Nesta aula, o objetivo fornecer fundamentos sintticos que contribuam para a atuao de tradutores e intrpretes da Libras, bem como
para a compreenso dos interessados em questes lingusticas sobre as
regras de estruturao da gramtica dessa lngua. Para tanto, discute-se
a viso de sintaxe subjacente ao trabalho de Quadros e Karnopp (2004),
obra-base para a explanao aqui elaborada sobre a estrutura sinttica da
Libras. Alm disso, voc vai poder refletir sobre diferentes abordagens de
anlise lingustica. Tenha em mente, durante tal reflexo, que no existe
uma abordagem mais correta do que a outra, mas apenas explicaes
mais adequadas conforme os objetivos que se tem em mente. Voc ver,
por exemplo, que se a inteno for respeitar a norma culta de uma dada
lngua, a Gramtica Tradicional serve muito bem, no entanto, se o objetivo for saber por que determinadas ordenaes sintticas so possveis e
outras no, ento ela no pode ajudar.
O que sintaxe?
Na viso da Gramtica Tradicional, conforme Berlinck, Augusto e Scher
(2003), o termo sintaxe remete parte da gramtica dedicada descrio do modo como as palavras so combinadas para compor sentenas,
sendo essa descrio organizada sob a forma de regras. Estas so obtidas
por meio do arrolamento de um grande nmero de autores consagrados,
a partir dos quais so listadas, sob a denominao de regras, as formas
empregadas por eles para combinar e organizar as palavras em sentenas
e as sentenas em texto. Algumas dessas regras, inclusive, so bem conhecidas. Pense no caso da regra que estabelece a ordem direta (sujeito-verbo-complementos) para a organizao dos constituintes da sentena.
Contudo, essa viso de sintaxe entendida como regra do bem falar e
do bem escrever para os propsitos desta aula, no interessa. Na verdade, interessa discusso a ser empreendida aqui uma viso de sintaxe que
no uma, mas duas. Isso porque definir o que vem a ser sintaxe varia do
ponto terico sobre o qual o pesquisador se posiciona em relao a como
concebe as noes de linguagem e lngua.
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O nvel sinttico I
O nvel sinttico I
qualquer lngua natural tem um conhecimento inato sobre como os itens lexicais de sua lngua se organizam para formar expresses mais e mais complexas,
at chegar ao nvel da sentena (NEGRO; SCHER; VIOTTI, 2007b, p. 81). nesse
conhecimento inato, como ele se organiza e como organiza a lngua, que o gerativismo est interessado.
Na Teoria Gerativa, argumenta-se que todas as crianas nascem com um
dispositivo chamado de faculdade da linguagem que lhes possibilita adquirir
qualquer lngua, durante o perodo crtico de aprendizagem1. Essa faculdade da
linguagem uniforme para todas as crianas. Quando nascem, todas elas apresentam a mesma capacidade, partem do mesmo estado inicial de aquisio da
linguagem, possuindo os mesmos mecanismos, no importa se no futuro falaro Libras, chins ou portugus. Somente ao serem expostas a uma dada lngua,
as crianas passam a desenvolver um conhecimento especfico sobre ela, conhecimento esse que fruto da interao da informao gentica que ela traz no
estado inicial de sua faculdade da linguagem com os dados lingusticos a que
exposta (NEGRO; SCHER; VIOTTI, 2007a, p. 96).
O estado inicial de que se falou acima tambm conhecido como Gramtica Universal, j que entendido como o conjunto de princpios lingusticos
universais disposio de todas as crianas via determinao gentica. Alguns
desses princpios so invariveis, se mantm os mesmos desde o nascimento at
a etapa final de aquisio lingustica, outros so flexveis, chamados de parmetros, vo se moldando conforme o input (o que ela ouve ou v do uso da lngua
das pessoas que a rodeiam) recebido pela criana. Isso tem a ver com o Modelo
de Princpios e Parmetros, forma como a Gramtica Gerativa concebe a lngua e
que a leva a estudar, como seus objetivos centrais:
a descrio do conhecimento lingustico atingido por qualquer falante de
qualquer lngua;
a caracterizao da Gramtica Universal; e
a explicao dos processos que levam uma criana da Gramtica Universal
para o conhecimento de sua lngua (NEGRO; SCHER; VIOTTI, 2007a, p. 97).
Dessa forma, nas sees a seguir, voc acompanhar a proposta de descrio,
elaborada por Quadros e Karnopp (2004), do conhecimento lingustico atingido pelos
1
No h um consenso quanto idade crtica, isto , o limite, para que a criana adquira sua lngua materna. Porm, muitos linguistas e psicolinguistas indicam que h sim um perodo, ainda que no se possa precisar exatamente, em que a capacidade de aquisio de linguagem da criana estaria
em pleno funcionamento. Se durante tal perodo a criana no for exposta a uma lngua (imagina-se que a idade limite esteja entre 4 e 6 anos),
vindo a entrar em contato com uma lngua muito depois, ela corre o risco de nunca adquirir de modo pleno e satisfatrio essa lngua, apresentando
caractersticas de uma linguagem primitiva, sem complexidade.
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A sintaxe espacial
Ao tratar da anlise lingustica da sintaxe da Libras, Quadros e Karnopp (2004,
p. 127) advertem que para cumprir tal tarefa preciso que o interessado enxergue esse sistema que visual-espacial e no oral-auditivo. Em relao a isso, as
autoras argumentam: [d]e certa forma, tal desafio apresenta certo grau de dificuldade aos linguistas; no entanto, abre portas para as investigaes no campo
da Teoria da Gramtica enquanto manifestao possvel da capacidade da linguagem humana (QUADROS; KARNOPP, 2004, p. 127).
Por ser uma lngua espao-visual, a Libras monta suas sentenas distribuindo os constituintes (sinais) de uma determinada maneira no espao, sendo que
relaes espaciais especficas so empregadas para desempenhar variados
papis gramaticais. Um exemplo o de identificao de referentes no discurso.
Na Libras, os referentes (eu, ele, voc, ns, eles, relaes anafricas etc.), presentes fisicamente ou no, so identificados por sua associao a uma localizao
no espao, sendo que diferentes recursos podem ser empregados. A seguir, so
ilustradas as possibilidades apresentadas pelas autoras:
direcionar a cabea e os olhos (e talvez o corpo) em direo a uma localizao particular simultaneamente com o sinal de um substantivo ou com
a apontao para o substantivo;
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CASA.
IX (Casa).
IX (Casa).
X (Casa) NOVA.
2
Provavelmente, por bvia as autoras querem significar que a referncia do conhecimento dos envolvidos na situao de comunicao, isto , faz
parte do conhecimento compartilhado dos indivduos em interao.
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usar um verbo direcional (com concordncia) incorporando os referentes previamente introduzidos no espao (QUADROS; KARNOPP, 2004,
p. 126-129).
(eu) IR (casa).
Na Libras, expresses faciais, alm de sinais manuais, tambm podem desempenhar papis gramaticais, marcando construes sintticas especficas, sendo
chamadas de marcaes no manuais. Tambm com base na obra de Quadros e
Karnopp (2004, p. 132), so apresentadas a seguir algumas marcaes no manuais,
o papel gramatical que desempenham e o sistema de notao para elas:
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Marca de concordncia verbal por meio da direo dos olhos notao < >do.
< > n.
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< > t.
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Diz respeito s perguntas feitas com pronome interrogativo (que, quem, quando e onde), por exemplo: O que Joo comprou?, Quem no foi
para a aula ontem? e Onde esto meus livros?.
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Marca de interrogativa do tipo S/N (cuja resposta s pode ser sim ou no)
notao < >sn.
Agora que voc j conhece um pouco mais do uso do espao e outros recursos para estabelecer relaes sintticas na Libras, pode se dedicar, com menos
dificuldade, compreenso da ordem sinttica nessa lngua, tema da prxima
seo.
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O smbolo IX representa a incorporao do referente no espao, significa, ento, que um referente como ele foi sinalizado pelo recurso de estabelecer um ponto especfico no espao para fazer meno a esse referente.
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O uso de construes com foco, incluindo verbos sem concordncia, podem gerar a ordem SOV;
EU LIVRO <PERDER>mc
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Nesse caso, um dos objetos internos da sentena (Maria) foi movido para antes do verbo, motivo pelo qual as autoras identificam essa estrutura
como SOV.
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b) Verbos com concordncia: flexionam-se em pessoa e nmero, apresentando marcaes no manuais e movimento direcional. Exemplos dessa
categoria so: dar, enviar, responder, perguntar, dizer e provocar. Agora,
observe a sinalizao do exemplo abaixo:
Aqui se est empregando uma representao da estrutura diferente do sistema de representao arbrea proposto pela Gramtica Gerativa, a
inteno facilitar a sua compreenso, j que para dominar a representao gerativa de uma sentena so requeridos muitos pressupostos tericos
que no cabem para o momento.
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Texto complementar
Sintaxe
(LEITE, 2008, p. 28-30)
Em Liddell (1978), uma histria repleta de personagens sem nome foi elaborada a fim de se verificar como oraes relativas eram produzidas na ASL.
Foi solicitado a alguns surdos que lessem e memorizassem a histria para, em
seguida, recont-la em ASL. Ao notar que as expresses faciais dos narradores
pareciam estar desempenhando um papel importante, Liddell tirou fotos da
tela do televisor em cada sinal isolado. Com isso ele pde constatar que os
sinalizadores mantinham uma expresso facial em uma posio de cabea
particular durante todo o perodo em que realizavam os sinais relacionados
relativa, configurao essa que mudava to logo um nova predicao era
iniciada, como mostra a figura abaixo reproduzida de Liddell (2003a, p. 54).
O cachorro que h pouco perseguiu o gato veio para casa
RECENTE
CACHORR@
PERSEGUIR
GAT@
VIR
CASA
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Dicas de estudo
Artigo cientfico, O empreendimento Gerativo, de Jos Borges Neto, do
livro Introduo Lingustica: fundamentos epistemolgicos, de Fernanda
Mussalim e Ana Cristina Bentes. So Paulo: Cortez, 2004. v. 3.
Recomenda-se a leitura deste artigo para que se conhea, ao menos minimamente, uma outra abordagem de anlise lingustica, com suas diferentes solues para os mesmos problemas e tambm pelo tratamento de
questes que no interessam a uma abordagem formalista.
Atividades
1. Explane sobre a diferena entre a anlise lingustica da Gramtica Tradicional
e da Gramtica Gerativa.
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3. De acordo com Leite (2008), estudado no texto complementar, a descoberta de qual fenmeno lingustico na ASL (lngua de sinais americana) levou
muitos pesquisadores a reverem a questo da ordem dos constituintes na
sentena, at ento assumida como livre na ASL? Por que esse fenmeno
motivou tal reviso?
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Referncias
BERLINCK, R. de A.; AUGUSTO, M. R. A.; SCHER, A.P. Sintaxe. In: MUSSALIN, Fernanda; BENTES, Ana Cristina (Orgs.) Introduo Lingustica: domnios e fronteiras.
3. ed. So Paulo: Cortez, 2003. v.1.
FELIPE, Tanya Amara. A estrutura frasal na LSCB. In: Anais do IV Encontro Nacional da ANPOLL, Recife, 1989.
FERREIRA-BRITO, Lucinda. Por uma Gramtica das Lnguas de Sinais. Rio de
Janeiro: Tempo Brasileiro, UFRJ, 1995.
LEITE, Tarcsio de Arantes. A Segmentao da Lngua de Sinais Brasileira
(Libras): um estudo lingustico descritivo a partir da conversao espontnea
entre surdos. Tese (Doutorado) Universidade de So Paulo, So Paulo, 2008.
NEGRO, Esmeralda Vailati; SCHER, Ana Paula; VIOTTI, Evani de Carvalho. A competncia linguistica. In: FIORIN, Jos Luiz (Org.). Introduo Lingustica I: objetos tericos. 5. ed. So Paulo: Contexto, 2007a.
______. Sintaxe: explorando a estrutura da sentena. In: FIORIN, Jos Luiz (Org.).
Introduo Lingustica II: princpios de anlise. 4. ed. So Paulo: Contexto,
2007b.
QUADROS, Ronice Mller de. Phrase Structure of Brazilian Sign Language.
Tese (Doutorado) Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul, Porto
Alegre, 1999.
QUADROS, Ronice Mller de; KARNOPP, Lodenir. Lngua de Sinais Brasileira:
estudos lingusticos. Porto Alegre: ArtMed, 2004.
Gabarito
1. Resposta mnima deve contemplar o fato de que a Gramtica Normativa estabelece o que sintaxe e como se estruturam as sentenas de uma lngua a
partir da elaborao de regras do bem falar e do bem escrever com base na
anlise de como escritores consagrados empregam as estruturas sintticas
da lngua. A Gramtica Gerativa, por sua vez, est interessada na sintaxe enquanto representao mental das estruturas lingusticas. Assim, na Gramtica Gerativa, interessa a anlise de estruturas sintticas tal como se acredita
que elas estejam organizadas na mente do falante.
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