Situacin didctica 3: Proceso histrico evolutivo de la

segregacin a la inclusin.
El caso de Jos
1. Cmo se ha tratado a las personas con discapacidad a lo largo de la historia?
1935.- No eran atendidos, pues en el nacimiento eran recibidos por una
partera, por lo que no reciban atencin temprana y los dejaban morir.
1955.- Se tratan prcticamente como un estorbo un desecho, pues al darse
cuenta que tiene algn tipo de discapacidad, se sugiere a los padres que lo
abandonen y lo dejen a su suerte.
1975.- Se buscan alternativas como la terapia fsica para ayudar al
desarrollo del nio, de tal manera que se intenta buscar la integracin de
los nios a la sociedad a travs de diferentes organizaciones sociales.
1995.- Aqu Jos ya tiene ms oportunidades tanto en el aspecto social
como en el educativo, pues recibe ms atencin desde su nacimiento, lo
que hace que su discapacidad sea menos severa y con ello asistir a
instituciones pblicas desde el inicio de su formacin.
2. Qu papel ha jugado la sociedad y cul la educacin en los diferentes
momentos histricos?
Ao
1935

1955

1975

1995

Aspecto social
Cuando eran bebs
prematuros no eran
atendidos, se dejaban morir y
los padres seguan su vida
normal.
Crea tabs en las personas,
de tal manera que son vistos
como seres inservibles, por
lo que es mejor dejarlos
morir.
Aqu la sociedad ya empieza
a mostrar una postura distinta
en cuanto a las personas con
discapacidad, pues se busca
su desarrollo fsico y social y
la integracin en la sociedad.
Jos es visto como un nio

Aspecto educativo
No tenan oportunidad de asistir.

Solo son excluidos de la

sociedad, donde esperan su
muerte.

Se crean escuelas
especializadas para tratar a
nios con discapacidad.

Es integrado a un grupo de
preescolar pblico, donde recibe

comn y corriente, aunque

an recibe atencin
personalizada para salir
adelante y desarrollarse de
manera ms rpida.

atencin por parte del CAPEP y

distas terapias fsicas y
ocupacionales que le permitirn
ingresar a la primaria junto con
sus hermanos.

3. Qu se pensaba de las posibilidades de educabilidad de Jos en cada

momento histrico?
1935.- No llegaban a ser criados y educados.
1955.- En realidad ninguna, pues son abandonados a su suerte.
1975.- Que los alumnos en discapacidad estn en pleno derecho de recibir
educacin, siempre y cuando fuera en escuelas especializadas donde se
trataran las discapacidades severas y profundas.
1995.- Aqu ya se encuentra ms incrementada la posibilidad de
educabilidad, pues Jos es atendido a temprana edad para que su
discapacidad no sea tan severa y logre desarrollarse como un nio normal
en escuelas pblicas, de tal manera que concluya sus estudios con xito y
con ello una mejor calidad de vida.
4. Qu sentimientos tienen los siguientes personajes en cada una de las etapas
planteadas en el caso: Jos, los padres, los mdicos, los profesores, las
escuelas y los miembros de la comunidad?
1935.- Los padres y los mdicos lo tomaban como algo normal si los nios
prematuros no lograban sobrevivir, al igual que la comunidad, en cuanto la
escuela, no tenan oportunidad de tratar con ellos.
1955.- Aparentemente se observa insensibilidad, pues el medico
recomienda a los padres abandonar al nio y estos acceden sin poner
trabas ni buscar alternativas para el desarrollo de Jos.
1975.- Los padres aman y cuidan de su pequeo, adems buscan apoyo de
diferentes instituciones para tratar su discapacidad. Los mdicos atienden
de inmediato al recin nacido para que los daos no sean demasiado
colaterales. En cuanto a la escuela, en un principio solo son aceptados en
las que son de educacin especial, pero poco a poco se empieza a buscar
la manera de ingresarlos a la escuela pblica y con esto a la sociedad.
1995.- Los mdicos atienden a Jos de manera responsable y hacen lo
posible por ayudarlo y sacarlo adelante. Los padres de Jos lo adoran
desde el momento de su nacimiento, pues lo vistan en la incubadora para
hablarle y que l sienta su amor, adems de preocuparse por buscar
terapias tempranas para que se desarrolle como un nio normal en la
escuela y en la sociedad. De igual manera los docentes se ven interesados

por sacar adelante a Jos y que este desarrolle sus mximas capacidades
como estudiante y ms tarde como un ser constructor de la sociedad.
5. Qu oportunidades de vida futura tiene Jos despus de su nacimiento en
cada caso?
1935.- En realidad ninguna, pues al no recibir atencin falleci al nacer.
1955.- Ninguna, pues al estar propenso a miles de enfermedades e
infecciones sin ningn cuidado provoca su muerte, por lo que su esperanza
de vida fue de 4 aos.
1975.- Aun se ve un poco limitada por el aspecto social, pues aunque se
empiezan a formar leyes, existen muchas trabas para que estos jvenes se
desarrollen por completo y en plenitud.
1995.- Demasiadas, pues aqu ya se pretende insertarlo en la sociedad
para que l se desarrolle como un ser libre e independiente, dejando muy
de lado su discapacidad, pues esta no ser impedimento para l logre
triunfar, as como realizar distintas actividades que le permitan expresarse y
divertirse.
6. Consideras que las diferentes perspectivas que se aplican a las personas con
discapacidad se generalizan a otros grupos o individuos excluidos y/o en
situacin de vulnerabilidad?
Si, sobre todo en el caso de personas con VIH y otras preferencias
sexuales (padres de familia en el caso de la escuela), pues pese a que la
sociedad se ha encargado de tratar de borrar estos tabes, siguen
existiendo trabas y discriminacin a este cierto tipo de personas, as como a
las personas con pocos recursos o de otras culturas, ya que el ser humano
empieza a tomar ms valor por lo material y no por lo moral, lo que provoca
su exclusin de ciertos grupos sociales. Pero sentimos que todo esto sigue
empeorando a causa de las nuevas tecnologas, pues en lugar de crear
conciencia, est comenzando a trasformar a las personas de tal modo que
si bien no estn en contacto con el mundo real, empiezan a formar ms y
ms estereotipos sobre el amigo o la pareja perfecta, lo que provoca la
discriminacin y la desigualdad.

Escuela Normal de Atizapn de Zaragoza.

Atencin a la diversidad
Situacin didctica 3: Proceso histrico evolutivo
de la segregacin a la inclusin.

Licenciatura en Educacin Primaria

Lariza M. Molina Rodrguez
Jos Alejandro Saavedra Hernndez
3I
Profesora Sandra Mara del Carmen Flores Castillo