Cmo crear hbitos y rutinas en los nios?

La creacin de hbitos y rutinas son cruciales para el desarrollo integral de los nios y
nias, as como para su crecimiento y el afianzamiento de sus emociones. Los hbitos y
rutinas pueden verse como lmites necesarios para los nios ya que les aportan seguridad y
confianza porque saben lo que pueden esperar de su casa.
Una ventaja muy importante de los hbitos y rutinas es que impiden que tu hijo sienta
desconfianza e incertidumbre y que aprenda a ser responsable. Sigue leyendo y te daremos
algunos tips para que sepas cmo crear hbitos y rutinas en los nios.

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Cundo y cmo crear hbitos y rutinas en los nios?

Empieza lo ms pronto posible
Entre ms temprano le ensees a tus hijos hbitos y rutinas ms xito tendrs en su
implementacin. Es decir, debes empezar antes de que tu hijo o hija cumpla un ao de edad.
Si esperas hasta que el nio est ms grande porque entiende ms seguramente ya habr
adquirido algunos malos hbitos difciles de remover.
Tu hijo aprende con el ejemplo
Nuestros hijos pequeos copian todo lo que ven, sea bueno o malo, ya que no saben
diferenciarlo. Si quieres que tu hijo aprenda hbitos y rutinas t mismo debers darle el
ejemplo, ya que es la mejor forma de ensearle algo a tu hijo.
Crea un horario para las necesidades bsicas

Lo primero que debes establecer es la misma hora para comer, dormir y baarse. Escoge la
hora que mejor se acomode al horario de tu familia y tu hijo y resptala a diario. Luego con
base en ella aade la hora para estudiar, jugar y hacer la siesta.
Recuerda que la creacin de hbitos y rutinas en los nios es un proceso que requiere
paciencia y trabajo en familia para que sea exitoso.

FASES EN EL PROCESO DE ADQUISICIN DE LA LECTURA

El desarrollo del lenguaje es uno de los objetivos ms importantes de la educacin. Desde
un enfoque comunicativo de la enseanza y el aprendizaje de la educacin, y siguiendo las
directrices marcadas en el currculo tanto de educacin infantil como primaria, los
maestros/as deben de programar y desarrollar estrategias y actividades de lenguaje oral
desde un enfoque plurimetodolgico, que favorezca la interiorizacin de los cdigos
propios de la lengua.
Diversos autores han estudiado el proceso de la adquisicin del mecanismo de la lectura, y
han observado varias fases en el mismo. Os dejo la clasificacin de Frith, que ha
determinado las siguientes etapas:
FASE LOGOGRFICA.
Esta fase comienza cuando el nio empieza a mostrar inters por el universo escrito, se
caracteriza por el reconocimiento global de algunas configuraciones grficas. Durante este
periodo se aprende a reconocer algunas palabras escritas como son el propio nombre, los
logotipos de algunos productos utilizados, ttulos de cuentos muy familiares para l, etc.
El nio en esta etapa no puede descifrar palabras que no le son conocidas, pero reconoce
aquellas cuyo significado le es conocido. Adems recurre con frecuencia al establecimiento
de hiptesis a partir de los dibujos, el contexto en el que ha sido creado el texto, etc. Es
frecuente, en esta fase, que el nio/a imite el acto de leer, pase las hojas, relea un texto ya
memorizado, pase el dedo por las palabras al mismo tiempo que hace como que lee, etc.
FASE ALFABTICA.
La caracterstica fundamental de esta fase es la adquisicin de la concepcin fonolgica que
har posible la descodificacin de los signos escritos. En esta etapa es fcil que los nios/as
confundan palabras como sapo y sopa, y que confundan las formas parecidas de las letras
como la d y la p. Con el desarrollo de la conciencia fonolgica, se reorienta la atencin y
empiezan a resultar llamativas distinciones que no lo eran en la etapa anterior. Un momento
especialmente atractivo para el nio ocurre cuando descubre el mecanismo para descifrar
los textos y ve que puede leer oralmente los escritos que encuentra.
La etapa alfabtica representa la adquisicin de un grado muy elevado de autonoma por
parte del nio, puesto que ya no depender del adulto para realizar la descodificacin de los
textos.

FASE ORTOGRFICA.
No basta slo con saber leer sino que en esta etapa el nio/a aprende a guiarse por los
contextos sintcticos y semnticos y por las caractersticas de las palabras, dejando las
relaciones individuales letra-sonido. La estrategia ortogrfica capacita al lector para
reconocer instantneamente los morfemas. Ahora lo que importa es la identidad y el orden
de las letras, agrupadas en unidades de sentido. La bsqueda de significado es el motor que
empuja al lector.
En conclusin podemos decir que las teoras del desarrollo que proponen la existencia de
estadios sostienen que para que los nios lleguen a adquirir la habilidad lectora han de
seguir una secuencia evolutiva en el curso de la cual atraviesan varias fases, y que cada una
de estas fases servir de base para la consecucin de la siguiente.

Es importante tener en cuenta que en educacin inicial los nios desarrollan el

lenguaje oral rpidamente y que son los maestros y su entorno los encargados
de desarrollar habilidades lingsticas en los nios, para poder tener luego
nios con capacidad para leer y escribir adecuadamente, es importante por ello
el desarrollo de la conciencia fonolgica, auditiva y visual para lograr este
acometido.