Anda di halaman 1dari 11

Modul ELPSA

KERANGKA PEMBELAJARAN

ELPSA

Modul Diklat Online


Kerjasama
PPPPTK Matematika The World Bank

2014

KERANGKA PEMBELAJARAN

ELPSA
Modul Suplemen Diklat Online
Kerjasama PPPPTK Matematika The World Bank
2014

ModulinimerupakanprodukkerjasamaWorldBankdanPPPPTKMatematikadisusun
sebagai bagian dari komponen diklat online dan hanya dipublikasikan bagi peserta
diklat.Tidakdiperkenankanuntukmempublikasikanmodulinisecaraumumdanuntuk
tujuan komersial. Apabila Anda bermaksud menggunakan modul ini untuk kegiatan
peningkatan profesi guru (misalnya di MGMP) silahkan menghubungi pihak PPPPTK
Matematika.

DAFTAR ISI

PENDAHULUAN.............................................................................................................................1
AKTIVITAS1.2.1:PENGENALANELPSA.........................................................................................3
TUJUANPEMBELAJARAN..........................................................................................................3
PENGERTIANELPSA...................................................................................................................3
REFERENSI.................................................................................................................................6

KATA PENGANTAR


Pada tahun 2007 dan 2011 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan bersama Bank Dunia
melakukan Studi Video Guru Matematika di Indonesia (Kelas 8 SMP). Tujuan utama studi ini
adalahuntukmemahamibagaimanapraktekmengajarterjadididalamkelasdanhubungannya
terhadap hasil belajar siswa. Studi ini melibatkan lebih dari 200 guru di Indonesia dan
menghasilkantotal600jamrekamanvideoyangkemudiandianalisismelaluikodingvideo.

Hasil studi menggarisbawahi pentingnya penguatan pengetahuan guru, baik dalam hal
penguasaan materi matematika maupun pedagogi. Studi ini juga sangat relevan dengan
konteks praktek mengajar yang saat ini sedang diperkenalkan melalui reformasi Kurikulum
2013,misalnyadiscoverylearning,problembasedteachingdanhigherorderthinking.Temuan
pentingdaristudiinikemudiandiintegrasikankedalammodulyangdapatdigunakanolehguru
dalam kegiatan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) mereka. Rekaman video di
dalam kelas matematika tersebut memberikan contohcontoh kejadian nyata dalam proses
pembelajaran matematika: apa yang dilakukan oleh guru dan bagaimana partisipasi siswa di
dalamkelas.Datayangunikdansangatpentinginimenjadilandasanuntukmengembangkan
kegiatanprofesionalguru.
Prof. Tom Lowrie dari Charles Sturt University, Australia mengembangkan modul guru
matematika SMP dengan topik Dimensi Tiga. Tujuan modul ini adalah untuk memberikan
kesempatan bagi guru untuk mengamati praktek mengajar mereka sendiri dan juga
memberikan pengalaman belajar terbuka tentang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
dan kegiatan kelompok guru. Modul ini dirancang untuk meningkatkan pengetahuan materi
matematika dan kemampuan pedagogi guru. Modul Guru Matematika SMP ini akan
diujicobakan di 10MGMPMatematika dan 3 SMP di 5 Kab/KotayaituSumedang, Blora,Kota
JakartaSelatan,GowadanSolok.

PENDAHULUAN

SelamatdatangBapak/IbupesertadiklatonlinepadasesimateriPengenalanELPSA.ELPSA
initelahdigunakandalammendesainbahanbelajarGeometriuntukguruMatematikaSMPdi
forumMGMP.Bahanbelajartersebuttelahdiujicobakanpada10MGMPKabupaten/Kotadan
3 MGMP Sekolah di 5 propinsi (DKI Jakarta, Jawa Barat, Jawa Tengah, Sumatera Barat, dan
Sulawesi Selatan) pada bulan Januari sampai dengan April 2014. Kegiatan tersebut
diselenggarakan sebagai tindak lanjut dari hasil analisis Studi Video Guru Matematika di
Indonesia (Kelas 8 SMP) yang dilaksanakan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
bersama Bank Dunia pada tahun 2007 dan 2011. Tujuan utama studi video tersebut adalah
untuk mengetahui bagaimana praktek mengajar terjadi di dalam kelas dan hubungannya
terhadaphasilbelajarsiswa.Studivideotersebutmelibatkanlebihdari200gurudiIndonesia
danmenghasilkantotal600jamrekamanvideoyangkemudiandianalisismenggunakankoding
video.

Hasil analisis studi video menggarisbawahi pentingnya penguatan pengetahuan guru, baik
dalamhalpenguasaanmaterimatematikamaupunpedagogi.Temuanpentingdaristudivideo
inikemudiandiintegrasikankedalammodulyangdapatdigunakanolehgurudalamkegiatan
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) mereka. Rekaman video di dalam kelas
memberikancontohcontohkejadiannyatadalamprosespembelajaranmatematika,misalnya
apa yang dilakukan oleh guru dan bagaimana partisipasi siswa di dalam kelas.Data rekaman
gurutersebutmenjadilandasanuntukmengembangkankegiatanprofesionalguru.

Berawaldaridatarekamantersebut,Prof.TomLowriedariCharlesSturtUniversity,Australia
mengembangkanBahanBelajarGeometriuntukGuruMatematikaSMPdiMGMPdengantopik
Dimensi Tiga. Tujuan bahan belajar ini adalah memberikan kesempatan bagi guru untuk
mengamati praktek mengajar mereka sendiri. Bahan belajar ini juga dirancang untuk
meningkatkan pengetahuan materi matematika dan kemampuan pedagogi guru. Pokok
bahasan bahan belajar ini meliputi: pengenalan ELPSA, praktik bertanya guru dan siswa,
mengenalkan soal yang lebih berbobot, inquiry learning, dan bangun ruang kelas VIII SMP.
Bahanbelajarinitelahdiujicobakandi10MGMPMatematikadan3SMPdi5Kab/Kotayaitu
Kabupaten Sumedang, Kabupaten Blora, Kota Jakarta Selatan, Kabupaten Gowa dan
KabupatenSolok.

Bahan Belajar Geometri untuk Guru Matematika SMP di MGMP dengan topik Dimensi Tiga
yangtelahdiujicobakaninidapatdijadikansebagaibahanpendukungpelaksanaankurikulum
2013.Halinimengingatapayangdibahasdalambahanbelajartersebutsecaratidaklangsung
dapat mendukung kegiatan pembelajaran yang diharapkan seperti tuntutan yang ada dalam
kuriukulum 2013. Oleh karena itu, melalui program diklat online ini diharapkan dapat
memberikan dukungan dalam implementasi kurikulum 2013. Dukungan ini khususnya terkait
dengan kemampuan pedagogi guru dan kemampuan materi matematika khususnya untuk
topikDimensiTigakelasVIIISMP.

Materi Pengenalan ELPSA ini bertujuan untuk memberikan wawasan baru atau pandangan
baru kepada Bapak/Ibu terhadap kerangka pembelajaran yang diberi nama ELPSA
(Experiences,Language, Pictures, Symbols, Application). Beberapa hal yang akan dibahas dan
didiskusikan pada materi ini adalah apa itu ELPSA, apa yang melatarbelakangi ELPSA, dan
bagaimanaELPSAditerapkandikelas?Kegiatanbelajaryangakandilaksanakanpadamateriini
terdiri dari 2 aktivitas belajar. Aktivitas belajar 1.2.1 menjelaskan apa itu ELPSA. Sedangkan
bagaimanapenerapanELPSAdikelasdibahaspadaaktivitasbelajar1.2.2.

KerangkaPembelajaranELPSA

AKTIVITAS1.2.1:PENGENALANELPSA

TUJUANPEMBELAJARAN
PesertadiklatmengenalkerangkapembelajaranELPSA

PENGERTIANELPSA
ELPSA (Experiences, Language, Pictures, Symbols, Application)
VIDEOPENGENALAN
ELPSA

dikembangkan oleh tim RIPPLE (Research Institute for


Professional Practice, Learning & Education) yang diketuai oleh
Prof. Tom Lowrie dari Charles Sturt University Australia. ELPSA
merupakan sebuah kerangka desain pembelajaran yang dibuat

secarakhususuntukkonteksIndonesiasebagaihasildarianalisisdatavideoTIMSS.Kerangka
pembelajaranmodelELPSApertamakalidigunakandalammendesainbahanbelajarGeometri
untuk guru Matematika SMP yang digunakan di forum MGMP. Bahan belajar Geometri ini
telah diujicobakan pada 5 MGMP di 5 propinsi (DKI Jakarta, Jawa Barat, Jawa Tengah,
SumateraBarat,danSulawesiSelatan)padabulanJanuarisampaidenganApril2014.

Model ELPSA dikembangkan berdasarkan pada teoriteori pembelajaran konstruktivisme dan


sifatnyasosial.

Aplikasipengetahuan

Model ini memandang bahwa pembelajaran sebagai suatu proses aktif dimana para siswa
mengkonstruksi sendiri caranya dalam memahami sesuatu melalui proses pemikiran individu
daninteraksisosialdenganoranglain.Namundemikian,pentingdiingatbahwaELPSAbukan
suatuproseslinear.

Pembelajaran adalah proses kompleks yang tidak dapat diprediksi serta tidak terjadi dalam
urutan linear, dengan demikian elemenelemen dari model ELPSA dapat dilihat sebagai
elemenelemen yang saling berhubungan dan melengkapi. Model ELPSA juga tidak dapat
dibatasi hanya untuk matematika. Komponenkomponen ELPSA dapat didiskusikan secara
individutetapitidakdapatditerapkansecaraterpisah,melainkanterkaitsatusamalaindalam
keseluruhanprosespembelajaran.

Berikut ini akan diuraikan lebih detail terkait komponenkomponen ELPSA dalam kegiatan
pembelajaran.
1. Experiencies(E)=Pengalaman
Experiencies(Pengalaman)merupakankegiatanpembelajaranyangmengeksplisitkanatau
memunculkanpengalamanterdahuluyangdimilikisiswadanmenghubungkannyadengan
pengetahuandanpengalamanbaruyangakandiperolehnya(dipelajari).
2. Language(L)=Bahasa
Language (Pengembangan bahasa) merupakan kegiatan pembelajaran yang secara aktif
mengembangkanbahasamatematikatertentuagardimaknaiolehpembelajar.
3. Pictures(P)=Gambar
Pictures (representasi gambar) merupakan kegiatan pembelajaran yang memberikan
pengalamanmengenalkonsepmatematikadalambentukgambar.
4. Symbols(S)=Simbol
Symbols (representasi simbol) merupakan kegiatan pembelajaran yang dapat mengubah
ataumelakukantransisidarirepresentasigambarkerepresentasisimbol.
5. Application(A)=Aplikasipengetahuan

KerangkaPembelajaranELPSA

Application(penerapanpengetahuan)merupakankegiatanpembelajaranyangberusaha
memahamisignifikansiprosesbelajardengandenganmengaplikasikanpengetahuanbaru
dalammemecahkanmasalahdalamkonteksyangbermakna.
UntuklebihmemahamiELPSA,perhatikancontohyangdiberikanolehProf.TomLowriedalam
mengembangkanartikatakucingsepertipadagambarberikut.

Keterangangambar:
Pengalaman(Experiences)
Seorang anak mungkin mendengar kata kucing ketika sebuah makhluk kecil berbulu
diberikan sebuah mangkuk hijau berisi sesuatu yang berbau di dalamnya. Proses ini
mungkinterjadisetiaphariselamaberbulanbulan.
PengembanganBahasa(Languagedevelopment)
Ibu sang anak mungkin berkata, Ada yang sudah memberi makan kucing atau belum?
Pada suatu hari yang luar biasa, sang anak mungkin berkata Kucing pada saat hewan
berbulutersebutlewatdihadapannya.
Representasigambar(Pictorialrepresentation)
Orangtuasanganakmemeluknyadanberkata,Anakpintar,yaituadalahkucing.Pada
suatu hari ketika sedang berjalanjalan, sang anak berkata Kucing saat suatu makhluk
berbulu coklat berjalan melewatinya. Bukan, itu bukan seekor kucing, itu adalah seekor
anjing. Kamu bisa bilang anjing? Duabelas bulan kemudian sang anak tersebut dapat
menunjuk gambar kucing di bukunya dan berkata Kucing, dan menunjuk gambar anjing
padahalamanberikutnyadanberkataAnjing.

RepresentasiSimbol(Symbolicrepresentation)
Ketika duduk di kelas 1 anak tersebut dapat menulis kataKUCING danmemahami bahwa
kucing adalah binatang peliharaan yang memiliki warna bulu dan jenis yang berbeda
(representasisimbol).
AplikasiPengetahuan(Applicationofknowledge)
Di kelas 3 sang anak memahami bahwa singa dan harimau adalah termasuk golongan
kucing,adakucingrumahdankucingliar,dankucingmerekadirumahadalahkucingPersia.
Disekolahmenengah,sanganakmungkinmengetahuiperbedaanantaramacantutuldan
jaguar.

Untuk memperjelas pemahaman tentang ELPSA, silahkan Bapak/Ibu peserta untuk


membuka/melihat tayangan video Pengenalan program ELPSA oleh Prof. Tom Lowrie.
Sedangkanuntukmengetahuigambaranpenerapan ELPSAdidalamkelassilahkanBapak/Ibu
pesertadiklatmelanjutkanmembacahandoutpadaaktivitas1.2.2.

REFERENSI

Lowrie,Tomdkk.(2010).BukuIPengenalanProgram:BahanBelajarGeomterinuntuk
guruMatenmatikaSMPdiMGMP.Jakarta:BankDunia

.................(2014). Video vignet 1 Mengidentifikasi sifatsifat kubus, balok, prisma,


limasdanbagianbagiannya.

KerangkaPembelajaranELPSA

TIMPENGEMBANGPPPPTKMATEMATIKA
ADIWIJAYA,S.Pd.,MA.
Dra.SRIWARDHANI
MUDANURULKh.,M.Cs
SUMARDYONO,M.Pd
M.TAMIMUDDINH.,M.T
FADJARSHADIQ,M.App.Sc.
MARFUAH,S.Si,M.T.
AL.KRISMANTO,M.Sc.
JOKOPURNOMO,M.T
RACHMADIWIDDIHARTO,M.A
FADJARNOERH.,M.Ed
ANANGHENITARMOKO,M.Sn.