UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PER

ESCUELA DE POST GRADO

UNIDAD DE POST GRADO DE LA FACULTAD DE EDUCACIN
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN

SILABO DE LA ASIGNATURA DE SEMINARIO TALLER DE FORMULACIN DE MODELOS Y

POLTICAS EDUCATIVAS
CDIGO:
I.

INFORMACIN GENERAL

1.1. Docente responsable

1.2. Periodo lectivo
1.3. Plan de estudios
1.4. Nmero de crditos
1.5. Total de Horas Semanales
Tericas
Prcticas
1.6. Semestre
1.7. Duracin
Inicio
Finalizacin
1.8. SEDE
1.9. Wix de la asignatura

: Dr. CERRN ROJAS, Waldemar Jos

: 2014 - II
: 2012
: 06
: 05
: 03
: 02
: IV
: 08 semanas
: 04 de mayo de 2014
: 10 de agosto de 2014
: Huancayo
: http://jocesin4.wix.com/2014

II. SUMILLA
La presente asignatura pertenece al rea humanstica, es de carcter terico prctico. El propsito
es comprender, analizar, y elaborar modelos y polticas educativas de acuerdo al desarrollo
econmico, social y cultural de las regiones y del pas en general. Contiene las bases tericas y
filosficas de los modelos y polticas educativas, modelos educativos contemporneos en el mundo,
Amrica y el Per, el modelo y poltica del plan Boloa, Proyecto Tuning para Amrica Latina, metas
educativas 2021 en Iberoamrica, estrategias y metodologas de formulacin de modelos y
polticas educativas, tipos y componentes fundamentales de los modelos y polticas educativas.

III. COMPETENCIAS

DEL
EGRESADO

DE LA
ASIGNATURA

Comprende los modelos y polticas educativas interpretando el contexto

regional, nacional e internacional de acuerdo a las necesidades del desarrollo
social, ambiental y econmico en una propuesta de formulacin de modelos
y polticas educativas.
Interpretan los modelos y polticas educativas las bases tericas y filosficas
de los modelos y polticas educativas.
Sistematiza en forma reflexiva los modelos y polticas educativas
contemporneas para Amrica Latina describiendo sus implicancias en la
sociedad peruana
Investiga los modelos y polticas educativas diseando y proponiendo un
modelo y poltica educativa considerando la implementacin ideolgica y
programtica de la Regin Junn.

IV. VALORES Y ACTITUDES

VALORES

ACTITUDES

Responsabilidad
Solidaridad

Perseverancia en sus trabajos

acadmicos
Sentido de colaboracin y apoyo

INDICADORES
Demuestra autonoma personal
Cumple con las tareas
individuales y grupales de la
clase y extra clase.

V. SISTEMA DE EVALUACIN. La verificacin del logro de competencias del estudiante considera.

La nota aprobatoria mnima es trece (13)
El porcentaje mnimo de aprobacin de asistencia a las clases tericas y prcticas es el
70%
Pruebas de entrada.
Evaluacin de procesos. Intervenciones orales, fichaje, debate control de lecturas,
elaboracin de productos, pruebas escritas, presentacin y sustentacin de trabajos.
Evaluacin de salida. Presentacin de la propuesta del modelo y poltica educativa.

EVALUACIN
Prueba de Entrada
Primera parcial
Segunda parcial
Tercer parcial
VI.

SEMANA
04 de mayo
15 de junio de 2014
27 de julio 2014
10 de agosto

MATRIZ DE EVALUACIN

CAPACIDADES

INDICADORES DE DESEMPEO

INSTRUMENTOS
Prueba de entrada

Traducen los modelos y polticas

educativas las bases tericas y
filosficas de los modelos y polticas
educativas.

Interpretan los modelos y polticas

educativas las bases tericas y
filosficas de los modelos y polticas
educativas a la realidad educativa.

Organiza en forma reflexiva los

modelos y polticas educativas
contemporneas para Amrica
Latina
describiendo
sus
implicancias
en
la
sociedad
peruana.

Sistematiza en forma reflexiva los

modelos y polticas educativas
contemporneas para Amrica
Latina
describiendo
sus
implicancias en la sociedad
peruana

Investiga los modelos y polticas

educativas diseando y proponiendo
un modelo y poltica educativa que
considere
la
implementacin
poltica, ideolgica y programtica.

Proponen modelos y polticas

educativas creando modelos y
polticas educativas que consideren
la
implementacin
poltica,
ideolgica y programtica.

Gua de observacin
Ficha de exposicin
Registro auxiliar
Pruebas de proceso
Ficha de evaluacin resmenes
y artculos
Ficha de exposicin
Ficha para evaluar ensayos.
Registro auxiliar
Prueba de salida

ESTRATEGIAS
BSICAS

I BASES TERICAS Y FILOSOFICAS DE LOS

MODELOS Y POLTICAS EDUCATIVAS

Exposicin, dilogo a cerca de las habilidades

investigativas y el planteamiento del
problema

1. Leyes del desarrollo

social.
Reformas
Traducen
los
educativas en el Per
modelos
y
polticas
2. Modelos educativos,
educativas
las
pedaggicos,
bases tericas y
paradigmas
filosficas de los
educativos,
teora
modelos
y
pedaggica
polticas
educativas.
3. Ciencia
poltica,
polticas del Estado.
.
4. El estado y el diseo
de la poltica pbica,
gestin de la poltica
5. Poltica de desarrollo
del docente
PRIMER CONSOLIDADO DE EVALUACIN PERMANENTE (15 de Junio de 2014)
1. Declaracin
de
Bolonia (1999), metas
Organiza en
objetivos
forma reflexiva
los modelos y
2. Proyecto Tuning para
polticas
Amrica
Latina:
educativas
Currculo,
lneas,
contemporneas
competencias,
para Amrica
enfoques
de
Latina
enseanza,
describiendo sus
aprendizaje
y
implicancias en la
evaluacin. Situacin
sociedad
educativa
en
peruana.
Iberoamrica frente a
las metas 2021
3. Objetivos y desarrollo
del milenio. El Banco
Mundial
4. El
Banco
Internacional
de
Desarrollo. J. Delors
La Educacin Encierra
un tesoro.
5. Cooperacin Asia
Pacfico APEC.
Siete saberes de
Morn
SEGUNDO CONSOLIDADO DE EVALUACIN PERMANENTE (27 de julio)

Exposicin, dilogo a cerca de los modelos y polticas educativas

contemporneas.

Investiga los
modelos y
polticas
educativas
diseando y
proponiendo un
modelo y poltica
educativa que
considere la
implementacin
poltica, ideolgica
y programtica

1. El acuerdo nacional,
Poltica Nacional.
Elementos de la
poltica educativa
2. Proyecto educativo
nacional. Proyecto
educativo regional
3. Anlisis del modelo
educativo del DCR,
DCN y las rutas de
aprendizaje

RECURSOS Y
MATERIALES

AVANCE
%
10

DEL DOCENTE:
Pizarra, libros, revistas, issuu.com, wix,
wordpress.com
DEL ESTUDIANTE:
Separatas, slabo, libros, revistas, borrador
de trabajo de investigacin.

CONTENIDOS BSICOS

Trabajo individual o en equipo.

Presentacin del modelo y poltica
educativa de la Regin Junin

15

14

13

12

CAPACIDAD

II. MODELOS Y POLTICAS CONTEMPORNEOS PARA AMRICA LATINA

11

10

UNIDAD

III. DISEO Y PROPUESTAS DE

MODELO Y POLTICA S
EDUCATIVAS EN EL PER. REGIN
JUNN

Sem

PROGRAMACIN DE LAS UNIDADES TEMTICAS

15
20

25
30

35

40

DEL DOCENTE:
Pizarra, libros, revistas, issuu.com, wix, wordpress.com
DEL ESTUDIANTE:
Separatas, slabo, libros, revistas, borrador de trabajo de investigacin.

VII.

DEL DOCENTE:
Pizarra, libros, revistas,
issuu.com, wix,
wordpress.com

50

60

65

75

80

90

16

4.

17

Retos y desafo
para el docente en
el actual contexto
del desarrollo de la
educacin.
Sociedad de la
informacin
5. Polticas
priorizadas 2011
2016. Ley N
29944. Ley
Universitaria
TERCER CONSOLIDADO DE EVALUACIN PERMANENTE (10 agosto 2014)

VIII.

DEL ESTUDIANTE:
Separatas, slabo,
libros, revistas,
borrador de trabajo de
investigacin.

95

100

BIBLOGRAFIA

ANUES, (2000). La educacin superior en el siglo XXI. Mxico: ANUIES.www.anues.mx

BIGGE, Morris L. Teoras de aprendizaje para maestros. Mxico: Trillas
CERRON, Jaime. (2008) Leyes del Desarrollo Social. Huancayo. CIDCJCP.
DIAZ Barriga, F. Hernndez Rojas, G. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Mxico:
Mc Graw Hill.
FLY Jones. B. Palincsar, A.S. Ogle, D., Carr, E. (1987) Estrategias para ensear a Aprender.
Argentina: Aique grupo Editor.
SACRISTAN Gimenno J. (1988). El currculum. Una reflexin sobre la prctica. Madrid, Morata.
CHIAVIENATO, I (1998) Introduccin a la Teora General de la Administracin. Cuarta Edicin.
Editorial McGraw Hill. Colombia.
DE ZUBIRIA SAMPER, J (2003) De qu depende la calidad de una institucin educativa? La
Calidad: Prioridad Educativa Contempornea. En Revista Magisterio Educacin y Pedagoga, N 004
2003. 49 52.
GALLEGOS, J. 2001 Legislacin y Administracin Educativa. Editorial San Marcos Lima Per.
AUGIER A. (1999) Liderazgo y direccin estratgica: pilares de la direccin educacional. La Habana
(Curso Pedagoga 99)
Biblioteca virtual:

www.issuu.com
www.issuu.com/wacero

Huancayo, 30 de abril de 2014

Fecha de elaboracin del slabo por parte del docente 30 de abril de 2014

Dr. Waldemar Jos Cerrn Rojas

DOCENTE

Fecha de revisin, exposicin y aprobacin del slabo 02 de mayo de 2014

Dr. Nicanor Moya Rojas

DIRECTOR

Dr. Luis Baltazar Castaeda

COORDINADOR ACADMICO