Anda di halaman 1dari 21

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran

: Fisika

Kelas/ Semester

: XII/ Ganjil

Peminatan

: MIA

Materi Pokok

: Induksi Elektromagnetik

Alokasi Waktu

: 4 x 2 Jam Pelajaran

A. Kompetensi Inti (K1)


K1 :

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

K2 :

Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli,


santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai,
responsif dan proaktif), menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan bangsa, serta memosisikan diri
sebagai

agen

transformasi

masyarakat

dalam

membangun

peradaban bangsa dan dunia


K3 :

Memahami, menerapkan, dan menjelaskan pengetahuan faktual,


konseptual, prosedural, dan metakognitif dalamilmu pengetahuan,
teknologi,

seni,

budaya,

dan

humaniora

dengan

wawasan

kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait


penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah
K4 :

Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret


dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara

efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah


keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan
kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan keseimbangan perubahan
medan listrik dan medan magnet yang saling berkaitan sehingga
memungkinkan manusia mengembangkan teknologi untuk mempermudah
kehidupan
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur;
teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi
Indikator :
- Menunjukkan sikap hati-hati, kerjasama dan teliti dalam melakukan
percobaan.
- Menunjukkan sikap teliti dan inovatif dalam aktivitas sehari-hari.
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan
hasil percobaan
3.6 Mendeskripsikan induksi dan gaya magnetik pada berbagai produk
teknologi
3.7 Memformulasikan induksi listrik dan induksi magnetik serta penerapannya
4.7 Membuat proyek sederhana dengan menggunakan prinsif induksi listrik
dan induksi magnetic
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses mencari informasi, menanya, dan berdiskusi, mencoba,
menalar, dan mengomunikasikannya peserta didik dapat:

Pertemuan 1 :
1. Mendeskripsikan konsep induksi elektromagnetik
2. menjelaskan

konsep

Hukum

Faraday

pada

percobaan

induksi

elektromagnetik
3. Menjelaskan konsep Hukum Lenz pada percobaan induksi elektromagnetik
Pertemuan 2 :
1. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besar GGL Induksi
2. Menjelaskan arah arus induksi sesuai kaidah tangan kanan
3. Menghitung besarnya GGl induksi yang dihasilkan kumparan, sesuai nilai
data yang tersedia.
4. Menghitung besar dan arah arus induksi pada rangkaian, dengan nilai data
yang tersedia.
5. Menjelaskan penerapan GGL induksi dalam kehidupan sehari-hari
D. Materi Pembelajaran
Secara umum :

Gerak Gaya Listrik

Hukum Faraday (praktikum)

Secara Khusus :

Fakta
1. Simulasi proses induksi elektromagnetik pada generator

Konsep
1. Induksi elektromagnetik
2. Hukum Faraday

Prinsip
1. Induksi elektromagnetik
2. Hukum Faraday
3. Hukum Lenz

Prosedur
1. Observasi melalui multimedia interaktif mengenai proses terjadinya
induksi elektromagnetik

2. Observasi melalui multimedia interaktif mengenai faktor-faktor yng


mempengaruhi besarnya induksi elektromagnetik

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan umum : Cooperative Learning (Pembelajaran kooperatif)
Metode

:
Ceramah
Demonstrasi
Eksperimen
Diskusi Kelompok
Tanya Jawab

F. Media, Alat, dan Sumber


Media
1. Cetak (Buku bacaan, Lembar Kerja Peserta Didik)
2. Multimedia interaktif
3. Internet
Alat
1. CD Multimedia Interaktif
2. Whiteboard
3. Spidol
4. LCD Projector
5. Komputer (Laptop)
Sumber Belajar
1. Buku Bacaan Pembelajaran Fisika Berbasis Multimedia interaktif
2. Buku fisika SMA/MA kelas XII Joko Budiyanto (Depdiknas)
3. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD),
4. Kunci jawaban LKPD,
5. Lembar Kerja Peserta Didik oleh Irfan Yusuf,
6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran oleh Irfan Yusuf
7.

Literatur Internet

G. Langkah Langkah Pembelajaran


Pertemuan 1
Kegiatan

KEGIATAN GURU

KEGIATAN PESERTA
DIDIK

10

Kegiatan Fase 1:
awal

Menyampaikan tujuan
dan memotivasi
peserta didik
Guru membuka aplikasi
Multimedia

Waktu

interaktif,

dengan terlebih dahulu


menyampaikan sebagai
berikut:
1. Tujuan

1. Memperhatikan tujuan

pembelajaran.

pembelajaran yang

Diberikan
gambar,

disampaikan oleh guru


peserta

didik

dapat

mendeskripsikan
konsep

induksi

elektromagnetik
Diberikan
program
Multimedia
interaktif, peserta
didik

dapat

menjelaskan
konsep
Faraday
percobaan

Hukum
pada

Ket.

induksi
elektromagnetik
Diberikan
program
Multimedia
interaktif, peserta
didik

dapat

menjelaskan
konsep

Hukum

Lenz

pada

percobaan
induksi
elektromagnetik.
2. Pendahuluan untuk 2. Memperhatikan dan
memotivasi peserta

menjawab pertanyaan

didik.

yang diberikan oleh

Bagaimana
kerja

prinsip

dari

GGL

guru, dengan jawaban


tidak tahu bu.

Induksi?
Kegiatan

Fase 2: Menyajikan

inti

informasi

15
3. Memperhatiakn

3. Menyampaikan
materi singkat yang

petunjuk

terdapat

virtual dan penjelasan

pada

program Multimedia

eksperimen

guru.

interaktif

4. Menyampaikan
petunjuk

dalam 4. Duduk bersama teman

melakukan ekperimen

kelompok yang telah


dibagi.

virtual Gerak Gaya


Listrik (GGL) Induksi
yang terdapat pada
aplikasi

Multimedia

interaktif

Fase 3:
Mengorganisasikan
peserta didik ke dalam
kelompok-kelompok
belajar
peserta 5. Duduk bersama teman

5. Membagi

didik ke dalam 4

kelompok yang telah

kelompok kecil 3-4

dibagi.

orang (anggota tiap


kelompok

adalah

heterogen).

Dalam

tiap

kelompok

terdapat
laptop

sebuah
yang

dapat

menjalankan
multimedia interaktif
(program Multimedia
interaktif)
6. Membagikan kepada 6. Mengambil

Lembar

tiap kelompok lembar

Kerja Peserta Didik

Kerja Peserta Didik

yang dibagikan oleh

kepada setiap peserta

guru.

didik.

12

Fase 4: Membimbing
kelompok bekerja dan
belajar
7. Bekerja dan berdiskusi

7. Membimbing
kelompok-kelompok

dengan

dalam

kelompok

melakukan

teman
masing-

eksperimen dan pada

masing

saat

mereka

menjawab pertanyaan

mengerjakan Lembar

yang ada pada Lembar

Kerja Peserta Didik.

Kerja Peserta Didik


serta

untuk
75

menanyakan

kepada guru jika ada


kesulitan

dalam

menjalankan
eksperimen virtual dan
pengerjaan soal.

Fase 5 : Evaluasi
8. Mengevaluasi peserta 8. Mempresentasikan
hasil
pengamatan
didik
dengan
mempersilakan salah

kelompok

atau

satu kelompok untuk

menanggapi

hasil

mempresentasikan

pengamatan kelompok

hasil

yang presentasi.

kerja

kelompoknya
sedangkan kelompok
lain

dipersilakan

menanggapi.
9. Menanggapi

hasil

9. Mendengarkan
informasi

60

diskusi
peserta

kelompok
didik

dan

memberikan

sebenarnya

yang

disampaikan oleh
guru.

informasi

yang

sebenarnya.

Fase 6 : Memberikan
penghargaan
10. Memberikan

10. Menerima

penghargaan kepada

penghargaan dari

kelompok

guru

memiliki

yang
aktivitas

yang baik.

atau
3

menghargai
kelompok

yang

mendapatkan
penghargaan.
Kegiatan
akhir

11. Guru memberikan 11. Menjawab pertanyaanevaluasi

terhadap

hasil

belajar

peserta

pertanyaan yang
ditanyakan oleh guru

didik

dengan
memberikan
pertanyaan kepada
peserta didik
12. Guru
peserta

meminta 12. Membuat rangkuman


didik

membuat
rangkuman

dari materi yang telah


dipelajari

dari

materi yang telah


dipelajari
13. Memberikan tugas 13. Mencatat tgas yang
kepada

peserta

diberikan

didik

untuk

dikerjakan dirumah
14. Mengigatkan

14. Menyimak informasi

peserta didik untuk

yang diberikan oleh

mempelajari materi

guru

selanjutnya

Pertemuan 2
Kegiatan

KEGIATAN GURU

KEGIATAN PESERTA
DIDIK

Waktu

Kegiatan Fase 1:
awal

Menyampaikan tujuan
dan memotivasi
peserta didik
Guru membuka aplikasi
Multimedia

interaktif,

dengan terlebih dahulu


menyampaikan sebagai
berikut:
1. Tujuan

1. Memperhatikan tujuan

pembelajaran.

pembelajaran yang

Tujuan

disampaikan oleh guru

pembelajaran.

Diberikan
visualisasi,
peserta

didik

dapat
mendeskripsikan
konsep

induksi

elektromagnetik

10

Ket.

Diberikan
program
Multimedia
interaktif,
peserta

didik

dapat
menjelaskan
faktor

yang

mempengaruhi
besar

GGL

Induksi

pada

percobaan
induksi
elektromagnetik

Diberikan
visualisasi
tentang

medan

magnet

dan

penghantar,
peserta

didik

dapat
menentukan arah
arus

induksi

sesuai

dengan

kaidah

tangan

kanan

Diberikan
ilustrasi tentang
induksi
elektromagnetik,

peserta

didik

dapat
menghitung
besar

GGL

induksi

sesuai

dengan

data

yang tersedia

Diberikan
visualisai
tentang
penghantar yang
berada

dalam

medan

magnet,

peserta

didik

dapat
menghitung
besar

dan

menentukan arah
arus

induksi

pada rangkaian,
dengan nilai data
yang tersedia

Diberikan
program
Multimedia
interaktif,
peserta

didik

dapat
mengidentifikasi
dan mengetahui

penerapan
induksi
elektromagnetik
dalam kehidupan
sehari-hari.

2. Memperhatikan dan
menjawab pertanyaan

2. Pendahuluan

untuk

yang diberikan oleh

memotivasi peserta

guru, dengan jawaban

didik.

tidak tahu bu.

Apa

sajakah

yang

mempengaruhi

besar

GGL Induksi?
Kegiatan

Fase 2: Menyajikan

inti

informasi
3. Memperhatikan materi

3. Guru
menginformasikan

yang disampaikan oleh

(secara

guru.

klasikal)

bahwa materi yang


akan

dipelajari

adalah GGL induksi


4. Guru

menyajikan 4. Memperhatikan materi

informasi

tentang

guru.

GGL induksi
5. Guru

menjelaskan 5. Memperhatikan materi

perumusan

dari

besra GGL induksi

6. Guru

yang disampaikan oleh


guru.

menjelaskan 6. Memperhatikan materi

penerapan
induksi

yang disampaikan oleh

GGL
dalam

yang disampaikan oleh


guru
memperhatikan

sambil

15

kehidupan

sehari-

program

Multimedia

hari

dengan

interaktif

yang

memperlihatkan
program

dipaparkan oleh guru

PhET

Simulation

pada

materi yang terkait

7. Menyampaikan

7. Memperhatikan materi

materi singkat yang

yang disampaikan oleh

terdapat

pada

guru.

program

PhET

Simulation
8. Menyampaikan
petunjuk

8. Memperhatiakn

dalam

melakukan
ekperimen

petunjuk

eksperimen

virtual dan penjelasan


virtual

guru.

Gerak Gaya Listrik


(GGL) Induksi yang
terdapat

pada

aplikasi Multimedia
interaktif

Fase 3:
Mengorganisasikan
peserta didik ke dalam
kelompok-kelompok
belajar
9. Membagi
didik

ke

peserta 9. Duduk bersama teman


dalam

kelompok kecil 3-4

kelompok yang telah


dibagi.

12

orang (anggota tiap


kelompok

adalah

heterogen).

Dalam

tiap

kelompok

terdapat
laptop

sebuah
yang

dapat

menjalankan
multimedia interaktif
(program Multimedia
interaktif)
10.

Membagikan

10. Mengambil

Lembar

kepada tiap kelompok

Kerja Peserta Didik

lembar Kerja Peserta

yang dibagikan oleh

Didik kepada setiap

guru.

peserta didik.

Fase 4: Membimbing
kelompok bekerja dan
belajar
11.

Membimbing

11. Bekerja dan berdiskusi

kelompok-kelompok

dengan

dalam

kelompok

melakukan

teman
masing-

eksperimen dan pada

masing

saat

mereka

menjawab pertanyaan

mengerjakan Lembar

yang ada pada Lembar

Kerja Peserta Didik.

Kerja Peserta Didik


serta

untuk

menanyakan

kepada guru jika ada


kesulitan

dalam

menjalankan
eksperimen virtual dan

75

pengerjaan soal.

Fase 5 : Evaluasi
12.

Mengevaluasi

12. Mempresentasikan

peserta didik dengan

hasil

mempersilakan salah

kelompok

atau

satu kelompok untuk

menanggapi

hasil

mempresentasikan

pengamatan kelompok

hasil

yang presentasi.

kerja

pengamatan

60

kelompoknya
sedangkan kelompok
lain

dipersilakan

menanggapi.

13.

13. Mendengarkan

Menanggapi

hasil

diskusi

informasi

kelompok

peserta

sebenarnya

didik

dan

yang

disampaikan oleh
guru.

memberikan
informasi

yang

sebenarnya.

Fase 6 : Memberikan
penghargaan
3

14. Menerima

14. Memberikan
penghargaan kepada

penghargaan dari

kelompok

guru

memiliki
yang baik.

yang
aktivitas

atau

menghargai
kelompok
mendapatkan
penghargaan.

yang

Kegiatan
akhir

15. Guru memberikan 15. Menjawab pertanyaanevaluasi

terhadap

pertanyaan yang

hasil belajar peserta


didik

ditanyakan oleh guru

dengan

memberikan
pertanyaan kepada
peserta didik

16. Guru

meminta 16. Membuat rangkuman

peserta

didik

dari materi yang telah

membuat

dipelajari

rangkuman

dari

materi yang telah


dipelajari
17. Memberikan

tugas 17. Mencatat tgas yang

kepada peserta didik


untuk

diberikan

dikerjakan

dirumah
18. Mengigatkan

18. Menyimak informasi

peserta didik untuk

yang diberikan oleh

mempelajari materi

guru

selanjutnya

H. PENILAIAN
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik

Bentuk Instrumen

Pengamatan sikap

Lembar Pengamatan sikap dan rubrik

Tes Unjuk Kerja

Tes Uji Praktik Kerja dan Rubrik

Tes Tertulis

Tes Uraian dan Pilihan

Portofolio

Panduan Penyusunan Portofolio

2. Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap
No

Aspek yang Dinilai

Ket

Menunjukkan rasa syukur terhadap


Tuhan YME mengenai ciptaan Tuhan
1

yang sempurna, seperti panas yang


dipancarkan Matahari sebagai sumber
energi panas Bumi.
Menunjukkan rasa ingin tahu terhadap

materi yang sedang dipelajari dalam


aktivitas sehari-hari.
Bersikap objektif dan kritis dalam

mengemukakan

pendapat

dan

mengambil kesimpulan.
4

Aktif dalam berdiskusi/ tanya jawab

Rubrik Penilaian Sikap


No
1

Aspek yang Dinilai


Menunjukkan rasa syukur

Rubrik
2

: selalu menunjukkan ekspresi

terhadap Tuhan YME mengenai

rasa syukur terhadap Tuhan YME

ciptaan Tuhan yang sempurna,

mengenai ciptaan Tuhan yang

seperti panas yang dipancarkan

sempurna, seperti panas yang

Matahari sebagai sumber energi

dipancarkan

panas Bumi.

sumber energi panas Bumi.


1

Matahari

sebagai

: jarang menunjukkan ekpresi


atau ungapan rasa syukur, namun

menaruh

minat

terhadap

kebesaran Tuhan saat refleksi.


1

tidak

pernah

menunjukkan

ekpresi atau ungapan rasa syukur,


namun menaruh minat terhadap
kebesaran Tuhan saat refleksi.
2

Menunjukkan rasa ingin tahu

: selalu menunjukkan rasa ingin

terhadap materi yang sedang

tahu yang besar, antusias, terlibat

dipelajari dalam aktivitas sehari-

aktif dalam kegiatan belajar baik

hari.

individu maupun berkelompok.


2 : jarang menunjukkan rasa ingin
tahu, namun tidak terlalu antusias,
dan baru terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok ketika disuruh.
1

tidak

pernah

menunjukkan

antusias dalam pengamatan, sulit


terlibat aktif dan baru terlibat aktif
dalam

kegiatan

kelompok

walaupun telah didorong untuk


terlibat
3

Bersikap objektif dan kritis dalam

3 : selalu bersikap objektif dan kritis

mengemukakan pendapat dan

dalam mengemukakan pendapat

mengambil kesimpulan.

dan mengambil kesimpulan


2 : jarang bersikap objektif dan
kritis

dalam

pendapat

dan

mengemukakan
mengambil

kesimpulan
1 : tidak pernah bersikap objektif dan

kritis dalam mengemukakan


pendapat dan mengambil
kesimpulan.
4

Aktif dalam berdiskusi/ Tanya

3 : selalu bersikap aktif dalam

jawab dan menyelesaikan masalah

berdiskusi/

tanya

jawab

dan

menyelesaikan masalah
2 : jarang bersikap aktif dalam
berdiskusi/

Tanya

jawab

dan

menyelesaikan masalah.
1 : tidak pernah bersikap aktif dalam
berdiskusi/ Tanya jawab dan
menyelesaikan masalah.
Catatan : Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profil peserta
didik (bukan angkanya yang penting, namun deskripsi sikap peserta didik)

b. Lembar Tes Unjuk Kerja


No

Aspek yang dinilai

Menguasai prosedur dalam observasi


melalui multimedia interaktif dengan
benar.

Dapat menggunakan media lab.virtual


dengan benar dan teliti dalam kegiatan
pembelajaran.

Aktif dan dapat bekerja sama dalam


proses mengamati dan observasi

Jujur dalam mengumpulkan data hasil


pengamatan dengan benar dan mengolah

Ya

Tidak

Ket

serta menyajikan data hasil pengamatan.


Makassar, .. 2014
Mengetahui,
Dosen Pembimbing

Irfan Yusuf, S.Pd., M.Pd

Mahasiswa

FATIMA