Proyecto Recreo de Invierno 2007

J.I.I N3 D.E. 20
Coordinadora: Marcia Amaros Chamorro
Nombre:LA FERIARTE,JUGARTE,FIRULARTE DE LOS ..........
Area Temtica: En este proyecto el eje que va a centrar son las sensaciones

la percepcin y
experimentacin del Arte, el juego y el movimiento corporal, a travs de los sentidos (vista, odo,
olfato, gusto, tacto). Los ejes transversales sern la integracin, pertenencia, cooperacin,
socializacin, comunicacin, respeto, higiene personal y ambiental.
Tomamos este Eje porque creemos que el pensamiento se construye a travs de las imgenes
sensoriales que son procesadas y permanecen en la mente en los sentimientos(imaginacin); y son
evocados para ser asociados entre s y produciendo nuevas relaciones, pensamientos y
conocimientos.

Fundamentacin:

Sentimos con el Juego, El Arte y el movimiento porque:

El Juego:
El nio se constituye a travs del juego, transita a largo de su vida por diferentes
experiencias ldicas en los mbitos familiares, educativos y recreativos. Todas ellas
aportan a su crecimiento, su desarrollo y a sus modos de establecer vnculos con los que lo
rodean. Por ello cobra una dimensin como actividad primordial y de fundamental
importancia en la infancia.
Las actividades ldicas se plantean como condicin para la socializacin, a travs de su
prctica el nio incorpora normas, valores y costumbres, propios del contexto en el que se
desarrolla. Jugar genera sentido, promueve la pertenencia y el desarrollo de la identidad,
tanto individual como colectiva. Al jugar, los nios se comprometen, toma una posicin
activa, imaginan, inventan, crean, conocen y actan explorando con todos sus sentidos.
Jugar produce placer y disfrute, transporta a un tiempo y espacio nico que el sujeto
puede dominar por ser su creador.
El juego acontece a partir de experiencias previas, como manera de aprehender el mundo,
posibilitando la construccin de la subjetividad y permitiendo descubrir al otro y redescrubrirse a uno mismo en nuevos lugares.
El Arte una forma de expresin que hace que la creatividad fluya desde lo ms profundo de
nuestro ser.
Es cierto que las disciplinas artsticas propician la conquista de aptitudes y actitudes como
la libertad responsable, el fortalecimiento de la relacin dialogca con el entorno, la
socializacin e interaccin con otros, el descubrimiento de las propias capacidades y la
capacidad de expresarse creativamente.
Expresarse es decirse, permitir que fluya el mundo interior, y es imposible que esto
ocurra en un clima de restricciones, de censura, de falta de autonoma. Desde esta rea
(los lenguajes expresivos en su conjunto), se estimula para educar en la libertad
responsable porque se ejercita:

a. la capacidad de autodominio, porque para expresarse es necesario en alguna medida,

ser dueo de s, poseerse;
b. la posibilidad de aprender a pensar, a informarse, ya que la expresin es el resultado
de la interaccin con la realidad, con uno mismo y con los saberes internos y
externos;
c. el compromiso en la toma de decisiones, porque slo diciendo y eligiendo los propios
cmos podemos sentirnos dueos y protagonistas de nuestros conocimientos,
d. el aprendizaje con placer, con alegra, disfrutando logros y esfuerzos (la alegra es la
manifestacin de la armona interna que se logra cuando los aprendizajes van ms
all, adquieren significado vital);
e. la actitud solidaria, el servicio para el bien de todos, porque la expresin es un acto
de comunicacin, es imposible que ocurra sin tener en cuenta al otro. Al expresarse
el nio se va desarrollando y comunicando, y va descubriendo al otro a medida que se
descubre a s mismo.
Cuando a un nio se le permite actuar, dialogar, intercambiar, cuando puede hacer sin
coaccin, cuando no se oponen condicionamientos a sus personales modos de ser, de
expresarse, de mostrarse, se va facilitando el conocimiento y aceptacin de s mismo, y es
cuando descubre sus propias capacidades; y las actividades propias del rea artstica se
sustentan en las premisas de que la expresin es una necesidad y es uno de los mbitos
naturales de la accin humana y que la espontaneidad y la gracia son dones (modos naturales
en el nio), y ambas son el punto de partida del auto-descubrimiento.
Actividad Fsica:
La actividad fsica es un conjunto de movimientos de todo el cuerpo, o partes de l, que se
expresa a travs de emociones, sensaciones, sentimientos, ideas.
El cuerpo es un buen canal para expresar, estados de animo y situaciones. Como dice: Rey
Cao Ana ...El humano no solo posee un cuerpo sino que su existencia es corporeidad, y la
corporeidad de la existencia humana implica hacer, saber, pensar, sentir comunicar, querer
y tambin crear, expresarse y emocionarse.
Esto le permite al nio identificarse y vincularse con su medio.

Objetivos generales:

Que los nios puedan disfrutar, experimentar y vivenciar sensaciones a travs del Arte,
el juego y las actividades fsicas.
Que los nios sean los protagonistas principales de este proyecto.
Que a travs de las actividades propuestas el nio conozca ms sobre su barrio cultural.
Que los padres se integren en los talleres propuestos por los docentes.

Cmo lo logramos?
Generando un clima de trabajo que proporcione confianza, seguridad, empata; esto permite
explorar, descubrir, buscar, cometer errores y corregirlos (sin considerarlos delito),
libertad para actuar y pensar; permite arriesgarse y comprometerse fortaleciendo la
autoestima; permite ejercitar la capacidad de encontrar nuevos significados, generar,
pensamientos flexibles, profundamente multiasociativos, reestructuradores, divergentes.

Presentacin:
Cada pareja pedaggica representar a dos personajes significativos de la Feria de
Mataderos, (Gaucho y Paisana), (Tanguero y Tanguera),(pareja de Artesanos), (pareja de
Murgueros), (pareja de cocineros callejeros).
El lugar estar ambientado por un lado la Pulpera y por el otro la Feria, los personajes
estarn congelados como Estatuas, quien los reciba a los nios y padres ser el Hada que
con ellos lograr a travs de juegos y canciones descongelar a los personajes; luego se
presentar a cada pareja por edades.

Actividades principales del Proyecto:

Primera semana: Se trabajar la pertenencia en la cual buscaran un nombre para la

FeriArte.
Las Actividades tendrn que pasar por los sentidos del tacto, odo, vista.(Teniendo en
cuenta los ejes generales y transversales).
Cada grupo tendr que realizar un taller con los padres.
El viernes se presentar el nombre y cancin del grupo en una gran ronda y todo lo que
hicieron para la FeriArte, JugArte, FirulArte de los....., y se votar el nombre de los......,
que identificar a toda la Colonia.
Segunda Semana: Se trabajar los sentidos olfato y gusto.
Dos grupo tendrn que realizar talleres con los padres tomando los dos sentidos.
Se trabajar la integracin con otros grupos haciendo actividades en conjunto.
Viernes se realizara la Gran FeriArte JugArte FirulArte de los........, donde los padres
podrn participar de los talleres interactivos, y mirar la FeriA, se promocionar en el
mismo da El TEATRO DE SOMBRAS realizado por los nios con invitacin de das
anteriores y volantes en la entrada.

Evaluacin:
Esta consiste en saber cmo la paso el nio en estas dos semanas, que se lleva, que deja,
como se sinti, si se integro en el grupo, si le gusto las propuestas educativas, si pudo
disfrutar, explorar, vivenciar las actividades, para saber todo esto la mejor forma es
estar, involucrarse, comprometerse en el trabajo que hacemos da a da con alegra, de esta
forma podemos ver, escuchar y aprender con ellos, preguntando, observando y disfrutando,
poniendo el cuerpo entrando, saliendo de las escenas, estimulando, acompaando y
proponiendo.