Abstract: There is a challenge to get improve the teaching of chemical concepts. Among the ways which
try to improve the learning of students, one of them is to build a context of chemical topics and
subjects. This work identifies possibilities to relate Chemistry with Earth Sciences. The survey was
done in four journals of teaching on science: Enseanza de las Ciencias de la Tierra, Enseanza de
las Ciencias, Qumica Nova na Escola and, Revista Electrnica de Enseanza de las Ciencias. These
journals are used by teachers to improve the learning of students as they are important reference and
data sources. We search works which discuss the context to chemical topics by means of nature,
environment and by this way to show up connections between Earth Sciences and Chemistry.
The main findings show up few chemical works discussing local and regional approaches, these
works deal with anthropic environmental impacts and explore pollution, contamination and other
environmental problems. Some works study Chemistry by means of theory of system, the idea of
system Earth and biogeochemical cycles.
Resumen: Mejorar la enseanza de los conceptos fundamentales de la Qumica supone enfrentarse a ciertas
dificultades cognitivas y a una serie de desafos didcticos. Para tal fin se pueden elegir diferentes
opciones, en este trabajo nos interesan las que contextualizan los conceptos abordados en la
asignatura de Qumica. En el artculo se identifican las tentativas de abordar la Qumica a partir del
contexto de las Ciencias de la Tierra en cuatro revistas de Enseanza de las Ciencias. Se ha realizado
una seleccin y un anlisis de artculos publicados en las siguientes revistas: Enseanza de las
Ciencias de la Tierra, Enseanza de las Ciencias, Qumica Nova na Escola y Revista Electrnica de
Enseanza de las Ciencias. Estas revistas han sido elegidas porque los profesores de Ciencias de
la Tierra y de Qumica las utilizan como referencia y fuente de datos para mejorar la enseanza.
Este trabajo muestra que existen pocos artculos que crucen los dos campos de conocimiento. La
mayora de los artculos que contextualizan la Qumica por medio de la naturaleza, el ambiente y
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las relaciones sociedad-naturaleza, tratan sobre temas locales y regionales, adems de exponer
la interferencia de las actividades antrpicas en los fenmenos naturales, como la contaminacin
y otros problemas ambientales. Tambin se encuentran trabajos que abordan la Qumica con un
enfoque sistmico, a partir de la concepcin de la Tierra como sistema y utilizando los ciclos
biogeoqumicos.
Keywords: teaching of chemistry, teaching of Earth Sciences, situated learning, descriptive survey
Palabras clave: enseanza de la Qumica, enseanza de las Ciencias de la Tierra, contextualizacin del aprendizaje,
anlisis descriptivo.
INTRODUCCIN
El presente trabajo de investigacin aborda la posibilidad
de establecer conexiones entre las enseanzas de las
Ciencias de la Tierra y de la Qumica. La construccin de
este campo interdisciplinar se basa en las investigaciones
que entrecruzan ambos campos de conocimiento.
El objetivo principal es identificar los trabajos que abordan
la enseanza de la Qumica a partir del contexto de las
Ciencias de la Tierra. Es decir, se pretende examinar los
trabajos que relacionan la Enseanza de la Qumica con
los fenmenos naturales, los problemas ambientales y las
conexiones entre naturaleza y sociedad.
El trabajo est basado en un estudio realizado en cuatro
revistas de Enseanza de las Ciencias donde se identifican
los artculos e investigaciones que revelan conexiones
entre los dos campos de conocimiento. Para tal fin, se
ha realizado un anlisis del contenido de estos trabajos
acadmicos. A pesar de que esta investigacin est en
un estado preliminar, se puede destacar el potencial de
colaboracin entre los dos campos de conocimiento con
el fin de mejorar la enseanza de las dos asignaturas.
OBJETIVOS
El objetivo del trabajo es explorar las relaciones entre
las enseanzas de las Ciencias de la Tierra y de la
Qumica en el mbito de la educacin bsica. Tambin
se pretende, a partir de dichas relaciones, sugerir algunos
principios curriculares que faciliten la interaccin entre
los profesores de estos dos campos de conocimiento.
Por eso, una de las metas es sealar la importancia de
la interaccin entre profesores de distintos campos,
FUNDAMENTACIN TERICA
El texto inaugural de Cuello (1988) aporta cuestiones
estratgicas para la reflexin sobre el potencial de la
Enseanza de las Ciencias de la Tierra, debido a su
capacidad para articular diversos elementos curriculares
de la enseanza bsica. Posteriormente, Rojero (2000)
busca esclarecer si el conocimiento geolgico puede
tener un carcter sistemtico o sistmico, no obstante su
principal preocupacin es la asignatura de Ciencias de la
Tierra y del Ambiente. Anguita (1996) abord previamente
este problema y en el texto sealaba que este carcter
integrador ya estaba presente en los libros de texto de
Ciencias de la Tierra desde el inicio de la dcada de 1960.
En el trabajo de lvarez Surez et al. (1992), reexaminado
por Carneiro et al. (2004), se sostiene que el potencial
de los estudios de la Tierra para la formacin bsica de
los alumnos no est distante del potencial integrador de
los componentes curriculares. La cuestin estratgica,
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PROCEDIMIENTOS METODOLGICOS
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PRINCIPIOS CURRICULARES
Por el grado de maduracin del problema analizado
podemos sealar, de manera incipiente, que se puede
realizar una aproximacin entre las Enseanzas de la
Qumica y de las Ciencias de la Tierra mediante la seleccin
de determinadas reacciones qumicas, concretamente las
que facilitan la compresin de los procesos geolgicos del
planeta.
Aunque actualmente no podamos exponer un amplio
conjunto de principios orientadores para la reduccin de
las fronteras entre la Enseanza de la Qumica y de las
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AGRADECIMIENTOS
Los autores agradecen a Ofelia Ortega la traduccin del
texto al espaol.
REFERENCIAS
Andersen, C.B. (2002) Understanding carbonate equilibria
by measuring alkalinity in experimental and natural
systems. Journal of Geoscience Education, (50.4) 389403.
Anguita, F. (1996) Geologa y ciencias de la tierra:
etimologa y un poco de historia. Enseanza de las
Ciencias de la Tierra, (4.3) 177-180.
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