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Unidad 1: Conoce y comprende tu cuerpo

Objetivos didcticos
Identificar las diferentes partes del cuerpo: cabeza, tronco, miembros superiores y miembros
inferiores.
Tomar conciencia de los distintos segmentos corporales: mano, antebrazo, brazo, pie, etc.
Utilizar de forma apropiada los segmentos corporales.
Representar las partes y los segmentos corporales.
Interpretar el propio cuerpo de forma global.
Desarrollar la afirmacin de la lateralidad.
Contenidos
Las partes y los segmentos corporales:
Ejercicios de representacin e imitacin
concienciacin y representacin global.
que impliquen la utilizacin global del
cuerpo.
La lateralidad: reconocimiento de la posicin
Aceptacin de la propia realidad corporal
relativa de dos objetos.
como base para admitir las posibilidades y
Realizacin de juegos y actividades ldicas
limitaciones corporales.
que impliquen la utilizacin global del cuerpo.
Experimentacin de situaciones que impongan Respeto y aceptacin del cuerpo de los
dems.
el reconocimiento de derecha e izquierda de
Aceptacin e inters por las actividades en
los objetos entre s.
grupo.
Representacin global del propio cuerpo
mediante diferentes tareas: dibujos, grficos,
etc.
Competencias bsicas

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico


Identifica las partes del cuerpo en esquemas y dibujos.
Competencia matemtica
Utiliza los conceptos de derecha e izquierda para ubicarse en el espacio.
Autonoma e iniciativa personal
Demuestra confianza en s mismo a pesar de las limitaciones de su propio cuerpo.
Valores
Cuidado del cuerpo. Es muy importante que, a travs de las actividades propuestas, los
alumnos conozcan su realidad corporal, la acepten y la utilicen de forma apropiada para el
cuidado de su cuerpo, desarrollando hbitos positivos que en el futuro les procuren un bienestar
fsico y mental.
Temporalizacin
sept
oct
nov
dic
ene
feb
mar
abr
may
jun
Correspondencia
Con otras unidades
Unidades didcticas 2, 3, 4 y 5

Con el cuaderno del alumno


Pginas 4, 5, 8, 9, 10 ,11, 12,
13, 16, 17, 18, 19, 22, 23, 24,
25, 26, 27

Con el CD
Unidad didctica 1

Aspectos metodolgicos
Sugerencias y orientaciones metodolgicas
Secuenciar las actividades desde situaciones que impliquen exploracin y tanteo por parte
de los alumnos a situaciones propuestas por el profesor.
Comenzar el trabajo de lateralidad desde el reconocimiento de la posicin relativa de dos
objetos hasta el reconocimiento sobre otro (en el espejo).
Relacionar las actividades del aula con las actividades del cuaderno.
Utilizar todo tipo de desplazamientos.
Se deben trabajar las dos partes del cuerpo. El alumno tender a utilizar solo la parte
dominante.
Es importante utilizar ejercicios de golpeos, manipulaciones, lanzamientos de objetos, etc.,
para afianzar la lateralidad.
Observar el lado predominante de los alumnos en las actividades libres.
Evolucin de la lateralidad:
Reconocimiento sobre s mismo.
Reconocimiento de la posicin relativa de dos objetos.
Reconocimiento sobre otro (tenerlo en cuenta para desarrollar las situaciones de
enseanza de lo fcil a lo difcil.).
Medios didcticos
Juegos.
Situaciones globales de enseanza.

Recursos materiales
Todo tipo de pequeo material (mviles,
cuerdas, conos pequeos, etctera).
Colchonetas de varias formas y tamaos.

Aspectos de la evaluacin
Evaluacin del alumno
Tcnicas y medios de evaluacin
Criterios de evaluacin
Representa el cuerpo de forma global
mediante un dibujo.
Diferencia la derecha y la izquierda en un
objeto con respecto a s mismo.

Observacin.
Cuadernos de registros.
Actividades del cuaderno del alumno.

Evaluacin del proceso de enseanza


Conceptos evaluados
M
R
Grado de cumplimiento de los objetivos
didcticos
Adecuacin de los contenidos y actividades a
los objetivos
Acomodacin de los criterios de evaluacin
Adaptacin de los contenidos y actividades a
las caractersticas del alumnado

MB

Unidad 2: Una mquina en perfecto estado

Objetivos didcticos
Tomar conciencia del mecanismo bsico de la respiracin.
Reconocer el uso de una vestimenta apropiada como hbito de higiene bsico.
Identificar hbitos higinicos de la vida cotidiana en el cuidado del cuerpo.
Aceptar el buen uso y respeto del material de clase como norma de conducta.
Experimentar diferentes estados de tono muscular.
Contenidos
La respiracin: mecanismos bsicos.
Prctica de actividades que relacionen hbitos
higinicos con la clase de Educacin fsica.
El tono muscular: tensin y relajacin.

Sesiones de relajacin con protagonismo


El cuidado del cuerpo: normas bsicas.
importante de la respiracin: respiraciones
Realizacin de prcticas del curso anterior
profundas, sentir el aire, mantenerlo durante
como recordatorio y con un mayor nivel de
un tiempo, etctera.
exigencia.

Ejecucin de actividades que relacionen el


Acomodacin de la respiracin a distintas
uso y las posibilidades de los materiales.
situaciones de relajacin o de tensin

Realizacin de juegos de tipo sensorial.


muscular.
Conocimiento y asuncin de hbitos bsicos
Adaptacin de la respiracin a distintas
de higiene corporal, alimentarios y posturales
actividades fsicas y experimentacin de las
relacionados con la actividad fsica y la vida
diferencias.
cotidiana.
Atencin e inters por las normas de
prevencin de riesgos en la actividad fsica y
respeto al usar materiales y espacios.
Competencias bsicas

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico


Maneja los mecanismos bsicos de la respiracin.
Competencia social y ciudadana
Aplica las normas de cuidado del propio cuerpo.
Aprender a aprender
Utiliza tcnicas de relajacin a travs de la respiracin.
Valores
Respeto. Es muy importante que, a travs de las actividades propuestas, los alumnos conozcan su
realidad corporal, la acepten y la utilicen de forma apropiada para el cuidado de su cuerpo,
desarrollando hbitos positivos que en el futuro procuren un bienestar fsico y mental. Con ello se
facilitar el respeto a uno mismo y hacia los dems, cuestin esta en la que el profesor deber
insistir a lo largo de la unidad, aprovechando los juegos y tareas propuestas a los alumnos.
Temporalizacin
sept
oct
nov
dic
ene
feb
mar
abr
may
jun
Correspondencia
Con otras unidades
Con el cuaderno del alumno
Unidades didcticas 1, 3, 4, 5, 6, Pginas 6, 7, 10 11, 12, 13, 18,
7, 8, 9, 10 y 11
19, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 40,
43, 68, 69

Con el CD
Unidad didctica 2

Aspectos metodolgicos
Sugerencias y orientaciones metodolgicas
Insistir en la importancia de los hbitos higinicos relacionados con la clase y la vida
cotidiana.
Facilitar a los alumnos el cumplimiento de estas normas mediante la oportuna toma de
decisiones, organizacin preventiva de la sesin, utilizacin de los diferentes espacios
(patio, gimnasio, vestuarios, etctera).
Utilizar la imitacin de situaciones y personajes para una mejor comprensin de los
mecanismos respiratorios. Por ejemplo: un buceador, peces, etctera.
Un trabajo continuo de relajacin llevar a concienciar a los alumnos de su importancia,
evolucionando de un tratamiento espordico a un tratamiento habitual.
Informar a los alumnos de dnde est localizado el abdomen.
La Situacin de enseanza 3 va destinada a la concienciacin de una respiracin torcica y
otra abdominal junto con las fases de la respiracin: inspiracin-apnea-espiracin.
Se debe pasar de las situaciones de reposo a movimiento, o de movimiento a reposo, ms
rpidamente que en el curso anterior.
Son vlidas las nociones apuntadas en el curso anterior.
Medios didcticos
Recursos materiales
Juegos.
Todo tipo de pequeo material (mviles,
cuerdas, conos pequeos, globos,
Situaciones globales de enseanza.
etctera).
Ejercicios de relajacin.
Colchonetas.
Equipo de msica.
Aspectos de la evaluacin
Evaluacin del alumno
Tcnicas y medios de evaluacin
Criterios de evaluacin
Adopta la respiracin segn propuestas
comunicadas por el profesor.
Relaciona tensin y relajacin con diferentes
actividades.
Respeta las normas higinicas en relacin
con la clase de Educacin fsica (aseo,
material, etc.).

Observacin.
Cuadernos de registros.
Actividades del cuaderno del alumno.

Evaluacin del proceso de enseanza


Conceptos evaluados
M
R
Grado de cumplimiento de los objetivos
didcticos
Adecuacin de los contenidos y actividades a
los objetivos
Acomodacin de los criterios de evaluacin
Adaptacin de los contenidos y actividades a
las caractersticas del alumnado

MB

Unidad 3: Mi cuerpo en movimiento

Objetivos didcticos
Experimentar diferentes sensaciones.
Identificar las diferentes articulaciones del cuerpo.
Tomar conciencia de la movilidad de las diversas articulaciones.
Desarrollar y mejorar la flexibilidad de forma global y segmentaria en relacin con la salud.
Contenidos
Las articulaciones: funcin y relacin con el
Experimentacin de situaciones y juegos que
movimiento de los segmentos del cuerpo.
impliquen movimientos articulares y permitan
vivenciar diferentes sensaciones.
Recordatorio de actividades del curso anterior.
Realizacin de juegos de tipo sensorial.
Propuesta de actividades que impliquen la
Toma de conciencia de las posibilidades y
movilizacin de las principales articulaciones:
juegos y situaciones globales.
limitaciones de los movimientos articulares.
Experimentacin de situaciones donde se
Generacin de actitudes de motivacin hacia
diferencie el grado de amplitud de las distintas
estas actividades.
articulaciones.
Valoracin de actitudes y de hbitos que
Exploracin continuada de movimientos de
desarrollen la flexibilidad en relacin con la
amplitud articular de forma activa y pasiva.
salud.
Ensayo de ejercicios de movilidad de la
Atencin e inters por las normas de higiene y
columna vertebral.
de prevencin de riesgos en la actividad
fsica.
Prctica de ejercicios de movilidad articular y
de elasticidad muscular.
Competencias bsicas

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico


Ejercita la movilidad de la columna vertebral.
Competencia social y ciudadana
Practica juegos que implican el movimiento de las articulaciones y los msculos.
Autonoma e iniciativa personal
Ejemplifica movimientos que demuestran las limitaciones de los movimientos articulares.
Valores
Autodisciplina. Uno de los hbitos fundamentales en la prctica de actividades fsicas ser saber
movilizar las articulaciones y estirar los msculos en el futuro. Esto requiere hbitos de trabajo
individual, autodisciplina y capacidad de esfuerzo que los alumnos deben ir asumiendo como parte
importante de su aprendizaje.
Igualmente es importante generar atencin e inters por las normas de higiene y de prevencin de
riesgos en la actividad fsica.
Temporalizacin
sept
oct
nov
dic
ene
feb
mar
abr
may
jun
Correspondencia
Con otras unidades
Con el cuaderno del alumno
Unidades didcticas 1, 3, 4, 5, 6, Pginas 10,11, 12, 13, 16, 17,
7, 8, 9, 10 y 11
22, 23, 24, 25, 44, 45, 76

Con el CD
Unidad didctica 3

Aspectos metodolgicos
Sugerencias y orientaciones metodolgicas
Debe crearse el hbito de estirar antes y despus del ejercicio. Es importante transmitir la
importancia de esta capacidad para la mejora de la salud y el desarrollo de las habilidades.
Se debe hacer especial hincapi en la movilizacin de la columna vertebral.
Atencin al trabajo de flexibilidad por parejas. Explicar muy bien los ejercicios, dar unas
pautas sencillas de cmo realizarlos e insistir en la suavidad de los movimientos. Un
ejercicio mal ejecutado puede provocar una lesin o inhibicin de la actividad de los
alumnos.
Acompaar las explicaciones con ilustraciones o fotografas.
Procurar realizar los trabajos de flexibilidad sin provocar dolor.
Es recomendable la utilizacin de la msica como factor motivador durante los ejercicios.
Mover siempre las articulaciones del miembro inferior en los desplazamientos.
Se deben utilizar las articulaciones de ambos lados del cuerpo.
Todos los ejercicios estticos pueden realizarse de este modo: desplazamiento + parada +
ejercicio esttico.
Utilizar las articulaciones de una misma parte del cuerpo para que los alumnos tomen
conciencia de que estn incluidas en esa zona (por ejemplo: hombro, codo, mueca de una
extremidad o miembro superior). A continuacin, combinar dichas acciones.
Medios didcticos
Recursos materiales
Juegos.
Todo tipo de pequeo material (mviles,
cuerdas, conos pequeos, etctera).
Situaciones globales de enseanza.
Material reciclado: papeles de peridicos.
Pequeos bailes y canciones.
Aspectos de la evaluacin
Evaluacin del alumno
Tcnicas y medios de evaluacin
Criterios de evaluacin
Reconoce las principales articulaciones en
su cuerpo y las localiza en el dibujo de una
figura humana.
Realiza todos los movimientos posibles con
las principales articulaciones corporales.
Discrimina diferentes sensaciones corporales
a travs de distintos movimientos articulares.

Observacin.
Cuadernos de registros.
Actividades del cuaderno del alumno.

Evaluacin del proceso de enseanza


Conceptos evaluados
M
R
Grado de cumplimiento de los objetivos
didcticos
Adecuacin de los contenidos y actividades a
los objetivos
Acomodacin de los criterios de evaluacin
Adaptacin de los contenidos y actividades a
las caractersticas del alumnado

MB

Unidad 4: Sentidos y equilibrio

Objetivos didcticos
Conocer la variedad de las posturas corporales.
Experimentar la posibilidad de movimiento dentro de cada postura.
Practicar situaciones de equilibrio con diferentes bases de sustentacin.
Llevar a cabo situaciones de equilibrio en diferentes planos y superficies.
Reaccionar ante situaciones que provocan el desequilibrio postural.
Discriminar diferentes sensaciones corporales en situaciones variadas.
Contenidos
Las posturas corporales: conocimiento,
Prctica de juegos y situaciones donde se
identificacin y usos.
exploren diferentes sensaciones corporales.
El ajuste postural: el equilibrio esttico y
Juegos de diferentes tipos en situaciones que
dinmico.
impliquen desequilibrios y cambios posturales.
Actividades propuestas en el curso anterior
Valoracin de los hbitos posturales ms
utilizando nuevas variables.
correctos.
Realizacin de equilibrios reduciendo
Mejora progresiva de los hbitos posturales
progresivamente la base de sustentacin y
incorrectos: en clase, llevando la mochila,
variando el nmero de apoyos.
etctera.
Prctica de equilibrios de objetos sobre el
Reconocimiento en otros de posturas
cuerpo en las situaciones anteriores.
incorrectas.
Actividades de equilibrios en distintos planos:
Aceptacin de la propia realidad corporal
horizontal, inclinado, vertical.
como base para admitir las posibilidades y
limitaciones corporales.
Equilibrio de objetos sobre el cuerpo en las
Respeto y aceptacin del cuerpo de los
situaciones anteriores.
dems.
Acciones que impliquen desequilibrios
momentneos y recuperacin de los mismos:
juegos.
Competencias bsicas

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico


Experimenta cambios posturales, equilibrios y desequilibrios que repercuten de forma directa en
un mejor autocontrol del propio cuerpo.
Competencia social y ciudadana
Reconoce hbitos posturales positivos o negativos en los compaeros.
Aprender a aprender
Corrige hbitos posturales incorrectos.
Valores
Cuidado postural. Los hbitos posturales correctos y su valoracin por parte de los alumnos como
una cuestin principal relacionada con el cuidado de la salud son objetivos prioritarios que se deben
conseguir en tempranas edades. Tambin hay que inculcar en los alumnos la responsabilidad que
tienen hacia su cuerpo, que les va a acompaar toda su vida y al que deben conocer y mimar
desde su aceptacin.
Temporalizacin
sept
oct
nov
dic
ene
feb
mar
abr
may
jun
Correspondencia
Con otras unidades
Unidades didcticas 8, 9, 10 y
11

Con el cuaderno del alumno


Pginas 32, 33, 34, 35, 36, 37,
38, 39, 64, 65, 66, 67

Con el CD
Unidad didctica 4

Aspectos metodolgicos
Sugerencias y orientaciones metodolgicas
Las variables metodolgicas ms importantes que hay que emplear siguen siendo la
reduccin de la base de sustentacin (de mayor a menor) y el nmero de apoyos.
Realizar la secuenciacin de actividades desde formas que impliquen exploracin y tanteo
por parte de los alumnos hasta propuestas expresadas por el profesor.
Variar los componentes de los alumnos en las situaciones de juego por parejas.
Procurar que las acciones que realicen los alumnos no siempre sean guiadas, sino fruto de
su creatividad e imaginacin.
Buscar que el paso de una actividad a otra sea dinmico, procurando que el alumno no est
demasiado tiempo parado.
Iniciar las situaciones ofreciendo a los alumnos un cierto grado de seguridad.
Pasar de las actividades sencillas a las ms complejas.
En las actividades de contacto, hacer hincapi en la no agresividad.
Utilizar todo tipo de juegos, puesto que una gran parte de ellos refuerzan el desarrollo y
consolidacin del equilibrio. Tambin los bailes y danzas pueden mejorar esta cualidad.
Es importante relacionar las actividades del aula con las actividades contenidas en el
cuaderno del alumno.
Medios didcticos
Recursos materiales
Juegos.
Todo tipo de pequeo material (mviles,
cuerdas, conos pequeos, etctera).
Situaciones globales de enseanza.
Pequeos bailes y canciones.
Aspectos de la evaluacin
Evaluacin del alumno
Tcnicas y medios de evaluacin
Criterios de evaluacin
Cambia de una postura de equilibrio a otra
diferente a la seal del profesor.
Permanece equilibrado en planos inclinados.
Mantiene el equilibrio en superficies
elevadas.
Se desplaza sin perder el equilibrio por
superficies elevadas con base de
sustentacin variable.
Se mueve sin perder el equilibrio en planos
inclinados y planos verticales.
Avanza con objetos equilibrados sobre el
cuerpo (con amplia superficie de contacto).
Discrimina correctamente diferentes
sensaciones corporales a travs de distintos
movimientos articulares y diferentes objetos
y materiales.

Observacin.
Cuadernos de registros.
Actividades del cuaderno del alumno.

Evaluacin del proceso de enseanza


Conceptos evaluados
M
R
Grado de cumplimiento de los objetivos
didcticos
Adecuacin de los contenidos y actividades a
los objetivos
Acomodacin de los criterios de evaluacin

MB

Adaptacin de los contenidos y actividades a


las caractersticas del alumnado

Unidad 5: Una aventura por el espacio

Objetivos didcticos
Orientarse en el espacio prximo con respecto a un objeto orientado.
Observar las direcciones existentes entre el cuerpo y los objetos.
Apreciar las distancias entre uno mismo y un objeto.
Analizar las distancias entre dos objetos.
Orientarse en el espacio prximo respecto a un objeto no orientado.
Afirmacin de la lateralidad.
Contenidos
Las nociones topolgicas bsicas: delante Ejecucin de actividades que relacionen
detrs, encima-debajo, dentro-fuera, izquierdasimultneamente varios conceptos de forma
derecha.
bsica (nociones espaciales bsicas,
direcciones, distancias).
Las direcciones: delante-detrs, arriba-abajo,
Prctica de juegos que impliquen el uso de las
izquierda-derecha.
nociones espaciales bsicas y permitan la
Las distancias: cerca-lejos, agrupacinaplicacin de lo desarrollado en la unidad
dispersin.
(circuitos, juegos con mviles, juegos de
Realizacin de las propuestas del primer ciclo,
persecucin, etctera).
aumentando el grado de dificultad e

Facilitacin de una ocupacin y utilizacin del


introduciendo relaciones con respecto a un
espacio que permita al alumno una mayor
objeto no orientado.
eficacia en relacin con el medio y con los
dems.
Competencias bsicas

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico


Emplea las nociones espaciales bsicas a travs del movimiento y la interaccin con el
entorno prximo o lejano.

Competencia matemtica
Calcula distancias entre l mismo y un objeto o entre dos objetos.

Tratamiento de la informacin y competencia digital


Se enfrenta a situaciones que tiene que resolver individualmente interpretando las
informaciones que le llegan y favoreciendo el proceso de toma de decisiones.
Valores
Autonoma. Saber moverse implica la construccin de conceptos relacionados con las nociones
espaciales y temporales bsicas. La utilizacin de las mismas repercute positivamente en un mejor
conocimiento de uno mismo para actuar en los diferentes entornos, un aumento de la autonoma y
una mejor preparacin para interactuar con los dems.
Temporalizacin
sept
oct
nov
dic
ene
feb
mar
abr
may
jun
Correspondencia
Con otras unidades
Unidades didcticas 1, 4, 8, 9,
10 y 11

Con el cuaderno del alumno


Pginas 11, 16, 17, 18, 19, 20,
21, 24, 25, 26, 27, 40, 41, 43,
46, 47, 70, 71

Con el CD
Unidad didctica 5

Aspectos metodolgicos
Sugerencias y orientaciones metodolgicas
El nivel de afianzamiento de las nociones espaciales bsicas debe trabajarse de forma
dinmica, manteniendo la relacin del alumno, en movimiento, con un objeto esttico o con
otro en movimiento.
Las nociones espaciales bsicas se deben incluir como variables en muchos trabajos de
otras unidades didcticas. Por ejemplo, las direcciones se pueden interpretar como variables
de los juegos y ejercicios de habilidades bsicas: delante, atrs, derecha e izquierda,
etctera.
Progresar en el planteamiento de las tareas desde situaciones que impliquen exploracin y
tanteo por parte del alumno a situaciones ms guiadas por el profesor.
Es muy importante evolucionar desde las situaciones globales a juegos cada vez ms
complejos, que relacionen las diferentes nociones espaciales y las combinen. Ello contribuir
a que los alumnos afiancen su estructuracin espacial de una forma ms amena y
significativa.
Fomentar la cooperacin en los trabajos por parejas y en equipo.
Variar los componentes de los grupos con cierta frecuencia.
Valorar pblicamente el xito de la correcta cooperacin en los grupos y reforzar lo valores
del trabajo en equipo.
Medios didcticos
Recursos materiales
Juegos.
Todo tipo de pequeo material (mviles,
cuerdas, conos pequeos, etctera).
Situaciones globales de enseanza.

Equipo de msica.
Pequeos bailes y canciones.
Aspectos de la evaluacin
Evaluacin del alumno
Tcnicas y medios de evaluacin
Criterios de evaluacin
Coloca junto a s mismo objetos orientados a
su derecha, a la izquierda, delante, detrs,
encima, debajo, dentro y fuera, con respecto
a l o con respecto a una referencia externa.
Establece correctamente relaciones entre
dos objetos con respecto a un tercero.
Se desplaza en una direccin solicitada
manteniendo una relacin espacial (citadas
anteriormente) con un objeto esttico.
Se mantiene a una distancia determinada
con respecto a un compaero que se
desplaza uniformemente, pero variando la
direccin.

Observacin.
Cuadernos de registros.
Actividades del cuaderno del alumno.

Evaluacin del proceso de enseanza


Conceptos evaluados
M
R
Grado de cumplimiento de los objetivos
didcticos
Adecuacin de los contenidos y actividades a
los objetivos
Acomodacin de los criterios de evaluacin
Adaptacin de los contenidos y actividades a
las caractersticas del alumnado

MB

Unidad 6: El tiempo

Objetivos didcticos
Percibir duracin (corto-largo) y adaptar el movimiento a ello.
Observar velocidades (rpido-lento) y adaptar el movimiento a ellas.
Distinguir nociones relacionadas con la organizacin temporal (antes-despus, etc.).
Examinar frecuencias y adaptar el movimiento a ellas.
Experimentar intensidades y adaptar el movimiento a ellas.
Adaptar el movimiento a ritmos sencillos.
Identificar las nociones de simultaneidad y sucesin.
Diferenciar distintas estructuras rtmicas.
Contenidos
Aspectos cuantitativos de la organizacin
Realizacin de juegos y situaciones con el fin
temporal: duracin, velocidad, frecuencia e
de que el alumno adapte sus movimientos
intensidad.
corporales, tanto segmentarios como
globales, a ritmos sencillos.
Aspectos cualitativos de la organizacin
Propuesta de situaciones en las que el
temporal: orden, simultaneidad y alternancia.
alumno tenga que discriminar diferentes
Realizacin de todas las actividades
ritmos y sus caractersticas.
propuestas en el curso anterior, aumentando el
Ejecucin de danzas o bailes populares
grado de dificultad.
sencillos.
Ejecucin de actividades que impliquen una
toma de decisin del momento de intervencin Toma de conciencia de las posibilidades
por parte del alumno.
rtmicas del cuerpo.
Estimulacin en los alumnos de una actitud
positiva hacia la msica.
Competencias bsicas

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico


Experimenta con las nociones temporales rpido-lento y antes-despus.
Competencia matemtica
Maneja los conceptos mtricos corto-largo.
Competencia cultural y artstica
Percibe e interioriza ritmos en la prctica musical.
Valores
Creatividad. Los contenidos de esta unidad provocan situaciones donde el trabajo individual (seguir
un ritmo determinado) y en equipo (bailes y danzas) son reiteradamente solicitados por la propia
tarea y contribuyen a desarrollar el inters, la curiosidad y la creatividad personal y colectiva, lo que
redunda en la formacin de la personalidad de los alumnos.
Temporalizacin
sept
oct
nov
dic
ene
feb
mar
abr
may
jun
Correspondencia
Con otras unidades
Unidades didcticas 1, 5, 7, 9 y
10

Con el cuaderno del alumno


Pginas 42, 48, 49, 50, 51, 53,
70, 71

Con el CD
Unidad didctica 6

Aspectos metodolgicos
Sugerencias y orientaciones metodolgicas
Las actividades donde haya una toma de decisin deben ser de tipo bipolar y sencillas.
Realizar actividades para potenciar la libertad de movimientos globales, frente a ejercicios
demasiado analticos y codificados.
Intentar, en lo posible, despertar inters por la msica.
Utilizar mucho material y muy variado.
Las canciones y los ritmos que se utilicen deben ser sencillos y muy pegadizos.
Estas tareas no son sencillas para los alumnos. Se debe tener paciencia y adaptarse a los
distintos ritmos de aprendizaje de estos.
Procurar que las canciones empleadas sean pegadizas.
Introducir melodas conocidas o que estn de moda.
Crear un ambiente propicio para fomentar la msica.
Los juegos con msica, o donde los alumnos tengan que cantar una cancin y realizar
acciones a la vez, son muy apropiados para la consolidacin de estas capacidades.
Medios didcticos
Recursos materiales
Juegos.
Todo tipo de pequeo material (mviles,
cuerdas, conos pequeos, etctera).
Situaciones globales de enseanza.
Equipo de msica.
Pequeos bailes y canciones.
Instrumentos y otros materiales para
producir sonidos.
Aspectos de la evaluacin
Evaluacin del alumno
Tcnicas y medios de evaluacin
Criterios de evaluacin
Adapta movimientos corporales
segmentarios y globales a diferentes ritmos
propuestos.
Diferencia distintos ritmos y sus
caractersticas.
Baila una danza o baile popular sencillo.
Reproduce ritmos con todas las fuentes
sonoras posibles (instrumentos, cuerpo, voz,
etc.).
Se desplaza a distintas velocidades
interpretando rdenes referidas a la
duracin.

Observacin.
Cuadernos de registros.
Actividades del cuaderno del alumno.

Evaluacin del proceso de enseanza


Conceptos evaluados
M
R
Grado de cumplimiento de los objetivos
didcticos
Adecuacin de los contenidos y actividades a
los objetivos
Acomodacin de los criterios de evaluacin
Adaptacin de los contenidos y actividades a
las caractersticas del alumnado

MB

Unidad 7: Mi cuerpo se expresa y canta


Objetivos didcticos
Experimentar y descubrir de forma global las posibilidades expresivas del propio cuerpo y el de los
dems.
Experimentar las posibilidades expresivas del propio cuerpo de forma global.
Recrear papeles sencillos de la vida cotidiana.
Representar objetos animados e inanimados fcilmente reconocibles.
Sincronizar movimientos y estructuras rtmicas sencillas.
Apreciar el ritmo mediante el movimiento espontneo.
Integrar estructuras rtmicas bsicas con movimientos organizados (danzas y bailes).
Exteriorizar emociones y sentimientos con naturalidad.
Experimentar danzas y bailes de otras culturas.
Contenidos
La simulacin e imitacin de objetos, animales Realizacin de juegos de otras culturas y
y situaciones bsicas.
comunidades relacionados con la expresin:
cuentos, imitar personajes, etc.
El ritmo y el movimiento expresivo corporal:
Realizacin de bailes y danzas sencillos
danzas y bailes con estructuras rtmicas
bsicas.
procedentes de otras culturas.
Juegos de imitaciones e identificacin con
Realizacin de actividades utilizando material
reglas bsicas.
muy variado como medio de expresin y
comunicacin con los dems.
Realizacin de danzas y bailes sencillos con
Cooperacin con los compaeros para
estructuras rtmicas bsicas.
conseguir un fin comn.
Prctica de juegos en los que los alumnos
Inclusin de los otros en las propuestas
propongan situaciones o personajes para
imitarlos.
propias.
Interpretacin de canciones populares o
Desinhibicin a la hora de expresar
canciones infantiles: percibir el ritmo y el
sentimientos y emociones.
movimiento.
Competencias bsicas

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico


Identifica juegos y canciones procedentes de otras culturas.
Competencia en comunicacin ligstica
Comunica sentimientos y emociones utilizando lenguajes menos habituales que el verbal o en
combinacin con este.
Competencia cultural y artstica
Define de forma personal la creacin de situaciones nuevas en la imitacin de la realidad
utilizando las diferentes posibilidades de comunicacin.
Valores
Empata. Habituar a los alumnos a expresar pensamientos, sentimientos y emociones; compartir
experiencias y desarrollar habilidades sociales con una actitud desinhibida, desde el respeto a la
diferencia, asumiendo las posibilidades y limitaciones propias y de los otros mejora el clima del aula
y facilitar la convivencia en el centro escolar.
Temporalizacin
sept
oct
nov
dic
ene
feb
mar
abr
may
jun
Correspondencia
Con otras unidades
Unidades didcticas 2, 3, 5, 6 y
11

Con el cuaderno del alumno


Pginas 20, 21, 72, 73

Con el CD
Unidad didctica 7

Aspectos metodolgicos
Sugerencias y orientaciones metodolgicas
Las propuestas de imitacin siguen un orden metodolgico de complejidad que va desde
animales, pasando por situaciones y acciones, hasta objetos.
En este nivel se debe empezar a fomentar el trabajo con el otro y los juegos de cooperacin.
Es conveniente, aunque las canciones sean variadas, no cambiar el tipo de ritmo en las
danzas, ya que puede elevar demasiado el nivel de complejidad de la actividad.
Marcar mucho los ritmos (percusiones, voces, gritos).
Las danzas deben estar mnimamente estructuradas.
Es preferible que ellos creen sus propias danzas despus de una primera experiencia.
Fomentar la participacin activa de todos, el trabajo en equipo, y reforzar los
comportamientos derivados de ello.
Reforzar la originalidad y las propuestas creativas, y utilizarlas como motivadoras para
nuevas situaciones de enseanza.
Medios didcticos
Recursos materiales
Juegos.
Todo tipo de pequeo material (mviles,
cuerdas, conos pequeos, etctera).
Situaciones globales de enseanza.
Instrumentos musicales.
Pequeos bailes y canciones.
Equipo de msica.
Aspectos de la evaluacin
Evaluacin del alumno
Tcnicas y medios de evaluacin
Criterios de evaluacin
Imita objetos y personajes sencillos.
Observacin.
Representa situaciones bsicas con ms de un
Trabajos en grupos.
compaero.
Cuadernos de registros.
Identifica las representaciones de otros
Actividades del cuaderno del alumno.
compaeros.
Sigue ritmos bsicos con movimientos
globales mnimamente estructurados.
Realiza correctamente una danza grupal
sencilla manteniendo las relaciones con los
otros.
Participa activamente en las situaciones
propuestas.
Evaluacin del proceso de enseanza
Conceptos evaluados
M
R
A
B
MB
Grado de cumplimiento de los objetivos
didcticos
Adecuacin de los contenidos y actividades a
los objetivos
Acomodacin de los criterios de evaluacin
Adaptacin de los contenidos y actividades a
las caractersticas del alumnado

Unidad 8: Nos desplazamos y saltamos

Objetivos didcticos
Conocer e identificar tipos de desplazamientos.
Mejorar las formas bsicas de los desplazamientos.
Coordinar varias posibilidades de desplazamientos.
Reconocer e identificar los tipos de saltos.
Mejorar las formas bsicas de los saltos.
Perfeccionar la seguridad en las cadas en relacin con los diferentes tipos de saltos.
Combinar acciones de desplazamientos y saltos.
Contenidos
Los desplazamientos: formas bsicas y
Ejecucin de desplazamientos y saltos por
encadenamientos.
encima de compaeros: agachados, tendidos,
etctera.
Los saltos: formas bsicas y
Coordinacin de formas de desplazamientos
encadenamientos.
saltando con otro compaero.
Realizacin de las actividades del curso
Desplazamientos entre diferentes obstculos:
anterior para mayor asimilacin de las
habilidades con nuevas variables de dificultad.
carreras individuales o por parejas.
Prctica de desplazamientos bsicos
Celebracin de carreras de obstculos
transportando objetos.
individuales, por parejas y de relevos.
Ejecucin de saltos llevando un objeto.
Aceptacin de la propia realidad corporal
valorando las posibilidades y limitaciones de
Repeticin de las mismas actividades
su uso.
anteriores en diferentes espacios, superficies y
Confianza y seguridad en s mismo al afrontar
planos.
situaciones habituales.
Ensayo de diferentes acciones durante la fase

Inters por aumentar la competencia en las


de vuelo en el salto.
habilidades motoras.
Combinacin de desplazamientos y saltos
Reaccin positiva ante la adversidad en la
transportando objetos.
realizacin de la propia actividad.
Series de saltos en profundidad y altura.
Competencias bsicas

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico


Ejecuta saltos y desplazamientos adaptando sus posibilidades motrices.
Matemtica
Distingue profundidad y altura para ejecutar saltos de longitud y altura.
Competencia social y ciudadana
Practica con sus compaeros carreras de obstculos en relevos.
Valores
Afn de superacin. Las nuevas actividades propuestas servirn de motivacin a los alumnos. El
gusto por mejorar e incrementar sus habilidades por medio del esfuerzo individual y la cooperacin
con los dems mejorar su capacidad de autoaprendizaje, su inters por desarrollar sus
competencias y aspirar a hacer las cosas cada vez mejor, valores fundamentales para progresar en
sus estudios y en su vida personal.
Temporalizacin
sept
oct
nov
dic
ene
feb
mar
abr
may
jun
Correspondencia
Con otras unidades
Con el cuaderno del alumno
Unidades didcticas 2, 3, 4, 5, 9, Pginas 44, 45, 60, 61, 64, 65,
10 y 11
70, 71

Con el CD
Unidad didctica 8

Aspectos metodolgicos
Sugerencias y orientaciones metodolgicas
Utilizar todo tipo de material disponible, tanto para obstculos como para el transporte,
reforzando los contenidos y variando la actividad.
Introducir los descansos y las pausas oportunos entre los ejercicios, puesto que estas
actividades implican cierta intensidad.
Recurrir a diversos juegos que fomenten la colaboracin y la mejora personal.
Tener presentes las diferencias individuales, tanto en las capacidades como en la
asimilacin de los aprendizajes.
Prevenir los posibles riesgos derivados de cadas en los saltos.
Alternar los saltos con perodos de descanso y otro tipo de actividades, evitando la
sobrecarga de la musculatura de los miembros inferiores.
Variar continuamente el material, no usando solo el especfico de Educacin fsica, sino
tambin el de otro tipo (peridicos, objetos del entorno, etctera).
Apelar al aspecto competitivo de forma ldica y como superacin personal, no como
supremaca de unos sobre los otros.
En los saltos, utilizar gomas elsticas como las que se encuentran en las merceras. La
utilizacin de material alternativo disminuye los riesgos de lesiones.
Medios didcticos
Recursos materiales
Juegos.
Todo tipo de pequeo material (mviles,
cuerdas, conos pequeos, etctera).
Situaciones globales de enseanza.
Bancos suecos, colchonetas, espalderas,
etctera.
Material reciclado: papeles de peridicos,
neumticos, gomas elsticas, etctera.
Aspectos de la evaluacin
Evaluacin del alumno
Tcnicas y medios de evaluacin
Criterios de evaluacin
Corre entre obstculos transportando
objetos, sin perder el control del
desplazamiento y del objeto.
Realiza acciones con piernas y brazos
durante el salto, cayendo sin perder el
equilibrio.
Adapta la carrera y el salto ante una serie de
obstculos situados arbitrariamente.
Colabora con los compaeros de manera
activa en situaciones que requieren
cooperacin.

Observacin.
Cuadernos de registros.
Actividades del cuaderno del alumno.
Listas de control.

Evaluacin del proceso de enseanza


Conceptos evaluados
M
R
Grado de cumplimiento de los objetivos
didcticos
Adecuacin de los contenidos y actividades a
los objetivos
Acomodacin de los criterios de evaluacin
Adaptacin de los contenidos y actividades a
las caractersticas del alumnado

MB

Unidad 9: Corremos, saltamos y giramos

Objetivos didcticos
Mejorar las formas bsicas de los desplazamientos y los saltos.
Experimentar las formas bsicas de girar en torno al eje longitudinal y transversal.
Coordinar de forma global acciones de saltos y giros.
Combinar de forma global acciones de desplazamientos y giros.
Estructurar de forma global acciones de desplazamientos, saltos y giros.
Contenidos
Los saltos: formas bsicas y
Ensayo de los mismos procedimientos
encadenamientos.
anteriores combinados con saltos y giros en
torno a los ejes longitudinal y transversal.
Los desplazamientos: formas bsicas y

Juegos de persecuciones que impliquen el


encadenamientos.
uso de las habilidades fundamentales
Los giros: formas bsicas.
experimentadas.
Realizacin de los procedimientos

Giros con diferentes bases de sustentacin y


desarrollados en el primer curso, favoreciendo
en torno al eje longitudinal.
su consolidacin.
Aceptacin de la propia realidad corporal,
Carrera ms giro en torno al eje transversal,
valorando las posibilidades y limitaciones de
variando formas de desplazamientos e
su uso.
impulsos.
Confianza y seguridad en uno mismo al
Ejecucin de giros y rodamientos en
afrontar situaciones habituales.
coordinacin con un compaero, utilizando
Inters por aumentar la competencia en las
varias situaciones: simultneamente,
consecutivamente, etctera.
habilidades motoras.
Prctica de rodamientos desde y por encima
Reaccin positiva ante la adversidad en la
de obstculos de pequea altura.
realizacin de la propia actividad.
Competencias bsicas

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico


Maneja saltos, desplazamientos, giros y rodamientos.
Matemtica
Aplica el concepto de eje longitudinal a la realizacin de giros.
Competencia social y ciudadana
Ejecuta giros y rodamientos en coordinacin con un compaero.
Valores
Positividad. De las situaciones propuestas surgen momentos en los que los alumnos se
enfrentarn a obstculos y adversidades en su aprendizaje. Es muy importante canalizar las
reacciones a estas pequeas frustraciones hacia lo positivo, valorando por encima de todo el
esfuerzo realizado, las diferencias lgicas de niveles de ejecucin entre los compaeros y el respeto
a las mismas. Los alumnos deben tomar conciencia de que aprender a lo largo de la vida exige
enfrentarse a dificultades que solo el esfuerzo y la responsabilidad nos ayudarn a superar.
Temporalizacin
sept
oct
nov
dic
ene
feb
mar
abr
may
jun
Correspondencia
Con otras unidades
Con el cuaderno del alumno
Unidades didcticas 2, 3, 4, 5, 6, Pginas 34, 35, 44, 45, 60, 61,
8, 10 y 11
77

Con el CD
Unidad didctica 9

Aspectos metodolgicos
Sugerencias y orientaciones metodolgicas
Disminuir los factores de riesgo presentes en las actividades, favoreciendo la motivacin
hacia la tarea.
Utilizar otros juegos individuales o grupales que favorezcan la capacidad de adaptacin.
Relacionar las actividades de la clase con otras habituales que realicen los alumnos fuera de
ella.
Dar significado a las tareas desde el punto de vista del propio alumno.
Intentar llevar una buena coordinacin entre los ejercicios que se realizan, para que los
alumnos no se cansen demasiado.
Es interesante introducir la msica y el ritmo en estos ejercicios.
Algunos alumnos pueden sentir mareos. Suspender la actividad hasta que los alumnos
afectados se recuperen.
Proponer todas las situaciones como si de un juego se tratase.
Escoger juegos que impliquen la realizacin de las habilidades anteriormente practicadas e
incrementar progresivamente su complejidad.
Proponer actividades de grupo que fomenten los valores del trabajo en equipo.
Asegurar la participacin de todos, as como el dinamismo, durante la actividad.
Evitar el empleo de material peligroso en las actividades.
Medios didcticos
Recursos materiales
Juegos.
Todo tipo de pequeo material (mviles,
cuerdas, conos pequeos, etctera).
Situaciones globales de enseanza.
Todo tipo de colchonetas y material
tendente a reducir riesgos.
Aspectos de la evaluacin
Evaluacin del alumno
Tcnicas y medios de evaluacin
Criterios de evaluacin
Coordina una carrera corta con giro hacia
delante en torno al eje transversal, saliendo
con los pies juntos.
Establece una accin de giro en torno al eje
longitudinal con otra accin de giro en torno
al eje transversal.
Define un salto vertical con cada y
rodamiento hacia delante.
Gira con base de sustentacin reducida en
una superficie blanda (colchonetas).

Observacin.
Listas de control.
Actividades del cuaderno del alumno.

Evaluacin del proceso de enseanza


Conceptos evaluados
M
R
Grado de cumplimiento de los objetivos
didcticos
Adecuacin de los contenidos y actividades a
los objetivos
Acomodacin de los criterios de evaluacin
Adaptacin de los contenidos y actividades a
las caractersticas del alumnado

MB

Unidad 10: Jugamos con mviles

Objetivos didcticos
Mejorar la capacidad de manipulacin de objetos.
Perfeccionar las formas globales de los autolanzamientos.
Progresar en los lanzamientos a distancia.
Desarrollar la precisin en los lanzamientos.
Conocer e identificar las formas de los lanzamientos.
Conocer y practicar juegos de otras culturas.
Contenidos
Repeticin de los procedimientos y las
Combinacin de saltos bsicos con
actividades desarrolladas en el primer nivel,
manipulaciones de mviles, transportes y
favoreciendo su consolidacin, con confianza y
lanzamientos.
seguridad.
Juegos sencillos que combinen y agrupen los
Ejecucin de manipulaciones y manejos de
diferentes puntos anteriores.
mviles en desplazamientos entre, sobre y por Realizacin de juegos libres u organizados de
encima de obstculos.
cooperacin y oposicin que combinen y
Realizacin de manipulaciones en
agrupen los procedimientos anteriores.
desplazamientos con el mvil semicontrolado
Realizacin de juegos sencillos de otras culturas.
(botes, golpes, etc.).
Reaccin positiva ante la adversidad en la
Prctica de conducciones, botes y otras formas
realizacin de la propia actividad.
de transporte entre los obstculos.
Descubrimiento de la cooperacin y la
Juegos de carreras y luchas disputando la
oposicin a travs de los juegos.
posesin de un mvil.
Valoracin del juego como medio de disfrute y
Juegos de carreras de relevos con transporte y
de relacin, comn a todas las culturas.
conducciones de mviles de forma bsica.
Ensayos de lanzamientos de precisin
reduciendo la dimensin del objetivo.
Repeticin de los mismos procedimientos
anteriores, utilizando relaciones espaciales:
antes, despus, delante, detrs, cerca, lejos,
encima, debajo.
Competencias bsicas
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
Utiliza mviles para incrementar sus posibilidades de movimiento e interaccin con el medio.
Competencia social y ciudadana
Identifica a travs del juego la colaboracin y la oposicin, la cooperacin y la rivalidad,
preparndose para aceptar en cada momento el rol que le corresponda.
Aprender a aprender
Practica juegos de diversas culturas.

Valores
Respeto y tolerancia. Desde la realizacin de las actividades se producirn ricas y variadas
situaciones que nos permitirn incidir en el respeto como base de la convivencia entre las personas.
Aprovecharemos los conflictos que pueden surgir y la forma de resolverlos para fomentar la
tolerancia como un valor fundamental para vivir en sociedad, y tratar de que los alumnos trasladen
la prctica de la misma a sus entornos de socializacin prximos: familia y centro escolar.
Temporalizacin
sept
oct
nov
dic
ene
feb
mar
abr
may
jun
Correspondencia
Con otras unidades

Con el cuaderno del alumno

Con el CD

Unidades didcticas 2, 3, 4, 5, 6,
8, 9, 10 y 11

Pginas 34, 35, 52, 62, 63, 64,


65

Unidad didctica 10

Aspectos metodolgicos
Sugerencias y orientaciones metodolgicas
Como ya se dijo en 1., el concepto de mvil no debe ser interpretado de una manera
restringida, relacionado nicamente con balones o pelotas: se puede utilizar todo tipo de
material reciclado o no habitual (globos, peridicos arrugados, aros, gomaespumas,
pompones).
La variacin del mvil en tamao, peso y textura contribuye a una mejor asimilacin y
aprendizaje de estas habilidades y a un mejor desarrollo de la coordinacin ojo-mano.
Estas actividades implican el uso de gran cantidad de material. Habr que insistir en las
normas sobre su uso y recogida posterior a la actividad.
Utilizar de forma alternativa las dos manos en los lanzamientos y en el bote.
Relacionar el contenido de la unidad con las actividades que sobre el mismo se encuentran
en el cuaderno del alumno.
Emplear gran cantidad de variables para enriquecer la actividad y que esta suponga siempre
un aliciente para los alumnos. Estas actividades lo permiten por disponer de unos
contenidos que admiten muchos juegos, que pueden ser adaptados a la edad de los
alumnos.
No hay que fomentar la competicin, pero s se puede recurrir a ella en ciertas situaciones
como factor motivador para los alumnos.
Utilizar juegos de otras autonomas, pases y culturas.
Medios didcticos
Recursos materiales
Juegos.
Todo tipo de pequeo material (mviles,
cuerdas, conos pequeos, etctera).
Situaciones globales de enseanza.
Material reciclado y material no habitual de
Educacin fsica: globos, pelotas de playa,
etctera.
Aspectos de la evaluacin
Evaluacin del alumno
Tcnicas y medios de evaluacin
Criterios de evaluacin
Corre con un baln controlado entre y por
encima de obstculos distribuidos por el
espacio.
Bota el baln realizando zigzag entre varios
conos sin perder su control.
Impide la prdida del baln en una situacin
de oposicin simple: bote.
Coordina la carrera con un lanzamiento
bsico.
Participa activamente en los juegos
practicados asumiendo los roles que
implique cada situacin.

Observacin.
Listas de control.
Actividades del cuaderno del alumno.

Evaluacin del proceso de enseanza


Conceptos evaluados
M
R
Grado de cumplimiento de los objetivos
didcticos
Adecuacin de los contenidos y actividades a
los objetivos

MB

Acomodacin de los criterios de evaluacin


Adaptacin de los contenidos y actividades a
las caractersticas del alumnado

Unidad 11: Otros espacios, nuevas actividades.

Objetivos didcticos
Utilizar habilidades y destrezas bsicas para resolver situaciones fuera del entorno habitual.
Adaptar las habilidades bsicas a distintos medios naturales.
Recrear e identificar juegos fuera del entorno habitual.
Conocer juegos de distintas partes del mundo.
Contenidos
El medio natural: conocimiento y uso
Actividades acuticas.
adecuado.
Autonoma y confianza en las propias
Organizacin de actividades con otras
posibilidades motrices en situaciones no
asignaturas que impliquen el uso de
habituales.
habilidades con fines concretos: recoger
Adaptacin a entornos no habituales.
plantas, realizar paseos, dramatizaciones,
Valoracin de los factores de riesgo
actividades artsticas, Da del rbol, etctera.
asociados a situaciones fuera del entorno
Realizacin de marchas, con diferentes fines,
habitual.
por el campo y la montaa.
Fomento de la cooperacin en situaciones
Juegos conocidos adaptados al medio natural.
colectivas dentro del medio natural.
Juegos populares relacionados con el medio
Respeto e inters por conocer y conservar
natural.
el medio natural.
Juegos especficos del medio natural.
Competencias bsicas

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico


Reconoce nuevos entornos, y experimenta por medio de su cuerpo y el movimiento nuevas
posibilidades de accin.
Aprender a aprender
Define de forma personal hbitos de respeto al medio ambiente e inters por la naturaleza.
Autonoma e iniciativa personal
Adquiere confianza y seguridad en s mismo en situaciones novedosas o poco habituales en
entornos de mayor incertidumbre.

Valores
Cuidado del medio natural. El acercamiento directo a la naturaleza influye en el gusto e inters
de los alumnos por la misma, y fomenta actitudes de conservacin y cuidado del medio natural y
de participacin en el mantenimiento del mismo. Asimismo, favorece la creacin de hbitos y
estilos de vida activos, en armona con la naturaleza y que procuren un bienestar fsico y mental
imprescindibles para el futuro de la humanidad.
Temporalizacin
sept
oct
nov
dic
ene
feb
mar
abr
may
jun
Correspondencia
Con otras unidades
Unidades didcticas 2, 3, 4, 5,
6, 8, 9, 10 y 11

Con el cuaderno del alumno


Pginas 22, 23, 58, 59, 74, 75

Con el CD
Unidad didctica 12

Aspectos metodolgicos
Sugerencias y orientaciones metodolgicas
Controlar los factores de riesgo que puedan generar las actividades en el medio natural.
Utilizar, sobre todo, actividades grupales para potenciar valores y actitudes relacionadas con
la unidad.
Aprovechar las situaciones y actividades espontneas creadas por los propios alumnos.
Recurrir a situaciones ldicas o juegos populares que puedan tener relacin con el medio
natural o entornos parecidos (parques, jardines, etctera).
Adaptar juegos practicados en clase a las caractersticas del medio natural: accidentes del
terreno, rboles, bancos, troncos, etctera.
Aprovechar el medio acutico para realizar nuevas actividades relacionadas con el
mecanismo respiratorio.
Llamar la atencin sobre los diferentes hbitos asociados a la prctica de la natacin:
vestimenta, calzado, higiene, etctera.
Fomentar el cuidado y conservacin del medio natural, reflexionar sobre un uso adecuado
del mismo y motivar a los alumnos en el respeto al medio ambiente.
Utilizar juegos de otros pases, autonomas y culturas.
Medios didcticos
Recursos materiales
Juegos.
Todo tipo de pequeo material (mviles,
cuerdas, conos pequeos, etctera).
Situaciones globales de enseanzas.
Material propio o especfico de cada
actividad.
Aspectos de la evaluacin
Evaluacin del alumno
Tcnicas y medios de evaluacin
Criterios de evaluacin
Utiliza habilidades bsicas en situaciones no
habituales.
Participa en las actividades de grupo en el
medio natural.

Observacin.
Listas de control.

Evaluacin del proceso de enseanza


Conceptos evaluados
M
R
Grado de cumplimiento de los objetivos
didcticos
Adecuacin de los contenidos y actividades a
los objetivos
Acomodacin de los criterios de evaluacin
Adaptacin de los contenidos y actividades a
las caractersticas del alumnado

MB