Algunas consideraciones sobre la escritura en la escuela del siglo XXI

ANTONIO SOLANO
Profesor de Lengua Castellana y Literatura en el IES Bovalar de Castell y formador TIC

Los jvenes leen y escriben, pero no lo hacen como antes. Su mundo es interactivo y
multimedia, hecho de microescrituras y microlecturas. Tampoco la adquisicin del conocimiento se
realiza con los patrones de hace una dcada. La sociedad de la informacin se ha trasladado a
Internet y ya ni siquiera la televisin tiene el peso que tena hace unos aos.
Sin embargo, la escuela sigue anclada en currculos y metodologas del siglo pasado. La
inclusin de la Competencia digital en los currculos educativos es un intento que se queda corto si
no se establecen medidas ms slidas para adaptarse a los nuevos tiempos.
Resulta sorprendente que un alumno de secundaria, que quiz lleva dos o tres aos usando el
messenger o participando en alguna red social, no sepa apenas utilizar el teclado para poner acentos.
Tampoco habr mandado nunca un trabajo a su profesor por correo electrnico; y seguramente, si
ha utilizado internet para conseguir un trabajo, se le habr censurado por ello. Sin embargo, no
pocos profesores acuden a internet para conseguir sus recursos, o textos, o cualquier tipo de
informacin que luego procesan en mayor o menor medida. Quiz el papel del nuevo docente sea
ensear a sus alumnos a utilizar de manera racional la informacin que est a su disposicin.
A mi parecer, la Escuela debera empezar a plantearse seriamente los siguientes objetivos:
La Educacin Primaria debera introducir al alumnado en las cuestiones bsicas de la
Competencia Digital: manejar un procesador de textos, conocer los principales buscadores de
internet, utilizar el correo electrnico, participar en proyectos colaborativos de escritura digital, y
concienciarse de las ventajas y riesgos de las redes pblicas.
En el Primer Ciclo de la Educacin Secundaria Obligatoria, los estudiantes deberan utilizar
de manera frecuente la escritura digital para sus trabajos de clase; al menos para los proyectos de
mayor envergadura (trabajos, exposiciones, etc.). Deberan disponer de foros pblicos de escritura
educativa: blogs de aula, wikis, etc. en los que poner en prctica la Competencia Digital. La entrega
de trabajos por correo electrnico debera ser fomentada de manera gradual.
En el Segundo Ciclo de la Educacin Secundaria Obligatoria, todos los trabajos deberan
entregarse en formato electrnico, ya que la sociedad actual se lo va a exigir de igual modo. Se

debera fomentar la participacin en redes educativas y en la construccin del conocimiento

compartido. Al menos un 30% de las clases habra que realizarlas en aulas virtuales.
En el Bachillerato no debera mantenerse la escritura analgica ms all de los apuntes de
clase. El docente debera ejercer de gua en los procesos de adquisicin de conocimientos. Los
estudiantes deberan redactar sus propios portfolios digitales y establecer vnculos en redes
educativas ms all del propio centro.
Por supuesto, todo este planteamiento ideal choca con varios problemas de base:
La escasa formacin del profesorado en las nuevas tecnologas y en los nuevos mtodos de
enseanza-aprendizaje. Un porcentaje mnimo de docentes asume la responsabilidad de cumplir con
las exigencias de la LOE en materia de nuevas tecnologas. Tampoco se exige esta competencia en
las pruebas de seleccin del profesorado.
El deficiente equipamiento de todos los centros educativos, que, salvo excepciones,
responden a los esquemas logsticos de hace una dcada. No sirve de mucho llenar los centros de
ordenadores si las redes no funcionan correctamente. En la mayor parte de los casos, basta colocar
caones y pizarras digitales en las aulas, adems de disponer de aulas virtuales multiusos.
El inmovilismo de los alumnos (y docentes) hacia formas de aprendizaje que impliquen una
mayor responsabilidad personal. Las universidades y las empresas necesitan estudiantes y
profesionales adaptados a las nuevas tecnologas. El fracaso en este sentido ir hacindose cada vez
mayor y extendindose a mbitos ms all de colegios e institutos.
El recelo de las familias ante internet. No se puede cambiar nada sin contar con la educacin
familiar. Ser necesario un plan de educacin para familias que asegure la implicacin en esas
tareas. Las nuevas tecnologas permiten tambin a padres, madres y tutores seguir de cerca todo lo
que ocurre en el mbito educativo de sus pupilos.
En cualquier caso, buena parte del fracaso escolar actual no es ms que el sntoma de que la
escuela (docentes, alumnado, familias y administraciones) no ha sabido adaptarse a estos nuevos
tiempos que estn por venir.

Castell de la Plana, abril de 2009