Kaxinaw Pesquisas Sonoras: invences em paisagens sonoras, poesia,

radiodramas e educaco.
Mauro Jos S Rego Costa1
Marcelo Wasem2
Adriana Gomes Ribeiro3
Pedro de Albuquerque Araujo4
Resumo
A criao de um grupo interdisciplinar e inter-institucional de pesquisas sonoras,
integrando pesquisadores da UERJ, PUC-Rio e da UFJF, visa no s a produo terica
no campo das pesquisas sonoras, como a produo de peas sonoras e radiofnicas em
gneros pouco difundidos no rdio brasileiro como o radiodrama, a poesia sonora, alm
das composies a partir de paisagens sonoras. A produo do grupo pretende a difuso
em rdios educativas e outros canais como eventos artsticos que recentemente
passaram a incluir o rdio entre seus suportes. O grupo tambm trabalha em associao
com a educao formal e no-formal, relacionadas ao currculo e a projetos da
Faculdade de Educao em que est sediado.
Palavras-chave: pesquisas sonoras, paisagens sonoras, processos de inveno, novas
linguagens de rdio, educao sonora e musical.
1

Professor Adjunto da Faculdade de Educao da Baixada Fluminense / UERJ; Procientista;

Coordenador do Laboratrio de Rdio UERJ/Baixada e do Estdio de Som e Msica da FEBF/UERJ.
Coordenador do Kaxinaw Pesquisas Sonoras (maurosarego@gmail.com).
2

Doutorando da linha Poticas Interdisciplinares da Universidade Federal do Rio de Janeiro

(UFRJ). Pprofessor no Instituto de Artes e Comunicao Social (IACS) da Universidade Federal
Fluminense (UFF) e na Faculdade de Educao da Baixada Fluminense (FEBF) da Universidade do
Estado do Rio de Janeiro (UERJ), nas quais ministra disciplinas de Artes Visuais, Rdio e Multimdia.
Membro do Kaxinaw Pesquisas Sonoras (amiantus@gmail.com).
3

Doutoranda em Educao na PUC-Rio de Janeiro, Membro do Kaxinaw Pesquisas Sonoras e

do GRUPEM (Grupo de Pesquisa Educao e Mdia, da PUC-Rio) (gomesribeiroadriana9@gmail.com).
4

Mestre em Educao, Cultura e Comunicao pela FEBF/UERJ. Membro do Kaxinaw

Pesquisas Sonoras (albu76@gmail.com).

Texto do trabalho
O grupo Kaxinaw Pesquisas Sonoras estabelece-se como grupo de pesquisa
acadmica interinstitucional no CNPq na sequncia de uma histria que comea com a
criao da Rdio Comunitria Kaxinaw, e sua hospedagem pela Faculdade de
Educao da Baixada Fluminense (FEBF), da UERJ, em Vila So Lus, Duque de
Caxias (COSTA, 2011). Fazem parte do grupo, no momento, Mauro Costa, seu
coordenador, trs mestres formados no Programa de Ps-graduao da FEBF, Adriana
Ribeiro, Pedro Albuquerque e Carlos Alexandre Moraes; o tcnico de estdio Marcelo
Lopes (antigo colaborador da Rdio); Marcelo Wasem, doutorando pela Universidade
Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) e professor substituto na FEBF com as disciplinas de
Educao e Comunicao: Rdio I e Multimdia e Educao; e Alexandre Fenerich,
compositor e professor da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF).
Fenerich fazia um programa na Rdio Kaxinaw Paisagens Sonoras na poca
de seu Mestrado na Escola de Msica da UFRJ; foi o compositor do primeiro
radiodrama que produzimos com um grupo misto associado ao radioforumbr 5 e agora
volta a trabalhar conosco, criando um elo com a Universidade Federal de Juiz de Fora
para onde acaba de ser contratado por concurso e l se associando a um grupo j
organizado de pesquisas sonoras. Marcelo Wasem j havia visitado a Rdio Kaxinaw
com alunos da Escola Estadual Guadalajara em 2010 e realizado o debate Na rua e ao
vivo! #0 - Debate radiofnico sobre as potncias do rdio enquanto prtica artstica e/ou
no artstica em 2011. A partir de 2013, integra o corpo docente do Departamento
Cincias e Fundamentos da Educao ministrando disciplinas para os cursos de
Pedagogia, Geografia e Matemtica a partir de uma perspectiva das artes visuais e
sonoras e de tericos ps-estruturalistas, a fim de repensar os processos educacionais na
atualidade.
Sobre os demais integrantes podemos resumir as seguintes informaes: Carlos
Alexandre msico e grande conhecedor de procedimentos tcnicos voltados para a
radiofonia; Pedro Albuquerque, alm de msico est realizando uma pesquisa no
Estdio Kaxinaw como artista visitante; Adriana musicista e produtora independente
de rdio, atuando tambm na Empresa Brasil de Comunicao (EBC).
5

Ver em http://radioforumbr.wordpress.com/radiodrama/ (acesso em 12/06/2012).

Assim como nossa experincia com a Rdio Kaxinaw, o Kaxinaw Pesquisas

Sonoras um atravessamento entre modos no-institucionais, no-formais de
agenciamento e o mundo acadmico na Universidade isso tem o nome de Extenso.
Nosso projeto inclui, evidentemente, a Pesquisa, a produo acadmica escrita,
produo de teoria, da qual a rea se ressente. Mas associa esta produo sonora,
radiofnica e musical, em que participam pessoas e grupos no-acadmicos: alguns dos
exemplos que enumeramos e descrevemos no corpo deste trabalho do os traos do que
estamos falando.
A criao do grupo surgiu a partir da instalao de um estdio de som e msica
profissional na Faculdade de Educao da Baixada Fluminense (UERJ) 6 sendo isto
uma ideia inovadora , pois, poucas Faculdades de Comunicao contam com um
estdio desse porte e somente as Faculdades de Msica tem a prerrogativa, de ensinar
msica, por direito.
A lei 11.769 de 18 de agosto de 2008 tornou obrigatrio o ensino de Musica no
Ensino Fundamental e Mdio em todas as escolas do pas 7 mas, no especifica que tipo
de educao musical exigido, nem que contedos se devem incluir. Como Faculdade
de Educao, naturalmente tambm deveramos responder a esta nova demanda (apesar
de sua to vaga formulao).
Assim, uma das dimenses dos trabalhos do grupo, no estdio da FEBF,
realizar atividades de aproximao dos futuros professores com aspectos formais e
estticos da msica, deixando em aberto propostas metodolgicas e noes do que e
como deve ser o ensino musical. Podemos dizer que o estdio amplia o trabalho j
realizado pela Rdio (que proporcionava aos alunos trabalhos de seleo e comentrios
de repertrios musicais), nas disciplinas eletivas de Rdio.
Instalou-se o Estdio, mas a UERJ, at o momento no criou um cargo de
tcnico de estdio, ou mesmo operador de udio (cargo existente nos quadros da
Universidade) e que estabeleceria uma pessoa responsvel pelo funcionamento e a
segurana do Estdio. Nossa sada, para no manter o estdio fechado, foi a organizao
deste pequeno grupo de produo e pesquisa que j vem atuando desde o incio de 2011.
6

Estdio construdo com apoio da Fundao de Amparo Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro.
(FAPERJ).
7

Ver http://portal.mec.gov.br/index.php?id=11100&option=com_content&task=view (acesso em

12/06/2012).

Estabelecemos como metas atuar associados Rdio, na produo de gneros

radiofnicos que exigem tanto uma melhor qualidade sonora permitida pelos
equipamentos instalados, maior variedade de microfonao e um aplicativo digital
profissional de gravao/edio (o Pro-Tools) assim como dar suporte de qualidade na
sonorizao da produo para TV da Faculdade. Entre as produes para Rdio,
trabalhamos com a composio a partir de paisagens sonoras, a criao de peas de
poesia sonora, e radiodrama; alm da produo de sries especiais de programas
radiofnicos, que possam ser distribudas para rdios pblicas, em especial as
educativas universitrias.

Modus operandi colaborativo

Destacamos, neste texto, os processos de inveno de alguns trabalhos
especficos realizados pelo Kaxinaw Pesquisas Sonoras de 2010 at agora. Optamos
pela nomenclatura processos de inveno e no criaoes, ou criao sonora, por
entendermos que a ideia de criao pressupe uma prerrogativa do autor, mesmo que
sejam vrios. Alm disso, criao nos parece no caber aqui, uma vez que as propostas
de experimentao no estdio esto mais voltadas para os processos de inveno,
ensino e aprendizagem e no para a realizao de 'produtos finais'. Dessa forma,
podemos dizer que nos aproximamos da ideia de inveno presente na classificao de
Ezra Pound (1995) inventor como aquele que faz surgir um novo processo, tendo a
experimentao como metodo de trabalho principal (TABORDA, 1998, p.3;
CAMPOS, 2007) mas, ao mesmo tempo, pleiteamos outra apropriao do termo, na
medida em que nos afastamos de uma ideia de autoria; inveno sem inventor. Essa
circunstancia reforada, como j dito, pela nfase que o grupo d no processo e no no
fim. Este processo, de aprendizagem coletiva, se d de forma horizontal, no
hierarquizada e tambm rizomtica (DELEUZE; GUATTARI, 1995), onde os princpios
de conexo e de heterogeneidade so enfatizados pelo grupo:
qualquer ponto de um rizoma pode ser conectado a qualquer outro e deve slo. E muito diferente da rvore ou da raiz que fixam um ponto, uma ordem. A
rvore lingustica maneira de Chomsky comea ainda num ponto S e
procede por dicotomia. Num rizoma, ao contrrio, cada trao no remete
necessariamente a um trao lingustico: cadeias semiticas de toda natureza
so a conectadas a modos de codificao muito diversos, cadeias biolgicas,

polticas, econmicas, etc., colocando em jogo no somente regimes de

signos diferentes, mas tambm estatutos de estados de coisas (DELEUZE;
GUATTARI, p. 15, 1995).

No se trata de sistematizar uma didtica para outrem, mas, sim, promover uma
aprendizagem de si, do/no prprio grupo de pesquisa. E isto , a arte/tcnica de um
ensino/aprendizagem em uma comunidade de aprendizes.
Esta desconstruo em torno da figura do autor uma das discusses pautadas
pelo integrante Marcelo Wasem na sua linha de investigao de doutorado, acerca dos
processos colaborativos nas artes visuais e sonoras. Um dos tericos que aborda tais
relacionamentos, nos quais artistas e no artistas se envolvem trabalhos de durao
estendida, Grant Kester (2000). O autor argumenta que, paralelamente ao paradigma
artstico do artista marginal e gnio, existem uma espcie de tradio subterranea de
autoria dispersa ou coletiva, ou em formas de produo baseadas no processo e na
interao colaborativa (ibidem, p. 2). So trabalhos que, para Kester, desafam a
identidade e estabilidade tanto do artista quanto do espectador. Neles, predominam
diferentes procedimentos, resultando em outros graus de relacionamento entre
envolvidos: prticas baseadas no imprevisto, formas no-profssionais do uso da
criatividade, uma conscincia comunitria e resoluo coletiva de problemas.
Kester salienta que o objeto do fazer artstico antes obra de arte se localiza
mais no processo do que produto, sem, no entanto, renegar a confeco de objetos:
durante a confeco de algo material que so estabelecidas as relaes entre os
envolvidos. A nfase est voltada mais para qualidade da interao do que para a
integridade formal de determinado artefato, ou mesmo na experincia individual do
artista em produz-lo. Seria esta qualidade de interao que provocaria uma
diferenciao nestes trabalhos. Segundo Kester [o conceito da] colaborao assim
carrega uma orientao etica implcita na relao com a diferena (ibidem, p. 3). Ela
evoca, assim, uma forma de prtica artstica definida por sua abertura e vulnerabilidade
(ou permeabilidade) intersubjetiva e pode, eventualmente, ir contra a imagem do artista
herico.
Esta viso apresenta uma concepo diferenciada do papel do artista, reforada
por outro terico, Reinaldo Laddaga, enquanto
originadores de processos nos quais intervm no somente em serem
possuidores de saberes de especialista ou sujeitos [dotados] de uma

experincia extraordinria, seno como sujeitos quaisquer ainda que situados

em lugares singulares de uma rede de relaes e fluxos. (2006, p. 43)

Nesta perspectiva o papel do artista visto como algum que, por um lado, entra
com contato com um contexto e no tem como no interferir neste campo (eliminando
aqui qualquer possibilidade de imparcialidade, pensando sob a tica da pesquisa
acadmica e cientfica) e, ao mesmo tempo, precisa exercitar a escuta como forma de
estabelecer contato com seu entorno e saber que seus conhecimentos no so melhores
(e nem piores) do que os saberes dos outros. Reconhecer-se enquanto um sujeito
qualquer, como colocado por Laddaga, se configura como um grande desafio, uma vez
que, neste deslocamento e convivncia com determinado contexto, o artista carrega
consigo um conjunto de intenes e desejos na inteno de produzir um acontecimento
potico.

Invences j realizadas
A primeira pea produzida pelo Estdio e recentemente encaminhada para o
Concurso Internacional de Producciones Radiofnicas da 9 Bienal Internacional de
Rdio, no Mxico, foi Technofeira8. Foi uma pea em que a equipe trabalhou
longamente, a partir da gravao de paisagem sonora da feira pblica do bairro da
Glria (Rio de Janeiro), feita por Pedro Albuquerque e Adriana Ribeiro; e com sua
verso final composta por Pedro Albuquerque. Paisagens sonoras e a composio
musical utilizando paisagens sonoras so gneros que surgem nos anos 60 com o
compositor Murray Schafer, criador da expresso soundscape (SCHAFER, 2001).
So gneros minimamente desenvolvidos no Brasil, tendo entre seus poucos exemplos
as trs peas radiofnicas de Rodrigo Manzano Som Paulo que foram tema de seu
Mestrado em Comunicao e Semitica da PUC-SP e chegaram a ser compradas (!) e
transmitidas pela Rdio Jovem Pan AM, SP, assim como pela Rdio MEC, no RJ, e
Rdio Educacin, no Mxico9; ou a pea Viagem Inslita sob Paredes de Ferro de
8

Technofeira Remix, na verso enviada. A 9. Bienal Internacional de Radio, Cidade do Mxico,

de 1 a 6 de outubro; organizada pela Secretara de Educacin Pblica e o Consejo Nacional para la
Cultura y las Artes, atravs da Radio Educacin, Mexico. V. http://www.bienalderadio.gob.mx/2012/
(acesso em 12/06/2012). Audio disponvel e;: http://radioforumbr.com/2012/06/10/technofeira-remix/.
9

V. http://radioforumbr.wordpress.com/page/2/?sverso =som+paulo (acesso em 12/06/2012).

Alexandre Fenerich10. E entre as poucas referncias tericas interessantes Paisagem

Sonora: uma proposta de anlise de Rael Toffolo, Edson Zampronha e Luis Felipe
Oliveira11.
Gravar paisagens sonoras uma prtica corriqueira para vrios membros do
nosso grupo. Este trabalho tambm tem sido realizado como atividade com os alunos de
graduao nas disciplinas de Rdio e Arte, Movimento e Ludicidade. O registro se d
como passeio auditivo (SCHAFER, 2001, p. 297), com as turmas, pelo entorno da
Faculdade, gravando em grupo, com gravadores digitais portteis do Estdio; e tambm
como registro individual de sons relevantes de seu cotidiano, feito com os aparelhos dos
alunos, desde mp3s a celulares. Essas paisagens sonoras so depois retrabalhadas no
estdio. Dessa forma, os alunos exercitam a escuta do mundo e podem trabalhar ideias
na fronteira entre msica e arte sonora.
Pedro de Albuquerque Araujo produziu e atuou tambm numa criao baseada
em sua pesquisa de Mestrado sobre o mtodo (musical e de educao musical) de HansJoachim Koellreuter (ARAUJO, 2010), executada e gravada (em udio e em vdeo) no
Estdio. A composio Sacou-Tocou para ser concebida no ato de sua execuo,
mantendo, com isso, forma e estilo abertos, privilegiando a relao entre os msicos. O
que interessa aqui a pesquisa da produo musical sob determinadas condies de
possibilidade (o uso de instrumentos de cordas friccionadas) e o acaso (capacidade de
afetar e ser afetado e de delinear aquilo que ainda no existe). O Quarteto Sacou-Tocou
foi formado por quatro intrpretes/criadores: Pedro de Albuquerque Araujo
(contrabaixo), Mayo Pamplona (contrabaixo), Maria Clara Valle (violoncelo), Nana
Carneiro da Cunha (violoncelo)12.
Mas h uma regra mnima para essa execuo: inicialmente sugere-se que se v
do grave ao agudo e os instrumentistas iro atuando um de cada vez , no momento em
que cada um for percebendo a relao que est sendo criada, a sim, cada um colocar
10

Gravada em Alexandre Fenerich, So Paulo, 2009 http://radioforumbr.wordpress.com/page/2/?

s=alexandre+fenerich (acesso em 12/06/2012).
11

http://cogprints.org/3000/1/TOFFOLO_OLIVEIRA_ZAMPRA2003.pdf ( acesso em
12/06/2012).
12

E pode ser visto em http://blip.tv/pedro-albuquerque/sacou-tocou-m%C3%BAsica-em-devir5484909 (acesso em 12/06/2012).

sua nota. Que pode ser uma nota (como conhecemos no sistema tonal), mas tambm
pode ser uma batida no tampo, um rangido, um rudo, enfim qualquer coisa que
produza sonoridades diversas uma nota longa que altere o acorde, um ritmo que altere
o compasso.
H dois programas radiofnicos para distribuio para rdios educativas em
processo de produo. O primeiro chama-se Exerccios para o ouvido: programa de
educao da escuta, com base na obra de Murray Schafer. A produo inclui a realizao
de oficinas para alunos da FEBF e para crianas que participam de um projeto de
atividades no contra-turno escolar, intitulado Projeto Alegria. As oficinas so feitas com
os exerccios propostos por Schafer, publicados nos livros O ouvido Pensante
(SCHAFER, 1991) e Hacia una Educacion Sonora (SCHAFER, 2006). As oficinas so
realizadas e gravadas no espao do estdio Kaxinaw, e no ptio da instituio, ao ar
livre. Os exerccios so, desta forma, experimentados e aprendidos pelos professores e
monitores do Projeto Alegria, pelas crianas que participam do projeto e pelos
graduandos da FEBF. A maioria dos exerccios propostos por Schafer no demanda uma
formao em msica, o que facilita a apropriao deles pelos futuros professores do
ensino fundamental. A realizao de atividades para se desenvolver uma educao pela
escuta pode ser incorporada a um espao de educao formal junto questes de
ecologia, ou mesmo como iniciao musical.
O segundo programa um especial sobre o compositor John Cage, cujo
centenrio de nascimento comemora-se em 2012. J foi gravada e transmitida pela
Rdio Kaxinaw uma entrevista com a musicloga e musicista Vera Terra, uma das
principais intrpretes brasileiras de John Cage e tambm pesquisadora em musicologia
da sua obra. (TERRA, 2000) Estamos editando esta entrevista junto com peas de Cage
interpretadas por Vera Terra e trechos de uma pea arqueolgica, a entrevista de um
coletivo de msicos e compositores brasileiros com o prprio Cage, gravada por Mauro
Costa, no auditrio da FUNARTE, Rio de Janeiro, em 1986.
Alm destas produes sonoras o grupo tambm realizou, em maro de 2012,
uma performance no evento Lowlives Occupy ou Occupy with Art, um projeto
desenvolvido em plataforma criada pelo LowLives (grupo de performances sediado em
Nova York e que realiza periodicamente eventos mundiais de performance) junto com o
Hemispheric Institute of Performance and Politics, tambm de Nova York. No sbado,
3 de maro, fizemos a transmisso ao vivo da nossa performance Kaxinaw Occupy. O
Occupy with Art contou com 36 artistas, grupos Ocupa e coletivos de artistas em apoio

ao Occupy Wall Street e ao movimento Occupy, de treze organizaes em oito pases

EUA, Mxico, Espanha, Colombia, Brasil, Irlanda do Norte, Frana e Argentina. O
evento, incluindo nossa participao pode ser visto em http://lowlives.net/home/lowlives-occupy/ (acesso em 12/06/2012). Nossa performance foi produzida pelo Estdio
Kaxinaw com o LABORAV grupo de TV/vdeo da FEBF que produziu a transmisso
em ustream e sua gravao em vdeo.
Outro trabalho em que a palavra tem centralidade para a inveno sonora
trabalhada a gravao de poesias. Aqui importante ressaltar que h diferentes
concepes sobre o que se entende por poesia sonora e poemas musicados, mas
devemos insistir que, apesar de reconhecer as diferentes concepes, nossa inteno
menos rotular nossas invenes e mais, efetivamente, promover as mais variadas formas
de apropriao da palavra que soa da leitura e sonorizao de textos de poetas
experimentao com fonemas. Sobre a concepo do que seria propriamente 'poesia
sonora', Mozahir Salomo traz uma proposta do poeta Philadelpho Menezes. Para
Philadelpho,
A poesia sonora pouco tem a ver com texto. O poema sonoro quase nunca
um texto lido oralmente, por mais que um texto se pretenda experimental
enquanto discurso verbal. A poesia sonora parte da idia de que a poesia
nasce antes do texto e do discurso e no depende dele para existir. Ela se d a
partir de certas investidas sonoras (sendo a palavra apenas um de seus
elementos possveis) (...) Ainda para Philadelpho Menezes, diferenciar a
poesia sonora da poesia declamada quer dizer no reproduzir as formas
tradicionais de declamao emotiva e lrica, teatral e dramtica do texto. Em
seu lugar, entram o humor, as tcnicas fonticas, o rumorismo, a utilizao de
meios tecnolgicos, explica. Um equvoco comum o de se confundir
poesia sonora com poesia musicada ou musicalizao de poemas. A msica,
na poesia sonora, como tantos outros sons, cumpre bem mais que um papel
indicial ou meramente ilustrativo. E parte constitutiva principal na construo
do sentido. (SALOMAO, 2005, pp 363- 364).

Dentro dessa perspectiva, os trabalhos de gravao de poesia realizados pelo

grupo no se enquadram no conceito de poesia sonora e se aproximariam mais de uma
proposta de sonorizao ou musicalizao dos poemas, ainda que, nem sempre, os
poemas gravados sejam apresentados acompanhados de instrumentos ou melodias. Na
gravao de Inscrio para uma lareira (1'), de Mrio Quintana, por exemplo, risadas e

sonoplastia imitando fogo foram os elementos que compuseram a base sonora que
acompanhava o texto do poema, este apresentado linearmente. Uma gravao que talvez
se aproxime da ideia de poesia sonora a do poema Rotao (1'30), de Cassiano
Ricardo. O poema sugere uma forma circular 13, e, por conta disso, foi gravado e editado
com repeties, aceleraes e desaceleraes, at que o sentido do texto se confundisse,
e as palavras- chave do poema (espera, esfera, esperana) se superpusessem. Como base
sonora para essa montagem foram acionadas duas gravaes de nosso acervo o som
do trem urbano que liga o Rio de Janeiro baixada Fluminense e trechos do Quarteto
sacou- Tocou. Vale dizer que este recurso, da reutilizao de gravaes e peas para a
confeco de outras, recorrente em nosso trabalho.
Na rea da radiodramaturgia, umas das mais recentes produes do grupo foi a
fico radiofnica Astrogod (9' 30). Esta pea nasceu da adaptao de um conto, com o
mesmo ttulo, de Mauro Costa. A histria trata do desaparecimento de uma nave
espacial num solo de saxofone. O conto originalmente um monlogo. A primeira
proposta de inveno deste conto para o meio sonoro foi grav-lo a trs vozes. Aqui, o
narrador ganha uma inflexo diferente a cada voz acionada cada qual com seu tempo e
inteno. Essas vozes superpostas formam a base sobre a qual foi pensada a sonoplastia
e as invenes sonoro-musicais que compe a pea. Interessante destacar, nessa
montagem, que os recursos de sonoplastia no foram acionados para dar
verossimilhana cena narrada, mas para promover experincias de ambientes e de
escutas diferentes, seguindo as propostas temticas do texto. Assim, se no incio da
montagem, situamos, pelo som, o narrador em um bar, e acionamos instrumentos
musicais conforme a narrativa mencionava musicas e msicos, a partir da metade da
pea o som de fundo se torna mais etreo, o bar 'some', nosso narrador deslocado para
uma 'paisagem' campestre, ou, em outro momento, para uma 'paisagem' espacial.
Ainda acerca da poesia, no incio de 2013 foi organizado um evento denominado
Ocupao Potica, dentro do campus da FEBF. No dia 8 de maio, o objetivo do grupo
foi provocar uma interveno com poemas espalhados pelo andar trreo do prdio da
FEBF em varais e convidando todos os alunos, professores e funcionrios para
gravarem poemas de sua autoria ou de outros autores no Estdio Kaxinaw. O resultado

13

A esfera/ em torno de si mesma/ me ensina/a espera/ a espera me ensina a esperana/ a esperana me

ensina uma nova espera/ a nova espera me ensina/ de novo/ a esperana/ na esfera etc.

do evento foi a divulgao das possibilidades deste espao de ensino, alm de iniciar a
constituio de um acervo sonoro de poemas gravados por vozes diversas.
Na UFJF, Alexandre Fenerich juntou-se ao Grupo de Pesquisas em Msica e
Artes Sonoras (GRUMAS)14, e com seu coordenador, o Prof. Daniel Quaranta, e os
demais membros do grupo: Lilian Nakahodo, Flora Holberbaum e Marcelo Villena
alunos do mestrado em Msica da UFPR comearam um trabalho de captao de
paisagens sonoras/estrias mnimas, tanto em Juiz de Fora quanto em Curitiba. Uma
pergunta dirigida a passantes escolhidos aleatoriamente, na rua: Poderia me oferecer
uma estria? Qualquer estria!. Ficaram os registros destes encontros fortuitos e
instantaneos entre nossos personagens desajeitados de pesquisadores universitrios com
seus gravadores e os contadores de estrias improvisadas, igualmente desajeitadas por
tomadas de sbito.
Como foi acordado pelo grupo, o material destas gravaes no tem um destino
nico e certeiro. Nesse sentido, uma instalao sonora vem sendo planejada, assim
como uma composio musical para meio radiofnico, a ser realizada pelo GRUMAS.
A difuso do material permanece aberta. Enquanto proposta criativa, este documento de
encontros fortuitos dever se estender entre o grupo de Juiz de Fora/Curitiba e o grupo
de Duque de Caxias que tambm inicia sua coleta para posterior elaborao criativa
do material.
Por outro lado, Fenerich tem executado algumas aes individuais que poderiam
se estender para um plano coletivo: performances sonoras no campus da UFJF e no
bairro que o circunscreve, captadas enquanto intervenes nestas paisagens sonoras,
alm de, com Daniel Quaranta, um grupo de estudos de criao de instrumentos
musicais e sonoros eletrnicos self-made. A prtica tem ressonancia em propostas como
a gambiologia (GAMBILOGOS, 2010) e a prtica de hacking eletronics (COLLINS,
2006, p. 62) e circuit-bending (GHAZALA, 2005), ou seja, a criao ou adaptao de
instrumentos eletrnicos simples (sem a necessidade de profundos conhecimentos
tcnicos) para a criao sonora. Para difuso radiofnica, o grupo prepara tambm os
concertos e palestras dos EIMAS Encontro Internacional de Msica e Artes Sonoras 15
14

Ver: http://dgp.cnpq.br/buscaoperacional/detalhegrupo.jsp?grupo=08048038KT1A4D (acesso

em 12/06/2012).
15

http://www.ufjf.br/eimas/ (acesso em 12/06/2012).

 organizado anualmente na UFJF, por Daniel Quaranta, Luiz Eduardo Casteles e

Alexandre Fenerich.
Alm de rdios educativas universitrias com as quais estamos entrando em
contato, visando a difuso de produes dos grupos, um canal a que tambm deveremos
ter acesso a rdio experimental que estar no ar durante a Bienal de So Paulo 2012,
atravs da http://mobile-radio.net/ que vem, desde 2005, montando ou assessorando a
montagem de rdios em grandes eventos artsticos. Seus ltimos eventos foram festivais
de rdio como o Kunst & ter em Kopenhagen, (maio, 2011); o Radiaator, primeiro
festival de arte radiofnica na Estnia (maro, 2011) ou o RadiaLx, festival de arte
radiofnica organizado a cada dois anos pela Radio Zero de Lisboa (o ltimo em julho
2010).
Pensar e produzir contedo para estaes de rdio mveis, instalaes sonoras,
webradios ou estaes hertzianas, , portanto, um dos objetivos do grupo. Este
contedo, dedicado a explorar fronteiras entre a linguagem radiofnica e a linguagem
musical; entre ideias de rdio, msica e arte sonora, inspirado em debates e leituras
que pensam o uso da voz (FENERICH, 2012); a educao musical e o que msica
(SCHAFER, KOELLREUTTER), ideias de educao pela escuta (SCHAFER; OBICI)
e ideias de rdio e de rdio educao (COSTA; ZAREMBA).
Referncias bibliogrficas
ARAUJO, Pedro de Albuquerque. O Pr-Figurativo: diferenciaes de um liame
musical. Dissertao (Mestrado em Educao, Cultura e Comunicao nas Periferias
Urbanas) Faculdade de Educao da Baixada Fluminense, Universidade do Estado do
Rio de Janeiro, Duque de Caxias, 2010.
ARAUJO, Pedro de Albuquerque; Ribeiro, Adriana Gomes. A educaco musical como
lugar de forjar memrias e esquecimentos. Centro de Estudos em Msica e Mdia
(MusiMid), Escola de Comunicao e Artes Universidade de So Paulo, ISBN: 978-8562959-19-6. 2011.
CAMPOS, Augusto de. Musica de Invenco. So Paulo: Perspectiva, 2007.
COLLINS, Nicolas. Handmade Electronic Music: The Art of Hardware Hacking.
London: Routledge, 2006).
COSTA, Mauro Jos S Rego, Educaco e Comunicaco: Rdio I, Rdio II. XXXIV
Congresso Brasileiro de Cincias da Comunicao, INTERCOM, Recife, 2011.
http://www.intercom.org.br/papers/nacionais/2011/resumos/R6-1859-1.pdf

DELEUZE, Gilles; GUATTARI, Felix. Mil platos: capitalismo e esquizofrenia. v. 1.

Traduo de Aurlio Guerra Neto e Clia Pinto Costa. Rio de Janeiro: 34, 1995.
FENERICH, Alexandre Sperando. A potica do rdio para Jacques Copeau e Pierre
Schaeffer: a voz ntima. POLM!CA, Vol. 11, No 1 (2012). Disponvel em:
http://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/polemica/article/viewArticle/2987. Acesso
10 de junho de 2012.
GAMBILOGOS. A gambiarra nos tempos do digital. Belo Horizonte: Arte Mov,
2010. (Catlogo). Disponvel em:
http://www.gambiologos.com/download/catalogo_gambioactivos_web.pdf Acesso em
20 de junho de 2012.
GHAZALA, Reed. Circuit-Bending: build your own alien instruments. Indianapolis:
Wiley Publishing, 2005.
KOELLREUTTER, Hans-Joachim. Entrevista [1999]. A revoluco de Koellreutter.
Folha de So Paulo. Lies de Vanguarda, especial para Folha Mais. So Paulo, 7 Nov.
1999. Entrevistado por ADRIANO, Carlos & VOROBOW, Bernardo.
KESTER, Graht H. Conversation pieces: collaboration and artistic identity. In:
Unlimited Partnerships: Collaboration in Contemporary Art, CEPA Gallery. Buffalo:
New York, 2000. Disponvel em: <http://digitalarts.ucsd.edu/~gkester/Research
%20copy/Partnerships.htm> Acesso em: 31 mai. 2008.
LADDAGA, Reinaldo. Esttica de la emergncia: la formacin de otra cultra de las
artes. Buenos Aires: Adriana Hidalgo, 2006.
OBICI, Giuliano. Condico da Escuta. Mdias e Territrios Sonoros. Rio de Janeiro:
7Letras, 2008.
POUND, Ezra. ABC da Literatura. So Paulo: Cultrix, 1995.
SALOMAO, Mozahir. Rdio e experincia de arte segundo Haye. In: MEDITSCH,
Eduardo. Teorias do Rdio: textos e contextos. Vol. 1. Florianpolis: Editora Insular,
2005.
SCHAFER, Murray. A afinaco do mundo. Traduo de Marisa Trench Fonterrada.
So Paulo: Fundao Editora da UNESP, 2001.
______ . Hacia una educacin sonora. Mxico: Conaculta, 2006.
______ . O Ouvido Pensante. Traduo de Marisa Fonterrada. So Paulo: Fundao
Editora da UNESP, 1991.
TABORDA, Tato. Musica de Invenco. Dissertao de mestrado. Universidade do Rio
de Janeiro. Centro de Letras e artes. Mestrado em msica brasileira. 1998.

TERRA, Vera. Acaso e aleatrio na musica: um estudo da indeterminaco nas

poticas de Cage e Boulez. So Paulo, EDUC / FAPESP 2000.
TOFFOLO, Rael; ZAMPRONHA, Edson e OLIVEIRA, Luis Felipe. Paisagem
Sonora: uma proposta de anlise, Anais da ANPPOM, CD-ROM, 2003.
ZAREMBA, Lilian (org.). Entreouvidos: sobre rdio e arte. Rio de Janeiro: Somarmec
Editora / Oi Futuro, 2009.