Objetivos Generales.20
Contenidos Generales..20
Metodologa didctica..21
Criterios de calificacin22
Procedimientos de Evaluacin22
Contenidos de las pruebas para alumnado que haya perdido el derecho a la
evaluacin continua..22
Pruebas extraordinarias de Septiembre23
Procedimiento y actividades de recuperacin del alumnado con asignaturas
pendientes..23
Actividades complementarias y extraescolares...23
Contenido de las pruebas de acceso a 1er curso de Enseanzas Profesionales.24
Contenidos de los ejercicios para las pruebas de acceso a cursos intermedios de las
Enseanzas Profesionales. 24
Medidas de atencin a la diversidad..24
Bibliografa de consulta si procede en cada instrumento.
PRIMER CURSO
Objetivos.25
Contenidos 25
Distribucin temporal de los contenidos...25
Criterios de Evaluacin26
Mnimos exigibles.26
Materiales y recursos didcticos. Repertorio y bibliografa26
SEGUNDO CURSO
Objetivos ...27
Contenidos 27
Distribucin temporal de los contenidos27
Criterios de Evaluacin28
Mnimos exigibles..28
Materiales y recursos didcticos. Repertorio y bibliografa28
TERCER CURSO
Objetivos 29
Contenidos 29
CUARTO CURSO
Objetivos 31
Contenidos 31
Distribucin temporal de los contenidos31
Criterios de Evaluacin32
Mnimos exigibles..32
Materiales y recursos didcticos. Repertorio y bibliografa32
QUINTO CURSO
Objetivos 33
Contenidos 33
Distribucin temporal de los contenidos33
Criterios de Evaluacin34
Mnimos exigibles.34
Materiales y recursos didcticos. Repertorio y bibliografa....34
SEXTO CURSO
Objetivos 35
Contenidos 35
Distribucin temporal de los contenidos35
Criterios de Evaluacin36
Mnimos exigibles..36
Materiales y recursos didcticos. Repertorio y bibliografa36
ENSEANZAS PROFESIONALES
OBJETIVOS GENERALES:
CONTENIDOS GENERALES:
METODOLOGIA DIDACTICA
La metodologa a aplicar se centrar en los siguientes aspectos:
Aspectos tcnicos:
Se potenciar la adquisicin de tcnicas de aprendizaje que posibiliten la progresiva
autonoma del alumnado en los hbitos de estudio, con el fin de alcanzar la mxima
eficacia en su esfuerzo personal. Se atender a las necesidades educativas del
alumnado dependiendo del nivel y de las aptitudes especficas.
El trabajo tcnico tiene que estar siempre justificado por el profesor de forma que el
alumno comprenda la necesidad y utilidad del mismo.
Aspectos prcticos:
Se fomentar la escucha activa para incrementar las capacidades perceptivas del
alumnado, haciendo especial hincapi en la afinacin y la emisin.
Aspectos musicales:
a) Los estilos:
De acuerdo con las posibilidades tcnicas de cada alumno o alumna se realizar un
programa que incluya obras de diferentes estilos y pocas. Esto facilitar la
adquisicin progresiva de los aspectos tcnicos e interpretativos y dar respuesta a la
diversidad de capacidades, motivaciones e intereses del alumnado.
El profesor realizar la explicaciones especficas de cada estilo, la conveniencia no de
determinados matices, el tipo de tcnica, dando siempre referencias claras as como
las caractersticas del instrumento del instrumento original (si es el caso), tcnicas y
modos de interpretacin de la poca,..
Si el profesor lo cree conveniente se le facilitar bibliografa con el fin de que pueda
profundizar en cual quier aspecto que le interese.
Este apartado puede completarse con audiciones comentadas de clarinete y otros
instrumentos que ilustren las indicaciones del profesor.
b) Lectura a primera vista:
Se potenciar la lectura a primera vista con la finalidad de reforzar las siguientes
capacidades:
Mayor facilidad par afrontar una nueva obra.
Mayor facilidad para descubrir los diferentes elementos musicales de una obra.
Mayor seguridad para enfrentarse a una situacin comprometida: audicin, examen,
acompaar a alguien inesperadamente, sustituir a otro clarinetista, etc.
c) Audiciones y conciertos:
Se potenciar el hbito de tocar delante de pblico, empezando por que el alumno o
alumna toque en clase delante de sus compaeros y continuando por organizar
audiciones en el centro.
Se comentarn todos los aspectos referentes a la relajacin muscular y a la
concentracin mental, trabajando ambos aspectos en el aula y corrigiendo desde el
principio cualquier y tensin muscular o bloqueo mental. Se exigir al alumno o alumna
un grado de concentracin ptimo para que se habite a l, tanto en el estudio diario
en clases y en las audiciones.
Para llevar acabo la metodologa expuesta en los tres apartados descritos se utilizarn
los recursos didcticos concretados para cada curso.
2 EVALUACION
EVALUACION FINAL
Medios e instrumentos
Registros
Criterios de calificacin
A.-Trabajo de aula
55%
A1.-Trabajo en el aula
45%
A2.- Actitud
10%
Registro escrito de
exmenes
25%
20%
PROCEDIMIENTO DE EVALUACION
Medios e instrumentos
Registros
Registro escrito de la
prueba.
Prueba
Acta de evaluacin final
Criterios de calificacin
Escalas
20%
Estudios a sorteo
30%
Estudio a eleccin del
alumno
20%
Obra a sorteo
30%
PROCEDIMIENTO DE EVALUACION
Medios e instrumentos
Registros
Registro escrito de la
prueba.
Prueba
Acta de evaluacin final
Criterios de calificacin
Escalas
20%
Estudios sorteo
30%
Estudio a eleccin del
alumno
20%
Obra a sorteo
30%
Para este ejercicio el aspirante presentar un programa compuesto por dos estudios y
dos obras. El tribunal en el momento de la prueba determinar los movimientos de las
Para este ejercicio el aspirante presentar un programa compuesto por dos estudios y
dos obras. El tribunal en el momento de la prueba determinar los movimientos de las
obras o partes de estos, que el aspirante interpretar.
MNIMOS EXIGIBLES:
Correcta interpretacin de al menos 12 estudios o lecciones.
Cuatro tonalidades con sus escalas y arpegios correspondientes.
Interpretar al menos dos obras de diferentes estilos.
REPERTORIO Y BIBLIOGRAFA: (De carcter orientativo).
1) TCNICA:
B)
CONTENIDOS:
Ejercicios para seguir consolidando los conceptos generales que determinan una
buena ejecucin.
Estudios, obras y solos orquestales representativos de los diferentes estilos y
pocas adecuados al nivel.
Prcticas con diversos grupos y orquestas que culminen con actuaciones en
pblico.
Audiciones, conciertos, cursillos, dirigidos hacia el reconocimiento de los diferentes
estilos y formas interpretativas, marcadas por los diferentes solistas destacados del
instrumento.
Estudios orientados al perfeccionamiento y flexibilidad del registro sobreagudo.
DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
PRIMER TRIMESTRE
Ejercicios sobre la escala cromtica, trabajando hasta Sol sobreagudo.
Ejercicios sobre las escalas diatnicas mayores y menores (escalas, terceras,
arpegios, quintas, sptimas, etc.) hasta dos alteraciones.
Desarrollo de los estudios 1 al 5 del libro "32 estudios" (Rose).
Desarrollo de los estudios 1 al 5 del libro "17 estudios de picado" (Kell).
Interpretacin de una obra del repertorio propuesto para este nivel.
SEGUNDO TRIMESTRE
Ejercicios sobre la escala cromtica, trabajando hasta Sol sobreagudo con distintas
articulaciones.
Ejercicios sobre las escalas diatnicas mayores y menores (escalas, terceras,
arpegios, quintas, sptimas, etc.) hasta cuatro alteraciones.
Desarrollo de los estudios 6 al 11 del libro "32 estudios" (Rose).
Desarrollo de los estudios 6 al 11 del libro "17 estudios de picado" (Kell).
Interpretacin de una obra del repertorio propuesto para este nivel.
Interpretacin de solos orquestales de acuerdo al nivel.
TERCER TRIMESTRE
Ejercicios sobre las escalas diatnicas mayores y menores (escalas, terceras,
arpegios, quintas, sptimas, etc.) hasta siete alteraciones.
Desarrollo de los estudios 11 al 16 del libro "32 estudios" (Rose).
Desarrollo de los estudios 12 al 17 del libro "17 estudios de picado" (Kell).
Interpretacin de una obra del repertorio propuesto para este nivel, si es posible de
memoria.
Interpretacin de solos orquestales de acuerdo al nivel.
Lectura a primera vista de obras o fragmentos musicales del repertorio clarinetstico.
CRITERIOS DE EVALUACIN:
Para la promocin del alumno al siguiente ciclo, deber demostrar haber asimilado y
poseer al trmino del ao acadmico tener superados los objetivos propuestos,
denotando una evolucin creciente por medio de:
Dominar los aspectos tcnicos que conforman una buena interpretacin.
Dominar y controlar la situacin ante una actuacin en pblico.
Interpretar de memoria.
B)
WEBER, Variaciones concertantes para clarinete y piano. (Steiner and Bell).
BOZZA, EUGENE,Aria. (Leduc)
G. FINZI, Five Bagatelles (Ed. B & H)
C)
C)
CRITERIOS DE EVALUACIN:
Para la promocin del alumno al siguiente ciclo, deber demostrar haber asimilado y
poseer al trmino del ao acadmico, tener superados los objetivos, denotando una
evolucin creciente por medio de:
Domina tcnicamente los aspectos y parmetros que definen una buena
interpretacin.
Demostrar autocontrol ante las actuaciones en pblico.
Interpretar de memoria.
Conocer el repertorio orquestal, de cmara, solista y circunstancias alrededor del
mundo del clarinete; evaluado por medio del trabajo de investigacin que el alumno
debe entregar al trmino del curso acadmico.
Leer a primera vista con soltura y fluidez.
Demostrar actitud y comportamiento del alumno en clase, positivos, valorando el
grado de asimilacin e inters mostrado en el aprendizaje de la materia.
MNIMOS EXIGIBLES:
2) ESTILO E INTERPRETACIN:
A)
B)
CONTENIDOS:
Desarrollo en profundidad de la velocidad y de toda la gama de articulaciones
posibles.
Trabajo de todos los elementos que intervienen en el fraseo musical: lnea, color y
expresin, adecundolos a los diferentes estilos.
Estudio de afinacin y dominio del registro sobreagudo. Do 5
Prctica de conjunto con otros instrumentos.
Estudio del repertorio solstico con orquestas de diferentes pocas.
Iniciacin de la interpretacin de la msica contempornea y el conocimiento de sus
grafas y efectos.
El retoque de caas.
Realizacin de un trabajo de investigacin abordando algn tema propuesto por el
profesor, o de libre eleccin, sobre el clarinete y su entorno.
DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
PRIMER TRIMESTRE
Estudios: 21, 22, 23, 24, 25 y 26 con sus correspondientes escalas, terceras y cuartas
de los 40 Estudios de C. ROSE.
Una obra de las programadas para este curso.
SEGUNDO TRIMESTRE
Estudios: 27, 28, 29, 30, 31 y 32, 33 y 34 con sus correspondientes escalas, terceras y
cuartas de los 40 Estudios de C. ROSE.
Una obra de las programadas para este curso.
TERCER TRIMESTRE
Estudios: 35, 36, 37, 38, 39 y 40 con sus correspondientes escalas, terceras y cuartas
de los 40 Estudios de C. ROSE.
Una obra de las programadas para este curso.
CRITERIOS DE EVALUACIN:
Para la promocin del alumno al siguiente ciclo, deber demostrar haber asimilado y
poseer al trmino del ao acadmico tener superado los objetivos denotando una
evolucin creciente por medio de:
Demostrar el dominio en la ejecucin de los estudios y obras, sin desligar los
aspectos tcnicos de los musicales.
Interpretar obras de las distintas pocas y estilos como solista y en grupo.
Interpretar obras de memoria.
Mostrar autonoma progresivamente mayor en la resolucin de problemas tcnicos
e interpretativos.
Lectura a primera vista con soltura y fluidez.
Demostrar actitud y comportamiento del alumno en clase, positivos, valorando el
grado de asimilacin e inters mostrado en el aprendizaje de la materia.
MNIMOS EXIGIBLES:
2) ESTILO E INTERPRETACIN:
A)
B)
C)
Se podrn trabajar otras obras de libre eleccin, o por indicacin del profesor, dentro
de los requerimientos propios del curso y del nivel del alumno.
MNIMOS EXIGIBLES:
Correcta interpretacin de al menos 12 estudios o lecciones.
Cuatro tonalidades con sus escalas y arpegios correspondientes.
Interpretar al menos dos obras de diferentes estilos.
REPERTORIO Y BIBLIOGRAFA: (De carcter orientativo).
1) TCNICA:
Mtodo de ROMERO, 3 parte; Mecanismo superior y Seis estudios
resumen. Pgs. 58 a 68.
24 estudios de virtuosismo, de R. STARK. Libro I. Estudios 1 a 12, ambos
inclusive.
8 Estudios con acompaamiento de piano, para clarinete, de J.
MENNDEZ.
THURSTON, 18 estudios en diferentes estilos.
2) ESTILO E INTERPRETACIN:
A)
B)
C)
las
4 CURSO DE E.E.P.P
-ESTUDIOS N 20-24-26-28 del libro 32 Estudios de C. Roce
-W. A. MOZART, Quinteto en La Mayor para clarinete y cuerdas, K-581.
-STAMITZ, JOHANN, Concierto en Sib. (Schott).
-WEBER, Concertino
-SCHUMANN, Tres Romanzas.
-SAINT-SANS, Sonata Op.167.
-F. BUSONI, Elegie para clarinete y piano.
-P. HINDEMITH, Sonata para Clarinete y piano. (1939, Schott).
-REGER, MAX, Albumleaf and Tarantella (International).
-STANFORD, SIR CHARLES VILIERSSonata Op. 129 (Stainer and Bell)
5 CURSO DE E.E.P.P
- ESTUDIOS N 5-7-8-11-16-19 del libro 40 Estudios de C.Rose
-B. CRUSELL, Concierto para clarinete y orquesta Op.1.
-S. MERCADANTE, Concierto para clarinete y orquesta.
- WEBER, Gran do Concertante.
-KLOS, 15 Grandes piezas: 11, 12, 13, 14, 15 (Una).
-B. MARTIN, Sonatina para clarinete y piano.
-J. BRAHMS, Sonata para clarinete y piano en Fa menor Op.120 n1.
-B. BARTOK, Sonatina para clarinete y piano.
-X. MONTSALVATGE, Self Parfrasis.
-D. MILHAUD, Sonatina (1927, Durand)
6 CURSO DE E.E.P.P
-ESTUDIOS N 22-23-25-30-31-35 del libro 40 Estudios de C. Rose
-B. CRUSELL, Concierto para clarinete y orquesta Op.5.
-WEBER, Concierto para clarinete y orquesta n1 en Fa menor Op.73.
-J. BRAHMS, Sonata para clarinete y piano Op.120 n2.
-W. LUTOSLAWSKI, Preludios de Danza.
-M. YUSTE, Capricho pintoresco.
-SUSTERMEISTER, Capricho para clarinete solo.
-L. BERNSTEIN, Sonata para clarinete y piano.
-ARNOLD, Sonatina para clarinete y piano.
-BLANQUER, Ddalo, para clarinete y cuerda.