MATEMTICA II

TRABAJO FORMATIVO MATEMATICO

PROFESOR

JOS FLORES SALINAS

INTEGRANTES

DELGADO MEZA, YESSICA ILEINNE

DEUDOR YARASCA, RITBER
DAZ PEZO, RUTH MNICA
DAZ RAMREZ, LENIA RUBELA
DURAN CHERO, CSAR WILLIAN
ENCARNACIN RAMIREZ, GINA DENISSE

LIMA 2014

TFM Matemtica II

TFM Matemtica II

DEDICATORIA

Para todos nuestros compaeros que estn

desarrollando el curso de Matemtica, que
da a da se esfuerzan en aprender nuevos
tpicos para llevarlos a la prctica diaria a fin
de optimizar el logro de objetivos en los
diferentes

mbitos

desempean.

en

los

que

se

TFM Matemtica II

AGRADECIMIENTO

Un agradecimiento especial a nuestro profesor Jos Flores Salinas, por la

colaboracin, paciencia y apoyo que nos brind para este trabajo. Gracias por
su tiempo y la sabidura que nos ha transmitido para el mejor desarrollo del
curso, y as llegar a la culminacin del mismo.

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INTRODUCCION

El presente trabajo quiere dar a conocer el grado de conocimiento de los temas

que se han desarrollado durante el curso de Matemtica II, en el cual, cada
tpico se presenta en forma prctica a travs de problemas desarrollados.

Asimismo, ha sido elaborado a travs de un trabajo en equipo de todo el grupo,

buscando las soluciones a los problemas planteados con ayuda de material
acadmico proporcionado por el Campus Virtual as como las clases
desarrolladas por el profesor.

El objetivo de este trabajo es llevar a la prctica los aspectos tericos

aprendidos y plasmarlos en la carpeta virtual creada por el grupo para que sirva
de material de consulta a otros estudiantes.

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Objetivos
Los objetivos deben entenderse como las intenciones que sustentan el diseo y
la realizacin de las actividades que guan los procesos de enseanzaaprendizaje.
En esta etapa se orienta a facilitar los aprendizajes necesarios para desarrollar
las siguientes capacidades:

Utilizar el conocimiento matemtico para organizar e interpretar diversas

situaciones de la realidad.

Reconocer y plantear situaciones en las que existan problemas

susceptibles de ser formulados en trminos matemticos, utilizar las
diferentes estrategias para resolverlos y analizar los resultados
utilizando los recursos apropiados.

Utilizar con soltura y sentido crtico los distintos recursos con especial
nfasis los recursos tecnolgicos (calculadoras) de forma que supongan
una ayuda en el aprendizaje y en las aplicaciones instrumentales de las
matemticas.

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E-mail: matematica1.usil2014@gmail.com
Contrasea: pelicula12345
PROBLEMAS
INTEGRANTES
DELGADO MEZA, YESSICA

9 10 11 12 13 14 15

DAZ RAMREZ, LENIA

DURAN CHERO, WILLIAN

RITBER

DAZ PEZO, RUTH MNICA

ENCARNACIN RAMIREZ, GINA

X
X

X
X

X
X

https://sites.google.com/site/eportafolio2014matematica2/

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EJERCICIO 1
Determine el valor de verdad de las siguientes afirmaciones. Justifique su respuesta.

a. Si y =

entonces el valor de
( )

->

cuando x = 9 y

. (*)

Luego sea y= f(x) =

-> f(x)= 2x+2
Datos: x=9,
En (*): dy

dy = (2*9+2) (0,1)
dy = (20) (0,1) = 2

Es verdadero

b. Si y =

entonces y =

f(x) =
f(x) =

f(x) =

Es verdadero.

c. Si y = (2,5)10,5, entonces

Falso pues Si f(x) = K, donde k es constante.

f(x)= 0.

d. Si f(x) =

entonces f(x) = (

es 2.

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= (2x-5)-1

Sea f(x) =

f(x)= -2 (2 x -5)-2 (2) = - 2 (2X -5)-2

f(x) = 4 (2 x -5)-3 (2) = 8 (2x - 5)-3
f(x) = -24 (2 x -5)-4(2) = -48 (2 x -5)-4 =

Es falso.

EJERCICIO 2
Determine el valor de verdad de las siguientes afirmaciones. Justifique su respuesta

a. Si y =

, luego siempre se cumple que

Falso, pues si y = x2+ 2x

dy = (2x + 2) dx

b. Si y = (2,5)10,5,

Falso pues Si f(x) = K, donde k es constante.

f(x)= 0.
c. Si y = f (sen x), entonces
Falso, pues y = f (sen x)
y= f (sen x) cos x
d. Siempre es cierto que
Sabemos que:

Para nuestro caso g(x) = x

En (*) se obtiene:

TFM Matemtica II
o

Verdadera

EJERCICIO 3
En cada uno de los ejercicios siguientes, determine la derivada y

a.
(
(

b.

c.

10

)(
)(

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EJERCICIO 4
Los ingenieros de marketing de la empresa SUR S.A. han establecido la demanda
que relaciona la cantidad (q) demandada de luminarias, al precio p
nuevos soles por luminaria.
a. Los agentes de venta han indicado cuando q = 900 luminarias, una disminucin
en el precio produce un aumento en el ingreso. Est usted de acuerdo con esta
afirmacin? Justifique.
Sea
1 hallaremos:
Sabemos que:

, cuando p = g(q)

Con ello:

Luego si q =900 (dato)

p = 60
La elasticidad de la demanda para g = 900 es

La demanda es elstica.

Ahora del Ingreso Marginal :

= 60
11

TFM Matemtica II
Tenemos que la demanda es elstica
n= -2 < 1 y

La funcin ingreso es Creciente.

Ahora, los agentes de venta indicaron cuando q = 900, una disminucin en el
precio produce un aumento en el ingreso.
Esto es verdadero, vimos que la demanda es elstica, entonces si disminuimos
precio aumenta la cantidad y vimos que el ingreso marginal

b. Modele la expresin que permita calcular la elasticidad de la demanda en funcin

de q
Ed=

q: cantidad

p: precio.

EJERCICIO 5
Considere la curva definida por la ecuacin

a. Modele las ecuaciones de las rectas tangentes a la curva dada que sean paralelas
12

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a la recta
Sea la recta 3x 2y + 13 = 0

y = 19x + 13/2
Dnde: m = 19 (pendiente de la recta)
Luego de la curva:
y = 2x3 - 5x + 1
= 6x2 -5 (pendiente de la recta tangente a la curva)
Luego sea (a, b)
|

6 el punto de tangencia.

= 6a2- 5 = 19

Luego como la recta tangente a la curva es paralela

A la recta y = 19 x +

Luego hallamos b para cada valor de a.

Reemplazamos en la curva:

(2,7) y (-2,-5) son los puntos de tangencia de la curva.

Finalmente de la ecuacin de la recta: y yo = m(x- xo)
Se obtiene, m = 19

13

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Ecuaciones de las rectas tangentes a la curva dada y que son paralelas a y = 19x + 13/2

b. Determine los valores de x para los cuales la recta tangente a la curva dada sea
normal a la recta
Sabemos:
= 6x2 5

(Por el ejercicio anterior)

(Pendiente de la recta tangente de la curva dada)

|

Adems debemos recordar:

Si L2: x + y = 3

si solo si

m1.m2 = -1

--> y = -x + 3

m1 = 1

m1 = 1,

m1 es la pendiente de la recta tangente a la curva.

6 x2 5 = 1

EJERCICIO 6
El costo total C (en nuevos soles) por fabricar q unidades de un producto, est dado
por
( )

a. Determine la variacin real del costo cuando el nivel de produccin aumenta de

10 a 11 unidades. Interprete su resultado.
C (10) = 10 (10)2 + 30 (10) + 150
= 1000 + 300 + 150 = 1450
C (11) = 10 (11)2 + 30 (11) + 150 = 1690
(

Esto quiere decir que el costo exacto de producir la unidad 11 es 240.

b. Determine la razn de cambio promedio del ingreso cuando el nivel de produccin
14

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disminuye de 15 a 10 unidades.

R.C.P =

R.C.P =
La R.C.P. del costo, cuando el nivel de produccin disminuya de 15 a 10 es de
280.

c. Modele la frmula que permita calcular el costo marginal para cualquier valor de
q
CM = C(q)
CM = 20q + 30
Significa que el costo aproximado de producir una unidad adicional a q es 20q + 30.
d. Modele la frmula que permita calcular la razn de cambio relativa del costo para
cualquier nivel de produccin.
Razn cambio relativo
(R.C.R) =

( )
( )

R.C.R =

R.C.R =

EJERCICIO 7
TR SRL es una empresa que cuenta dos tipos de unidades de transporte, camiones y
camionetas. El departamento de mantenimiento determina que cuando los camiones
trabajan Q1 horas diarias, y las camionetas trabajan Q2 horas diarias, entonces se
15

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puede generar utilidades

definidas por

dlares diarios.

En la actualidad, los camiones trabajan L horas diarias y las camionetas N horas

diarias.
U (L, N) = 3L2 2 N2

a. Modele la frmula que permita obtener la utilidad marginal con respecto a la

cantidad de horas trabajadas por los camiones.
UM (L) =

b. Modele la expresin que permita calcular la variacin aproximada de la utilidad

al aumentar el nmero de horas de trabajo de las camionetas, en
nmero de horas de trabajo de los camiones, en

y disminuir el

Recordar:

En nuestro caso: L1 = L, L2 = L
=L=-

(Cumple porque los camiones disminuyeron sus horas de trabajo)

Luego: N1 = N, N2: N +

=N+

Luego:

(Se incrementa
,

Entonces reemplazando en (*)

)

dU= (6L) ( dU= -6L(

16

)
(

a las camionetas)

TFM Matemtica II
c. Modele la expresin que permita calcular la variacin real de la utilidad al
disminuir una hora de trabajo de las camionetas, y aumentar dos horas de trabajo
de los camiones.
N: N de horas de las camionetas, L: N de horas de los camiones
L1 = L

N1 = N

L2 = L + 2

N2 = N 1

=2

Luego la variacin real de la utilidad es:

U(

=3
= (

= (

)
)

=
= 12L 4N + 14
EJERCICIO 8
Elija
convenientemente
I.
( )
una
de
las( )
II.
III.expresiones
3*
( )
IV.
( ) (en) la
contenidas
primera columna y
I.
1
complete
II.
2 las
proposiciones
III.
3
IV.
4 en la
presentadas
columna,
I.segunda
positivo
que sean
II.de modo
negativo
III. verdaderas.
cero
IV. COLUMNA
no existe I

COLUMNA II (PROPOSICIONES)
a) Luego de derivar la funcin definida por ( )
obtiene

( )

)
b) Si (
entonces la variacin real de f al
pasar de (1;2) a (2;1) es: __________________
c) Consideremos que la variable q, representa a cantidad de cierto
artculo medido en toneladas, la funcin ingreso, por las ventas de
dicho artculo (en cientos de dlares) es definida en trminos de la
cantidad mediante ( )
, luego el ingreso marginal
para cuando la cantidad sea de 4 toneladas, nos resulta un valor:

a. Luego de derivar la funcin definida por ( )

f (x) = 23x
17

, se

, se obtiene

( )

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f (x) = Ln(2) 23x (3)

Rpta. III

b. Si (

entonces la variacin real de f al pasar de (1;2) a (2;1)

es:
si f (x,y),

(x1, y1) = (1, 2)

(x2, y2) = (2, 1)

Z = f (x2, y2) f (x1, y1)

= f (2, 1) - f (1, 2)
= 22 2(2)(1) + 1 [12 3(1) (2) + 1]
= -1 [-4] = -1 + 4 = 3
Rpta. III
c. Consideremos que la variable q, representa a cantidad de cierto artculo medido
en toneladas, la funcin ingreso, por las ventas de dicho artculo (en cientos de
dlares) es definida en trminos de la cantidad mediante ( )

luego el ingreso marginal para cuando la cantidad sea de 4 toneladas, nos resulta
un valor :
I(x) = I(x)
= 20
Luego piden: IM (4):
IM (4) = 20 (

Es positivo Rpta : I

EJERCICIO 9
Las proyecciones del nmero de postulantes que tiene cada ao la USIL, es una
funcin de los gastos que se hace en publicidad por radio y televisin. La funcin que
expresa esta funcin viene dada por:
(
18

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Considere que la variable Q representa el nmero de postulantes, x es la variable que
representa la cantidad de dinero destinado a la publicidad en televisin e y es la
variable que representa la cantidad que se gasta en publicidad por radio (x e se
expresa en miles de nuevos soles). Este ao la universidad ha destinado S/.60 000 a
la publicidad por televisin y S/. 30 000 a la publicidad por radio.
Q: # de postulantes
x : cantidad de dinero para publicidad en tv.
y : cantidad de dinero para publicidad en radio
x,y se expresa en miles de soles
Este ao se ha destinado S/. 60,000 para la publicidad en TV
S/. 30,000 para la publicidad en radio
x = 60,

y = 30

a. Estime en cuanto vara aproximadamente el nmero de postulantes, si se

hubieran asignado S/. 2000 ms a la publicidad por televisin, mantenindose en
S/. 30 000 para la publicidad en radio.
Solucin:
El incremento de S/2000 sera x2 = 62
Recordar:

dQ = (400 4x 5y)

+ (600 2y 5y)

dQ = (400 4(60) 5(30)) (2)

dQ= 20

Vara aprox. en 20 postulantes.

b. Estime en cuanto vara aproximadamente el nmero de postulantes, si se
hubieran asignado S/. 3000 menos a la publicidad por radio, mantenindose en
S/. 60 000 a la publicidad por televisin.

19

TFM Matemtica II
, dado que se le asigna a y2 tres mil soles menos
Sabemos que

x= 60, y = 30

Por lo anterior:
dQ=
dQ=

como

(*)

De lo anterior:
= 600 2y 5x
Luego reemplazamos: x = 60, y = 30,

en (*)

dQ = 600 2(30) 5 (60)) (-3) = -720

Vara aprox. en 720 personas.

c. Si para el prximo ao se asignan S/. 63 000 a la publicidad por televisin y S/.32

000 a la publicidad por radio. Estime el efecto aproximado sobre el nmero de
postulantes que tendra la universidad para el prximo ao.
Sea X1= 60
Y1= 30
Dato:

X2 = 63
Y2 = 32

Luego de:
dQ =
dQ = (400 4x 5y)

.(*)

Luego reemplazamos: x = 60, y =30;

En (*):
dQ = (400 4(60) 5(30))3 + (600 2(30) 5(60))2

20

TFM Matemtica II
= 30 + 480 = 510

Vara aprox. en 510 personas respecto a la actualidad.

EJERCICIO 10
Se tiene la siguiente funcin de produccin P (K; L) = 20 K 1/2L3/4, en donde L
representa la fuerza laboral y K al capital invertido.

a. Simplifique la siguiente expresin

Sea P (K, L) = 20 K1/2 L3/4

( )

Luego reemplazando en la expresin:

(

E= 10 K L3/4 + 15 K1/2 L3/4

E= 25 K1/2 L3/4

b. En caso L = 4 y K = 1. Calcule la expresin

Se tiene la funcin de produccin
P (K, L) = 20 K1/2 L3/4,

L: La fuerza laboral
K: Capital invertido

Hallar
anterior

21

usando las derivadas parciales del ejercicio

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EJERCICIO 11
Considere que q1 y q2 representan el nmero de unidades vendidas de los productos
A y B (respectivamente) de una compaa. Se sabe que los ingresos semanales (en
dlares), se definen por:
I (q1; q2) = - 20q12 25q22 20q1q2 + 20 000q1 + 16 000q2,
a. Calcule

(200; 150) y

2 (200;

150)

Luego:

b. Interprete los resultados obtenidos en (a)

i) significa que el ingreso aumentara en $9000 semanales si la venta del producto A
aumenta en unidad y la venta del producto B permanece constante.
ii) significa que el ingreso aumentara en $ 4 500 semanales, si la venta del producto
B aumenta en unidad y la venta del producto A permanece cte.

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c. Considerando los resultados del tem (a), el gerente de produccin afirme ...a la
compaa, le conviene aumentar la produccin de A, sin alterar la produccin de
B Est usted de acuerdo con la afirmacin? Justifique.
S, porque esas unidades vendidas general mayor ingreso

EJERCICIO 12
Determine el valor de verdad de las siguientes preposiciones. Justifique.

a. Es cierto que el determinante de la matriz

Verdadero

b. El nico punto crtico de la funcin f(x; y) = x 3 3x + y2 - 2 es (1; 1)

= 3x2 3 = 0
=2y = 0
3x2 3 = 0 2y = 0
X2 = 1

y =0

X=1
(1,0) Y (-1,0) son los puntos crticos.

Falso

c. Si f(x; y) = e2y-x entonces siempre se cumple que fxy (x; y) = 2e2y-x

Falso

23

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EJERCICIO 13
Sea f una funcin definida por f(x; y) = x 2 + y3. Modele la matriz Hessiana de f.
Si
Modele la matriz BA, si es posible.
Se cumple x = zey - ez. Modele una expresin para la derivada parcial

a. Modele la matriz Hessiana de f

Hf =

b. Modele la matriz BA

c. Modele
X = ZeY - ez
0 = zey - ez x = f(x1 y1 z) y z = f(x, y)
Podemos aplicar que
24

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( )
Hallaremos
y

i)

= e y - ez

ii)
En (y):

yz

EJERCICIO 14
Sea f una funcin de dos variables definida por
f (x; y) = 12x x3- 4y2.

a. Verifique que los puntos crticos de funcin son (2; 0) y (-2; 0). Solo se considerar
el procedimiento de justificacin.
fx = 12 3x2 = 0
= fy = -8y = 0

Desarrollamos el sistema formado

12 3x2= 0
12 = 3x
X=2

//

- 8y = 0

//

y=0

Los puntos crticos son

(2,0) ^ (-2,0)

b. Clasifquelos los puntos crticos, como mximos, mnimos o puntos sillas.

fxx = -6x
25

TFM Matemtica II
fyy = - 8
fxy = fyx = 0

|= (-6x) (-8) = 48 x

Entonces evaluando en (2,0)

|

|= 48 (2) = 96 >0

Y fxx (2,0) es un max. Relativo

Ahora en (-2, 0)
|

|= 48 (-2) = -96 < 0

No es un extremo relativo, es un punto silla.

EJERCICIO 15
JR S.A. es una empresa de confecciones textiles y tiene cautivo el mercado, con dos
modelos de camisas.

Modelo de camisa tipo clsico, su costo de fabricacin es S/.30 por unidad.

Modelo de camisa tipo moderno, su costo de fabricacin es de S/. 40 por

unidad.

El departamento de marketing indica que, si modelo clsico de camisa se vende a Y

nuevos soles por unidad y si el modelo se vende a X nuevos soles por unidad,
entonces el impacto diario ser:

Ventas diarias del modelo de camisa clsico es (70 - 5y + 4y) unidades y

Ventas diarias por el modelo de camisa moderno es (80 + 6y 7x) unidades x

Costo Modelo clsico se vende a : y
Y el modelo moderno se vende a: x
Las ventas seran diarias:
Tipo clsico: (70 5y + 4x)
Tipo moderno (80 + 6y 7x)

26

TFM Matemtica II

a) Determine el precio de cada modelo para obtener la mxima utilidad determina

la mxima utilidad:
U = U Tipo Clsico + Utipo Moderno
U Tipo Clsico = Itipo Clsico Ctipo clsico
= (70 5y + 4x) y (30) y
= 70 y 5y2 + 4xy 30y
Utipo Clsico = -5y2 + 4xy + 40 y .(*)
Utipo Moderno = Itipo Moderno - Ctipo Moderno
= (80 + 6y 7x) x 40Xx
= 80 x + 6 xy 7x2 40x
Utipo moderno = -7x2 + 6xy + 40 x. (**)
Luego de U = Utipo clsico + Utipo moderno
U = -5y + 4xy+ 40y 7x2 + 6xy + 40x
Ahora hallamos los puntos crticos de la funcin U
UX= 4y 14x + 6y + 40 = 0
UY = -0y + 4x + 40 + 6x = 0
i)

4y 14x + 6Y + 40 = 0
10y + 40 14 x = 0
5y = 7x - 20
. (1)

ii)

-10 y + 4x + 6x = 0
10 x + 40 10 y = 0
x + y = y.(2)

De (1) y (2) :
=x+4

27

TFM Matemtica II
7x 20 = 5x + 20
2x = 40
x = 20
y = 24

Punto crtico (20,24)

Luego lo clasificaremos:
UXX (20, 24) = -14
UYY (20, 24) = -10
UXY (20, 24) = UYX (20, 24) = 10
Hf (20, 24) = (

HF (20, 24) = (-14) (-10) 102

= 140 100 = 40 >0
Y vemos q Uxy (20, 24) < 0
Por lo tanto alcanza un mximo relativo en (20, 24)

b) Hallar la utilidad mxima

U (x, y) = - 5y2 + 4 xy + 40 y 7x2 + 6xy + 40 x
U(X, Y) = -5Y2 7X2 + 10 xy + 40 y + 40 x

Reemplazamos el punto crtico (x, y) = (20, 24) en nuestra funcin U

U (20, 24) = S/. 880.00

28

TFM Matemtica II
CONCLUSIONES

El desarrollo de este trabajo nos permiti desarrollar nuestra imaginacin

y creatividad al momento de la creacin del e-portafolio mediante fotos,
videos, pginas web, entre otros recursos; y tambin, durante la
realizacin del TFM.

Durante el desarrollo del mismo pudimos lograr ciertas competencias de

aprendizaje, tales como trabajo en equipo, aprender la matemtica de
una manera estratgica, utilizando lo intuitivo, formal y aplicativo, as
como tambin sistematizar conceptos y procedimientos de cada tema
desarrollado a lo largo del trabajo.

A su vez pudimos mejorar nuestra capacidad comunicativa con cada uno

de los integrantes del grupo, al momento de la discusin y debate sobre
cada ejercicio realizado. Finalmente nos ayud a desarrollar la
capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica, habilidades para
buscar, procesar y analizar la informacin

Con cada tema tocado durante clases y siguiendo el slabo

respectivamente, se tuvo la oportunidad de repasar cada semana del
ciclo desarrollando los ejercicios del Trabajo Formativo, con lo que
logramos prepararnos de una mejor manera para cada prctica, lo cual
nos favoreci a cada integrante de nuestro

29

TFM Matemtica II
Bibliografa

30

Anlisis Matemtico I, (Quinta edicin - 2010). Eduardo Espinoza

Ramos.

Matemtica Aplicadas a la Administracin y a la economa Cuarta

Edicin, Arya, Jagdish C. y Lardner, Robn W. Pearson Educacin,
Mxico 2002.

Venero, A. (2005). Anlisis Matemtico 2. Lima: Gemar.

Haeussler, E. (2008). Matemtica para Administracin y Economa. Ed

12. Pearson.

Educacin. Lial, H. (2000). Matemtica para Administracin y Economa.

Prentice Hall.