INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD

ACTIVIDAD 1: Hacer un cuadro comparativo acerca de los tipos de pensamiento

Tipos
Pensamiento
convergente

Caractersticas

Pensamiento
divergente

Pensamiento
lateral

Es el tipo de pensamiento ms comn.

Induce a una respuesta automtica
Se utiliza la asociacin al contexto para
formular la solucin.
No requiere significativamente de
creatividad
Es abierto.
Es un tipo de pensamiento sinttico,
deductivo, expansivo y creativo.
Se mueve en varias direcciones.
Constituye un importante factor de la
creatividad
Requiere de un enfoque sensible y de
inventiva.
Es una actividad contenida en otra
funcin del intelecto humano llamada
imaginacin.
Es creativo
Se mueve para crear una direccin
Prescinde de toda forma de juicio yd e
valoracin.
No se rechaza ninguna forma de
solucin.
Sigue los caminos menos evidentes.
Es probabilstico.
La informacin no se usa como un fin
sino como un medio.

Ventajas

Tiene una nica solucin, o muy

pocas.
Requiere una respuesta exacta y
nica.

No tiene patrones de solucin.

Genera varias respuestas o
soluciones.

Se encuentran soluciones nuevas e

inesperadas a diferentes problemas.
Puede crear o modificar los modelos
de anlisis.
Fomenta la creatividad.
Explora cualquier sugerencia aunque
esta parezca ridcula o no tenga
sentido.
El propsito ms importante de la
creatividad es hacerlo todo simple y
efectivo.

Desventajas

Tiene una gran limitacin de

posibilidades cuando se trata de
buscar soluciones a problemas nuevos
que necesitan nuevos enfoques.

Es abierto por que requiere del mayor

nmero de respuestas a los
problemas.
Tiende a utilizar juicios ilgicos.

Presenta muchas soluciones para un

problema con una solucin.
No es directo con su objetivo.

BIBLIOGRAFIA:
SALOVEY, P.; BRACKETT, M.; MAYER, J. (2004). Emotional Intelligence: Key Readings on the Mayer and Salovey Model. NPR Inc.
p. 171.
MORALES, N. (2007). Inteligencia y creatividad. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401509/exe_archivo/leccin_2__pensamiento_divergente.html

ACTIVIDAD 2:
Hacer un cuadro comparativo entre las Escuelas Psicolgicas y sus enfoques en la Creatividad.
Escuela psicolgica

Enfoque en la creatividad

Teora asociacionista

Teora gestltica

Psicoanlisis

Manifiesta que la creatividad de los individuos depende de las capacidades de stos para hacer
asociaciones.
Tiene su sustento en la Teora Behaviorista, que se ocupa del conocimiento y la conexin de ideas
derivadas de la experiencia.
Relaciona la creatividad con un proceso de prueba y error y el pensamiento creativo con la activacin
de las relaciones mentales, combinaciones de elementos e ideas que pueden dar paso al proceso
creativo o a la solucin que se estaba buscando.
El nmero de asociaciones determina el grado de creatividad.

Define la creatividad como una accin por la que se produce o moldea una idea o visin.
Manifiesta que la creatividad es producto de la imaginacin, y no de la razn y la lgica.
La creatividad en esta teora alude a que se requiere de ms concentracin, es decir, no es fruto de la
casualidad sino de un proceso consciente al que se somete el individuo.

Afirma que la creatividad emerge de la represin, del proceso de sublimacin.

Se define el trmino sublimacin como la desviacin de su objetivo a metas ms altas.
Se estudia la creatividad a partir de la personalidad del sujeto creador, es decir, desde un enfoque
personolgico.

Teora de las
inteligencias mltiples

Teora factorial
Teora trirquica

En lo social

Manifiesta que un individuo creativo es aquella persona capaz de resolver problemas regularmente,
crear productos o establecer nuevas teoras o conceptos en un campo que posteriormente son
aceptadas.
La creatividad es ms frecuente cuando los individuos lo hacen por placer y desprendimiento.
Considera la creatividad desde en un enfoque multidisciplinario porque no se presta a un estudio desde
una nica disciplina.
La creatividad puede expresarse por medio de todas las inteligencias, pero
Relaciona la creatividad con factores intelectuales y rasgos de la personalidad.
Sus estudios demuestran que la inteligencia no se relaciona con la creatividad.
Relaciona la creatividad con la capacidad sinttica.
La capacidad sinttica es especialmente til en crear nuevas ideas para crear y resolver nuevos
problemas.
La creatividad es bastante dependiente de la cultura, no slo como quehacer, sino porque los
productos creativos requieren de una aprobacin social para valorarlos como tales, es decir como
productos creativos.
La creatividad no nace con el nio, sin embargo el nio al nacer trae un potencial creativo el cual viene
determinado en gran medida por la riqueza estimuladora del medio sociocultural en que este se
desarrolla.

Relacin entre creatividad e inteligencia.

Inteligencia

Creatividad

La inteligencia es el camino que permite seleccionar las

alternativas de solucin ms adecuadas a un problema
puntual.

La creatividad se entiende como la capacidad de generar

cosas nuevas que sean tiles.

Se construye con tiempo y bajo la apropiacin de

conocimientos especficos.

Una persona puede ser creativa sin necesidad de formarse

en alguna temtica, es decir que es innata a la condicin
humana.

El proceso de formacin fomenta la lgica pero coarta

la creatividad.

Una persona sin formacin puede ser tan creativa como una
persona formada.

Si la creatividad es una manera de resolver problemas, no cabe duda de que la inteligencia es necesaria para
resolverlos; cuando la solucin precisa niveles muy altos de inteligencia, ser necesario un comportamiento creativo.
Actualmente, la creatividad se observa como una aplicacin de la inteligencia a un campo determinado.
La correlacin moderada encontrada entre ellas y el hecho de que en los niveles altos de inteligencia la creatividad sea
bastante dbil indican que la primera puede favorecer a la segunda en algn grado, mas no la garantiza.
Se requiere un mnimo de inteligencia para que un individuo muestre conductas creativas en cualquier disciplina.

BIBLIOGRAFIA:
CSIKSZENTMIHALYI, M. (1998) Dnde est la creatividad? Creatividad. Barcelona. Paids.
ROMO, M.(1998) Psicologa de la creatividad. Paids psicologa, Barcelona, 2000
GARDNER, H. (2001) La Inteligencia Reformulada. Las Inteligencias Mltiples en el Siglo XXI. Buenos Aires. Paids.
MINERVINO, R. (2005) Solucionar Problemas. Psicologa del Pensamiento. Barcelona. UOC.
MORALES, N. (2007). Inteligencia y creatividad. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401509/exe_archivo/leccin_2__pensamiento_divergente.html

ACTIVIDAD 3:

Solucin creativa
Originalidad
Caractersticas o
atributos de la
creatividad

Alrededor del ao 2000, en el municipio de Santo Toms, un reconocido personaje llamado

Rico Sport sorprendi a la comunidad con un improvisado bicitaxi con el que empez a
prestar el servicio de transporte interno dentro del municipio.
El servicio de transporte dentro del municipio era nulo, porque en ese momento la nica forma
de desplazarse dentro del municipio era caminando o en bicicleta.

Flexibilidad

Representan una modalidad de transporte ecolgico.

Sensibilidad

La contaminacin ambiental es uno de los principales aspectos que deben atenderse en todas
las ciudades del mundo, el smog producido por los motores a gasolina (taxis, camiones,
buses, motocicletas, entre otros) produce problemas respiratorios y otros que afectan la salud
de los habitantes de la poblacin.

Fluidez

Son de bajo costo y de bajo impacto vial.

Inconformismo

Es fuente de trabajo para muchos sectores sociales que hoy se encuentran sin posibilidades
reales de un empleo estable.

Por qu son creativas las soluciones

Porque se dio solucin a una problemtica existente dentro del municipio, que era el
transporte de personas.

Beneficio de las soluciones creativas

Las bicitaxis no son contaminantes, promueven el ejercicio fsico del conductor, no requieren
grandes costos para su elaboracin, son ingeniosas, a la fecha incluso el reparto de nios a
las escuelas se realiza en bicitaxis adaptadas para 6 nios con asientos y puertas de
seguridad para la proteccin de los nios.

ACTIVIDAD 4:
Dependiendo de los lugares de residencia de los integrantes del grupo identificara un problema crucial
que se est presentando en la comunidad.
El grupo diseara una entrevista entre todos, cada integrante del grupo diseara una pregunta, o sea,
en total sern 5 preguntas, es importante que el diseo de estas preguntas estn acordes y se tome en
cuenta la creatividad para su diseo.
Aplicara la encuesta a 5 personas cercanas indagando cual puede ser la solucin o soluciones, de la
dificultad que se est presentando en la comunidad, para un total de 25 entrevistas por grupo.
Luego clasificaran las respuestas, de mayor a menor grado de creatividad, sin colocar el nombre de las
personas entrevistadas e identifiquen las caractersticas o atributos de la creatividad (originalidad,
flexibilidad, sensibilidad, fluidez, inconformismo) y el tipo de pensamiento que subyace a los
planteamientos del entrevistado bien sea de tipo convergente o divergente.
En mi comunidad he detectado algunos problemas que son cruciales y que afectan a nios y jvenes que son el
futuro del municipio y de la sociedad, entre ellos se encuentra la falta de valores como respeto, tolerancia y
solidaridad; adems del consumo de alcohol, tabaco y drogas por parte de los adolescentes y jvenes de la
poblacin.
Sin embargo y dndole prioridad al aspecto social, escojo para el desarrollo de la encuesta la problemtica
asociada al consumo de alcohol, tabaco y drogas por parte de los adolescentes y jvenes de la poblacin, por lo
tanto mi pregunta es:
Propn una (1) accin innovadoras y diferentes de las utilizadas en la comunidad para prevenir el consumo de
alcohol, cigarrillos y drogas en la juventud tomasina.