INSTITUCIN EDUCATIVA TCNICO SAN MARTIN DE TOURS

Resolucin de Funcionamiento 014 de 2003

DANE No.115759002131 NIT. No. 826001101-7
Calle 13 No 8-42. Sogamoso.
Correo electrnico: sanmartn-educacin@sogamoso-boyaca.gov.co

INSTITUCIN EDUCATIVA TCNICO SAN MARTN DE TOURS.

Nombre del docente: GLORIA CONSTANZA AGUIRRE PINZN.
Nmero telefnico: 3102087948.
Email: gloriaaguirrepinzon@hotmail.com
rea: INCLUSIN EDUCATIVA.
Nombre de la experiencia: EL PSICOANLISIS Y LA EDUCACION INCLUSIVA:
Estudio de casos de estudiantes con limitacin cognitiva.
Tiempo desarrollando la experiencia: 19 meses. Proyecto en ejecucin.
Actualmente se est desarrollando el trabajo de campo en Sogamoso.
Descripcin del contexto:
A partir del ao 2001 he trabajado con estudiantes en condicin de
discapacidad, la experiencia ha sido maravillosa, aprender a trabajar con
inclusin de estudiantes deficientes ha sido un reto principalmente por no tener
la capacitacin pedaggica para hacerlo. La principal fuente de capacitacin y
formacin continuada ha sido la relacin con los estudiantes, con sus familias,
con las madres sustitutas, en los foros y congresos de discapacidad, con el
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF), en la interaccin con los
entes educativos, cuando hay que dar solucin al mal-estar en el estudiante, a
la convulsin del nio, a la discusin de los padres, al juicio de las autoridades,
al

fracaso escolar, y hoy como alumna del programa de doctorado en

educacin.
Al tener la necesidad de conformar un plan de atencin basado en los
niveles: individual, familiar y comunidad y construir un proyecto educativo
pertinente, participar en la construccin de la poltica pblica de educacin
inclusiva, un camino al parecer acertado es la investigacin, con prioridad en
los nios ya que son quienes viven la inclusin, es una

oportunidad de

participacin a travs de la investigacin cientfica.

Ser posible que a partir de la investigacin realizada junto a los
estudiantes con limitacin cognitiva, levantar datos sobre los procesos de

educacin, vivencias, episodios, momentos en la escuela

que

puedan

contribuir para disipar el malestar del estudiante en la escuela y facilitar el

proceso de inclusin en ella?
La Escuela atraviesa una profunda crisis desde el momento en que la
poltica pblica planteo la inclusin educativa como obligatoria en las escuelas
de Colombia. Nuestro inters en esta investigacin esta centrado en aquellos
estudiantes que despus de tres aos de escolaridad no aprenden a leer y
escribir,

es lo que en psicoanlisis se denomina lo imposible de una

transmisin, el mal-estar en el estudiante.

En mi experiencia como docente y directiva del sector educativo, he
escuchado muchos nios que sufren por los inconvenientes que tienen en sus
procesos de enseanza aprendizaje en la escuela, veamos el caso de uno de
ellos.
El caso de Javier1 un pequeo estudiante de 8 aos que ingreso a la
institucin educativa Tcnico san Martn de Tours de Sogamoso, Colombia,
a cursar preescolar a la edad de 5 aos, hoy est en el curso sptimo de
secundaria, se caracteriza por tener buenos modales, pero no ha logrado
aprender a leer y escribir, l cuenta que vive solo con la mam, en la casa
de la abuelita, que nunca ve a su papa.
El nio ha tenido durante todos los aos apoyo por parte de terapia
ocupacional, fonoaudiologa, psicologa, docente de apoyo,

la profesora

directora de curso dice que no aprende nada, que est desesperada, culpa
a las profesionales de salud y a la vez los profesionales de salud culpan a
los docentes que han trabajado con el nio, frente a esta imposibilidad y al
no presentar dificultades en cuanto a su relacin social con otros, participar
en actividades grupales, apoyar a la profesora con actividades sencillas,
siendo colaborador, ha sido promovido ao tras ao al siguiente curso.
El nio fue valorado por neurologa, el diagnstico es que el nio debe
continuar en el aula de clase y que puede aprender pero de forma ms lenta
que los otros nios, Los consejos y comits se renen todos los aos para
analizar casos como este y los nios continan viviendo la situacin de
segregacin y exclusin.

Este caso hace parte del archivo personal de la investigadora, sobre fracasos en la escuela.
Ao 2013.

Casos como este de Javier que desafan el saber del pedagogo y de los
profesionales de salud, constituyendo un impase para las polticas
educacionales, sern objeto de nuestro estudio. El objetivo del proyecto es
realizar estudio de casos de estudiantes con limitacin cognitiva por medio de
entrevistas clnicas de orientacin psicoanaltica en 3 colegios de Sogamoso,
identificar y analizar las razones, vivencias, episodios, momentos de su
experiencia en la escuela, para construir teora sobre atencin a nios y nias
con limitacin cognitiva que presentan dificultades para aprender a leer y
escribir.
La investigacin se llevar a cabo en Sogamoso, Municipio de
Colombia,

denominado

el

corredor

industrial

de

Boyac,

con

aproximadamente180.000 habitantes, en donde a partir de 1950 la actividad de

agricultura y ganadera fue reemplazada por la industrial, con empresas del
sector metalmecnico, cementeras, ladrilleras principalmente, lo cual cambio la
cultura e interaccin social, con profundas mudanzas en la estructura familiar,
haciendo que muchos nios no tengan oportunidad de conocer a su padre
debido a la poblacin trabajadora flotante que llega a la zona, lo cual
posiblemente influye en el rendimiento escolar de los estudiantes.
Las instituciones en donde se desarrollar la investigacin fueron
seleccionadas por la secretaria de educacin y el criterio de la seleccin fue la
presencia de mayor ndice de estudiantes con problemas de aprendizaje. Son
ellas: (1) institucin

educativa tcnico San Martn de Tours, tiene 368

estudiantes de poblacin vulnerable, atiende aproximadamente a 120 limitados:

fsicos, ciegos, sordos, sndrome de Down, autistas, limitados cognitivos, de
estos hay aproximadamente 60 estudiantes con limitacin cognitiva distribuidos
en todos los cursos. (2) colegio de Sugamuxi atiende poblacin vulnerable,
hijos de familias constituidas en su gran mayora por mujeres cabeza de hogar,
el colegio tiene cuatro sedes en zona rural y urbana, tiene cerca de 2147
estudiantes, en su gran mayora de estrato 1 y 2, de los cuales estn incluidos
en

las aulas aproximadamente 20 estudiantes con limitacin cognitiva. (3)

colegio INSEANDES tiene una sede principal localizada en el centro de la

ciudad y una rural. En total atiende 780 estudiantes, en sus aulas hay 40
alumnos con limitacin cognitiva incluidos en diferentes cursos, pertenecientes
a poblacin vulnerable.

5.1. OBJETIVO GENERAL:

El objetivo general del proyecto es investigar a travs de entrevistas de
orientacin psicoanaltica
alumnos con

a estudiantes

indicados por la escuela como

limitacin cognitiva por no aprender a leer y escribir, de 3

colegios de Sogamoso, Colombia, para identificar y analizar

las razones,

vivencias, episodios, momentos de su experiencia en la escuela y construir

teora y conocimiento sobre inclusin educativa.
5.2

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

5.2.1. Hacer un levantamiento de la poltica pblica de discapacidad, para

analizar como funciona en la escuela en el Municipio de Sogamoso.
5.2.2. A travs de entrevistas a estudiantes indicados por la escuela como
limitados cognitivos, con base en la metodologa de investigacin-intervencin
de orientacin psicoanaltica, identificar y analizar lo que no va bien con el
alumno e interfiere en la transmisin de los conocimientos, generando malestar para la escuela.
5.2.3. A partir de los datos levantados establecer una interlocucin con la
escuela visionando nuevos propsitos que favorecen la inclusin.

METODOLOGA:
La presente investigacin-intervencin, de tipo cualitativa se desarrolla en 3
escuelas inclusivas con estudiantes con limitacin cognitiva en el Municipio de
Sogamoso en Colombia, se realizarn entrevistas clnicas de orientacin
psicoanaltica.
La entrevista clnica de orientacin psicoanaltica como propuesta de
investigacin- intervencin consiste en:

realizar uma ou duas entrevistas com a criana-problema. Em alguns

casos, os pais so convocados tambm para uma entrevista. Parte-se
da queixa dos professores sobre os problemas da criana. O objetivo
da entrevista, no caso de o sintoma se manifestar sob a forma de
uma inibio ou da angstia, buscar localizar uma identificao
mortfera. Para o caso de sintomas que se caracterizam pelo
ativismo, sua conteno depende da nomeao do modo de
satisfao. A elaborao extrada da teoria psicanaltica a respeito da
relao da sexualidade com atividade intelectual serve de guia na
abordagem dessas formas de inibio intelectual. Deve-se assinalar
que o espao escolar privilegiado para a realizao dessa
investigao clnica, uma vez que, para alm do tempo de durao da
entrevista, tem-se a oportunidade de testemunhar uma srie de
situaes experimentadas pela criana na sala de aula, na relao
com as outras crianas e com os adultos. (SANTIAGO; DE
FREITAS,2011, p.98).

Segn Miller citado por SANTIAGO 2 la entrevista puede ser puntual y

basarse en encuentros y duracin restringidos, es necesario interrogar a partir
de sus efectos sobre el sujeto y sobre la institucin-escolar, se trata de una
pragmtica al servicio de la separacin y no de la imposicin de la norma de
otros. Si el efecto se analiza sobre el sujeto, contribuye para una prctica
donde se explicita el deseo y no para aquella que toma la va de la sugestin
social y psicoterapia autoritaria para hacer al sujeto andar sobre rieles del
maestro contemporneo.
Esta entrevista ser direccionada por el investigador, ya que l puede
proponer cuestiones, hacer observaciones, destacar objetos y emitir crticas,
estar abierto al debate y suscitar discusiones, es la principal caracterstica de
presentacin del estudiante. Cada entrevista y recoleccin de datos constituye
un estudio de caso que segn (VIEIRA; MARTNS; DE FREITAS, 2013, p.401)
es mtodo de investigacin de las ciencias sociales especialmente en estudios
de la vida real, que posee singularidad e inters especfico.
El investigador encuentra en el producto lo que se opera a partir de los
mal entendidos del lenguaje, en esos puntos en que aparecen los tropiezos que
constituyen el material que ser analizado, no se trata de un anlisis de las
conversaciones de los sujetos, basadas en una interpretacin de la cadena de
significantes y significados, es encontrar el sentido de lo que l habla, en la
expresin del mal-estar que brota del inconsciente, que expresa el conflicto
intrapsquico del estudiante.
2

REVISTA CURINGA. El artculo propone la entrevista clnica de orientacin psicoanaltica y la

aplicacin del psicoanlisis designada clnica pragmtica. Belo Horizonte. 2009.

JUSTIFICACION:
En el marco de la modernidad el estado a travs de las instituciones en un
discurso cientfico ha situado los fracasos escolares en posicin de objeto del
conocimiento, estigmatizando a los limitados cognitivos

a travs de un

diagnstico que plantea una patologa, una disfuncin, un dficit, que sirve en
la escuela como argumento para retirar al individuo diferente del grupo de
educacin formal, clasificndolos educables o no educables.
En realidad los estudiantes tienen derecho a recibir un servicio
educativo de calidad, acorde con sus necesidades, esta investigacin
proporciona elementos cientficos para la conduccin de la poltica educacional
inclusiva con base en conocimiento a partir de la participacin del estudiante.
El inters personal como investigadora es centrar el estudio en el malestar en el estudiante, por ser el grupo de inters de la investigacin el
mayormente expuesto a la segregacin y exclusin y no contar con los apoyos
requeridos para mostrar avances en su intelecto, es el momento de dar voz y
participacin al nio o nia a travs de investigacin la cual tiene validez ante
los rganos gubernamentales.
Como lo dice Gouveia citada en Biancha y otros( 2004, p.53), desde los aos
1940 la investigacin educacional tuvo origen al interior de rganos
gubernamentales reconociendo oficialmente la importancia para la conduccin
de la poltica educacional, constituyndose como instrumento para la
formulacin, evaluacin de acciones gubernamentales en educacin escolar,
resaltando la preocupacin por el fracaso escolar mostrada por la psicologa,
lo cual facilito el inicio de la investigacin educativa tanto en Brasil como en
general todos los pases de Amrica Latina.
Entre 1991 y 2002 Biancha y otros (2004, p.51) en investigaciones
realizadas en Brasil sobre el fracaso escolar, encontraron
concepciones que comprenden

las siguientes formas:

una serie de
como problema

esencialmente psquico, como problema meramente tcnico, como cuestin

institucional, como cuestin fundamentalmente poltica. En esta investigacin
nos interesa la cuestin psquica del estudiante, desde una visin
psicoanlisis.

del

Lo que hace la condicin de incluido o excluido, como lo manifiesta

Castro en Lander (2000, p.148.) es el intento de crear perfiles de subjetividad
estatalmente aceptados conlleva a lo que denomina la invencin del otro , esto
al referirse a mecanismos de control en las relaciones de poder, los cuales no
son ajenos al interior de la escuela en el mundo de interaccin socio-cultural.
El diagnstico y los procesos de seleccin aplicados en las escuelas
donde se realizar la investigacin, constituyen los dispositivos disciplinarios
de poder, a travs de los test de inteligencia, se destacan los sujetos dbiles,
para excluirlos, y segregarlos en los campos educativo, social, poltico y
econmico, facilitando los procesos a travs de los cuales son nominados
como los tontos, los malos alumnos, los estudiantes problema en el aula.
Frente al destaque de los sujetos dbiles el propsito es traer la
singularidad de esos sujetos a travs de las entrevistas de orientacin
psicoanaltica. Todo ser humano desde su nacimiento acumula experiencias,
hechos vividos que constituyen y acompaan a la persona durante toda la vida,
estas

pueden ser

familiares, tempranas, afectivas, sexuales, espirituales,

traumticas, enriquecedoras, los estudiantes desde su visin sociocultural

posiblemente aportaran ideas y alternativas para luchar por el respeto a sus
derechos y su dignidad, lo cual justifica la elaboracin del presente trabajo.
La ley 115 de febrero de 1994 3y normas reglamentarias, el cdigo de
infancia y adolescencia4,

establecen generar en la escuela espacios de

fortalecimiento de los procesos democrticos, garanta de inclusin desde una

visin humanista de la educacin. Al parecer lo ideal es lo planteado en la
poltica pblica, pero en la escuela el nio o nia no aprenden, nos
preguntamos: dentro de lo que se piensa cuando se disean las polticas esta
el preguntar que es lo mejor para el nio o nia?, es necesario involucrarlos
como actores principales del proceso de inclusin?.

Ley 115 de 8 de febrero de 1994, ley general de educacin en Colombia. Fuente:

www.mineducacion.gov.co ... Normatividad.
4
Ley 1098 de noviembre 08 de 2006. Fuente:
www.icbf.gov.co/portal/page/portal/.../CIyA-Ley-1098-de-2006.pdf.

EVALUACIN:
El desarrollo de esta investigacin al parecer basado en describir el saber
construido en la prctica sobre la realidad del estudiante con limitacin
cognitiva, mediante las entrevistas

conduce a construir conocimiento de los

procesos de inclusin en la escuela.

Inicialmente fue necesario recibir una formacin enfocada a la aplicacin del
psicoanlisis en la escuela, poltica pblica educativa y formacin docente,
etapa en la que se reinvento el proyecto enfocado a la inclusin educativa con
calidad. Etapa a seguir: realizar el trabajo de campo,lo cual se desarrolla
actualmente, posteriormente se realizar anlisis cientfico de la informacin
recogida (entrevistas a rectores, directivas, docentes,

entrevistas con

estudiantes con limitacin cognitiva, entrevistas, observadores del alumno,

informes de calificaciones, documentos de carpeta de matriculas, cuadernos,
guas de trabajo si es necesario: entrevistas con docentes, con padres , con
familiares, escritos sobre historia de vida de los pequeos, informes del sector
salud). Posteriormente viene la escritura de la investigacin, escritura de libro y
artculo cientfico, los cuales sern publicados con patrocinio de la UNESCO.
Exmen de cualificacin, defensa del proyecto, publicacin de artculo y libro.
Aspectos como la publicacin de esta investigacin, la contribucin a la
construccin de poltica pblica direccionada por la UNESCO, publicacin de
un artculo cientfico sobre la misma y finalmente publicacin de un libro sobre
las realidades del estudiante y la construccin del conocimiento de los
procesos de inclusin en la escuela constituyen los elementos fundamentales
de evaluacin del proyecto de investigacin.
SENSIBILIZACIN E IMPACTO:
El presente proyecto conduce a fortalecer e incentivar la calidad de vida de
los estudiantes con limitacin cognitiva.
En la medida en que avanza la investigacin se ha venido realizando
sensibilizacin frente a los temas de inclusin con base en las realidades de los
nios sujetos de investigacin a nivel de los compaeros del doctorado
representantes de 10 pases de Latinoamrica, rectores, coordinadores y
docentes de los colegios colombianos, profesionales de apoyo, docentes de la

Universidad Federal de Minas Gerais en Brasil y familias de los estudiantes

involucrados, directivas e investigadores de la UPTC, delegados de la
UNESCO, generando un impacto positivo frente a la idea de la inclusin
educativa y produccin de conocimiento a partir de la realidad del estudiante
que de cierta manera se encuentra segregado y excluido dentro de la misma
generando un mal- estar del estudiante inmerso en el mal-estar de la escuela.
Participacin en simposios internacionales sobre poltica pblica de inclusin,
con la ponencia educacin inclusiva en educacin superior

en Colombia.

Sustentacin en reunin de rectores de Sogamoso sobre planta de cargos para

colegio inclusivo San Martn de Tours.
SOPORTES: Copia del proyecto.
EVIDENCIAS: Se presentan en anexos fsicos y CD: fotos, videos
Bibliografa.
Cordialmente,
GLORIA CONSTANZA AGUIRRE PINZN
Rectora.

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