CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL

DR. GONZLO AGUIRRE BELTRN

Clave 30DNL0002X
Tuxpan, Veracruz

LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA

SEMESTRE B 2012 / SEPTIEMBRE 2012- ENERO 2013
SEGUNDO CONCURSO DE
PROYECTOS DE INNOVACIN PEDAGGICA

Mtra. Juana Sols Daz

Macram de ideas
Presenta
Eva Guadalupe Almora Silverio

INTRODUCCIN
La educacin comienza en la esfera de las operaciones bsicas de
comunicacin y de expresin: escuchar y hablar, leer y escribir. Mientras ms
suficiente sea una persona en el uso de estos dos sistemas paralelos, mejor
capacitada se hallar para cualquier actividad.
La lectura y escritura son acciones complementarias e inseparables; decir
una es decir la otra. Decir lectura, por su parte, no puede limitarse a los libros de
texto, a los libros que se ven slo por obligacin de estudio o de trabajo; decir
1

lectura implica, adems de los libros que se estudian y con los que se trabaja, los
libros de imaginacin, los que se leen por gusto.
La lectura es una ventana por la cual los nios ven y conocen el mundo y se
conocen a s mismo...] No ver el nio la belleza del mundo circundante si no ha
percibido la belleza de la palabra leda en el libro. El camino al corazn y a la
conciencia del nio llega por dos lados que parecen opuestos a primera vista: del
libro, de la palabra leda a la expresin verbal; y de la palabra instalada ya en el
mundo espiritual del nio al libro, a la lectura, a la escritura.
Vasili Sujomlinsky1

El conjunto de secuencias didcticas que se presentan dentro de este

proyecto tiene como fin hacer sentir a los alumnos grandes permitindoles
realizar actividades que solo grados superiores realizan, englobando la lectura, y
redaccin(con ayuda de los padres de familia) as como tambin un taller para el
desarrollo de las habilidades digitales. Tambin pude notar durante mi estancia en
el aula que la maestra hace uso de los libros del rincn para el fortalecimiento del
proceso de lectoescritura, por esta razn los nios suelen estar interesados en
leer, pero algunos otros simplemente lo hacen porque pueden sentirse
obligados1 ya que es una tarea.
A partir del desarrollo de las primeras dos secuencias didcticas el alumno
realizar el proceso de como pedir prestado un libro en una biblioteca escolar,
haciendo uso de las fichas de registro y credencial de biblioteca. Despus de esto
se proseguir con la realizacin de un peridico escolar, el cual mostrar los
acontecimientos ms sobresalientes del mes de noviembre y de la semana de la
jornada de prctica docente, dentro de esta serie de actividades se considera
involucrar a los padres de familia, hacindoles llegar una invitacin para un
microtaller que tendr como principal objetivo desarrollar las habilidades digitales a
travs de pequeas actividades que servirn para la realizacin del peridico
escolar, tales como capturar informacin en un procesador de textos, insertar una
imagen, escanear un documento, buscar informacin en internet, que de alguna
manera son pequeas cosas, pero que servirn de gran utilidad a los padres de
familia, considerando que ahora los libros de la RIEB2, contiene muchas
referencias electrnicas para el apoyo de los alumnos.
Al culminar esta serie de actividades, se tendr como producto un peridico
escolar que ser distribuido gratuitamente dentro del plantel por los alumnos y al
mismo tiempo aplicando pequea encuesta sobre la satisfaccin de los docentes,
administrativos, y alumnos sobre su peridico escolar, procesando esta
informacin en tablas para su anlisis en el aula.
1 Montes Graciela, (1996). La Formacin de Lectores y el llanto del cocodrilo. Espacios para la
Lectura . Ao II, nms. 3 y 4 (por ejemplo 2), pp.22

Septiembre (2009). La Reforma Integral de Educacin Bsica. [En lnea] Disponible en:
http://basica.sep.gob.mx/reformaintegral/sitio/index.php?act=rieb. [ltimo acceso el 21 de noviembre 12].

Este trabajo est basado en el proyecto "La ciudad de los nios" nace en
Fano (Italia), en mayo del 1991, tomando a los nios como parmetro y como
garanta de las necesidades de todos los ciudadanos. No se trata de aumentar los
recursos y servicios para la infancia, se trata de construir una ciudad diversa y
mejor para todos, de manera que los nios puedan vivir una experiencia como
ciudadanos, autnomos y participativos de Francesco Tonuci (Frato).3
Quizs realizar un peridico escolar en una escuela primaria no sea
innovador, pero desde el punto de vista institucional, es la primera vez que se
trabajar de esta manera un proyecto de esta ndole, que toma en cuenta no solo
el trabajo de los alumnos, sino tambin padres de familia y toda la comunidad
educativa del plantel, y esto es lo que lo hace innovador: Hacer partcipe a toda la
escuela, en un trabajo que est coordinado por nios de primer grado.
Lo fundamental del aprendizaje significativo consiste en que los
conocimientos nuevos, expresados simblicamente de modo no arbitrario ni
objetivos, se unen con los conocimientos ya existentes en el sujeto en un proceso
activo y personal, reiterando que la clave est en relacionar el nuevo material con
las ideas existentes en el alumno, por lo que la eficacia de tal aprendizaje esta lo
significante o importante que llega a ser en la vida cotidiana.4
Hacer este proyecto quizs tenga sus dificultares, porque no todos los
padres de familia cuentan con conocimientos en manejo de la computadora, pero
s que con ayuda de los alumnos esto saldr adelante, porque hacer que los nios
hagan cosas de grandes no solo les permite alcanzar sus aprendizajes y
competencias del proyecto visto, sino tambin podrn desarrollar su confianza,
seguridad, presentarles un reto a un grupo de nios los hace adentrarse en el
trabajo de aula, porque esto es emocionante y nuevo para ellos. A su vez los
padres valoraran el avance de sus hijos, no solo presenciando su
desenvolvimiento ante el grupo, sino tambin demostrando el avance de sus
habilidades digitales dentro del taller.

JUSTIFICACIN
Durante la visita previa y la primera jornada de observacin y prctica
docente pude diagnosticar que en la mayora de las actividades que se realizan
dentro de la institucin no se toma en cuenta a los alumnos de primer ao, debido
a que consideran que son pequeos y an no pueden hacer las cosas, o peor
an no que no entienden las cosas. El tomar esta postura obstaculiza el desarrollo

Tonucci Francesco, (1991). La Ciudad de los Nios-

Metodologa constructivista. 2 ed. Mxico: Pearson Educacin. pp.17

de los alumnos en diversos mbitos, porque siempre que se les ponga un reto
ellos lo evadirn porque ya los han etiquetado de no poder hacer las cosas.
De acuerdo a los resultados del instrumento para detectar los estilos de
aprendizaje, el cual fue aplicado en los tres primeros das de la observacin y
prctica docente, arrojo que a los alumnos les gusta Ver para aprender y Ver y
escuchar para aprender, de esta manera las actividades que se presentan
tienden a enfocarse a los sentidos de la vista y odo, los cuales son la manera
favorita de recibir informacin para mis alumnos.
Desde mi punto de vista otro propsito es involucrar a estos alumnos con la
lectura hacerlos cosechar paulatinamente un gusto por lectura, ya que de esta
manera ellos desarrollan un aprendizaje ms autnomo, porque cuando se sabe
leer se sabe que buscar y en donde buscar, y que mejor que en las letras. Pero el
fin de este proyecto no es solucionar un problemtica, sino prevenir una:
Que los alumnos lean por obligacin y no por gusto, si se les motiva desde
pequeos sern lectores voluntarios; porque el lector no nace, se hace.

Propsito general
Con este proyecto se pretenden que los alumnos alcancen el siguiente propsito:
Apliquen sus conocimientos para realizar un prstamo de libro y creacin de un
peridico escolar con el fin de mejorar el aprendizaje a travs de un Microtaller de
uso de TICS.

Propsitos Especficos

Registre, analice, describa informacin obtenida de una encuesta.

Realice el procedimiento para el prstamo de un libro de la biblioteca.
Utilice tablas para registrar informacin.
Identifique los diferentes tipos de textos y sus caractersticas.
Redacte y procese una noticia haciendo uso de las TICS.
Participe colaborativamente en la realizacin del peridico escolar haciendo
uso de las TICSParticipe en la distribucin del producto (peridico).

Metas

Lograr que los alumnos dominen el proceso de cmo realizar un prstamo

de libro en una biblioteca escolar y lo lleven a cabo durante la jornada de
prctica y observacin docente.

Incluir al menos el 75% de los padres de familia en el microtaller de

desarrollo de las habilidades digitales.

Lograr que el 100% de los alumnos colaboren en el peridico escolar

durante los tres das en los que se tiene previsto realizarlo.

Lograr al menos un 75% de satisfaccin por parte de los lectores del

peridico escolar.

DESCRIPCIN GENERAL DE LA INNOVACIN

La mayora de las veces los adultos olvidan lo que es ser nio, la curiosidad que
da al ver algo novedoso o desconocido para l, los objetos que son cotidianos para
nosotros, para ellos es algo entretenido y sorprendente. Por esta razn hago uso de las
Tecnologas de la Informacin y Comunicacin(TICS)para emprender el desarrollo de las

habilidades digitales de alumnos, as como tambin para reforzar el proceso de bsqueda

de informacin, ya sea digital(internet) o en libros(biblioteca escolar).
Incorporar las TICS en el campo de formacin de Lenguaje y comunicacin,
supone la posibilidad de generar ambientes de aprendizaje que utilicen medios y
modalidades de lectura y escritura, cercanas a las que utilizan los alumnos en la vida real,
cuando se invita a que un alumno indague en su contexto a travs de la curiosidad,
permite desarrollar ese aprendizaje constructivista que el enfoque por competencias
persigue.
En la elaboracin de mi proyecto me permito realizar con alumnos y padres de familia lo
siguiente:
a) Realice el procedimiento para el prstamo de un libro de la biblioteca (Alumnos)
Mediante esta actividad lo alumnos reforzaran el proceso de pedir un libro para llevarlo a casa,
haciendo uso de las fichas de prstamo y un credencial de biblioteca.
b) Utilice tablas para registrar informacin (Alumnos)
Con esta actividad se pretende que los alumnos registren informacin haciendo uso de las tablas,
informacin cotidiana, que implica conteo o una suma para conocer el resultado final.
c) Identifique los diferentes tipos de textos y sus caractersticas (Alumnos)
Con actividades ldicas el alumno podr clasificar las caractersticas de los diferentes tipos de
textos, participando individual y colectivamente.
d) Redacte y procese una noticia haciendo uso de las TICS (Alumnos-Padres de
familia)
e) Participe colaborativamente en la realizacin del peridico escolar haciendo uso
de las TICS (Alumnos-Padres de familia)
Teniendo un formato establecido como gua para la redaccin de una noticia, el alumno usar las
TICS para disear un peridico escolar.
a) Participe en la distribucin del producto(peridico) (Alumnos)
f) Registre, analice, describa informacin obtenida de una encuesta (Alumnos)
En estas actividades el alumno trabajar colectivamente para distribuir el producto del proyecto,
as como tambin aplicar una encuesta para saber el nivel de satisfaccin de los lectores,
finalmente procesar y analizar la informacin de dicha encuesta.

Escuela

Clave

Grado y Grupo

Asignatura

Esc. Prim. Urb. Est. Jos Mara Morelos

30EPR2384Z

1B

Espaol

Bloque

Proyecto

Emplear tablas para el registro de datos

Emplear el servicio de prstamo a domicilio de materiales
de biblioteca del saln
Leer el peridico

Prctica social de lenguaje

Estudio
Registrar datos a travs de tablas.
Escribir notas informativas.
Estudio
Literatura
Literatura
Identificar la informacin que proporcionan las portadas de los
Participacin Social
textos.
Participacin social
Leer noticias en prensa escrita.
Competencias
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Recursos y materiales
Credenciales de biblioteca personalizados para cada alumno.
Fichas de prstamo de libros
Invitaciones para los padres de familia(Microtaller)
Tabla para el registro de datos y fotocopia de tabla de registro de datos
Figuras de foamy
Bote para colocar los nombres de los nios
Carteles de tipos de textos
Caractersticas de los textos escritos en foamy
Hojas blancas, hojas de colores, lapiceros, marcadores, tijeras, pegamento.
Formato para hacer la noticia.

Tipo de texto
Expositivo/Argumentativo
Fichas de prstamo
Credencial de biblioteca
Esquema para noticia
Esquema de una noticia
Noticia
Tablas de registro

mbito

Fecha de Aplicacin

Sesin 1: 26 de noviembre
Sesin 2: 27 de noviembre
Sesin 3: 28 de noviembre
Sesin 4: 29 de noviembre
Sesin 5: 30 de noviembre

Estndares Curriculares

Procesos de lectura e interpretacin de textos

Produccin de textos escritos
Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos
Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje
Actitudes hacia el lenguaje

Aprendizaje Esperado
Sesin 1: 26 de noviembre
Realice el procedimiento para el prstamo de un libro de la biblioteca.
Sesin 2: 27 de noviembre
Utilice tablas para registrar informacin
Sesin 3: 28 de noviembre
Identifique los diferentes tipos de textos y sus caractersticas.
Sesin 4: 29 de noviembre
Redacte y procese una noticia haciendo uso de las TICS
Participe colaborativamente en la realizacin del peridico escolar haciendo uso
de las TICS
Sesin 5: 30 de noviembre
Participe en la distribucin del producto(peridico)
Registre, analice, describa informacin obtenida de una encuesta.

Reconocimientos de los padres de familia

Mapa de la escuela
Reconocimientos a los alumnos y maestra tutora

Secuencias Didctica

SESIN 1: Prstamo de un libro de la biblioteca

INICIO
Dar las instrucciones a los alumnos de la actividad:
A continuacin iremos a la biblioteca, para realizar y ensear el trmite para prestar libros, debemos ir en orden, con respeto y seguir las
recomendaciones que se sealen
DESARROLLO
Comenzar preguntando:
En dnde podemos ir a pedir libros prestados?
Qu es lo que se tiene que hacer para sacar un libro prestado?
Qu se necesita para sacar un libro prestado?
Si no estuvieran esas reglas que pasara?
Repartir a los alumnos su credencial de biblioteca y dos fichas de prstamo.
Pedir a los alumnos que tomen un libro de la biblioteca
Dar las instrucciones del llenado de las fichas de prstamo
Tomar las fotografas correspondientes.
Revisar que los alumnos llenen las fichas de la manera correcta.
Revisar que los alumnos realicen el llenado de las fichas correctamente, sino es as corregirles.
Decir a los alumnos cuanto es que dura el prstamo y cuando deben devolver el libro.
Entregar una ficha de prstamo en la biblioteca de la escuela y la otra quedrsela
Dar las gracias en la biblioteca del la direccin y retirarse del aula.
CIERRE
Pedir a los alumnos que entreguen la ficha de prstamo para calificrselas y despus que la peguen en su cuaderno.
Preguntar que dificultares tuvieron durante el proceso de prstamo de libros.
Entregar invitaciones para el microtaller

PRODUCTO DE APRENDIZAJE: Fichas de prstamo llenas correctamente.

SESIN 2: Qu les gusta leer a los nios?

INICIO
Preguntar a los alumnos: Alguien recuerda cmo se hacen? Qu es lo que lleva? Para qu sirven? Cmo se clasifican los libros del rincn de
lectura del saln?
DESARROLLO
Pedir a los alumnos que saquen el libro que pidieron prestado en la biblioteca.
Preguntar al grupo: Cul es el tipo de texto que ms le gusta al grupo? Cul es el que menos les gusta?, preguntar a tres alumnos Por qu
eligieron ese libro y no otro de la biblioteca?
Pegar la tabla para el registro de datos en el pizarrn.
Explicar a los alumnos la actividad:
Esta actividad consiste en hacer una tabla de registro en la cual vamos a poner qu tipo de texto es el que ms le gusta al saln, cada
figura que se les dio, representar un punto en la tabla, al final contaremos que es lo que ms les gusta que les lean
Dar a cada alumno una figura de foamy, que representar una unidad.
Repartir la fotocopia de la tabla de registro a cada alumno.
Decir a los alumnos que registren la informacin en su fotocopia de acuerdo a los resultados que se van obteniendo al ir realizando las preguntas.
Preguntar a cada alumno que tipo de libro pidi prestado en la biblioteca, y que coloque su figura en el lugar correspondiente.
Revisar que los alumnos hagan el registro de la manera correcta.
Hacer el conteo del total de cada tipo de texto y los puntos que obtuvo.
CIERRE
Calificar la actividad a los alumnos
Tomar las fotografas correspondientes.
PRODUCTO DE APRENDIZAJE: Tablas de registro

SESIN 3: Ponle las cosas al burro

INICIO
Pedir a los alumnos que escriban su nombre en un papelito y que lo depositen en el bote.
Preguntar a los alumnos: Cul fue el texto que ms le agrado al saln? Cules son los tipos de textos que les gusta que les lean?

DESARROLLO
Colocar los carteles que representaran cada uno de los tipos de textos que les leern(Cada cartel ser un burro)
Preguntar a los alumnos sobre que creen que trate el texto que representa cada cartel.
Dar las instrucciones de la actividad:
De acuerdo a la tabla de registro que realizamos la clase anterior, pudimos saber cules son los tipos de textos que ms les gustan, ahora
nosotras(junto con la tutora) se les leer un texto de cada uno, para notar cuales son las diferencias entre estos
Presentar al tipo de texto que se va a leer ante el grupo.
Leer los diferentes tipos de texto a los alumnos.
Colocar en el pizarrn la manta donde irn las caractersticas de los textos.
Colocar las caractersticas de los textos en el pizarrn.
Nombre del texto- Personajes (Muchos o pocos)- Cmo empieza?-Cunto dura?(Mucho o poco)
Sacar el nombre de un nio de la tmbola para que participe.
Pedir al alumno que coloque la caracterstica del texto debajo del cartel que crea conveniente.
Revisar que los alumnos hagan el registro de la manera correcta.
Tomar las fotografas correspondientes.
CIERRE
Realizar una lluvia de ideas acerca de que les gusto y que se les dificulto de la actividad.

PRODUCTO DE APRENDIZAJE: Carteles con las caractersticas de los textos

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SESIN 4: Microtaller: El peridico con ayuda de los papis

Parte 1: Alumnos Mircoles 10:30 am 12:00 pm
INICIO
Colocar el proyecto, impresora, escner, y computadoras dentro del aula.
Colocar los materiales: Hojas blancas, hojas de colores, lapiceros, marcadores, tijeras, pegamento, formato para hacer la noticia.
DESARROLLO
Explicar cmo hacer una noticia.
Realizar la secuencia de actividades del taller:
1. Qu lleva una noticia? Formato: Qu pas? Quines participaron? Cundo pas? Dnde pas?
2. Visualizacin de fotografas
3. Escaneo
4. Insertar en un documento el archivo escaneado
Compilar la informacin para realizar una noticia
Realizar el diseo de la ficha de encuesta
Elegir el nombre y logo del peridico

CIERRE
Imprimir el diseo de la noticia
PRODUCTO DE APRENDIZAJE: Noticia digital e impresa

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Parte 2: Padres de familia y alumnos jueves 8:00 am a 10:30 am

ESTA SESIN SER VIDEOGRABAR
INICIO
Colocar el proyector, impresora, escner, y computadoras dentro del aula.
Colocar los materiales: Hojas blancas, hojas de colores, lapiceros, marcadores, tijeras, pegamento, formato para hacer la noticia.
Recibir a los padres de familia y colocar los gafetes.
DESARROLLO
Dar la bienvenida a los padres de familia y alumnos
Explicar en qu consiste el Microtaller, propsitos y utilidad de este.
Realizar la secuencia de actividades del taller:
5. Bsqueda de informacin
6. Crear un documento nuevo
7. Visualizacin de fotografas
8. Escaneo
9. Insertar en un documento el archivo escaneado
10. Impresin
Compilacin de las noticias
Imprimir el diseo preliminar del peridico.
CIERRE
Realizar una lluvia de ideas acerca de que les gusto y que se les dificulto del taller.
Entrega de reconocimientos a los padres de familia.

PRODUCTO DE APRENDIZAJE: Peridico impreso y digital

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SESIN 5: Nuestro peridico escolar

INICIO
Formar a los alumnos por equipos de 5 a 6 integrantes(tres de 6 y dos de 5)

DESARROLLO
Dar las instrucciones de la actividad:
Se les asignara una parte del mapa de la escuela, en esa parte, ustedes tiene que repartir el peridico y aplicar la encuesta, recuerden
que no deben salirse de la parte que se les dio del mapa
Repartirles 4 peridicos a cada equipo, as como tambin 4 encuestas.
Supervisar que los alumnos respeten la parte del mapa que se les asigno, as como tambin que apliquen la encuesta de la manera correcta.
Hacer la toma de fotografas de la actividad.
Culminar la reparticin del peridico y encuesta.
Ir al saln
Preguntar a los alumnos qu se les dificulto de la actividad y porqu.
Colocar la tabla de registro y repartir las fotocopias de la tabla de registro.
Procesar la informacin con ayuda de los alumnos y maestra tutora.
Analizar la informacin registrada.
Preguntar a los alumnos si les agrado la actividad y porqu.

CIERRE
Finalizar el proyecto con entrega de distintivos a los alumnos por su participacin en el proyecto Macram de ideas

PRODUCTO DE APRENDIZAJE: Fotocopia de la encuesta procesada por los alumnos(individualmente)

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FUENTES DE INFORMACIN
Impresas

SEP, Espaol Primer Grado( 2012) Pginas 44 71.

SEP, Programas de Estudio 2011 Gua para el maestro, Educacin Bsica Primer Grado. Pginas 13 - 57

Felipe Garrido, El Buen lector se hace, no nace, Reflexiones sobre lectura y formacin de lectores Pginas 1 - 26.
Laura Frade Rubio, Desarrollo de competencias lectoras y obstculos que se presentan. Pginas 9, 11,12, 13, 24,
25, 29, 30, 31, 99, 100, 101, 102.
Electronicas

http://www.filos.unam.mx/LICENCIATURA/bibliotecologia/textos-apoyo-docencia/flores-andrade-yolanda.pdf

http://www.intel.com/education/la/es/elementos/pba/content.htm

http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/lengua_comunicacion/palabraescritor/iprincipal/etlectura.
htm

file:///F:/LA%20CIUDAD%20DE%20LOS%20NI%C3%91OS_files/LA%20CIUDAD%20DE%20LOS%20NI%C3%91
OS.htm

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