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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

RESUMEN DE LA PROBLEMTICA DEL SISTEMA EDUCATIVO EN


COLOMBIA, Y SUS CONSECUENCIAS EN LA SOCIEDAD COLOMBIANA

TECNICAS DE INVESTIGACION

JOSE DARLING CASTILLO COD 88141638

COLOMBIA
DICIEMBRE DE 2014

INTRODUCCION

En esta etapa de la investigacin vamos a realizar el estudio de las


necesidades de equipos, maquinarias y recursos humanos, y su importancia en
la investigacin para abordar la temtica del problema de la educacin en
Colombia y su afectacin en la sociedad, adems vamos a realizar un anlisis
del estudio ambiental.
La calidad en la educacin es el problema ms importante en Colombia, y es el
gran punto de quiebre entre la escuela pblica y la privada, puesto que aunque
la educacin ofrecida por el estado es gratuita, en la gran mayora de las
instituciones no se le ofrece una educacin idnea al estudiante.

RESUMEN
Existen algunos colegios estatales buenos, pero generalmente para poder
ingresar se necesitan palancas ya que los cupos son muy pedidos, y
generalmente no cubren la demanda. Entonces, los padres se ven obligados a
buscar un colegio privado para sus hijos en busca de calidad, pero muy pocos
lo logran, debido a que la mayor parte de la poblacin no puede acceder a
estas instituciones por sus altos costos. Aunque en el mercado de lo privado se
pueden conseguir colegios desde 70.000 pesos, y hay colegios parroquiales
que ofrecen una formacin ntegra en valores a bajos costos (en comparacin
con otros colegios privados), para una familia que sobrevive con un salario
mnimo al mes es imposible invertir esos 70.000 pesos, puesto que existen
otras necesidades como la alimentacin, el transporte, los servicios pblicos,
etc. Sin estos gastos el ser humano no puede vivir o trabajar, por lo que el
joven slo puede acceder a lo que el Estado ofrece.( informe nacional sobre la
educacin en Colombia, tomado de Internet el 04 de diciembre de 2014)
Al ingresar a la escuela pblica el estudiante no va a recibir una educacin de
calidad, por lo que al presentar el examen de estado ICFES obtendr un mal
puesto que no le permitir acceder a la universidad pblica, y al graduarse no
encontrar en qu ocuparse.
El problema de calidad en la educacin pblica tiene dos causas: el fomento de
la mediocridad por parte del estado y la falta de apoyo al docente.
El estado, en su afn de dar cobertura y gastar poco dinero en educacin, cre
el infame decreto 230 de 2002, que trajo como consecuencia que los docentes
y el consejo acadmico de las instituciones educativas no pudieran rajar ms
del 5% de los estudiantes (art. 9), por lo que si en un curso de 30 personas
haba un muchacho que perda 12 materias, otro 11 y un ltimo 10, slo poda
perder el de 12 asignaturas. Esto trajo como consecuencia que muchos
jvenes pasaran todo su colegio sin perder el ao, no gracias a sus
conocimientos sino a que siempre hubo alguien peor que ellos.
Muchos de los colegios privados no ofrecen una educacin de calidad
simplemente porque no son instituciones constituidas con el fin de generar
conocimiento hacia sus estudiantes, sino que buscan generar una alta
ganancia para sus propietarios.
Por mandato constitucional los particulares pueden constituir instituciones
educativas, pero en algunos casos por la ambicin de sus propietarios y la
necesidad de una educacin mejor que la estatal, estos colegios se convierten
en instituciones de la mediocridad.
Hay colegios que cobran pensiones no muy costosas a los particulares, pero
muchas veces estas escuelas contratan profesores poco preparados, no
invierten en investigacin y mucho menos en infraestructura, por lo que sus
egresados salen mal preparados y el dueo del colegio muy enriquecido a
costa de la necesidad de los dems. Generalmente estas instituciones dan una
educacin superior a la estatal, pero eso no significa que la educacin sea la

adecuada, por lo que los egresados de los denominados colegios de garaje


van a tener muchos problemas para acceder a la educacin superior y
enfrentarse a ella.
En este caso prima el principio de legalidad para empleados pblicos, que ha
sido desarrollado muy fuertemente en la legislacin educativa, afirmando que el
funcionario pblico solo debe hacer lo que dice la ley sin extralimitarse, es el
pan de cada da en la educacin pblica, puesto que si el docente hace un
proyecto, y si hay quejas por parte del padre de familia o de un estudiante
haca ste, le generar proceso disciplinario el cual le va a marcar su hoja de
vida y, en el peor de los casos, puede perder su puesto como funcionario del
estado, aunque esas quejas sean injustas, producto de la ignorancia, o que s
ocurri un percance, que ste sea menor o un caso fortuito.
En consecuencia el maestro por temor a un proceso disciplinario se limita solo
a hacer lo que la ley dice que se haga estrictamente, y aunque el docente
tenga muy buenas ideas prefiere no utilizarlas por temor a perder su puesto.
Se le debe dar una mayor autonoma al docente tanto a nivel de ctedra como
a nivel investigativo, obviamente protegiendo los derechos del menor pero sin
limitar en exceso al docente para poder superar el problema de la calidad, y
tambin debe existir una mayor inversin por parte del estado para que el
docente genere investigacin al lado de su pupilo, y el maestro vea
recompensada su labor. Considero que la educacin de calidad es un derecho
de todos y no de unos pocos y que el estado no debe limitarlo en el momento
de establecer sus prioridades.

CONCLUSIONES
Durante los noventa, la educacin en Colombia muestra un balance positivo en
Aspectos como el aumento del alfabetismo y la escolaridad promedio de la
poblacin, as como el incremento tanto de las tasas de asistencia en
educacin bsica como de permanencia de los estudiantes en el sistema
escolar. Sin embargo, diversas evaluaciones nacionales e internacionales han
puesto de relieve la deficiente calidad de la educacin bsica, as como su
desmejora durante los ltimos aos.