Anda di halaman 1dari 115

PEDOMAN PENYUSUNAN

TESIS DAN DISERTASI

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN


UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
PROGRAM PASCASARJANA .
. 2013 .

PEDOMAN PENYUSUNAN
TESIS DAN .D.IS.ERTASI PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

Edisi 2013

Diterbitkan oleJ1:
Program Pascasarjana Universitas Negeri Yogyakarta .
Kampus Karangmalang Yogyakarta 55281
Telp. 0274-586168

KATA PENGANTAR
Puji syukur dipanjatkan ke hadirat Tuhan Yang MahaEsa. Atas
rahmat, hidayah, dan inayah-Nya, revisi buku "Pedoman Penyusunan
Tesis dan Disertasi" Program Pascasarjana Universitas Negeri Yogyakarta
(PPs UNY) ini dapat diselesaikan. Dengan diterbitkannya Pedoman Tesis
dan Disertasi edisi tahun 2013, maka dalam penyusunan tesis dan
disertasi. mahasiswa Program Pascasarjana tidak lagi berpedoman pada
buku panduan yang diterbitkan 2010 atau sebelumnya. Pedoman Tesis
dan Dlsertasl ini mulai diberlakukan secara efektif mulai bulan Maret.2013.
Oleh karena itu semua mahasiswa dan pembimbing harus memiliki buku
ini untuk acuan penulisan dan pembimbingan tests atau disertasi.

ucapan terima kasih disampaikan kepada Tim Revisi dan para


Kaprodl, dan semua pihak yang telah rnenqqunakan waktu, tenaga, dan
pikirannya urituk merevisi dan memberi masukan demi sempurnanya
buku pedoman ini. Meskipun demikian buku pedoman ini diyakini belum
sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran dari Bapak/IbujSaudara
pembaca masih sangat diharapkan.
Semoga buku pedoman ini bermanfaat, khususnya bagi para
mahasiswa Program Pascasarjana Universitas Negeri '(ogyakarta, dalam
rangka penyusunan tesisatau disertasi.

Yogyakarta, Februari 2013


Direktu~ ..

Wardan Suyanto, Ed..D


NIP 19540810 197803 '1 001

iii

i'........................................

30

D.

Penelitian Kuantitatif ................~.........................

32

E.

Penelitian dengan Metode Campu.ran


Kualitatif dan Kuantitatif......~.............................

33

C. Anellsls Dokumen ..........

F.

Penelitian llndakan Kelas (Oassroom Action Research) ... 35

G. Penelitian Tindakan Institusional............................... -38.


BAB V.

~................

41

A.. .Bahasa ........................................................

41

B. Tata Tulis .........................................................

41

BAHASA DAN TATA TULIS

LAMPIRAN-LAMPIRAN 57

vi

BABI
PENDAHULUAN

A. Fungsi dan Tujuan


Pedoman Penyusunan Tesis dan Disertasi if1i berfungsi sebagai
rambu-rambu bagi mahasiswa Program Pascasarjana Universitas
Negeri Yogyakarta mulai dari proses penyiapan dan penyelesaian tesis
bagi mahasiswa S2 dan disertasi bagi mahasiswa 53. Rambu-rambu in;
mengatur hal-hal yang bersifat substantif dan teknis, dengan kemungkinan
penqembanqan dan penyesuaian lebih lanjut, sejalan dengan keragaman
topik, pendekatan, proses, dan jenis penelitian. Pedoman ini hanya
mengatur hal-hal yang esensial saja, sedangkan hal-hal. yang lebih rind
diserahkan kepada mahasiswa untuk mengembangkannya, sesuai dengan
proses penelitian dan bimbingan.
TUjuan pedoman ini untuk memudahkan mahasiswa, dosen
pembimbing, promotor; dan kopromotor, dalam mengarahkan mahasiswa
dalam menyusun tests dan disertasi dengan sistematika yang logis.
Dengan demikian, akan dihasilkan tests dan disertasi yang memenuhi
standar kualitas karya umtah sebagai tugas akhlr bagi mahasiswa jenjang
S2 dan 53.,

B. Tesis
Sebagai salah satu syarat untuk memperoleh derajat maqister, tests
harus memenuhi kriteria sebagai berikut.

1.

Merupakan karya ilmiah asli hasll penelitian mahasiswa sendiri


dengan metode yang benar dan dapat dlpertanqqunqjawabkan
untuk memecahkan permasalahan pendidikan

2.

Merupakan karya llmlah yang menunjukkan kemampuan mahasiswa


yang bersangkutan dalam pengembangan program melalui penerapan
teorl dalam bidangnya denqanpenoekatan inter dan multidisipliner.

3.

Mempunyai nilai rnanraat yang t~nggi untuk pengembangan teori dan


praktik dalam bidang pendidlkan ataupun nonpendidikan dengan
dukunqan fakta empirik dari lapangan.

4.

Menemukan beroagai alternatif pemecahan masalahyang


berkembang di sekolah, lembagalinstitusi, dan di masyarakat.

c.

Disertasi

Sebagai salah satu syarat untukmemperoleh derajatdoktor; disertasi


harus memenuhi kriteria sebagai berikut,
1.

Merupakan karya Umiah asfi hasil penelitian sesuai dengan bidangnva


denqan metode yang dapat dipertanggungjawabkan kebenarannya
secara filosofts danteoretis.

2.

Merupakan karya ilmiah yang menunjukkan kemampuan dan


kemandirian mahasiswa yang bersangkutan daJarn berpiklrsistematik,
dengan pendekatan inte~ mufti, dan transdisipUner.

3.

Mempunyai nitai inovatif dan manfaat yang tinggi untuk


pengembangan teari danpraktikdalambidangpendidikan.

4.

Menyediakan berbagai a1tematif pemecahan masalah yang


berkembang di sekolah, tembaga/institusiataupun masyarakat
secara komprehensip.

D. Persyaratan Akademik dan Administratif


Syarat-syarat akademik bagi mahasiswa yang akan ujian tesis atau
disertasi sebagai berikut.
1.

Telah lulus semua mata kuliah teori, sesuai dengan :kurikulum yang
berlaku. Nilai kelulusan mataku1iah adalah ~ c.

2.

Nilai mata kuliah di bawah B.. paling banyaksaw.

3.

Mempunyai lndeks prestasi (IP) minimal' 2,75untuk ujian tesis, dan


minima1 3,00 untuk ujian disertasi.

21 Pedoman Penyusunan Tesis & Disertasi PPs UNY 2013

4.

Nitai mata kuliah Seminar Proposal Tests atau ,Seminar' Proposal


Disertasi minimal B.

5.

Lulus ujian komprchcnsif.

6.

Tesis atau disertasi sudah memperoleh persetujuan tertulis dari

pernbimbtnq, atau promotor dan kopromotor.


Syarat-syarat administratif bagi mahasiswa yang akan ujian tests
atau disertasi sebagai berikut.
1.

Terdaftar sebagai mahasiswa Program Pascasarjana UNY sekurangku~ngnya 3 semester:

2.

Telah memenuhi kewajiban membayar SPP sampai dengan semester


yang bersangkutan.

3.

Telah mengisikan (entering) mata kuliah "Tesis' (untuk ,jenjang


52) dan "Disertasi" (untuk jenjang 53) dalam K~rtu Rencana Studi
semester yangbersangkutan, danmengisi Kartuatau Buku Bimbingan
Tesis atau Disertasi yang dlsedtakan oleh Program Pascasarjana.

4 \ Pedoman Penyusunan Iesis & Oisertasi PPs UNY 2013

BABII
PENYUSUNAN TESIS DAN' DISERTASI

A. Penyusunan Proposal Tesis dan Disertasi


Proposal tesis dandisertasi merupakan langkah awalbagimahasiswa
Program Pascasarjana untuk menyelesaikan tugas akhir. .Penyusunan .
proposal mengikutj langkah-Iangkah sebagai berikut: (1) pengajuanjudul,
(2) penetapan judul dan dosen pembimbing, (3) proses bimbingan, (4)
semlnar, (5) perbaikan, dan (6) menyerahkan proposal tesis atau disertasi
yang telah disetujui pembimbing/promotor kepada bagian akademik.

1.

Komponen Proposal Tesis dan Proposal Disertasi


Proposal tesis dan disertasi mempunyai komponen-kornponen
baku sebagai berikut.
a.

Pendahuluan
Pendahuluan berisi: (1) Jatar belakang masalah yang
disertai dengan data dan sumber yang valid, (2) identifi.kasi
masalah, (3) pembatasan masaJah dan atau fokus penelltlan,
(4) rumusan masalah; (5) tujuan penelitian, dan (6) manfaat
peneUtian. Komponen-komponen harus rnernenuhl keterkaitan
secara 5ubstantif dan hirarkhls,

b.

Landasan Teori

landasan teori berisi: (t) kajian teori yang secara


komprehensif meliputi deskripsi, analisis dan sintesis menqenat
teon tertentu, pemikiran mutakhir tentang berbagai isu, yang
relevan dengan masalah yang akan ditelitl, (2) kajian hasH-hasH
penelltlan yang relevan, (3) kerangka pikir yang merupakan

Pedoman Penvusunan TRSil: p.

Oisp.rt~l:i PPl: IINY ?Ill < 11:\

kajian teoretis tentang keterkaitan antar varlabel dalam


menjawab atau memecahkan permasalahan penelltlan, (4)
rumusan hipotesis dan atau pertanyaan penelitian.

Referensi yang dipergunakan pada bab ini meliputl: (a) .

texbooks berbahasa Inggris, (b) texbooks Indonesia, (c)


. jurnal ilmiah atau hasil penelitian, atau temuan pada tesis
atau disertasi, (d) artikel dart internet yang diterbitkan di web
site oleh kelornpok kajian atau dari penults yang mempunyai
reputasi bukan dari blog seseorang yang belum dikenal
kepakarannya. Kutipan dart tests atau disertasi hanya
diperbolehkan untuk temuan/hasil penelitian dan tidak
diperkenankan mengutip konsep atau teori yang ada pada tesis
dan disertasi.

selam itu harus ada:


Tesis

minimum 5 (lima) buah textbooks dan 3 (tiga)


buah artikel jurnal ilmiah atau hastl penelitian
semuanya berbahasa Inggris/Asing terbaru yang
terbit dalam 8 tahun terakhir:

Disertasi

minimum 10 (sepuluh) buah textbooks yang


terbit 8 tahun terakhir dan 5 (lima) buah jurnal
ilmiah atau hasH penelitian semuanya berbahasa
tnggrislAsing, terbaru yang terbit dalam 5 tahun
terakhir.

Sumber-sumber selain yang disebut, dapat digunakan


sebanyak-banyaknya, tidak ada batas minimalnya.

c.

Metode Penelitian

Metode penelitian berisi: (1) jenls penelitian den/atau


desain penelitian, (2) subjek penelitian untuk penelitian
kualitatif, populasl dan sampel untuk penelitiansurvey dan
eksperimen, (3) variabel atau objek penelitian yang dilengkapi
dengan deftnisi operasionalnva, (4) lokasi atau latar (setting)

61 Pedoman Penyusunan Tesis & Oisertasi PPs UNY 2013

penelitian untuk penelitian kualitatif, (5) teknik dan instrumen


pengumpulan data, (6) teknik pencapaian kredibilitas data
kualitatif penelitian pada penelitian kualitatit atau validitas dan
reliabilitas lnstrurnen pada penelltian kuantitatif, dan (7) teknlk
anallsls data yang sesuai dengan jenis datanya.

2.

Format dan Tata Tulis' Proposal


Proposal tests dan disertasi dibuat dengan mengikuti aturan,
format dan tata tulis yang ditetapkan dalam Bab IV buku ini,
sedangkan sampul proposal tesis atau proposal dlsertast dibuat
sesual dengan contoh pada lampiran buku ini.

3.

Proses Pengajuan Proposal untuk seminar


Prodi menginformasikan tema-tema penelitian program studi.
Proqram Pascasarjana meminta mahasiswa menqumpulkan rencana
judul tesis atau disertasi yang disertai permasalahan dan alasan
yang rasional dari pemilihan judul tersebut. Untuk tesis, mahasiswa
mengajukan 2 {dual judul penelitian sedangkan untuk disertasi
mahasiswa mengajukan 3 (tiga) judul, Judul-judul akan disampaikan
ke Prodi untuk dibahas dalam Prod; untuk menentekanjudul yang
disetujui beserta pembimbing yang diusulkan, Judul yang sudah
disetujui oleh Prodi kemudian disusun proposalnya secara lengkap
dengan bimbingan dosen pembimbing ya~g telah ditentukan oleh
Program Pascasarjana.

4.

Proyek Penulisan Proposal Tesis/Disertasi


, Pada semester khusus dilaksanakan kuliah matakullah Proyek
Penulisan Proposal Tesis/Disertasi dengan format diskusi dan
presentasi dengan bobot satu satuan kredit semester. Kegiatan ini
dimaksudkan untuk membantu mahasiswa menyelesaikan penulisan
proposal tests atau disertasi. Selama kegiatan kuhah ini mahasiswa
mempresentasikan judul penelitian, permasalahan, dan rancangan
penelitiannya untuk mendapatkan masukan dari sejawat dan dari
dua 9rang dosen pengampu.

I __

5.

Seminar P~oposal Tesis dan Disertasi


"Seminar Proposal Tesis" dan "Seminar Proposal Disertasi"
adalah mata kullah dalam bentuk kelas, yang diselenggarakan pada
semester ketiga, dengan bobot dua satuan kredit semester (2 sks),
dan untuk lulus mahasiswa harus mendapatkan nilai matakuliah ini
minimal B. Mata kuliah dimaksudkan untuk memfasiJitasi mahasiswa
dalam menyajikan proposal penelitian tesis dan untuk memperoleh
masukan yang dlperlukan, balk dari dosen pengampu mata kuliah
seminar, pembimbing, maupun dari sesama mahastswa.

Proposal. tesls atau disertasi yang sudah disetujui oleh


pembimbing digandakan oleh mahasiswa sebanyak4 (empat)
eksemplar untuk tesisdan 5 (lima) eksemplar untuk disertasi dengan
perincian sebagai berikut,
a.

Satu eksemplar untuk mahasiswa.

b.

Tiga eksemplar diserahkan di Bagian Akademik PPs UNY. Dua


eksemplar untuk dua pengampu dan satu eksemplar untuk
pembimbing tesis,dandua eksemplar untuk promotordisertasi.

Untuk keperluan seminar proposal, mahasiswa yang


bersangkutan .harus menggandakan sendiri ringkasan proposal dan
instrumen sejumlah peserta seminar.

6. Ujian Proposal Disertasi


Ujian Proposal Disertasi diselenggarakan baql mahasiswa yang
te.lah lulus mata kuliah Seminar Disertasi.
Ujian proposal disertasi dilakukan untuk mendapatkan masukan
dari para penguji dan untuk mengendalikan kualitas disertasi
sesuai dengan kaidah..kaidah metode penelitian dan substansi
keilmuan. Ujian proposal disertasi dilaksanakan setelah mahasiswa
menyerahkan 6 (enam) eksemplar proposal disertasi yang telah
disetujui oleh kedua promotor ke Program Pascasarjana. Program
Pascasarjana kernudian menentukan 6 (enam) orang penguji. .
proposal dlsertasl, termasuk dalam hal ini satu orang promotor dan

8\ Pedoman Penyusunan Tesis & Oisertasi PPs UNY 2013

satu orang koprornotor, HasH ujian proposal ad9i~h lulus tanpa revisi, '
lulus denqan revisi, atau tidak lulus. Apabila"s:Jinyatakan tidak lulus,
rnahaslswa harus menempuh ujian ulang setelah proposal diperbaiki
sesual dengan saran dan masukan peng.uji sewaktu ujian.

B. Pernbimbing atau Promotor .


Mahasiswa dalam menyusun tesis didampingi oleh pembimbing
penyusunan tesis. Pembimbing penyusunan tesis terdiri dari satu orang
dosen. Pembimbing untu~ penyusunan disertasi terdiri atas seorang
promotor sebagai pembimbing utama dan seorang koprornotor sebagai
pembimbing pend amping.. Pembimbing ditetapkan dengan Surat
Keputusan Direktur Program Pascasarjana UNY.~
1.

Persyaratan Pembimbing Tesis dan Promotor Disertasi


Pembimbing tesis adalah dosen Program Pascasarjana UN\',
yang memenuhi syaratsebagai berikut.

a.

Berijazah doktor (53).

b.

Memilil9 keahlian yang relevan dengan topik tesis mahasiswa


yang bersangkutan
Menyatakan secara tertuliskesediaan membimbing penyusunan
tesis mahasiswa yang bersanqkutan,

. b.

Promotor dan kopromotor disertasi adalah dosen Program

Pascasarjana UNY ataupun dati luar UNY yang memenuhi syarat


sebagai berikut.
a.
b.

c.

Berijazah doktor (53) dan menduduki jabatan akademik guru


besar.
Dosen Program Pascasarjana UNY atau dari luar U'NY yang
memiliki keahllan relevan dengan topik dlsertasi yang
bersarigkutan. .
Menyatakan secaratertullskesedleanmemblmblnq penyusunan
disertasi m?hasiswa yang bersangkutan.

~doman ~usunan Tesis & Qisertasi PPs UNY 2013 ~ 9

Koprornotor sebagai pembimbing pendamping herkualiftkasi


sebagai berikut.
a. . Berijazah doktor (53).
b.

Memiliki keahlian yang relevan dengan topik dtsertasl yang


, bersangkutan.

c.

Bersedia bekerja sarna dengan promotor utama. dalam


membimbing disertasi.

Apabila terjadi ketidaksesuaian antara mahasiswa dan


pembimbing atau antara sesama pembimbing tentang substansl
peneuttan, permasalahan akandibawa k~ sidang Majelis Pertimbangan
Disertasi. Majelis ini bersifat adhoc dan dibentuk sesuai kebutuhan.
Majelis ini terdiri dari pimpinan Program Pascasarjana dan para ahli
yang sesuai dengan permasalehan. Direktur Program Pascasarjana
dalam keadaan tertentu dapat melakukan penggantian pembimbing
tesis atau disertasi setelah mendengar pertimbangan dart para
pengelola Program Pascasarjana.
2.

10

Tugas Pembimbing dan Promotor

a.

Membimbing mahasiswa dalam menyusun proposal tesis atau


disertasi

b.

Memberi pengarahan kepadamahasiswa dalam menyiapkan


seminar proposal tests atau ujian proposal disertasi bagi
promotordan kopromotor.

c.

'Mer:nantau perkembangan pelaksanaan penelitian


disertasi.

d.

Memantau perkembangan penulisan tesis atau disertasi secara


berkala.

e.

Mengecek pemenuhan aturan dan standar penulisan tesis dan


disertasi yang ditentukan pada buku Panduan Penulisan Tesis
dan Dlsertasl yang diterbitkan oleh Program Pascasarjana UNY.

f..

Memberi pengarahan dalam penyiapan ujian tesls atau ujian


hasil penelitian dan ujian akhir disertasi.

Pedoman Penyusunan Tesis & Disertasi PPs UNY 2013

~esis

atau

g.' Membimbing penulisan artikeljurnal hasil penelitian tests untuk


publikasi pada jurnai ilmiah nasional, Promotor dan kopromotor
membimbing penulisan artikel jurnal hasH penelitian disertasi
untuk dlpubllkaslkan pada jurnal lnternaslonat

c.

Pelaksanaan Penelitian

Tesis atau disertasi harus disusun berdasarkan hasil penelitian


dengan metode yang benar; Pelaksanaan penelitian memiliki fungsi
sentral dan sangat menentukan. Oleh karena itu, hal-hal berikut ini harus
diperhatikan.
1.

Setiap topik dan permasalahan penelitian menuntut pendekatan


dan metode tertentu, dan mahasiswa harus sudah mempunyai
kompetensi tentang pendekatan dan metode tersebut sebelum
memulai penelitian.

2.

Sebelum memulai proses penelitian, mahasiswa perlu melakukan


prasurvei ke fokasi penelitian (balk laboratorium,. sekolah,
masyarakat, maupun settinglainnya) agar diperoleh permasalahan
. nyata dan kendala atau hambatan yang mungkin ada, serta dan
tindakan antisipatifyang perlu dilakukan.

3.

Selama proses penelitian, harus diusahakan agar selalu ada kontak


antara mahasiswa dengan pembimbing. Dengan demikian, hal-hal
yang memerlukan pertimbangan atau persetujuan pembimbing dapat
diperoleh secepatnya sehingga terhindar dari kesalahan yang lebih
besar. Namun, harus pula diingat bahwa pada prinsipnya mahasiswa
dituntut memiliki kemandirian dan tanggung jawab profesional

secara penuh.
4.

Tesis atau disertasi yang dihasilkan dari suatu penelitian kuantitatif


akanmempunyai sistematika laporan yang berbeda dengantesis atau
disertasi yang dihasilkan dari suatu penelitian kualitatif. Mahasiswa
diwajibkan mengacu kepada Pedoman Penelitian atau Pedoman
Penulisan Karya Tulis Ilrnlah, yang dibuat atau ditentukan oleh
Progra.m Pascasarjana UNY agar dapat menyelesaikan pelaporan

Pedoman Penyusunan Tesis & Oisertasi PPs UNY

2013111

hasll penelitiannya sesual denqan format dan aturan tsta tulis, .


Format dan aturan tata tulls tesis atau disertasi dapat dilihat pada
Bab N buku panduan ini. Kesesuaian dengan format dan aturan tata
tulls Inlmerupakan tanggung jawab mehastswa sepenuhnva, dengan
bimblnqan dan arahan daripembimbing.

D. Ujian Tesis
Ujian Tesis dilaksanakan bagi mahasiswa yang telah: (1)
menyelesaikan penulisan naskah tests danmendapatkan persetujuan dari
pembimbing dan (2) direview oleh reviewer abstrak berbahasa Inggris.
.Dewan penguji terdiri atas ketua, sekretaris, penguji pendamping, dan
penguji utama. Hasil uji~n adalahlulus tanpa revisit -lulus derigan revisit
atau tidak lulus, Nitai kelulusan ujian tesis minimal B.

Predikat kelulusan magister ditentukan berdasarkan nirai IPK teori,


nilai ujian tests, dan lama studi yang ditentukan seperti pada tabel 2
berikut.
1.

Predikat dengan pujian atau cumlaude bila lulusan memenuhi tiga


hal yaitu IPK'3,71- 4,00, masa studi tldakleblh dari 2,5 tahun atau
30 bulan dannilai Tesis minimal ~B.

2.

Sila lulusan tidak memenuhi tiga svarat pada butir 1 di atas maka
diberi predikat sangatmemuaskan. Predikat sangat memuaskan
diberikan pula kepada lulusan yang memiliki IP~' 3,41-3,70,nilai
tesisnya ~B dan masa studi di atas 30 bulan.

3.

Predikat memuaskan diberikan .kepada lulusan yang memiliki IPK


2,75 -3,40, nila'j tesis di bawah ~B atau masa studl di atas 30 bulan.

Tabel 2. Predikat Kelulusan Magister

Predikat
Dengan Pujian/cumlaude
Sangatmemuaskan

.f4emuaskan

IPK

NilaiTesis

3,71-4,00

~B

3,71-4,00
3,41-3,70
2,75;"3.140

~B

~ B.

Masa Studi
meksimal
30. bulan

E. Ujian Disertasi
1.

Pentahapan Ujian Disertasi


Ujian Disertasi dilaksanakan dengan dua tahap:
Tahap I: Ujian HasH Penelitian (Ujian Tertutup)
Ujian dilaksanakan setelah disertasi mendapatkan penetapan
kelayakan dari komisi pembimbing. Dewan penguji terdiri atas
ketua, sekretarts, promotor dan ko-promotor serta penguji utama
internal dan penguji utama eksternal. HasH ujian adalah lulus tanpa
revisi, lulus dengan revisi, atau tidak luius. Kelulusan sementara lni
diberitahukan kepada mahasiswa pada saatujiandiakhiri. Mahasiswa
'yang tidak lulus diberl kesempatan menempuh ujian ulang satu kali
setelah menyerahkan disertasi yang telah direvisi sesuai saran dan
masukan dari penguji.
Tahap II: Ujian Akhir (UjianTerbuka)
Ujian Akhir atau Terbuka dilaksanakan setelah semua revisi
pada ujian tahap I selesai dan Program Pascasarjana menerima
bukti pengiriman artikel dari mahasiswa dan penerimaan artikel dari
penerbit jurnal internasional yang menyatakan bahwa artikeltersebut
setuju untukdiproses, sedang direview, atautelahditerbitkan. Dewan
penguji diusahakan sarna dengan ujiantahap 1. Namun apablla salah
satu penguji tidakmemungkinkan untukhadirpadawaktu yang sudah
disepakati oleh para penguji, akan digantikan orang lain sehingga
pelaksanaan ujian akhir disertasi tidak tertunda. Promovendus
diwajibkan membuat dan membagikan sinopsis disertasinya kepada
segenap penguji dan tamu yang hadir pada saat ujian. Setelah ujian
akhir disertasi tidak ada lagi revisi terhadap disertasi yang diujikan.
Oleh karena itu mahasiswa harus berusaha keras serius memperbaiki
disertasl berdasarkan masukan pada waktu ujian tahap I dan para
penguji perlu memastikan bahwa sarannya telah dipenuhi oleh
mahasiswa. Nitai Hasll ujian akhir disertasi ditentukan berdasarkan

nllal dtsertasl dan jawaban promovendus dalam mempertahankan


penelitiannya dalam ujian akhir. Kelulusan promovendus dan predikat
kelulusannya dlsampaikan pada akhir ujian terbuka disertasi.
2.

Nilai Disertasi
HasH ujian disertasi tahap I dan tahap II diwujudkan dalam
anqka, Nllai disertasi adalah nilai rata-rata dari hasH ujian.disertasl
tahap I dan hasil ujian disertasi tahap II. Nila; kelulusan disertasi
minimal B. Hasil akhir ujian disertasi diwujudkan dafam nilai huruf B,
B+, A-,' atau A.

3.

Predikat Kelulusan

Predikat kelulusan program doktor adalah lulus dengan pujian


(ciJmlaude), sangat memuaskan atau memuaskan.
a.

Predikat dengan pujian atau cumlaude diberikan bila


memenuhi tiga hal, yaitu IPK Teori 3,71-4,00, nilai dtsertasl
.minimal A- dengan rnasa studi tidak lebih dari 4 tahun atau 48
bulan.

b.

Sila lulusan tidak memenuhi tiga syarat pada butir a dl atas


maka diberi predikat sangat memuaskan. Predikat sangat
mernuaskan diberlkan pula kepada lulusan yang memiliki
IPK 3,41-3,70, nllai disertasinya ~B dan masa studilebihdari
48 bulan.

c.

Predikat memuaskan diberikan kepada lulusan yang merriiliki


IPK 3,00 - 3,40 dengan nllal disertasi ~B dan masa studi lebih'
darl 48 bulan.
Tabel 2. Predikat Kelulusan Doktor
Nilai

Predikat

IPK

Dengan PUjian/cumlaude'

3,71-4,00

? A-

3,71-4,00

<A-

3~41-3,70

~B

3,00-3,40

Sangat memuaskan

Memuaskan

14 1Pedoman Penyusunan.Tesis & Oisertasi PPs UNY 2013

Disertasi

B.

Masa 5tudi
.maksimal

48 bulan

F. Tahap Penyelesaian
Tahappenyelesaian akhir penyusunan tesis atau disertasi meliputi
revisi perbaikan. naskah tesis atau dlsertasi, dengan mempertimbanqkan
saran-saran. anggota timjdewan penguji dan penyelesaian persyaratan
administratif.

1.

Revisl Tesis atau Disertasi


Setelah ujian tesis atau ujian tertutup disertasi berakhir,
mahasiswa bertanggung jawab melakukan revisi untuk
menyempurnakan tesis atau disertasinya sesuai dengan waktu
yang ditentukan oleh Tim Penguji. Saran-saran dankeberatan atau
komentar dari semua anggota dewan penguji harus diolah dan
disusun menjadi Lembar Catatan Revisi Tesis atau Disertasi, untuk
setiap penguji, dan dimintakan persetujuan kepada penguji yang
bersangkutan setelah dilakukan revisi. Lembar ini harus dilampirkan
(lepas atau tidak ikut dijilid) pada naskah tesis/disertasi yang sudah
direvisi, untukdiserahkan kepada bagian akademik Pascasarjana UNY.

Mahasiswa berkewajiban menemui semua anggota dewan


penguji untuk memperoleh persetujuan atas hasil revisinya. Untuk
tugas ini, mahasiswa diberi waktu maksimal 4 bulan, tergantung
pada perbaikan yang dituntut dari basil ujian. Jikadalam waktu yang
ditentukan mahasiswa belum berhasil memperoleh persetujuan
tertulis dari semua anggota komisi pembimbing atas hasH revisinya
maka kelulusannya dibatalkan. Mahasiswa wajib menempuh
ujian ulang dan membiayai sendiri pelaksanaan ujian ulang

tersebut.
Hasll akhir revisi adalah naskah tesis atau disertasi yang sudah
bebas dari kesalahan atau ralat, dan dalam keadaan belum dijilid
ditunjukkan untuk dimintakan tanda tangan pengesahan dari semua
anggota tim/dewan penguji dan Direktur Program Pascasarjana.
Contoh 'Halaman Pengesahan' untuk draf final tesis atau disertasi ini
dapat dilihatpada lampiran nomor buku pedoman ihi.

Pedoman Penyusunan Tesis & Disertasi PPs UNY

2013115

2.

Penyelesaian Administratif .
Mahasiswa bertanggung jawab untuk menggandakan tesis
atau disertasi yang telah disahkan ofeh dewan penguji dan Direktur
Proqram Pascasarjena dengan ketentuan sebagai berikut.
a.

Tesis digandakan minimum lima eksemplar, dengan format


halaman muka seperti contoh pada lampiran, disertai lima
copy CD. Kelima eksemplar tesis dan copy.CD didistribusikan
sebagai berikut.
1)

satu eksemplar dan satu copy CD untuk mahasiswa yang

bersangkutan.
2)

Satu eksemplar dan satu copy CD untuk Jembaga yang

3)

menqlnmkan mahasiswa yang bersangkutan.


Satu eksempfar dan satu copy CDuntuk arsip Bagian
Perpustakaan Program Pascasarjana UNY.

4)

Satu eksernplar dansatucopyCD untukdosen pembimbing.

5)

Satu eksemplar dan satu copy CD untuk Perpustakaan

Universitas Negeri Yogyakarta.


b.

Disertasi digandakan minimum sebanyak enam eksemplar


dijilid dengan sampul karton tebal warna hitam, tutisan warna
kuning emas, disertai tujuh copy CD, dengan halaman muka
seperti contoh pada lampiran. Keenam eksemplar. dan copy CD
1)
itu didistribusikan sebaqal berikut.
2) ,satu eksemplar satu copy CD untuk mahasiswa yang
bersangkutan.
3) Satu eksemptar satu copy CD untuk lembaga yang
mengirimkan rnahasiswa yang bersangkutan.
4) 'Satu eksernplar dan satu copy CD untuk arsip Bagian
Perpustakaan Program Pascasarjana UNY.
5)

Dua eksemplar dan copy CD untuk' promotor dan


kopromotor.

6)

Satu eksemplar dan satu copy CD untuk Perpustakaan


Universitas Negeri Yogyakarta.

16 1Pedoman Penyusunan Tesis & Disertasi PPs UNY

2013

Keterangan:
Setiap CD berisi file dokumen tesis atau disertasi secara
keseluruhan, dan instrumen yang digunakan dalam penelitian. File
dokumen tesis/disertasi dengan instrumen dibuat terplsah,

G. Artikel Hasil Penelitian Tesis dan Disertasi


Mahasiswa 52 diwajibkan rnenulis artikel jurnal ilmiah dari hasil
penelitian tesis dan menerbitkannya pada jurnal ilmiah naslonal
terakreditasi ataupun tidak terakreditasi. Bukti penerimaan dari penerbit
jurnal ilmiah harus disertakan ketika mendaftarkan yudisium. Mahasiswa
wajib mencantumkan nama pembimbing tesis sebagai penults kedua
dan dituliskan setelah nama mahasiswa. Program Studi yang telah
menerbitkan Jurnal Ilmiah tercetak ataupun Jurnal Elektronik (E-Journal)
dapatmembantu mahasiswanya untuk menerbitkan artikel pada jurnal
tersebut apabila memenuhi persyaratan yang ditentukan oleh redaksi.
Mahasiswa S3 diwajibkan menulis artikel jurnal hasil penelitian atau
sebagian dari hasH penelitian disertasinya dan menerbitkannya pada
jurnal internasional. Bukti pengiriman dan atau penerimaan artlkel, atau
bukti pemuatan artikel dari penerbltharusdisertakan ketika mendaftarkan
ujian akhir atau terbuka. Kriteria jurnal internasional mengikuti kriteria
yang ditentukan oleh DIKTI. Mahasiswa wajib mencantumkan promotor
sebagai penulis kedua dan kopromotor sebagai penults ketiga.
Formatartikel.menyesuaikan dengan format yangdiatur oleh masingmasing redaksi jurnal i1miah.

Pedoman Penvusunan Tesis & Dissrtasi

pp~ IIN'y ?Ill ~ 1.1 7

lS\

Pedoman Penyusunan Tesis & Disertasi PPs UNY 2013

BAB III
lSI TESIS DAN DISERTASI
A. Bagian awal
1.

Sampul (sampulluar)
, Sampul tests dan disertasi memuat judul,lambang Universitas
Negeri Yogyakarta, nama lengkap dan n~mor induk (NIMatau nornor
registrasi) mahasiswa, maksud penuJisan, nama program studi, nama
program pascasarjana, nama universitas, dan tahun penyelesaian.
Sampul dibuat dari kertas karton (~ard cover) dengan warna merah
untuk tesis, dan hitam untuk disertasi semua tulisan pada cover
menggunakan tinta emas. Contoh format dan ukuran huruf sampul
tesi~ atau disertasi dapatdilihat pada lampiran 1.

. 2.

Halaman Kosong
Halaman kosong dimaksudkan sebagai pemoatas antara sampul
dan isi tesis atau disertasi.

3.

Halaman Judul
lsi halaman judul sama denqan halaman sarnpul, dicetak pada
kertas HVS berwarna putih dengan tinta hitam dan tidak diberi
nomorhalaman.

4.

Abstrak (dalam Bahasa Indonesia)

Abstrak disusun dengan menggunakan urutan: ABSTRAK, nama


penulis, judul Tesis atauDisertasi. YogyakaJta: Program Pascasarjana
Universitas Negeri Yogyakarta, dan tahun. lsi abstrakterdiri atastiga
paragraf. Paragraf pertama berisi tujuan pene1itian. Paragraf kedua
berisi metode penelitian,. yang mencasup desain penelitian, tempat

Pedoman PellYusunan Tesis & Oisertasi PPs UNY

2013119

penelitian, subjek,sumber data, teknik pengumpulan data, instrumen


penelitian ~disertai bukti validitas dan estimasi reliabilitasnya untuk
penelitian kuantiatif), dan teknik anallsls data. Paragraf ketiga berisi
hasH penelitian. Abstrak ditulis dalam satu halaman dengan spasi
tunggal maksimal 500 k~ta untuk tesis, dan 600 kata untuk disertasi.
Halaman ini memiliki nomor halaman (Contoh tamplran 3a dan 3b).

5.

Abstract (dalam Bahasa Inggris)


format' 'dan isi Abstract dalam bahasa Inggris sama dengan
Abstrakdalarn bahasa Indonesia (Contoh lampiran 4a dan 4 b).

6.

Surat Pernyataan
Suratpernyataan berist pernyataan mahasiswa bahwa tests atau
disertasi yang dltulls merupakan karya sendiri dan asll, serta belum
pernah dlajukan sebagai .svarat atau sebagai bagian dari syarat
untuk memperoleh gelar kesarjanaan di perquruan tinggi (Contoh
Lampiran 7a dan 7b).

7.

Lembar Persetujuan
Lembar persetujuan memuat bukti persetujuan akademik
dari pembimbing (tests) atau promotor/kopromotor (disertas.i) dan
Direktur Program Pascasarjana Universitas Negeri Yogyakarta.
Lembar persetuiuan ini harus disertakan pada saat ujian tesis atau
dtsertasi, .Unsur-unsur yang harusada di dalam halaman ini adalah:

8.

a.

Lembar Persetujuan

b.

Judul Tesis atau Disertasi

c.

Nama lengkap dan nomor induk mahasiswa

d.

Pembimbing (tests) atau prornotor/kopromotor(disertasi)

e.

Yogyakarta,

f.

Direktur Program Pascasarjana Universitas Negeri Yogyakarta


(Contoh Lampiran 2a, 2b, 2 C, dan 2d).

(tanggal) .

Lembar Pengesa'han
Lembar pengesahan memuat bukti pengesahan administratif
dan akademik dari tim penguji (tesis) atau dewan penguji (disertasi),

20

IP~doman Penyusunan Tesis & Oisertasi PPs UNY 2013

dan Direktur Program Pascasarjana Universitas Negeri' Yogyakarta.


Unsur-unsur yang harus ada di dalam halaman ini adalah:

a.

Lembar Pengesahan,

b.

Judul Tesis atau Disertasi,

c.

Nama lengkap dan nornor induk mahasiswa,

d.

Dipertahankan di depan Tim Penguji (tesis) atau Dewan.


Penguji (Disertasi) Program Pascasarjana Universitas Negeri
Yogyakarta, tanggal ,
.

e. . Tim/Dewan Penguji, dan


f.

Yog~karta,

g.

Program Pascasarjana Universitas Negeri Yogyakarta Direktur


(Contoh Lampiran Sa dan 5 b).

{tanggal)

Lembar pengesahan dibuat setelah ujian akhir; dan tests atau


disertasi telah diperbaiki .serta mendapat pengesahan dari dewan
penguji dan Direktur Program Pascasarjana Universitas Negeri
Yogyakarta.

9.

Halaman Perseinballan
Halarnan persembahan bukan merupakan suatu keharusan.
Halaman ini dimaksudken untuk menyampaikan kesan atau
penghargaan kepada orang-orang yang memiliki arti penting bagi
.peneliti.. Pengungkapan persembahan harus menggunakan gaya
bahasa yang wajar,.lugas, dan tidak emoslonal,

10.

Ka~

Pengantar

Kata pengantar dimaksudkan untuk menyampaikan puji syukur


kepada Tuhan Yang Maha Esa dan ucapan terima kasih kepada
pihak-pihak yang berjasa dalam penulisan tests atau dlsertasl..serta
harapan-harapan yang terkait dengan hasil penelitian dimulai dari
pihak yang paling berjasa dalam penvelesalen penulisan tesis atau
disertasl, Kata pengantardiketik dengan spasl ganda.

Pedoman Penyusunan Tesis & Oisertasi PPs UNY

20l~ I21

11. Daftar lsi


Daftar isi memuat garis besar is;' tesis atau disertasi beserta
nornor halamannya. Unsurtests atau disertasi yang dimaslikkan ke
dalam deftar lsl dimulai dari abstrak sampai dengan lampiran.

Halaman sampul, judul, pengesahan, dan persembahan tidak .


perlu dimasukkan ke dalam daftar isi. Meskipun demikian, halamanhalaman tersebut tetap diperhitungkan untuk pemberian nomor
halaman. Penomoran dengan angka romawi kedl, Daftar lsi diketik
satu spas' (contoh Lampiran 8a dan"Sb).
12. Daftar Tabel
Daftar tabel memuat nornor urut tabel, judul tabel, beserta
nornor halarnan tempat tabel tersebut disajikan.

13. Daftar Gambar


, Daftargambar(foto, skema, grafik, atau peta) disusun dengan
slstemattkanornor urut (angka arab), judul gambar beserta nomor
halaman tempat gambar tersebut disajikan. ,
14. Daftar Lamplran
Daftar lampiran disusun dengan sistemati~a nomorurut (angka

arab), judul lampiran beserta nornor halaman. Nomor halaman


lampiran merupakan kelanjutan dari nomor. halaman tesis atau
disertasi.

B. Bagian Inti
Is~ bag'ian inti tesis atau disertasi disajikan dalam bentuk bab-bab,
subbab dan atau tingkat hierarki judul yang lebih rinei, denqan menganut
sistematika tertentu, yang diatur dalam buku pedoman ini. lsi tesis dan
disertasi terdlrl dari 5 bab, yaitu Pendahuluan, tandasan Teori/Kajian
Teori, Metode Penelitian, Hasil Penelitian dan Pembahasan, dan SimpuJan
dan Saran.

221

Pedoman Penyusunan Tesis & Disertasi PPs UNY 2013

BABI.PENDAHULUAN
Bab pendahuluan memuat latar beJakang, masalah, identifikasi
masalah, pembatasan masalah, rumusan masatah, tujuan penelittan,
dan manfaat penelitian. Pada bab ini data-data statistikyang relevan
perlu disediakan untuk mendukung argumen pentingnya penelitian
ini dilakukan" Kutipan pendapat dan pengertian dapat ditulis pada
bablnl, Teori atau konsep yang lebih detail ditulis pada babII.

BAB II. LANDASAN TEORI


Bab ini terdiri berisi kajian pustaka yang relevan dengan juduJ,
hasil penelitian yang relevan- keranqka pikir dan hipotesis atau
pertanyaan penelitian. Landasan Teari atau Kajian Teari memuat
teori-teori, pengertian, dan variabel yang relevan dengan judul
peneiitian, hasil penelitian yang sudah dimuat dalam jurnaf ilmiah.
Khusus untuk sumber dar; jurnal i1miah, untuk tests minimal 4
(empat)judul hasil penelitian yang dipublikasikan pada jurnal ifmiah
dansatudiantaranya adalah pada jurnal berbahasa asing. Sedangkan
untuk disertasi minimal ada 10 (sepuluh) judul hasil penelitian
'yang relevan 4 (empat) diantaranya adalah yang diterbitkan pada
jumal berbahasa asing. Panjang tulisan pada bagian ini minimal 40
halaman, tidak termasuk bagian penelitian yang relevan, kerangka
pil<ir; dan hipotesis atau pertanyaan penellnan, Sumber dapat diambil
dari bukuteks,ensiklopedia, kamus, jurnal ilmiah, laporan penelitian,
makalah semlnat prosiding, tests ataupun disertasi. Sumber dari
internet yang boleh digunakan adalah artikel yang dlmuat oleh
website pusat-pusat kajian atau penulis yang mernlllkl reputasi
bukan dari blog. Sumber dari hand out atau materi pembelajaran
tidak diperkenankan karena belum mengalami uji publik melalui
publlkasl, Bab kajian teori ini bukan sekedar kumpulan kutipan,
tetapi harus dibahas dandisintesiskan oleh peneliti. Mahasiswa tidak
diperkenankan mengutip dari skripsi, tesis, atau disertasi kecuali
temuan atau hasil penelltlannva,

Pedoman Penyusunan Tesis & Disertasi PPs UNY

2013123

BABIII. METODE PENELmAN

.Metode penelitian

se~ara

garis besar memuat jenis penelitian,

ternpat dan waktu penelitan, populasi dan sampel, teknik dan

.instrumen pengumpulan data,keabsahan data (untuk data kualttattt)


dan teknik anahsls data.
Bagian ini tidak perlu banyak memuat teari atau definisi tetapi
berupa deskripsi tentang kegiatan yang secara nyata telah dilakukan
oleh peneliti selama penelitian. Meskipun beqttu, beberapa sumber
yang memuat tentang penetapan kriteria, angka batas, rumus
penentuan ukuran sampel dan. semacamnya dapat dlkutip pada bab
lnl, Populasi, teknik penentuan sampel, dan teknik sampling harus
. dijelaskan secara rinci. Demikian juga tentang teknik penqembenqan
instrumen, bukti validitas dan estimasi refiabnitasnya~ Pada analisis
data kuantitatif perlu dicantumkan krlterla penofakan hipotesis
statistik. Pada penelitian tindakan kelas perlu dicantumkan indikator
keberhasilan tindakan yang terukur.
BAB IV. HASIL PENELmAN DAN PEMBAHASAN

Bab lniterdlri daritiga bagian, yaitubasil penetitian, pembahasan


dan keterbatasan penelitian. Hasil penelitian disusun menuruturutan
rumusan masatah dan pertanyaan penelitian/hipotesis. Bagian
pembahasan
merupakan bagian penting dari penelitian dan letaknya
.
terpisah dari sub bab hasil penelitian. Bagian ini memuat telaah kritis
terhadap penelitian dengan menggunakan perspektif berbagai teori
yang relevan yang telahdibahas pada Bab II dari tests atau disertasi.
Keterbatasan penelltian merupakan keterbatasan yang terkait
denqan metodologi bukan keterbatasan terksit dengan waktu, biaya,
atau logistik penelitian. Keterbatasan penelitian juga tidak terkait
dengan jumlah sampel atau variabel penelitian karena hal ini telah
ditentukan sebelumnya (by d~signed). Untuk penelitian tindakan
kelas pada bab ini perlu ada sub bab tentang Refleksi Perolehan
Pengetahuan Peneliti.
.

241

Pedoman Penyusunan Tesis & Oisertasi PPs UNY 2013

BAS V. SIMPULAN DAN SARAN


Bab ini memuat 3 (tiga) sub bab yaitu sirnpulan, implikasi,

dan saran. Simpulan adalah berupa jawaban pertanyaan penelitian


atau hasH uji hipotesis yang sekalig.us merupakan pemecahan
permasalahan yang ada pada rumusan masalah. Implikasi adalah
konsekuensi lebih lanjut dari temuan dalam keslrnpulan, Biasanva
"implikasi" menggunakan bahasa saran tetapi belum operasional.
Saran merupakan rekomendasi yang ditujukan berbagai plhakterkait
dengan hasil penelitian dan menggunakan bahasa yang operasional.
Implikasi dan saran harus sesuai dengan dengan hasH penelitian
pada simpulan.
.

c.

Bagian Akhir

1.

Daftar Pustaka

Daftar pustaka memuat identitas semua buku, jurnal, laporan


penelitian, referenst dari internet, dan sumber-sumber yang diacu,
dalam penulisan tesis atau dlsertasl, dan disebut di datam baqlan is;.
Sumber yang tidak dikutip dalam bagian isi tidak boleh dicantumkan
di dalam daftar pustaka. Sebaliknya, semua sumber yang disebut
di dalam bagian isi, harus dicantumkan pada daftar pustaka. Darter
pustaka disusun secara alfabetis dari nama penulis, menurut format
khusus yang cara penulisannya diuraikan pada Bab IV cO dalam buku
pedoman ini. Tata tulis daftarpustaka menqlkut' standarinternasional
yaitu Publication Manual of the American Psychological Association
(APA).

2.

Lampiran-Iampiran

Lampiran memuat semua dokumen atau bahan penunjang


ya~g digunakan atau dihasilkan dalam peneutlan tests atau disertasi,
yang dianggap terlalu mengganggu jika dimasukkan dalern bagian
lsl, Lampiran antara lain berupa surat izin penelitian, instrumen
penelitian, rumus-rumus, dan penghitungan statlstik yang dlpakal,
prosedur penghitungan, hasil uji. caba instrumen, dan sejenisnya.

Pedoman Penvusunan Tesis g,

Di~p.rt~~i pp~ IINY ?l1 ~ I ? c:

ilmlah, dengan sistematika sebagai berikut, 5edikit variasi format dalarn


penelitian kualitatif dimungkinkan, apalagi bila dikaitkan dengan berbagai
jenis tradisi penelitian kualitatif.
BABI PENDAHULUAN
A.. Latar ~~Iakang Masalah
B. Identifikasi Masalah
C. Fokus Penelitian
D. Tujuan Penelitian
E
ManfaatPenelitian

BABII
A.
B.
C.

LANDASAN TEORI
Kajian Teori
Kajian Penelitian yang Relevan
Pertanyaan Penelitian

BAB III METODE PENELITIAN


A. Jenis Penelitian Kualitatif
B. Tempat dan Waktu Penelitian

c.
D.
E.
F:

Subjekatau Responden
Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data
Keabsahan Data
Analisis Induktif

BAB tv HASIL PENELITIAN


A.' Deskripsi HasH Penelitian
B. . Pembahasan
C. Keterbatasan. Penelitian
Bab V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
B. Implikasi
C. Saran
DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN-LAMPlRAN

281

Pedoman Penyusunan Tesis & Disertasi PPs UNY 2013

B. Penelitian Pengembangan
Bagian inti tesis atau disertasi yang disusun berdasarkan peneJitian
dan pengembangan terdiri dari dua bagian, yaitu Bagian Satu dan Bagian
Dua.

Bagian satu:
Memuat kajian analisis pengembangan. Kajian analisis .in; dltuanqkan
sebagai berikut.

PENDAHULUAN
A. tater Belakang Masalah
B. Identifikasi Masalah
C. . Pembatasan Masalah
D. Rumusan Masalah
E. Tujuan Pengembangan

BABI

Spesifikasi Produk yang Dikembangkan

G.
H.

Manfaat Pengembangan
Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan

BAB II- LANDASAN TEORI


A.

Kajian Teori

B.

Kajian Penelitian yang Relevan

C.
D.

Kerangka Pikir
Pertanyaan Penelitian

BAB III METODE PENEUTIAN


A.

Model Pengembangan

B.
C.

Prosedur Pengembangan
Desain Uji Caba Produk
1. Desain Uji coba

2. Subjek Caba

3. 'Tekni~ dan Instrumen Pengumpulan Data


4. Teknik Anahsts Data
Pedoman Penvusunan Tesis & Disertasi PPs UNY

20131 2 9

BAS IV. HASIL PENELmAN

A.
B.

Hasil Pengembangan
HasH Uji Coba Produk

C.

Revisi Produk

D.
E.

Kajian Produk Akhir


Keterbatasan penelitian

BAB V
A.

SIMPULAN DAN SARAN


Simpulan tentang Produk
B. Saran Pemanfaatan Produk
C.Diseminasi dan Pengembangan Produk Lebih Lanjut

DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Bagian Dua:

Memuat produk yang dihasilkan dari penelitian pengembangan


seperti telah dispesifikasikan dalam bagian' satu, Bagian lnl biasanya
berupa produk (model atau media)dan perangkat penerapannva,
Bagian satu dan bagian dua disusun dalam naskah terpisah,
sedangkan penjilidannya disatukan.

c.

Analisis Dokumen

Tesis dan disertasi hasll penelitian analisis dokumen merupakan


penampilan argumentasi penalaran keilmuan yang memaparkan hasH
analisis dokumen atau analisis pustaka dan hasil olah plkir peneliti
mengenai suatu masalah atau topik kajian. Tesis dan dlsertasl jenis ini
berisi suatu topik yang memuat beberapa gagasan atau proposisi yang
berkaitan, yang harus didukung denqandata yang diperoleh dari sumber
pustaka..
Sumber bahan kajian dapat berupa artefak, jurnal penelitian,
disertasi, tesis, skripsi, laporan penelitian; buku teks, makalah; laporan
seminar, diskusi llrniah, internet atau dokumen-dokumen yang diterbitkan
secara. resmi oleh pernerlntahdan lembagalembaga lain. Dokumen atau .

30

Pedoman Penyusunan Tesis & Disertasi PPs UNY 2013

bahanbahan pustaka harus dibahas secara kritis dan rnendalam dalam


rangka mendukung gagasan atau proposlsi untuk menghasilkan simpulan
dan saran.
Bag,ian inti tesisatau disertasi hasil penelitian analisis kajian dokumen
disusun sebagai berikut.
BABI

A.
B.
C.
D.
E.

PENDAHULUAN

LatarBelakang Masalah

Identifikasi Masalah
Pembatasan Masalah dan atau Fokus Penelitian
Rumusan Masalah
Tujuan Penelitian

Manfaat Penelitian

G.

Definisi Istilah (blla perlu)

BABII LANDASAN TEORI

A.

Kajian Teori

B.

Kajian Penelitian yang Relevan

C.

Kerangka Pikir

D.

Pertanyaan Penelitian

BAB III METODE .PENELInAN

A.

Jenis Penelitian

B.

Tempat dan Waktu Penelitian

C.

Subjek dan Objek Penelitian

D.

Teknik danInstrumen Pengumpulan Data

E.
F.

Keabsahan Dokumen

Teknik Analisis Data

BAB IV HASIL PENEUTIAN

A.

Deskripsi dan Analisis Data

B.
C.

Pembahasan
Keterbatasan Penelitian

BAS V
A.
B.
.: C.

SIMPULAN -DAN SARAN


Simpulan
Imphkasi
Saran

DAFTARPUSTAKA

LAMPIRAN..LAMPIRAN

D... Penelitian Kuantitatif


Penelltlan kuantitatif dapat dilakukan untuk penelitian tesis
ataupun disertasi. Penelitian kuantitatif dapat berupa penelitian ex post
facto, eksperimen, atau penelitian evaluasi. Untuk eksperimen harus
menggunakan 1 (satu) kelas kontrol dan minimal 2 (dua) kelas ekspenmen
agar hasunva dipastikan bukan karena kebetulan.
Laporan hasH penelitian kuantitatif yang ditutis dalam bentuk
tesis atau disertasi, terutama ditujukan untuk kepentingan masyarakat
akademik. Laporan berisi apa yang diteliti secara lengkap, alasan hal
itu diteliti, cara melakukan penelittan, hasilhasil yang diperoleh, dan
kesimpulan penelitian. Isinya disajikan secara lugas dan objektif. Format
laporan cenderung baku, mengikuti ketentuan perguruan tinggi atau
suatu kelompok masyarakat akademik. Berdasarkan pemikiran di atas, isi
bagian inti tesis dan disertasi sebagai laporan hasll penelitian kuantitatif.
dlsajikan dalam format sebagai berikut.

BAB,I

A.
B.

c.
D.
E.
~

32\

PENDAHULUAN
Latar Belakang Masalah
Identifikasi Masatah
Pembatasan Masalah
Rumusan Masalah
Tujuan Penelitian
Manfaat Penelitian

Pedoman Penyusunan legis & Disertasi PPs UNY 2013

BAB n LANDASAN TEORI


A.
B.

C.
D.

Kajian Teori
Kajian Penelitian yang Relevan
Kerangka Pikir
Hipotesis Penelitian

atau Pertanyaan Penelitian

BAB III METODE PENELITIAN


A. Jenis atau Desain Penelitian
B. . Tempat dan Waktu Penelitian

C.

Populasi dan Sampel Penelitian

D.

Variabel Penelinan

E.

Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data

F.

Validitas dan Reliabilitas Instrumen

G.

Teknik Analisis Data

BABIV HASILPENELrnAN
A.

Deskripsi Hasil Penelltlan

B.

Hasil Uji Hipotesis/Jawaban Pertanyaan' Penelitian

C.

Pembahasan

D.

Keterbatasan Penelitian

Bab V

SIMPULAN DAN SARAN

A.

Simpulan

B.

Implikasi

C.

saran

DAFTAR PUSTAKA
LAMPlRAN-LAMPlRAN

E. Penelitian dengan Metode Campuran. Kualitatif


dan Kuantitatif
Pada penelitian dengan metode campuran yaitu kualitatif dan
kuantitatif, harus dijelaskan kedudokan penggunaan setlap metoda,
apakah metode kuantitatif digunakan untuk memperoleh hasH yang akan

digunakan sebagai landasan untuk melakukan penelitian leblh mendalarn


secara kualitatif, ataukah metode kualitatif digunakan untuk memperoleh
landasan yang kuat dalam penelitian secara kuantitatif. Laporan penelitian
dengan metode campuran kualitatif dan kuantitatif, masing-masing harus
memiliki fokus yang jelas, dan memenuhi kaidah penggunaan metode
kualitatif, dan kuantitatif.
Penulisan bagian inti' dapat dllakukan dengan menggunakan format
berikut.
BABI PENDAHULUAN
A. , Latar Belakang Masalah
B. Identifikasi Masalah
c. Pembatasan Masalah dan/atau Fokus Penelitlan
D. Rumusan Masalah

E.

Tujuan Peneltttan

MalJfaat Penelitian

BAB II LANDASAN TEORI


A.

Kajian Teori

B.
C.
D.

Kajian Hasil Penelitian yang Relevan


Kerangka Pikir

Hipotesis dan atau Pertanyaan Penelitian

BAB III METODE PENELmAN


A."Jenis dan Desain Penelitian
B.

Pendekatan Penelitian

C.

Lokasi Penelltlan

D.

Populasi, Sampel, atau Subjek Penelitian


Variabel Penelitian
Teknik Pengumpulan Data '
Instrumen Penelitian

E.

F.
"G.

. H. Validitasi dan reliabilitas instrumen


'1. ,Teknik Analisis Data

34 1 Pedoman Penyusunan Tesis & Disertasi PPs UNY 2013

BAB IV HASIL PENELmAN DAN PEMBAHASAN

A.
B.

Deskripsi Hasil Penelitian

c.

HasH Penelitian Kualitatif


Pembahasan Hasil Penelltlan

D.
E.
BABV

HasH Uji Hipotesis

Keterbatasan Penelitian
SIMPULAN DAN SARAN

A.
B.

Simpulan

c.

Saran

~mplikasi

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN-LAMPI RAN

F. .Penelitian Tindakan Kelas (ClassroomAction Research)


Penelitian tindakan kelas adalah penelitian yang tidak menguji teort
atau hipotesis tetapl menerapkan teknik, strategi, atau metode hasn
penelitian yang sudah teruji pada konteks yang riil yang karakteristiknya
berbeda ketika penelitian laboratortknva dilakukan, Hipotesis' tindakan
yang kadang-kadang dipakai hanya sebagai petunjuk bahwa teknik,
metode, atau strategi yang dipakai hampir pasti, berdasarkan diagnosis,
bisa memecahkan permasalahan. Akan tetapi esensi peneliuan tindakan
kelas tidak membuktikan hal ltu, Penelttian tindakan kelas termasuk pada
pendekatan post-positivistik sehingga tujuannya adalah menemukan
konsep atau. teori baru yang merupakan hasil pengembangan dari
tindakan tersebut selama penelitian dan dipertajam melalui sikJus-siklus
(practice into theory). Penelitian tindakan kelas juga merupakan penehtlan
yang dimaksudkan untuk memperbaiki atau rnemecahkan permasalahan
pembelajaran dengan melakukan perubahan dan peningkatan kualitas
pembelajaran.

_._ I ""' ...

Penelitian tindakan kelas bukan penelitian eksperimen, bukan


penelitian eksperimen semu, dan juga bukan penelltian pengembangan.
Oleh karena ltu, cara-cara yang dilakukan pada penelitian-penelitian
di atas tidak digunakan dalam penelitian tindakan kelas, Rumusan
permasatahan peneJitiannya yang dapat dirumuskan antara lain adalah
\\ (1) Apakah tindakan yang digunakan (teknlk, metode, strategi, media
dll) dapat meningkatkan kualitas pernbelejaran di kelas?", Kalau. ya "(2)
Bagaimana peningkatan kualitas pembelajaran tersebut terjadi dengan
menggunakan teknik, rnetode, strategi tersebut?". (3) Apakah ada
perubahan ataumodifikasi prosedur dari teknik, metode, atau strategi
yang diqunakan sebagai tindakan? (4) Adakah perubahan kearah lebih
baik dari praktik-praktik sebelumnya? (5) Apakah guru peneliti merasakan
peningkatan kesadaran, pengetahuan, atau keterarnpllan dirt dalam
mengatasi permasalahan kelasnya?

Permasalahan (1) harus diupayakan terpecahkan melalui tindakan


atau penggunaan metode tertentu. Permasalahan kedua adalah diskusi
tentang prosedur yang telah dilalui, proses, dan perkembangan individu
kelas yang bermasalah dan dampaknya pada kualitas pembelajaran.
Dengan menggunakan analisis melalu.i teori yang luas maka menjadikan
. penelitian tindakan kelas ini mampu menemukan teari berdasarkan
pengalaman . praktik. Permasalahan ketiga merupakan anaUsis kritis
apakah tindakan yang digunakan pada. kontek yang berbeda ini mengalami
modifikasi agar efektif. untuk konteks tersebut? Permasalahan keempat
adalah terkait dengan praktik-praktik apa yang berubah ke arahyang lebih
baik. Permasalahan kelima adalah refleksi guru sebagai peneliti terhadap
perolehan kesadaran, pengetahuan dan keterampilan baru (practice
based-knowledges) sebagai representasi darivisi penelitian tindakan yang
memberdayakan (empowering) partlsipan.

361

Pedoman Penyusunan Tesis & Oisertasi PPs UNY 2013

lsi bagian inti tesis hasil dari penelitian 'tindakan kelasperlu disusun
dengan sistematika sebagai berikut.

BABI' PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
B. Diagnosis Permasalahan Kelas
c. Fokus Penelitian
D. Tujuan Penelitian
E Manfaat Hasil Penelitian
.BAB II LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori
B. Hasil Penelitian yang Relevan
C. Pemecahan Permasalahan Kelas
,D. Pertanyaan Penelitian
BAS III
A.
B.
C.
. D.

E.
F.
G.
BAB IV
A.
B.
C.
D.

METODE PENELITIAN
Desain Penelitian Tindakan
Waktu Penelitian
Deskripsi Tempat Penelitian
Subjek dan Karakteristiknya
Rencana Tindakan
Teknik dan InStrumen Pengumpulan Data
Teknik Analisis Data

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN


HasH Penelitian
Pembahasan
Perolehan Pengetahuan Peneliti.
Keterbatasan Penelitian

BAB'V SIMPULAN DAN SARAN


A~

.Simpulan

B.

Implikasi

C.

Saran

DAFTARPUSTAKA
LAM PlRAN-LAMPIRAN

G. Penelitian Tindakan Institusional


Institusi dan organisasi bidang pendidikan sering menghadapi
permasalahan .kinerja yang tidak efektif dan efisien. Selain itu seiring
dengan perkembangan ilmu dan teknologi, suatu organisasi akan
menghadapi perubahan yang terus terjadi sepanjang masa. Perubahan
ini akan berpengaruh pada penurunan efektifivitas dan eftsiensi relatif
dari institusi. Organisasi atau institusi yang status quo akan rentan
terhadap dampak.dari perubahan lnt, Oleh karena itu upaya peningkatan
dan pemecahan permasalahan suatu institusi dapat dilakukan melalui
penelitian tindakan lnstltuslonal, lsi baqlan inti tesis hasil dari penelitian
tindakan menggunakan sistematika sebagai berikut.

BABI

A.
B.

c.
D.
E.

PENDAHULUAN

Latar Bel?lkang Masalah


Diagnosis Permasalahan Institusi/Organisasi

Fokus Penelitian Proyek


Tujuan Penelitian Proyek
Manfaat Penelitian Proyek

BAB II LANDASAN TEORI


A.

Kajian Teori

B.

Hasll Penelitian yang Relevan

C.

Rancangan Pemecahan Permasalahan

D. .Pertanyaan Penelitian

381 Ped~man

Penyusunan Tesis &Oisertasi PPs UNY 2013

BAB III METODE PENEUTIAN


A. Desain Penelitian Proyek
B.

Tempat dan Waktu Penelitian

C.

Subjek dan Objek Penelltian

D.

Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data

E.

Analisis Data

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .


A.

Deskripsi Hasil Implementasi Proyek

B.

Pembahasan HasH

C.

Keterbatasan Penelitian

BAB V .SIMPULAN DAN SARAN

A.

Simpulan

B.

Implikasi

C.

Rekomendasi untuk Kebijakan

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN-LAMPIRAN

Pedoman Penvusuilan Tesis & Disertasi PPs UNY 2013

r39

40

Pedoman Penyusunan Tesis & Oisertasi PPs UNY 2013

BABV
BA'HASA DAN TATA TULIS

A. Bahasa
Te~is dandisertasi ditulisdalam bahasa Indonesia atau bahasa Inggris
dengan baik. Penulisan dalam bahasa Indonesia menggunakan ragam
ilmiah dengan karakteristik: (1) penggunaan ejaan bahasa Indonesia
yang disempurnakan (2) 'penggunaan istilah baku, (3) penggunaan kata
bermakna lugas, (4) konsisten dalam penggunaan kata dan istilah, (5)
penggunaan unsur-unsur gramatikal (subjekdanpredikat) dalam kalimat,
(6) penggunaan awalan me- dan ber-, secara eksplislt dan konsisten, (7)
penggunaan kata tugas (dan, dart, daripada, dll) secara tepat, eksplisit
dan konsisten, (8) paragraf memuat sebuah ide pokoksecara utuh terdiri
atas minimal dua kalimat (pernyataan dan pendukunq), (9) memiliki
kepaduan makna dan struktur antarkalimat dan antarparaqrat, serta (10)
menghindari penggunaan bentuk persona (kita, sava, kami, dll).

B. Tata Tulis
Tata tulis dalam panduan ini mengikuti standar penulisan karya
ilmiah internasional, yaitu Publication Manual yang diterbitkan oleh the
American Psychological Association (APA). Ada cukup banyak perubahan
tata tulis dari Buku Pedoman Tesis dan Disertasi yang diterbitkan oleh
Program Pascasarjana tahun 2010. Oleh karena itu mahasiswa dan para
pembimbing dan promotor dlharapkan selalu mengacu pada buku yang
baru ini.

Pedoman

p~nvusunan Tesis & Disertasi PPs UNY 2013141

1~

Kertas
Tests atau disertasi' diketik pada kertas berwarna putlh,
berukuran kuarto (21,5 em x 28 ern), denqan berat 80 gram. Apabila
di dalam naskah memerlukan kertas khusus seperti kertas milimeter
untuk graflk, kertas. kalklr untuk baqan atau peta dan sejenisnya,
dapat d~gunakan kertas di luar ,ukuran yang telah 'ditentukan, yang
dillpat sesuai dengan ukuran kertas naskah.

2.

Pengetikan
a. Menggunakan spasi ganda
b.

Tanda baca rnelekat pada kata di depannya (contoh: kertas,


penslt, dan tinta).

c.

Jarak setelah tanda baea:


1) Setelah tanda baea titik (.), koma (,), titik kama (;), titik
.dua (:) satu ketukan, dengan kata didepannya.
2) Kurung buka dan kurung tutup C..) ditulis tanpa ketukan
dengan kata/angka di dalamnya.
3) Garis miring (I) ditulis tanpa ketukan terhadap kata
sebelum dan sesudahnya.

d.

Judut tabel dan gambar yang terdiri atasdua barls atau lebih,
ditulis dengan jarak satu spasi, Penulisan judul menggunakan
huruf yang sama dengan naskah, dengan huruf capital setiap
awal kata, kecuall kata tugas. Nama tabel dlletakkan di atas
. tabel sedangkan nama gambar diletakkan di bawah gambar.

e.

3.

Daftar pustaka:
1)

jarak antarbaris dalam satu pustaka adalah satu spasi.

2)

jarak antarpustaka adalahdua spasi.

Batas Tepi Pengetikan

Batas tepi pengetikan ditentukan sebagai berikut.


Tepi atas
: 4 em
Tepi bawah
: 3 em

421

Tepi kiri

: 4 em

Tepi kanan

: 3 em

ped.oman Penyusunan Tesis & llisertasi PPs UNY 2013

4.

Pengetikan Alinea Baru

'.

Pengetikan allnea baru dlmulai pada hurut keenam (10 mm)


dari batas kiri allnea, Setiap alinea minimal terdiri dari dua kalimat.
S.

6.

Pengetikan Ba'b, Subbab, dan Anak Subbab

a.

Nomor babdanjudul bab diketikdi tengah-tengah batas kanan


dan kiri (center). Lihat hirarkhi penultsan dan penomoran bab
dan sub babe Nornor bab ditulis dengan angka romawi, judul
bab ditulls dengan huruf kapital, serta ditebalkan (bold).

b.

Pengetikan judul subbab dan nornor subbab dimulai :dari tepi


kiri. Huruf awal setiap kata dalam judul subbab ditulis dengan
huruf kapital kecualt kata tugas (dan, di, ke, dari, untuk, yang)
yang tldak pada awal judul. Penomoran subbab menggunakan
huruf kapital (A, 8, C, dst.), judul subbab ditebalkan (bold).

c.

Pengetikan anak subbab dimulai dari tepi kiri. Hurufawal setiap


kata dalam anak subbab ditulis dengan huruf kapital kecuali
kata tugas (dan, di, ke, dari, untuk, yang) yang tidak pada awal
judul. Penomoran anak subbab menqqunakan angka arab (1,
2, 3, dst.)

Huruf
Hurufyang digunakan adalah Times New Roman font 12

a.

Penomoran
1)

Penomoran Halaman

Nomor halaman diletakkan di baqlan bawah tengah,


dua spasi di bawah baris terakhir naskah. Nornor halaman
ditulis dengan angka arab, dimulai dari bab pendahuluan
sampai lampiran. Halaman-heleman sebelumnya (halaman
judul, kata penqantar, daftar lsi, dattar tabel, daftar
gamba~ dll.) menggunakan angka romawi keeil.

P~r1nm~n Pon\lIl~lIn~n Tot.'ic-9. nj(,Dr+~('i DOl' III\1V "" 1 '} I A ~

2)

Penomoran Rumus-rumusMatematik
Jika di dalam laporan penelitian terdapat beberapa
rumus atau persamaan maternatik, penomorannya
mengg~nakan
angka arab yang ditempatkan di tepi
kanan, di antara dua tanda kurung.

3)

Hierarki Penggunaan Nomor dan Huruf


Urutannya:
I. PENDAHUL~A'N (dt tengah-tengah)

A. Aaaaa Aaaaa (muJai dari kiri halarnan)


.1. Bbbbb

a.

Cecce
1) Ddddd

a) Eeeee
(1) Fffff

(a) Ggggg
Semua judul bab dan sub bab ditulis dengan huruf tebal.

b.

Hurut Miring dan Huruf Kapital


Penggunaan huruf miring dan huruf kapital dalam bagian
isi tesis atau disertasi mengikuti aturan yang ditetapkan dalam
Pedoman Ejaan yang Disempurnakan. Penggunaan huruf miring
dalam naskah tesis atau disertasi untuk menullskan kataatau
kalimat dalam bahasa asing atau bahasa daearh. Penggunaan .
huruf miring dan huruf kapital dalam penulisan daftar pustaka
. mengikuti aturan penufisan daftar pustaka daram buku ini.

c.

Penyajian Tabel dan Gambar


1). Tabel

a)

44\

Tulisan \\Tabel/~ nornor tabel, dan judul tabel


dicantumkan di atas tabel, di tengah-tengah antara
'tepi kanan dan kiri.

Pedoman Penyusunan Tesis & Disertasi PPs UNY 2013

b)

Judul tabel dltulls di bawah nomor tabel dengan jarak


satu spast,

c)

Nomortabel didalamteks menggunakan angka arab,


berurutan, dari bab pertama sarnpal bab terakhir.

d)

Nomor tabel dalam lampiran menggunakan angka


arab dimulai dengan nornor 1.

e)

Setiap tabel disajikan tidak lebih dari satu halaman

(tidak terpotong). Tabel yang melebihi satu halaman


diletakkan di dalam lampiran.

2)

Gambar
Gambar meliputi foto, grafik, diagram, peta, bagan,
skema,dan objek lain yang sejenis. Penyajiannya mengikuti

ketentuan sebagai berikut,


a)

Tulisan \\Gambar'~ nornor gamba~ dan judul gambar


diletakkan di bawah gamba~ di tengah antara tepi
kiri dan kanan.

b)

Judul gambar ditulis di bawah nornorgambar dengan


jarak satu spasi.:

c)

Nomor gambar di dalam teks menggunakan angka


arab, berurutan, dari bab pertama sampai bab
terakhir

d)

Nomor gambar dalam lampiran menggunakan angka

arab dimulai dengan nomor 1.

d.

Kutipan
Cera Menulis Kutipan langsung
Kutipan langsung ditulis sarna persis dengan yang
tertulis di dalam sumber aslinya, balk mengenai bahasa
maupun ejaan. Kutipan yang terdiri atas empat barisatau
lebih diketik satu spasi, dimulai pada ketukan keenam dari
tepi kiri, tanpa tanda petik C'). Kutipan yang panjangnya
kurang dart empat baris dimasukkan ke dalam teks, diketik

1)

Pedoman Penvusunan Tesis & Oisert:lsi

pp~ IINV ?n~ ~ I4 a:::;

sepertl ketikan teks, diawali dan dlakhlr] dengan tanda


petik (\\). Apabila dipandang perlu, beberapa kata sebelum
bagian yang dikutip dapat dihUangkan dan digantidengan
tanda ellipses (tiga titik berderet).
somberkutipan langsung ditulisdengan menvebutkan
nama pengarang, tahun penerbitan, nomor halaman.
Nama penults asing ditulis nama keluarga (Bailey, 2006:
12), dan untuk nama Indonesia disesuaikan dengan
nama aslinya (Sutrisno Hadi, 2005: 113), kecuali yang
menggunakan nama marga, penulisannya sarna dengan
nama penults asing (Nasution, 2004: 201)
2)

cera Menulis Kutipan tidak Langsung.


Kutipan tldak langsung merupakan intisari dari tuUsan
yang. disajikan dalam bahasa penulis. Kutipan tersebut
dit~lis dengan spasi rangkap sarna seperti teksnya.
Sumber kutipan tidak langsung ditulis sebagaimana
kutipan langsung.

e.

Penulisan Nama Penulis Sumber Acuan


1)

Penulisan Nama Penulis dalam Bagian Inti Tesis atau


Disertasi

. Pada prinsipnya, untuk penulis yang namanya terdiri


atas lebih dari satu kata (bagian), yang mengandung
nama marga, nama keluarga, atau nama sendiri

penulisan namanya dalam bagian inti tesis atau disertasi


dilakukan dengan hanya menuliskan kata terakhir:
a)

46\

Nama pengarang asing dan bukan ber-"nama


Cina", pada umumnya bagian terakhir dari namanya
merupakan nama marga. Penulisan namanya di
dalam bagian inti tesis atau disertasi hanya nama
terakhirnya saja.

Pedoman Penyusunan Iesis & Disertasi PPs UNY 2013

b)

"Nama Cina" blasanva dimulai dengan nama


marganya. Oleh karena itu, penulisannya di dalam
bagian inti tesis atau disertasi sarna dengan apa
yang tertulis dalam naskah sumber yang diacu.

c.

Untuk orang Indonesia yang namanya terdiri lebih


dari satu kata atau bagian,maka yang ,dituJis dalam
bagian inti tesis dandisertasi hanya kata terakhirdari
nama tersebut. Tidak mempedulikan apakah kata
terakhir tersebut nama marga, nama keluarqa, atau
nama sendiri. Untuk orang Indonesia yang namanya
terdiri lebih darr satu kata atau bagian, jika nama
bagian depan merupakan nama bapus, penullsan
dalam baglan inti tesis atau dtsertasl dilakukan
dengan tanpa menullskan nama baptis itu.

d.

Naskah/dokumen yang belum dipublikasikan belum


layak untuk dijadikan referensi.

e.

Jika acuan merupakan Peraturan Pemerintah atau


Undang-undang, atau buku Pedoman, penulisannya
dalam bagian inti.
Contoh 1.

Dalam Peraturan Pemerintah Tahun 1998Nomor


... disebutkan bahwa ....
Contoh 2.

Tentang penerimaan dana' sudah ditentukan


bahwa yang berhak rnenqumpulkan dana adalah
dewan sekolah (Peraturan Pemerintah Nomor
.............., 2001).
Contoh 3.

Dalam Undang-Undang Pendidikan ... (UndangUndang, 2002) disebutkan bahwa ...

Pedoman Penyusunan Tesis & Oisertasi PPs UNY

2013\47

Contoh 4.

Tentang pendlrlan institusi itu sudah ditentukan


bahwa yang berhak mendirikan adalah yayasan
(Undang-Undang, 2002).
Jika lebih dari satu Peraturan Pemerintah atau

Undang-Undang dengan tahun yang sarna, penulisan


angka tahunnya ditambah dengan huruf a, b, C, dst.. untuk
menunjukkan urutannya, yang sesuai dengan urutannya
di dalam daftar pustaka
2)

Penulisan Nama Penulis di dalam Deftar Pustaka

Contoh
Nama Pengarang
dalam Sumber yang Diacu

Nama Pengarang
dalamBagian Inti

Moelio.no .
Mardapi
Harimurti Kridalaksana
Kridalaksana
Mafrukah Noor
Noor
Noeniek Soerojo
Soerojo
Tan Kim Hong
Hong
Jan J. Henry van den Bakker
van den Bakker
Ernest von Glasersfeld
von Glasersfetd
Abdul Razak bin Habib
Habib
Jan de lange
de Lange
Bacharudin JusufHabibl
Habibi
Je:remy Kilpatrick
Kilpatrick
Abdul Halim Nasution
Nasution
Robert Kersmis Sembiring
Sembiring
Henry Guntur Tarigan
Tarigan
James William Wilson
Wilson
Anastasia Berlian
Berlian
IgnatiusJoseph Siamet Panggabean Panggabean

Moeliono, A.M.

Immaculata Andini

Andini

Andini, I.

Johannes Tarcisius Adidarma

Adidarma

Adidarma,

AntonM., Moeliono
DJemari Mardapi

481

Nama P~ngarang
dalamDaftarPustaka

PedomanPenyusunan Tesis & Disertasi PPsUNY 2013

Mardapi, D.
Kridalaksana,H.

Noor, N.

Soerojo, N.
Hong, l:H
van den Bakker, J.J.H.
von Glasersfeld, E.
Habib, A.R. bin
de Lange, J.

Habib', B.J.
Kilpatrickl J.
Nasution, A.H.
Semblring, R~K.
Tarigan, H.G"
Wilson, J.W.
Berllan, A.
Panggabean/IJ.S.

J:r:

3)

f.

Kesesuaian antara Sumber yang Diacu di dalam Bagian


Inti dan lsi Daftar Pustaka.
a)

Setiap sumber yang diacu dl dalam bagian inti tests


atau disertasi harus terdapat di dalam daftar pustaka.

b)

Sumber yang tidak disebut (tidak diacu) di dalam


bagian inti tesisataudisertasl tidak boleh dicantumkan
di dalam daftar pustaka.

Penulisan Dattar Pustaka

Penulisan daftar pustaka mengikuti sistem APA (American


Psychological Association), dengan sedikit perubahan atau
penyesuaian, yaitu: (1) untuk penulisan nama penults atau
pengarang yang lebih dari seorang, (2) untuk penulisan
pustaka hasil penerjemahan, (3) untuk penulisan pustaka hasil
penyuntingan, dan (4) untuk penulisan nama penults yang
berjumlah lebih dari tiga orang (periksa contoh), (5) untuk
penulisan nama penults Indonesia
Tesis atau disertasi Program Pascasarjana UNY, mengikuti
aturan sebagai berikut:

1)' Jika penulis atau pengarang pustaka lebih dari seorang,


antara nama penulis atau pengarang terakhir dan penults
atau pengarang sebelumnya dihubungkan dengan tanda
\&~ bukan kata 'dan', bukan pula kata 'and'.
2)

Istilah let aI.' digunakan jika penulis atau pengarang


berjumlah lebih dari tiga orang..

3)

Penulisan pustaka hasil penyuntingan dan terjemahan


dilakukan sesuai dengan contoh.

4)

Penulisan isian daftar pustaka yang berupa buku


mengikuti urutan: nama pengarang, tahun terbit, nama
buku, kota tempat penerbit, dan nama penerbit. Penultsan
nama pengarang sesuai dengan ketentuan di Bagian 2)
di atas. Apablla pemiliknama tersebut berperan sebagai
penyunting buku, di belakang nama diberi tanda (Ed.).

Pedoman Penvusunan Tasis JI,

nisl!rtlisi PPs IINV ?nl

~ I LI. Q

5)

Catatan kakl (footnote) untuk menyebutkan sumber tidak


dipergunakan.

Contoh Penulisan Nama dalam Daftar Pustaka


1)

Pengarang bernama Robert Kersmis Sembiring. Di dalam


daftar pustaka ditulis Sembiring, R.K., sebagai berikut:
Sembiring, R.K. (1989). Ana/isis regresi. Bandung: Penerbit

ITB.
2)

Pengarang bernama Bacharuddin Jusuf Habibi. Di dalam


daftar pustaka ditulis Habibi, B.J., sebagai berlkut:
Habibi, B.J. (2003). Analisisturbulensi kompleks. Jakarta:

Pustaka Teknika.
3)

Pengarang bernama Abdul Halim Nasution. Di dalam


daftar pustaka ditulis Nasution, A.H., sebagai berikut:
Nasution, A.H. (2003). Matematika sebagai bahasa salns.

Bandung: Pelita Ilmu.


. 4)

Pengarang bernama Mafrukah Noor. Oi dalam daftar


pustaka ditulis Mafrukah Noor, sebagai berikut:
Noor, M. (1999). Evaluasi penyelenggaraah ebtanas.

Laporan Penelitian Kerja Sama Lembaga Penelitian


Universitas Negeri Yogyakarta dengan Balitbang,

Depdikbud. Yogyakarta: Lembaga Penelitian Universitas


Negeri Yogyakarta.
5)

Pengarang bernama Iswara Amitaba Budivaya. Di dalam


. daftar pustaka ditulis Iswara Amitaba Budiva~, sebagai
berikut:
Budivaya, I.A. (1981). Kamus istilah psikologi. Jakarta:

Mutiara Bahasa.

50

IPedoman Penyusunan Tesis & Oisertasi PPs UNY 2013

Contoh Penulisan

1)

entry dalam Daftar Pustaka

Artikel jurnal, seorang pengarang


Mellers, B.A. (2000). Choice and the relative pleasure of

consequences. Psychological Bulletin, 126, 910-924.


2)

Artikel jurnal, dua sampai tiga orang pengarang


Saywitz, K.J., Mannarino, A,P" & Cohen, J.A. (2000).
Treatment for sexually abusedchiJdren and
adolescents. American Psychologist, 55, 1040...1049.

3)

Artikel jurnal, lebih dari tiga orang pengarang


. Wolchik, S.A., et.al, (2000). An experimental evaluation of

theory..based mother and mother-child programs for


children of divorce. Journal of Consulting and Clinical
PsychOlogy, 68, 843-856.
4)

ArtikeJ majalah
Kandel, E. R" & Squire, L. R. (2000, Nopember 10).
Neuroscience: Breaking down scientific. barriers to
the study of brain and mind. SCience, 290, 11131120.

5) . Artikel Newsletter; yang ada nama pengarangnya


Brown, L. S. (1993, Mei). Antidomination training as a

central component of diversity in clinical psychology


education. The Clinical Psychologist, 46, 83-87.
6)

Artikel Newsletter, yang tidak ada nama pengarangnya


The new health-care lexicon. (1993, September). Editor,
4, 1-2.

Pedoman Penvusunan Tesis & Disertasi PPs IINY ?Iln

I E:\ 1

7)

Artikel surat kabar, yang tidak ada nama penulisnya

Obat baru menunjukkan penurunan tajam risiko kematian


dengan kegagalan jantung. (1993, 15 Juli). suers
Surya, p. 12.
8)

Artikel surat kabar; yang ada nama penulisnya


Suryakusuma, H. (2002, Agustus 1). Pendidikan biaya
tfnggi di alam otonomi. Suara Surya, p, 13.

9)

Buku edisi ketiga dengan pengarang mempunyai 'Jr;"

sebagai bagian namanya.


Mitchell, T. R., & larson, J. R., Jr. (1987). People in
organizations: An introduction to organizational
behavior(3rd ed.). NewYork: McGraw-Hili.

10) Buku diterbitkan oleh lembaga pemerintah, tanpa nama


pengarang
.Australian Bureau of Statistics. (1991). Estimated resident
population by age and sex in statistical local areas.
New South Wales, June1990(No. 320.9.1). Canberra,
ACT: Australia Bureau of Statistics.
11) Buku hasil penyuntingan dua orang
Gipbs, J. T., & Huang, L. N. (Eds.). (1991). Children of
color: Psychological interventions with minority

youth. San Francisco, CA: Jossey-Bass.


12) Buku, tidak ada nama pengarang atau penyunting

Merriam-Webster's collegiate dictionary (lfYh ed.). (1993).


Springfield, MA: Merriam-Webster.
13) Buku hasil revisi

Rosenthal, R. (1987). Meta-analytic procedures' torsocist


research (Rev. ed.). Newbury Park, CA: Sage.

521

Pedoman Penyusunan Tesis & Disertasi PPs UNY 2013

14) EnsiklopeeU, ada nama penyuntingnya (editor) .


sadie, S.(Ed.). (1980). The newgrove dictionary ofmusic and
musicians (6th ed., Vals. 1-20). london: Macmillan.
15) Buku terjemahan

laplace, P.S. (1951). Karangan li1osotts tentahg. peluang.


(Terjemahan Anton Simbolon & Bachrun Nasution).
New York: Dover. (BukuasH diterbitkan tahun 1814)
16) Artikeldalam bukusuntingan dengan duaorang' penyunting
Bjork, R. A. (1989). Retrieve) inhibition as an adaptive
mechanism in human memory. Dalam H. L. Roediger
III & F-:' I. M. Craik (Eds.), Varietes of. Memory &
Consciousness (pp. 309-330). Hillsdale, NJ: Lawrence
E;rlbaum and Associates.
17) Laporan dari lembaga pemerintah, tanpa nama pengarang

National Institute of Mental Health. (1990). Clinical training


in serious mental i1!ne~ (DHHS Publication No.
ADM 90-1679). Washington, DC: U~S. Government
Printing Office.
. 18) Proceedings yang diterbitkan secara berkala
Cynx, J., Williams, H., & Nottebohm, F. (1992). Hemispheric
differences in avian song dtscnmlnatton. Proceedings
of theNational Academy ofSdences, USA, 89, 1372:..J.375.
19) Makalah yang disajikan dalam suatu seminar atau
konferensi
Sularno, A. & Budiman, M. (1991, Januari). Data awal
tentang gejala trauma peds anak-anak. Makala~
disajikan dalam Seminar Penceqahan Salah Asuhan
Anak, di Universitas Negeri Yogyakarta.

Pedoman Penvusunan Iesis &

Disl!rtll~i pp~ IINY ?nl'l I 1:\1

20) Disertasi doktor, yang diterbitkan oleh Disertation Abstract

International (DAI)
Ross, D. F. (1990). Unconscious transference and mistaken
identity: When a witness misidentifies a familiar but
innocent person from a lineup (Disertasi doktor,
Cornell University, 1990). Dissertation Abstracts
International, 51, 417.
21) Disertasi doktor; yang tidak diterbitkan
Dedi Edi Wartomo. (1989). Ana/isis interpersonal bulimia:

'Bedsn normeiasn badan gemuk. Disertasi .doktor,


tidak diterbitkan, Universitas Hayam Wuruk,
Yogyakarta.
22) Tests magister, yang tidak diterbitkan
o

Tri Daryati. (2002). Praksis pendidikan dalam keluarga


gelandangan: Kasus gelandangan di bawah
jembatan kanaltimur kotaSemarang. Tesis maqlster,
tidakditerbitkan, Universitas Negeri Yogyakarta,
Yogyakarta.
23) Tesis master, yang tidak diterbitkan
Almeida, D. M. (1990). Fathers'palticipation in family work:

Consequences for fathers' stress and father-child


relations. Tesis master, tidak dfterbitkan, University .
of Victoria, Victoria, British Columbia, Canada.
24) Artikel di internet, tetapi materi cetaknya diterbitkan dalam

jurnal
Van den Bas, G., Knapp, 5., & Doe, J. (2001). Role of

references elements in the selection of resources


by' psychology undergraduates [Versi eleetronik].
Ioumelot Bibliographic Research,S, 117-123.

541

Pedoman Penyusunan Iesls & DisertasiPPs UNY 2013

25) Artikel dalam jurnal, yang jurnalnya hanya terbit delam


internet
Fredrickson, B. L. (7 Maret 2000). Cultivating positive
emotions

to

opttrnize

health

and

well-being'.

Prevention & Treatment. 3, Artikel OOOla. Diambil


pada tanggal20 November 2000, dari http://journals.
apa.org/prevention/volime3/ pre003000ta,html
26) Undang-Undang

Depdiknas., (2003). Undang-lJndang RI Nomor20, Tahun


2003, tentang Sistem Pendidikan Nasional.
27) Peraturan Pemerintah
Depdiknas. (2005). Peraturan Pemerintah RI Nomor 19,

Tahun 2005, tentangStandar Nasional Pendidikan.

561 Pedoman Penyusunan Tesis & Disertasi PPs UNY 2013

LAMPIRAN-LAMPIRAN

Lampiran la.
Contoh Halaman Judul Untuk Tesis pada Sampul luar dan Dalam

PENGGUNAANMODEL SIKLUS BELAJAR HIPOTETIKAL DEDUKTIF


DAN MODEL DIRECT INSTRUCTIONS DALAM PEMBELAJARAN
KALOR TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS
DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS PESERTA DIDIK
MAN GODEAN D. I. YOGYAKARTA

MURNI
NIM 10708251054

Tesisditulis untuk memenuhisebagian persyaratan


Untuk mendapatkangelar MagisterPendidikan
Program Studi PendidikanSains

PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

2012

Lampiran lb.
Contoh Halaman Judul untuk Disertasi pada sampul luar dan dalam

MODEL COMPUTERIZED ADAPTIVE TEST (CAT)


UNTUK UJIAN PENDIDIKAN KESETARAAN

Oleh:

SUPRANANTO
NIM 08701261018

Disertasi ini ditulis untukmemenuhi sebagianpersyaratan


mendapatkan gelar Doktor Pendidikan
ProgramStudi Penelitian dan Evaluasi Pendidikan

PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

2012

60

Lampiran

Lampiran 2a.
Contoh Lembar Persetujuan untuk Tesis

PENGGuNAAN MODEL SIKLUS BELAJAR HIPOTETIKAL DEDUKTIF


DAN MODEL DIRECT INSTRUCTIONS DALAM PEMBE~AJARAN
KALOR TERHADAP KETER.AMPILAN BERPIKIR KRITIS
DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS PESERTA DIDIK
MAN GODEAN D. I. YOGYAKARTA

MURNI
NIM 10708251054

Tesisini ditulis untuk memenuhi sebagian persyaratan


untukmendapatkan gelar Magister PendidikanProgram Studi Sairis

Menyetujui
Pembimbing,

Dr. Yosaphat Sumardi


Mengetahui
Program Pascasarjana
UniversitasNegeri Yogyakarta
Direktur,

. Wardan Suyanto, Ed.D.


NIP 19540810 197803 1 001

I _.

Lampiran 2b.

Contoh Lembar Persetujuan untuk Proposal Disertasi

MODEL COMPUTERJZED ADAPTIVE TEST (CAT)


UNTUK UJIAN PENDIDIKAN KESETARAAN

SUPRANANTO
NIM 08701261018

. Proposal Disertasi ini ditulis untuk memenuhi sebagianpersyaratan

mendapatkan gelar Doktor Pendidikan


Program Studi Penelitian dan Evaluasi Pendidikan

Menyetujui untuk diajukan pada Ujian Proposal Disertasi


Pendamping,
Prof. Djemari Mardapi, Ph.D.

Mengetahui
Program Pascasarjana
UniversitasNegeri Yogyakarta
Direktur,

Wardan Suyanto, Ed.D.


NIP 19540810 197803 1 001

62\

Lampiran

Lampiran 2c.
Contoh Lembar Persetujuanuntuk Ujian Hasil Disertasi

MODEL COMPUTERIZED ADAPTIVE TEST (CAT) .


UNTUK UJIAN PENDIDIKAN KESETARAAN

SUPRANANTO
NIM 08701261018

Disertasi ini ditulis untuk memenuhisebagianpersyaratan


mendapatkan gelar Doktor Pendidikan
Program Studi Penelitiandan Evaluasi Pendidikan

TIM PROMOTOR

Nama
Prof. Djcmari Mardapi, Ph.D.
Jahja Umar, Ph.D.

Tandatangan

Tanggal

Mengetahui
ProgramPascasarjana
Universitas Negeri Yogyakarta
Direktur,

Wardan Suyanto,Ed.D.
NIP 19540810 197803 1 001

~mnir~n I h ~

Lampiran 2d.

Contoh Lembar Persetujuan untuk U)ian HasH Dlsertasl


LEMBAR PERSETUWAN
JUDUL
MODEL COMPUTERIZED ADAPTIVE TEST (CAT)
UNTUK UJIAN PENDIDIKAN KESETARAAN

SUPRANANTO
NIM 08701261018

Disertasi ini ditulis untuk memenuhisebagianpersyaratan


mendapatkan gelar Doktor Pendidikan
Program Studi Penelitian dan EvaluasiPendidikan
Menyetujuiuntuk diujikan pada ujian pradisertasi/disertasi
TIM REVIEWER

Nama
Prot: Dr.Budiyono.

Tandatangan

Mengetahui
Program Pascasarjana
UniversitasNegeri Yogyakarta
Direktur,

Wardan Suyanto,Ed.D.
NIP 19540810 197803 I 001

64!lamPiran

Tanggal

Lampiran 2e.
Contoh Lembar Persetujuan untuk Ujian Terbuka Disertasi
LEMBAR PERSETUJUAN
MODEL COMPUTERIZED ADAPTIVE TEST (CAT)
UNTUK UJIAN PENDIDIKAN KESETARAAN
SUPRANANTO

NIM 08701261018
Disertasi ini ditulis untuk memenuhisebagian persyaratan
mendapatkan gelar Doktor Pendidikan
Program Studi Penelitiandan Evaluasi Pendidikan
DEWAN PENGUJI

Nama
Wardan Suyanto, Ed.D.

Tandatangan

(KetualPenguj i)
Prof. Dr. Badrun Kartowagiran
(Sekretaris/Penguj i)
Prof. Djemari Mardapi, Ph.D.
(Promotor/Penguj i)
Jahja Umar, Ph.D.
(KopromotorlPenguji)
Prof. Kumaidi, Ph.D.
(Penguji)

Prot: Adhi Susanto, Ph.D.


(Penguji)

Mengetahui
Program Pascasarjana
Universitas Negeri Yogyakarta
Direktur,

Wardan Suyanto, Ed.D.


NIP 19540810 197803 1 001

Tanggal

Lampiran 3a.

Contoh Abstrak dalam Bahasa Indonesia untuk Tesis


ABSTRAK
MURNI: Pengaruh Penggunaan Model Siklus Belajar Hipotetikal Deduktif dan Model
Direct Instruction dalam Pembelajaran Kalor terhadap Keterampilan Berpikir Kritis
dan Keterampilan Proses Sains Peserta Didik MAN Godean OJ. Yogyakarta. Tesis.
Yogyakarta: Program Pascasarjana, Universitas Negeri Yegyakarta, 2012.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya perbedaan pen~aruh penggunaan
model siklus belajar hipotetikal deduktifdan modeldirectinstruction dalam pembelajaran
kalor terhadap: (1) keterampilan berpikir kritis dan keterampilan proses sains, (2)
keterampilan berpikir kritis, (3) keterampilan proses sains peserta didik MAN Godean D.
I Yogyakarta.

Jenis penelitian ini adalah quasi experiment dengan desain pretest-posttest with
nonequivalentgroup design. Populasi penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas X
MAN Godean D. 1. Yogyakarta pada semester kedua Tahun ajaran 201112012. Sampel
dipilihsebanyak dua kelasdengan menggunakanteknik clusterramdom sampling, sehingga
didapat dua kelas sebagai sampel penelitian. Kelompok eksperimen 1 diberi perlakuan
menggunakan model siklus belajar hipotetikal deduktif dan kelompok eksperimen 2
diberi perlakuan menggunakan model direct instruction. Teknik pengumpulan data yang
digunakan adalah teknik observasi dan teknik tes. Teknik observasi digunakan untuk
mengetahui keterampilan prosessains peserta didik.AspekketerampHan proses sains yang
diteliti yaitu merumuskanhipotetsis, memprediksi, mengkomunikasikan.rnenglaterpretasi
data, dan merumuskan kesimpulan.res digunakanuntuk mengetahui keterampilanberpikir
kritisdan keterampilan proses sains peserta didik pada pokok bahasan Kalor sebelum dan
sesudah perlakuan. Teknikanalisisdatayangdigunakanadalah uji multivariat(MANOVA),
kemudian dilanjutkan dengan independentsample t test dengan taraf signifikansi 0,05.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikanantara
model siklus belajar hipotetikal deduktif dan model direct instruction dalam pembelajaran
kalor terhadap: (1) keterampilan berpikir kritis dan keterampilan proses sa ins, (2)
keterampilan berpikir kritis, (3) keterampilan proses sains peserta didik MAN Godean 0.1.
Yogyakarta. Modelsiklus belajar hipotetikal deduktif lebih berpengaruh secara signifikan
daripadamodel directinstructiondalam pembelajaran kalorterhadapketerampilanberpikir
kritisdan keterampilan proses sains pesertadidik MAN GodeanDJ. Yogyakarta.
Kata Kunci: model siklus belajar hipotetikal deduktif model direct instruction,

keterampilan berpikir kritis, keterampilanproses sains

661 Lampirari

Lampiran 3b.

Contoh Abstrak dalam Bahasa Indonesia untuk Disertasi


ABSTRAK

SUPRANANTO: Model Computerized Adaptive Test fCAT) untuk Ujian


Pendidikan Keseraraan. Dlsertasl. Yogvakarta: Program Pascasarjana Universitas
Negeri Yogyakarta, 2012.

Studi ini bertujuan untuk: (1) mengembangkan bank soal terkalibrasi dan model
Computerized Adaptive Test (CAT) untuk sistem ujian akhir, khususnya peserta didik
program Paket C setara Srv1A, dan (2) untuk mengevaluasi tingkat efektifitas dan akurasi
CAT dalam mengukur kemampuan peserta tes. Di samping bank soal dan model CAT,
studi ini juga menghasilkan program aplikasi untuk pengelolaan bank 50a) dan Computer
Based Test (CBT).
.

Studi lni merupakan penelitlan,dan pengembangan (research and development,


R&D) yang mencakup 8 (delapan) langkah kegiatan, yaitu: identifikasi kebutuhan,
pengembangan produk awal, evaluasi dan pengujianinternal. penyempurnaanproduk
tahap pertama, ujicoba skala terbatas, penyempurnaan produk tahap kedua, ujicoba skala
lebih luas, dan finalisasi.produk. Analisis dan kalibrasi terhadap 233 butir soal dilakukan
untuk mendukung bank soal. Validasi terhadap bank soal dilakukan oleh6 (enam) orang
ahli materi. Diskusi kelompok (focus group discussion) yang melibatkan 5 (lima) orang
pakar di bidang psikometridan reknologi komputerdiselenggarakan daIam rangka evaluasi
dan validasi program aplikasi (bank soal, CBT, dan CAT). Ujicoba CAT dengan skala
terbatas melibatkan28 orang sukarelawan, sedangkanujicoba skala lebih luas melibatkan
88 siswa dari 3 sekolah, yaitu SMA Kolombo, SMA Negeri 1 Kasihan, dan SMA Negeri
2 Metro. Dad hasil ujicoba skala lebih luas, diperoleh rata-rata panjang tes pada CAT
masing-masingadalah (21,67 4,67 SD); (20,62 3,63 SO), dan (17 . 37 4,18 SD). Ratarata kesalahan baku pengukuran (standard error ofmeasurement, SEJ\tf) masing-masing
adalah 0,3342; 0,3238, dan, 0,3293.

Kesimpulandaristudi iniadalah( ]) bank soa1danCATyang dikembangkansiap untuk


dijadikan sebagai prototipe dalam pengembanganselanjutnya, baik untuk mata pelajaran
lain atau untuk jenis dan jenjang pendidikan lain, dan (2) hasil pengukuran oleh CAT
lebih efektif dibandingkan dengan tes konvensional dengan tingkat akurasi 'pengukuran
yang setara dengan reliabilitas 0,90 pada teori tes klasik. Sebagai tarnbahan, CAT yang
dikembangkan memperoleh nilai baik berdasarkan expert judgement dan berdasarkan
persepsi subjek coba. Namun demikian, studi ini masih memiliki beberapa kelemahan
dan keterbatasan, seperti proses equating bank soal yang belum sernpurna karena tidak
tersedianya anchor items, ukuran bank soal yang belum rnemadai, serta banyaknya subjek
coba yang masih terbatas. Rekomendasi untuk studi selanjutnya antara lain perlu

dilakukan rekalibrasi terhadap karakteristik butir soal dalam bank soal, dilakukan ujicoba
pada sampel yang lebih luas, serta adanya penelitian di beberapa.aspek seperti kendali
eksposur butir, kendala waktu dan konten, serta sistern keamanan.
'
Kata Kunci: CAT. Ujian. Pendidikan Kesetaraan

Lampiran 4a.

Contoh Abstrak dalam Bahasa Inggris untuk Tesis


ABSTRAK
MURNI: The Effect of Learning Cycle Hypothetical Deductive Model and Direct
Ins/ruction Model inLearningHeatConcept on the Critical Thinkingand Science Process
Skills ofthe Students of MAN Godean D.l. ~ogyakarta. Thesis. Yogyakarta: Graduate
School,Yogyakarta State University, 2012.

This study aims to investigate the difference effect of learning cycle hypothetical
deductive model and direct lnstruction model in learning Heat Concept on: the critical
thinking and the science process skills, (2} the critical thinking, (3) the science process
skills ofthe students of MAN Godean D. 1. Yogyakarta,
This research was a quasi-experiment using pretest-posttest with nonequivalent
group design. The population comprised year X students of MAN Godean OJ. Yogyakarta
in the second semester of the academic year 2011/2012. A sample of two classes was
establishedusingclusterrandom sampling technique.The two classes were assignedas an
experimental group 1 and experimental group 2. While the students of the experimental
group I were taught using learning cycle hypothetical deductive model, the students
of experimental group 2 were taught using the direct instruction model. The data were
collected through observation and test. The observation technique was used to know the
students' process science skills. The aspects of process science skill were constructing
hypotheses, predicting, communicating, interpreting, and constructingconclusion. The test
was used to know the critical thinking and science 'process ski lis of the students in the
lessonabout heatconceptbefore and after the treatment.The data were analyzedusing the
multivariate(MANOVA) test and independent sample t test with the significance level of
0,05.

The resultsof the study show that there is a significant effect difference between the
learning cycle hypothetical deductive model and the direct instruction model in learning
Heat concept on: (J) the critical thinking and the science process skills, (2) the critical
thinking, (3) the science process skills of the students of MAN Godean D. I. Yogyakarta.
The learning cycle hypothetical deductive model is more effective than the direct
instruction model in learningHeat concept on the critical thinking and the process science
skills of the students MAN GodeanOJ. Yogyakarta,
Keywords: learningcycle hypotheticaldeductivemodel,directinstructionmodel, critical

thinkingskills,process science skills .

681

Lampiran

Lampiran 4b.

Contoh Abstrak dalam Bahasa Inggris untuk Disertasi


ABSTRAK
SUPRANANTO:

A Model 0.( a Computerized Adaptive Test (CAT) for Non-formal

Education Examination. Dissertation. Yogyakarta: Graduate School, Yogyakarta


State UDiversity, 2012
This study aims at: (1) developing a calibration item bank and a CAT model that can
be applied in a final examination system for the participants of Package C (a non-formal
edcuation program equal to the senior high school), and (2) evaluating the efficiency
and accuracy of the CAT in measuring examinee's ability. The final product is not only
an item bank and CAT model, but also applied software for item bank management
and Computer Based Test (CBT).
This study was a research and development (R & D) study consisting of 8 steps,
i.e: needs assessment) preliminary product development, internal testing and evaluation,
review and revision.vsmall-scale field tryout, second review and revision, large-scale
fieldtryout. andfinal product revision.The analysis and calibrationof233 test items were
conductedto support item banksystem.The item bankvalidationinvolved 6 subject matter
experts.A focus group discussion of 5 experts in psychometrics and computer technology
was conducted to evaluate and validate the applied software (item bank, CST, and CAT).
The small-scale field tryout of'CAT involved 28 volunteer students, and the large-scale
field tryout of CAT involved 88 students from 3 schools (SMA Kolombo, SMA Negeri 1
Kasihan, and SMA Negeri 2 Metro). The results showed that the means of the test length
were (21.67 4.67 SD); (20.62 3.63 SD), and (17.37 4.18 SD). The means of the
standard error of measurement (SEM) were 0.3342; 0.3238, and, 0.3293.
The conclusions of this study are that: (1) the item bank and CATare ready to be a
prototype for further research and development, and (2) the CAT is more efficient than
conventional test with the measurement accuracy is equal

to. 0.90

reliability of classical

test theory. Moreover, perceptions of the experts and students about the CAT are "good",

However, this study still has some limitations such as an inadequate equating process
of the item bank (without anchor items), the size of the item bank which needs to be
enlarged,and the limited number of respondents in the field tryout. The recommendations
of this study include working in item recalibration, extending the fieldtryout, conducting
wider studies, and investigating some aspects of the CAT implementation, such as an item
exposurecontrol, a security system, and both content and time constraints.
Keywords: CAT, Examination. Norformal Educe/lion

Lampiran Sa.

Contoh lembar Pengesahan untukTesis


LEMBARPENGESAHAN
PENGGUNAAN MODEL SIKLUS BELAJAR HIPOTETIKAL DEDUKTIF
DAN MODEL DIRECT INSTRUCTIONS DALAM PEMBELAJARAN
KALOR TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS
DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS PESERTA DIDIK
MAN GODEAN D. I. YOGYAKARTA

l\'IURNI
NIM 10708251054

Dipertahankan di depan Panitia Pengu]i Tesis


Program Pascasarjana Universitas Negeri Yogyakarta .
Tanggal: 30 Agustus 2012
TIMPENGUJI
Nama '
Dr.rer.nat. Senam
(Ketua/Penguj i)
Dr. lnsih Wilujeng
(Sekretaris/Penguji)
Dr. Yosaphat Sumardi
(Pembimbing/Penguji)
Dr.Ariswan
(PengujiUtama)

Tandatangan

Yogyakarta,
.
Program Pascasarjana
Universitas NegeriYogyakarta
Direktur,

Wardan Suyanto, Ed.D.


NIP 19540810 197803 1 001

70

ILampiran

Tanggal

Lampiran5b.

.Contoh Lembar Pengesahan untuk Disertasi


LEMBAR PENGESAHAN .
MODEL COMPUTERIZED ADAPTIVE TESTING (CAT)
UNTUK UnAN PENDIDIKAN KESETARAAN

SUPRANANTO
NIM 08701261018

Dipertahankan di depan Panitia Penguj i Disertasi


ProgramPascasarjana UniversitasNegeriYogyakarta
Tanggal;26 Juli 20)2
DEWAN PENGUJI

Nama
Wardan Suyanto, Ed.D.
(Ketua/Penguji)
Prof. Dr. BadrunKartowagiran
(Sekretaris/Penguj i)
Prof. Djemari Mardapi, Ph.D.
(Promotor/Penguj i)
Jahja Umar, Ph.D.
(Kopromotor/Pengujl)
Prof. Kumaidi, Ph.D.
(Penguji)
Prof.. Adhi Susanto, Ph.D.
(Penguji)

Tandatangan

Tangga1

Yogyakarta, ..........................

Program Pascasarjana
UniversitasNegeri Yogyakarta
Direktur,

Wardan Suyanto,Ed.D.
NIP 19540810 197803 1 001

Lampiran

171

Lampiran 6a.

Contoh Kata Pengantar untuk Tesis

KATAPENGANTAR
Segala puji hanya untuk Allah SWT atas lindungan, rahmat danhidayah-Nya
sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis yang berjudul "Pengaruh Penggunaan Model '
Siklus Belajar Hipotetikal Deduktif dan Model Direct Instruction dalam Pembelajaran
Kalor terhadap KeterampilanBerpikir Kritis dan Keterampilan Proses Sains Peserta Didik
MAN Godean.D.1. Yogyakarta"dengan baik.
Tesis ini dapat terwujud atas bantuan dari berbagai pihak baik secara langsung
maupun tidak langsung. Oleh karena itu penults ingin inengucapkan terima kasih yang
sebesar-besamya kepada yang terhormat Bapak Dr. Yosaphat Sumardi, selaku dosen

pembimbing, ucapan terimakasih juga kepada yang terhormat:


1.
Rektor Universitas Negeri Yogyakartadan Direktur Program Pascasarjana beserta
stafyang telah banyak mernbantupenulis sehingga tesis ini terwujud.
2.
Kaprodi Pendidikan': Sains dan Sekprodi Pendidikan Sains serta para dosen
Pendidikan Sains yang, telah memberikan bekal ilmu.
3.
Prof. 01. Zuhdan K. Prasetyo dan Agus Purwanto, M.Se selaku validator yang telah
memberikan penilaian, saran dan masukan demi perbaikan instromen.
4.
Dr. Insih Wilujeng selaku reviewer yang telah memberikan masukan sehingga
terselesaikannyatesis ini,
5.
Kepala sekolah, pendidik fisika, para staf, serta peserta didik MAN Godean D. I.
Yogyakartaatas izin, kesempatan, bantuan, serta kerjasamanya yang baik sehingga
penelitian ini dapat berjatan dengan lancar,
6.
Seluruh keluargaku tercinta yang senantiasa memberikan kasih sayang, dukungan,
motivasi dan doa sehingga penulis dapat menyelesaikan studi dengan lancar,
7.
Teman..teman mahaslswa Program Pascasarjana khususnya Program Studi
Pendidikan Sains angkatan tahun 2010 Universitas Negeri Yogyakarta yang telah
memberikan motivasi pada penulis unt~k selalu berusaha sebaik-baiknya dalam
penyelesaian penulisan tesis ini.
8.
Pihak-pihak lain yang telah membantu .penyelesaian tesis ini yang tidak dapat
dituliskan satu persatu..
Penulis mengucapkanbanyak terima kasih.semoga Allah SWT selalu melimpahkan
karunia,hidayah dan ilmu yang bermanfaat bagi kita semua. Penulis berharap semoga tesis
ini dapat bermanfaat bagi penulis dan para pembaca. Amin.

Yogyakarta, September 2012


Murni '

721

Lampiran

Lampiran 6b.
Contoh Kata Pengantar untuk Disertasi

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkanke hadiratAllah SWT,atas limpahanrahmad.hidayah,


dan karunia-Nya sehingga penulis mampu melaksakan penelitian dan pengembangan
sampai dengan terselesaikannyapenulisan disertasi ini.
Disertasi ini dapat tersusun berkat bantuan dan dukungan dari berbagai pihak,
baik darikeluarga, rekan-rekan di kantor maupun di kampus, serta para dosen pada
Program Pascasarjana Universitas Negeri Yogyakarta (PPs-UNY). Secara khusus, penulis
menyampaikan ucapan terima kasih dan apresiasi yang tidak terhingga kepada Prof.
Djemari Mardapi, Ph.D. dan Bapak Jahia Umar, Ph.D selaku promotor yang dengan tulus
dan sabar membimbing penulis dalam penelitian dan penyelesaian disertasi ini. Ucapan
terirna kasih dan apresiasijuga penulis sampaikan kepada:
1.
Rektor Universitas Negeri Yogyakarta dan Direktur Program Pascasarjana beserta
stafyang telah banyak membantu penulis sehinggatesis ini terwujud.
2.
Bapak Hari Setiadi, Ph.D. selaku Kepala Pusat PenilaianPendidikan besertaseluruh
pejabat dan stat yang telah mernberikan bantuan dan dukungan, baik seeara moril
rnaupunmateriil.
3.
Prof. Kumaidi, Ph.D. dan Prof. Adhi Susanto, Ph.D, yang telah berkenan
menjadi pakar dalam validasi CATyang penulis kembangkan.
4.
Bapak Dr. Haryanto dan Bapak Dr. SamsuJ Hadi yang telah rnembantu dalarn
validasi program aplikasi Bank Soal, CBT dan CAT.
5.
Ibu Dr. Heri Retnowati yang teJah membantu dalam validasi program aplikasi dan
analisis kuesioner.
6.
Prof. Dr. Budiyono sebagai reviewer disertasi
7.
Prof. Dr. Wuradji dan Bapak Dr. Badrun Kartowagiran sebagai penguji hasil
penelitian.
8.
Saudara Riwan Nugroho dan Muhammad Rizky sebagai konsultan bidangteknologi
dan .infonnasiyang telah membantu dalam pembuatanprogram aplikasi.
9.
Ibu Ummi Aisyah, S.Pd., Ibu Lisner Tiurma, S.Pd.., Bapak Sumamo, S.Pd., Bapak
Muhammad Yusuf, S.Pd,serta Saudara Anggit Prabowo, S.Pd. yang telah membantu
dalam kegiatan validasi bank soal.
10. Bapak Drs. Suharja, M.Pd. (Kepala SMA Negeri 1 Kasihan Bantul), Ibu Ora.
Sri Rejeki Andadari (Kepala SMA Kolombo Sleman), dan Bapak Hartanto, S.Pd
(Kepala SMA Negeri 2 Metro Lampung) yang telah rnemberikan kesempatan dan
dukungan selama pelaksanaan ujicoba CAT, besertaguru dan siswa yang telah
berkenan menjadi respondendan subjek coba CAT.

. I

']mnir~~ 17<

11.

Rekan-rekan mahasiswa S.. 3 PEP angkatan 2008, khususnya Bapak Kusaeri. dan.
Bapak Udi Utomo, serta rekan-rekan lain yang telah memberikan motivasi dan
dorongankepada penulis.

Secara khusus rasa terima kasih dan penghargaan yang tinggi penulis sampaikan
untuk istri tercinta Dwi Widi Hastuti Sumarsi, SH, beserta anak-anak tersayang: Dhika
Grahatirta W.P., Arya Nugraha H.P., dan Surya Pramudya A.P., yang telah memberikan
dukungan secaramoril dan spirituil, dengan pengertiandan penuh kesabaran mendampingi
penulis selamamenempuhstudi.
Penulismeyakinibahwa masih banyak pihak lain, yang tidak dapat penulis sebutkan
satu demi satu, yang telah memberikan kontribusi terhadap penyelesaian disertasi ini.
Untuk itu ucapan terima kasih penulis sampaikan dengan iringan doa agar bantuan dan
dukungan yang. diberikan kepada penulis dapat menjadi amat baik bagi mereka, dan
medapatkan pahalanyadari Allah SWT.
Akhir kata, penuJis berharap agar disertasi ini dapat bermanfaat baik bagi penulis
khususnya, dapat memberikan kontribusi bagi penelitiandan pengembangan selanjutnya,
sertadapat membantu dalam meningkatkan mutu sistem penilaian dan pengujian pada
umumnya
Penulismengucapkanbanyak terima kasih, semoga Allah SWTselalu melimpahkan
karunia, hidayahdanilmu yang bermanfaatbagi kita semua. Penulisberharap semoga tesis
ini dapat bermanfaatbagi penulis dan para pembaca.Amin,
r

Yogyakarta, Juli 2012

Suprananto
NIM 08701261018

74!lamPiran

Lampiran 7a.

Contoh Pernvataan Keaslian untukTesis

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA

Saya yang bertandatangan di bawah ini :

Nama
NIM
Program Studi

: Mumi
: 10708251054
: PendidikanSains Konsentrasi Fisika

Dengan ini menyatakan bahwa tesis ini merupakan hasil karya saya sendiri dan belum
pemah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi dan
sepanjang sepengetahuan saya, dalam tesis ini tidak terdapat karya atau pendapat yang
pemah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali yang tertulis diacu dalam naskah ini

dan disebutkandalam daftar pustaka.


Yogyakarta, September2012
Yangmembuat pernyataan

Mumi

Lampiran

175

Lamplran 7b.
Contoh Pernyataan Keaslian untuk Disertasi

PERNYATAAN KEASLIAN

Saya yang. bertandatangan di bawah ini :


Nama Mahasiswa
Nomor mahasiswa
ProgramStudi
LembagaAsal

:
:
:
:

Suprananto
08701261018

Penelitian dan Evaluasi Pendidikan


Pusat Penilaian Pendldikan (Puspendik) Badan Penelitian dan
PengembanganKementerian Pendidikan dan Kebudayaan

dengan ini saya menyatakan bahwa dlsertasi ini merupakan hasil karya saya sendiri dan
belum pemah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi.
Selain itu, sepanjang pengetahuan saya dalam disertasi ini tidak terdapat karya atau
pendapatyang pemah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis
diacu dalam naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka

Yogyakarta, Juli 2012


Yang membuat pemyataan

Suprananto

76!lamPiran

Lampiran Sa.
Contoh Daftar lsi untuk Tesis

DAFTARISI
HALAMAN JUDUL.................................................................................................

ABSTRAK.................................................................................................................

ABSTRACT...............................................................................................................

iii
PERNYATAAN KEASLIAN ~RYA......................................................................
iv
LEMBAR PENGESAHAN
v
KATA PENGANTAR.................................................................................................. . vi
DAFTAR lSI
'.............................. viii
DAFTAR TABEL.......................................................................................................
xi
DAFTAR GAMBAR
~
~.................. xiii
DAFTAR LAMPIRAN
xiv

BABI PENDAHULUAN
A.
B.

Latar Belakang Masalah


.............
~..................................
Identifikasi Masalah
Pembatasan Masalah..........
Rumusan Masalah.................................................................................
Tujuan Penelitian
Manfaat Penelitian

I
8
9
10
10
II

BAB II LANDASAN TEOR!


A. Kajian Teori ........................................:................................................
1. Pernbelajaran Fisika
.....

13
13

a. Pengertian Fisika
~
~..................
b. Pembelajaran Fisika................
c. Teori Belajar Piaget
d. Teori Belajar behavioristik
_............
~...........
Model Pembelajaran Siklus Belajar
Model Siklus Belajar Tipe HipotetikaI Deduktif.........................
Model pembelajaran DirectInstruction .................................
Keterampilan Berpikir Kritis
~...........................

13
15
17
20
25
31
34
38

b.

Pengertian Berpikir.................................................. ~..........


BerpikirKritis......................................................................
Keterampilan Proses Sains
~......
a. Pengertian Keterampilan Proses Sains

38
40

b.
c.

48
48
50
54

c.
D.
E~

F.

2.
3.
4.
S.

3.

6.

Jenis-jenis Keterampilan Proses Sains


Bentuk Penilaian Keterampilan Proses Sains

~..............

~mnir~n I 77

7.

Kalor
a.

56

Kalor Mengubah Suhu. Zat...................................................

PernuaianZat
c:.
Kalor Mengubah Wujud 7:n
d. Perpindahan Kalor
B. Kaiian Penelitian yang Relevan
C. Kerangka Berpikir
D. Hipotesis Penelitian

56

b.

57
'" .'

58

:......
:...

63

66

BAB III METODE PENELITIAN


A. Jenis dan Desain Penelitian
1. Jenis penelitian.............................................................................
2.
DesainPenelitian
B. Tempat dan WaktuPenelitian

68

68
68

69

Tempat Penelitian
~.................................................
Waktu PeneJitian
~.....
Populasi dan Sampel Penelitian...
i.
Popttlasi.........................................................................................

1.
2.

C.

D.

E.

F.

2. Sampel
;................................................................
Variabel Penelitian dan Definisi Operasional.......................................
1. Variabel Penelitian
2. Definisi Operasional ..

70
71
72
72
73
74

1.

Validitas Instrumen......................................................................

75

2.
3.

Daya Beda
;.......................................
Reliabilitas Instrumen..................................................................

75

3.

~..............

77
78
78
78

h.
c.
Uji
a.
b.

Uji HOlnogenitas.:................................................................
Uji Korelasi..........................................................................
Hipotesis
UjiMultivariat
Uji Univariat

78
79
80
82
82
84

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A.

Hasil Penelitian
I.
Deskripsi Data

a.

Hasil Tes Keterampilan Berpikir Kritis

h.
c.

Hasil Tes Keterampilan Proses Sains


Hasil Observasi Keterampilan Proses Sains
Hasil Observasi Aspek Keterampilan Proses Sains

d.

781

69
69
70
70
70
70

Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data............................................


I. Teknik Pengumpulan Data".........................................................
2.
Instrumen Pengurnpulan Data......................................................
Validitas dan Reliabilitas lnstrumen.....................................................

G. Teknik AnalisisData........................
]. Analisis Deskriptif
2. Uji Asumsi Analisis
a. Uji Normalitas

BABIV

59
6J

Lampiran

.
.
~

.
~

.
.
.

86

86
86
88

90
91

2.

Analisis Statistik Inferensial......


Uji Sebelum Perlakuan
1) Uji Nonnalitas.................................................................

3.

98
98
98

2) Uji Honlogenitas..............................................................

99

3) Uji Korelasi
;..............
4) Uji Kesamaan Rerata Dua Kelompok denganMANOVA...
b. Uji Sesudah Perlakuan.........................................................
.'.
1) Uji Normalitas
2) Uji Homogenitas..............................................................
:
~..............
3) Uji Korelasi
4) Uji Hipotesis....................................................................
~
~...............
B. Pembahasan
C.. Keterbata.n Penelitian............................................................................

100
102
103
103
J04
105
107
110
112

BAB V SIMPULANDAN SARAN


A. Sirnpulan
B. Implikasi
C. Saran

116
117
118

DAFTARPUSTAKA

120

Lampiran 8b.

Contoh Daftarlsi untuk Dlsertast

DAFTARISI
ABSTRAK
ABSTRACT

....................................................................................................

LEMBAR PENGESAHAN

,.....

ii
iii
iv

KATA PENGANTAR.................................................................................................

PERNYATAAN KEASLIAN.....................................................................................

vii

DAFTAR lSI

DAFTARTABEL
DAFTAR:GAMBAR
DAFTAR LAMPIRAN

"..............
~....................

BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah

B.
C.

Identifikasi Masalall..............................................................................
PembatasanMasalah dan Fokus Penelitian

D. Rumusan Masalah.................................................................................
E.. Tujuan Penelitiall..................................................................................
F. Spesifikasi Produk yang Diharapkan....................................................
,G. Manfaat Penelitan.................................................................................
H. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan
~.........
1. Daftar Singkatan dan lstilah ......:..........................................................
BAB II

3.

Computerized Adaptive Test (CAT)

4.. Pengembangan Bank Soal...........................................................


B. Kajian Penelitian yang Relevan............................................................
1.
2.

Penelitian dan Pengembangan CAT di Indonesia


Studi Terkait dengan Panjang Tes dalam CAT.............................
. 3. Studi Terkait dengan Eksposur Butir dan Keamanan CAT..........
4;
Efisiensi Kalibrasi Soal pada CAT
5.
Kebaruan CAT yang Dikembangkan
~....
C. Kerangka Berpikir
1. Pengembangan Bank Soal Terkalibrasi
:.........
2. Pengembangan CAT
~ ~.................................................
D. Pertanyaan Penelitian

1
10
12
t3
13
14
1'4
15
15

LANDASAN TEORI

A. Kajian Teori
1. Pendidikan Kesetaraan dan Sistem Ujian Pendidikan Kesetaraan
2.
Teori Tes Klasik dan Teori Respon Butir

80

viii
xi
xii
xiv

Lampiran

17
17
27
47

79
90
90
92

93
98

99
100
101
102

103

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

A. Model Pengembangan
I.' Identifikasi Kebutuhan.................................................................
2. Pengembangan ProdukA\val.......................................................
3. Evaluasidan Pengujian Internal
4. Penyeinpurnaan Produk Tahap Pertama
5. UjicobaSkala Terbatas
6. Analisisdan PenyempurnaanProduk TahapKedua
7. Ujicoba Skala Lebih Luas............................................................
8. FinalisasiProduk
B. ProsedurPengembangan..................
1.
Pengembangan Bank Soal
2. Penyusunan Program Aplikasi Bank Soal
~.....
3. Pemasukan (Input) Data ke DalarnProgram Aplikasi Bank. Soal.i.,
~.................
4. Pengembangan ProgramAplikasi CBT
5. Pengembangan ProgramAplikasi CAT
C. EvaluasiProduk Pengembangan
1. Desain Ujicoba.............................................................................
2. Subjek Ujicoba
~..
3. Jenis Data.....................................................................................

BAB IV

4.

Instrumen PengumpuJan Data......................................................

5.

TeknikAnalisis Data....................................................................

105
105
110
III
112
113
113
114
114
115
115
123
128
130
132
135
136

141
142
142
142

BASIL PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN

A. Data HasH Penelitian dan Pengembangan


144
144
1. Data HasilAnalisis dan Kalibrasi Bank Soal
2. Data HasH Validasi BankSoal..................................................... 145
3. Data Hasil Pengujian ProgramAplikasi
145
4. Data Hasil Penilaian oleh Pakar
149
5. Data HasilUjicoba CAT
152
6. Data Hasil Kuesioner Subjek Coba
154
B. Analisis Data
~.......... 155
1.
Analisis Data Hasil ValidasiAbli Materidan Pakar.
155
2. AnalisisData Hasil Ujicoba CAT
157
3. AnalisisData KuesionerSubjek Coba......................................... 165
4. AnalisisReliabilitas Kuesioner
~..............
168
C. RevisiProduk..................................................................................... 170
1. Revisi Bank Soal
~........
170
2. Revisi ProgramAplikasi Bank Soal
172
3. Revisi ProgramAplikasi CBT
175
4.
Revisi AlgoritmaCAT
~.............. 176
5.

Revisi Program Aplikasi CAT......................................................

176

6.

Revisi Peristilahan

1.79

I emniren

IR 1

D. Kajian Produk (Diskusi dan Pembahasan)


Spesifikasi Teknis, Karakteristik, dan Kualitas Bank Seal..........

2.
3.
4.'

Fungsi Program Aplikasi CBT.....................................................


SpesifikasiTeknis dan karakteristik CAT
Hasil Pengukuran oleh CAT

5.

Teknologi Informasi dan Infrastruktur

:....................

186

6.

Fitur Produk.................................................................................

187

BADV SIM'PULANDAN SARAN


A. Simpulantentang Produkdan Hasil Penelitian
B.. Keterbatasan Penelitian
C.

180
180
181
182
185

1.

Saran Pernanfaatan dan Pengembangan Lebih Lanjut

DAFTAR PUSTAKA...

821lamPiran

J 88
190

191
193

Lampiran 9.

Contoh Daftar Tabel

DAFTAR TABEL

Halaman
Tabel 1 SintaksModel Siklus Belajar Hipotetikal Deduktif
~....
Tabel 2 Sintaks Model Direct Instruction ..........................................................
Tabel 3 Aspck KeterampilanBerpikir KritisYang Diteliti
Tabel 4 Keterampilan Proses Sains
Tabel 5 Rancanganpenelitian pretest-posttest with nonequivalent group design
'Tabe16 Jadwal Pelakasanaan Penelitian
:........
Tabel 7 .KriteriaEvaluasi Indeks Daya Beda
Tabel 8 Kriteria Korelasi Pearson Product Moment..........
.,
Tabel9 Distribusi Data Hasil Pretest KeterampilanBerpikir Kritis
TabeI 10 Deskripsi Data Hasil Posttest Keterampilan Berpikir Kritis
..........
Tabel 11 Distribusi Data Hasil Pretest Keterarnpilan Proses Sains
Tabel 12 Deskripsi Data Hasil Posttest Keterampilan Proses Sains
Tabel 13 Deskripsi Data Hasil ObservasiKeterampilanProses Sains...................

lamoiran

33
36
47
51
69
70
76
81
86
87
89
90
91

Is 3

Lampiran 10.
Contoh Daftar Gambar

DAFTAR GAMBAR

Halaman
Gambar1
Gambar 2
Gambar3
Gambard
Gambar5
Gambar6

841

Sifat Siklus Belajar

.
.
..
.

26

Skerna Kerangka Pikir Penelitian


~
~
.
Diagram Keterampilan ProsesSains Peserta Didik pada Kelompok

63

Eksperimen 1 dan Kelompok Eksperimen 2

97

Model Siklus Belajar 7E Arthur Eisenkraft

Model KeterampilanBerpikir Kompleks


Skema PerubahanWujud Zat

Lampiran

28
41

S9

Lampiran 11.
Contoh Darter Gambar

DAITAR LAMPIRAN

Halaman
107

Lampiran 1. Silabus
a. Silabus Kimia Indonesia
, b. Syllabus 0.(Chemistry Leaving Certificate
Lampiran 2. Hasil Pemetaan Kurikulum

108

139
203

Lampiran 3. Analisis materi

205

Lampiran 4. Produk HasH Pengembangan


............
a.
Hasil Pengayaan KTSP
b. Silabus.......................................................................................
c.
RPP
d.
LKPD.......................................................................................
Handout
e.
Media Pembelajaran
f.

225
226

Lampiran 5. Instrumen Penelitian


a. lnstrumenvalidasi produk
b. Instrumen penilaiankualitas produk
~..........
c. Instrumen keterlaksanaan RPP
d.
Tes prestasi belajar
e.
Angket sikap ilmiah.................................................................

324
325
337
350
353
361

~..........
Lampiran 6. Data Hasil Penelitian
a.
Kriteria penilaian kualitas produk dan keterlaksanaan RPP .~.
b. Data hasil penilaiankualitas produk
c.
Data hasil observasiketerlaksanaan RPP
d.
Data hasil uji keefektifan

369
370
371
377
382

lampiran

245
247
276
295
317

185

Lampiran 12.

Contoh Daftar Referensi TesisjDisertasi

DAFTAR PUSTAKA
Santosa, A. (2009). Computerizedadaptive testing (CAT) untukpengukuran hasil be/ajar
mahasiswa universitas terbuka. Disertasi doktor, tidak diterbitkan, Universitas
Negeri Yogyakarta, Yogyakarta.
Santosa, A. (2010). Efisiensi dan akurasi computerized adaptive testing pada ujian akhir
semester universitas terbuka, Jurnal Pendidikan, 11(1), 1-9.

AI-A\aIi M. (2007). Implementation of a n improved adaptive testing theory.


EducationalTechnology & Society, 10 (4), 80-94.
4

Borg, R.W.& Gall, M.D. (1989). Educational Research: An Introduction, Fifth Edition,

Longman.
Bringsjord, E.L. (2001). Computerized-adaptive versus paper-and-pencil testing
environments: an experimental analysis 0./ examinee experience. Disertasi doktor,
tidak diterbitkan, State University of New York, Albany.
Bugbee; A. C. (1996). The equivalence of paper-and-pencil and computer-based testing.
Journal ofResearch on Computing in Education, 28(3), 282-299.
Hambleton, R. K. and Jones, R. J. (1993). Comparison of classical test theory and
item response theory and their applications to test development. Educational
Measurement: Issues & Practice, 12, 253-62.
Izard, J. (2005). Overview 0.( test construction in quantitative reserach methods In
edcuational planning(Module-S). UNESCO Internationall nstitution for Educational
Planning. Paris: UNESCO.

Umar, J. (1997).Itembanking.Dalam J PKeeves(ed),Educationalresearch, methodology.


and measurement: an international handbook, second edition, (pp.923..930).
Cambridge: Cambridge University Press.
Kyllonen, p.e. (2009). New constructs, methods, and directions for computer-based
assessment. Dalam F. Scheuermann & J. Bjornsson (Eds.), The transition to

computer-based assessment: nel~' approachesto skills assessmentand implications


for large-scale testing. (pp.151-156). Luxembourg: Office for Official Publications
of the European Communities.
Lee, Y-H, Park, J-H., Park, 1-Y. (2006). Estimation of an examinee's ability in the webbased computerized adaptive testing program IRT-CAT. Journal ofEducational for
Health Professio~. 3(4).

861lamPiran

RAMBU-RAMBU ARTlKEL'
E-JOURNAL
PPs - UNY

PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKA'RTA

2013

I amniran

187

DRAFT RAMBU...RAMBU ARTIKEL E- JOURNAL


PROGRAM pASCASARJANA UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

I.

Pengertian Artikel E-jollrnal


Artikel e-journal diartikan sebagai artikel ilmiah yang dimuat dalam media

internet, yang diupload melalui situs web tertentu, Dalam konteks UNY, web
yang dimaksud adalah web resmi UNY, yaitu http://joumal.student.uny.ac.id
atau http://pps.uny.ac.id/dan penulis artikel adalah para mahasiswa, terkait
dengan tugas akhirnya, Dengan demikian, artikel e-journal didefinisikan sebagai
artikel yang disusun oleh mahasiswa UNY (S 1/82/S3) dalam rangka penyelesaian
tugas akhirnya, yang di-upload dalam situs khusus yang disiapkan tiNy (http://
j oumal.student.uny.ac.id)

II.

Isi dan Cakupan Artikel E-journal


Artikel e-journal merupakan ringkasantulisan tugas akhir (Tesis/Disertasi)

mahasiswa. Untuk tulisan tugas akhir yang berasal dan diawalidenganpenelitian,


artikel e-journaloetisi ide dasar, proses penelitian, hasil penelitian, dan makna,
pemanfaatan atau pengimplementasiannya. Sementara untuk tugas tulisan akhir
yang berisi hasil kajian, artikel e-journal berisi ide dasar materi yang dikaji,
proses pengkajian hasil kajian, dan pemanfaatannya. Dengan demikian, isi dan
lingkup artikel e-journal pada dasarnya sarna dengan isi tulisan tugas akhir,
yang disajikan dalam bentuk artikel (bukan laporan penelitian/kajian). Untuk
mahasiswa 82 dan S3, artikel dapat berupa bagian dari tesis atau disertasi.
III. Tata Tulis dan Sistematika
Sebagai artikel ilmiah, artikel e-journal ditulis dalam bahasa ilmiah, yang
antara lain bercirikan objektif sistematis, dan logis, Artikel e-journal UNY
menggunakan format berikut.

88!lamPiran

A.

Artikel Esjournul dari Basil Penelitian .

Judul
Abstrak
Pendahuluan (Bockground)
Metode Penelitian (Research Method)
Hasil Penelitian dan Pembahasan (Finding and Discussion)
Simpulan dan Saran (Conclusion and Recommendations
Daftar Pustaka.

B.

Artikel E-journal dan Hasil Kajian

Judul
Abstrak
Pendahuluan (Background)
Pembahasan (Discussions"
Simpulan (Cone/us ion/Recommendations
Daftar Pustaka.

Untuk bidang seni disertai foto karya

Abstrak dibuat dan keseluruhan artikel, ditulis paling banyak 3 paragraf


dalam dua bahasa (bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris).PanjangAbstrak antara
130-150kata.
Panjang artikel kurang lebih 15 halamanAd, diketik 1spasi, format 2 kolom,
font Ttme Ne\1' Roman (TNR) 11,ditulis dengan Bahasa Indonesia yang baku dan
benar. Selengkapnya mengenai format, (tennasuk jumlah kolom, margins, dan
font) diatur seperti template yang ada, yang dapat diunduh dan Web PPs UNY

(http://pps. uny. ac.id)


IV. Mekanisme Penyusunan Dan Upload
Mekanisme/prosedur penyusunan dan uplood artikel e-journal adalah
sebagai. berikut.
1.

Mahasiswa menyusun artikel e-journal, sesuai ketentuan, di bawah araban .


pembimbing/ promotor utama Tesis/Disertasi, mengikuti template artikel
e-journal PPs UNY:

~mnir~n IRq

2.

Mahasiswa meminta persetujuan (tanda tangan) dosen pembimbing/


promotor atas print-out artikel online yang telah selesai disusun.

3.

Mahasiswa mengirimkan print-out artikel e-journal yang telah disetujui


oleh pembimbinglpromotor ke .pengelola jumal PPs UNY atau pengelola
jumal non PPs UNY bersama dengan soft copy-nya untuk diterbitkan di
e-journal,

4.

Mahasiswa meminta tanda terima penyerahan artikeI e-journal kepada


Pengelola Jumal PPs UNY, yang akan digunakan sebagai syarat Yudisium
untuk Program Magister (S2) dan sebagai syarat Ujian Akhir (Ujian
Terbuka) untuk program Doktor (S3).

5.

Artikel e-journal dilakukan review oleh dewan redaksi .masing-masing

prodi untuk dikemas menjadi e-.jqurnal.


6.

Admin/staf dan atau dewan redaksi mengunggah e-journal ke 1aman (web)

yang disediakanhttp://jouma1.student.uny.ac.id yang telah dikemas dewan


redaksi.
7.

Wajib mahasiswa cantumkan nama pembimbing/promotor sebagai penulis


kedua dan ketiga.

8.

Artikelboleh dimasukkanpadajumal yang.dikelolaPPs UNY atau Jumal di


luar PPs UN\':

9.

Jika artikel telah dimasukkan pada Jurnal di luar PPs UNY,artikel dan copy
Surat Bukti Penerimaan wajib diserahkan kepada ,penge)o]a Jurnal PPs
UNY untuk diverivikasiuntuk rnemenuhi butir 4.

v.

PenerbitanE-jollrnal

. Penerbit e-journal adalah masing-masing prodi yang dikelola 'PPs UNY,


terbitminimal3 kali setahun,masing-masingedisi berisi minimallS artikel.Nama
e-journal sesuai dengan prodi masing-masing, rnisalnya: E-journal Penelitian
dan Evaluasi Pendidikan (82), E-journal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan
(S2), Esjoumal ManajernenPendidikan (S2), E-journal Linguistik Terapan (82).

90

Lampiran

PenanggungJawab

Nama Ketua Program Studi

PemimpinRedaksi

Salah satu dosen

yang diangkatlditugasi

oleh

penanggung jawab.
~osen

Anggota Redaksi

Satu orang

Stafffeknisi

Admin PPs UNY.

prodi

yang ditetapkan oleh

penanggung jawab e-journal.

Reviewer/mitrabestari

Ahli yang ditunjuk oleh Dewan Redaksi, yang didaftar/


ditulis di halaman terakhir pada setiap edisi (dalam

heading; ucapan terima kasihlacIo1011'/edgell1ent).

Lampiran

191

PETUNJUK SINGKAT PENULISAN ARTIKELE-JOURNAL PPs UNY


1.

Artikel e-journal diartikan sebagai artikel ilmiah yang dimuat dalam media
internet, yang diupload melalui situs web tertentu. Penulis artikeJ adalah

para mahasiswa.terkait dengan tugas akhirnya.


2.

Panjang artikel e-journallnaksimal4000 kata atau kurang lebih 15 halaman


diketik satu spasi, pada kertas kwarto A4 dengan format dua kolom, font
Times New Roman (TNR) 11.

3.

Judul dalam bahasa Indonesia, ditulis dengan hurofTNR - 11 bold, maksimal


14 kata, rata tengah. Untuk judul versi bahasa Inggris ditulis dengan huruf
TNR - 11 bold, maksimal 1-0 kata, rata tengah.

4.

Nama penulis diikuti lembaga afiliasi atau instansi, ditulis dengan huruf
keeil (lowercases TNR-ll disertai alamat korespondensi (khususnyaemail).

5.

Abstrak dibuat dari keseluruhan artikel, ditulis paling banyak 3 paragraf

dalam dua bahasa (bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris). Panjang Abstrak
tidak lebih dan 150 kata atau maksimal 1 halaman diketik I spasi lNR-ll.

ditulis naratif memuat tujuan, metode serta hasil penelitian.


6.

Kata kunei: satu atau lebih kata atau frase yang penting, spesifik., atau
.representatifbagi artikel ini.

7.

Artikel ditulis dalam bahasa Indonesia baku, memuat: (" 1) Judul, (2) Abstrak,
(3) Pendahuluan, (4) Metode Penelitian, (5) HasH Penelitian dan Pembahasan,
(6) Simpulan dan Saran, (7) Daftar Pustaka, dan (8) Biodata Penulis

8.

Daftar Pustaka ditulis dengan meratifikasi APA Edisi IV. Ditulis dalam
spasi tunggal atau at least 12pt, antardaftar pustaka diberi jarak satu
spasi. Sebagian contoh cara penulisan referensiJacuan di dalam DAFTAR
PUSTAKA, diberikan berikut.

a.

Contoh jika berasal dari buku teks:


Gronlund, N .E. & Linn, R.L. (1990). Measurement and evaluation in
teaching. (6'"ed.). NewYork: Macmillan.

b.

Dari buku teks yang di~~ngkum oleh editor,


Sofian Effendi. (1982). Unsur-unsur penelitian ilmiah. Dalam Masri
Singarimbun (Ed.), Me/ode penelitian survei. Jakarta: LP3ES.

921

Lampiran

c.

Dari buku 'terjemalran

Daniel, W.W. (1980). Statistika nonparametrik terapan. (Terjemahan


Tri Kuntjoro). Jakarta: Gramedia.

d.

Dari skripsi/tesis/desertasi
Slamet Suyanto (2009). Keberhasilan sekolah dalam ujian nasional
ditinjau dari organisasi belajar. Disertasi, tidak dipublikasikan.
Universitas Negeri Jakarta.

e.

Dari jurnah
Pritchard, P.E. (1992). Studies on the bread-improving mechanism of

fungal alpha-amylase. Journal 0.( Biological Education.Zti


(1), 14-17.

f.

Dari kumpulan abstrak penelitian atau proceeding:

Paidi. (2008). Urgensi pengembangan kemampuan pemecahan


masalah dan metakog-nitif siswa SMA melalui pembelajaran
biologi. Prosiding, Seminar dan Musyawarah Nasional MIPA
yang dise/enggarakan oleh FMIPA UNY, tanggal

30 Mel 2008.

Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.


g.

Dari internet
White, H. (2007). Problem-based learning in introductory science
across disciplines. Diakses tanggal 27 Maret 2007 dati http://

, www.udel.edu/chem/white/finairpt.htllli
9.

Untuk Program Magister (82), artikel ditulis dalam bahasa Indonesia yang

baku dan benar. Untuk Program Doktor (83), artikel ditulis dalam dua
bahasa (bahasa Indonesia dan bahasa Inggris).

10.

Artikel dibuat rangkap satu, dikirim ke Redaksi Pengelola Jumal .Gedung


Barn 3.20 PPs UNY beserta soft file. Soft file dikirim via email Jumal PPs
UNY joumalpps@uny.ac.id atau (jurnalppsuny@yahoo.com)

11. Selengkapnya mengenai format, (termasuk jumlah kolom, margins, dan


font) diatur seperti template ,yang ada, yang dapat diunduh dari Web PPs
UNY (http://pps.uny.acjd)

DIAGRAM ALUR PENERBITAN E-JOURNAL

SEBAGAl SYARAT KELULUSAN PROGRAM PASCASARJANA UNY

Tidak

r----------..Ya
Mengirim artikel
kepengelola
Jumal non PPs UNY

Mengirim artikel
ke pengelola
jumal p~s UNY

Bank Artikel
Jumal PPs UNY

Bukti penyerahan artikel


- 5urat keterangan
utk diterbitkan dijumal
penyerahan artikel utk
non PPs UNY-atsu jum-"----I.. diterbitkan die-joumal
intemaslonal utk 53
PPs UNY

Mendaftarkan
Yudisium utk prog 52,
Unjia~ Akhir utkprog 53

Lulus
Prog. Magister (52)
Prog. Doktor (83)

941

Lampiran

E-joumal PPs UNY


terbitdi
http://ioumal.student.unv.acid

contoh halaman sampul artikel jurnal 52/53

KETERBACAAN TER~MAHANPERINTAH-PERINTAH
.LATIHAN DALAM BUKU KONTAKTE DEUTSCH.EXTRA
(ANALISIS lSI)

'EMY WIDIARTI

NIM.7326080139

PROGRAM STUDI LINGUISTIK TERAPAN


PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2013

'~mnir':1n I Q c:

*contoh halaman pengesahan 52

LEMnARPERSETUJUAN

KETERBACAAN 'fERJEMAHAN PERINTAH-PERINTAH LATIHAN


DALAM BUKU KONTAKTE DEUTSCH EXTRA (ANALISIS lSI)

EMY WIDIARTI
NIM.7326080t39

Artikel Jumal ini disusununtuk memenuhi sebagianpersyaratan


kelulusan Program Magister (S2)

Menyetujui
Pembimbing,

NAMA

Prof.Dr.Pratomo Widiodo, M.Pd

96\

Lampiran

Tanda tangan

Tanggal

*contoh halaman pengesahan S3


LEMBAR PERSETUJUAN
PENGEMBANGAN MODEL TUGAS AKHm

BERBASIS SELF-REGULATED LEARNING PADA D3 TEKNIK SIPIL

ANASARFANDI
NIM 0970226]014

ArtikelJumal ini:disusun untuk. memenuhi sebagianpersyaratan


kelulusan Program Doktor(S3)

Menyetujui

PembimbingIPromotor,
Nama

Tandatangan

Tanggal

Prof. SlametPH., Ph.D

Prof. Soenarto, Ph.D

...................

Lampiran

197

JUDUL DALAM BAHASA INDONESIA,


nlTULIS DENGAN HURUFTNR-l1 BOLD,
MAKSlMAL ~4 KATA, RATA TENGAH

TITLE (ENGLISH VEJlSION), WRITT~N USING TNR-ll BOLD-ITALIC,


10 WORDS MAXIMUM, ALIGN CENTER

Oleh:Nama lengkap dan nama pembimbing/promotor,


diikutilembaga afiliasi atau instansi, ditulisdenganhurufkecil (lowercaset TNR.. ll
Alamat korespondensi (khususnya email)

Abstrak

Abstrakberbahasa Indonesia ditulismenggunakan TNR-ll. Jarak antarbaris


1 spasi. Abstrak berisi 100-150 kata dan hanya terdiri dari 1 paragraf, yang
memuattujuan,metode,serta hasil penelitian.
Kata kunci: 1 atau lebihkata atau fraseyang penting,spesifik,atau representatif
bagi artikel ini

Abstract
Abstract english version, written using Time New Roman-I l, italic.
Abstractcont~in research aim/purpose; method andreseach results; writtenin 1
paragraph, singlespace among rows, using past tense sentences.

Keywords:"

one or more word(s) or phrasc(s), that it's important, spesific, or


representative for the article

(Khusus untuk artikel berbahasa Inggris)

. 9S!lamPiran

Pendahuluan

Berisi latar belakang, rasional,


dan atau urgensi penelitian. Referensi
(pustaka atau penelitian reievan),
perlu dicantumkan dalam bagian
ini, hubungannya dengan justifikasi
urgensi
penelitian,
pemunculan
permasalahan penelitian, altematif
solusi, dan solusi yang dipilih. Cara
penulisan sumber dalam teks perlu
menunjukkan secarajelas nama author
dan sitasi sumber, yang berupa tahun
terbit dan halaman ternpat naskah
berada. Sebagai contoh adalah:
.
hasil penelitian menunjukkan bahwa
lebih dan 70% siswa tidak mampu
mengenali . permasalahan otentik.....
(Paidi, 2008:6).
Pennasalahan dan tujuan, serta
kegunaan penelitian ditulis secara
naratif dalam paragraf-paragraf, tidak
perludiberisubjudul kllUSUS. Demikian
pula definisi operasional, apabila
dirasa perlu, juga ditulis naratif.
Pendahuluan ditulis dengan
TNR-l1 tegak, dengan spasi 1. Tiap
paragraf diawali kata yang menjorok
ke dalam 5-6 digit, atau sekitar 1,2 em
dari tepi kiri tiap kolom,
Metode Penelitian

teknik pengumpulan data, serta teknik


analisisdata serta hal-hal lain yang
berkait dengan cara penelitiannya dapat ditulis dalam sub-subbab, dengan
sub-subheading. Sub-subjudul tidak
perlu diberi notasi, namun ditulis dengan huruf keciJ. berawalkan huruf kapital, TNR.. ll bold, rata kiri. Sebagai
contoh dapat dilihat berikut.

Jenis Penelitian
Penelitian mt menggunakan
pendekat-an kualitatif
.
Waktudan Tempat Penelitian
Khususnya untuk penelitian
kualitatif waktu dan tempat penelitian
perlu dituliskan secara jelas (untuk
penelitian kuantitatif juga perlu),

Target/Subjek Penelitian
Target/subjek penelitian (untuk
penelitian kualitatit) atau populasisampel (untuk penelitiankuantitatit)
perlu diurai dengan jelas dalam
bagian ini. Perlu juga dituliskan
teknik memperoleh subjek (penelitian
kualitatif)dan atauteknik samplingnya
(penelitiankuantitatif).
Prosedur
Prosedur
perlu . dijabarkan
menuruttipe penelitiannya.Bagaimana
penelitian dilakukan dan data akan
diperoleh, perlu diuraikan dalam
bagianini.

Berisi jenis penelitian, waktu


dan tempat penelitian, target/sasaran,
subjek penelitian, prosedur, instrumen
Untuk penelitian ,e~sperimental,
dan teknik analisis data serta hal-hal.
jenis
rancangan
(experimental designv
lain yang berkait dengan cara peneliyang
digunakan
sebaiknya dituliskan
tiannya. targetlsasaran, subjek penelidi
bagian
in.
.tian, prosedur, data dan instrumen, dan
lampiran

199

Data,
Intrumen,
Pengumpulan Data

dan

Teknik

Macam 'data, bagaimana data


dikum-pulkan, dengan instrumen
yang mana data dikumpulkan, dan
bagaimana teknis pengum-pulannya,
perlu diuraikan secara jelas dalam
bagian ini.
Teknik Analisis Data

Tabel 1.Skor Kemampuan Siswa


Melakukan ..... pada Pembelajaran

No.

Aspek Penilaian

Skor

Mean

Hasil berupa gambar, atau data


yang dibuat gambar / skema I grafik /
diagram I sebangsanya, pemaparannya
juga mengikuti aturan yang ada; judul
atau nama .garnbar ditaruh di bawah
(Catalan:
Sub-subbab
gambar, dari kiri, dan diberi jarak 1
bisa berbeda. menurut jenis atau
spasi (at least J2) dan gambar. Bila
pendekatanpenelitian yang.digunakan.
lebih dari 1 baris, antarbaris diberi
Jika ada prosedur ataulangkah yang'
spasi tunggal, atau at least 12. Sebagai
sifatnyasekuensial, dopa! diberi notasi
contoh, dapat dilihat pada Gambar 1.
(angka atau huruf) sesuai posisinya).

Bagaimana memaknakan data


yang diperoleh, kaitannya dcngan
pennasalahan dan tujuan penelitian,
perJu dijabarkan danganjelas.

berikut.

Hasil Penelitian dan Pembahasan

Hasil penelitian disajikan dalam


bentuk grafik, tabel, atau deskriptif.
Analisis dan interpretasi hasi1 ini
diperlukan sebelum dibahas.
Tabel dituliskan 'di tengah atau
di akhir .setiap teks deskripsi hasil/
perolehan penelitian, BUa lebar Tabel
tidak cukup ditulis dalam setengah
halaman, maka dapat ditulis satu
halarnan .penuh. Judul Tabel ditulis
dari kiri, semua kata diawali huruf
besar, keeuali kata sambung. Kalau
lebih dari satu baris dituliskan dalam

spasi tunggal (at least 12). Sebagai


contoh, dapat dilihat Tabel 1. Berikut

100 ItamPiran

Gambar 1. Tingkat Partisipasi Siswa


dalam Kegiatan Diskusi,....
Pernbahasan difokuskan pada
mengaitkan data dan hasil analisisnya
dengan pennasalahan atau tujuan
penelitian dan konteks teoretis yang
lebih luas. Dapat juga pembahasan
pertanyaan
merupakan jawaban

mengapa ditemukan fakta seperti pada


data?
Pemhahasan ditulis melekat
dengandatayang dibahas.Pembahasab
diusahakan tidak terpisah dengan data
yang dibahas,
Simpulan dan Saran

Simpulan
bersifat
Simpulan
dapat
generalisasi
temuan
sesuai
permasalahan penelitian, dapat pula
berupa rekomendatif untuk langkah
selanjutnya.

Dari buku teks yang dirangkum


oleh editor.
Sofian Effendi. (1982). Unsur-unsur

b.

penelitian ilmiah. Dalam Masri


Singarimbun (Ed.). Metode
penelitiansurvei. Jakarta:LP3ES.

c. Dari buku terjemahan


Daniel, W.W. (1980). Statistika nonparametrik terapan. (Terjemahan
Tri Kuntjoro).Jakarta: Gramedia.
d.

Disertasi, tidak dipublikasikan,

Saran

Universitas Negeri Jakarta.

; Saran dapat berupa masukan


bagi peneliti berikutnya, dapat pula
rekomendasi implikatif dari temuan
penelitian.
Daftar Pustaka

Ditulis di belakang Simpulan


dan Saran, dengan mengikuti gaya
selingkung
E-Joumal,
seperti
tercantum dalam Guideline jurnal ini
(yang meratifikasi APA Edisi IV).
Ditulis dalam spasi tunggal (atau
at least J2pt), antardaftar pustaka

diberi jarak 1 spasi. Sebagian contoh


cara penulisanreferensi/acuandi dalam
Daftar Pustaka,diberikan berikut.
a.

Dari skripsi/tesis/desertasi

Slamet Suyanto (2009). Keberhasilan


sekolah dalam ujian nasional
ditinjau dari organisasi belajar.

Contoh jika berasal dari buku

e.

Dari jurnal:

Pritchard, P.E. (1992). Studies on the


bread-improving mechanism of
fungal alpha-amylase, Journal
of Biological Education, 26 (I),
14-17.
f.

Dari
kumpulan
abstrak
penelitian atau proceeding:

Paidi. (2008). Urgensi pengeinbangan


kemam-puanpemecahanmasalah
dan . metakog-nitif' siswa SMA
melalui pembelajaran biologi.
Prosiding, Seminar dan Musya..
warah Nasional iV/PA diselenggarakan oleh FMJPA UNY, tanggal 30 Mei 2008.

g.

Dari internet

. White, H. (2007). Problem-based


learning in introductory science .
Gronlund, N.E. & LiIU1, R.L. (19QO).
across disciplines. Diakses tangMeasurement and evaluation
gal 27 Maret 2007 dari http://
in teaching. (6"'ed.): New 'York:
\V\V\v. udel.edulchem/white/finalMacmillan,
rpt.htnll

teks:

Lampiran

1101

PEDOMAN PENULISAN ARTIKEL UNTUK


CAKRAWALA PENDIDlKAN
1. . CakrawalaPendidlkan menerbitkan kajian ilmiah dan hasil penelitian tentang pendidikan yang memberi kontribusi pada pemahaman, pengembangan teorl dan konsep keilmuan, serta aplikasinya terhadap pendidikan di
Indonesia.
2.

Pendidikan sebagai muatan utama diartikan secara luas mencakup kegiatan


pendidikan yang bercirikan adanyaprosespembelajaran untuk pengembangat:'! individu dan masyarakat, dalam setting keluarga, persekolahan, organisasi sosial, atau dunia kerja.

3.

Artikel hams asli, dalam arti belum pernah dipublikasikan dalam jumal lain
sebelumnya. Artikel yang pemah disajikan dalam suatu fOTWn, misalnya
seminar, harus disebutkan forumnya..

4.

Penulisan naskah menggunakan bahasa Indonesia atau bahasa Inggris secara benar. Panjang naskah antara 15- 18 halaman, kertas ukuranAd, diketik 1,5 spasi, program Windows Microsoft Word tahun 1995 ke atas; tipe
hurufTimes Nel-l' Roman.font size 12.

5.

Artikel ditulis dengan sistematika dan ketentuan sebagai berikut.


a) Judul: ditulis dengan singkat padat, maksimum 13 kata, dan harus
mencerminkan substansi kependidlkan yang diuraikan pada batang
tubuh artikeL
b)
Nama Penulis: ditulis tanpa gelar, letaknya di bawah judul; penulis
dapat individu atau tim dan semua penulis dicantumkan.
c)
Instansi dan Alamat Penulis: ditulis nama instansi tempat penulis berasal, alamat; e-mail, nomorHP, yang letaknya di bawah nama penulis.
d)
Abstrak: ditulis dalarn bahasa Inggris dan panjangnya berkisar 100120'kata. Abstrak artikel terdiri dari sanr alinea: artikel kajian ilmiah
terdiri dan pennasalahan dan inti pembahasan secara substansial, sedangkan artikeI hasil penelitian terdiri dari tujuan, metode, dan hasil.
Abstrak ditulis dengan jarak satu spasi font 12.
e)
Kala Kunci: diisi kata atau istilah yang mencerminkan esensi konsep
dalam cakupan permasalahan, dapat terdiri dari beberapa buah katai
istilah. Kata kunci ditulis di bawah abstrak denganjarak satu bans dan
dicetak miring-tebal.
j)
Batang Tubuh Artikel: (i) Artikel kajian ilmiah terdiri dan pendahuluan yang berisi permasalahan dan kerangka pikir atau kerangka
analisis, sub-subjudul yang berisi pembahasan, dan kesimpulan, (ii)

102

Ilampiran

g)

Artikel hasil penelitian terdiri dari pendahuluan yang memuat latar


belakang masalah, metode, hasil, pernbahasan, dan kesimpulan. Di
bawah kesimpulan ada satu paragraf ucapan terima kasih kepada pihak yang membantu
Daflar Pustaka: diusahakan dari sumber primer, dan hanya mencantumkan sumber yang ditunjuk di dalam batang tubuh artikel. Sebaliknya,nama yang dirujuk dalam batang tubuh harus ada dalam daftar
pustaka. Baris kedua masuk. ke kanan 7 huruf. Berikut adalah beberapa contoh penulisan daftar pustaka dati beberapa jenis sumber.
Jumal: nama pengarang, tahun.judul artikel (diantara dua tan-

da kutip), namajumal (cetak miring); volume, nomordan halaman seperti berikut.


Dadan Rosana, 2009. Pengembangan Budaya Kualitas Melalui Penerapan ISO
9001:2000 di UNY. Cakrawala Pendidikan, XXVIII (3), 296307.

Buku: nama pengarang (jika lebih dan satu kata, nama beLakang
yang dijadikan entri), tahun, judul buku (cetak miring), kota

penerbit, dan penerbit, seperti berikut,

Pullan, M.G. 1991. The New MeaningofEducational Change. London: Cassell Educational Lt.
.

Buku yang terdiri dati beberapa artikel, ditulis seperti berikut.


Winch,C. 2006. Graduate Attributes and Changing Conceptions of Learning dalam
Hager, P. & Holland, S., Graduate Attributes. Learning and Employability, h
67-90. Dordrecht: Springer.
.

Internet: pengarang, tahun,judul artikel, alamat situs, dan tanggal mengunduh.


Lamy, M.N., & Mortensen, HJ. 2009. Using Concordance Programs in the Modem
. Foreign Languages Classroom, dari http://\vww.ict41t.orgl-en/enmod2-4.htm.
diunduh22 Agustus2009.

6.

Cara memjuk pengarang di dalam batang tubuh artikel hams menyebutkan


namabelakangpengarang,taboo, dan halaman.Contoh: (Mitchel,2008:53),
atau Mitchel (2008:53). Rujukan langsung (tanpa mengubaheapapun), diketik satu spasi menjorokmasuk ke kanan 7 ketukan, rata kiri dan kanan.

7. Artikeldikirimke Kantor LPPMPUNYKampusKarangmalangYogyakarta


2 (dua) eksemplar. Artikel dalam bentuk soft copy dikirim via email ke:
Ipnl@luny.ac.id, pardjono@uny.ac.id atau burhan@uny.ac.id.
8. Artikel yang masuk ke meja redaksi diseleksi oleh penyunting ahli atau
mitra bestari. Artikel dapat diterima tanpa perbaikan, diterima dengan perbaikan, atau ditolak, dan artikel yang ditolak tidak dikembalikan kecuali
dimintaoleh penulis.
. .

Lampiran

\103

PEDOMAN PENULISAN ARTIKEL' UNTUK IP


1.

Panjang naskah 20halanlan A4, sam setengah spasi.. Times New ROI71on.
11.. dan ditulis dalam Bahasa Indonesia yang baku dan benar.

f0111

2.

Artikel ditulis dengan ketentuan sebagai berikut,


a. Judul maksimum 15 kata, dan font 14. Judul artikel hasil penetitian
disederhanakan dan tidak sama persis dengan judul penelitiannya.
Peringkatjudul disusun sebagai berikut:
PERINGKAT SATU (HURUF BESAR SEMUA, TEBAL~ font 14,
di tengah-tengah haJaman)
PERlNGKAT DUA (Huruf Besar, Tebal,Rata Tepi Kiri);
Peringkat Tiga (Huruf Besar-Kecil-tebal rata kiri)
Peringkat Empat (HurufBesar Kecil, Tebal-Miring, Rata rep;Kiri)
. b. Nama Penults tanpa gelar ditulis di bawah judul; untuk tim, semua
narna penulis dicantumkan,
c. Nama ins/ansi ditulis di bawah nama; e-mail dan nomor telepon
ditulis di bawah nama instansi.
d. Abstrak ditulis dalam Bahasa Indonesiamaupun Bahasa Inggris, satu
spasi, 100-120 kata, satu paragraph, dan/onl 11.
e.
Kala kunci merupakan inti permasalahan, bisa satu kata atau lebih,
ditulis miring-tebal di bawah abstrak denganjarak satu spasi,
f.
Batang Tubuh Artikel: artikel kajian terdiri dari pendahuluan
(permasalahan, kerangka pikir dan atau kerangka analisis), sub...
subjudul pembahasan, dan kesimpulan; sedangkan artikel hasil
penelitian terdiri dari pendahuluan (latar belakang pennasalahan dan
Jandasan teori), metode penelitian, hasil penelitian & pembahasan,
kesimpulan, dan saran.

3.

Kutipan,harus disebutkan nama belakang pengarangnya, tahun, dan nomor


halaman.Contoh:(Fulan, 2004:52),atau Fulan (2004:52).Kutipan langsung
(persis aslinyajlebih dari tiga baris, ditulissatu spasi,rata kiri dan menjorok
kekanan7 ketukan,

4.

DaftarPustaka disusun dengan tata cara seperti beberapacontoh berikut dan


diurutkan .seeara alfabetis nama pengarang. Tata cara yang tidak ada pada
contohmerujukpada APA Style.

104!lamPiran

Buku:

Bupb, S., & Early, B. (2007). Leading and Managing Continuing


Professional Development. London: Paul Chapman Publishing.
Artikel dari beberapa penulis yang diedit oleh editor. .
Greinert, ~D. (2007). The German Philosophy of Vocational Education,
. dalam Clarke, L., & Winch, C. (Eds.), Vocational Education:
International approaches, developments' and systems. London:
Routledge.
Disertasi atau Tesis tidak dipubtikaslkan .
Anderson,L. K.(1989). Comparison ofStructure ofKnowledge and Thinking
. Processes in Relation to Performance Differences Among Experts,
Intern tediates, and Novices in Solving Housing Selection Problems.
Disertasi Ph.D tidak dipublikasikan,University of Minnesota.
Artikel dalam Jurnal
Stamps, D. (1997). Communitiesof Practice: Learning is Social, Training is
Irrelevant". Training. 34(2),34-42, 1997.
Artikel dalam proceeding
Deci, E. L., & Ryan" R, M. (1991). A Motivational Approach to Self:
. Integration in Personality, Dalam Dienstbier, R, (Ed.), Nebraska
Symposium
Motivation: vol. 38. Perspectives on motivation (h.
237-288). Lincoln: Universityof Nebraska P~ess.

on

Artikel dalam Koran Harian


Khudhori. 28 Januari 2010. Stabilisasi Kebutuhan. Republika, hlm 4.
Artikel dalam internet
Depdiknas.(2007). Laporan Program Pengentasan Buta Aksara di Jawa
Tengah tahun 2006, http://www.depdikasba.org.id/pbajt-l 087 .cfm.
(Diakses 15 Juni 2008).

tampiran

\105

PETUNJUK PENYUMBANG ARTIKEL


I.

Artikel merupakan hasil penelitian atau kajian ilmiah suatu masalah aktual
dalam bidang pcnclitian, evaluasi, dan pendidikau dalam ani luas yang
belum pernah dipublikasikan.

2.

Panjang artikel maksimal 3.500 kata atau 20 halaman, kuarto 2 spasi . Font:

Time New Roman 12.


3.

Artikel dibuat rangkap dua beserta file dikirim ke Redaksi Jurnal Penelitian

dan Evaluasi Pendidikan I-IEPI kerja sama dengan PPs Universitas Negeri
Yogyakarta atau bisa melalui email denganalamat:jurnalhepi@yahoo.com
4.

Judulartikelharusjelas, infonnatif, tidak lebih dari 12 kata.. dan mengandung


kata kunci.

5.

Nama penulis artikel ditulis di bawah judul tanpa gelar, disertai alamat

intansi asal serta alamat email


6.

Artikel disertai Abstrak, ditulis naratif memuat tujuan, metode serta hasil
penelitian , tidak lebih dari 150 kata,

7.

Artikcl ditulis dalam bahasa Indonesia baku, memuat: (1) Judul, (2)Abstrak,
(3) Pendahuluan, (4) Metode Penelitian, (5) Hasil dan Pembahasan, (6)

Simpulan,(7) Daftar Pustaka, dan (8) Biodata Penulis.


8.

Naskah yang tidak diterbitkan akan dikembalikan bila disertai amplop


beralamat penulis dan perangko secukupnya.

9.

Naskah yang diterbitkan dikenakan biaya Rp. 600.000,- (enam ratus ribu
rupiah), penulis akan diberi satu eksemplar cetak lengkap dan 4 cetak lepas.

10.

Contoh penunjukkan sumber acuan dengan cara sebagai berikut.


Mehrens & Lehmann (1986) menyatakan "Tes essay mudah dibuat,
tetapi lebih sulit dinilai secara akurat... "
b. "Essay tests are relatively easy to prepare but more difficult to grade
accurately (reliably) since they are graded by humans (who may
be subjective) rather than by impersonal machines" (Mehrens &

a.

Lehtnann, 1986: 75).


c.

Sebagaimana dikemukakan oleh.Mehrens & Lehmann (1986: 75),


"Essay tests are relatively easy to prepare but more difficult to grade
accuratelyIreliablyrsince they are graded by humans (who may be
subjective) rather than by impersonal machines".

1061 Lampiran

11. Gambar, grafik, dan tabel disajikan. dengan ketentuan:


a.
foto untuk gambar harus cukup tajam, dicetak di atas kertas mengkilat,
b.
ukuran gambar, grafik, tabel, dan sebagainya disesuaikan dengan

halamanjurnal,
c.
d.
12.

gambar, grafik dibuat di atas kertas putih dengan tinta hitam,


semuanya diberi nomor dan diacu dalam teks.

Contoh Penyusunan Daftar Pustaka


Depdikbud. (1997a). Pedoman pengembangan bank" soal. Jakarta:
Pusat Penelitian dan Pengembangan sistem Pengujian, Balitbang

, Depdikbud.
. Paris,S.O. (2004). Principlesofself-regulatedlearningfor teachers. Dalam
Jessie-Ee., Chang, A., & Tan, 0.8. (Eds), Thinking about thinking:
what educators need to know: (hh. 48-71). Singapura: McGraw-Hill
Education(asia)
Dorans, N. J. & Holland, P. W. (1993). DIF detection and description:
Mantel-Haenszel and standardization. Dalam P. W. Holland & H.
.Wainer (Eds), Differential Item Functioning (pp. 35-66). Hillsdale,
NJ: Lawrence Erlbaum Associates Publisher.
Hullin, C. L. , et al. (1983). Item response theory: Application to

psichologycal measurement. Homewood: Dow Jones-Irwin, (Untuk


buku dengan pengarangnya lebih dari tiga orang).
Camilli, S. & Shepard, L. A. (1994). Methods for identifying biased fest
items. Thousand Oaks: Sage Publications.
Hatfield, M. M., Edwards, N. T., & Bitter, G. G. (1993). Mathematics
methods for the elementary and middle school (2~'d ed.). London:
Allyn and Bacon
Stevens, J. (1996). Appliedmultivariatestatisticsfor the socialsciences (3rd
ed). Mahwah: Lawrence ErlbaumAssociates, Inc.
Republika. (1998). "Sistem devisa bebas dipertahankan", 25 Juli, hal. 4..
Stoll, L. & Fink. D. (1992). "Effecting school change: the Halton Approach".

School effectiveness and school improvement: an international


"Journal ofResearch, Policy and Practice. Vol. 3, No. I, pp, 19-41.' .

Lampiran

1107

Anas Urbaningrum, (1998). "Menyorot masalah integrasi nasional kita",


Republika. 25 Juli, hal. 6.
_ _ _. (1986). lnilah bahasa "Indonesia yang benar. Jakarta: PT.
Gramedia,
Biodata Penulis
Biodata ditulis dalam bentuk narasi, memuat nama lengkap, gelar, tempat dan

tanggal lahir.. pendidikan terakhir, instansi tempat kerjalnama lembaga, serta


nomor telepon/HP dan alamat email.

lOS \ lampiran

PEDOMAN PENULISAN ARTIKEL UNTUK

JURNAL PENDIDIKAN VOKASI

1.

Jurnal Pendidikan Vokasi memuat hasil penelitian maupun kajian bidang


pendidikan kejuruan dan vokasi. Artikel yang dikirim ke redaksi belum
pemah dipublikasikan. Makalah seminar harus disebutkan forumnya dan
dikemas kembali dalam format artikel jurnal.

2.

Panjang naskah :I: 20 halaman A4, satu setengah spasi, Times. New Roman,

font 11,dan ditulis dalam Bahasa Indonesia yang baku dan benar,
3. . Artikel ditulis dengan ketentuan sebagai berikut.
a. Judul maksimum 15 kata, dan font 14. Judul artikel hasil penelitian
disederhanakan dan tidak sama persis dengan judul penelitiannya.
Peringkat judul disusun sebagai berikut:

PERINGKAT SATU (HURUF BESAR SEMUA, TEBAL,.font 14,


di tengah..tengah halaman)
PERINGKAT DUA (HurufBesar, Tebal, Rata Tepi Kin);
Peringkat Tiga (Huruf Besar-Kecil-tebal rata kiri)
b.

c.
d.
e.

f.

Peringkat Empa: (Huruf Besar Kecil. Tebal-Miring, Rata TeIJ; Kiri)


Nama Penulis tanpa gelar ditulis <Ii bawah judul; untuk tim, semua
nama penulis dicantumkan.
Nama instansi ditulis di bawah nama.e-mail dan nomor telepon
ditulis di bawah nama instansi.
Abstrak ditulis dalam Bahasa Indonesia maupun Bahasa Inggris, satu
spasi, 100-120 kata, satu paragraph, dan font 11.
Kata kunci merupakan inti pennasalahan, bisa satu kata atau lebih,
ditulis miring-tebal di bawah abstrak dengan jarak satu spasi.
Batang Tubuh Artikel: artikel kajian terdiri dari pendahuluan
(pennasalahan, kerangka pikir dan atau kerangka analisis ),subsubjudul pembahasan, dan kesimpulan; sedangkan artikel .hasil
penelitian terdiri dari pendahuluan (latar belakang permasalahandan
landasan teori), metode penelitian, hasil penelitian & pembahasan,

kesimpulan,dan saran.

Lampiran

1109

4.

Kutipan, harus disebutkan nama belakang pengarangnya, tahun, dan nomor


halaman, Contoh: (Fulan, 2004:52),atau Fulan (2004:52). Kutipan langsung
(persis aslinya) lebih dari tiga baris, dituJissatu spasi, rata kiri dan menjorok
kekanan 7 ketukan.

5.

Artikel rangkap dua disertai soft copynya dikirim ke Sekretariat Redaksi


Jurnal Pendidikan Vokasi, Penulis dari luar kota bisa mengirimkan artikel
secara elektronik melalui e-mail ke:illmaladgyi(tayahoo.com. atau
pardiono@uny.ac-id

6.

Daftar Pustaka disusun dengan tata cara seperti beberapa contoh berikut dan
diurutkan secara aJfabetis nama pengarang. Tata cara yang tidak ada pada
contoh merujuk pada APAStyle.

Buku:

Bubb,

s, &. Early, B. (2007). Leading and Managing Continuing ,Professional

Development. London: Paul Chapman Publishing.

Artikel dari beberapa penulis yang diedit oleh editor.

Greinert, W.D. (2007). The German Philosophy of VocationalEducation, dalam


Clarke, L., & Winch, C. (Eds.), Vocational Education: International
"approaches, developments and systems. London: Routledge.
Disertasl atau Tesis tidak dipublikasikan
Anderson, L.

K.

(1989). Comparison of Structure of Knowledge and Thinking

Processes 'in Relation to Performance Differences, Among Experts,


Intermediates, and Novices in Solving Housing Selection Problems.
Disertasi Ph.D tidak dipublikasikan, University of Minnesota.
Artikel dalam Jurnal

Stamps, D. (.1997). Communities of Practice: Learning is Social, Training is


Irrelevant? Training, 34(2),'34-42, 1997.

110 \lamPiran

Artikel dalam proceeding


Deci, E. L~; & Ryan, R, M. (1991). A Motivational Approach to Self: Integration
in Personality, Dalarn Dienstbier, R, (Ed.), Nebraska Symposium on
Motivation: vol. 38. Perspectives. on motivation (h. 237-288): Lincoln:
University of Nebraska Press.

Artikel dalam Koran Harian


Khudhori. 28 Januari 2010. Stabilisasi Kebutuhan. Republika, him 4.
Artikel dalam internet
Depdiknas.(2007). LaporanProgram Pengentasan Buta Aksara di Jawa Tengah
.

tahun 2006, http://\vww.depdikasba.org.id/pbajt-1 087.cfin. (Diakses 15


Juni 2008).

lampiran 1111

Lampiran Contoh Daftar Referensi Tesis/Disertasi

DAFTAR REFERENSI TESIS/DISERTASI

Halaman
Tesisl
Referensi
,Disertasi

No.

Referensi

Isvara Amitaba Budivaya. (1981). Kamus

21

10

88

20

59

25

. istilah . psikologi. Jakarta: Mutiara


Bahasa

Mitchell, T.R., & Larson, J.R., Jr. (1987}.


People

in

organizations;

An

. introduction to oragnizational behavior


(3 rd ed.). New York: l\1gGraw-Hill.
3

Saywitz,

x, Mannarino, A.P., &

Cohen, 1.A.

(2000). Treatment for sexually abued

an adokescents. American psychology,


68,843-856
Fredricson, B.L. (7 Maret 2000). Cultivating
positive emotions to optumze,
health

and

well-being. Preventtion

&treatment. 3 November 2000, dari

http://i ournal.apa. org/prevention!


volume3/pre0030001a.html
5

dan seterusnya

Yogyakarta,
Korektor

112\ Lampiran