TRABALHO DE
EDUCAO ESPECIAL
DEFICINCIA AUDITIVA
COORDENADORA: CASSA
COLABORADORES:
LCIA RIBEIRO
LEIDIANE
NATHALIA
EDNA
Nada pior do que o silncio. Enquanto s o silncio me responde, minha fico continua a ser
fico. Isabelle Stenger
DEFINIO:
Hipoacusia :
Disacusia :
Qualquer interferncia na transmisso do som desde o conduto auditivo externo at a orelha interna
(cclea). A orelha interna tem capacidade de funcionamento normal mas no estimulada pela vibrao
sonora. Esta estimulao poder ocorrer com o aumento da intensidade do estmulo sonoro. A grande
maioria das deficincias auditivas condutivas pode ser corrigida atravs de tratamento clnico ou cirrgico.
Ocorre quando h uma impossibilidade de recepo do som por leso das clulas ciliadas da cclea ou
do nervo auditivo. Os limiares por conduo ssea e por conduo area, alterados, so
aproximadamente iguais. A diferenciao entre as leses das clulas ciliadas da cclea e do nervo
auditivo s pode ser feita atravs de mtodos especiais de avaliao auditiva. Este tipo de deficincia
auditiva irreversvel.
Ocorre quando h uma alterao na conduo do som at o rgo terminal sensorial associada leso
do rgo sensorial ou do nervo auditivo. O audiograma mostra geralmente limiares de conduo ssea
abaixo dos nveis normais, embora com comprometimento menos intenso do que nos limiares de
conduo area.
Indivduos com nveis de perda auditiva leve, moderada e severa so mais freqentemente
chamados de deficientes auditivos, enquanto os indivduos com nveis de perda auditiva
profunda so chamados surdos.
Otite mdia: processo infeccioso e/ou inflamatrio da orelha mdia, que divide-se em: otite
mdia secretora; otite mdia aguda; otite mdia crnica supurada e otite mdia crnica
colesteatomatosa.
Perfuraes da membrana timpnica: podem ocorrer por traumas externos, variaes bruscas
da presso atmosfrica ou otite mdia crnica supurada. A perda auditiva decorre de alteraes
da vibrao da membrana timpnica. varivel de acordo com a extenso e localizao da
perfurao.
Causas pr-natais:
de origem hereditrias (surdez herdada monognica, que pode ser uma surdez isolada da
orelha interna por mecanismo recessivo ou dominante ou uma sndrome com surdez); e uma
surdez associada a aberraes cromossmicas.
Causas perinatais
Causas ps-natais
Drogas ototxicas
Peso no nascimento inferior a 1500g e/ou crianas pequenas para a idade gestacional (PIG)
Asfixia severa no nascimento, com Apgar entre 0-4 no primeiro minuto e 0-6 no quinto minuto.
IDENTIFICAO E DIAGNSTICO
O diagnstico das deficincias de audio realizado a partir da avaliao mdica e audiolgica. Em
geral a primeira suspeita quanto existncia de uma alterao auditiva em crianas muito pequenas
feita pela prpria famlia a partir da observao da ausncia de reaes a sons, comportamento diferente
do usual (a criana que muito quieta, dorme muito e em qualquer ambiente, no se assusta com sons
intensos) e, um pouco mais velha, no desenvolve linguagem. A busca pelo diagnstico tambm poder
ser originada a partir dos programas de preveno das deficincias auditivas na infncia como o registro
de fatores de risco e triagens auditivas.
O profissional de sade procurado em primeiro lugar geralmente o pediatra, o qual encaminhar a
criana ao otorrinolaringologista, quando se iniciar o diagnstico. Este profissional far um histrico do
caso, observar o comportamento auditivo e proceder o exame fsico das estruturas do ouvido, nariz e
das diferentes partes da faringe. O passo seguinte o encaminhamento para a avaliao audiolgica.
No caso de adultos, em geral a queixa de alterao auditiva do prprio indivduo, e, no caso de
trabalhadores expostos a situaes de risco para audio o encaminhamento poder advir de programas
de conservao de audio.
Preveno
Ter cuidado especial no tratamento de meningite, sarampo ou caxumba que podem ter como
seqela a deficincia auditiva. Infeces nos ouvidos, especialmente as repetidas e prolongadas
e a exposio freqente a barulho muito alto tambm podem causar deficincia auditiva.
Realizar tratamento preventivo a partir dos 65 anos, quando ocorre a maior causa de perda
auditiva pela presbiacusia.
Evitar o rudo, principalmente nos ambientes de trabalho, pois ele apontado como a segunda principal
causa da perda auditiva neurossensorial entre os adultos.
Caracterizao dos Tipos de Educandos Portadores de Deficincia Auditiva
Surdo
Portador de Surdez Severa - Aluno que apresenta perda auditiva entre setenta e noventa
decibis. Este tipo de perda vai permitir que ele identifique alguns rudos familiares e poder
perceber apenas a voz forte, podendo chegar at quatro ou cinco anos sem aprender a falar. Se
a famlia estiver bem orientada pela rea educacional, a criana poder chegar a adquirir
linguagem. A compreenso verbal vai depender, em grande parte, de aptido para utilizar a
percepo visual e para observar o contexto das situaes.
Portador de Surdez Profunda - Aluno que apresenta perda auditiva superior a noventa
decibis. A gravidade dessa perda tal, que o priva das informaes auditivas necessrias para
perceber e identificar a voz humana, impedindo-o de adquirir naturalmente a linguagem oral. As
perturbaes da funo auditiva esto ligadas tanto estrutura acstica, quanto identificao
simblica da linguagem.
A construo da linguagem oral no indivduo com surdez profunda uma tarefa longa e bastante
complexa, envolvendo aquisies como: tomar conhecimento do mundo sonoro, aprender a
utilizar todas as vias perceptivas que podem complementar a audio, perceber e conservar a
necessidade de comunicao e de expresso, compreender a linguagem e aprender a
expressar-se.
Informar os pais sobre os servios comunitrios disponveis nas reas de sade, psicologia,
assistncia social e educao, para que possam buscar o atendimento adequado a seu filho.
Responsabilidade da Escola
Criar condies fsicas, ambientais e materiais para o aluno, na sua unidade escolar de
atendimento;
Propiciar os melhores nveis de comunicao e interao com as pessoas com as quais convive
na comunidade escolar,
Parcialmente Surdo
Portador de Surdez Leve O aluno que apresenta perda auditiva de at quarenta decibis.
Essa perda impede que o aluno perceba igualmente todos os fonemas da palavra. Alm disso, a
voz fraca ou distante no ouvida.
O aluno que apresenta perda auditiva entre quarenta e setenta decibis. Esses limites se
encontram no nvel da percepo da palavra, sendo necessrio uma voz de certa intensidade para
que seja convenientemente percebida. freqente o atraso de linguagem e as alteraes
articulatrias, havendo, em alguns casos, maiores problemas lingsticos. Esse aluno tem maior
dificuldade de discriminao auditiva em ambientes ruidosos. Em geral, ele identifica as palavras
mais significativas, tendo dificuldade em compreender certos termos de relao e/ou frases
gramaticais complexas. Sua compreenso verbal est intimamente ligada sua aptido para a
percepo visual.
Lei n. 9.394 - LDB Captulo V - Da Educao Especial
Art. 58. Entende-se por educao especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educao
escolar, oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos portadores de
necessidades especiais.
3 A oferta de educao especial, dever constitucional do Estado, tem incio na faixa etria de
zero a seis anos, durante a educao infantil.
Art. 59. Os sistemas de ensino asseguraro aos educandos com necessidades especiais:
II - terminalidade especfica para aqueles que no puderem atingir o nvel exigido para a
concluso do ensino fundamental, em virtude de suas deficincias, e acelerao para concluir
em menor tempo o programa escolar para os superdotados;
III - professores com especializao adequada em nvel mdio ou superior, para atendimento
especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integrao desses
educandos nas classes comuns;
IV - educao especial para o trabalho, visando a sua efetiva integrao na vida em sociedade,
inclusive condies adequadas para os que no revelarem capacidade de insero no trabalho
competitivo, mediante articulao com os rgos oficiais afins, bem como para aqueles que
apresentam uma habilidade superior nas reas artstica, intelectual ou psicomotora;
V - acesso igualitrio aos benefcios dos programas sociais suplementares disponveis para o
respectivo nvel do ensino regular.
Art. 60. Os rgos normativos dos sistemas de ensino estabelecero critrios de caracterizao
das instituies privadas sem fins lucrativos, especializadas e com atuao exclusiva em
educao especial, para fins de apoio tcnico e financeiro pelo Poder Pblico.
Pargrafo nico. O Poder Pblico adotar, como alternativa preferencial, a ampliao do atendimento
aos educandos com necessidades especiais na prpria rede pblica regular de ensino,
independentemente do apoio s instituies previstas neste artigo.
e de Magistrio, em seus nveis mdio e superior, do ensino da Lngua Brasileira de Sinais Libras,
como parte integrante dos Parmetros Curriculares Nacionais PCNs, conforme legislao vigente.
A Lngua Brasileira de Sinais foi desenvolvida a partir da lngua de sinais francesa. As lnguas de
sinais no so universais, cada pas possui a sua.
A LIBRAS possui estrutura gramatical prpria. Os sinais so formados por meio da combinao de
formas e de movimentos das mos e de pontos de referncia no corpo ou no espao.
Segundo a legislao vigente, Libras constitui um sistema lingstico de transmisso de idias e
fatos, oriundos de comunidades de pessoas com deficincia auditiva do Brasil, na qual h uma forma
de comunicao e expresso, de natureza visual-motora, com estrutura gramatical prpria.