Anda di halaman 1dari 5

Uppgift Lrstilar 12A

Inledning.
Fr denna uppgift har jag jagat Vsters kommun fr att ta reda p hur min kommun har
valt att implementera inlrningsstilar i sin lrokursplan.

Vsters kommun.
Efter en tids lngre mailkontakt med olika mnniskor arbetandes i Vsters komun s har
jag ftt reda p att i normen s tillmpas det inte ngra inlrningstilar alls. Utan skolor lr
ut via riktlinjer om vad eleverna skal kunna, det str mindre hur dessa kunskaper skall
lras ut. Ja, hur detta skall gras r tydligen upp till lraren. Vrt att nmna ocks r att
det str absolut ingenting i kursplanen att lraren inte skulle f tillmpa alternativa
metoder fr att frbttra hans utbildning.
Men det jag nu har ftt reda p r att hr i Vsters stad finns en skola som heter
Rsegrdsskolan. Skolan arbetar aktivt med just inlrningsstilar och har ven lett
kompetensutveckling inom omrdet.
Skolan r en kommunal grundskola med en tillhrande frskola som tar hand om barn upp
till rskurs 5.
Enligt skolans hemsida s skriver dom att
lrstilar r skolans profil och arbetsstt dr vi vgleder eleverna s att de kan finna sina
starka sidor och sin egen personliga inlrningsstil. Varje elev fr std att utvecklas utifrn
sina styrkor och drigenom n lroplanensml.
I skolan s fr barnen tillgng till flera olika arbetsmiljer, istllet fr det mer traditionella
upplgget med rader utav bnkar och en kateder lngst fram.
Klassrummen har ocks plats fr avslappning och kinestetiskt arbete som annars vanligtvis
krver mer plats. I utbildningen s anvnds ocks musik fr att stimulera barnen och ka
deras sinnestillstnd.

Till sist enligt skolans hemsida s kan en dag se ut ungefr s hr


Nr vi startar ett arbetsomrde samlas vi p mattan fr en vergripande och
stimulerande inledning. Detta fr att fnga elevernas uppmrksamhet, fr att f dem att
fundera p det mne vi ska arbeta med och f dem stimulerade. Vid inledningen stts
ocks mlet fr arbetet och ven hur mlet ska utvrderas. I det fortsatta arbetet ges
eleverna sedan mjlighet att lra med olika sinnen. Arbetet kan vara kinestetiskt, taktilt,
visuellt eller auditivt.
Under arbetets gng ges tillflle till rrelseavbrott som jonglering eller hjrngympa
eftersom koncentrerat arbete frsmras vid fr mycket stillasittande. Hjrngympa r
korsvisa rrelser till medryckande musik. Det r ett stt att trna upp flexibiliteten mellan
de tv hjrnhalvorna. Hjrnan arbetar effektivast nr bde vnster och hger sida r
samstmda. Jonglering utvecklar frmgan att anvnda bda hnderna och trnar
samordningen mellan bda sidorna av kroppen och bda sidorna av hjrnan. Jonglering
sker med bollar och sjalar. Rrelseavbrotten kan vara schemalagda och spontana, ibland
initierade av eleverna sjlva.

Slutsats.
Arbetet med att hitta fram till denna skola tog lngre tid n vad det borde. Som ngon
som har levt och gtt i skolan i Vsters hela sitt liv s har jag hrt vldigt lite om detta
sorts arbete. Informationen fick jag igenom Vsters stad hemsidas kontakt forumlr. Via
denna s fick jag kontakt med Vsters verksamhetschef fr grundskolan. Han i sin tur
pekade mig till denna skola och gav mig information om avsaknadet utav arbete kring
inlrnignsstilar i resten utav kommunen.
Skolan i sig sjlv r mer utav en exprimentell facilitet dr nya mer moderna inlrningstilar
tillmpas. Och hur jag ser det s kommer barnen som gr dr f en mycket bra arbetsmilj.

http://www1.vasteras.se/rosegardsskolan/sa-arbetar-vi/mal-styrdokument.shtml

Uppgift 12 B
2
Reflektion.
I min lektion s hll jag ett fredrag om hur du kan leka med frger och frglst i
photoshop
Till lektionen s hade jag till min hjlp vat in funktionen flertal gnger och skapat en
visuell powerpoint fr att betona det jag berttade om. Elevernas jobb nu var att lyssna till
mig och att flja mina instruktioner och skapa en liknande bild s som jag visade.
Detta fr att med endast synen kunna flja med p min powerpoint, endast igenom att
anvnda hrsen flja med mig nr jag pratade och tillsist ha mjligheten att skapa sin
egen bild med mina instruktioner.
Lektionen hlls i en lugntakt dr efter varje steg jag tog en runda i rummet och sg till att
allt stog rtt till och hjlpte de som hade fastnat, eller inte frstog ngot. Vad som hjlpte
otroligt mycket hr fr mig var att jag innan hade vat sjlv p funktionen mycket nog att
jag frstog alla steg och kunde bryta ner stegen fr de som satt fast.
Det jag skulle kunna gra bttre till nsta gng r att om en elev fljer instruktioner som
stts upp utav lraren fr att f testa sig fram, s r risken stor att eleven inte kommer
komma ihg hur stegen utfrdes.
Om stegen r istllet mer vagt utformade och eleverna fr testa sig fram och leka med
photoshops funktioner s lr eleven sig mycket mer effektivt.
Detta gller frsts inte alla mnniskor, men hos en stor del utav oss s kan det hjlpa.