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Nias y nios que trabajan por la

equidad, contra la discriminacin y


por el cuidado del ambiente.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Respeto y valoracin de la diversidad.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce en la convivencia cotidiana la presencia o ausencia de los principios de
interdependencia, equidad y reciprocidad.
Participa en acciones para prevenir o erradicar la discriminacin.
Utiliza la Constitucin como fundamento para la proteccin del ambiente y de la
diversidad natural y social.
Participa en acciones colectivas a favor de un ambiente equilibrado en su entorno
prximo.
AMBITOS
CONTENIDOS

FORMACIN
CVICA Y TICA

Aula

Transvers
al

Ambiente
escolar y
vida
cotidiana

BLOQU
E3

Reciprocidad, fundamento de la convivencia


Quines podran vivir armoniosamente sin el trabajo de otras personas. Qu
equidad existe en el trato, en el acceso a recursos o en la satisfaccin de
necesidades entre las personas que me rodean. Qu es la reciprocidad.
Cmo puede la reciprocidad contribuir en la conformacin de ambientes
justos y armnicos para la convivencia.
Respeto de la diversidad cultural
Qu tipos de discriminacin he observado en la casa, la escuela y la
comunidad donde vivo. Por qu las diversas formas de ser de personas o
grupos merecen respeto, e incluirlas en nuestra convivencia nos enriquece.
Por qu es importante valorar y conservar la diversidad de nuestras
comunidades indgenas, como lenguas, formas de vida, valores, tecnologa,
formas de organizacin, procesos de trabajo, juegos y conocimientos sobre la
naturaleza. Cmo protegen las leyes la diversidad cultural.
Nuestras leyes protegen la diversidad natural
Cmo afecta a la biodiversidad la destruccin de los espacios naturales.
Cul es nuestra responsabilidad ante la contaminacin y la conservacin de
las especies animales y vegetales en peligro de extincin. Qu es un rea
Natural Protegida. Cmo se protege legal, cultural y fsicamente el ambiente
y la diversidad natural. En qu acciones cotidianas inciden las leyes para que
los ciudadanos actuemos en favor de un ambiente en equilibrio. A quin le
toca participar en el cumplimiento de esas normas o leyes.
Cmo vivo en mi comunidad
Indagar y reflexionar
Qu elementos integran el bienestar social. Qu elementos del bienestar
existen en mi localidad. Cmo se reflejan esos elementos en la satisfaccin
de mis necesidades materiales, emocionales y culturales.
Dialogar
Qu diferencia existe entre bienestar social y bienestar individual. De qu
depende el bienestar social. Cmo genera el Estado condiciones de bienestar
que garanticen a los ciudadanos una calidad de vida digna.
Inclusin sin discriminacin
Cmo afecta a la convivencia escolar y comunitaria el trato que se les da a
las personas por su imagen en los medios de comunicacin. Qu se entiende
por inclusin sin discriminacin.

ACTIVIDADES
Reciprocidad, fundamento de la convivencia. Cmo vivo en mi comunidad.
Leccin 9: Interdependencia, bienestar social y convivencia.
Mediante una lluvia de ideas, preguntar qu cosas le deben agradecer a sus
padres?.
Solicitar que hagan una carta donde tengan que escribir lo que le agradecen a
su familia, lo que reciben de ella y lo que ellos le dan.
Leer voluntariamente las cartas y enseguida contestar las preguntas de la
pg. 83 en equipos, localizadas en el punto 2.
Comentar a los alumnos el objetivo de esta leccin: poner en prtica la
interdependencia reciprocidad, equidad y cooperacin- para mejorar el
bienestar social.
Hacer una reflexin de la interdependencia y elaborar un concepto grupal.
Reflexionar sobre la imagen de la pg. 84 donde una familia se apoya
mutuamente.
Analizar el esquema de la pg. 85 sobre la interdependencia y los conceptos
relacionados a ella. Solicitar a los alumnos que piensen en situaciones
ejemplificando el esquema.
Elaborar una lista en el cuaderno de situaciones donde existe la
interdependencia y otras en las que no. Seguir el ejemplo de la pg. 86.
Analizar la lista de situaciones con las preguntas que vienen en el punto 2 de
la pgina anterior.
Analizar el siguiente interactivo de la Plataforma TIC, para profundizar en el
tema:
http://www.basica.primariatic.sep.gob.mx/med/PA5_FC_B3_OA_10001/index.html
Observar la imagen de la pg. 87 acerca del bienestar social y cmo es
posible alcanzarlo.
Participemos. Pg. 88 y 89. Observar el cuadro y en equipos copiarlo en una
cartulina para identificar los factores de bienestar social en la localidad y
cmo mejoran la vida, quin se encarga de ellos y qu necesidades se
cubren.
Reflexionar sobre lo que hicieron y analizar lo que pueden hacer en la escuela
para que exista bienestar social
Proponer tres acciones que permitan tener un bienestar social en la escuela y
hacer un compromiso grupal. Ponerlos en una cartulina y firmar todos de
comn acuerdo.
Registrar lo que se ha cumplido o no a lo largo de la semana o mes.
Lo que aprend. Pg. 91.
Inclusin sin discriminacin.
Leccin 10: Acciones a favor de la diversidad y contra la discriminacin.
Observar las imgenes de la pg. 92 y 93. Contestar lo que ven en los
cuadritos. Analizar las respuestas de manera grupal y responder, todos
tienen la misma contestacin?
Recordar acerca de lo que es un estereotipo y un prejuicio, se aplic lo
anterior en el momento de contestar? Reflexionar.
Comentar de manera grupal, cmo afecta la discriminacin a las personas.

Revisar el siguiente enlace, donde puedes consultar y sumarse a la campaa


de la Organizacin de las Naciones Unidas en contra del racismo.
https://www.un.org/es/letsfightracism/

Comentar a los alumnos el objetivo de esta leccin: disear una campaa


contra la discriminacin y a favor de la inclusin en la escuela.
Observar las imgenes de la pg. 94 y el esquema sobre la discriminacin de
la pg. 95. Reflexionar grupalmente y comentar.
Definir qu es el racismo y mencionar ejemplos.
Preguntar qu formas de discriminacin observan en la escuela y hacer el
cuadro de la pg. 96 sobre los tipos de discrimancin y comportamientos
discriminatorios que se identifican.
Observar el siguiente video del Portal TIC acerca del racismo:
http://www.basica.primariatic.sep.gob.mx/med/PA5_FC_B3_OA_20945/index.ht
ml
Analizar y escribir las preguntas de la pg. 97 y compartirlas con el grupo.
De manera grupal, elaborar en el pizarrn un cuadro donde se anoten las
situaciones de discriminacin detectadas en la escuela, as como las
propuestas para prevenirlas, eliminarlas y contrarrestarlas.
Platicar acerca de la inclusin sin discriminacin y conceptualizar haciendo un
esquema en el pizarrn de manera grupal.
Reunir los alumnos en equipos para que diseen una campaa contra la
discriminacin. Definir de manera grupal si ser: cartel, trptico, diapositivas o
plticas a los grupos.
Invitar al resto de la comunidad para compartir sus resultados.
Lo que aprend. Pg. 99.
Nuestras leyes protegen la diversidad natural.
Leccin 11: Acciones a favor de un ambiente equilibrado.
Observar las imgenes de la pg. 100 y 101, qu tipo de ambientes son?,
qu animales ven en ellos?, todos necesitan lo mismo para poder vivir?
Escribir en los recuadros lo que cada paisaje y animal necesita para vivir, para
cuidar a sus cras y para mantenerse vivo.
Responder las preguntas de la pg. 102 acerca de qu pasara si el ambiente
de esos animales estuviera contaminado, podran sobrevivir?, cmo?
Decir a los alumnos el objetivo de esta leccin: elaborar un croquis de la
escuela y sealar los espacios alrededor de ella en donde se cuida el
ambiente, as como los espacios en los que se provocan daos al equilibrio
ambiental.
Observar las imgenes de las pg. 102 a la 104 y realizar la lectura
comentada.
Definir en el grupo qu es un rea natural protegida.
Investigar un rea protegida en nuestro pas. Traer la investigacin en media
cartulina para mostrarla al grupo. Observar el esquema de la pg. 105 sobre
las acciones que la poblacin debe asumir para cuidar su ambiente.
Observar y analizar el esquema de la pg. 106 acerca de la pariticipacin en
acciones colectivas para proteger la biodiversidad.
Realizar en equipos un recorrido para explorar los alrededores de la escuela,

identificando reas verdes con cuidados ambientales y reas que pueden ser
un peligro para perder el equilibrio ambiental.
Elaborar el croquis de la escuela y sealar lo anterior.
Comentar lo que se podra hacer con las reas afectadas o en peligro de
contaminar.
Seleccionar un rea y proponer acciones para mejorarla. Pg. 107. Organizar
las acciones en un cuadro.
Hacer un croquis general donde se incluya a todos los equipos y las reas
mejoradas. Dar a conocer los resultados a la comunidad escolar.
Lo que aprend. Pg. 109

Respeto sobre la diversidad cultural.


Leccin 12: Las leyes protegen el ambiente y la diversidad natural y social.
Observar el mapa de inicio de leccin y responder: qu pueblos indgenas se
establecieron en el pasado?, por qu han permanecido o por qu ya no
estn?, qu trato reciben los pueblos indgenas actuales?, etc.
Explicar a los alumnos que en esta leccin: debern disear un proyecto que
promueva el bienestar social, la inclusin, un ambiente equilibrado y la
diversidad natural y cultural.
Relacionar este proyecto con lo que se vio en la leccin 7, donde se hizo
referencia a las pequeas acciones que transforman la realidad cotidiana y
a la idea Piensa global, acta local
Observar la pirmide de organizacin de proyecto de la pg. 113.
Diagnstico: deteccin de problemas. Apoyar a los alumnos para que
localicen sus productos de lecciones anteriores donde se mencionen
problemas de su comunidad como contaminacin o discriminacin. Elaborar
una lista de los problemas en el pizarrn y tomar uno como gua.
Anlisis de los problemas detectados y posibles soluciones. Con lluvia
de ideas comentar cmo afectan esos problemas a la comunidad y plantear
qu se debe hacer para promover el bienestar soicial.
Propuesta de acciones. Revisar las acciones sugeridas en las lecciones
anteriores para promover el bienestar social, la inclusin, el respeto a la
diversidad natural y cultural. Tomar en cuenta el cuadro de la pg. 115:
cmo est protegida en la Constitucin, la diversidad cultural? Hacer el
anlisis de los artculos que protegen lo anterior. Revisar las pg. 116 y 117.
Elaboracin del programa de trabajo y aplicacin. Definir qu van a
hacer
y cundo lo van a realizar. Elaborar un cronograma dando
responsabilidades. Aplicar el proyecto durante una semana.
Evaluacin del proyecto. Comentar los resultados, si era lo que esperaban
los alumnos o no. Comentar de manera grupal lo que le cambiaran al
proyecto.
Lo que aprend. Pg. 119
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Bloque 3. Pg. 82 a la 121.
Colores, tijeras, pegamento, cartulinas, hojas blancas, revistas, libros de la
biblioteca del aula, marcadores, diccionario.
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES