Presentacin de la Unidad

Los temas de las primeras unidades de la asignatura te han permitido comprender que el
conocimiento cientfico es el resultado de la reflexin, del uso de la inteligencia y la razn
humana.

En esta unidad examinars las cualidades bsicas que el (la) investigador(a) requiere para
asegurar un trabajo exitoso. Adems, conocers los elementos mnimos que constituyen el
protocolo de investigacin, documento que registra la informacin general de cualquier
investigacin.

Al final de la unidad encontrars un tema que puedes tomarlo como una recomendacin para dar
inicio a la investigacin cientfica.

Por ltimo, esperamos que los temas abordados en la asignatura te ayuden a desarrollar una
visin en conjunto de lo que es la investigacin cientfica y, sobre todo, sea una herramienta en
tu formacin como estudiante de la ESAD.

Propsitos de la Unidad:
Identificar las capacidades investigativas.
Distinguir los elementos que componen el proyecto de tesis.

Competencia especifica:
Desarrolla las habilidades bsicas para la construccin del objeto de estudio planteado en el
protocolo y modelo de investigacin a seguir.

3.1

Habilidades bsicas para la investigacin

La investigacin es un proceso que requiere preparacin de quien se atreve a desentraar las

verdades ocultas de los objetos o fenmenos que interesan estudiar. Es una actividad que
realiza el ser humano en donde pone en juego su creatividad e imaginacin. Cabe sealar que
es necesario poseer una serie de cualidades para tener una probabilidad alta de xito.

Estas cualidades bsicas, se deben transformar en habilidades para la investigacin, por ello se
recomienda tomarlas en cuenta al momento de iniciar esta actividad.

Capacidades bsicas para la investigacin

1. Capacidad para desarrollar una visin de conjunto de la metodologa de
investigacin en las ciencias del hombre desde un punto de vista epistemolgico.
Esta primera capacidad se debe transformar en habilidad al ser de carcter global. Se
parte del supuesto: es necesario que todo investigador tenga un mnimo de claridad en
cuanto al sentido y la ubicacin del trabajo cientfico.
Se requiere que sepa ubicar epistemolgicamente el tipo de investigacin y de
metodologa que se desarrollara en el trabajo a emprender, esto es, de acuerdo al
conocimiento que se posea sobre la relacin entre conocimiento ordinario y cientfico,
sobre la relacin entre conocimiento y accin, entre teora, mtodo y tcnicas,
implicaciones ticas y polticas del trabajo cientfico entre otras cuestiones, el
investigador debe determinar de alguna manera los posibles caminos por donde debe
pasar su trabajo cientfico.
2. Capacidad para seleccionar un tema de investigacin.
El tema de investigacin es diferente al problema de investigacin, los temas de
investigacin surgen de las teoras, de la deteccin de necesidades de las ciencias o
disciplinas, de las observaciones o necesidades propias del investigador. En la base de
esta capacidad se encuentra el poder elegir un tema de investigacin, para lo cual se
necesita informacin de calidad, que nos permita hacer selecciones acertadas.
3. Capacidad para formular con precisin conceptual un problema de investigacin.
Una vez que hemos elegido el tema de investigacin, lo siguiente es problematizar en el
campo especfico. Para ello requerimos formularnos preguntas que nos permitan ver la
situacin como una incgnita a resolver.
Qu es un problema de investigacin?
Es una pregunta ubicada en un cuerpo de conocimiento y en una realidad emprica.
4. Capacidad para elaborar con orden el esquema de un proyecto de investigacin.
Para elaborar el proyecto de investigacin es necesario haber seleccionado un tema y
precisado correctamente el problema de investigacin, lo que lleva a conocer las
caractersticas de los tipos de investigacin ms usuales.
El esquema de un proyecto contiene bsicamente:
o Tema y proyecto de investigacin
o Lineamientos para la elaboracin del marco terico e hiptesis.

5. Capacidad para localizar la informacin terica pertinente.

La elaboracin del marco terico requiere localizar informacin pertinente que nos ayude a
dar pasos seguros en la construccin de nuestras aseveraciones, no se trata de hacer
especulaciones sofisticadas, sino de sintetizar lo que se sabe sobre el tema.
En la actualidad podemos contar con amplios y diversos medios para localizar informacin
sobre cualquier tema sin demasiada dificultad. La produccin cientfica puede localizarse en
diferentes lugares. Por citar algunos:
o
o
o
o
o

Reportes internos
Ponencias en congresos
Artculos de revista
Libros monogrficos
Obras de referencia

6. Capacidad para recopilar sistemticamente la informacin

Cuando se han encontrado los textos, es necesario realizar las lecturas pertinentes para
extraer la informacin requerida. Esta lectura debe caracterizarse por ser selectiva, enfocada
a lo concreto y preciso del asunto o tema a desarrollar. Al mismo tiempo, la informacin
encontrada puede registrarse, para hacerlo se recomiendan varios mtodos o recursos como
las fichas o los esquemas de contenido seleccionado, lo que permitir una localizacin fcil
del mismo.

7. Capacidad para procesar y sintetizar la informacin recopilada redactando en

forma coherente y sencilla los elementos tericos que guan el trabajo de
investigacin.
Con el esquema y las fichas de trabajo generados por las lecturas, sigue una etapa
importante y delicada, redactar de forma coherente, sencilla y con un estilo propio los
elementos tericos, desarrollando los conceptos y sus relaciones, respetando la
originalidad de los aportes de los autores a travs de las citas pertinentes.
Se recomienda la asesora de maestros y expertos en el tema ya que no es una tarea
fcil, pues requiere anlisis y sntesis, adems de la capacidad de escribir las ideas en
un acto comunicativo que requiere mayor precisin discursiva.

8. Capacidad para derivar una hiptesis en el trabajo emprico a partir de los

elementos tericos.
Las hiptesis se formulan para ser contrastadas o comprobadas empricamente, de ah
la importancia del proceso de investigacin. Sin embargo, no es raro escuchar opiniones
cuando se dice que las hiptesis solo son esenciales en un tipo de investigacin,
mientras hay otras donde las hiptesis no tendran cabida.

La utilidad de las hiptesis puede ser mayor si se conciben como pistas de bsqueda
para orientar la obtencin de informacin a partir de los conocimientos ya existentes
sobre el tema.
Las hiptesis concebidas como un puente entre teora y experiencia, son un elemento
esencial de todo proceso de investigacin, pero si es necesario, se les puede asignar
una forma gramatical diferente a la habitual de las hiptesis convencionales.

9. Capacidad para redactar correctamente un reporte de investigacin.

El investigador ha redactado peridicamente los anlisis, reportes, datos, resultados y
dems aspectos relacionados con la investigacin, sin embargo al final del trabajo de se
ve en la necesidad de hacer una redaccin que integre con coherencia todos los
elementos.
Es recomendable elaborar un esquema del reporte, someterlo a crtica y corregir, en
algunos casos significa reelaborar. Tambin, se debe desarrollar una estricta vigilancia
sobre aspectos relacionados con la sintaxis y ortografa, es decir, con la gramtica de la
lengua, y hacer la debida inclusin de las citas. En resumen, cubrir con todos los
requerimientos de un trabajo acadmico.

3.2

Elaboracin del protocolo de investigacin

El tema anterior nos permiti identificar las cualidades que debe tener el (la) investigador(a) para
enfrentarse a la tarea de la que nos ocupamos en esta asignatura. La manifestacin de estas
habilidades, se puede detectar en primera instancia con la elaboracin del protocolo de
investigacin.

Sin ser exhaustivo, el protocolo de investigacin incluye otros datos que amplan la informacin
como:

Antecedentes de los estudios.

Referentes tericos desarrollados.
Experiencias similares al trabajo que se pretende realizar.
Datos que brindan mayor claridad del enfoque de la investigacin por realizar.

En la mayora de los casos ste se convierte en un documento formal que, adems de cumplir
con una funcin descriptiva para abordar el trabajo de investigacin, debe servir para valorar la
pertinencia de la investigacin desde el punto de vista institucional, para ponderar la
administracin de recursos econmicos, para avalar el inicio de un proceso con fines
institucionales diversos (titulacin de estudiantes, intercambio con otras instituciones, como
productos acadmicos de comisiones de profesores investigadores, etc.).

El protocolo de investigacin no es la investigacin en s, pero contiene datos valiosos que se

recuperan en el desarrollo de la misma: los supuestos tericos, los antecedentes, las
experiencias o datos importantes que reflejen una ayuda sobresaliente al trabajo investigativo.

3.2.1 Seleccin del objeto de estudio y determinacin del modelo de

investigacion.

Normalmente, el proceso de investigacin empieza con la manifestacin o el inters por algn

campo de conocimiento o una disciplina determinada, por lo regular es en la que se desempea
el investigador.

Cada disciplina tiene objetos de estudio que usualmente mueven el trabajo de investigacin
constituyendo tpicos sobre los cuales hay que reflexionar y problematizar para determinar qu
tipo de indagacin o estudio es pertinente abordar.

3.2.2 Problematizacin, delimitacin y contextualizacin del objeto de

estudio.

La investigacin es un proceso que se inicia con el planteamiento de un problema que requiere

solucin, y para encontrarla el experto tiene que construir un diseo de investigacin que le
permita descubrir, explicar y, si es posible, predecir probabilsticamente, determinadas
situaciones, as como las recuperaciones que, en el proceso social, va a tener la solucin
aportada.

Investigar implica realizar actividades intelectuales y experimentales de modo

sistemtico con el fin de aumentar los conocimientos sobre los temas que te interesan.

De la problematizacin y delimitacin se deriva el planteamiento del problema en el que debe

ubicarse claramente el objeto de estudio, al igual que el fenmeno que te interesa conocer.

3.2.3 Justificacin y precisin de los propsitos de investigacin.

Por justificacin se entiende el saber sustentar con argumentos vlidos y convincentes la

realizacin de un estudio, para lo cual es necesario apoyarse en elementos tericos, empricos e
histricos, pertinentes y en las necesidades institucionales y sociales. En otras palabras, en la
justificacin tiene que exponerse en forma clara y precisa el porqu y para qu se va a llevar a
cabo el estudio.

Los objetivos del estudio pueden formularse despus de la justificacin del trabajo.
Objetivos del estudio
Definir los objetivos es fundamental en cualquier estudio, ya que son los puntos de referencia o
sealamientos que guan el desarrollo de la investigacin.

Para plantear los objetivos es indispensable conocer con detalle qu se pretende lograr a travs
de la investigacin, esto permitir fijar objetivos debidamente fundamentados y susceptibles de
alcanzarse.

3.2.4 Elaboracin de los marcos: terico, conceptual, contextual y

referencial.

Simultneamente al planteamiento del problema y a la formulacin de los objetivos de la

investigacin, inicia el proceso de la fundamentacin terica y emprica de aqul, lo que significa
sustentar debidamente el problema en el cuerpo de conocimiento. Esto implica analizar y
exponer aquellos elementos tericos generales y particulares que se consideren pertinentes para
guiar el proceso de investigacin.
La elaboracin del marco terico y conceptual adquiere pues, importancia dentro del proceso de
investigacin, ya que a partir de l se establecern las conexiones con las hiptesis, el mtodo
que se utilice para llevar a cabo la investigacin y la seleccin de las tcnicas y el diseo de los
instrumentos para recolectar y analizar la informacin.

La elaboracin del marco contextual y referencial permite precisar desde los conceptos y
nociones de los trminos (lenguaje tcnico propio de la disciplina) hasta los ambientes, las
personas, los recursos disponibles y las condiciones en las que el objeto de estudio se encuentra
demarcado y contextualizado.

3.2.5 Metodologa de trabajo.

Bajo este rubro, el protocolo de investigacin debe incluir una descripcin del tipo, modelo o
paradigma que permita clasificar la investigacin a desarrollar, en el entendido que esa
descripcin da pauta para considerar un fundamento epistemolgico, junto a la seleccin de
posibles mtodos de trabajo y al uso de recursos determinados que pueden ser propios al
modelo sealado.

Se debe tener claro que el paradigma adoptado condicionar los procedimientos de estudio que
se sigan en la investigacin. Cada paradigma mantiene una concepcin diferente de la
investigacin, cmo investigar, qu investigar y para qu investigar.

3.2.6 Citas y referencias documentales.

En los trabajos acadmicos, es pertinente enlistar todas las fuentes documentales consultadas,
lo que permitir establecer si las fuentes fueron suficientes, al igual que reconocer la autora de
quienes han producido las obras.

Es necesario sealar que, como documento descriptivo, el protocolo de investigacin puede

incorporar tambin un cronograma y algunos anexos necesarios para fundamentar el estudio;
por lo general, deben llevar una portada, una introduccin y/o presentacin, acompaada del
nombre de los autores y responsables del trabajo.

Cierre de la Unidad.

Hemos concluido la Unidad 3!

En ella trabajaste los elementos tericos para la prctica investigativa, tales como: las
habilidades bsicas para la investigacin y la elaboracin del protocolo de investigacin.
Cada uno de los conceptos trabajados a lo largo de la asignatura tienen tres propsitos
fundamentales: el marco contextual, su fundamento terico y el saber hacer. Todo con la
finalidad de iniciar la ardua, ms no compleja tarea de la investigacin y la construccin del
conocimiento cientfico.

Esperamos que el concluir esta asignatura satisfactoriamente te brinde elementos para aplicarlos
en las prximas asignaturas por cursar. Buena suerte!

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