PEDAGOGIA Y CULTURA

CODIGO: 301141_15
PROPUESTA INVESTIGATIVA SOCIOCULTURAL

PRESENTADO POR:
YUDI LORENA POLO FAJARDO
C.C 1082.691.553

TUTOR:
FRANCISCO JAVIER PORTILLA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA CIENCIA DE LA EDUCACION
LICENCIATURA EN INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA
ZCSUR SAN JUAN DE PASTO
DICIEMBRE 2014

INTRODUCCION
La propuesta de la prctica pedaggica investigativa, comprometida con la formacin de
maestros para la atencin de los nios y nias en los niveles preescolar y bsica primaria se
enmarca, en los lineamientos y requerimientos del proyecto educativo institucional del Escuelas
Normal Superior del municipio de Barbacoas Nario; en correspondencia con la naturaleza
propia: formadora de formadores. El proyecto expresa la concepcin de la prctica pedaggica
investigativa a partir de ella se evidencia como se nutre los procesos acadmicos, de proyeccin,
reflexin y extensin de la propuesta de formacin la cual asume como un proceso organizado y
sistemtico que le permite la lectura de contextos educativos que realizan los maestros
formadores y en formacin; para identificar las condiciones en las que se desarrollan los
procesos formativos y educativos, reflexionar su cotidianidad, sistematizar experiencias
significativas a fin de proponer acciones de mejoramiento que contribuyan a la transformacin
de la realidad como agente comprometido, en concordancia con el direccionamiento del proyecto
Educativo Institucional de la Escuela Normal formando- nos maestros cultos, pblicos y
polticos para la vida En este sentido hace coherente la relacin prctica pedaggica e
investigativa, como eje que dinamiza y orienta la formacin de maestros, desde El SER,
HACER, ESTAR Y SABER, mediados por la lectura de textos y contextos , la escritura
pedaggica , la conceptualizacin desde referentes prcticos y el dilogo de saberes; teniendo
como ideal formacin del mejoramiento permanente de las prcticas educativas.

OBJETIVOS
Objetivo general.
Posibilitar a los maestros en formacin, la interaccin e intervencin en diferentes
espacios y escenarios educativos, que le permitan desde un ejercicio investigativo hacer
lectura de contextos, desde los conceptos articuladores, sustentada en diferentes teoras y
enfoques pedaggicos, para el fortalecimiento de la vocacionalidad a docente, a travs de
la reflexin y la sistematizacin de experiencias significativas, que contribuyan al
mejoramiento de la calidad de vida en las comunidades en las cuales interactan.

Objetivos especficos
Propiciar espacios

desde la lectura de contextos educativos, que posibiliten la

confrontacin reflexiva de los referentes tericos de la relacin investigativa y prctica

pedaggica, como aportes al ejercicio de su prctica.
Analizar situaciones cotidianas en el aula y la escuela como referentes para la
formulacin de problemas objeto de investigacin, con fundamento epistemolgico y
pedaggica.
Dinamizar los procesos de enseanza, en los niveles de preescolar y bsica primaria, a
partir de la apropiacin de los fundamentos pedaggicos, didcticos y curriculares de las
reas bsicas de formacin, a fin desmovilizar el pensamiento para generar aprendizajes
significativos.

DESRROLLO PROPUESTA
El desarrollo de la propuesta educativa comprometida en el Programa Formacin
Complementaria, apuntar finalizado su ciclo para obtener el ttulo de Normalista Superior en su
reconocimiento desde las siguientes competencias:
Personales Fortalece su proyecto de vida, como soporte para la integracin con la comunidad y
la atencin de las situaciones cotidianas de la vida escolar donde le corresponda interactuar.
Asume el liderazgo social para responder a la atencin de las necesidades de los contextos,
sociales y educativos comprometidos con su actuar de maestros. Manifiesta sensibilidad ante la
realidad de los estudiantes, de sus conflictos y de sus propias caractersticas de personalidad, y
acta adecuadamente en las diferentes situaciones acordes con el contexto. Interviene como
mediador en la resolucin de conflictos dentro del contexto donde se desenvuelve. Participa
promoviendo el cumplimiento de los derechos y la prctica de los deberes de los educandos,
como lder democrtico. Participa constructivamente en procesos ambientales en beneficio de la
comunidad. Reconoce la institucin educativa como espacio fundamental, para el ejercicio de su
labor docente. Muestra inters y compromiso por su crecimiento acadmico y formativo, como
base fundamental en su desempeo docente.
Cultura investigativa normalista. El desarrollo de la practica pedaggica investigativa, en el
programa de Formacin Complementaria se asume desde la investigacin Accin Educativa y se
orienta hacia las preocupaciones de maestros formadores y en formacin, por la comunidad
estudiantil, mtodos, aulas, escuela, comunidad y sociedad, para indagar por el sentido del
trabajo escolar y de la vida misma dentro del contexto como seres pensantes y actuantes en el

desarrollo de la comunidad, para lo cual, la Escuela Normal fundamenta su desarrollo articulado

al Plan de Investigacin Normalista, comprometido con la "Formacin de Maestro con Cultura
Investigativa" en el marco de las orientaciones del grupo de investigacin institucional, cuyo
inters es dinamizar el desarrollo de estrategias de investigacin pedaggica en favor del
mejoramiento de la calidad de la educacin y de la vida de las comunidades donde desarrollan su
prctica pedaggica investigativa, base de su quehacer para el trabajo con las comunidades
escolares donde interactuaran como maestros en el futuro prximo. La institucin normalista,
para ello, genera procesos de estudio, consulta deliberativa y consensuada, en el marco de su
lnea de investigacin denominada Pedagoga y Didctica, desde la cual se hace posible la
articulacin de los proyectos comprometidos con la practica pedaggica investigativa y
orientados a enriquecer el discurso de su cultura como tal desde las propuesta de los ncleos
interdisciplinares, para lo cual se cuenta con la asesora permanente de la Universidad de
Antioquia y Universidad San Buenaventura seccional Medelln.
Practica Pedaggica Investigativa como el espacio que posibilita mltiples interacciones
comunicativas, que concurren en el encuentro del maestro con los estudiantes y donde se
generan procesos de relacin y reflexin en torno a inquietudes, saberes y planteamientos, como
elementos dinamizadores y transformadores del acontecer diario.(MEN 2007); A partir all se
avanza en la Institucin hacia su reconocimiento como proceso y espacio, campo aplicado que
posibilita la articulacin de los principios pedaggicos de educabilidad, enseabilidad,
pedagoga y contexto, de los dilogos de saberes, la experiencia y la experimentacin en
diferentes escenarios educativos As como la reflexin que permite la transformacin de la
realidad en el quehacer educativo.

Caracterizacin de la prctica pedaggica de la escuela normal A nivel institucional los Maestros

en Formacin, realizan sus Prcticas Pedaggicas Investigativa en el campo aplicado de la
Institucin y de otras Instituciones y colegios urbanos y rurales de la localidad, con las que se
tiene alianza pedaggica, para que puedan experienciar las prcticas en las diferentes lneas y
modalidades de la educacin formal, rural y flexible(Aceleracin, Escuela rural, CAFAM, entre
otros), propuestas hoy para la atencin del derecho primario a la educacin en el nivel preescolar
y el ciclo de la bsica primaria. Consecuente con lo anterior, el Maestro en Formacin se ubica
como practicante, sujeto activo en el proceso de enseanza aprendizaje.
Como tal en los procesos de investigacin, se alcanzan desempeos de calidad del futuro
profesional de la educacin, le permiten avanzar como gestor de acciones de transformacin
escolar de la mano con el maestro cooperador en el nivel y ciclo comprometido para hacer de la
experiencia educativa de los nios un proceso de aprendizaje significativo a favor formacin
personal y en el alcance de nuevas relaciones con el entorno y el contexto. Proceso que
igualmente hoy se enriquece con su recorrido por la dinmica del acompaamiento pedaggico,
entendido como servicio social a favor del mejoramiento de la calidad de la educacin, desde un
mayor acercamiento al campo aplicado en cada centro de la prctica pedaggica investigativa los
cuales tiene acceso permanente. Igualmente participacin del acompaamiento del maestro
formador que asume la coordinacin de la prctica pedaggica investigativa, quien visita
peridicamente a los centros institucionales aliados, donde los estudiantes realizan sus prcticas
pedaggicas. El inters es visibilizar desde esta experiencia que la pedagoga como saber
fundante de la formacin de maestros y se articula permanente con los propsitos y el sentido del
Proyecto Educativo Institucional.

Conceptos articuladores del desarrollo de la prctica pedaggica investigativa. La prctica

pedaggica investigativa es una experiencia de vida para quienes se forman como maestro, hace
significativa su transcendencia en el entorno escolar donde es protagonizada a favor del
desarrollo y la formacin de nios y nias, en el marco que le tejen los conceptos articuladores
que la definen.

La cultura es el campo de inters y de trabajo propio de la educacin, donde su quehacer

pedaggico es una prctica reguladora

La prctica pedaggica investigativa se operacionaliza por momentos tomando como punto de

partida el anlisis de los objetos de conocimiento propios de la pedagoga y la investigacin que
deben ser asumidos desde un ejercicio relacional como objetos de enseanza , situacin que en la
Institucin Normalista. En el aula como espacios tecnolgicos para oportunidades desde
investigacin fomentar el mejoramiento en el autoaprendizaje, el desempeo de su pensamiento
divergente, prctica la reflexin, la crtica, y la innovacin en los diferentes espacios educativos,
Reconoce la institucin Elabora proyectos que manifiesta sensibilidad como espacio aula,
aplicando las ante la realidad de los fundamental, para el orientaciones dadas estudiantes, de sus
ejercicio de su labor conflictos y de sus docente. Propias caractersticas de personalidad.
Fortalece y Desarrolla guas vocacionalidad observacin pedaggica, mediante este permitan
hacer lectura a diferentes espacios de contexto y fuentes de conocimiento, cientficos y
pedaggicos. Elaborar diarios pedaggicos, articulando de manera coherente, la descripcin,
anlisis interpretacin de lo observado.

BIBLIOGRAFIA

http://es.slideshare.net/normalsupbajocauca/proyecto-de-prctica-pedaggica-investigativa