UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ARAGN

DIVISIN DE CIENCIAS SOCIALES

COMUNICACIN Y PERIODISMO

Gua para la elaboracin y presentacin de

trabajos periodsticos para titulacin

Mtra. Ruth Dvila F.

Lic. Karla Fuentes Z
Lic. Leticia E. Santa Mara Gallegos

Noviembre de 2006

PRESENTACIN

La titulacin es un paso de gran importancia para quienes han concluido los

estudios de una carrera profesional, como es el caso de los egresados de
Comunicacin y Periodismo. Igualmente importante lo es para la institucin
educativa en la que se ha cursado la carrera, pues indica que se ha cumplido
con la meta de formacin en este nivel.
Pero, siempre cabe la pregunta de cul es la meta de formacin con la
que cumplimos las expectativas institucionales en la carrera de Comunicacin y
Periodismo? Y no est de ms responderla justo cuando hemos decidido cerrar
el ciclo que iniciamos al ingresar a la carrera. Esto es, cuando enfrentamos el
reto de realizar el trabajo de investigacin con el que completamos los crditos
para tener derecho al ttulo profesional.
Para responder someramente, hemos de decir que lo que el egresado
de la carrera debe demostrar es su capacidad de identificar un problema de
comunicacin (en un grupo, en el conjunto de la sociedad o en la propia teora),
planear una estrategia para recopilar informacin e interpretar los datos
registrados y construir un discurso original, a travs del cual se propongan
puntos de vista tambin originales, en el mejor de los casos novedosos, sobre
el tema que se ha investigado.
En sntesis, se trata de echar mano de los conocimientos de
comunicacin y acerca de los procedimientos para construir nuevos
conocimientos, ambos adquiridos durante la carrera, para identificar los
problemas o las formas en que se manifiesta el fenmeno de la comunicacin y
su impacto en la vida social o en los grupos humanos. Para, luego, hacerlos
notar, llamar la atencin acerca de su actualidad y ofrecer alternativas para
superarlos.
Sin embargo, por la naturaleza de la carrera, sus egresados no slo
habrn de referirse a la comunicacin como un mero objeto de estudio, sino
que, como periodistas, habrn de asumirse como actores sociales con

responsabilidad directa en las prcticas de comunicacin social. Es por ello que

la carrera de Comunicacin y Periodismo cuenta, como una de sus opciones de
titulacin, la posibilidad de realizar un trabajo periodstico. Concretamente, el
egresado tiene opcin de presentar un reportaje, una entrevista de semblanza
o una crnica, en lugar de una tesis.
As, es de gran importancia que quien decide realizar un trabajo
periodstico tenga claridad respecto de lo que se espera de l. Esto es, debe
conocer la funcin del periodista (su propia funcin) en la dinmica de la vida
social en la que pretende insertar su informacin. Se trata de que asuma, a
travs de su investigacin, la responsabilidad histrica que le toca con su
realizacin; esto es, influir de una u otra forma en el desarrollo del grupo en el
que se presume circular su trabajo, o en la sociedad en su conjunto.
Ante este compromiso, vale la pena recordar en qu consiste esa
funcin. Sabemos que la comunicacin es un proceso mediante del cual las
personas construimos nuestra propia realidad social o de grupo; es decir, en
los modos de comunicarnos damos forma a los modos de relacionarnos. As, la
comunicacin colectiva es bsicamente el modo como se generalizan las ideas
que definen el actuar social. Esta labor, a su vez, orienta en un sentido u otro,
el acontecer histrico. Es decir, la informacin permite a las personas ampliar
su perspectiva de los asuntos que le afectan directa o indirectamente, de lo
cual deriva que se refuerce una actitud o se adopte una diferente a la que se
posea. En consecuencia, la informacin y el anlisis o el tratamiento de esa
informacin puede ser el detonador de conductas irreflexivas y hasta dainas, o
un modo de acercar a los interlocutores a un entendimiento mutuo acerca de
las necesidades y soluciones que ambos buscan.
El periodista juega en el partido y debe asumir esa condicin. De ah que
el primer paso a dar en la realizacin del trabajo periodstico sea conocer la
posicin y, luego, aunque suene paradjico, jugarla con imparcialidad; esto es,
con apego a los hechos y con la balanza de la razn.
En consecuencia, una vez que has decido el tema que te interesa
realizar, adems de considerar su actualidad, el inters y el pblico, a manera
de ejercicio, debers hacerte las siguientes preguntas: Cul es el sentido
social de realizar este trabajo?, Qu coyunturas estoy tocando al realizarlo?,
3

Qu trascendencia tiene mi trabajo en el mbito de inters identificado?,

Qu aportacin hago en terreno acadmico?
No est de ms sealar que algunos de los aspectos que se evalan en
un trabajo periodstico son:
1. Capacidad de sntesis y de asociacin de hechos y declaraciones
2. Dominio de la lengua
3. Estilo periodstico
4. Actitud indagatoria
5. Conocimiento de la vida poltica, econmica y social
Es decir, todo aquello que contribuya a ver ms que el hombre comn y
saber decirlo. Se trata de atributos que posees en alguna medida, por eso
elegiste este camino de titulacin. Slo es necesario que lo asumas y lo
administres. Esto es, que destines tiempos para cada una de tus
responsabilidades, dejes de lado las secundarias y no sueltes tu investigacinredaccin.

1. LOS GNEROS PERIODSTICOS

Con el fin de ayudarte a definir el tipo de trabajo que te conviene realizar, te
ofrecemos las caractersticas generales de cada uno de los gneros
periodsticos que puedes emplear en tu trabajo de periodismo escrito.

Reportaje
Reconocido

como

el

ms

grande

de

los

gneros

del

periodismo

contemporneo, el reportaje se traduce en investigacin profunda que pretende

ir ms all del hecho noticioso sin negar que es parte de l, pues adems
responde a las interrogantes finales de la escala de valores de la noticia: cmo
y por qu.
Numerosos periodistas y estudiosos de los gneros coinciden en que
hablar de reportaje es hablar de investigacin. Es referirse a un escrito que
conjuntar en s mismo a todos los dems escritos periodsticos (nota
informativa, entrevista, crnica, opinin); que echar mano de la investigacin
documental y de campo (entrevista, encuesta y observacin directa), as como
de la literatura y el estilo de quien lo lleva a cabo: el reportero.
Sus principales caractersticas, independientemente de la tipologa que
suele atribursele, son:

Actualidad. Puede derivarse de una noticia o bien puede ser un hecho

actualizado que aporte ideas nuevas a lo ya conocido.

Claridad. Pensado como un escrito multisectorial, el reportaje debe ser

entendible, en cuanto a su redaccin, para todo pblico, an el
especializado.

Inters. Con estricto apego a la proximidad de la gente con el hecho, todo

reportaje debe llamar la atencin del pblico desde el titular hasta el remate.
Para ello, algunos autores recomiendan utilizar el presente histrico en los
tiempos verbales para lograr la cercana con el lector.

Personalidad. Es el estilo que debe imprimir el periodista en el escrito, ms

an si parte de lo ya escrito se le debe dar un aporte novedoso al tema.

Colorido. Es el hecho de utilizar la descripcin y la narracin para relatar lo

investigado con amenidad.

Vigor. A lo largo del desarrollo del reportaje, ste no debe decaer en fuerza
e impacto por lo que las cifras y citas textuales directas son de gran ayuda
para ello.

Vivencia personal. Se refiere a la experiencia y el conocimiento que el

reportero tiene del tema y de lo cual se vale para actualizar un tema sin
desvirtuar la realidad que debe quedar plasmada en l.

Es as como se rompe con lo epidrmico de los medios de comunicacin y

llega a ofrecer al receptor un gnero reposado, de anlisis, comparacin y
bsqueda de datos que, en nombre de la imparcialidad, confronten puntos de
vista con amenidad para que ste el lector decida y saque sus propias
conclusiones ante el hecho presentado.
Por lo que se refiere a la titulacin de los reportajes, en el estricto
sentido periodstico, stos deben dar la mxima informacin con el menor
nmero de palabras que capten la atencin del lector y lo inviten, de forma
sugestiva e interesante, a continuar con la lectura.
Ejemplo:
Una niez sin sueos y sin ambiciones: los
tragafuegos en la ciudad de Mxico

Pese a que no existe el rigor cientfico cmo tal, en la eleccin de temas

para reportaje deben contestarse las siguientes preguntas:
-

Se trata de un tema actual?

Es de inters permanente (actualidad mayor a seis meses)?

Qu se ha escrito acerca de este tema?

Tiene relevancia social?

Contribuye a la resolucin de algn problema?

Aportar algn beneficio a los lectores a los que va dirigido?

Si has respondido afirmativamente a ms de cuatro cuestionamientos,

entonces ests listo para hacer como trabajo de titulacin un buen reportaje.

Crnica
Al realizar una exposicin cronolgica (sea lineal o no) de un hecho intercalado
con opiniones, vivencias y percepciones personales nos lleva a hablar de la
crnica.
Para la crnica periodstica el factor humano es la clave de su
existencia, donde el nico punto inviolable es el hoy, mediante el cual no se
sobrepasa la realidad de los hechos en el tiempo.
Es un gnero marcado por la subjetividad de quien relata como prueba
testimonial del acontecimiento, narrado de manera secuencial y a travs de
recrear la atmsfera en que se producen los sucesos.
Para efectos prcticos, es de especial importancia la crnica
interpretativa (ya que tambin estn la informativa y de opinin), puesto que
sta representa, como lo seala Carlos Marn en Manual de periodismo, el
enjuiciamiento de los hechos, donde se destaca lo imprevisto y se permite al
autor desarrollar un estilo propio que orienta al pblico.
Lo relevante hasta este punto es recordar que en la crnica:
No hay pirmide invertida, pues no es una noticia en s misma.
Se deben buscar los momentos propicios para una buena crnica, pues
no todos los temas la agotan como se debe.
Aunque no necesariamente debe ser lineal, pues puede echar mano del
flash back, s debe tener un retorno ascendente o descendente, de
acuerdo con el estilo de quien la escribe.

 Es necesario crear y cerrar ideas como un cuerpo propio e

independiente, donde se provoque la imaginacin sin desvirtuar la
realidad.
Es necesaria la presencia humana para darle color al hecho.
El buen manejo de las tcnicas descriptivas es indispensable en la
redaccin de crnicas.

Por lo que respecta a la redaccin de los titulares, en estos casos es preciso

sealar que la valoracin que se hacen de los hechos es la base de la
titulacin, por ello entre ms breve, sugestivo y sinttico, mejor.
Ejemplo:
Sueo de un presidente legtimo: un da en la vida de AMLO
La vida en breve

Entrevista
Como gnero periodstico la entrevista representa un dilogo que revela
informacin sustancial y exclusiva del hecho en cuestin. Existen tres tipos:
noticiosa, de opinin y de semblanza, siendo esta ltima aquella de nuestro
inters.
La entrevista de semblanza recoge, a travs de la conversacin cara a
cara, la informacin necesaria para realizar un perfil fsico, psicolgico, social y
profesional de un personaje.
Con base en el texto de Carlos Marn, en la redaccin de la misma,
deben tomarse en cuenta los siguientes aspectos:
Descripcin fsica del personaje, en cuanto a figura y vestuario.
Descripcin psicolgica.
Valoracin del personaje, es decir, cualidades personales y
profesionales.

 Datos biogrficos.
Anecdotario.
Declaraciones hechas por el mismo personaje, lo cual le dar al texto
la originalidad que requiere para ser periodstico.
Rgimen de vida del personaje.
Escenario donde se desarrolla la pltica.

El aspecto humano es un hecho innegable en la entrevista de semblanza,

por lo que al redactar el titular, ste deber presentar la esencia del
entrevistado para invitar a la lectura.
Ejemplo:
La puesta en escena de una voz: Juan Villoro, escritor y periodista

De manera general, en la triada de gneros que podemos utilizar en el

curso-taller de titulacin deben cuidarse:
1. El uso de las oraciones incidentales.
2. Los adjetivos que no aportan nada al texto y slo interrumpen la lectura
del mismo.
3. Las muletillas.
4. La declaracionitis que le resta importancia y veracidad al trabajo
periodstico.
5. Las contradicciones.
6. El envejecimiento de la noticia.
7. La identificacin de siglas.
8. El uso redondeado de cifras y datos duros que aportan actualidad y
veracidad a los gneros.

2. PROYECTO O DISEO DE INVESTIGACIN

Una vez que has aclarado el camino que has de recorrer y que hayas
vislumbrado una meta, tendrs que plantear un modo especfico de alcanzarla.
Para ello, redactars, como primer requisito institucional, el Proyecto o Diseo
de investigacin. En este caso, retomamos el desarrollo que present la
maestra Guadalupe Pacheco Gutirrez, en su Manual de normas bsicas para
la elaboracin y presentacin de trabajos periodsticos, en 1998, al cual slo
agregamos algunas precisiones o adecuaciones.
En el proyecto para realizar un trabajo periodstico como el que has
elegido como opcin de titulacin, debers plantear cmo llevars a cabo la
investigacin mediante la descripcin de cada una de sus etapas. sta no es
una tarea que pueda realizarse sin un conocimiento previo, aunque incipiente,
del tema que te interesa investigar. De hecho, al inicio de cualquier camino, es
necesario tener un conocimiento general sobre el objeto de estudio, as como
una idea de la forma en que se abordar y los alcances de sus resultados. Por
ello es conveniente, antes de disear el proyecto, llevar a cabo una bsqueda
preliminar, tanto en fuentes bibliogrficas como hemerogrficas, de informacin
acerca del tema que has pensado desarrollar. Asimismo, es de gran valor que
cuentes con la opinin de tu asesor acerca de la pertinencia, la viabilidad y la
originalidad del tema y el gnero periodstico a desarrollar.
Por la naturaleza del trabajo periodstico, como ya lo hemos expuesto en
la presentacin, debes saber que no se trata de una investigacin ms, sino de
un trabajo que, presumiblemente, contribuir en algo con el entendimiento
entre determinados sectores de una sociedad o de una comunidad menor.
Ahora bien, el proyecto de investigacin para un reportaje, crnica o
entrevista deber contar con:

Enunciado del problema

Delimitacin espacio-temporal

Justificacin

10

Objetivos

Esquema preliminar

Tcnicas de investigacin

Fuentes de consulta

Enunciado del problema

Una vez seleccionado el tema de investigacin, que en este caso debe ser
eminentemente periodstico y actual para ser tratado a fondo como reportaje,
entrevista o crnica, se procede a exponer en un enunciado el problema o
motivo central del trabajo. Se trata de estructurar la idea en una sola oracin,
formulada claramente, de tal manera que ofrezca al lector la informacin
necesaria acerca del tema, el enfoque y su tratamiento. Como el trabajo es de
naturaleza periodstica, se redacta a manera de cabeza o titular principal.
Ejemplos:
Sangre, sudor y lgrimas la pandemia del Sida en las mujeres mexicanas.
Reportaje.

Los drogos de Ecatepec tienen la palabra: La droga? Es mi vida, mi mujer, mi mejor

compaa. Reportaje.

Cuatro rostros mutantes de una ciudad que es todos nosotros. Crnica.

Por tratarse de una modalidad diferente a la tesis y, dado que se realiza

en apego a cnones institucionales, como se observa en los ejemplos, despus
del ttulo hemos agregado el gnero periodstico a desarrollar. Este es un
requisito que no debes olvidar, ni en el proyecto ni en la presentacin final del
trabajo.

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Delimitacin espacio-temporal
Un problema delimitado en sus dimensiones espacio-temporales permite la
identificacin

de

sus aspectos trascendentes y la

interpretacin

del

conocimiento primario que se tiene de l. La delimitacin implica precisar el

lugar o grupo social y el tiempo que abarcar el objeto de estudio. Tomemos
como muestra el primero de los enunciados arriba mencionados:

El estudio se ubicar en la ciudad de Mxico durante el curso de 1997

en las instituciones ms representativas que se ocupan del fenmeno Sida como:
Fundacin Mexicana de Lucha Contra el Sida, Mujeres por la Salud en Accin Contra
el Sida, Ser Humano, Secretara de Salud, Voluntad y Accin en Lucha Contra el Sida,
El rbol de la Vida, Instituto Mexicano del Seguro Social, Instituto de Seguridad para
Trabajadores del Estado, Salud Integral para la Mujer y Consejo Nacional para la
Prevencin y Control del Sida.

Justificacin
Establecido el enunciado y la delimitacin del problema periodstico es
necesario justificar las razones por las que motivan el estudio. Toda
investigacin debe realizarse con un propsito definido lo suficientemente
fuerte para captar la atencin de otros investigadores. Aqu cabe preguntarse:
en qu medida es importante el problema?, vale la pena estudiarlo?,
ayudar a resolver algn hueco de conocimiento?, cules son las razones
que nos llevan a estudiarlo?, ofrece la posibilidad de futuros estudios?
Para responder estas interrogantes se echar mano de la investigacin
preliminar de la que se habl arriba. Esto es, que si ya te planteaste el tema es
porque cuentas con elementos o argumentos para justificar el tema. En esta
exposicin, tomars en cuenta, adems, la viabilidad misma del estudio; es
decir, la disponibilidad de recursos financieros, humanos y materiales que
determinarn, en ltima instancia, los alcances de la investigacin.
De igual modo, en la justificacin se asentar la relacin existente entre
el investigador y el problema contestando el por qu y desde cundo se

12

seleccion el tema, y el por qu se piensa desarrollar siguiendo las tcnicas de

determinado gnero periodstico (reportaje, crnica o entrevista). El argumento
depender del grado inicial de conocimiento que el egresado tenga sobre el
objeto de estudio.
Cabe sealar que la justificacin que se redacte en el proyecto de
investigacin ser, al trmino del estudio, punto de partida par la introduccin
del trabajo.
Retomando el problema del Sida, la justificacin podra ser la siguiente:

Desde pequea me han interesado los temas sobre medicina. Por ello, siempre
he estado relacionada con los textos que tratan diferentes enfermedades, algunas
mortales, como el cncer o embolias cerebrales; otras curables, como infecciones en
la garganta o problemas gastrointestinales.
Mi inters fue mayor en el momento en que llegaron a mis manos revistas que
hablaban sobre una nueva enfermedad que rpidamente aniquilaba a sus vctimas
atacndoles el sistema inmunolgico: el Sida.
Mi primer contacto con una persona infectada por el Virus de Inmunodeficiencia
Humana (VIH) me oblig a seguir investigando sobre el asunto y descubr, lejos de lo
que muchos afirmaban que se trataba de una enfermedad propia de homosexuales,
que este mal no respeta ni sexo ni edad ni posicin social. Encontr que existe en el
mundo ms de cinco millones de mujeres infectadas con este virus.
Recientes investigaciones han puesto al descubierto que el Sida est atacando
principalmente a las mujeres amas de casa, quienes por mucho tiempo se sintieron
ajenas al asunto y ahora tienen que vivir y pagar las consecuencias de esa
desinformacin, pues son vctimas de constantes humillaciones y discriminaciones por
parte de familiares, amigos, centros de trabajo y de salud.
Es claro, entonces, que la difusin de informacin sobre este tema sigue siendo
una prioridad, de ah mi inters por realizar esta investigacin. Realizar un reportaje
por considerarlo el camino propicio, no slo para dar respuesta a las interrogantes ms
comunes entre la poblacin, sino para hacerla llegar a la poblacin en general y llamar
la atencin entre quienes tienen en sus manos la atencin del problema, pues tal es la
labor del periodista.

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Para su desarrollo, con el fin de recabar la informacin ms actualizada,

recurrir a la entrevista. Me servir para conseguir testimonios de mujeres infectadas
con el virus, as como recabar opiniones de especialistas relacionados con el tema.
Asimismo, para fundamentar mis planteamientos a lo largo del reportaje y en la
preparacin misma de las entrevistas, me basar en la investigacin documental. Me
ser til para fundamentar los antecedentes y situaciones relacionados con mi objeto
de estudio.

Objetivos
El establecimiento de los objetivos es parte esencial en cualquier estudio, ya
que son los puntos de referencia o sealamientos que guan el desarrollo de
una investigacin y a cuyo logro se dirigen todos los esfuerzos.
Para plantear los objetivos es indispensable conocer con detalle qu se
pretende lograr a travs de la investigacin. Esto permitir fijar propsitos
debidamente fundamentados y susceptibles de alcanzarse.
Los objetivos de toda investigacin se plantean dos categoras: general y
particular. En la primera, el investigador condensar en un solo objetivo la
esencia del problema. En la segunda, ser necesario plantear varios objetivos
particulares, a fin de considerar aquellos aspectos colaterales que intervienen
en el objeto de estudio.
Conviene recordar que la redaccin de objetivos siempre inicia con un
verbo en infinitivo y no pueden plantearse como preguntas. En este caso, es
esencial escoger los verbos exactos que reflejen atinadamente las tcnicas
periodsticas para realizar el reportaje, la entrevista o la crnica. De acuerdo
con el tema que hemos venido ejemplificando, se tiene:

Objetivo General:
Describir, a travs de un reportaje, la problemtica que enfrentan las mujeres
mexicanas infectadas con el VIH.

Objetivos particulares:

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Presentar testimonios de mujeres infectadas con VIH.

Mostrar cmo de ha ido incrementando el nmero de casos de mujeres

mexicanas infectadas con el virus del Sida.

Conocer el apoyo que brindan las instituciones gubernamentales y no

gubernamentales a las mujeres con Sida.

Exponer los adelantos en materia farmacolgica para la posible cura del Sida.

Esquema preliminar
El esquema preliminar es una gua inicial para normar la investigacin
mediante la bsqueda ordenada y clasificada de informacin. Se trata de
jerarquizar los diversos aspectos del tema bajo un criterio previamente
establecido valindose, por ejemplo, del mtodo deductivo. Conforme avance
el estudio dicho esquema podr ser actualizado y formalizado.
El esquema constituye la estructura fundamental del trabajo, de ah que
para su elaboracin se tomen en cuenta los elementos que lo componen:
ttulos principales y subttulos que en su conjunto desglosen el contenido de la
investigacin.

Los

ttulos

principales

deben

reflejar

cierto

grado

de

independencia, pero a la vez una mutua relacin. Para distribuir los temas del
esquema es importante ordenarlos adecuadamente; es decir, no subordinar
incisos o subincisos a aquellos puntos preeminentes del objeto de estudio.
La redaccin del esquema preeliminar deber seguir, tanto en los
captulos como en los subcaptulos, una construccin paralela, esto es,
uniformidad en cuanto a la estilo y tono: si se usan frases, slo frases e todo el
esquema; lo mismo si se utilizan oraciones. Los ttulos de captulos y
subcaptulos deben redactarse de acuerdo con el lenguaje periodstico; es
decir, claros, concisos, precisos y, sobre todo, llamativos como si se estuviera
cabeceando el reportaje.
Por tratarse de un trabajo periodstico, no se emplear la presentacin
clsica. Slo se numerarn los captulos y el resto de subtemas aparecern
15

slo enunciados. Lo fundamental es cuidar que no haya equivocaciones en la

jerarquizacin y tomar en cuenta que, al registrar el proyecto, los cambios
posteriores prcticamente no deben existitr, por lo que se recomienda
pensarlos muy bien.
Ejemplo:
Introduccin
1. Todo lo que usted necesita saber acerca del Sida
Para adquirir el Sida slo hace falta
Ms vale prevenir que lamentar
2. El Sida tambin est presente en las mujeres
Lo que afronta toda mujer con Sida
A m tambin me pas testimonios
3. Realidad o fantasa atencin mdica a mujeres con Sida
Para servirle a usted instituciones gubernamentales
Su salud nos importa organizaciones no gubernamentales
4. La esperanza nunca muere lo ltimo en frmacos
A manera de conclusin
Fuentes de consulta

Como vers, en este ejemplo hemos incluido, como parte del trabajo:
Introduccin, A manera de conclusin y Fuentes de consulta. Estas partes no
forman parte del reportaje, pero las hemos anotado porque s forman parte del
trabajo acadmico que presentas para tu titulacin. Es en ellas donde expones,
como se explica ms adelante, tus reflexiones a la labor periodstica realizada y
su relevancia para la carrera de Comunicacin y Periodismo.

Tcnicas de investigacin
Una vez que se ha seleccionado el tema, enunciado del problema, precisado
los objetivos y elaborado el esquema preeliminar, la tarea del periodista

16

consiste en especificar mediante qu tcnicas de investigacin o herramientas

para recopilar la informacin expondr los hechos, la realidad investigada, sus
causas y consecuencias.
Sabemos que las tcnicas de investigacin pueden ser documentales,
de campo y electrnicas. Las primeras se caracterizan por el acopio de
informacin mediante la seleccin de libros, diarios y revistas, discursos,
folletos, documentos, memorias y datos estadsticos. Las segundas, persiguen
el mismo propsito, la recopilacin de informacin, slo que aqu las fuentes de
conocimiento son vivas: observacin directa, entrevistas y encuestas.
Las fuentes electrnicas nos ofrecen la posibilidad de acceder de
manera inmediata a documentos o a personas, lo cual las convierte en una
herramienta bsica. Sin embargo, no debemos abusar de ellas, como ocurre
con mucha frecuencia en la actualidad, pues no siempre son confiables. Esto
es, si bien podemos emplearlas, tambin debemos confrontarlas con fuentes
directas, ya sea documentales o presenciales.
En esta apartado del Diseo de la Investigacin, el egresado precisar
las tcnicas que va a emplear en le proceso de su investigacin. Es
recomendable que precise en la medida de lo posible respecto de las personas
o los perfiles de las personas a las que se acudir.
Ejemplo:
Se har uso de la investigacin documental en libros, diarios y revistas para
precisar antecedentes, desarrollo, consecuencias y nuevos descubrimientos sobre la
pandemia del Sida. Asimismo, se utilizar la investigacin de campo mediante la
observacin directa de ka realidad que viven las mujeres con el virus y se dispondr
de la entrevista para reunir testimonios de las mujeres infectadas, as como opiniones
de aquellas personas que han ayudado a estas mujeres a aceptar su mal con
dignidad.

Fuentes de consulta
El proyecto o diseo de investigacin contempla como uno de sus aspectos
fundamentales el sealamiento de fuentes preliminares con las cuales se

17

empezar a trabajar. stas se dividen en bibliogrficas, hemerogrficas,

audiogrficas, videogrficas, iconogrficas, Internet y vivas.
De esta manera, el proyecto debe finalizar con el listado de las fuentes
separadas por categoras y en orden alfabtico- que previamente el estudiante
debe manejar para dar inicio a la investigacin. Ejemplo:

Bibliogrficas

Beller Tabeada, Walter, Cultura en derechos humanos y el Sida en Mxico,

Mxico, Conasida, 1984, 84 pp.

Gua para la atencin psicolgica de personas que viven con VIH/Sida,

Mxico, Conasida, 1994, 93 pp.

Hein, Karen, Sida: verdades en lugar de miedo, Mxico, ADN Editores,

1993, 100 pp.

Hemerogrficas

Crdenas, Lourdes, Dos mujeres demandan a quien les contagiaron el

virus del Sida, Filo Rojo de Mxico, No. 11, Mxico, D.F., 30 de agosto de
1991, pp.6-7.

Chauvn, Lucien, Sida, pobreza y mujeres, Noticias Aliadas, No. 46, Lima,
Per, diciembre de 1995, pp.4-5.

Mrquez, Araceli, Mujeres seropositivas: discriminacin en Mxico,

Sociedad y Sida, No. 22, Mxico, D,F, julio de 1992, pp.1-3.

Fuentes vivas

Jacqueline Andere, presidenta del patronato de Ser Humano.

Griselda Hernndez Tepichn, doctora Conasida.

Jos Luis Zeballos Zelada, representante en Mxico de la Organizacin

Panamericana de la Salud.

Internet

El Sida, en Mxico, http://www.salud.conasida.gob.mx

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3. PRESENTACIN DEL TRABAJO

En este apartado te ofrecemos una serie de recomendaciones bsicas para la
presentacin, en originales, de los trabajos elaborados para optar por el ttulo
profesional.
Los elementos que debern conformar el trabajo se enumeran a
continuacin:
1. Para la revisin del trabajo, ste deber presentarse en hojas tamao
carta, por una sola cara y a doble espacio.
Tradicionalmente, en una cuartilla de mquina de escribir, se colocaban de
60 a 65 caracteres o golpes por 28 lneas, lo que marcaba los mrgenes
superior, inferior y laterales, quedando establecida la caja mecanogrfica en 15
X 21 cm.
Para el caso de la computadora, ya se cuenta con el formato pre-diseado,
slo se debe cuidar que:
a)

la fuente sea Arial de 12 puntos, o Times de 14 puntos.

b)

el interlineado sea de 1.5 o doble.

Es conveniente resaltar que este formato se establece slo para fines de

revisin. El diseo final del reportaje, crnica o entrevista ser libre y a gusto
del autor.

2. Con excepcin de la primera pgina del cuerpo del trabajo, las restantes
se numerarn, de preferencia, en el ngulo inferior derecho.

3. Los titulares y cabecillas intermedias no se centran, comienzan al

margen izquierdo, sin sangra. No llevan punto al final. Recuerda que
slo la primera letra, as como la letra inicial de nombres propios o
equivalentes se escriben con mayscula. Tambin debes procurar que
aqullos no queden en la ltima lnea de la cuartilla.

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Ni los titulares ni las cabecillas llevan numerales y deben coincidir con el

ndice registrado.
4. Evitar los subrayados, sustituyndolos por letras cursivas o itlicas.
5. Los cuadros y grficas dentro del texto son los nicos elementos que
escapan a las reglas del interlineado. Su tratamiento exige un cuidado
especial, por lo que se recomienda utilizar un interlineado menor,
siempre y cuando no se perjudique la claridad de los mismos.
Cuando stos aparecen a lo largo del trabajo, debern contener, en
cualquier caso, la fuente correspondiente en un tamao de 10 puntos.
6. En caso de utilizar fotografas, stas debern contener pies de foto y el
crdito estar debidamente sealado (fuente de 10 puntos).
7. Las citas textuales del trabajo deben escribirse siempre entre comillas.
Con el objetivo de apegarse al estilo periodstico, deber indicarse la
referencia de las mismas en el cuerpo del texto.
Lo anterior tambin se aplica en el caso de las citas indirectas.

8. Cuando se reproduzcan dilogos, no es necesario escribir las

respuestas entre comillas. Basta utilizar el guin largo o raya al inicio de
las preguntas y de las declaraciones de los entrevistados.

Particularidades
Los trabajos del curso-taller para la titulacin requieren en su estructura de
cinco elementos imprescindibles:

Portadilla (ver ejemplo anexo)

Contenido

Presentacin

Desarrollo o cuerpo del trabajo

Conclusin

20

Fuentes de consulta

Portadilla
La portadilla es la primera hoja de cualquier documento para identificarlo
prontamente, de acuerdo con los siguientes datos:

1.

En

la

parte

superior

centrado

el

nombre

de

la

institucin:

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO.

2.

Abajo, de acuerdo con las mismas indicaciones, el nombre del plantel:

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ARAGN.

3.

En la tercera parte de la cuartilla, escribir el ttulo del trabajo

periodstico.

4.

Abajo, sealar el gnero del cual se trata: reportaje, entrevista o

crnica.

5.

Inmediatamente despus, el grado acadmico, cuya leyenda debe

decir:
que para obtener el grado de Licenciado (a) en Comunicacin y
Periodismo presenta

6.

Debajo, colocar el nombre completo del autor.

7.

En el sitio inferior, colocar el nombre completo del asesor del trabajo.

8.

Al final de la cuartilla, a la derecha, escribir lugar y ao de publicacin

del trabajo.

9.

La portadilla debe incluir el escudo de la UNAM y el de la FES Aragn.

Recuerda que ninguno de los datos arriba mencionados llevan punto final y
queda a consideracin del autor escribirlos con mayscula.
A continuacin presentamos un ejemplo de la manera de presentar los
elementos descritos anteriormente:

21

22

Contenido
Se trata de la ennumeracin de cada una de las partes del texto. En
algunos trabajos aparece al final, con el ttulo de ndice.
En sentido estricto, para la presentacin del trabajo periodstico, el
contenido incluir las divisiones del reportaje, la crnica o la entrevista; es
decir, los titulares y las cabecillas o descansos. Es lo que, en tu proyecto
de investigacin, ofreciste como esquema preliminar, con sus respectivas
modificaciones y ahora sealando la pgina donde inicia cada apartado.

Presentacin
En la tesis tradicional se redacta una Introduccin, pero por las
caractersticas

de

esta

modalidad

de

titulacin,

entregars

una

Presentacin.
La presentacin es una exposicin general acerca del trabajo realizado;
es decir, le explicars al lector las razones por las que consideraste
apropiada esta modalidad de titulacin, en virtud de lo que aporta a la
carrera. Expondrs brevemente de qu trata el texto, la forma en que se
realiz (metodologa empleada), cul es su relevancia periodstica, as
como la justificacin del gnero utilizado (reportaje, entrevista o crnica) en
relacin con el tema investigado.
La importancia de la presentacin radica en aportar los datos suficientes
sobre el texto para invitar al lector a completar la lectura. Para ello, conviene
retomar aspectos vertidos en la justificacin del proyecto.

Desarrollo o cuerpo del trabajo

El desarrollo o cuerpo es propiamente el reportaje, la entrevista o la crnica,
de acuerdo con el gnero elegido. Deber estar redactado en forma
continua y coherente, de acuerdo con los titulares y las cabecillas del
esquema.

23

Es necesario insistir en que, por tratarse de un trabajo periodstico, ni los

titulares ni las cabecillas necesitan numerales.
En lo que respecta a las referencias bibliogrficas y citas textuales
directas e indirectas, stas formarn parte del cuerpo y su tratamiento
deber demostrar el estilo periodstico bajo el cual se haya trabajado.

A manera de conclusin
La ltima parte del texto estar destinada a dar cuenta de los aspectos ms
destacados de la investigacin, en cuanto a evaluar la importancia del
ejercicio periodstico en la construccin de soluciones a problemas sociales
o en la definicin del rumbo de las opiniones en asuntos de relevancia
social. Se trata de reflexionar sobre la experiencia de realizar un reportaje,
una entrevista o una crnica segn el caso, la importancia de emplear
las herramientas periodsticas, as como las implicaciones que el tema tiene
en la sociedad.
Esto es, un egresado de periodismo no es meramente un reportero,
sino un sujeto preparado para reflexionar sobre su propio quehacer
periodstico en un mundo con necesidades especficas. De ah la
importancia de que el presente trabajo no sea un mero relato de
acontecimientos, sino una oportunidad para examinar la trascendencia del
periodismo comprometido con una situacin comunitaria o social bien
delimitada.

Fuentes de consulta
Por ser ste, adems de un trabajo periodstico, una investigacin para
obtener un grado, debe incluir los datos precisos de las fuentes
consultadas.
Todo trabajo de investigacin digno de confiabilidad especifica las
fuentes consultadas con datos completos, que ayuden a su eventual

24

localizacin por parte de investigadores interesados en ellas. Las fuentes de

consulta se colocan al final del trabajo y en riguroso orden alfabtico.
Cuando se utilizan diversas fuentes conviene dividirlas. Observa el
ejemplo.

Bibliogrficas:
Baena Paz, Guillermina. Instrumentos de investigacin. Mxico, Editores
Mexicanos Unidos, 1981, 136 pp.
Hemerogrficas:
Rodrguez, Juan C. Ecoturismo, un negocio marginal, en El Independiente,
3 de junio de 2003, pgs. 20-21.
Cibergrficas:
Entrevista con Anglica Arce, embajadora de Nueva Zelandia, en
www.aragon.unam.mx (15 de octubre de 2006).
Vivas:
Mastretta, ngeles. Escritora mexicana (Entrevista realizada el 9 de octubre
de 2006, en la Ciudad de Mxico).

25

4. ALGUNAS RECOMENDACIONES DE REDACCIN Y

ORTOGRAFA
Toda vez que el estudiante o egresado de la carrera de Comunicacin y
Periodismo se encuentra ante el reto de la titulacin, tiene claro que la
redaccin es un proceso que consiste en ordenar un pensamiento y plasmarlo
en forma escrita. A travs de la redaccin, se establecen asociaciones,
comparaciones y secuencias entre hechos, entre conceptos, y entre conceptos
y hechos, utilizando la lgica y la gramtica como instrumentos, pues la lengua
es el cdigo del conocimiento por excelencia.
As, tanto quien prepara una tesis profesional, como el egresado de una
carrera cuyo mrito es formar para el dominio de la redaccin, debe conocer y
aplicar las normas gramaticales bsicas: sintaxis y ortografa, de acuerdo con
su propsito de enunciacin. Para apoyar en este proceso, el Manual incluye
informacin acerca de las dudas y errores ms frecuentes en el ejercicio del
periodismo.
A manera de recordatorio, se reproducen dos escritos de Humberto
Musacchio, periodista y autor del Diccionario Enciclopdico de Mxico, donde
hace recomendaciones generales que son clave en el ejercicio de la redaccin
de textos periodsticos y el manejo de la ortografa. Posteriormente enumera
los errores ms frecuentes. Para su mejor aprovechamiento, hemos colocado
en negritas algunas recomendaciones que consideramos especialmente
importantes. Tambin hemos subtitulado algunos fragmentos, a fin de que
puedas localizarlos con rapidez. Vale la pena que acudas al texto cuando
tengas alguna duda.

Sugerencias para redactar

Humberto Musacchio
Algunos colegas han pedido que les hagamos diversas recomendaciones para mejorar
su redaccin. La lista que presentamos tiene como fin satisfacerlos. Desde luego, vale
sealar que la redaccin no se puede dominar mediante la memorizacin de reglas.
Lejos de eso, la forma de escribir nicamente puede mejorar cuando sometemos cada
uno de nuestros textos a autocrtica, cuando pedimos consejo a quienes tienen
experiencia en esta disciplina y, principalmente, cuando comprobamos que hemos

26

sido capaces de comunicar lo que desebamos. De cualquier manera, esperamos que

las sugerencias que hacemos resulten de utilidad.
1. Utilice oraciones breves.
2. Procure que cada oracin corresponda a una idea. No trate de comunicar
varias ideas a una sola oracin, ni use varias oraciones para una sola idea.
3. Siempre que pueda, escriba su oracin en el orden gramatical: sujeto, verbo y
complemento.
4. Cuando no se tiene facilidad para redactar, es muy til que cada oracin
termine en punto y seguido.
5. El punto y aparte es para separar grupos de oraciones que expresan ideas
sobre un mismo asunto.
6. Cuando sea inevitable incluir una idea complementaria dentro de la oracin
principal, seprela claramente, de preferencia con comas. Ejemplo: Juan, el
chofer, fue a su casa.
7. Evite el uso del gerundio.
8. No use dos esdrjulas seguidas.
9. Evite el empleo del punto y coma.
10. Tenga cuidado con los tiempos verbales. NO pase de un tiempo a otro si no es
estrictamente indispensable.
11. No emplee palabras cuyo significado resulte dudoso.
12. No haga uso de giros tcnicos cuando el escrito se dirige a un lector no
especializado.
13. Cuando emplee tecnicismos, aclare su significado.
14. No use palabras extranjeras si dispone de un equivalente en espaol.
15. Especialmente, tenga cuidado con palabras que traducidas literalmente de otra
lengua no expresan correctamente en castellano lo que deseamos.
16. Si empieza una oracin con un sujeto en singular, no la concluya en plural o
viceversa. Ejemplo: Juan, acompaado de Pedro, vinieron a comer. Debe
decir: Juan, acompaado de Pedro, vino a comer.
17. Evite frases que no contribuyen a aclarar las ideas. A eso se llama paja o
relleno y dificulta la lectura.
18. Las metforas deben emplearse a falta de formas directas de expresin.
19. Emplear giros de lenguaje comn evita posibles errores y hace ms gil la
lectura. Sin embargo, debe tenerse cuidado de que tales giros no constituyan
vulgaridades.
20. La persona que escribe debe tener presente que trata de comunicarse con los
dems. Una redaccin oscura e incorrecta puede parecer elegante al que la
practica, pero generalmente resulta odiosa para quien la lee.
De ortografa, redaccin y otros desencuentros
Humberto Musacchio

27

Los periodistas no son especialistas en nada ms que en periodismo, pero no les hace
dao escribir correctamente, deca aquel jefe de redaccin mientras se peleaba con
las cuartillas que haban llenado los reporteros, corresponsales, redactores y
articulistas de diario.
Desde luego, uno poda estar de acuerdo con aquel hombre regan pero
ingenioso creo que se llamaba Manuel Arvizu. Sin embargo, no era fcil escribir con
alio cuando disponamos solamente de minutos para vaciar la informacin en
mquinas de escribir a las que invariablemente faltaban una o dos teclas,
desvencijadas sobrevivientes de la era terciaria.
Con estos bueyes hay que arar, y no se pongan el saco porque me refiero a
las mquinas, no a ustedes, responda aquel simptico tirano ante nuestra demanda
de nuevos artefactos mecnicos.
El buen redactor escribe hasta en las piedras, espetaba contundente para
dejarnos como las antiqusimas Remington u Olivetti que daban a la sala de redaccin
una notoria apariencia de museo.
Desde luego, aquel periodista sufra tanto como los reporteros y redactores por
la falta de buenas mquinas. Un aparato defectuoso, una silla incmoda o un escritorio
demasiado alto son enemigos de la buena redaccin, y en el diarismo se considera
buena una redaccin clara, directa y breve.
Puntuacin
Por eso, Jess Luis Bentez, llamado Booker porque era autodidacto al igual que
Washington T. Booker, el primer negro que ocup un cargo pblico en los Estados
Unidos, sola repetir un consejo que atribua a Jos Emilio Pacheco: hay que escribir
con oraciones cortas y ordenadas, con sujeto, verbo y complemento. Luego nos
recetaba emplear la coma para separar ms de dos sujetos, ms de dos verbos o ms
de dos partes en los complementos.
Ms de dos?
S, porque si slo tienes dos sujetos, dos verbos o dos partes integrantes del
complemento, los separas con una i griega (y). Dices Juan y Roberto fueron al cine
cuando esos dos son los sujetos. Pero si son tres, entonces tienes que usar la coma
para separar a dos de ellos, como en la oracin Juan, Pedro y Roberto fueron al cine.
Si los verbos son tres o ms, procedes de igual manera y lo mismo sucede con un
complemento donde hay muchos componentes: Juan ama, estudia, trabaja y hace
deporte, o bien, Juan ama a Mara, a Lola, a Petra y a todas las mujeres.
Y con eso basta? le preguntaba con sorna Manuel Blanco al Booker.
Casi, porque adems de la coma tambin necesitas el punto y seguido para
separar oraciones y el punto y aparte para separar prrafos. Dicho de otra manera,
con el punto y seguido separas oraciones que expresan ideas sobre un mismo asunto
y con el punto y aparte disocias grupos de oraciones que tratan sobre la misma idea. Y
con eso basta.
Y los dos puntos?
Son prescindibles.
Y el punto y coma?
No existe, por lo menos en el periodismo, segn deca un viejo jefe de
informacin.

28

Esas disquisiciones sobre el galano arte de escribir no se compadecan de la

horrorosa ortografa del Booker, quien era sordo a los acentos y difcilmente distingua
una palabra esdrjula de una aguda.
No hay bronca deca con cierto cinismo, los linotipistas tienen muy
buena ortografa.
Y era cierto. Quienes ejercan el oficio de linotipista eran hombres que
generalmente empezaban como aprendices en la adolescencia y aun en la niez.
Durante sus primeros aos los guiaba un colega experimentado y ya aceptados tenan
sobre ellos la autoridad de un maestro que los obligaba a rehacer las barras de plomo,
una y otra vez, hasta que el trabajo quedaba limpio.
Hoy, sin embargo, ya no es posible confiarse, como lo haca el Booker, en los
linotipistas. Son una especie extinguida. Su lugar ha sido ocupado por tipeadores que
para ser contratados requieren una breve capacitacin. Claro que los hay con muy
buena ortografa, pero son la excepcin.
Vocablos de dudosa ortografa
Por eso, los redactores de hoy deben tener presente que no se escribe tejabn sino
tejavn, que viene de teja vana, o que muchas palabras que empiezan con ex suelen
escribirse mal, como exuberante o exorbitante, a las que comnmente se agrega una
hache para manejarlas como exhuberante y exhorbitante.
Obcecado, obsceno y obsecuente son algunos ejemplos de la dificultad que
ofrecen trminos que suenan parecido. Previsin y prevencin tienen una evidente
diferencia ortogrfica, aunque sean parientes. Desechar no es lo mismo que deshacer,
pero se nos olvida. Reflexin y crucifixin se escriben con equis, pese a que se
refieren a una accin que no es ficcin.
Coercin y cohechar forman parte del lenguaje jurdico y criminolgico, pero
tienen diferencias obvias en su ortografa. Holn no se deriva de ola, aunque as lo
sugiera su forma, sino de holandas, nombre de unas faldas populares en ciertas islas
caribeas.
Acentuacin
Agudas son las palabras que tienen el acento o golpe de voz en la ltima slaba y
llevan tilde o acento ortogrfico si terminan en ene, ese o vocal. Graves o llanas son
las palabras acentuadas en la penltima slaba y llevan tilde si no terminan en ene,
ese o vocal. Esdrjulas son las acentuadas en la antepenltima slaba y
sobreesdrjulas las que tienen antes el golpe de voz. Todas las esdrjulas y
sobreesdrjulas llevan tilde.
Hasta ah bien, pero los problemas empiezan cuando nos enteramos de que
palabras como or, bho o ahto llevan tilde y contraran las reglas que ya conocamos.
Un amigo resolvi el asunto enunciando a su vez otra regla, variante de la norma
acadmica:
Llevar tilde toda vocal dbil tnica que se encuentre en una palabra junto a
una vocal tona, incluso con hache de por medio. S, muy bien, pero, cules son las
vocales dbiles, cules las fuertes y cmo saber si una es tona o tnica?
El mismo amigo pacientemente nos explica que vocales fuertes son la a, la e y
la o, en tanto que la i y la u son dbiles. Tnica es la vocal que lleva el acento o golpe
de voz en una palabra y tona la que carece del acento. Uf!

29

El gerundio
Tan importante como lo anterior es evitar como la peste el empleo del gerundio, las
palabras domingueras, los trminos especializados o de significado dudoso, los
chorizos monoslabos y las esdrjulas en cascada.
A veces no hay manera de decir algo de manera directa y tenemos que
emplear frases de sentido figurado. En ese caso, hay que vacunarse contra los lugares
comunes, frases que de tanto repetirse han perdido fuerza y en ocasiones, por el
abuso, han adquirido un significado contrario al original.
En la redaccin periodstica estn pohibidos los giros demaggicos el
valiente pueblo inca-, las cacofonas frases que caes en verso sin esfuerzo- y la paja
o relleno que a pesar de todo abunda.
Anglicismos y otros errores
Estn proscritos los anglicismos, giros a los que Nikito Nipongo seala como propios
del espangls y otros autores denuncian como venidos del pochool: muestra de
coloniaje mental es decir los noventas, pues noventa es una palabra que implica
plural, dicen las autoridades en materia de lenguaje. Igualmente detestables son los
galicismos, como ese que nos hace decir al interior de y no, simplemente, en. Tan
fcil.
No se vale embarrar cuartillas con terminajos como influencias por influir ni
concretizar por concretar. Lo deseable es desterrar de la redaccin periodstica
groseras como exentar, exencionar, presupuestar, instrumentar, o implementar,
aunque algunos trminos tengan cabida en el mamotreto de la Real Academia
Espaola.
Los presidentes, secretarios, ministros, directores o coordinadores no asumen
en abstracto, sino que asumen precisamente la presidencia, la secretara, el ministerio,
la direccin o la coordinacin y en ese caso, y slo en tal caso, son titulares de ese
cargo, institucin o dependencia, pues el jefe no es titular de una direccin sino slo
de una dependencia, como el ministro no es titular de una secretara sino de un
ministerio.
Y todo eso y mucho ms nos lo repetimos todos los das y cotidianamente nos
equivocamos, porque no somos especialistas en gramtica sino en periodismo, dira el
jefe de redaccin que mencion al principio. S, todos los das la presin, el cansancio
o la prisa nos hacen caer en errores, pero no estara mal que nos propusiramos
enmendarlos. Quitaramos parte de su chamba a los duendes del taller y los lectores
agradeceran el resultado.

Errores ms frecuentes de ortografa y redaccin

Adems de los escritos de Musacchio conviene tomar en cuenta algunos
aspectos adicionales que ofrecen dificultad al momento de redactar. Vale
aclarar que, ni el texto de Musacchio, ni este apartado no pretende sustituir en
ningn momento a un curso de redaccin.

30

Acentuacin
Para la redaccin de un trabajo como el que nos ocupa en este momento, no
se recomienda memorizar las reglas de acentuacin, pero siempre es
conveniente conocer la regla para aplicarla en caso de duda. Por otra parte, de
acuerdo con la profesora Guadalupe Pacheco, autora del manual de 1998, as
como de algunos escritores, la mejor manera de aprender ortografa es leyendo
buenos libros de autores hispanoamericanos, y desarrollar la memoria visual de
cmo se emplean y escriben cada una de las palabras.
Por su acentuacin, las palabras se dividen en agudas, graves o llanas,
esdrjulas y sobreesdrjulas.
Las palabras agudas de ms de una slaba, terminadas en vocal,
deben acentuarse: protestar, caf, arar. No se acentan si terminan en
consonante: nadar, virtud Israel. Pero llevarn acento o tilde si acaban en ene o
ese despus de vocal: audicin, tendrs, motn.
Las palabras graves o llanas, terminadas en vocal, no se acentan:
mixto, cobre, tarjeta, pero s llevan tilde cuando acaban en consonante mrtir,
pmez. Si terminan en ene o ese sin ir precedidas de otra consonante, no se
acentan: origen, margen, tesis, volumen, sintaxis.
Todas las palabras esdrjulas y sobreesdrjulas se acentan: mrala,
djalo, altsima, dgamelo.
En los trminos compuestos slo se acentuar el segundo elemento si
ste

lo

lleva

como

palabra

aislada:

decimosptimo,

cefalorraqudeo,

rioplatense. Se exceptan de esta regla los adverbios acabados en mente y

los adjetivos compuestos unidos por un guin: lcitamente, histrico-crtico.
Se pone acento para deshacer un diptongo: contina, ale, saco.
No se acentan los monoslabos fue, fui, vio, dio, vi, ti, porque slo hay
una manera de pronunciarlos. De igual manera los otros monoslabos, a no ser
que den lugar a una anfibologa: se (reflexivo) y s (verbo saber), si
(condicional) y s (afirmativo), te (pronombre) y t (planta), el (artculo) y l

31

(pronombre), de (preposicin) y d (verbo dar), mas (conjuncin adversativa

que significa pero) y ms (adverbio de comparacin).
La conjuncin o llevar acento nicamente cuando se halle inmediata a
cifras para evitar confundirla con el cero: 3 4.
Solo. Se acenta cuando es apcope de solamente: slo veo la pelcula
y regreso; pero no cuando es adjetivo: me dejaron solo.
Aun. Lleva acento cuando equivale a todava: an eres joven; pero no
cuando significa hasta, tambin siquiera: aun regalado me sale caro.
Como. Se acenta cuando significa de qu modo o manera: me dijo
cmo deba comportarme, cmo se burl de l!, cmo se origin el
problema? No se acenta en sentido comparativo ni cuando denota idea de
igualdad: es vivo como una ardilla, se encontr con dos como rateros.
Cual. En frases de sentido interrogativo, dubitativo y admirativo debe
acentuarse: cul de los dos es mejor?, no es posible averiguar cul ser el
resultado del examen. No se acenta cuando es pronombre relativo con
artculo determinado: observ a mi contrincante, el cual no saba qu hacer.
Cuanto. Se acenta cuando es adverbio de cantidad: no te imaginas
cunto sufr sin ti. No se acenta cuando tiene correspondencia con tanto:
cuanto ms creca ms tarugo se volva.
Cuando. Se acenta si participa del sentido interrogativo o admirativo:
cundo empezarn las clases?, cundo se acabarn los problemas!, y no si
es adverbio de tiempo: cuando t quieras te devuelvo tu libro.
Donde. Debe acentuarse si significa en qu lugar: dnde estabas? Se
le agrega una a cuando tiene sentido de direccin: le dijiste a dnde ibas?
Pero no se acenta mientras se emplea con verbos que denoten permanencia
en un lugar: Luis vive donde siempre.
Mas. Se acenta cuando es adverbio de comparacin y de cantidad:
Elena es ms amorosa que yo, la televisin ms el refrigerador es lo nico para
lo que me alcanza. No se acenta si es conjuncin adversativa equivalente a
pero: lo amaba, mas tuvo que dejarlo.

32

Que. Se acenta cuando denota calidad o cantidad: nadier sabe qu

trae entre manos, qu bien te queda ese vestido. No se acenta si es
pronombre relativo: no escuch lo que dijiste. En frases interrogativas o
admirativas puede acentuarse o no, segn se refiera a las acepciones
expuestas.
Por qu, porque y porqu. En el sentido admirativo e interrogativo se
usa por qu: por qu no viniste ayer?, por qu no me deja en paz! La
respuesta a una pregunta se introduce por medio de una conjuncin
subordinada causal consistente en una sola palabra sin acento ortogrfico:
por qu no llegaste a tiempo? Porque no pude por ms que corr. Porqu se
trata de un sustantivo masculino equivalente a causa, razn o motivo, lo
antecede el artculo el o los, segn corresponda: ignoro el porqu de tu
ausencia. Desconozco los porqus de su enojo.
Quien. Se acenta cuando es interrogativo o demostrativo: quin me lo
iba a decir!, quin te dijo semejante tontera? No se acenta si es pronombre
relativo: fue l quien hizo el pedido.
Todas

las

maysculas

deben

acentuarse:

MAM,

INGLS,

CMPUTO, COMPUT, AMO, AM.

Las palabras este, ese, aquel, ms sus femeninos y sus plurales, se
acentan cuando cumplen funcin de pronombre demostrativos: a propsito de
acento, stos son causa de penares. No deben acentuarse cuando sean
adjetivos: aquel tiempo, este querido amor me est matando.
Los trminos neutros nunca llevan acento: esto, eso, aquello.
En los diptongos se acenta la vocal fuerte cuando la palabra deba ir
naturalmente acentuada. Dilogo, investiguis;

empero, el acento recaer

sobre la vocal dbil para disolver el diptongo, si as lo pide el acento prosdico:

Ral, pas, odo.
Los

trminos

nombres

extranjeros

castellanizados

deben

acentuarse conforme a las normas regulares del espaol: lbum, currculum,

dficit, estndar, hbitat, Pars, suter. Conviene sealar que ibidem e idem y
las dems palabras del aparato crtico no deben acentuarse si se ponen en
cursivas.
33

Los

verbos

comerciar,

conferenciar,

diferenciar,

espaciar

financiar suelen conjugarse mal, deshaciendo el diptongo en la ltima slaba.

La conjugacin correcta debe conservar el diptongo final: financio, financias,
financia, financiamos, financian.

Puntuacin
La puntuacin es el conjunto de signos ortogrficos que se emplean para
puntuar la escritura y hacerla ms entendible.
Punto. Indica pausa integral. Se emplea despus de un espacio con
sentido completo. El punto seguido separa frases independientes dentro de un
mismo prrafo. El punto y aparta separa los diferentes prrafos. El punto se
usa tambin en las abreviaturas: sr., etc., cdad.
Coma. Indica pausa breve. Sirve para indicar la divisin de las frases o
elementos ms cortos de la oracin. Se usa en las enumeraciones y para
separar las diversas oraciones de un periodo, palabras o frases explicativas.
Punto y coma. Indica pausa mayor que la coma. Sirve para separar
clusulas independientes entre s, pero subordinadas a la unidad lgica del
pensamiento.
Dos puntos. Indica pausa mayor que la del punto y coma. Se usa
siempre que se citan palabras textuales y cuando a una o varias oraciones
sigue otra que es consecuencia, aclaracin o demostracin de lo que antecede.
Puntos suspensivos. Se utilizan cuando conviene dejar la oracin
incompleta o el sentido en suspenso. Tambin, cuando se cita un texto y no es
imprescindible copiarlo ntegro. En este caso los puntos suspensivos pueden ir
incluso al principio o en medio de la frase.

Otros signos ortogrficos

Conviene recordar algunas normas para el empleo de otros signos ortogrficos
que dan precisin a cualquier texto.

34

Raya o guin largo. Se emplea en los casos siguientes: cuando se

interrumpe momentneamente un enunciado para intercalar una frase
aclaratoria cuyo sentido no se aparta mucho de la oracin principal. Se usa en
los dilogos para indicar las intervenciones de un interlocutor. Es comn utilizar
la raya o guin largo para sustituir un parntesis.
Guin. El primer uso del guin es dividir las palabras que van al final de
la lnea y no cabe entera en ella. Otro uso comn es el de unir las partes de un
vocablo compuesto cuyo sentido suele denotar oposicin o contradiccin:
terico-prctico, Instituto Mexicano-Cubano. La preposicin ex, para indicar que
su significado dej de ser en la persona de quien se habla, debe escribirse
separado y sin guin: ex procurador, ex presidente.
Comillas. En general, se utiliza este signo para sealar citas breves en
un texto, lo mismo que para indicar sentidos irnicos, destacar neologismos o
palabras y frases en doble sentido.
Cuando en un entrecomillado hace falta abrir otro, se emplearn
comillas sencillas. stas sirven tambin para indicar que una palabra se est
usando en su valor conceptual: porque la palabra muerte no provoca muerte
alguna.
Las comillas no deben emplearse en las denominaciones oficiales de
compaas, empresas, organismos, institutos, nombres de congresos y
reuniones.
Interrogacin. Los signos de interrogacin se utilizan para formular una
pregunta o expresar una duda.
Admiracin. Como su nombre lo indica, estos signos sirven para
expresar admiracin, queja, ponderacin, nfasis o irona.
Parntesis. Se utilizan para cortar el sentido del discurso con una
oracin incidental, de sentido independiente de la anterior. Para intercalar
fechas u otros datos aclaratorios.
Asterisco. Se emplea para llamar la atencin sobre alguna nota
aclaratoria puesta al pie de la pgina.

35

A continuacin ofrecemos un cuadro en el que se ilustra la manera de usar los

signos de puntuacin.

CONTINUIDAD EN LOS SIGNOS DE PUNTUACIN

,
,
;
.
:

?
!

()

X
X
X
X
X
X

: ? !
X
X

*
*

X
X
X
X
X

X X X X
X
X X
X
X X
X
X X
X X X X
X X X X

*
X
X
X
X
X

*
*

()

X
X

X X X
X X X
X
X X X
X X X

X
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X
*
X
X
X
X

X
X
*
X
X
X

X
X
X
X
X
*

X
X
X
*
X
X

X
X
X
X
*
X

IMPORTANTE
Es necesario respetar los espacios antes y despus de cada signo segn
corresponda:
a. Se deja espacio despus de signos simples (coma, punto y coma, punto,
dos puntos y puntos suspensivos).
b. Los signos dobles (comillas, interrogacin, exclamacin, raya y
parntesis) van pegados a la palabra, frase u oracin que encierran,
adems de una separacin de un especio en ambos extremos del resto del
texto.

Recomendaciones finales
Por ltimo, se presentan algunas consideraciones importantes para el buen uso
de la redaccin y ortografa.
Vocales
gramaticalmente

consonantes
lo

exijan:

dobles.

antiintelectual,

Deben

permanecer

estadounidense,

las

que

reemplazar,
36

reeducar, reemprender, reescrito, preeminencia, reelaborado, reeleccin,

reedicin, reencarnar, reestreno, reestructurar, antiimperialista, reestudiar,
transmisin, translcido, transocenico, transbordar, transferir, transfiguracin,
transporte,

transcurrir,

transferir,

transformar,

psicologa,

psicomtrico,

consciente, fascista, postgrado.

Prdida de consonantes. Por el contrario, se presenta el fenmeno de
la prdida de consonantes en: oscuro, sustancia, oscurantismo, sustantivo,
sustraer, seudnimo, suscriptor.
Etctera. Dentro de un prrafo la palabra etctera ir abreviada, pero se
escribir completa si va al final. Debe evitarse la duplicacin de la abreviatura:
etc., etc. Tampoco debe llevar punto suspensivos: etc... En general, se
recomienda evitar el uso de etctera, pues no agrega sino la aceptacin de
ignorancia por parte de quien escribe.
Maysculas. Restringirlas exclusivamente para los nombre propios (no
cargos, ni dignidades, ni categoras filosficas, ni palabras establecidas, ni
figuras institucionales que no son nombres propios).
Cada trmino del nombre propio debe ir en maysculas, pero las pierden
cuando hacemos de ellas plural. Igualmente, cuando un nombre propio lo
hacemos comn por la redaccin: la Universidad, nuestra universidad.
Abreviaturas. Salvo en el caso de libros tcnicos, desterrarlas de la
redaccin. Restringirlas a las notas y fichas. Recordar que las abreviaturas de
pesos y medidas no tienen ni plural ni punto: cm, m, l.
Siglas, acrnimos e iniciales. Las siglas no llevan punto: UNAM, SEP,
IPN, UAM. Obviamente tampoco los acrnimos: Banamex, Conacyt, Cereso.
Lxico adecuado al pas (ADECUACIN). Utilizar trminos propios de
nuestra cotidianidad y no de uso corriente de otras naciones o entidades:
estacionar-aparcar,

computadora-ordenador,

regadera-ducha,

video-vdeo,

futbol-ftbol, chofer-chfer, contel-cctel, refresco-soda o gaseosa.

Como se ha mencionado ya, este manual no sustituye todo un proceso
de formacin que ya has tenido y que tendrs que cultivar en una nueva fase

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en el terreno laboral. Se trata de poner a tu alcance inmediato un recordatorio

de dudas y soluciones frecuentes a las que te puedes enfrentar.
En la actualidad, gracias a la evolucin acelerada de la computacin, los
ordenadores cada vez son ms eficientes para resolver las fallas de ortografa,
incluso la corrigen automticamente o, de manera automtica tambin, puedes
consultar el diccionario de la computadora. Sin embargo, la mquina tambin
incurre en errores, sobre todo ante las excepciones o en cambios de ortografa
por cambios de funcin de una palabra en la oracin. Tener a la mano un buen
diccionario de la lengua, otro de sinnimos y uno ms de conjugacin son
costumbres que un escritor no puede dejar de lado.

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BIBLIOGRAFA
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