OBSERSERVACION Y ANALISIS DE LA PRACTICA EDUCATIVA 1

LUCIA MOCTEZUMA MERINO

TECNICA DE OBSERVACION
1.- Qu es la observacin?

2.- Qu instrumentos la auxilian?

a) Es un proceso que requiere atencin

voluntaria e inteligencia, orientada por un
objeto terminal u organizador, y dirigido hacia
un objeto con el fin de obtener informacin.
(ketele , 1984) .
b) Es aplicar atentamente los sentidos a un
objeto o a un fenmeno, para estudiarlo tal
como se presenta en la realidad.
c) Consiste en el registro sistemtico, clido y
confiable de comportamientos o conductas
manifestadas (Hernndez, Fernndez y
Baptista, 1998).
d) Es la primera forma de contacto o de
relacin con los objetos que van a hacer
estudiados. Constituye un proceso de
atencin, recopilacin y registro de
informacin, para el cual el investigador se
apoya en sus sentidos, para estar al pendiente
de los sucesos y analizar los eventos
ocurrentes en una visin global, en todo un
contexto natural (Hurtado, 2000).
a) HISTORIA DE VIDA: Es un tipo de
entrevista en profundidad, la cual, constituye
una metodologa que nos permite reunir los
acontecimientos ms significativos de nuestras
vidas.
b) BIOGRAFIA: Es un recuento de los eventos
ms importantes de la existencia de
una persona ordenados cronolgicamente.
c) AUTOBIOGRAFIA: Es un recuento de los
eventos ms importantes de la existencia de ti
misma ordenados cronolgicamente.
d) ENTREVISTA EN PROFUNDIDAD: Esta
definida como retirados encuentros cara a cara
entre el investigador y los informantes, estos
dirigidos a hacia la comprensin de las
perspectivas que tienen los informantes
respecto de sus vidas, experiencias o
situaciones, acercarse a las ideas, creencias
tales como lo expresan con sus propias
palabras.
e) DIARIO DE CAMPO O CUADERNO DE
NOTAS: Es considerado como un instrumento
indispensable para registrar la informacin da
a da de las actividades y acciones de la
prctica escolar y trabajo de campo.
f) NOTAS DE CAMPO: Son registros en un
lenguaje cotidiano, de los fenmenos
observados, decisiones metodolgicas,
observaciones tericas e informacin
relevante.
g) MEMORANDUM: Es un informe donde se

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expone algo que debe ser tenido en cuenta
para un determinado asunto o accin. El
memorndum viene a ser una especie de carta
simplificada, ya que su funcin es similar;
hacer recordar el cumplimiento de una accin
de una fecha o actividades de diversa
naturaleza.
h) LISTA DE COTEJO: consiste en una serie
de tems referidos a caractersticas,
realizaciones y actividades que requieren que
el observador indique simplemente si se
realiz o no una conducta, si una determinada
caracterstica aparece o no en la actuacin
observada, etc. Los tems se refieren a
comportamientos especficos
i) DIARIO DE OBSERVACION: Es un
documento escrito en forma de narracin .son
aquellas reflexiones de lo que observamos
j) ESCALA DE ESTIMACION: Es aquella en
donde se mide con que frecuencia se hace
una cosa
k) GUIA DE ESTUDIO: Es aquella donde se
obtiene una informacin detallada sobre algn
lugar.
L) FOTOGRAFIA: Es una imagen duradera a
la que podemos observar a detalle.
M) TEST: Serie de preguntas para obtener
informacin de alguien.
3.- Qu cualidades debemos de tener para
llevar a cabo una buena observacin?

4.- Qu tipos de observacin hay?

5.- En qu consiste cada una?

a) Inteligencia despierta
b) Atencin concentrada y una gran paciencia
c) Un conocimiento de lo observado y su
ambiente
a) Observacin cientfica
b)Observacin directa
c)Observacin indirecta
d) Observacin sistemtica
e)Observacin cualitativa
f) Observacin cuantitativa
g)Observacin participante
h) Observacin ordinaria
a) Como estrategia particular del mtodo
cientfico busca la cuantificacin del
comportamiento que surge de manera
espontnea en situaciones no preparadas
b) Es aquella en donde se tiene un contacto
directo con los elementos que se pretenden
investigar
c)Consiste en tomar datos del sujeto o la cosa
a medida de que los hechos se sucintamente
los ojos del observador
d) En un marco escolar se caracteriza como un
instrumento indispensable de recogida de
informacin al servicio del proceso evaluativo

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6.- Cul es su utilidad?

7.- entrando en la observacin del nio Qu

objetivos debemos de cubrir tanto en un
ambiente natural como escolar?

8.-dentro de la observacin cientfica surgen

comportamientos espontneos Qu
requisitos necesita?

9.-dentro de la observacin y su utilizacin en

un marco terico Qu contextos existen?

10.- Qu es la metodologa observacional?

e)Es ms subjetiva ya que depende de

recopilacin de informacin que es ms difcil
cuantificar
f) Implica observar utilizando herramientas y
mtodos que permite que los resultados sean
cuantificados de manera objetiva
g) Tcnica de recogida de informacin que
consiste en observar a la vez que participamos
en las actividades del grupo que se est
investigando
h) Esta es utilizada por todos y cada uno de
nosotros en la vida cotidiana
Que por medio de la indagacin, discusin o
conclusin llegar a despejar cualquier duda o
inquietud.
a) Ser capaz de discernir entre los diversos
acontecimientos de cada da
b) Detectar las dinmicas que se establezcan
dentro del saln (nio-adulto, nio-grupo. etc.)
c)Establecer patrones de conducta que nos
permitan determinar actitudes particulares del
nio ante ciertas situaciones
d)Tener mejor conocimiento de los nio con
los que se trabaja
e)Detectar situaciones individuales de riesgo
f)Descubrir estrategias de aprendizaje
g)Adecuar los aprendizajes a las necesidades
y capacidades de los nios
h)Hacer un seguimiento efectivo de los nios a
lo largo de sus aos de escolaridad ya que
esto nos permitir proporcionar una
informacin objetiva y suficiente del desarrollo
del nio
a) Servir a un objeto ya formulado de
investigacin
b)Ser planificado sistemticamente
c)Optimizar los datos recogidos
d)Adecuar la estrategia al anlisis en funcin
del objetivo
a) La utilizacin como una tcnica ms de
recogida de datos en estudios no observables
b)Como mtodo con entidad suficiente , para la
obtencin de un mtodo cientfico
c) Utilizacin como mtodo de recogida de
informacin significativa en torno a los nios.
(Anguera 1981, 1983, 1988, 1991, Moreno,
1984).
Es aquel procedimiento encaminado a articular
una percepcin deliberada de la realidad
manifestada con su adecuada interpretacin
captando su significado de forma que mediante
un registro objetivo, sistemtico y especfico

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11.-dentro de una planificacin de la
observacin en el aula Qu pasos se deben
de seguir?

12.- Al concluir con un planificacin Que

faces debemos de seguir?

13.- Cules son las ventajas de la

observacin?

14.- Cules son las limitaciones de la

observacin?

se encuentren resultados validos dentro de un

marco especfico de conducta. (Anguera ,
1988).
1.- Qu voy a hacer?
2.- Qu voy a observar?
3.- Qu unidades de medida voy a observar?
4.- con que voy a observar?
5.- Cuando, a quien y/o en que situacin se
va a realizar la observacin?
6Quin o quienes van a realizar la
observacin?
(Fernndez Ballesteros)
1.- Recogida de datos
2.-Tipos de registro ( registro continuo y
discontinuo)
3.-Aparatos de registro
4.- Anlisis e interpretacin de los datos
5.-Diseos diacrnicos
(Sarria y Macia , 1990)
1.- Permite un estudio progresivo de casos
particulares que se van acumulando , lo que no
induce a preguntarnos si existe algo comn
entre todos ellos , por lo que podamos formular
hiptesis en este sentido y contrastarlas de
manera adecuada
2.- Garantizar la preservacin de toda la
riqueza informativa de la situacin debido a
que la ausencia del control interno favorece
que no se menoscabe la naturalidad
3.- Es capaz de abordar el seguimiento de
casos en que los sujetos objeto de estudio no
son capaces de emitir respuestas mediante
otras tcnicas por otros motivos.
(Sackett ,1978 , Fraisse , 1970 , Blanco 1982 ).
1.-Inconcistencia de los datos cuando se
obtiene de forma puntual y sin posibilidad de
seguimiento
2.- Imposibilidad de prever la ocurrencia de
conductas de inters
3.- Complejidad que muestra algunas
situaciones , 1ue dificultan en gran medida el
proceso de codificacin
4.-A nivel de contenido , siempre que se
realice una inferencia que no cuente con
objetividad constituir un riesgo en si misma
5.-Imposibilidad de observar las conductas
intimas y privadas por vulneracin del cdigo
deontolgico