Psicologia Jurdica : Histrico da Psicologia

Conforme Herrmann Ebbinghaus a psicologia enquanto cincia possui um longo passado, mas
uma vida curta. Desde a Antiguidade, pensadores, feiticeiros, filsofos e telogos de vrias
regies e culturas dedicaram-se a questes relativas natureza humana, tais como a
percepo, os afetos, a conscincia, a loucura, o bem e o mal, entre outros.
Sculo X a VIII a. C. Na Grcia, as questes referidas verdade, aos sentimentos, s
emoes, ao destino, entre outras questes existenciais do homem, eram justificadas atravs
dos mitos. Os deuses do Olimpo eram os responsveis por todas as respostas s questes de
ordem humana.

Grcia Antiga e os Antepassados dos Deuses do Olimpo:

Os 12 Tits, ancestrais dos futuros deuses do Olimpo.

Em Teogonia de Hesido, sec. VII a.C.
os 12 Tits so apresentados como fundamentais para a criao do mundo.

Gaia, Deusa que representa a terra, concebeu espontaneamente um filho, Urano, denominado
Deus do cu. Tiveram diversos filhos, aos quais odiava, e, portanto, os mantinha presos em
Gaia, a terra. Infeliz com este quadro, Gaia

instiga aos filhos a contraporem-se ao pai.

Kronos, o filho mais novo, assumiu a iniciativa da me, e, de posse de uma foice ofertada por
ela, castrou o pai, jogando seus testculos ao oceano, formando-se uma espuma que fecunda o
mar, promovendo o nascimento de Afrodite, deusa do Amor. Eis a a metfora da separao
entre a terra e o cu.

Kronos, como era prtica na mitologia grega, (sexo com a me e irms) passa a ter vrios
filhos com Gaia, mas, comprometido com seu ato, temeroso por sofrer o mesmo destino de
papi, decide exterminar todos os seus filhos, devorando-os no ato do nascimento. Acontece
que, Gaia, danadinha, cuja funo maior era ser me e no esposa, (brincadeira minha) decide
enganar Kronos, e esconde seu ltimo rebento, ZEUS, colocando uma pedra no lugar da
criana a ser engolida por Kronus. Assim, anos mais tarde, o filho salvo por mami, ZEUS, agora
um homem forte e vigoroso fez com que Kronos ingerisse uma poo e esta poo provoca um
vmito que faz todos seus irmos devorados voltarem ao mundo. Assim, neste grupo liderado
por Zeus, os irmos matam o pai, Kronus. Zeus se torna o Deus lder de todos os outros
deuses.
Principais Deuses:
Zeus Lder dos deuses, impe a justia e a ordem lanando relmpagos; Hera deusa do
casamento e dos partos; Poseidon deus dos mares; Atena deusa da sabedoria; Demter
deus das mortes, no vivia no olimpo; Apolo deus das luzes, da medicina e da msica;
Artemi, gmea de Apolo, deusa da caa; Hefesto nasce muito feio e fraco e lanado ao

mar por mami. As ninfas o resgataram e ele se torna um grande arteso e, por isto, foi
reengajado no Olimpo; Afrodite deusa do amor; Hermes, mensageiro e protetor dos
viajantes e mercadores; Dionsio Deus do teatro, do vinho e das festas;

Particularmente no perodo de 700 a.C, a evoluo dos gregos, atravs da criao das
cidades- estados (Polis) provocam

significativas mudanas socio-poltico e sociais, e,

consequentemente, exigindo solues de ordem prtica. Tais avanos permitiram que o

cidado se ocupasse das coisas do esprito, como a filosofia e a arte. A filosofia comeou a
especular em torno do homem e da sua interioridade.

Herana Filosfica: entre os filsofos gregos que surge a primeira tentativa de sistematizar
uma psicologia.

Psych = alma ou esprito.

Logos = razo/estudo.
Psicologia O estudo da alma, concebida como a parte imaterial do ser humano e englobaria
as emoes e sentimentos, o dio, o amor, a irracionalidade, os desejos, a sensao e a
percepo.

Expoentes:

Scrates (469 - 399 a.C.) O limite que separava o homem dos animais a razo. Esta teoria
postulava que a razo permitia ao homem sobrepor-se aos instintos que seriam a base da
irracionalidade.

Scrates e o mtodo socrtico: Scrates perambulava pelas ruas de Atenas fazendo perguntas
sobre poltica e moralidade, provocando interesse pelos temas e discusses abordados.
Desafiava algum que supostamente poderia ter a resposta a um questionamento para, na
sequncia, bombarde-la com outras perguntas, expondo assim, a ignorncia daqueles que
pensavam deter um conhecimento e que tal conhecimento ainda era limitado (um processo de
reflexo e descoberta de valores prprios ao sujeito) Esta prtica foi nomeada mtodo
socrtico ou racionalismo socrtico.

Para Scrates, a verdadeira catstrofe pessoal consiste na corrupo da alma. Neste vis, foi o
primeiro a ensinar a prioridade da integridade pessoal em termos do dever da pessoa para
consigo mesma, e no para com os deuses, as leis ou quaisquer outras autoridades.

Plato (427 - 347 a.C.)

(A Repblica uma descrio da Repblica ideal que tem por

objetivo a realizao da justia entendida como atribuio a cada um da obrigao que lhe

cabe, de acordo com suas aptides). Discpulo de Scrates. Apresenta tambm uma
abordagem racionalista. Procurou definir o lugar no corpo humano onde se localizaria a
razo, e este lugar seria a cabea, a sede onde se encontraria a alma humana. A medula seria
elo de ligao entre a alma e o corpo fsico. Este elemento de ligao medula, era necessrio
porque Plato concebia a separao entre corpo e alma. Quando algum morria, o corpo
desaparecia, mas a alma ficava livre para ocupar outro corpo. Plato dividia a realidade em
dois reinos: Um reino o mundo visvel, tal qual se apresenta aos nossos sentidos em nosso
cotidiano. Tudo vem a existir, embora nada dure e nada permanece o mesmo. O outro reino,
que no est no tempo e nem no espao, e no qual existem ordem e permanncia perfeita.
Este o mundo atemporal e imutvel e somente ele real. Estas ideias iro influenciar a
tradio crist, sculos depois.
Aristles (384 322 a. C.) A Politica teoria clssica das formas de governo . Discpulo de
Plato, postulava que s havia um mundo em que se pode filosofar, ou seja, o mundo em que
vivemos e vivenciamos. Aristteles respeitava bem mais o corpo do que seu mestre. Tudo
aquilo que estivesse alm das nossas experincias concretas, em nada poderia nos
representar/significar. Afirmava que todos os homens tinham o desejo de conhecer, mas que o
conhecimento s seria possvel travs das evidncias oferecidas pelos sentidos.Realizou
estudos sobre razo, percepo e sensao.

A Psicologia no Imprio Romano e na Idade Mdia:

Aspecto diferencial/fundamental: O surgimento e o desenvolvimento do cristianismo, uma fora

religiosa que se transforma em uma fora poltica dominante. Falar em psicologia, neste
perodo, relacion-la ao conhecimento religioso, j que, ao lado do poder poltico e
econmico, a igreja monopolizava o saber, e, consequentemente, o estudo do psiquismo.

Dois importantes filsofos deste perodo:

Santo Agostinho (354 - 430). Inspirado em Plato, tambm concebia a ciso corpo e alma,
acrescentando que a alma era, alm de sede da razo, tambm a prova da manifestao
divina nos desgnios do homem.

So Tomaz de Aquino (1225 1274). Viveu em um perodo marcado pelo prenncio de ruptura
da igreja catlica e o surgimento do protestantismo uma poca intermediria ao surgimento
do capitalismo atravs da revoluo francesa e o surgimento da revoluo industrial na
Inglaterra. Tais mudanas to significativas, obviamente, geram profundas crises econmicas e
sociais em relao deteno dos poderes e do saber/ conhecimento produzidos pela Igreja,
sendo necessrio encontrar novas justificativas para a relao entre Deus e o homem.

So Toms de Aquino influenciado pela ideia de ser humano recriado de Aristteles. Separa
a lei divina da lei humana foi buscar a distino entre essncia e existncia, postulando que o
homem, na sua essncia, busca a perfeio atravs de sua existncia, e que, essa busca, s
seria vivel atravs da busca de Deus.

A Psicologia do Renascimento.

Na Europa, o surgimento do renascimento promove significativas mudanas na rea cientfica,

na literatura e nas artes. O conhecimento torna-se independente da f e dos desgnios divinos,
os dogmas da igreja so questionados e o homem passa a ser mais valorizado em suas
criaes e conhecimentos. O Renascimento inicia o fim do poderia da Igreja que controlava as
artes, os livros e as cincias. O pensamento medieval, dominado pela religio, cede lugar a
uma cultura voltada para os valores dos indivduos, a racionalidade aparece como forma de
produo do conhecimento.

Neste perodo, algumas das obras que mais influenciaram a humanidade;

(1300) Dante e a Divina Comdia (discorre sobre o purgatrio, o inferno e o paraso)

1475 1478 A arte coisa mental. Inmeras descobertas , matemtico, fsico, inventor, etc.
1484 Boticelli e o Nascimento de Vnus.

1443- Coprnico causa uma revoluo no conhecimento humano.

1501 Michelangelo e a escultura de Davi.

1513 Maquiavel e O Principe, obra clssica que aborda um dos tratados polticos mais
fundamentais elaborados pelo pensamento humano, e que tem papel de destaque na
construo do conceito de Estado como modernamente conhecemos.
1610- Galileu estuda a queda dos corpos

1596-1659 Ren Descartes postula a separao entre mente / esprito e corpo.

Capitalismo: Incio na Europa por volta do sc. XVI, com a transferncia do centro da vida
poltica, social e econmica dos feudos para as cidades (grave crise demogrfica decorrente
da peste negra que dizimou 40% da populao da Europa, a fome da populao, etc). Com
destaque para a Inglaterra e a revoluo industrial, a Europa passa por um intenso
desenvolvimento urbano e comercial, e, consequentemente, as relaes de produo se
multiplicam.

O homem concebido como ser livre, capaz de determinar suas aes e seu futuro. A
racionalidade do homem tornou-se grande possibilidade de criao do conhecimento. O
conhecimento torna-se independente dos dogmas da igreja e da autoridade eclesial, no mais
depende da f. O servo, liberto de seu vnculo com a terra, capaz de escolher o seu trabalho
e seu lugar social.
A natureza se torna fonte de matria prima na busca de novas tecnologias. A necessidade de
se fazer Cincia se torna imperiosa.
Sculo XIX:
Sculo XIX o mundo mudou!. A racionalidade do homem aparece ento como a grande
possibilidade de construo do conhecimento. Em meados do sculo XIX, as questes
referentes Psicologia, deixam de ser enfocadas pela tica da filosofia, passando a ser
estudados sob a tica da fisiologia e neurofisiologia. O avano nestas reas culmina com a
teorizao sobre o sistema nervoso central, sendo que os processos psicolgicos do
pensamento, das emoes e sentimentos, as percepes, entre outros, seriam decorrentes
deste sistema. Em1846 a neurologia descobre que a doena mental fruto da ao direta ou
indireta de diversos fatores sobre as clulas cerebrais.
Vale a pena ressaltar que vrios foram os acontecimentos durante o surgimento da psicologia
como cincias. Em 1830, o sculo XIX comeava a chegar a sua meia-idade, a Revoluo
Industrial conhecia agora o navio e a locomotiva a vapor criado respectivamente em 1807 e
1814.O mundo do trabalho conhecia a fbrica e a diviso do trabalho, a burguesia comeava a
assumir o poder financeiro e com isto influir na vida scio poltica das naes modernas.
Surgem vrias correntes de pensamento poltico como o socialismo utpico defendendo uma
sociedade igualitria atravs de reformas pacficas na rea agrria, o socialismo cientfico
criado por Marx e Engels que concebia a histria como o resultado de um processo de lutas de
classes o sindicalismo que abarcava o controle dos modos de produo pelos trabalhadores o
anarquismo que defendia abolio de qualquer forma de governo e a substituio disto por
uma rede de homens livres.
O capitalismo trouxe a mquina, e, consequentemente, todo universo passa a ser visto como
uma mquina, ou seja, passamos a buscar compreender as leis que regem seu funcionamento
e regularidades. Esta perspectiva tambm atinge as cincias do homem. Para se conhecer o
psiquismo humano preciso conhecer e compreender os mecanismos de funcionamento da
mquina de pensar do homem, o seu crebro. Eis que a Psicologia ingressa nas reas da
Fisiologia, Neuroanatomia e Neurofisiologia.
No incio do sc. XIX, na Frana, instala-se uma revoluo que deporia o rei Carlos X e
colocaria no trono Luis Felipe, o rei burgus; esta revoluo mobilizou outras revolues ao
redor do globo. Nesta poca, a Europa j diferia fundamentalmente de todo o resto do mundo
porque muito mais alimento por habitante era produzido ali do que trezentos anos antes
(ROBERTS, 2001). Em meio a isto, nasce Wilhelm Wundt, um alemo que tornar-se-ia mdico
e um estudante afoito de fisiologia. Nessa poca, o campo da Psicologia no tinha domnio
prprio; seu objeto de estudo pertencia Filosofia (DAVIDOFF, 1983)
Portanto, a psicologia possui uma longa historia, ate o momento em que se torna uma cincia
plena. Nesse contexto os criadores da psicologia tinham suas intenes principais, explicar os
processos mentais e comportamentais do homem. Wundt possua interesse pelos processos
mentais e estabeleceu identidade prpria para a psicologia em 1879 na cidade de Leipzing na
Alemanha criou o primeiro laboratrio experimental, a partir da a psicologia ficou
conhecida como cincia plena.

Na atualidade, a Psicologia tem seu aporte filosfico no pensamento cartesiano do

racionalismo como capacidade inata de raciocinar caracterstica exclusiva do homem. O uso
de tal faculdade propicia a ideia inata, e que os conceitos resultantes da experincia com o
mundo seriam ideias derivadas, sendo este, Goodwin (2005, p.49) um dos temas recorrentes
da Psicologia, o que , e o que no inato no homem.
Estruturalismo: A Psicologia como Cincia Experimental : Mdico fisiologista, Wilhelm
Wundt (1832 1920), em Leipzig - Alemanha, 1879 cria o 1 laboratrio de Psicologia
Cientifica do mundo.
Wundt considerado o fundador da psicologia como cincia (SHULT; SHULTZ, 2009, P. 78). A
escola fundada por ele recebe o nome de Estruturalismo, ttulo, criado por seu seguidor
Edward B. Titchener, responsvel pela disseminao do Estruturalismo nos Estados Unidos.
Os objetos de estudos do estruturalismo eram a estrutura consciente da mente, as
sensaes (estmulos x e reao motoras, limiar, etc) e a introspeco.O grande valor do
Estruturalismo consiste na promoo da experimentao sistemtica. Em 1891 publicou a 1
revista cientifica de psicologia dedicada exclusivamente a relatos experimentais.
James Mckeen Catell, americano e aluno de Wundt, na Universidade da Pensilvania, 1888,
torna-se o primeiro docente de Psicologia no mundo, pois, at ento, a psicologia era
trabalhada junto aos departamentos de filosofia. Catell foi o responsvel pelo status da
psicologia como cincia independente.
Funcionalismo: Criado por William James (1842 1910). Contribuiu decisivamente para o
desenvolvimento da moderna psicologia nos Estados Unidos. Seus estudos preteriram o
enfoque da escola germnica de Wundt (estruturao da mente), privilegiando os estudos dos
comportamentos e processos mentais humanos em relao adaptao do indivduo em um
ambiente sujeito a mudanas constantes. (GOODWIN, p. 157).
Escolas Psicolgicas Principais trias do Sculo XX
Behaviorismo (Teoria S / R), criado por John B. Watson, mdico influenciado pela fisiologia
do russo Vladimir Bekhterev e seu estudo do condicionamento motor no salivar de um animal.
Surgiu em um momento de intensa insatisfao suscitada pela psicologia introspectiva
(GOODWIN, p.332), amparado pelo racionalismo cartesiano, no empirismo britnico alm do
prprio contexto cientfico com cunho neurofisiolgico que assolava o final do sculo XIX,
privilegiando a importncia do ambiente na modelagem do comportamento. A busca de uma
metodologia menos introspectiva, com maior objetividade teve seu pice coadunado com o
pensamento positivista de Auguste Comte (1798 1857) de que somente existe o
conhecimento quando h a observao objetiva feita por observadores imparciais
atravs de mtodos cientficos sistematizados e concluses indutivas.

Dois momentos da escola behaviorista: O primeiro com Watson denominado Metodolgico e

o segundo, com o fisiologista russo Ivan Pavlov (1849 1936), Prmio Nobel aos estudos da
psicologia animal, denominado Radical. Conforme GOODWIN (p. 362), aps certa rejeio ao
regime comunista, diante da ameaa do nazismo, o condicionamento do comportamento acaba

por se tornar o principal recurso na modelagem do moderno cidado comunista, e, por

conseguinte, suas pesquisas eram fartamente subsidiadas pelo governo.

As pesquisas de Pavlov, nos anos 20, iro influenciar fortemente a psicologia norte americana,
consolidando-se nos anos 40. Seu maior expoente foi Burrhus F. Skinner, cuja busca a
modificao do comportamento atravs do condicionamento do operante, ou seja, o organismo
opera/atua no ambiente e, mediante a apresentao de estmulos, este operante poder ser
extinto, dizimado, ou apreendido/fortalecido. Surgem os conceitos de reforo positivo, negativo,
punio e extino, entre outros. (a Gaiola de Skinner).

Gestalt : A Escola Gestltica surge na Alemanha com Max Wetheimer (1880 - 1943 opondo-se
escola behaviorista com sua tentativa de reduzir a conscincia em elementos e atos,
retomando, atravs de fundamentos kantianos o enfoque na unidade da percepo,
(SCHULTZ; SCHULTZ, p. 318). Apresenta o conceito de holismo, O TODO,

ou seja, o

homem em uma viso holstica, isto , sujeito a interferncias de natureza fsica, biolgicas e
valores scio culturais. De acordo com a Gestalt, no se pode ter o conhecimento do todo por
meio de suas partes, pois o todo maior que a soma de suas partes: A + B no A + B, mas
C, que possui caractersticas prprias.O movimento da Gestalt influenciou trabalhos da
percepo, aprendizagem, pensamento, personalidade, psicologia social e motivao.

Psicanlise: Sigmund Freud (1856 1939) Criador da Psicanlise.

Psicologia no Brasil: Lei n 4119 de 27 de agosto de 1962. Em seu artigo 10, determina que,
para o exerccio profissional de Psiclogo, obrigatrio o registro do diploma no rgo
competente do Ministrio da Educao e Cultura. Conforme o artigo 13, ao portador do diploma
de Psiclogo permitido o direito de lecionar Psicologia, de exercer a profisso de Psiclogo, e
privativamente utilizar mtodos e tcnicas psicolgicas, alguns exemplos:

Diagnstico Psicolgico; Orientao e seleo profissional; Orientao psicopedaggica;

Soluo a problemas de ajustamento.

Trs reas de atuao da Psicolgia:

Psicologia clnica.

Psicologia escolar.

Em seu 2 preconiza que de competncia do Psiclogo a colaborao em assuntos

psicolgicos ligados a outras cincias. E eis as prticas cada vez mais frequentes de atuao
psicojurdicas.

Psicologia Organizacional.

A aplicao dos preceitos psicolgicos aplicados s organizaes com vistas a promover o

desenvolvimento pessoal e profissional entre seus elementos.

PSICOLOGIA JURDICA NO BRASIL

Breve histrico, definies, objeto e competncias profissionais

A incluso da Psicologia Jurdica no Brasil teve sua regularizao com a Resoluo n

014/2000, do Conselho Federal de Psicologia, conforme expem os autores Flvia Costa e
Roberto Cruz (2005,p. 31-32), instituindo-se a partir de ento a titulao de especialista em
Psicologia Jurdica, integrando a Classificao Brasileira de Ocupaes CBO, com
delimitaes de atividades relativas ao Sistemade Justia, incluindo os poderes Judicirio,
Executivo, bem como o Ministrio Pblico (COSTA; CRUZ, 2005, p. 32).Todavia, a Resoluo
CFP n 013/2007 revoga a resoluo anterior,trazendo maiores especificaes das funes de
tal especialidade, com previsibilidade de atuao no mbito da Justia. Apresentamos um
ensaio de classificao das reas de atuao:
1. Direito coletivo ou metaindividual: auxiliar em planejamentos e execues de polticas
pblicas, direitos humanos e preveno de violncia, bem como em processos judiciais, e
ainda contribuir na interpretao de leis, formulao ou reviso destas;
2. Direito em geral: avaliar aspectos emocionais e intelectuais de adultos, adolescentes e
crianas relacionados com

processos

jurdicos desde sanidade, deficincia mental,

contestaes de testamentos, adoes, posse e guarda de menores, tutelados ou curatelados,

atravs de metodologia psicolgica ou psicomtrica; possibilitar a avaliao de caractersticas
de personalidade, bem como fornecer subsdios ao processo judicial com ateno aos dados
psicolgicos; atuar como perito judicial ou formalizando pareceres e laudos nas varas cveis,
criminais, Justia do Trabalho, da famlia, da criana e do adolescente, com a finalidade de
realizar orientao, tanto aos Juzes para fundamentarem suas decises, quanto para
orientarem as partes; prestar esclarecimentos informativos tcnicos em audincias, quando
necessrio; dar encaminhamentos judiciais atravs de peties de documentos necessrios a
execues e juntada aos autos de percias;
3. Direito de Famlia: na Vara de Famlia realizar atendimento com teraputica prpria, a fim de
resolver ou organizar contendas evitando o litgio, bem como acompanh-los se necessrio;
proceder com orientao psicolgica, evitando a contenda judicial entre casais, bem como
realizar conciliao mediadora;

4. Direito da Infncia e Juventude: Nas instituies de Direito realizar atendimento s crianas

envolvidas, a fim de preservar a sade mental; em caso de crianas ou adolescentes em
situao de risco, abandonados ou infratores, desenvol ver instrumentos de investigao
psicolgica que atendam s necessidades; auxiliar juizados de infncia e juventude na
assistncia e avaliao de menores e de seus familiares, e tambm assessor-los em
encaminhamento a terapias psicolgicas, quando indicado;
5. Direito Penal e Execuo Penal: avaliar o cabimento ou no de responsabilidade legal por
atos cometidos figurados em crimes ou contravenes no ordenamento jurdico; assessorar a
administrao na formulao de polticas penais, bem como a aplicao destas atravs de
treinamento de pessoal; orientar, sob o ponto de vista psicolgico, a administrao e os
colegiados do sistema penitencirio para estabelecer tarefas educativas e profissionais aos
internos, com uso de mtodos e tcnicas adequadas; orientar e atender detentos e familiares
visando preservao da sade mental; em casos de internao do apenado em hospital, ou
em liberdade condicional, atuar como apoio psicolgico, tanto da famlia, quanto acompanhar o
prprio detento; no sistema penitencirio, na execuo penal, por intermdio de triagem
psicolgica, avaliar caractersticas de personalidade, avaliao de periculosidade e outros
exames psicolgicos para verificao de cabimento de pedidos de benefcios, transferncia de
estabelecimento ou progresses de regime para semiaberto, aberto ou livramento condicional;
6. Pesquisa e produo de conhecimento: a rea de conhecimento da criminologia,
desenvolver estudos e pesquisas, e desenvolver instrumentos de investigao psicolgica
especficos; em programas socioeducativos, de pesquisa ou preveno, violncia,
desenvolver instrumentos de investigao psicolgica que atendam s necessidades tanto de
crianas ou adolescentes em situao de risco, bem como dos abandonados ou infratores; e,
ainda, realizar pesquisa do conhecimento psicolgico aplicado ao campo do Direito como um
todo. As definies de reas de atuao da Psicologia Jurdica determinadas pela Resoluo
CFP n 013/2007 refletem o percurso histrico da Psicologia Jurdica no Brasil, pois, conforme
Brito (2005, p. 10), h quatro momentos norteadores das demandas do judicirio. A primeira,
na avaliao da fidedignidade de testemunhos, contribuiodada pela Psicologia Experimental
no sculo XIX, cujos estudos sobre memria, sensao e percepo eram fundamentais ao
exame dos testemunhos.

segunda fase, no final do sculo XIX, sob a gide da percia

psiquitrica, quando se tem o reconhecimento da validade de percias psicolgicas ou

psicopatolgicas de aplicao nas demandas judiciais, instituindo-se o psicodiagnstico. Tais
prticas j vinham sendo aplicadas no Direito de diversos pases em especial, Europa e
Estados Unidos , e tiveram seu acolhimento no Brasil com o renomado jurista e filsofo
Pontes de Miranda, que, em 1912, publica sua obra Margem do Direito: ensaio de
psychologia jurdica. Segundo o autor, quando o Direito condenasse problemas de outras
cincias, tornava-se relevante a apreciao das nuances que separavam a sociologia e a
psicologia do Direito. Sua obra teve o reconhecimento de dois outros grandes juristas da poca
Clvis Bevilqua e Ruy Barbosa, que concordavam com a ideia de que era preciso
concatenar os fatos psquicos, sociais e os jurdicos (MIRANDA, 1912). A terceira fase, j sob a

Constituio Cidad, conforme denominara Ulysses Guimares em seu discurso como

Presidente da Assembleia Nacional Constituinte, em 27 de julho de 1988, e com a promessa
de recuperar como cidados milhes de brasileiros vtimas das discriminaes, traz no incio da
dcada de 90 a necessidade ao Judicirio de atender ao disposto no art. 150 do Estatuto da
Criana e do Adolescente equipe interprofissional para assessor-la. Impunham-se solues
urgentes. A ttulo de exemplo, tem-se o relato de Belm e Teixeira (2002, p. 59) no Poder
Judicirio do Rio de Janeiro, no qual se criou o Ncleo de Psicologia e desviava-se de funo
funcionrios com formao em Psicologia, para desenvolverem o trabalho como Psiclogos.
Alm disso, a crescente contratao de peritos autnomos determinou a busca pela criao do
cargo de Psiclogo junto ao Poder Judicirio, via concurso. Desse perodo, icaram demarcadas
as dificuldades que os profissionais tinham de enfrentar, tanto na implantao dos servios,
como na infraestrutura, conforme Brito (2005, p. 13) elenca alguns exemplos: dos locais
destinados: cozinha, garagem, ou at mesmo o vo embaixo da escada. Na atualidade,
compreende-se o trabalho da psicologia das instituies, no restritas a identificar patologias
ou elaborar psicodiagnsticos, mas tambm de ressignificar as demandas direcionadas a ele
com o referencial da Psicologia. A definio de Psicologia Jurdica e de seu objeto de estudo
suscita a mesma inquietao de se definir praticamente todas as reas das cincias humanas.
Contudo, hodiernamente, a definio dada pelo Colgio Oficial de Psiclogos de Madri,
transcrita por Costa e Cruz (2005, p. 29) de que um campo de trabalho e investigao
psicolgica especializada cujo objeto o estudo do comportamento dos atores jurdicos no
mbito do Direito, da lei e da justia vem sendo citada, assim como a definio de Popolo
(1996 apud FRANCA, 2004 p. 74) de que El estudio desde la perspectiva psicolgica de
conductas complejas y significativas en forma actual o potencial para o jurdico, a los efectos
de su descripcin, anlisis, comprensin, crtica y eventual actuacin sobre ellas, en funcin de
lo jurdico. Note-se que a grande diviso de pensamento entre as duas definies de que
enquanto a primeira restringe o estudo ao comportamento, a segunda demarca tambm uma
anlise dos efeitos deste jurdico no comportamento, seguindo da uma compreenso de
influncia do pensamento filosfico histrico foucaultiano de que as prticas jurdicas e
judicirias determinam a subjetividade humana, determinando as relaes humanas. Nesse
sentido, salienta Frana 2004, p. 76), que a Psicologia Jurdica deve ir alm do estudo das
manifestaes de subjetividade, o comportamento. Devem ser seu objeto de estudo as
consequncias das aes jurdicas sobre o indivduo. A definio das reas de atuao da
Psicologia Jurdica, pela atual Resoluo de 2007, tambm regulariza as competncias
profissionais dos psiclogos jurdicos, atendendo demanda profissional latente nos diversos
trabalhos e artigos resultantes do III Congresso Ibero-Americano de Psicologia Jurdica,
ocorrido em So Paulo, no ano de 1999.
Organizaes de Justia do Estado de Santa Catarina atuao dos psiclogos

O Estado de Santa Catarina apresenta uma histria de insero especializao em

Psicologia Jurdica de forma gradual, tendo como marco inicial (COSTA; CRUZ, 2005, p. 23) o
perodo final da dcada de 70 ainda na vigncia do Cdigo de Menores , quando surgiu um
projeto de integrao com a Fundao Catarinense do Bem-Estar do Menor e, ainda, no
sistema Penal, na Penitenciria de Florianpolis, a partir de 1978 (Idem, p. 25), com incluso
de trabalho tcnico psicossocial com atendimentos individuais, avaliaes psicolgicas,
elaborao de laudos e participao na Comisso Tcnica de Classificao Criminolgica,
acompanhando a execuo penal e elaborando programas individualizadores. Com a
promulgao da Lei n 8.069, de 13 de julho de 1990, que instituiu o Estatuto da Criana e do
Adolescente, sobejando-lhes proteo integral, houve maior enfoque ao trabalho do Psiclogo
nas medidas de proteo, tanto socioeducativas, quanto com jovens em conflito com a lei
(COSTA; CRUZ, 2005, p. 23), e, ainda, no encaminhamento e crianas a famlias substitutas.
De forma crescente, ampliou-se a atuao do Psiclogo nas organizaes da Justia, conforme
descrevem Costa e Cruz (2005, p. 23), passando a desenvolver atividades, tanto no Tribunal
de Justia, quanto nos Fruns, no Ministrio Pblico, penitencirias e Delegacias de Polcia,
alm de trabalhos ligados a ONGs, autnomos ou informais entre eles, apoio adoo,
voluntariado em instituies de abrigo ou penais, e servios de mediao. Salientam os
autores, todavia, que at o ano de 2005, data de publicao de seu artigo Atuao de
Psiclogos em Organizaes de Justia, havia apenas duas servidoras designadas no
exerccio de atribuies de Psiclogo, salientando que naquela poca existiam cento e onze
Comarcas, e comentam: a escassez de profissionais interfere nas caractersticas do trabalho
desenvolvido (COSTA; CRUZ, 2005, p. 26), porm, tal realidade no era de exclusividade do
Estado, mas sim de toda prxis nacional, pois somente em 1990 o Conselho de Classe dos
Psiclogos conquistou reconhecimento e busca de criao de cargosjunto ao Poder Judicirio,
conforme relata Brito (2005, p. 12). Portanto, foi tambm mediante formao de servios nas
Varas

de Famlia, Juizados e Varas de Execuo que se deu o desenvolvimento, que,

segundo Costa (2001) sucintamente exposto por Costa e Cruz (2005, p. 26-29) seguiram
dois eixos principais de trabalho, um voltado sociedade e outro interno, ligado aos servidores.
Do eixo social, salienta-se: a aplicao de psicodiagnsticos nos servios implantados em
comarcas como Itapema, Joinville, Palhoa Videira; na Comarca da Capital, os servios de
Mediao Familiar foram implantados; e ainda, a participao de projetos como de Mobilizao
Social demanda de magistrados com intuito de auxiliar comunidades a identificarem recursos
para contribuir com soluo de seus problemas; as Casas da Cidadania implantao de
representao mnima do Poder Judicirio nos Municpios e nas grandes cidades, em seus
distritos e bairros, com um entendimento de atendimento comunitrio integral, coadunado com
campos alm do jurdico, o psicolgico e o social, usando-se mtodos no adversariais como a
mediao e conciliao, alm de parcerias com rgos no governamentais; Desabrigamento
de Crianas e Adolescentes projeto da Secretaria Estadual de Desenvolvimento Social e da
Famlia, com objetivo de apoiar famlias na retirada de adolescentes e crianas dos abrigos; o
Programa APIA, de Combate Evaso Escolar coordenado pelo Ministrio Pblico

catarinense, em parceria com o Poder Judicirio e a Secretaria de Estado da Educao, para

garantir

regresso de crianas e adolescentes escola; e os estudos de possibilidade de

atuao de profissionais da Pedagogia, Psicologia e Servio Social junto rea criminal,

quando se trata de penas alternativas. J no eixo interno, havia a prtica de atendimento
teraputico at o ano de 2001, prestado, poca, tanto a servidores e magistrados, quanto a
seus dependentes. Tiveram continuidade os servios de participao em reunies junto aos
grupos tcnicos forenses, que resultou em publicao, pela grfica do Tribunal, do material O
Servio Social no Poder Judicirio de Santa Catarina: construindo indicativos, em 2000.
Destaque-se, ainda: o empenho no Planejamento Estratgico do Poder Judicirio catarinense,
com participao de

reunies de sensibilizao juntamente com a Presidncia do TJSC,

membros do Conselho de Administrao, Diretores e Assessores, na busca em diversas

regies do Estado de subsdios e escuta de magistrados, servidores e advogados, para
viabilizar o projeto; participao em grupo de trabalho que fez publicar a resoluo de alterao
da jornada de trabalho de 8 para 6 horas dirias, do ano de 2000 a 2003; grupo de estudos
relativos aos Distrbios Osteomusculares Relacionados ao Trabalho, que fez surgir a
Comisso de Ergonomia; a busca de Unificao das Varas de Fazenda da Comarca da Capital,
om participao em trabalho de relacionamento interpessoal. Segundo salientam Costa e Cruz
(2005, p. 28), esse levantamento reflete a prtica at o ano de 2001, e no ano de 2002 houve
reordenamento institucional, dificultando a caracterizao da atuao do Psiclogo no
Judicirio. Daquelas prticas, algumas foram interrompidas e outras distribudas Diretoria de
Sade do Tribunal de Justia de Santa Catarina. Na Justia de 2 Grau, os Psiclogos
assaram a ter atividades ligadas tradicionalmente Psicologia Organizacional e Psicologia
Clnica, do que, segundo o autor, se tem dificuldade de caracterizar exatamente a atuao do
profissional, pela escassa quantidade de material publicado. A abertura de concurso pelo
Tribunal de Justia de Santa Catarina, Edital n 144/07, demarca nova modificao da prxis
da Psicologia frente ao Judicirio catarinense, tendo sido disponibilizadas vinte e uma vagas,
distribudas do seguinte modo: duas para a Secretaria do Tribunal de Justia, duas na Capital
Frum Central, uma na Capital Frum Distrital do Continente, e uma para cada uma das
cidades de Balnerio Cambori, Blumenau, Brusque, Chapec, Concrdia, Cricima,
Curitibanos, Itaja, Jaragu do Sul, Joaaba, Joinville, Lages, Palhoa, Rio do Sul, So Jos e
Tubaro. O Edital prev como atribuio profissional atividades relacionadas com a rea da
Psicologia Organizacional e da Psicologia Clnica: desenvolvimento de aes relacionadas ao
tratamento psicolgico m consultrio, ambulatrio, avaliao psicolgica de candidatos,
participao de concursos pblicos realizados pelo Poder Judicirio, atuao no planejamento
e execuo de polticas pblicas de cidadania, direitos humanos e violncia (TJSC, 2007).
Percebe-se que apenas a previsibilidade de atuao em planejamento e execuo de polticas
pblicas de cidadania, direitos humanos e violncia se coadunam com as funes previstas ao
Psiclogo Jurdico, disposto na portaria

n 014/2000 do CFP. Somente a prxis e posteriores

publicaes devero demonstrar se a atuao prevista nas reas clssicas da psicologia

clnica ou organizacional, ou se trata de conhecimento exigido para aplicao em questes

relacionadas em atividades relativas ao Sistema de Justia, conforme determina o Conselho

Federal de Psicologia.

TICA E ATUAO PSICOJURDICA

No se adentrar no entendimento de tica, sob o ponto de vista filosfico, restringindo-se,

assim, a um breve apontamento acerca da tica propedutica especfica do atuar na Psicologia
Jurdica. Conforme salientam Costa e Cruz (2005, p. 35), em todas as atividades desenvolvidas
por Psiclogos em instituies h a obrigatoriedade de um repensar contnuo, para que se
possa acompanhar as mudanas constantes na prpria sociedade papel que tambm deve
ser desempenhado pelo Direito. Contudo, na interlocuo com o Direito, deve o Psiclogo
observar que no se engesse e enclausure determinados termos propriamente judiciais, que
engendram significados, conforme Brito (2002, p. 183), que deveriam ser discutidos e avaliados
caso a caso, procurando, sim, discutir e avaliar o significado dos termos frente ao contexto
especfico, e, ainda, no usar estudo isolado de tcnicas psicolgicas, quando se mostrarem
inadequadas. Legendre (1994, p. 53) questiona e demonstra que no deve o Psiclogo se
converter em Juiz oculto, observando o profissional que no se trata de atender demandas
que descaracterizem as suas diferentes funes com a do Juiz, que de se manter imparcial
at o final da instruo do processo, quando sim faz o julgar (LEGENDRE, p. 153). Mola
propulsora da articulao entre a Psicologia e o Direito a contnua reflexo crtica (BRITO,
2002, p. 7), o sentido de intercmbio entre elas, e do que se pretende e entende por Psicologia
Jurdica, a fim de se evitar que a interferncia dos Psiclogos (Idem, 2005, p. 15) se caracterize
por legitimadora de controles sociais, excluses ou segregaes. Apontando os efeitos
polticos e ideolgicos da ao profissional, Bernardes (2005, p. 75-76) lembra que implicaes
ideolgicas so inevitveis, conquanto essenciais para anlise crtica das atividades, cujas
representaes sociais podem ser fortalecidas ou modificadas quando da prpria transmisso
de conhecimento de laudos psicolgicos, por exemplo , exigindo do profissional precauo.
O cuidado na leitura e interpretao, inclusive de cdigos internacionais, apontado por
Gonalves (2002, p. 156), pois tambm esses podem no estar isentos de contradies e
poderiam ser usados igualmente como instrumentos de controle.Ento, em momento de plena
expanso da rea de PsicologiaJurdica, faz-se mister manter presente os questionamentos de
como o Psiclogo aceitar ou atuar frente a tal encargo, diz Jac-Vilela (2002, p. 17), se como
estrito avaliador da intimidade, aperfeioando mtodos de exame, ou lembrar-se- de que
sujeito-singular tambm ocupa lugar de sujeito-cidado, em que os direitos e deveres do
espao pblico perpassa por discursos e prticas que no so de exclusividade da Psicologia.
Nesse sentido, Saunier (2002, p. 31) questiona: qual a tarefa da Psicologia Jurdica? Correr o
vu de outras cenas encobertas por trs dos atos criminais, por exemplo, sem esgotar o
sentido do fenmeno, dando corpo aos corpos de expediente? E conclui: a interveno judicial
tem a ver com um conflito, com um conflito humano. Este conflito, no terreno do judicial, um

conflito entre o que deve ser e o que efetivamente . Se o que deve ser e o que circulassem
no mesmo sentido, no haveria tal conflito (SAUNIER, 2002, p. 31-32).

CONCLUSO

Mbeis de entendimento geradores de mudanas conduziram a histria da humanidade, de tal

sorte que hoje se preceitua a interlocuo do Direito com outras reas de conhecimento e
outras prticas da Justia a legitimada. A justia com j minsculo aquela reconhecida
por Franois Ost em sua obra O Tempo e o Direito como intrnseca de todo ser humano, sua
mola propulsora. O questionamento das funes do Estado, com a sedimentao do
capitalismo e consequente globalizao, retoma tambm o papel do Direito na sociedade. O
desenvolvimento de reas especficas de conhecimento, como incluso do Direito e da
Psicologia, resgatam, redimensionando, o conceito de indivduo e de absolutismo estatal,
recolocando a questo de forma dinmica entre o sujeito-singular e o sujeito-cidado. O iderio
metaindividual desponta timidamente no cenrio do

Direito Internacional, em oposio ao

sistema econmico capitalista sectarizador, por vezes chancelado pelo prprio Estado, e
acompanhado pelas Organizaes do Poder Judicirio no Brasil. Isso exige um repensar das
cincias humanas e uma busca de especializaes como a que vem ocorrendo com a
Psicologia de especializao na atuao jurdica, obrigando um repensar sua prxis. O Estado
de Santa Catarina reflete essas mudanas, inclusive, por vezes, de forma criativa e singular.
Organiza suas entidades e instituies nessa busca, ora com suporte desvinculado
institucionalmente de cargos pblicos em si, ora cotejando a regularizao profissional do
Psiclogo Jurdico. Tais modificaes determinam um repensar contnuo da prxis do
profissional Psiclogo, na busca de ser pontual s mudanas do social, evitando, assim,
fortalecer representaes sociais, polticas ou ideolgicas que sirvam apenas como
instrumentos de controle, estendendo a compreenso do conflito de interveno judicial como
um conflito humano entre o dever-ser e a pragmtica social-poltico e conmica.

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