La construccin de la figura del prcer en las escuelas

Eid Martnez Silvana silvana_cq@hotmail.com

Lambert Romina romina937@hotmail.com

La siguiente ponencia tiene como objetivo analizar los textos que componen el
Estado del arte de un proyecto planteado en el marco del rea temtica Comunicacin /
Educacin, cuyo tema de investigacin ser: la enseanza de Historia Argentina en las
escuelas, en donde el problema que guiar la delimitacin del objeto de estudio ser el
siguiente cuestionamiento: Cmo es la construccin de la figura del prcer en los
contenidos de historia Argentina dentro de las escuelas pblicas de La Plata?.
Para

realizar

esta

ponencia

tomaremos

textos,

tanto

tericos

como

metodolgicos, que nos guiaran para la elaboracin del trabajo de tesis. Por otro lado,
incluiremos como pilares fundamentales para la ponencia a dos tesis de grado
presentadas en la Facultad de Periodismo y Comunicacin Social de la UNLP.
Entre estas tesis seleccionadas se encuentra Comunicacin en el polimodal:
representaciones y conceptualizaciones en torno a la comunicacin en el sistema
educativo1. Este trabajo es importante para nuestra tesis principalmente porque la
realizacin del mismo se llev a cabo tras una intenso relevamiento de informacin, que
requiri que los tesistas se inserten en el mbito educativo platense, reduciendo ese
universo a tres colegios.
Una vez en ellos, se analizaron los contenidos de la materia Comunicacin,
insertos dentro de un plan oficial de enseanza, atravesado en gran medida por la
subjetividad de los docentes. Se tomaron en cuenta las conceptualizaciones y referencias
que los textos escolares tenan sobre todo lo referido a la comunicacin, sin inmiscuirse
en anlisis de discursos, en cuanto instancia de exploracin lingstica o semitica, sino
con fines cualitativos.
Las herramientas metodolgicas que se utilizaron para este trabajo de campo
fueron las mismas que nosotras manejaremos para llevar a cabo nuestro camino
exploratorio, a decir, con perspectiva cualitativa, privilegiando la interpretacin,
dejando de lado las cuantificaciones. Dentro de esta interpretacin se pueden identificar

Canavese, Claudia Daniela; Lanzi, Luciana Martina. Comunicacin en el polimodal: representaciones

y conceptualizaciones en torno a la comunicacin en el sistema educativo. Tesis de Grado de la Facultad de
Periodismo y Comunicacin Social. Noviembre 2003.

dos concepciones diferentes aportadas por Guillermo Orozco Gmez: el hermenutico

y el interaccionista2.
En la tesis, estas perspectivas son tomadas en cuenta y explicadas: el primero
hace hincapi no en la esencia de lo que es, sino en la interpretacin que el investigador
hace respecto de lo que es. Lo importante es alcanzar un conocimiento consensuado,
antes que un conocimiento objetivo. El segundo paradigma, por su parte, busca ver la
interconexin de los elementos y su interaccin para producir algo 3.Segn Orozco
Gmez: el trabajo del investigador, desde esta perspectiva, es asociar ciertos elementos
para producir un conocimiento de ellos que antes estaba o se presentaba como
disociado: se les conecta de alguna manera y se produce un conocimiento distinto4.
La estrecha relacin que encontramos entre esta tesis y la que comenzaremos a
realizar est basada, principalmente, en las metodologas de recoleccin de datos
(entrevistas en profundidad, observacin participante, anlisis de contenido de los
documentos); sin embargo, este no es el nico punto que las emparenta: comparten
como caractersticas importantes: el universo de anlisis, las metodologas pedaggicas
actuales y el contexto del problema.
Primeramente, el universo de anlisis fue reducido (se comenz con la totalidad
de las escuelas pblicas bonaerenses, para desembocar en una cifra factible de ser
observada y sistematizada: tres colegios de la ciudad de La Plata).
En cuanto a las metodologas pedaggicas que estn implementadas en la
realidad educativa nacional encontramos dos que describen de manera fehaciente las
necesidades del sistema vigente y los intereses subyacentes en ellas: la forma en que
los docentes seleccionan sus contenidos, la modalidad y las tcnicas que eligen para la
enseanza y evaluacin de sus alumnos, la manera en que delinean su planificacin y la
prctica escolar dependen del modo en que conciben la finalidad de la educacin5.
Jos Carlos Libaneo distingue dos tipos de enseanza: la pedagoga liberal y la
tendencia progresista6. Dentro del trabajo Comunicacin en el Polimodal... se
2

Orozco Gmez, Guillermo. La investigacin en Comunicacin desde la perspectiva cualitativa.

Ediciones de Periodismo y Comunicacin, La Plata, 1996.
3
Canavese, Claudia Daniela; Lanzi, Luciana Martina. Comunicacin en el polimodal: representaciones
y conceptualizaciones en torno a la comunicacin en el sistema educativo. Tesis de Grado de la Facultad de
Periodismo y Comunicacin Social. Noviembre 2003.
4

Orozco Gmez, Guillermo. La investigacin en Comunicacin desde la perspectiva cualitativa.

Ediciones de Periodismo y Comunicacin, La Plata, 1996
5
Canavese, Claudia Daniela; Lanzi, Luciana Martina. Comunicacin en el polimodal: representaciones
y conceptualizaciones en torno a la comunicacin en el sistema educativo. Tesis de Grado de la Facultad de
Periodismo y Comunicacin Social. Noviembre 2003
6

Libaneo, Jos Carlos. Tendencias pedaggicas en la prctica escolar, en: Revista de Associaao
Nacional de Educaao, Sao Paulo, Brasil.

explican los conceptos y se delimitan los alcances de cada una de estas perspectivas.
Dentro de la primera se puede decir que: es una manifestacin propia de las sociedades
capitalistas y de la doctrina liberal7.
Desde esta tendencia liberal, el autor sostiene que la escuela, y en un sentido
ms amplio la educacin, tiene por finalidad preparar a los individuos para el
desempeo de papeles sociales, de acuerdo con las acciones individuales 8. Por lo dicho
anteriormente, podemos concluir en que este tipo de enseanza se concibe como una
trasmisin lineal de saberes, punto de vista que coincide plenamente con la visin que
se aplica actualmente para la enseanza de la historia argentina en los colegios,
remarcando a su vez, el papel preponderante de los maestros en los mismos.
La segunda perspectiva pedaggica privilegia el anlisis crtico de las realidades
sociales. Dentro de esta tendencia la educacin es vista como una actividad en donde
docentes y alumnos, atravesados por la realidad que aprenden y de la que extraen
contenidos de aprendizaje, pueden alcanzar un nivel de comprensin de esa realidad
para actuar sobre ella y transformarla socialmente.
El otro trabajo a tener en cuenta es una tesis de grado presentada en el ao 1995
en la Facultad de Periodismo y Comunicacin Social de la UNLP, realizada por Ricardo
Parames y Gabriel Bustazoni. Esta se llama La educacin primaria en el peronismo
durante el periodo 1946/55. Un abordaje comunicacional.
Cremos pertinente utilizar esta tesis porque tiene como objeto de estudio
analizar los mtodos de enseanza y los contenidos impartidos durante un determinado
periodo histrico. Si bien, nuestra pregunta de investigacin no incluye al peronismo,
nos resultan de utilidad las estrategias de trabajo que fueron empleadas por los tesistas
para realizar dicha sistematizacin de los contenidos abordados (textos escolares,
manuales, entrevistas a ex alumnos y ex docentes).
La tesis de investigacin utiliz estrategias de trabajo que trazaron dos caminos
paralelos: el primero se aboca a un anlisis de contenidos y el segundo, a la
exploracin de la interaccin y la comunicacin humana en la prctica pedaggica como
campo de investigacin que involucra discutir el lineal modelo de Shannon en pos de
instalar una perspectiva que no es tomada muy en cuenta que es la problemtica de la
7

Canavese, Claudia Daniela; Lanzi, Luciana Martina. Comunicacin en el polimodal: representaciones

y conceptualizaciones en torno a la comunicacin en el sistema educativo. Tesis de Grado de la Facultad de
Periodismo y Comunicacin Social. Noviembre 2003
8

Libaneo, Jos Carlos. Tendencias pedaggicas en la prctica escolar, en: Revista de Associaao
Nacional de Educaao, Sao Paulo, Brasil

recepcin9. Esta teora fue creada en 1940 y los problemas que plantea tienen que ver
con la cantidad de informacin, la capacidad del canal de comunicacin, el proceso de
codificacin que puede utilizarse para cambiar el mensaje en una seal y los efectos del
"ruido". Pero no se refiere a las personas como protagonistas de la comunicacin, sino
al proceso desde la perspectiva de: sus aspectos medibles, a las condiciones idneas de
transmisin de informacin entre maquinas y al calculo de la prdida de informacin
trasmitida a travs de un canal10.
Resulta interesante dentro de la tesis el anlisis de la prctica docente y su
contexto social e institucional y el imaginario social: smbolos, temas, consignas,
valores e interpelaciones reconocidos como elementos comunes por una sociedad en un
determinado momento. Esto corresponde en parte a lo que desarrollaremos nosotras en
nuestra investigacin, ya que nos interesa estudiar el mtodo de enseanza que ponen en
prctica los maestros.
Este trabajo es un enfoque principalmente comunicacional, a partir de los
procesos histricos sociales. Vale destacar la fuerza de voluntad de los tesistas a la hora
de investigar, porque analizar un hecho que sucedi 50 aos atrs no es sencillo,
bsicamente porque la localizacin de los entrevistados puede tornarse un tanto
dificultosa. Sin embargo ellos pudieron sortear este inconveniente dejando plasmado en
su trabajo una amplia cantidad de testimonios que ayudaron a enriquecer la
reconstruccin de la enseanza por esos aos.
En nuestro caso particular no se nos har complicado acceder a nuestro universo
de anlisis, porque en la ciudad de La Plata contamos con una amplia cantidad de
escuelas en donde ser posible investigar el rol de los docentes, el comportamiento de
los alumnos en las clases de Historia Argentina y los contenidos que a los mismos se les
ensean. Creemos conveniente recortar nuestro anlisis a cuatro establecimientos
educativos para de este modo lograr un trabajo ms completo donde se haya explorado
en profundidad cada uno de los aspectos que nos propusimos observar en el momento
que decidimos nuestro tema de investigacin.
Las dos tesis reseadas anteriormente no fueron seleccionadas por parecerse a la
temtica que nosotras desarrollaremos, sino que nos resultaron interesantes las
herramientas metodolgicas que se emplearon para su desarrollo y el universo de
9

Paramos, Ricardo; Bustazoni, Gabriel. La educacin primaria en el Peronismo durante el periodo

1946/55. Un abordaje comunicacional. Tesis de Grado de la Facultad de Periodismo y Comunicacin Social.
Diciembre 1995.
10

docente.ucol.mx/al021593/teorias.htm

anlisis seleccionado. Estos dos aspectos sern tenidos en cuenta en nuestro trabajo de
campo a la hora de responder nuestra pregunta de investigacin.
En cuanto a textos tericos se refiere, incluiremos trabajos de historiadores que
tienen una propia construccin del papel de los llamados prceres. Para comenzar
analizaremos la obra del autor Felipe Pigna, Los mitos de la historia argentina. La
construccin de un pasado como justificacin del presente11.
Este libro es una reconstruccin de la historia argentina, pensado como una
critica a las formas institucionalizadas de darla a conocer, tanto en las escuelas como en
los relatos de la sociedad: el poder ha logrado que la historia reciente o lejana no forme
parte del men de intereses de la mayora de la poblacin, que visualiza la historia como
una materia de estudio escolar pero no como un instrumento til para comprender mejor
su presente y planificar su futuro12.
En relacin con el tema de investigacin que ocupa nuestra tesis, tomamos en
cuenta la construccin que el autor interpreta que hace el grueso de la poblacin
argentina sobre los prceres y la correlacin que tiene en la vida en sociedad: la
imagen del prcer absolutamente ajeno a la realidad es una imagen til para el discurso
del poder porque habla de gente de una calidad sobrenatural, de perfeccin, de pulcritud
y de lucidez, virtudes vedadas a los simples mortales. Es decir que el argumento del
ejemplo a imitar, usado como excusa para la exaltacin sin limites, en los hechos no
existe13.
Desde este punto de vista, vemos pertinente poner en relacin esta perspectiva
de Pigna con la tesis Comunicacin en el polimodal: representaciones y
conceptualizaciones en torno a la comunicacin en el sistema educativo por las
caracterizaciones que se presentan en ella sobre los diferentes modelos pedaggicos. En
este caso, el autor plantea que la enseanza de la historia en las escuelas tiene
correlacin con la pedagoga liberal, ya que segn la tesis este proyecto poltico que
sostienen estas corrientes se basa en la enseanza de normas, valores y saberes que
permitan a los individuas adaptarse al sistema social vigente, adems consideran que
esto se logra a travs del desarrollo cultural individual y que, por tanto, la educacin es
desarrollante de esas aptitudes (...) el rol de la escuela consiste en la preparacin
intelectual moral de los alumnos para asumir su posicin en la sociedad. Su compromiso
11

Pigna, Felipe. Los mitos de la historia argentina. La construccin de un pasado como justificacin del
presente 17 edicin. Grupo Edicin Norma. Junio 2005.
12
Ibd.
13
Ibd.

es con la cultura; no hay vinculacin con los problemas sociales, dado que stos
pertenecen a la sociedad14.
En lo que a contenidos histricos se refiere, consultamos la construccin que el
historiador hace sobre los prceres, basndose en los presupuestos y creencias que los
rodean, para desmitificarlos. En este sentido, se refiere a Manuel Belgrano como uno de
los ms notables economistas argentinos, precursor del periodismo nacional, impulsor
de la educacin popular, la industria nacional y la justicia social, y no solo como el
creador de la bandera argentina.
Es importante aclarar que tomamos en cuenta la perspectiva de este autor como
una voz ms dentro de la tesis, que se pondr en relacin con la visin de otros
escritores, ya que ninguna de las posturas pueden plantearse como una verdad absoluta,
dada la subjetividad con la que son interpretados los hechos por cada uno de los
historiadores.
Una desventaja en cuanto a nuestro objeto de estudio la construccin de la
figura del prcer en las escuelas pblicas de La Plata, es el hecho de que el libro no se
refiere a personajes particulares sino a procesos desarrollados a lo largo del tiempo. Si
bien menciona a determinados protagonistas, (con el fin de quebrar la mirada
estereotipada que se tiene sobre ellos) no se basa en sus vidas.
Otro trabajo que utilizaremos es la segunda parte de la obra de Felipe Pigna
titulada Los mitos de la Historia Argentina 2. De San Martn a el granero del mundo15.
Pigna sostiene que la historia no se trata de una materia muerta sino de un saber
dialctico posible de ser revisado de acuerdo con los intereses de cada momento en que
se la lee y se la necesita16. Es interesante la valoracin que hace del historiador, ya que
dice que l no es un narrador de historias, es un investigador que con el material
obtenido a travs de su trabajo procede al anlisis crtico y a dejar plasmada su opinin
sobre los diferentes procesos analizados17.
En esta segunda parte el autor habla sobre tres personajes que a nosotras nos
resultan de inters para nuestro trabajo, ellos son: San Martn, Rosas y Sarmiento. En
esos cuentitos histricos que abonaron nuestra primaria, no haba pasiones,
ambiciones, ni necesidades. Por qu hacan lo que hacan los prceres? (...) No se
14

Canavese, Claudia Daniela; Lanzi, Luciana Martina. Comunicacin en el polimodal: representaciones

y conceptualizaciones en torno a la comunicacin en el sistema educativo. Tesis de Grado de la Facultad de
Periodismo y Comunicacin Social. Noviembre 2003
15

Pigna Felipe. Los mitos de la Historia Argentina 2. De San Martn a el granero del mundo. 1
edicin, Planeta. Marzo 2005
16
Ibd.
17
Ibd.

puede seguir hablando de una historia en la que la gente haca las cosas por abnegacin.
Hay que recuperar positivamente los bastardeados conceptos de inters e ideologa18.
La imagen que se tiene del Santo de la Espada es que cruz los Andes en un
caballo blanco y que es el padre de la Patria, sin embargo el historiador va ms all de
eso y analiza las verdaderas motivaciones que lo condujeron a San Martn para realizar
su camino libertario. Pigna cree necesario contextualizar cada hecho explicado para
comprenderlo como una unidad dentro de un proceso histrico.
Es ms que paradigmtico el caso de Juan Manuel de Rosas, quien en la historia
argentina cumple el papel de soberano endemoniado. Para este autor, que sigue
viendo en la sociedad cmo continua existiendo la divisin entre rosistas y
antirosistas, entre Federales y Unitarios, resulta preocupante que haya que decir
que fue un tirano asesino o un apstol defensor de la soberana nacional. No hay
trminos medios, no hay historia en serio. No hay anlisis sobre uno de los personajes
ms interesantes y, lgicamente, polmicos de nuestra historia 19. Es una crtica
importante la que realiza el autor con estos dichos, ya que pone en evidencia que en la
enseanza escolar se utilizan caracterizaciones, como bueno o malo, que no son
concretamente histricas, dejando de lado la posibilidad de pensar ms profunda y
fructferamente sobre periodos clave20.
Domingo Faustino Sarmiento, fue catalogado como el gran maestro que
dedic toda su vida a impulsar y mejorar la escolarizacin en el pas. A pesar de que
stos conceptos no son errneos, el autor los amplia con datos que acarrean diferentes
connotaciones. l, a travs del Facundo21 creo una categorizacin, an vigente,
utilizada para dividir a la poblacin: civilizacin y barbarie. En un fragmento de su
libro Facundo, Sarmiento dice el hombre de la ciudad y el hombre de campo reflejan
dos sociedades distintas, dos pueblos extraos uno de otro. (...) Todo lo que hay de
civilizado en la ciudad, est bloqueado en la campaa, proscripto afuera. Falta la base
de todo desarrollo social22.
Para finalizar nuestra ponencia presentaremos un texto terico que es parte
importante de nuestra tesis, por sus aportes metodolgicos: Introduccin a los mtodos
18

Pigna, Felipe. Los mitos de la historia argentina. La construccin de un pasado como justificacin del
presente 17 edicin. Grupo Edicin Norma. Junio 2005.
19
Pigna Felipe. Los mitos de la Historia Argentina 2. De San Martn a el granero del mundo. 1
edicin, Planeta. Marzo 2005
20
Ibd.
21
D. F. Sarmiento, Facundo, Buenos Aires, Centro Editor de Amrica Latina, 1980.
22
Ibd.

cualitativos de investigacin de los autores Steven Taylor y Robert Bogdan 23. Este
trabajo es una primera aproximacin al mtodo cualitativo, el cual ser la herramienta
principal de nuestra investigacin, y que como se ha dicho en el anlisis de las otras
tesis, fue fundamental para el avance y posterior realizacin de las mismas.
Consideramos la definicin que en el texto se presenta: por entrevistas
cualitativas en profundidad entendemos reiterados encuentros cara a cara entre el
investigador y los informantes, encuentros stos dirigidos hacia la comprensin de las
perspectivas que tienen los informantes respecto de sus vidas, experiencias o
situaciones, tal como las expresan con sus propias palabras 24. Podemos hacer un
paralelismo entre este mtodo de recoleccin de datos y la observacin participante, ya
que para la produccin de una buena entrevista es necesario que el investigador se
introduzca lentamente en el contexto a analizar, y a su vez debe entablar una relacin de
confianza con sus informantes.
Por ultimo podemos agregar que las entrevistas cualitativas tienen como
finalidad proporcionar un cuadro amplio de una gama de escenarios, situaciones o
personas. Las entrevistas se utilizan para estudiar un nmero relativamente grande de
personas en un lapso relativamente breve si se lo compara con el tiempo que requerira
una investigacin mediante observacin participante25. El factor que genera la
recoleccin de informacin en un lapso de tiempo reducido cumple dentro de nuestro
anlisis un papel fundamental, ya que nos encontramos estrechamente unidas y
limitadas por el ciclo lectivo escolar. Punto en comn con la tesis Comunicacin en el
polimodal: representaciones y conceptualizaciones en torno a la comunicacin en el
sistema educativo26.
El estado del arte es un paso sumamente importante dentro del recorrido
emprendido para concretar una tesis porque permite hacer un relevamiento del material
existente sobre la temtica, el problema o los mtodos.
Nos da un puntapi inicial para encarar el proyecto, incorporarlo al trabajo y
buscar nuevas miradas para aportar conocimientos al campo comunicacional.
23

Taylor Steven y Bogdan Robert. Introduccin a los mtodos cualitativos de investigacin. Paidos,
Barcelona, 1998.
24
Ibd.
25
Ibd.
26
Canavese, Claudia Daniela; Lanzi, Luciana Martina. Comunicacin en el polimodal: representaciones
y conceptualizaciones en torno a la comunicacin en el sistema educativo. Tesis de Grado de la Facultad de
Periodismo y Comunicacin Social. Noviembre 2003

En este caso particular, en donde nos proponemos rastrear los rasgos que
generan la construccin del prcer dentro de la enseanza de la Historia Argentina en
las escuelas platenses, pudimos comprobar que, si bien no existen tesis donde se trabaje
la misma temtica, hay un abanico de posibilidades que aportan herramientas tericas y
metodolgicas tiles en todo proceso de investigacin.
Por ultimo, vale aclarar que, a pesar de que para la realizacin del Estado del
Arte y de la presente ponencia hemos plasmado los antecedentes, tratados para el
anlisis de forma ardua, no dejamos de ejercer la crtica de que nos hemos valido de una
cantidad reducida de antecedentes. Para el camino futuro de la realizacin de la tesis
ampliaremos nuestro bagaje a fin de satisfacer las necesidades de nuestra investigacin.

Bibliografa

Canavese, Claudia Daniela; Lanzi, Luciana Martina. Comunicacin en el

polimodal: representaciones y conceptualizaciones en torno a la comunicacin
en el sistema educativo. Tesis de Grado de la Facultad de Periodismo y
Comunicacin Social. Noviembre 2003.

Orozco Gmez, Guillermo. La investigacin en Comunicacin desde la

perspectiva cualitativa. Ediciones de Periodismo y Comunicacin, La Plata,
1996.

Libaneo, Jos Carlos. Tendencias pedaggicas en la prctica escolar, en:

Revista de Associaao Nacional de Educaao, Sao Paulo, Brasil.

Paramos, Ricardo; Bustazoni, Gabriel. La educacin primaria en el Peronismo

durante el periodo 1946/55. Un abordaje comunicacional. Tesis de Grado de la
Facultad de Periodismo y Comunicacin Social. Diciembre 1995.

docente.ucol.mx/al021593/teorias.htm

Pigna, Felipe. Los mitos de la historia argentina. La construccin de un pasado

como justificacin del presente 17 edicin. Grupo Edicin Norma. Junio 2005.

Pigna Felipe. Los mitos de la Historia Argentina 2. De San Martn a el granero

del mundo. 1 edicin, Planeta.

D. F. Sarmiento, Facundo, Buenos Aires, Centro Editor de Amrica Latina,

1980.

Taylor Steven y Bogdan Robert. Introduccin a los mtodos cualitativos de

investigacin. Paidos, Barcelona, 1998.

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