EL ESTUDIO EN LOS ADOLESCENTES Y SUS PROBLEMAS

En la adolescencia se presentan sntomas del cambio, los chicos podran mostrarse

desobedientes, mentirosos, irritables, y con malos modales ante el inters de los padres,
descuidan su atuendo personal, se muestran desordenados, se aslan y pueden tomar
posturas desafiantes.
Es un perodo de crecimiento especial, es la bisagra entre la vida infantil y la adulta.
Tambin se produce un crecimiento fsico e intelectual, evoluciona la personalidad; es el
nacimiento de la intimidad; comienza a aparecer el primer sentimiento del propio yo.
Aparece lentamente la conciencia individual, en contraposicin con la conciencia ligada a lo
colectivo. Hay una ruptura con el pasado y con el futuro, los chicos comienzan a querer
valerse por s mismos, aparece la obstinacin, un afn de contradiccin, el deseo de ser
admirado, la bsqueda de la emancipacin del hogar y la rebelda ante las normas
establecidas. De los 12 a los 14 aos sin consciencia de lo que ocurre en s mismo, los
chicos desconocen sus posibilidades.
Sus fuerzas fsicas se afirman en la lucha y pueden buscar situaciones para ponerse a
prueba (buscan el riesgo) y necesitan una descarga continua de la agresividad. Es un
perodo caracterizado por la inestabilidad afectiva. Comienza a actuar el binomio
autoafirmacin-inseguridad: El descubrimiento del yo, conlleva tambin una conmocin de
la seguridad en s mismo junto con sentimientos de duda e inferioridad, que aumenta en la
medida en que los obstculos exteriores se hacen presentes y ante el progresivo
conocimiento de las limitaciones propias.
De ah la inestabilidad de los sentimientos y la fluctuacin de los estados de nimo. La
conquista de la confianza en s mismo requiere tiempo. Son lgicas las actitudes de
autoafirmacin obstinada y agresiva. El adolescente persigue metas muy elevadas con
medios ridculos, se llega a la culminacin del proceso por la existencia de un poderoso
impulso hacia la madurez. La autoafirmacin es el motor. La inseguridad permite ganar en
humildad y realismo. El adolescente aprende de sus fracasos pero necesita ayuda.
El proceso hacia la madurez supone ganar en autonoma personal (el nio depende en casi
todo de sus padres, se conforma con sus respuestas, busca continuamente su ayuda y
proteccin, acepta su natural dependencia). En cambio, el adolescente busca conseguir una
madurez responsable: pensar, decidir y actuar con iniciativa personal. Sin saber valerse por
s mismo, experimenta el deseo, la necesidad de hacerlo, poniendo en juego su capacidad
inmadura porque ha elevado en poco tiempo y de forma considerable sus aspiraciones.
La adolescencia no es un retroceso. Desde los 12 aos comienza el aprendizaje para saber
afrontar la realidad de modo personal.

La madurez supone: perfeccionamiento intencional: inteligencia, voluntad, una actitud fsica

activa y social. Y el descubrimiento y desarrollo de valores: los que nos definen como
personas: individualidad, intimidad, fidelidad, autonoma y aquellos por los que la persona se
realiza.
La meta de la madurez, es llegar a distinguirse de los dems como yo mismo, situarse
como persona en libertad y responsabilidad, obtener un juicio propio sobre el mundo y
nuestra situacin en l.
Cules son los rasgos de la madurez?
Independencia y objetividad en los juicios. Sentido crtico y capacidad de adaptacin a
nuevas situaciones.
En lo emocional: autocontrol. Afrontar problemas serenamente. Aceptacin de los fracasos
para saber dar y recibir.
En lo social: tolerancia. Y la participacin en tareas colectivas.
Al adolescente se le hace difcil tomar decisiones y aceptar sus consecuencias, est ms
pendiente de los derechos y de los deberes, presenta un puro ejercicio irracional de la
voluntad y un radicalismo en los juicios con ausencia de matices.
Se asla de los mayores y se presenta la necesidad de pertenecer a un grupo de pares.
La conquista de la madurez supone aprender a aceptar la responsabilidad de las decisiones
que toma o acepta. Supone el ejercicio de su capacidad de decisin. Aprender a afrontar la
realidad: ver las cosas como son, no como quisiera que fuesen. Y el conocimiento objetivo
de su propia realidad con las posibilidades y las limitaciones. Aceptarse tal y como es y
aprender a convivir con los dems

ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERAL DE OAX.

ASESOR: PISCOLOGO RAMON FLORES

ALUMNO: JUAN CARLOS BOLAOS CRUZ

GRUPO:402

GRADO:4

ESPECIALIDAD: MATEMATICAS

MATERIA: ATENCION EDUCATIVA A LOS ADOLESCENTES

EN SITUACIONES DE RISGO.

SANTA CRUZ
OAXACA.

XOXOCOTLAN

OAXACA

DE

JUAREZ