I.
DIRECTOR/A DEL
PROYECTO
Patricia Prez
Andrade
N
12
15
POBLACIN / COMUNA
REGIN
VILLA / SECTOR
Santiago
Santiago Metropolita
Centro
na
RUN
10.961.848-9
PROFESION DEL
DIRECTOR/A
Psicloga
Magister en Seguridad y
Defensa
Propuesta Tcnica
II. EXPERIENCIA DEL OFERENTE
La Corporacin Balmaceda Arte Joven, nace en septiembre del ao 1992, con el
objetivo de entregar un espacio de creacin artstica, ofreciendo oportunidades
reales a jvenes de escasos recursos, para desarrollar sus talentos en
diferentes disciplinas.
En la gestin realizada a lo largo de 20 aos, ha logrado generar una
propuesta docente y socio-cultural en cinco regiones del pas: V (Valparaso),
VIII (Concepcin), IX (Puerto Montt), II (Antofagasta) y Regin Metropolitana
(Santiago). Ofreciendo en cada una de sus sedes, talleres y actividades de
extensin gratuitas en diferentes disciplinas artsticas. Esta labor busca
despertar la vocacin de los jvenes, pero tambin enriquecer su desarrollo
personal, abriendo espacios y generando ofertas artsticas para una importante
cantidad de jvenes en situacin de riesgo social y alta vulnerabilidad; casi un
milln de jvenes han asistido a sus talleres artsticos, disfrutado de su
propuesta de extensin y accedido a los servicios culturales. Consolidndose
de esta forma como un espacio de integracin, diversidad, semillero artstico y
como una de las organizaciones culturales ms importantes del Chile
La misin y visin institucional apunta a Entregar un modelo de docencia
nico y de excelencia, que permita desarrollar talentos artsticos a jvenes de
recursos limitados, con este fin ha celebrado una serie de convenios con
varias instituciones, estamentos pblicos y privados, realizado varios proyectos
socioculturales entre los que se destacan
El
2002,
se
celebr
un
convenio
de
colaboracin
con
el Servicio Nacional para la Prevencin y Rehabilitacin del Consumo de
Drogas y Alcohol, SENDA, institucin con la cual se diseo y ejecut un
programa de intervencin en comunas de la Regin Metropolitana,
denominndose: TALLERES DE ANIMACIN CULTURAL Y PREVENCIN
DEL CONSUMO DE DROGAS. Actividad sociocultural realizada en las
comunas de La Granja, Pealolen, Cerro Navia y Pudahuel. Destinada a
formar al trabajo con jvenes vulnerabilidad social y conducta disruptiva.
Propuesta Tcnica
- Cerrados de la Regin Metropolitana. Particularmente en el CSC La
Cisterna y CSC Calera de Tango, destinado al trabajo con Jvenes
Infractores de Ley, en sistema semi cerrado.
Propuesta Tcnica
A partir de la experiencia antes mencionada la Corporacin Balmaceda
Arte Joven ha logrado:
Adaptarse el contexto penitenciario, conociendo e integrando al
quehacer diario las indicaciones de seguridad.
Establecer vnculos con los profesionales y uniformados, en la
seccin, en la Unidad Penal y con otras instituciones intervinientes
Generar espacios de confianza y vinculacin con los jvenes,
Desarrollar instrumentos tcnicos y metodolgicos que favorecen
y facilitan el proceso de intervencin.
Ejecutar los Planes de Intervencin Individual, desde cinco lneas
de intervencin; a saber: Lnea de Salud Mental, Lnea Social,
Lnea Ocupacional, Educativa y Lnea de Artes y Deporte.
Desarrollar una oferta programtica amplia, equilibrada y
pertinente a los PII, a las necesidades de los jvenes y a las
condiciones de funcionamiento de la seccin.
II.
FUNDAMENTACIN / DIAGNOSTICO
Propuesta Tcnica
Propuesta Tcnica
Ley 19.039 de propiedad y privilegios industriales
Ley 18.314 de conductas terroristas
Ley 19.223 delitos informticos
Crmenes y simples delitos contra las personas
Infracciones al decreto ley 2460
Ley de cuentas corrientes bancarias y cheques
Nota: nios (as) y adolescentes que estaban siendo
diciembre 2010.
Fuentes: Servicio nacional de menores (SENAME)
4
3
1
1
2
2
1
1
1
1
1
0
atendidos al 31 de
1
0
0
0
0
1
Propuesta Tcnica
Propuesta Tcnica
Agosto de 2002 el Ejecutivo ingres al Congreso Nacional el Proyecto de ley
sobre Responsabilidad de los Adolescentes por Infracciones a la Ley penal; la
aprobacin de la ley 20.084 que establece un Sistema de Responsabilidad de
adolescentes por infracciones a la Ley Penal, se logra el ao 2005. Sin
Embargo slo entra en vigencia el 8 de Junio de 2007.
La Ley 20.084 (LRPA) recoge recientes innovaciones legislativas poniendo
nfasis en el proceso de reinsercin del joven por medio de la potenciacin de
diferentes reas de desarrollo del joven, teniendo en cuenta las
particularidades de la adolescencia, la Ley ha consagrado fines especficos a
las medidas y sanciones que se apliquen a los/as jvenes, destacando as la
responsabilidad por el delito cometido y la plena integracin a la sociedad.
Considera tambin, las normas de la Convencin Internacional sobre Derechos
del Nio, las Reglas de las Naciones Unidas para la Administracin de Justicia
de Menores, para la Proteccin de los Menores Privados de Libertad y las
directrices de Naciones Unidas para la Prevencin de la Delincuencia Juvenil,
entre otras.
De acuerdo a esta normativa, existen dos tipos de establecimientos en que los
jvenes pueden ser privados/as de libertad, ya sea durante el proceso
(internacin provisoria) o para cumplir condena.
El sistema de ejecucin de sanciones y medidas que contempla la ley es
responsabilidad del Servicio Nacional de Menores, en centros acondicionados
especialmente para ello, y cuando cumplen la mayora de edad pueden ser
derivados a recintos especiales de Gendarmera de Chile denominados
Secciones Juveniles. En este ltimo caso se trata de dependencias ubicadas
al interior de las crceles de adultos, en que los jvenes deben permanecer
segregados del resto de la poblacin penal.
Propuesta Tcnica
Dentro de los ingresos, los delitos ms comunes, siguen siendo aquellos que
atentan contra la propiedad, seguido de los delitos contra las personas, tal
como se muestra en el siguiente:
Propuesta Tcnica
Propuesta Tcnica
Por otra parte, los programas van focalizando la intervencin en problemticas
especficas y, por lo tanto desde una mirada fragmentada de las situaciones
que presentan l@s ni@s, que no permite una mirada comprensiva e integral y
que por tanto, dificulta el abordaje y reparacin.
De esta manera, encontramos en los Centros de Rgimen Cerrado, jvenes
cumpliendo condenas, que fueron nios institucionalizados y sobreintervenidos, desde miradas fragmentadas e ineficaces, lo que incide
negativamente en la motivacin para participar en nuevos procesos,
sintindose desesperanzados y frecuentemente desatendidos, de manera real
y oportuna, por el Estado y las instituciones.
Se constata, entonces, que la atencin fragmentada, no responde a las
necesidades de estos casos, por lo tanto, se hace necesario desarrollar
proyectos de intervencin que permita el desarrollo de estrategias integrales,
pero diferenciadas a partir del sujeto de atencin.
Por tanto, el presente Proyecto de Intervencin, recoge la necesidad de
intervenciones Integrales, Integradas y diferenciadas, para ello desarrolla
estrategias basadas en Modelo de Riesgo-Necesidad Responsividad, de
Andrews & Bonta, (2006), desde un abordaje multidisciplinario, donde los
factores estticos (a travs de terapia reparatoria y Atencin Medica en Salud
Mental) y dinmicos ( intervencin socioeducativa, de formacin laboral desde
las artes), sern abordados de manera integral y diferenciada, a travs del
establecimiento de en Plan de Intervencin Individual. El proyecto incorpora, de
manera transversal, los principios orientadores del Modelo Motivacional
desde el enfoque Transterico del Cambio Conductual, en todas sus
lneas de intervencin, donde cada actividad considera la fase del proceso de
cambio y refuerza los objetivos y metas para cada joven en particular.
Por otra parte, cabe mencionar que dentro de los elementos importantes del
proyecto, el componente Artstico aparece como parte integral de proceso
interventivo, no como un elemento complementario, como suele ocurrir, sino
que forma parte de la Estrategia General y por tanto con el mismo peso que
otras lneas de intervencin.
En este contexto, las bases tericas, el diseo metodolgico y la conformacin
de un equipo multidisciplinarios,
le aseguran al presente proyecto de
Propuesta Tcnica
intervencin, las mejores condiciones tcnicas, para el desarrollo de una
Estrategia de Intervencin Integral, Integrada y Diferenciada, para
jvenes condenados por la Ley 20.084, que cumplen sus condenas en
la Seccin Juvenil de Gendarmera de Chile en la Regin
Metropolitana.
III.
Propuesta Tcnica
Por otra parte, la intervencin procura generar cambios actitudinales,
emocionales, cognitivos y conductuales sostenidos en el tiempo, donde
resulta adecuado el uso del Modelo Motivacional desde el enfoque
transterico del Cambio Conductual. En este modelo, el cambio se define
como un proceso paulatino, que pasa por etapas, las cuales pueden ser
identificadas y abordadas de manera distinta cada una de ellas. Las cinco
etapas que se dan en el proceso de cambio de conducta son las siguientes:
pre - contemplacin, contemplacin, preparacin, accin y mantencin.
El modelo postula como dos grandes factores que influyen en el cambio
conductual: el balance decisional y el auto eficacia.
El balance decisional se refiere a la estimacin de beneficios y costos de una
conducta y sera un elemento muy importante en la toma de decisiones y por
lo tanto en el cambio de la conducta.
El otro elemento crtico en el cambio conductual, tambin presente en otros
modelos, sera la autoeficacia, la cual involucra un juicio acerca de las propias
habilidades para ejecutar una conducta requerida con el propsito de lograr
ciertos resultados.
Dado lo anterior, este proyecto se sustenta, segn el mrito de sus
antecedentes, en la importancia de la integralidad de las intervenciones,
entendiendo los factores de riesgo, desarrollando planes individuales y
generando espacios que permitan el desarrollo de habilidades sociales, el
manejo adecuado de las emociones, la resignificacin de las relaciones
interpersonales, as como facilitar los procesos de cambio conductual.
Desde esta premisa se fundamenta que la delincuencia es un problema de
origen multifactorial, en donde confluyen diferentes caractersticas que
engloban al ser humano como especie. Se comprende de esta forma que la
dimensin psicolgica y de carcter biospsicosocial son aspectos claves, no
nicos, para entender el comportamiento delictivo, en donde se visualizan un
sin fin de interacciones
que pueden manifestarse a travs de los
pensamientos, emociones, recompensas, rasgos, aprendizajes, creencias y
biografa de vida que permiten entender el perfil de un sujeto.
Entonces, se hace necesaria la convergencia de distintas disciplinas, a fin de
incorporar las distintas miradas para abordar las problemticas. La
Propuesta Tcnica
multidisciplinariedad, debe ser capaz de rescatar y respetar la
especificidad de las disciplinas y congruente a ello implica realizar un proceso
de integracin que posibilite definir un abordaje integral de los fenmenos
considerando la complejidad de stos. De esta manera, la intervencin se
centra en otorgar una Atencin integral comprensiva y multidisciplinaria (biopsico-socio-educativo) que facilite la reinsercin social orientndose hacia la
reparacin del dao, el desarrollo de habilidades sociales y considerando los
aspectos culturales que confluyen y que son parte de la vida del joven, su
familia y su comunidad.
Bajo esta premisa, la lnea de intervencin que este proyecto plantea es la
implementacin de un significativo componente artstico,
donde se
entiende el arte en su dimensin social, no slo porque involucra los aspectos
generales y particulares que una sociedad experimenta en los ms dismiles
contextos, sino porque el creador, que da vida al arte, es una especie de
relator del acontecer, una suerte de puente entre distintas manifestaciones
humanas que contiene un dinmico proceso.
Es as como se define el componente artstico como un espacio social donde
el joven logra canalizar sus emociones, adecuar su comportamiento y
transformar las formas de relacin basada en la desconfianza y agresividad, a
un tipo de relacin con sus pares desde el logro de objetivos comunes., ya no
slo desde el trabajo clnico, sino que desde la vivencia, desde lo
experiencial, ya que es el lugar donde experimenta, pone en prctica y
cristaliza los logros teraputicos.
La accin sociocultural tiene por tanto dos pilares bsicos desde los que
ejerce su proyeccin en el Centro Penitenciario: uno hacia el interior: sanear el
ambiente, ayudar al interno a curarse y motivarle a comenzar una vida
nueva; y otro hacia el exterior: aprender a vincularse con las instituciones
sociales y comunitarias desde la participacin y no desde la transgresin.
Por tanto, dentro de la intervencin, el trabajo desde las artes y la cultura, los
jvenes pueden reconocerse a s mismos, desarrollar habilidades, potenciar
talentos y virtudes, ser dueos de su equilibrio corporal y mental,
favoreciendo el trabajo en equipo, posibilitando la relacin con otros,
mejorando la autoimagen y favoreciendo una autoestima positiva. Les
permite experimentar el reconocimiento positivo desde los otros y la
Propuesta Tcnica
sensacin de auto eficacia a travs del descubrimiento y desarrollo de las
capacidades corporales y expresivas, suyas y de sus compaeros.
Por otra parte, esta metodologa de trabajo integral e integrado entre las
diferentes lneas de intervencin, incorporando tanto las disciplinas artsticas
y deportivas, permite potenciar la autodisciplina, la tolerancia a la frustracin,
el respeto a las consignas, lmites y normas consensuadas,
y la
perseverancia. Estos valores se enaltecen al interior del grupo de iguales que
se sorprenden, se entretienen, se caen, se vuelven a parar, se protegen y se
ren, construyendo un sentido de pertenencia.
En este contexto, la participacin activa de los jvenes en su propio proceso
se hace preponderante e indispensable, por lo que se desarrollarn acciones
para favorecer el involucramiento en la construccin del Plan de Intervencin,
desde una perspectiva de co - construccin. Para ello se implementarn
sesiones de trabajo con los jvenes en las que se recogern sus expectativas
de la intervencin, sus intereses, la definicin del problema y las metas a
alcanzar al finalizar el proceso. Ello en cada una de las lneas de trabajo, de
modo tal que su Plan de Intervencin Individual no slo sea una gua para los
profesionales que intervienen, sino que tambin sea el motor del joven frente
a s mismo.
En concordancia con lo anterior, resulta relevante para el presente proyecto
generar las condiciones para que los jvenes atendidos alcancen niveles
progresivos de autodeterminacin y responsabilidad, de acuerdo a sus
capacidades, a fin de que logren ejecutar procesos de toma de decisiones que
los mantengan al margen de nuevas situaciones de comisin de delitos y ms
sanas para su desarrollo integral, junto con la consecuente responsabilizacin
de sus actos no slo ante aquellas conductas que los afecta a ellos mismos,
sino que tambin cuando stas afectan a otr@s.
Esquema Grafico Modelo de Intervencin
Propuesta Tcnica
Propuesta Tcnica
la intervencin, ya que el ocuparse de generar estrategias de cuidado tiene
una incidencia directa, en la calidad de la intervencin que se brinda
IV.
IV.1
Objetivos
Objetivo General
Propuesta Tcnica
IV.2
Matriz Lgica
OBJETIVOS ESPECFICOS
INDICADORES DE RESULTADOS
Realizar
proceso
de
profundizacin Numero y Porcentaje de jvenes que al
diagnstica, a
travs de sesiones de mes de ingreso cuentan con Diagnostico
atencin
individual
y
anlisis
con en Profundidad.
profesionales
de
otros
equipos
intervinientes
(incluyendo
personal Numero y porcentaje de internos que al
uniformado), a fin de precisar las mes de ingreso cuentan con PII
condiciones de cada joven y definir Plan
de Intervencin Individual, considerando Numero y porcentaje de jvenes que
las los factores estticos y dinmicos de la participan del proceso de construccin
conducta criminolgica de cada joven, as del su PII y aprueban el mismo.
como
la
oferta
programtica
y
metodolgica de la Seccin Juvenil.
ACTIVIDADES PRINCIPALES
METAS
MEDIOS DE VERIFICACIN
Ficha de Ingreso
Instrumentos de Diagnostico por
rea.
Registros de atencin Profesional en
carpeta individual
Documento PII firmado
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Propuesta Tcnica
OBJETIVOS ESPECFICOS
INDICADORESDE RESULTADOS
METAS
Potenciar
recursos
personales,
familiares
y
sociales, reconociendo los
factores
estticos
y
dinmicos en la conducta
criminolgica,
as
como
particularidades individuales
y
socioculturales,
favoreciendo al proceso de
Responsabilizacin
y
disminucin de la conducta
disruptiva, la Reparacin
de Eventos Traumticos y la
Habilitacin,
como
elementos que fomentan la
reinsercin
social
y
la
disminucin de factores de
reincidencia, a travs de la
ejecucin de los Planes de
Intervencin
Individual,
desde
una
metodologa
Multimodal.
Nmero
y
Porcentaje
de
casos
con
intervenciones teraputicas individuales y/o
grupales.
Nmero y Porcentaje de jvenes con Atencin
Social
Nmero y Porcentaje de internos que requieren
atencin mdica en salud mental, acceden a
ella.
Nmero de casos con Informes de Avance
Ejecucin de Condenas (Evaluacin de
Sustitucin y Remisin de Condena y/o
Permisos de Salida), entregados a la Unidad
Tcnica para su tramitacin en instancias
pertinentes
Nmero y Porcentaje de internos que son
atendidos en el marco de los convenios
suscritos entre GENCHI y el Ministerio de Salud
y
SENDA
para
el
tratamiento
por
drogodependencia, segn requerimiento.
Nmero y Porcentaje de jvenes que reciben
reforzamiento para nivelacin de Estudios,
segn los requerimientos del PII.
Porcentaje de casos que reciben apoyo en
formacin para el trabajo y apresto laboral.
Porcentaje de casos que participan de los
talleres Artsticos y Deportivos, segn PII.
Numero y Porcentaje de jvenes que reciben
apoyo preparatorio y motivacional para el
ingreso a capacitacin Laboral SENCE.
Porcentaje de Jvenes que cumple condena
igual o menor a 90 das accede a Formacin
para
el
Trabajo,
Actividades
Artsticas,
MEDIOS DE
VERIFICACIN
Plan de Intervencin
Individual (PII)
Registro de Atencin
Profesional
Listados de
asistencia Talleres
Ficha de registro de
actividades artstico
deportivas.
Evaluacin de
intereses
ocupacionales
Listados de
asistencia SENCE
Nominas SENCE
Registro de
Coordinacin
Interinstitucional
Listado de asistencia
y registro de notas
de escolarizacin
Documento Informe
de Avance de
Ejecucin de
Condena
Propuesta Tcnica
deportivas y/o recreativas.
ACTIVIDADES PRINCIPALES
1.
CRONOGRAMA
(en meses)
1
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Propuesta Tcnica
OBJETIVOS ESPECFICOS
Generar mecanismos de contencin emocional
e intervencin en crisis, frente a situaciones
crticas de los internos, que permita disminuir el
impacto de las mismas, y prevenir acciones de
autoagresin, intentos de suicidio, as como
agresiones entre internos.
INDICADORES DE RESULTADOS
METAS
MEDIOS DE VERIFICACIN
Porcentaje
de
casos
con
crisis Intervencin en Crisis y contencin Registro de intervencin en
emocional que recibe apoyo de emocional al 100% de los internos que Crisis.
contencin e intervencin en crisis
lo requieran.
Registro
reuniones
de
Nmero
y porcentaje de jvenes El 100% de los jvenes que se ven coordinacin con Unidad Tcnica
evaluados post situaciones de crisis y involucrados en eventos crticos y/o y /o Personal Uniformado
eventos crticos.
situaciones de crisis son evaluados por
los profesionales a cargo del caso.
Documento
Informe
Situacional
Numero de Informes Situacionales El equipo profesional logra entregar
entregados a la Unidad Tcnica, que insumos necesarios para la toma de
permitan apoyar la toma de decisiones decisiones al interior de las SSJJ, as
frente a situaciones de crisis y/o como
establece
parmetros
potenciales eventos crticos dentro de preventivos de eventos crticos en
las SSJJ.
conjunto con el personal de GENCHI.
ACTIVIDADES PRINCIPALES
CRONOGRAMA
(en meses)
1
1.
2.
Propuesta Tcnica
3.
4.
OBJETIVOS ESPECFICOS
INDICADORES DE RESULTADOS
METAS
MEDIOS DE
VERIFICACIN
Ficha de Clasificacin
Registro de intervencin
Profesional
Plan de Intervencin
Individual (PII)
Informe de Avance
Copia
de
oficios
de
Tribunales competentes.
Ficha de derivacin
Ficha de Planificacin de
Seguimiento
Registro de acciones de
Seguimiento y monitoreo.
Base de datos
Propuesta Tcnica
1. Entrevistas individuales con dupla psicosocial de preparacin para el permiso de
salida o egreso
2. Actualizacin de PII
OBJETIVOS ESPECFICOS
INDICADORES
METAS
MEDIOS DE
VERIFICACI
N
Plan anual de
capacitacin y
autocuidado
Registro de sesiones de
autocuidado.
Registro de reuniones
tcnicas
Registro de reuniones de
rea.
CRONOGRAMA
1
1.
2.
Propuesta Tcnica
3.
4.
5.
Reuniones de Equipo
6.
7.
Sesiones de autocuidado
8.
OBJETIVOS ESPECFICOS
11. Anlisis y sistematizacin de la
experiencia, que permita mejorar la
calidad de las atenciones y validar
el
modelo
de
intervencin
especializada
para
jvenes
condenados por la Ley 20.084 que
cumplen condena en la Seccin
Juvenil de Gendarmera de Chile.
INDICADORES
METAS
MEDIOS DE
VERIFICACIN
Porcentaje de informacin actualizada del sistema de Implementar
al
100%
una Registro de las actividades
base de datos y de informacin.
metodologa de validacin del realizadas
modelo de intervencin, a travs
Porcentaje de actividades de sistematizacin de la experiencia sistematizada.
Registro
de
las
realizadas
intervenciones
diagnsticas.
Porcentajes de encuestas de satisfaccin a usuari@s
(jvenes,
familias,
referentes
significativos,
Registro
cuestionario de
operadores judiciales, funcionarios de Gendarmera y
satisfaccin.
miembros de programas y organizaciones sociales)
Registro
entrevistas
en
Porcentajes de entrevistas a operadores judiciales y
profundidad
gendarmera.
Documento
final
de
Porcentajes de reuniones de reflexin de la prctica
sistematizacin.
ACTIVIDADES PRINCIPALES
CRONOGRAMA
1
Propuesta Tcnica
1. Construccin de instrumentos de recoleccin de datos
Propuesta Tcnica
5. ESTRATEGIAS Y/O METODOLOGAS PARA LA INTERVENCIN
5.2. DISEO DE INTERVENCIN
Componentes y Lneas de Intervencin
El diseo metodolgico contempla tres
componentes, de los que se
desprenden lneas de intervencin. Cada Componente difiere en sus
objetivos y estratgicas metodolgicas, puesto que responden a las
diferencias derivadas de las condiciones judiciales de los jvenes internos.
Componente 1. Intervencin en Medio Cerrado, para jvenes con
condena en rgimen cerrado mayor a 90 das.
Objetivo:
Desarrollar una estrategia de intervencin integral e individualizada, que
permita rescatar y/o desarrollar recursos personales, familiares y sociales
para los jvenes, reconociendo las particularidades individuales y
socioculturales, favoreciendo al proceso de responsabilizacin y disminucin
de la conducta disruptiva, como elementos que fomentan la reinsercin y la
disminucin de factores de reincidencia.
Lnea de Atencin Psicosocial
Esta lnea se constituye como la puerta de entrada al proyecto, siendo
responsable de guiar el proceso de diagnostico integral, la co construccin
del Plan de Intervencin Individual y la coordinacin de ejecucin general
del PII.
En el caso de la Construccin del PII, es necesario puntualizar que, de
acuerdo a la experiencia previa en la Seccin Juvenil, el documento integra:
Sntesis Diagnostica
Objetivos por lnea de trabajo
Indicadores de Logro
Actividades y talleres a los que debe ingresar de acuerdo a los
objetivos de trabajo y actividades complementarias basadas su
inters y motivacin (en funcin de la oferta programtica existente).
El objetivo central de la lnea es la atencin psicosocial del interno, es decir
el desarrollo de un trabajo teraputico y de atencin social y familiar, como
base para el acompaamiento efectivo del proceso de intervencin.
Propuesta Tcnica
Desde esta lnea, el trabajo psicoteraputico estar orientado a la
resignificacin de la historia vital, generando las condiciones bsicas para
la construccin de nuevas formas de relacin, la adecuacin de las formas
de expresin emocional y la construccin de un proyecto de vida.
Por otra parte, implica la coordinacin entre las diferentes lneas de
intervencin, lo que permite una coherencia interventiva, donde cada logro
en otras reas impacta en la intervencin general y por tanto debe ser
canalizada hacia el logro de los objetivos del PII. As como la estrecha
coordinacin con otros profesionales, que no siendo del proyecto,
intervienen con los jvenes.
Es necesario consignar que es de su competencia el generar mecanismos
de contencin emocional e intervencin en crisis, frente a situaciones
crticas de los internos, que permita prevenir acciones de autoagresin.
Principales Actividades
-
Evaluaciones diagnsticas
Acciones tendientes a la generacin de un vnculo teraputico y Setting
adecuado.
Anlisis de caso para la construccin del Diagnostico Integral
Co construccin del PII
Sesiones de intervencin familiares e individuales
Reuniones de anlisis de caso
Coordinacin con profesionales y tcnicos de proyectos y programas que
intervienen dentro del recinto, as como con Gendarmera, de acuerdo a
las necesidades de cada caso.
Elaboracin de informes psicolgicos e integrados si se requieren.
Sesiones de Intervencin en Crisis y Contencin Emocional
Elaboracin de Informes Situacionales
Plazo:
- Diagnostico Integral: 1 mes, a partir de su ingreso.
- Co Construccin del Plan de Intervencin Individual: 1 mes desde su
ingreso.
- Atencin Especializada: los establecidos en cada plan de intervencin.
Responsables :
Psiclog@s del proyecto
En todo el proceso de intervencin, el trabajo social se orienta hacia el
fortalecimiento y activacin de herramientas que contribuyan a la
Propuesta Tcnica
mantencin de los logros y la disminucin de los riesgos presentes tanto a
nivel individual, familiar y del entorno. Ubica y toma contacto con las
familias que no visitan a los internos y/o los referentes significativos, a fin
de revitalizar los lazos y vnculos afectivos y de apoyo, potenciando estos a
fin que logren estructurarse como un referente significativo de contencin y
apoyo para el joven mientras permanece detenido y una vez que se
encuentra en libertad.
Otorga orientacin permanente a las familias para el manejo de situaciones
problema, enmarcado dentro del fortalecimiento de habilidades parentales,
sociales y familiares, para lograr la reinsercin y revinculacin del joven con
su familia o referente significativo.
Favorece el que las familias de los internos puedan acceder de forma
oportuna a las redes existentes en su entorno local y comunitario, con el fin
de satisfacer sus necesidades bsicas y de mejoramiento de su calidad de
vida.
A nivel comunitario, se busca facilitar la vinculacin de familia y/o referente
significativo a organizaciones locales o comunales, estableciendo las
coordinaciones necesarias con los actores claves del territorio, que permitan
ampliar la red existente de manera que sta aporte a la solucin de
problemticas y disponiendo de fuentes de apoyo, potenciando en ellos el
uso adecuado de stas.
Principales Actividades:
-
Evaluacin Social
Ubicacin de las familias o referentes significativos de los internos.
Ubicacin, postulacin y derivacin a redes sociales de apoyo
Elaboracin de informes sociales si se requieren
Sesiones familiares de atencin
Coordinacin con tribunales competentes
Reuniones de anlisis de caso
Coordinacin con redes sociales
Plazo:
- Diagnostico Integral: 1 mes, a partir de su ingreso.
- Co Construccin del Plan de Intervencin Individual: 1 mes desde su
ingreso.
- Atencin Especializada: los establecidos en cada plan de intervencin.
Responsables:
Propuesta Tcnica
Trabajadores Sociales del proyecto.
Lnea de Salud Mental
Esta rea de intervencin tiene como objetivo el trabajo psicoteraputico
con apoyo mdico, que permita por un lado estabilizar y aliviar los sntomas
de trastornos
a la base de los internos que requieran tratamiento
medicamentoso y/o seguimiento de ste.
Por otro, contar con un control del estado de salud general de los internos,
en los que se sospecha de que patologas basales pudieran estar
interfiriendo en sus conductas, capacidad cognitiva y/o estado emocional, lo
que permitir un tratamiento oportuno y adecuado para cada joven.
De acuerdo al modelo de intervencin, la atencin en esta lnea est
determinada por el Plan Intervencin Individual, el cual es determinado por
el equipo tratante.
Principales Actividades de la Lnea
-
Diagnostico Medico
Examen clnico
Tratamiento de acuerdo a diagnostico clnico
Seguimiento y Control peridico de acuerdo a diagnostico clnico.
Determinar el Alta medica
Plazos:
De acuerdo a Plan de Intervencin Individual
Responsable:
Medico Salud Mental
Lnea de Atencin Socio Educativa
El objetivo de esta lnea de intervencin es apoyar el proceso educativo y
social de los internos que asisten al programa de nivelacin de estudios y
deben presentar exmenes libres, y por tanto est integrado en el PII.
La labor se centra en reforzar contenidos temticos, generar hbitos de
estudio y generar inters por el proceso de aprendizaje.
Si bien el mbito de intervencin est delimitada y encuadrada a la
intervencin educativa, se debe mantener coordinacin permanente con las
otras lneas de intervencin, ya que comparte con los otros profesionales
Propuesta Tcnica
objetivos transversales, los que deben ser abordados desde este espacio, ya
sea apoyando intervenciones de otras lneas o viceversa.
En virtud del objetivo especifico al cual responde, es necesaria la
coordinacin directa, estable y permanente con los equipos del programa de
nivelacin de estudios, como elemento fundamental para no entorpecer el
proceso educativo preexistente.
Principales Actividades
-
Plazos:
De acuerdo al PII
Responsable:
Profesor
Propuesta Tcnica
-
Plazos:
Desde el inicio del proyecto y de manera permanente
Responsables:
Terapeutas Ocupacionales
Lnea de Intervencin Artstica y Deportiva
La intervencin est orientada al rescate de capacidades y habilidades
personales, la generacin de habilidades sociales y reforzamiento de
objetivos transversales del PII.
Cabe destacar que esta lnea moviliza, motiva y genera procesos
individuales y grupales fundamentales para la intervencin, siendo una
herramienta de cristalizacin de nuevas conductas, al tiempo que potencia
la autoimagen positiva y el establecimiento de nuevas formas de relacin
entre pares.
Esta lnea artstica cuenta con tres modalidades de trabajo:
Propuesta Tcnica
Taller de Arte
Desde esta modalidad de trabajo se realizarn diversas intervenciones,
desde la literatura, cuenta cuentos, hasta pintura, murales y dibujo.
Cuya finalidad es que logren expresar sus emociones a travs de diversas
tcnicas
artsticas,
favoreciendo
los
objetivos
transversales
de
Responsabilizacin, Reparacin y Habilitacin, pero manteniendo un
estrecho vinculo con la triada, a fin de colaborar en el desarrollo de
habilidades y competencias particulares para cada joven, potenciando as la
intervencin integral e integrada.
Taller de Circo
El desarrollo del trabajo circense implica la adquisicin de habilidades,
competencias y destrezas fsicas y cognitivas, as como valores pro sociales, a partir de la necesidad y dependencia del trabajo con los
compaeros, lo que facilita procesos como trabajo colaborativo, confianza y
responsabilidad por el otro.
El trabajo se realiza en etapas, las que se enuncian a continuacin:
1. Conocimiento de la tcnica circense: Durante esta etapa se
introduce a los participantes al mundo del circo, se conocen las
tcnicas de circo que se practicaran, se realizan dinmicas de
aproximacin en donde se pretende lograr la cohesin grupal. Se
pretende el aprendizaje de la relacin del movimiento del cuerpo y la
tcnica circense. Se confeccionan los elementos de circo a partir de
materiales de desecho. As mismo, se desarrollan los primeros
acuerdos de convivencia y comportamiento durante las sesiones.
2. Descubrimiento de habilidad tcnico circense: Una vez que se
realiza la aproximacin a la tcnica ocurre la apropiacin por parte de
los participantes de las tcnicas circenses, segn gusto y habilidad de
cada uno. En esta etapa se refleja el individuo en base a su resultado,
es decir lo que quiere lograr. El instructor realiza una induccin en
base a su experiencia para los participantes. Se estimula la
participacin usando los pilares de la Resiliencia. (el yo estoy, yo soy,
yo puedo, yo pertenezco)
3. Practica de la habilidad tcnico circense: Durante esta etapa el
participante, a travs de los desafos tcnicos circenses que les
propone el instructor, comienza a dominar la tcnica, ocurre una
eleccin tcnica, segn la destreza individual. Tambin el individuo
asimila su habilidad, refuerza y estimula sus logros, el alcance de
metas inmediatas. Se pretende que adopte una dinmica de disciplina
y rigor como proceso al desarrollo del logro. As, ocurre una
Propuesta Tcnica
autovaloracin, tanto por el logro del dominio tcnico circense, como
conductual, reconociendo sus habilidades y la de los dems.
4. Canalizacin de la habilidad versus desafos planteados
(individuales y grupales): se estimulan desafos que involucran
mayores complejidades, tanto artsticas como personales, ya que,
entre otras cosas el participante debe mostrar sus logros ante el
grupo. Tambin se impulsan logros hacia procesos creativos,
utilizando elementos externos como msica, en donde ocurre poco a
poco una exploracin hacia el ensayo tcnico artstico como un
mtodo para el alcance de logros. Se pretende que el participante
desarrolle temticas afines de su visin cosmolgica y temas
significativos, incluyendo elementos de diseo escnico, vestuario,
maquillaje, composicin musical, otros.
5. Desafo final: Esta etapa pretende ser el cierre del proceso de las
sesiones de circo, en donde las actividades que se ejecutan en esta
etapa se planifican entre los participantes, el instructor, el equipo del
proyecto y el equipo tcnico de Gendarmera. Idealmente se debe
generar una muestra artstica.
Las tcnicas circenses que se utilizarn son:
Acrobacia de Piso: consiste en movimientos bsicos y extremos,
dependiendo de la habilidad del cuerpo de cada integrante, se utilizan
colchonetas, un minitramp y un colchonetn. Se establece un estado
adrenalnico, a travs del desafo de los saltos, planteando un control
que involucra el estado completo del cuerpo y de la mente.
Pirmides: consiste en realizar figuras humanas, en donde las fuerzas
fsicas se deben controlar en forma colectiva.
Mano a mano: Realizacin de acrobacias en altura, por lo que requiere
establecer confianza y seguridad entre los participantes, los cuales
toman posturas y figuras de contacto fsico.
Malabarismo: Consiste en la manipulacin de los diferentes aparatos
de malabares, clavas, pelotas, dibolos, etc.
Taller de Msica
El Taller de Msica, ha sido diseado en base a la experiencia resiliente de
rehabilitacin integral del msico y productor chileno Andrs Godoy, modelo
Propuesta Tcnica
que integra los mtodos, TATAP 1, BAPNE2, BODY PERCUSSION3 y se
fundamenta en la Teora de INTELIGENCIAS MLTIPLES4 desarrollada por el
psiclogo norteamericano Howard Gardner.
La actividad musical se trabajar como motor de la formacin de valores, de
una verdadera educacin integral, interesante y trascendente, en la
construccin de capacidades y habilidades tanto cognitivas, como motrices
y psico-afectivas.
La intervencin en base a la educacin musical desarrolla a nivel cognitivo,
la memoria, atencin, discernimiento, anlisis, creatividad, capacidades
auditivas y analticas, organiza y estimula la actividad mental, crea y
propicia estructuras.
A nivel afectivo, fomenta socializacin, ayuda a reconocerse a s mismo, a
fortalecer su autoestima y a formar hbitos. A nivel motor: armoniza el
movimiento, da ritmo y orden, favorece motricidades finas y gruesas y
propicia la relacin ojo-mano.
Unidades Pedaggicas del taller:
Tatap es un mtodo para tocar guitarra con una sola mano, creada por el msico y productor chileno Andrs Godoy, que consiste
en percutir con las yemas de los dedos, golpear con fuerza, rasguear con el meique y araar las cuerdas de la guitarra, produciendo
de este modo, acordes, meloda y ritmo simultneamente.
Tatap es una tcnica de percusin, golpes y rasgueo que incorpora elementos de Hammern, pull off, legatto y tapping.
2
BAPNE es un mtodo creado por Javier Romero Naranjo, que tiene la finalidad de desarrollar las INTELIGENCIAS MLTIPLES
a travs de la fundamentacin y sistematizacin de la didctica de la percusin corporal.
El mtodo BAPNE est fundamentado en el aporte conjunto de varias disciplinas como la BIOMECNICA, LA ANATOMA, LA
PSICOLOGA, LA NEUROCIENCIA Y LA ETNOMUSICOLOGA. Gracias a la conjuncin de las mismas se obtendr un
desarrollo de las Inteligencias Mltiples a travs de la didctica de la percusin corporal.
3
Es un sistema didctico de carcter rtmico donde se integra, desde un punto de vista pedaggico, la percusin corporal y el
movimiento, desarrollando as aspectos como la coordinacin y la precisin rtmica.
La Percusin Corporal consiste en utilizar el cuerpo para generar sonidos de percusin. Se puede realizar sola o como
acompaamiento de canciones. Las tradiciones populares de muchos pases incluyen el uso de la percusin corporal.
Los sonidos de percusin se producen cuando una persona golpea, raspa, frota o agita un instrumento para producir vibraciones. Las
mismas tcnicas pueden ser aplicadas al cuerpo humano. Adems, el organismo tiene otras posibilidades nicas que incluyen el uso
de aire inhalado o exhalado y sonidos vocales.
La Percusin Corporal es utilizada ampliamente en la enseanza de la msica debido a su accesibilidad, el cuerpo humano es el
instrumento musical original y el nico instrumento que cada alumno posee. Utilizando el cuerpo da a los estudiantes una
experiencia directa de los elementos musicales, como el comps, el ritmo, y el medidor de ayudarles a interiorizar las habilidades
rtmicas.
4
La teora de las inteligencias mltiples, es un modelo propuesto por Howard Gardner, en el que la inteligencia no es vista como
algo unitario, que agrupa diferentes capacidades especficas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de
inteligencias mltiples, distintas e independientes. La teora de inteligencias mltiples se define como la "capacidad de resolver
problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o ms culturas".
Primero, ampla el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que se saba intuitivamente: Que la brillantez acadmica no lo es
todo. A la hora de desenvolverse en la vida no basta con tener un gran expediente acadmico. Hay gente de gran capacidad
intelectual pero incapaz de, por ejemplo, elegir bien a sus amigos; por el contrario, hay gente menos brillante en el colegio que
triunfa en el mundo de los negocios o en su vida personal. Triunfar en los negocios, o en los deportes, requiere ser inteligente, pero
en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto. Ni mejor ni peor, pero s distinto. Segundo, y no menos importante,
Gardner define la inteligencia como una capacidad. Hasta hace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e
inamovible. Se naca inteligente o no, y la educacin no poda cambiar ese hecho. Tanto es as, que, en pocas muy prximas, a los
deficientes psquicos no se les educaba, porque se consideraba que era un esfuerzo intil.
Propuesta Tcnica
Prcticas Rtmicas.
Prcticas meldicas.
Practicas de combinaciones bsicas de ritmos (rock, hip hop, cumbia,
funk).
Sesiones de audicin de canciones y videos.
Sesiones de cantos individuales y grupales.
Trabajos grupales de aplicacin de ritmos y percusin bsica.
Sesiones de elaboracin de textos y letras.
Sesiones de Body music / Body percussion.
Creacin colectiva de obras musicales.
Sesiones de grabacin de audio y video.
Ensayos grupales e individuales de obras creativas.
Metodologa
La metodologa a aplicar en el Taller Liberando Talento, consta de la
realizacin de una clase participativa, con audicin de producciones
fonogrficas, lectura de textos pre impresos, elaboracin de textos y lricas,
revisin de material audiovisual, desarrollo de ejercicios rtmicos y de
percusin, vocalizacin, relajacin, training corporal, ensayos de obras
musicales creadas por los internos, aplicacin y desarrollo de los mtodos
de TATAP, BODY PERCUSION y BAPNE, entregando las herramientas y
tcnicas necesarias para un adecuado desarrollo de las capacidades
creativas, descubriendo y conociendo los aspectos sonoros del cuerpo
humano, desarrollndose todo en un contexto ldico y espontneo.
Actividades de Extensin Artstica
Esta lnea, adems, incluye otras actividades tendientes a motivar a los
jvenes frente a las expresiones artsticas, as como a integrar nuevas
formas de vinculacin y respeto frente al trabajo propio y el trabajo de los
dems.
Propuesta Tcnica
Presentaciones de las Compaas de la Corporacin Cultural Balmaceda
Doce Quince.
Estas presentaciones mostraran a los internos el trabajo de 3 de las
compaas estables de Balmaceda, que estn conformados por jvenes
artistas egresados de nuestros talleres regulares. El objetivo principal de
estos elencos es acercar a los internos al Teatro, la Danza y la Msica
mediante espectculos que les permitir adems entender el trabajo que
hay detrs de una obra mediante charlas y ejercicios.
Taller De Yoga
Taller que se implementa en coordinacin con la lnea de salud mental, que
complementa el trabajo fsico con la meditacin y la relajacin, lo que
contribuye a disminuir los niveles de ansiedad y estrs de los jvenes, al
mismo tiempo que les permite resignificar su relacin con el cuerpo, tanto el
propio como el de los otros.
La palabra Yoga significa unin; unin de la Conciencia individual con la
Conciencia csmica, la unin de cuerpo, mente y espritu con el vasto
mundo que nos rodea y del que somos parte. Si bien en la prctica se basa
en 84 posturas y sus variantes, tiene otros beneficios ms sutiles adems
de la actividad fsica, la elongacin y la tonificacin muscular, se har
hincapi en la importancia de la respiracin como puente entre el cuerpo
Propuesta Tcnica
fsico y el energtico, apuntando a tomar conciencia del cuerpo e ir
encontrndose con el Ser, desarrollando una actitud calmada, alegre y
positiva frente a la vida.
A lo largo de las clases se trabajarn algunas tcnicas de respiracin,
relajacin y meditacin adems del constante trabajo fsico, y se ir
avanzando segn lo que cada uno necesite, atendiendo casos particulares
Principales actividades
-
Plazos:
Desde el inicio y de manera permanente durante 9 meses, de acuerdo a las
necesidades de la Seccin Juvenil, cada taller ser aprobado por el
Consejo de Reinsercin Social para su ejecucin, de lo contrario
podr ser modificado, suspendido o eliminado de la oferta
programtica, para salvaguardar la seguridad
y el buen
funcionamiento de la Unidad Penal.
Responsables:
Tallerista Circense
Profesora de arte
Msicos
Profesor de Educacin Fsica
Profesora de Yoga
Propuesta Tcnica
Esta lnea se orienta hacia la articulacin de las instituciones intervinientes
en el caso a fin de tener una visin completa del joven, de sus necesidades
de tratamiento y de la evolucin del mismo.
Esta lnea es el soporte de otras reas de intervencin que requieren altos
niveles de coordinacin, tanto al interior del recinto, como hacia el exterior
de ste.
Por otro lado, implica la coordinacin entre las diferentes lneas entre s, en
pos del logro de las metas de los PII, por lo que implica una meta mirada al
proceso, una orientacin tcnica permanente y el fortalecimiento del trabajo
en equipo.
Desde esta lnea, tambin, se sientan las bases para el proceso de
sistematizacin y anlisis de las prcticas interventivas, como proceso
dinmico, permanente y de construccin y reconstruccin de saberes.
Principales Actividades:
- Presentacin del proyecto ante las diversas instituciones que operan en el
recinto
- Reuniones de coordinacin los equipos tcnicos
- Reuniones de anlisis de casos
- Procesos de supervisin tcnica
- Presentacin de Informes de Ejecucin de Condena, Avance
en la
ejecucin del PII, evaluacin de sustitucin y/o remisin de condena y/o
permiso de salidas, segn corresponda.
- Construccin de instrumentos de sistematizacin
- Actualizacin y anlisis de base de Datos
- Elaboracin de Informe de Sistematizacin
Plazo:
Especialmente al inicio del proyecto y de manera permanente durante la
ejecucin de se.
Responsable:
Coordinacin y Equipo del proyecto
Propuesta Tcnica
Componente 2. Intervencin de Acompaamiento a la Insercin
Social de Usuarios con Permiso de Salida o de Egreso de Seccin
Juvenil
Objetivo:
Desarrollar una estrategia de intervencin individualizada, que permita
preparar a los jvenes para el permiso de salida y Egreso por cumplimiento
de condena, que propenda a fortalecer los factores de reincisin y disminuir
los factores de reincidencia.
Principales Actividades
-
Propuesta Tcnica
-
Plazo:
Los establecidos en cada plan de intervencin.
Responsables :
Psiclog@s del proyecto
El trabajo social se orienta hacia la preparacin para el permiso de salida,
ello principalmente con la familia y referentes significativo, para apoyar el
proceso de re-vinculacin con el interno,
pero adems que no se
transformen en un obstculo para el cumplimiento de las condiciones de
dicho permiso.
Cuando se trata de procesos de pre-egreso, la labor estar centrada en
crear las condiciones sociales y comunitarias a fin de propender a su
reinsercin, por lo que el joven deber conocer las redes de apoyo y saber
como utilizarlas, de manera tal que su proceso se vea enriquecido y
fortalecido por las redes locales.
En esta lnea, se cobra relevancia los procesos de derivacin vinculada, con
otras instituciones cercanas al entorno social y geografa del joven.
Dado lo anterior, la coordinacin con otras lneas de intervencin son de
suma importancia, en la elaboracin del plan de Pre-Egreso.
Principales Actividades:
-
Propuesta Tcnica
Elaboracin de informes sociales si se requieren
Elaboracin del Plan de Seguimiento Individual
Sesiones familiares de atencin
Reuniones de anlisis de caso
Coordinacin con redes sociales
Aplicacin de pauta de evaluacin para los usuarios y sus familias
Elaboracin de Informes para solicitar al Tribunal de Ejecucin, la
remisin o sustitucin de la condena, segn corresponda
- Plan Piloto de reinsercin progresiva.
Plazo:
- Los establecidos en cada plan de intervencin.
-
Responsables:
Trabajadores Sociales del proyecto.
Lnea de Salud Mental
Dada la importancia de la constancia y rigurosidad en los tratamientos
medicamentosos, se hace necesario generar un plan de entrega y control
de los medicamentos, de acuerdo a cada caso en particular.
En aquellos jvenes con permiso de salida, habr que generar un cierto
control desde la familia y/o referente significativo.
En el caso de los jvenes que egresan por cumplimiento de condena, se
debe derivar al servicio de salud que corresponda y generar las estrategias
necesarias para el control de salud, especialmente del tratamiento
medicamentosos, por lo que la coordinacin con el equipo psicosocial es
fundamental, pues ellos debern aportar con los medios para ejecutar las
medidas necesarias.
Principales Actividades de la Lnea
-
Plazos:
De acuerdo a Plan de Intervencin Individual
Responsable:
Propuesta Tcnica
Medico Salud Mental
Lnea de Atencin Socio Educativa
El objetivo de esta lnea de intervencin en este componente se centra en el
proceso de preparacin para el egreso. Lo que implica reforzar la motivacin
y el inters por terminar el proceso de nivelacin de estudios.
Ello requiere la coordinacin con la lnea psicosocial, a fin de crear las
condiciones para dar continuidad al proceso, especialmente desde la
derivacin vinculada a centro de reescolarizacin, formacin tcnica y
capacitacin.
Principales Actividades
-
Plazos:
De acuerdo al PII
Responsable:
Profesor
Lnea de Formacin para el Trabajo
En esta lnea, el componente obliga a intensificar las intervenciones
formativas, previo al egreso, es decir fortalecer las habilidades de
empleabilidad.
Entre los talleres de apresto laboral y el fortalecimiento de habilidades para
su ingreso, mantencin y logro de procesos de capacitacin externa, se
incluirn talleres especficos en las reas del Arte, como:
1. Taller de Produccin Artstica Integral:
Cada beneficiario podr conocer y experimentar los procesos de
produccin musical y de las artes, partiendo de los niveles de
autogestin, hasta los conceptos aplicados a la industria del arte.
2. Taller de Emprendimiento Creativo:
Liderazgo se entiende como la autodeterminacin y direccin de s
mismo (auto liderazgo) por la senda valrica de la honestidad, honradez
Propuesta Tcnica
y solidaridad. El lder que se genere a partir del proyecto tendr la
capacidad de integrar habilidades y estrategias propias de
emprendimiento, utilizando sus capacidades creativas, partiendo por la
generacin de ideas y elaboracin de proyectos productivos que
permitan a los internos desarrollar sus habilidades emprendedoras y
resilientes. A partir de estos contenidos la metodologa ser dinmica y
relativa al talento potenciado en cada beneficiado.
Por otra parte, se integra al plan de reinsercin laboral o de capacitacin,
segn corresponda, apoyando fuertemente la intermediacin laboral.
Principales Actividades
-
Evaluacin Laboral
Reuniones de anlisis de caso
Sesiones individuales y/o grupales de apresto laboral
Visitas en terreno a instituciones, empresas y programas especficos,
que permita construir una red de apoyo para a la insercin laboral futura
de los internos.
Sesiones de preparacin para el egreso.
Plazos:
Desde el inicio del proyecto y de manera permanente
Responsables:
Terapeutas Ocupacionales
Lnea de Intervencin Artstica y Deportiva
En esta lnea, el trabajo estar centrada un el uso de las herramientas
vinculares, a fin de disminuir la posibilidad de quebrantamiento de los
acuerdos para los permisos de salida.
Por otra parte, generar un cierre para los jvenes en etapa de Pre-Egreso,
tanto con los profesionales, como con los compaeros de los talleres, de
manera que se propenda a un proceso planificado y coherente, para evitar
disonancias cognitivas respecto del compromiso con los talleres.
Finalmente, esta lnea requiere coordinacin con el equipo psicosocial, para
derivar y dar continuidad a estas actividades va derivacin vinculada.
Propuesta Tcnica
Principales actividades
-
Sesiones de Taller
Coordinacin y Anlisis de caso con el equipo.
Sesin de cierre y despedida
Sesiones semanales
Registro del proceso, logros y resultados de los talleres.
Plazos:
Desde el inicio y de manera permanente durante 9 meses, de acuerdo a la
oferta programtica aprobada por el Consejo de Reinsercin Social.
Responsables:
Talleristas
Profesor de Educacin Fsica
Lnea de Coordinacin de Red y Sistematizacin.
Esta lnea deber apoyar los procesos de derivacin y de coordinacin con
otros programas intervinientes dentro del recinto.
Por otra parte, es responsable de registrar e ingresar los datos de las
encuestas de satisfaccin de los jvenes y sus familias.
Principales Actividades
Plazos:
Lo que indica el PII
Responsable:
Coordinacin y Equipo Tcnico
Componente 3: Intervencin con Jvenes que cumplen condena de
rgimen cerrado, por un periodo igual o menor a 90 das.
Esta lnea tiene por objeto apoyar el proceso de reinsercin social, sabiendo
que es necesario intervenir de manera intensiva, por lo que el diagnostico y
Propuesta Tcnica
el PII deben estar enfocado a
mejorar las condiciones de egreso,
priorizando este objetivo por sobre temticas ms profundas.
Lnea de Atencin Psicosocial
Desde el trabajo teraputico, se establecern metas de acuerdo al tiempo
disponible, priorizando por temticas de Responsabilizacin, ms desde una
mirada conductual que cognitiva, por sobre terapias reparatorias. Desde el
rea mdica, se busca compensar sintomatologa positiva y establecer
redes a fin de que pueda mantener tratamiento farmacolgico si lo requiere.
Desde lo social, se promueve el uso de las redes sociales y de insercin
educativa y laboral, como forma de preparacin para el egreso.
Principales Actividades
Elaborar PII
Coordinacin con el equipo tcnico
Diagnostico bsico.
Sesiones Individuales
Coordinacin de Redes
Sesiones de Pre-egreso
Aplicacin de Encuesta de Satisfaccin
Definicin Plan de Seguimiento
de
Gendarmera
para
el
Plazos
Los que establece el PII
Responsables
Psiclog@s
Asistente Social
Lnea de Intervencin de Formacin para el Trabajo
La lnea deber enfocarse en desarrollar habilidades de empleabilidad,
tendientes a favorecer su ingreso y mantencin en el mundo laboral.
A partir de este objetivo concreto, se disea el plan de trabajo en consenso
con el joven, el cual debe contener actividades grupales e individuales, para
el logro de objetivos, siempre orientada a su preparacin para su egreso,
por lo que cobra relevancia la intermediacin laboral y, de ser posible,
capacitacin en oficio.
Propuesta Tcnica
Principales Actividades
Plazos
Los establecidos en el PII
Responsables
Terapeuta Ocupacional
Lnea de Coordinacin de Red y Sistematizacin.
Esta lnea deber apoyar los procesos de derivacin y de coordinacin con
otros programas intervinientes dentro y fuera del recinto.
Por otra parte, es responsable de registrar e ingresar los datos de las
encuestas de satisfaccin de los jvenes y sus familias.
Principales Actividades
Plazos:
Lo que indica el PII
Responsable:
Coordinacin y Equipo Tcnico
El proceso puede ser graficado de la siguiente manera:
Propuesta Tcnica
Propuesta Tcnica
-
Propuesta Tcnica
de resignificacin de la propia historia de vida, por otra parte, promueve
el trabajo colaborativo entre los internos, lo que fortalece las formas
sanas de relacin.
al
desarrollo
de
competencias
de
Propuesta Tcnica
marcar la diferencia entre la insercin y la exclusin de los jvenes
del mundo del trabajo. Es as como esta estrategia pretende ser un
puente que comunique a los jvenes y las posibles fuentes de empleo
en medio libre, tanto para los que egresan por cumplimiento de
condena o sustitucin, como para aquellos que cumpliendo sanciones
en rgimen cerrado pudieran, eventualmente, pedir permiso de salida
semanal e incorporarse al sistema productivo en la regin,
conociendo formas de desarrollo y sustentabilidad econmicas
alejadas del mundo delictual.
Acciones tendientes a la adquisicin de competencias preparatorias
para las capacitaciones en formacin en Oficio
-
Propuesta Tcnica
general dentro de los requisitos para postular a empleos se pide que
tenga la PSU rendida
Desarrollo de capacitacin laboral para jvenes
-
Propuesta Tcnica
Resulta necesario consignar, que si bien es cierto el proceso de intervencin
est dividido en fases, se entiende que sta es ms bien de orden terico,
pues en lo concreto es menos lineal y ms dinmico y flexible, ajustndose
a las caractersticas particulares de Jvenes atendidos.
1. Fase de Ingreso
1.1.
Recepcin
Objetivo:
Determinar la evaluacin de las condiciones de entrada al momento del
ingreso al proyecto de acuerdo al perfil.
Actividades:
- Recepcin y revisin de informes y expediente si es que los hay.
- Contacto con institucin, programa y/o tribunal, segn corresponda.
- Formalizacin del ingreso, a travs de la primera sesin Individual y
encuadre.
- Asignacin del caso a dupla psicosocial.
Instrumentos:
-
Responsables:
La Coordinacin y Equipo Psicosocial del proyecto.
Plazo:
Entre dos das y una semana desde la recepcin de los antecedentes.
1.2.
Acogida
Objetivo:
Establecer el vnculo con el Joven realizando la presentacin del proyecto y
formalizando el ingreso, a fin de motivar al interno a participar del proceso
de intervencin propuesto.
Propuesta Tcnica
Adems, conocer la situacin actual del joven y las condiciones de ingreso,
la identificacin del o los referentes significativos, que pueden convertirse
en recursos para la intervencin.
Se recogen las expectativas a nivel individual respecto de la intervencin y
se propicia generar nuevos encuentros para facilitar la adherencia al
proceso.
Actividades:
- Entrevista de acogida desde la Coordinacin para la presentacin del
programa.
- Primer Encuadre de la intervencin
- Entrevistas con el equipo psicosocial
- Aplicacin de la ficha de ingreso al nio y familia.
Instrumentos:
- Registro de atencin
- Ficha de Ingreso
Responsable:
Coordinacin / Equipo Psicosocial
Plazo:
Una a dos semanas desde el ingreso
Propuesta Tcnica
Actividades:
-
Propuesta Tcnica
Instrumentos:
Ficha de Ingreso
Ficha de Evaluacin socioeconmica
Genograma
Ecomapa
Registros de atenciones
Pauta de diagnstico
Registro de coordinaciones con redes institucionales
Responsables:
Dupla psicosocial
Plazo:
4 sesiones, de acuerdo a los objetivos establecidos en el Plan de
Intervencin inicial de profundizacin diagnstica.
3.- Fase de Elaboracin y Ejecucin del Plan de Intervencin
IV.3
Diseo
Propuesta Tcnica
-
Instrumentos:
-
Sntesis Diagnstica
Genograma
Ecomapa
Responsables:
Dupla psicosocial / Equipo Ejecutor
Plazo:
Al finalizar el primer mes desde el ingreso.
3.2 Ejecucin
Es el tratamiento propiamente tal y consiste en la ejecucin de las
estrategias y acciones de intervencin definidas en cada plan de
intervencin individualizado, en todas las lneas del proyecto, segn los
objetivos de la intervencin, considerando los objetivos del componente a
aplicar y las necesidades particulares de cada caso.
Actividades:
- Encuadre de la intervencin
- Sesiones de atencin en individual con Joven
y
familia, cuando
corresponda
- Las definidas en cada plan de intervencin, por cada lnea (apoyo
educativo, formacin para el trabajo, salud mental talleres, etc.)
- Coordinacin redes institucionales
- Anlisis de Caso
- Actualizacin permanente Ficha registro individual y planes de
intervencin, segn corresponda.
Elaboracin y presentacin de Informes para solicitar al Tribunal de
Ejecucin, la remisin o sustitucin de la condena, segn corresponda
Instrumentos:
-
Plan de Intervencin
Propuesta Tcnica
-
Tcnicas grficas
Registros de Intervencin segn lnea de Atencin.
Registro envo de informes a Tribunales Competentes.
Responsables:
Equipo Interventor
Plazo:
De acuerdo a los estipulados en cada nivel de intervencin.
4.- Fase de Seguimiento
Esta fase es parte integral de los PII de los componentes 2 y 3, ya que los
objetivos, las actividades y condiciones para ingresar a esta fase, estn
contenidas en el Plan de Intervencin Individual por Lnea de Intervencin.
Implica la revisin y actualizacin permanente en cada caso, as como la
coordinacin entre el equipo del proyecto y los equipos intervinientes de
otros programas al interior del recinto.
Principales actividades
Instrumentos
Plan de Intervencin Individual Actualizado
Ficha Individual
Protocolo de Egreso
Registro de Planificacin del Seguimiento
Registro e Seguimiento
Registro de entrega de Informes a Tribunales
Encuesta de Satisfaccin de Usuario
Plazos
Los determinados en el PII
Propuesta Tcnica
Propuesta Tcnica
FLUJOGRAMA DE ATENCIN
Flujograma de Atencin
Ingreso
Recepcin y anlisis
de antecedentes
Ficha de Ingreso
Registro de Intervencin
Asignacin de Triada
Diagnostico Integral
Profundizacin
Diagnostica con el Joven
Diagnostico
Integral
Profundizacin
Diagnostica
Definicin del
Plan de
Intervencin
Individual
Profundizacin
Diagnostica con otros
Profesionales
Componente
2
Lnea Psicosocial
Lnea Salud Mental
Lnea Socioeducativa
Lnea de Formacin
para el Trabajo Registro de Intervencin
Lnea
Artstica
Registro
Anlisis de Caso
Deportiva
Componente
3
Egreso - Seguimiento
Propuesta Tcnica
6. DISEO PARA LA EVALUACIN
Estrategia de Evaluacin
Dada la necesidad de retroalimentacin y de evaluacin del proyecto,
parece coherente establecer un mecanismo permanente de recopilacin
de informacin y registro que permita evaluar el proceso de intervencin,
el logro de objetivos y metas, as como la satisfaccin de los usuarios (no
slo los jvenes y sus familias, sino que incluye a los operadores del
sistema judicial, las redes y la comunidad en que se inserta el proyecto).
De acuerdo a lo anterior se plantea un mecanismo de sistematizacin del
proyecto que establece la forma de actualizacin de la informacin, los
instrumentos bsicos de evaluacin y una periodicidad, de modo tal de dar
cuenta de cada uno de los elementos que influyen en el logro de los
objetivos y metas.
Este proceso permanente tiene como objetivo ltimo, dotar al proyecto de
los elementos para la retroalimentacin y aprendizaje, abriendo espacios
para la reflexin, anlisis y evaluacin de las prcticas interventivas en el
mbito de la atencin especializada. Ello permite develar los estilos de
funcionamiento del programa, de las intervenciones y de aquellos
elementos culturales, de discapacidad y de gnero, que constituyen
fortalezas o debilidades del proyecto, en un espacio de autoevaluacin
compartido.
EVALUACIN
DE PROCESO
RESPONSABLE
Coordinacin
Equipo
Coordinacin /
Equipos por rea.
Equipo a cargo
Propuesta Tcnica
De acuerdo a las
Adecuacin de objetivos y estrategias denecesidades deEquipo a cargo
intervencin.
cada caso.
Semanal
Reuniones de anlisis de casos.
Quincenal
Revisin del
intervenciones
cumplimiento
de
Coordinacin /
Equipo
las
Coordinacin
EVALUACIN
DE
RESULTADOS
EVALUACIN
DE LOS
USUARIOS /
AS*
Coordinacin /
Equipo
del
Intervencin Grupal
Por sesin / AlResponsable
En modalidades acordes a cada taller,finalizar el taller cada actividad.
utilizando como medio de verificacin,
una pauta de evaluacin.
de
Intervencin en Redes
Semestral
Aplicacin de pauta de evaluacin a
Profesionales, tcnicos y funcionarios de
gendarmera y de otros proyectos
intervinientes en el recinto.
Coordinacin
del
Proyecto y equipo
*Observacin:
La informacin recogida ser sistematizada e incorporada a
los resultados generales del proyecto.
Propuesta Tcnica
Actores/
sectores con
quienes se
coordinar
1.
Municipalidades
2. Redes
Escolares
3.Redes de salud
4. Instituciones
publicas y
privadas de
fomento a la
empleabildad
rea de vnculos y
temas a trabajar en
conjunto
8. ESTRATEGIA DE DIFUSIN
La estrategia de difusin esta pensada a dos niveles, uno a nivel funcional,
es decir informar y hacer participe a socios clave, de manera que su
aproximacin al proyecto apoye y fortalezca los objetivos de la intervencin.
En un nivel ms amplio, la estrategia de difusin esta orientada a la
sensibilizacin de la comunidad, que permita favorecer la reinsercin social
de los jvenes intervenidos.
Publico Objetivo
Equipos profesionales,
tcnicos
y
Administrativos
pertenecientes
a
Gendarmera
Equipos Profesionales y
Tcnicos de proyectos
Intervinientes
al
interior del Recinto
Familiares y Referentes
significativos
Actividades
Reuniones Informativas y de Coordinacin.
Presentacin del Proyecto
Apoyo tcnico en temticas especificas,
solicitadas por Gendarmera.
Entrevistas
Entrega de material Impreso, de apoyo social
Propuesta Tcnica
Grupos comunitarios
Comunidad
9. EQUIPO PROFESIONAL
9.1. Estructura Equipo
Cargo
Patricia Prez
Andrade
Jefa de Proyecto
Mara Teresa
Rojas
Angie Barros
Asistente
Administrativo
Psicloga 1
Formacin
/profesin
Psicloga
Magister en
Seguridad y
Defensa
Contador
Psicloga,
Diplomado en
Intervenciones
Actualizadas en
N Horas
40 Horas
Semanales
22 horas
semanales
44 horas
semanales
Propuesta Tcnica
Leonardo
Escobar
Psiclogo 2
Cristian Rojas
Psiclogo 3
Carlos Gida
Medico General
Carolina Sols
Trabajadora
Social
Felipe Fernndez
Trabajador Social
Ruth Lpez
Terapeuta
ocupacional
Terapeuta
Ocupacional
Profesora
Marietta Alegra
Mara Soledad
Castro
Oscar Escobar
Daz
Profesor Ed.
Fsica
Consuelo Ortega
Villegas
Tallerista de Yoga
Patricia Izquierdo
Tallerista de
Artes
Adolescentes
Infractores de
Ley Penal
Psiclogo,
Magister
Psicologa Social
Aplicada
Psiclogo,
Magister en
Psicologa Clnica
Medico General
con formacin en
salud Mental y
masculinidad
Trabajadora
Social, con
experiencia en
jvenes de Alta
Complejidad
Trabajador
Social,
Magister en
Psicologa Social
Aplicada
Terapeuta
Ocupacional
Terapeuta
Ocupacional
Licenciada en
Educacin y
Pedagoga en
Lengua
Castellana
Licenciado en
Educacin y
Profesor Ed.
Fsica
Relacionadora
Pblica y
profesora de
Yoga Integral
Licenciatura en
Artes Plsticas y
Licenciatura en
44 horas
semanales
44 Horas
Semanales
11 horas
semanales
44 Horas
Semanales
44 Horas
semanales
44 Horas
Semanales
44 Horas
Semanales
44 horas
semanales
22 horas
semanales
Total horas
semanales Artes:
22
Propuesta Tcnica
Pablo Arriagada
Bruno Godoy
Mauricio Padilla
Tallerista de
Circo
Tallerista Msica
1
Tallerista Msica
2
Artes Visuales
Licenciado en
Artes
Msico,
Baterista Banda
Sinergia
Tcnico En
Sonido
10.- Equipamiento
Para la implementacin del proyecto y el buen funcionamiento del
mismo se proceder a adquirir el siguiente equipamiento:
Propuesta Tcnica
12.- Propuesta de Instrumentos Tcnicos a Utilizar:
Durante la Ejecucin del proyecto 2012, fueron construidos una serie de
instrumentos para registrar, estandarizar e informar los procesos de
intervencin, los que se presentan a continuacin.
Sin embargo, es necesario mencionar que algunos de ellos fueron
modificados en funcin de la experiencia y pueden volver a modificarse en
funcin del anlisis, experiencia y sugerencias de la Unidad Tcnica de la
seccin, as como por las sugerencias de la Contraparte Tcnica, todo ello en
funcin de asegurar la calidad, eficiencia y eficacia del proyecto.
FICHA DE INGRESO
N DE FICHA:
PSICLOG@:
I.
COMPONENTE
N 1
N 3
TRABAJADOR@ SOCIAL:
EDAD:
C. DE IDENTIDAD
DOMICILIO:
FONO:
N DE HIJOS:
PERTENECE A ALGUNA ETNIA
ORIENTACIN SEXUAL
N2
TERAPEUTA
OCUPACIONAL:
Propuesta Tcnica
S_________, NO________
CUL:
REFERENTE SIGNIFICATIVO
NOMBRE:
DOMICILIO:
FONO:
II.
SITUACIN JUDICIAL
CENTRO DE PROCEDENCIA:
CONDENA:
TRIBUNAL:
TIEMPO DE LA CONDENA:
DELITO
DILIGENCIAS SOLICITADAS:
RIT:
RUC:
SANCIN ACCESORIA:
DEFENSOR:
FONO:
III.
SE MUESTRA MOTIVADO
ESTADIO MOTIVACIONAL 5
SI
NO
MANIFIESTA ALGUNA EXPECTATIVA FRENTE AL PROYECTO, COMENTE
Propuesta Tcnica
REACCIONA POSITIVAMENTE ANTE EL ENCUADRE
SI
NO
OBSERVACIONES
IV.
NIVEL Y CURSO:
CAPACITACIONES:
EXPERIENCIA LABORAL
SI_______, NO __________
SI ____
NO _____
OBSERVACIONES:
V.
ANTECEDENTES DE SALUD
SI____
CUAL/ES:
NO _____
SI____
ESPECIFIQUE:
NO _____
Propuesta Tcnica
ACTUALMENTE PRESENTA SINTOMATOLOGA, DIAGNSTICO.
DESDE CUNDO?
TRATAMIENTO ACTUAL:
MDICO_____
PSICOLGICO_____
OTRO ESPECIFICAR_______________________
PSIQUITRICO______
PSICOPEDAGGICO____
Instrumentos de Diagnostico
PROFUNDIZACIN DIAGNSTICA PSICOLGICA
IDENTIFICACION DEL USUARIO
NOMBRE
EDAD Y FECHA DE NACIMIENTO
PSICLOGO EVALUADOR
CONSUMO DE DROGAS Y/O ALCOHOL (Marque con una X)
SUSTANCIAS
ALCOHOL
MARIHUANA
COCANA
PASTA BASE
FLUNITRAZE
SI
NO
FRECUENCIA
PAM
SOLVENTES
OTROS
(ESPECIFICA
R)
REA COGNITIVA Y/O INTELECTUAL (Marque con una X)
Propuesta Tcnica
NIVEL
INTELECTUAL
Superior
Normal
Superior
Normal
Promedio
PENSAMIENTO
Abstract
o
Funciona
l
Superficial
Normal
Lento
Limtrofe
Retraso
Mental
Concreto
ALTERACIONES
DE
PENSAMIENTO
Presencia de Alteracin
Ausencia de Alteracin
MOTIVACION
DE LOGRO
Presencia de Motivacin
Ausencia de Motivacin
HABILIDADES
DE
PLANIFICACI
N
Aumentado
Adecuado
Disminuido
CAPACIDAD DE
EJECUCIN
Aumentado
Adecuado
Disminuido
JUICIO DE
REALIDAD
Mantenido
Alterado
Ausente
MECANISMOS
DE DEFENSA
CAPACIDAD DE
APRENDIZAJE
Avanzadas
Primitivas
Aumentado
Adecuado
Disminuido
Aumentado
ANGUSTIA
VINCULACIN POR
EL OTRO
MADUREZ DE LAS
RELACIONES
Disminuido
Presencia de xito
Presencia
Aumentada
SENTIMEINTOS DE
ANSIEDAD O
Adecuado
Ausente
Profunda
Adecuada
Escasamen
te presente
Superficial
Relaciones Maduras
Disminuida
Presentes
Alterado (Patologa)
Ausencia de xito
Ausencia
Seriamente alterada
(Patologa)
Altamente presentes
Propuesta Tcnica
INTERPERSONALES
GRADO DE
INFLUENCIABILIDAD
ADECUACION DE
NORMAS Y LIMITES
Baja
Moderada
Alta
Alta
Moderada
Baja
Familia
II.
APELLIDOS
RELACION
ACTIVIDAD
Propuesta Tcnica
III.
IV.
a. Ecomapa:
PROFUNDIZACION DIAGNOSTICA
Apartado de Terapia Ocupacional
Nombre
Fecha nacimiento
Fecha Evaluacin
Evaluador
PARTICIPACIN LABORAL
Experiencia Laboral
Participacin Laboral
Ao
Refractario
Exploracin
Tipo de trabajo
Lugar
Extrapenitenciaria
Intrapenitenciaria
Permanencia
Duracin
Razn
abandono
Propuesta Tcnica
Observaciones
CAPACITACION LABORAL
Curso Capacitacin
Observaciones
1
2
3
4
Observaciones
PROYECCIN OCUPACIONAL
Corto Plazo
Largo Plazo
CAUSALIDAD
PERSONAL
Baja
VALORES
Disruptivos
INTERESES
No identifica
Frgil
Adecuada
Frgiles/Laxos
Ambigua
identificacin
Sobrevalorada
Adaptativos
Adaptativos
Observaciones
RUTINA
OCUPACIONAL
Estructurada
Semiestructurada
Desestructurada
Propuesta Tcnica
IDENTIFICACIN DE
ROLES
Estudiante
Participacin G. Religioso
Cuidador
Miembro de familia
Trabajador
Aficionado
Amigo
Otro Cul?:
Desempea
No
desempea
Internaliz
a
Observaciones
Objetivo
Aspectos abordados
No
internaliza
Propuesta Tcnica
INFORMACION RELEVANTE
ACUERDOS Y RESPONSABLES
Objetivo
Propuesta Tcnica
Aspectos abordados
INFORMACION RELEVANTE
ACUERDOS Y RESPONSABLES
Objetivo
Aspectos abordados
Propuesta Tcnica
INFORMACION RELEVANTE
ACUERDOS Y RESPONSABLES
LISTA DE ASISTENCIA
Fecha
Taller:
Responsables:
NOMBRE
FIRMA
Propuesta Tcnica
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
.
11
.
12
.