Adosphere3.indb 1
16/06/11 10:50
Crdits photographiques :
Shutterstock: p. 132: guitare lectrique, violon, trompette et saxophone Pavel K, accordon et percussions Francesco Abrignani;
p. 134: Juriah Mosin; p. 135: Hugo Silveirinha Felix; p. 136: bus fckncg, portables Monkey Business Images, teindre
loriklaszlo, chauffage tarczas ; p. 137 : pollution Ssuaphotos, arbres coups Timothy Epp, dcharge Huguette Roe ;
p. 138 : prise lectrique Marynchenko Oleksandr, camscope igorlale, fuse Blinow61, lecteur dvd Sinisa Botas, roue
Sergio Schnitzler, calculatrice Evgeny Karandaev; p. 140: Experimentator; p. 141: Losevsky Pavel; p. 142: bonchan;
p. 143: en train de manger Andresr, en train de cuire Paul Prescott, dans les assiettes Luiz Rocha, en train dtre enfournes
Viki2win; p. 144: Danylchenko Iaroslav; p. 145: tennis Nick Stubbs, hockey Lorraine Swanson, formule 1 brave rabbit,
kitesurf Inc; p. 146: Washington Jorg Hackemann, plage Pichugin Dmitry; p. 147: montagne et plage + barque Pichugin
Dmitry, Mont St Michel bonzodog, dsert Galyna Andrushko ; p. 153 : violoniste Nikolay Mikhalchenko, accordonniste
Wallenrock, pianiste grafvision, guitariste Viorel Sima, batteuse Blaj Gabriel; p. 154: Juan Carlos Zamora; p. 155: Murat
Subatli; p. 156: Privilege; p. 159: hiroglyphes Connors Bros., lunettes Andrejs Pidjass, tlphone Lusoimages, vieille
calculatrice Ungor, bateau C. Colomb Holger W.; p. 161: Internet Gunnar Pippel, bobine de film Pixel 4 Images, photographes
Losevsky Pavel, glace Gosphotodesign, lunettes 3D Lakhesis, cinma PhotoHouse, star Yuganov Konstantin; p. 162:
crolique; p. 163: dcore son plat michaeljung, garon + hamburger Jaimie Duplass, fille + livre de cuisine nikkytok, fille en
train de manger Yuri Arcurs; p. 164: skate-board Kris Butler, chasses urbaines Daikatana_, corde sauter John Kasawa,
vlo acrobatique Brooke Whatnall, volley muzsy, natation Ramzi Hachicho, course pied Monkey Business Images, aviron
Anton Hlushchenko ; p. 166 : Samot ; p. 167 : incendie Andre Schaerer, barque + lagon Sergio Martin, neige Ozerov
Alexander, inondation Jerry Sharp
ISBN: 978-2-01-155877-0
Hachette Livre 2012.
Tous droits de traduction, de reproduction et dadaptation rservs pour tous pays.
Le code de la proprit intellectuelle nautorisant, aux termes des articles L.122-4 et L.122-5, dune part, que les copies ou reproductions strictement
rserves lusage priv du copiste et non destines une utilisation collective et, dautre part, que les analyses et les courtes citations dans
un but dexemple et dillustration, toute reprsentation ou reproduction intgrale ou partielle, faite sans le consentement de lauteur ou de ses
ayants droit ou ayants cause, est illicite. Cette reprsentation ou reproduction, par quelque procd que ce soit, sans autorisation de lditeur ou
du Centre franais de lexploitation du droit de copie (20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris), constituerait donc une contrefaon sanctionne
par les articles 425 et suivants du Code pnal.
P001-020_9782011558774.indd 2
21/06/11 13:33
Sommaire
Introduction mthodologique
....................................................................
Mode demploi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
12
.......................................................................................
14
Module 0 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
17
Module 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
21
Module 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
37
Module 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
52
Module 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
68
Module 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
83
Module 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
98
Module 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
Module 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
Fiches de rvisions et dapprofondissements . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
Activits . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
Corrigs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148
Tests
...........................................................................................................................
152
Activits . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
Corrigs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168
Corrigs du cahier dactivits
.......................................................................
173
Adosphere3.indb 3
16/06/11 10:50
Adosphere3.indb 4
16/06/11 10:50
Introduction mthodologique
Introduction mthodologique
Adosphre, le public
Adosphre est un ensemble mthodologique sur quatre niveaux qui sadresse un public adolescent. Adosphre 1
et 2 couvrent le niveau A1 et abordent le niveau A2 du Cadre Europen Commun de Rfrence pour les langues
(CECR). Adosphre 3 sinscrit, lui, exclusivement dans le niveau A2. Enfin, Adosphre 4 permet de renforcer les
comptences acquises et daborder le niveau B1. Chaque niveau est prvu pour 50 60 heures de cours.
Adosphre 1
A1
Adosphre 2
A1 + A2
Adosphre 3
A2
Adosphre 4
Rvision A2 + B1
Adosphere3.indb 5
16/06/11 10:50
Production authentique
Production porteuse
de sens
Lie aux centres dintrt :
agir dans et pour son
environnement proche
Adapte au niveau
linguistique : actions
et actes de paroles travaills
dans la leon
En outre, les tches proposes dans Adosphre 3 sont ralistes et faciles mettre en uvre dans le cadre de
la classe de franais car elles demandent un investissement en temps ou en matriel trs limits. Dautre part,
la dmarche complte est explicite dans le Guide pdagogique. Elle suit les tapes suivantes:
prparation mthodique de la tche avec lenseignant et la classe;
mise en uvre de la tche proprement dite, individuellement ou en sous-groupe;
retour (valuation) avec lenseignant et la classe sur les productions et les attitudes ainsi quune mise en
perspective1.
1. Consiste faire le point sur les acquis rcents et sur la faon dont ils seront utiliss et dvelopps ultrieurement.
2. Qui consistent grer son apprentissage.
Adosphere3.indb 6
16/06/11 10:50
Introduction mthodologique
Dmarche inductive
pour faciliter
la comprhension
du phnomne
Construction
progressive
des comptences
grammaticales
au fur et mesure
des besoins
Activit
dappropriation
orale et interactive +
nombreux exercices
de systmatisation
pour fixer les
connaissances dans
les pages.
Entrane-toi, dans le
Cahier dactivits et
dans le CD-Rom
La fixation des connaissances est facilite par les nombreuses activits orales et crites proposes dans la
double page Entrane-toi, dans le Cahier dactivits et dans le CD-Rom. Notez que toutes les activits proposes
dans la mthode ne sont pas ncessairement proposer tous les lves car certaines dentres elles concernent
la remdiation (principalement celles du CD-Rom), dautres, identifies par le pictogramme Champion ! ,
intgrent plusieurs faits de langue et sont plutt considrer comme des activits de rinvestissement pour les
lves qui montrent une certaine aisance. Cet ensemble dactivits sera utilis en fonction des besoins des lves
afin de les aider renforcer leurs outils langagiers et, encore une fois, les mettre en confiance.
Dans un souci de scurit affective, cette fois, de nombreuses activits sont menes en binme ou en trs petits
groupes. Mme quand les activits sont individuelles et crites, nous recommandons de laisser le temps aux
lves de comparer leurs rponses avec un ou plusieurs camarades avant de procder la correction. Le contrle
de lenseignant est ainsi moindre. Non seulement les lves deviennent plus autonomes mais ils craignent moins
de commettre une erreur. Ils apprennent en outre plus facilement, comme le montrent les rsultats de recherches
sur le travail collaboratif3, dans un climat exempt de comptition.
Adosphre 3 fournit galement plusieurs outils dvaluation formative qui contribuent renforcer la confiance
et lestime de soi des apprenants. Ces outils sont les pages ddies lauto-valuation et au portfolio dans le
Cahier dactivits mais galement les grilles dauto-valuation et de co-valuation proposes dans le Guide
pdagogique pour chaque tche. Nous recommandons, paralllement ces valuations, de garder des traces
(photocopies, photos, enregistrements, films) des productions des lves afin quils puissent, sils le souhaitent,
les placer dans la partie Dossier de leur portfolio cr en marge de la mthode.
Enfin, comme dans les niveaux 1 et 2, Adosphre 3 accorde rgulirement une place la mtacognition avec la
rubrique Apprendre apprendre qui donne aux lves des astuces pour apprendre une langue mais fournit
surtout une occasion la classe dchanger sur les diffrentes faons dapprendre et les astuces de chacun. On
sait que les lves qui russissent acadmiquement sont ceux qui utilisent spontanment ces techniques. Les
autres lves pourront trouver dans ces changes rguliers des exemples et une autre source de motivation.
Adosphere3.indb 7
16/06/11 10:50
Il existe plusieurs thories motivationnelles4. Sans entrer plus avant dans celle que dfend R. Viau5, nous
retiendrons que, daprs cet auteur, les sources de la motivation dun lve reposent sur des perceptions quant
la valeur de lactivit propose (Pourquoi ferais-je ce quon me demande?), sa comptence (Suis-je capable de
russir?) et la contrlabilit (Ai-je mon mot dire sur le droulement?).
La valeur des activits proposes est induite par le contrat dapprentissage prsent au dbut de chaque module
(voir ci-aprs la partie Organisation du livre) et par la prparation de la tche finale, laquelle a une forte valeur
sociale et engage donc limage de llve dans la classe voire au-del (Je fais cet exercice sur la suggestion pour
suggrer des co-solutions qui seront affiches en classe. cf. Adosphre 3, p. 39). Lutilisation de thmatiques, de
mdias familiers aux adolescents ou encore dInternet pour la recherche dinformations et des TICE contribuent
galement donner de la valeur aux activits proposes.
La perception de sa comptence par llve est favorise par les nombreuses activits dapprentissage,
la prparation collective de la tche, la collaboration, les modalits dvaluation formative et tous les facteurs
de la dmarche scurisante dj voqus. (Je sais ce que je dois faire, sur quels critres je serais valu(e) et o
je peux trouver laide ncessaire. cf. Guide pdagogique, Adosphre 3, p. 24 M1).
ton
tour
1 2 Prparation de la tche
Faire lire la consigne et prciser les diffrentes
tapes demandes:
1. chercher ( la maison) 2 ou 3 chansons ou
morceaux;
2. trouver leur style (exercices 2, 9, 10), leur titre,
le(s) nom(s) de(s) artiste(s);
3. associer un effet (exercices 7, 8), dire de faon
varie quon laime (exercices 5, 6), associer une
action (exercice 4);
4. ajouter quelques mots douverture et de
clture. Exemple: Je vais vous prsenter ma
slection musicale / Voici
ma slection musicale Avez-vous des questions? /
Que pensez-vous de ma slection? / Merci de
mavoir cout(e);
5. sentrainer prsenter sa slection laide de
la grille dautovaluation photocopier ou faire
recopier.
4. Archambault et Chouinard, Vers une gestion ducative de la classe, Bruxelles, . De Boeck, 2009, pp. 154-175.
5. Viau, La Motivation en contexte scolaire, Bruxelles, d. De Boeck, 2009.
Adosphere3.indb 8
16/06/11 10:50
Introduction mthodologique
Enfin, la contrlabilit, chre aux adolescents, est possible grce aux nombreux choix que peuvent effectuer les
lves ainsi quaux nombreuses occasions qui leur sont offertes de donner leur avis et dexercer leur crativit.
Bien sr, toujours daprs Viau, la motivation des lves est galement influence par des facteurs qui chappent
au contrle de lenseignant: ceux relatifs la vie personnelle de llve, ceux relatifs lcole ou encore ceux
relatifs la socit Adosphre 3, au moins, apportera une aide significative en ce qui concerne les facteurs
relatifs la classe!
Adosphere3.indb 9
16/06/11 10:50
10
Adosphere3.indb 10
16/06/11 10:50
Introduction mthodologique
11
Adosphere3.indb 11
16/06/11 10:50
12
Adosphere3.indb 12
16/06/11 10:50
13
Adosphere3.indb 13
16/06/11 10:50
14
Adosphere3.indb 14
16/06/11 10:50
15
Adosphere3.indb 15
16/06/11 10:50
Adosphere3.indb 16
16/06/11 10:50
e
u
n
e
v
n
Bie
MOD
ULE
dans
Adosphre 3
Objectifs du module
Lexique
Rvisions: la ville (lieux et directions),
les couleurs, la description, les matires
scolaires, les activits extrascolaires,
les vtements et les accessoires
p. 8-10
Culture
Des lieux, des vnements et des plats
appartenant au patrimoine culturel franais
Transcription :
1. Ma passion? Collectionner des objets!
2. Oh la la, 35 euros, cest cher!
3. Tu as de largent de poche, toi?
4. Papa, tu sais o est mon carnet?
5. Chez Lucille, cest au numro 22!
cale?
As-tu loreille musi
1
2
2
3
Corrig :
1. ---/ ------2. ---/ ---- / -3. ------ / 4. -- / ------5. ---/-----/--
3
5
Corrig :
Voir transcription.
17
Adosphere3.indb 17
16/06/11 10:50
Proposition de corrig :
a. amener une main vers soi b. montrer sa tte
avec une main ouverte c. faire semblant de
manger d. imiter un livre avec ses mains et les
carter e. regarder vers une porte et amener une
main vers soi f. imiter un chef dorchestre et faire
semblant de chanter g. montrer successivement
un il puis ce quil faut regarder h. montrer sa
tte avec un doigt
Transcription :
a. qubcoise b. allemand c. espagnol(e)
d. amricain e. algrienne f. franaise
g. marocaine h. italienne i. chinois j. anglais
Corrig :
a F; b M; c F et M; d M; e F; f F; g F;
h F; i M; j M
er
Sais-tu communiqu
avec ton corps?
1
7
anis(e)?
Es-tu logique et org
1
Transcription :
1. Beuh! Je suis malade!
2. Quoi??? Une interrogation surprise de maths?
Maintenant?
3. Grrr! Quest-ce que tu as dit???
4. Ae! Jai mal!!!
5. Je taime!!
6. Ah, ah, ah! Cest trs rigolo!
3
8
Corrig :
Corrig :
1 b; 2 d; 3 e; 4 c; 5 f; 6 a
a 6; b 4; c 2; d 3; e 9; f 1; g 8;
h 5; i 7
18
Adosphere3.indb 18
16/06/11 10:50
Corrig :
b et i
4
10
Transcription :
Pour aller de la Bibliothque nationale chez moi,
cest facile: tu sors de la bibliothque et tu tournes
droite sur le quai Franois Mauriac; ensuite tu prends
la premire gauche: le pont de Tolbiac. Tu traverses
le pont et tu continues tout droit dans la rue Joseph
Kessel. Quand tu arrives dans la rue de lAmbroisie, tu
tournes droite: jhabite l, dans la rue de lAmbroisie,
gauche.
Corrig :
a 7; b 4; c 1 / 2; d 2 / 5; e 2 / 3; f 6; g 2
servation?
b
o
l
e
d
s
n
se
le
tu
As1
Corrig :
Pour le trajet, voir transcription. Arrive: gauche,
rue de lAmbroisie.
ur texprimer?
o
p
s
it
il
c
fa
s
e
d
tu
sA
Corrig :
a 9; b 8; c 4; d 5; e pas dassociation;
f 2; g 1; h 7; i 6
e et 3 (blanc) ne peuvent pas tre associs.
3
9
19
Adosphere3.indb 19
16/06/11 10:50
4
11
20
Adosphere3.indb 20
16/06/11 10:50
MOD
ULE
tes
Objectifs du module
Apprendre
exprimer des gots musicaux et des prfrences
donner une opinion et ragir une opinion
donner des conseils
parler dinstruments, de styles musicaux
et de musiciens
Pour
prsenter ta slection musicale
donner ton avis sur lattitude des fans
justifier un choix
organiser un concours
Grammaire
le pronom a
limpratif positif et ngatif
jouer du, de la, de l, des
p. 11-22
Lexique
les styles de musique
les attitudes de fans
les instruments de musique
Phontique
les mots trangers
Culture
les musiciens du mtro
Discipline
musique
Apprendre apprendre
Comment mmoriser?
Corrig :
2
12
21
Adosphere3.indb 21
16/06/11 10:50
Corrig :
Rponse minimale: On va parler de musique.
Rponse enrichie: On va parler de nos gots
musicaux, dinstruments de musiques, de musiciens
et de fans.
Corrig :
ll
es !
L
Ouvr
Question de style
tes orei
COMPRHENSION
2
14
1
13
EON
22
Adosphere3.indb 22
16/06/11 10:50
LEON 1 2 3 4
Corrig :
a 4; b 2; c 1; d 3
Proposition de corrig :
Rponses libres.
GRAMMAIRE
COMMUNICATION
Corrig :
Corrig :
a. 1. Alban: Moi, ma musique prfre,
cest le reggae. 2. Oriane: Jai horreur du bruit.
3. Timothe: je naime pas mettre de la musique.
4. Sara: jaime bien couter des mlodies calmes.
b. prfrence: 1 opinion positive: 4 opinion
ngative: 2, 3
23
Adosphere3.indb 23
16/06/11 10:50
11
PHONTIQUE
13
9
15
ton
tour
12
Prparation de la tche
Faire lire la consigne et prciser les diffrentes
tapes demandes:
1. chercher ( la maison) 2 ou 3 chansons ou
morceaux;
2. trouver leur style (exercices 2, 9, 10), leur titre,
le(s) nom(s) de(s) artiste(s);
3. associer un effet (exercices 7, 8), dire de faon
varie quon laime (exercices 5, 6), associer une
action (exercice 4);
4. ajouter quelques mots douverture et de
clture. Exemple: Je vais vous prsenter ma
slection musicale / Voici ma slection musicale
Avez-vous des questions? / Que pensez-vous de
ma slection? / Merci de mavoir cout(e);
5. sentraner prsenter sa slection laide de la
grille dauto-valuation photocopier ou faire
recopier.
10
oui
non
remarque
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Prsentation individuelle
Scinder la classe en sous-groupes : 6 lves
prsentent tour de rle leur slection, le reste de
la classe travaille dans le calme et en autonomie
sur le Cahier dactivit ou le CD-rom, lit en franais
24
Adosphere3.indb 24
16/06/11 10:50
LEON 1 2 3 4
oui
non
remarque
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
Ouvr
EON
ll
es !
?
e
v
a
r
g
t
s
e
c
,
e
d
u
it
tt
a
La fan
tes orei
COMPRHENSION
25
Adosphere3.indb 25
16/06/11 10:50
COMMUNICATION
Corrig :
a. Yanis, Lena, Romane b. Camille, Maxime
c. Lena, Romane, Camille d. Romane
Corrig :
a. 1. Je trouve a bizarre! 2. Je pense que cest
ridicule! 3. Je crois qutre fan de quelquun, cest
normal! 4. A mon avis, Baptiste ne fait de mal
personne.
b. 1. daccord 2. pas daccord 3. pas daccord
LEXIQUE
Corrig :
a 3; b 1; c 5; d 2; e 6; f 4
GRAMMAIRE
p. 20
26
Adosphere3.indb 26
16/06/11 10:50
LEON 1 2 3 4
Corrig :
Corrig :
ton
tour
Prparation de la tche
Faire lire la consigne et prciser les diffrentes
tapes demandes:
1. donner son avis: Es-tu daccord avec Baptiste?
Faire rappeler les actes de paroles utiles;
2. parler dune exprience de fan: Qui? De qui
est-il / elle fan? Quelle est son attitude? Cela peut
tre sa propre exprience, celle dun(e) ami(e)
ou une exprience que lon invente;
3. donner des conseils, rappeler que lon peut
sinspirer du document et de lexercice 10;
4. distribuer la grille pour lauto-valuation et si
ncessaire, lexpliciter.
10
11
Je participe au forum.
oui
non
remarque
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
Mise en uvre
Laisser suffisamment de temps aux lves pour
crire leur production, passer parmi eux pour les
soutenir et aider ceux qui en ont le plus besoin.
Quand les lves sont prts, leur demander de se
mettre par trois et de co-valuer leurs productions
laide de la grille de la page suivante et de corriger
ensemble le plus derreurs possible.
Procder une valuation. Autant que possible
adopter un code pour corriger les productions
crites afin que les lves comprennent
27
Adosphere3.indb 27
16/06/11 10:50
Tu participes au forum.
oui
non
remarque
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
Ouvr
EON
ll
es !
!
r
e
u
jo
x
u
e
v
je
e
u
q
n
lo
Cest du vio
tes orei
COMPRHENSION
16
28
Adosphere3.indb 28
16/06/11 10:50
LEON 1 2 3 4
Corrig :
a. Le grand-pre de Malik. b. Baba demande
Malik dapprendre jouer du violon parce que,
dans la famille, ils ont toujours jou du violon et
quil ny a que lui qui peut apprendre (lignes 4-5).
c. Il doit apprendre les notes, le solfge, le violon
(lignes 5-6). d. Malik a 11 ans. Le professeur
considre que cest bien trop tard pour apprendre
le violon (lignes 22-23).
8
3
Corrig :
LEXIQUE
6
17
Corrig :
Voir transcription.
GRAMMAIRE
29
Adosphere3.indb 29
16/06/11 10:50
Corrig :
a. Je sais que je dois jouer du violon, comme lui.
b. On peut aimer la musique sans forcment jouer
dun instrument.c. Tu pourrais jouer du piano ou de
la guitare!
10
ton
tour
a. en = du violon b. en = du violon
11
12
Prparation de la tche
Faire lire la consigne, constituer des binmes (par
tirage au sort ou par affinit selon lambiance qui
rgne dans la classe) et prciser les diffrentes
tapes demandes:
1. se mettre daccord sur linstrument
(exercices 6,11);
2. trouver les arguments du pre / de la mre
contre cet instrument (exercices 4, 5);
3. se mettre daccord sur la raction de
ladolescent et ventuellement rappeler quels
sont les actes de parole ncessaires pour refuser,
justifier et dire pourquoi;
4. sentraner jouer la scne laide de la grille
dauto-valuation photocopier ou faire
recopier.
Corrig :
.......................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
oui
non
remarque
Je respecte le sujet.
...........................................................................
...........................................................................
...........................................................................
...........................................................................
30
Adosphere3.indb 30
16/06/11 10:50
LEON 1 2 3 4
....................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
oui
non
remarque
Tu respectes le sujet.
...........................................................................
...........................................................................
...........................................................................
...........................................................................
EON
Ouvr
ll
es !
l
o
s
s
u
o
s
n
e
e
u
iq
s
Mu
tes orei
2
18
31
Adosphere3.indb 31
16/06/11 10:50
Corrig :
ton
tour
Prparation de la tche
Faire lire la consigne, constituer des groupes
de trois et prciser les diffrentes tapes
demandes:
1. se mettre daccord sur la date du concours,
linstrument choisi, le musicien / la musicienne
clbre, ce quil faut faire, le prix gagner;
2. prparer une / des grande(s) feuille(s) de
papier, des feutres, trouver des illustrations;
3. selon linstrument choisi, chercher le nom
de la personne qui en joue (exemple:
guitare guitariste);
4. crire dabord le texte au brouillon et
demander une correction de lenseignant.
32
Adosphere3.indb 32
16/06/11 10:50
E N T R A NE-TOI
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
oui
non
remarque
Je travaille en collaboration.
...........................................................................
Je travaille calmement.
...........................................................................
Je respecte la consigne.
...........................................................................
...........................................................................
...........................................................................
Mise en uvre
Passer parmi les groupes pour rpondre aux
questions, apporter des corrections et observer
les comportements. Prendre des notes.
Placarder les affiches et prendre des photos pour
que les lves en conservent une trace qui pourra
tre place dans le dossier de leur portfolio.
e
n
a
r
t
-toi
En
GRAMMAIRE
Limpratif
Corrig
:
3
19
33
Adosphere3.indb 33
16/06/11 10:50
Transcription :
1. Je nai pas de copains dans ma classe. Moi, je suis
fan de hard-rock mais personne naime a. Quest-ce
que je peux faire?
2. Je voudrais aller au prochain concert dAlize
avec des copines mais mes parents ne veulent pas
payer la place. Quest-ce que je peux faire?
3. Mes parents disent que jcoute la musique trop
fort et quils vont minterdire den couter!
4. Apprendre par cur, cest difficile pour moi. Quel
conseil me donnes-tu?
COMMUNICATION
Proposition de corrig :
a. Fais une chanson avec les mots et les phrases
apprendre.b. Demande tes parents / une amie
de venir avec toi. c. Joue dans un groupe. / Trouve
des musiciens qui aiment le rock. d. Ncoute pas
la musique trs fort.
9
20
Corrig :
a 1; b 4; c 3; d 5; e 2
LEXIQUE
Les attitudes de fans
10
11
Proposition de corrig :
Dans la chambre de Manon, il y a des posters, des
CD et des places de concert de groupes de rock et
une guitare lectrique. Le week-end, elle joue de
la guitare lectrique dans un groupe de rock. Elle
parle tout le temps deux et shabillent comme eux.
12
34
Adosphere3.indb 34
16/06/11 10:50
valuation DELF
Champion !
13
PHONTIQUE
Les mots trangers
14
21
apprendre
Voir Introduction mthodologique p. 7 et 10.
1. En dbut danne, commencer par demander
aux lves, en langue maternelle, de lister les
techniques et stratgies quils utilisent pour
apprendre une langue en gnral, et le franais
en particulier. Puis, pour chaque rubrique au fil
de lanne (une par module), leur demander de
dire ce quils mettent en uvre pour chaque
thme abord (comment mmoriser, nommer et
comprendre des mots inconnus, organiser son
apprentissage).
2. Sous la dicte des lves, tablir une liste au
tableau ou mieux sur une grande feuille qui
restera affiche dans la classe et pourra tre
enrichie.
3. Faire complter la liste obtenue avec celle du
manuel.
4. Distribuer chacun une photocopie de la liste
obtenue et, si possible, lafficher en classe.
5. Complter la liste au fur et mesure des
modules tout le long de lanne en reprenant les
tapes 1 4 chaque fois.
6. Se rfrer rgulirement au cours des
apprentissages aux listes tablies ensemble et
faire le point sur leur utilisation !
valuation
DELF
Comprhension de loral
Mettre les lves en situation dexamen, sans
pour autant leur imposer une pression inutile
mais, au contraire, en leur prsentant ce moment
comme une occasion de montrer ce quils sont
maintenant capables de faire en franais.
1
22
Transcription :
Zo:All, Timothe?
Timothe: Salut, Zo!
Zo: Je voudrais faire un groupe pour le concert du
collge en dcembre. Moi, je joue du violon. Et toi, a
tintresse de jouer de la guitare?
Timothe: De la guitare, bof, je nen joue plus. Je
prfre faire du rap. Le rap, cest super!
Zo: Tu prfres chanter? Bon ok pour le rap!
Timothe: Demain, jappelle Louis pour la guitare.
Timothe: Louis, tu veux bien jouer de la guitare?
Cest pour jouer au concert du collge.
Louis: Pas de problme! Participer au concert, cest
super! Avec plaisir!
Timothe: OK, merci Louis. Appelle Thibaut. Je crois
quil joue du synthtiseur.
/
35
Adosphere3.indb 35
16/06/11 10:50
Corrig :
c.et d. (0,5 point par rponse correcte)
5
2
Corrig :
ge: selon anne, en 2011: 32 ans en 2012:
33 ans en 2013: 34 ans
Lieu de naissance: Marseille
Mtier: chanteur-auteur-compositeur
Style: rap
Chansons connues: La Colombe et le Corbeau,
Au sommet, Darwa
(orthographe correcte exige)
Production orale
Production crite
0,5
1 1, 5
Respect de la consigne:
acceptation ou refus ;
expression de lopinion.
0,5
1 1, 5
Lexique.
0,5
Lexique.
0,5
0,5
0,5
Phonologie et fluidit.
0,5
Orthographe.
0,5
36
Adosphere3.indb 36
16/06/11 10:50
MOD
ULE
ton
Objectifs du module
p. 23-34
Apprendre
dcrire le physique, les vtements
et les accessoires
exprimer une ressemblance ou une diffrence
dcrire des situations et des habitudes passes
exprimer une date passe, une dure
faire des suppositions
parler des styles vestimentaires et de la mode
Lexique
la description du physique, des vtements
et des accessoires
les marques et les objets
les styles vestimentaires
Pour
dcrire la tenue dun personnage de jeu vido
parler de changements de styles
vestimentaires
participer un dbat sur les tenues
vestimentaires au collge
prsenter le style dune clbrit
Culture
les codes vestimentaires, la mode et les tribus
Phontique
la prononciation de limparfait
Discipline
langues trangres
Apprendre apprendre
Comment nommer un mot que tu ne connais
pas?
Grammaire
la place des adjectifs
limparfait
cest / ce sont
37
Adosphere3.indb 37
16/06/11 10:50
2
23
Corrig :
Rponse minimale: On va parler de styles
vestimentaires.
Rponse enrichie: On va parler de vtements,
daccessoires, de la mode et des styles
vestimentaires.
Corrig :
Tro
yl
e !
EON
uv
e ton st
Mon
autre moi
Corrig exercice 3 :
a 2; b 1; c 3
Corrig exercice 4 :
a. Vrai mmes habits. b. Vrai cest un garon.
c. Faux elle me ressemble beaucoup.
COMPRHENSION
2
24
Corrig exercice 5 :
Corrig :
Ils parlent de / dcrivent leur avatar.
3
4
5
LEXIQUE
38
Adosphere3.indb 38
16/06/11 10:50
LEON 1 2 3 4
Corrig :
a. Dina est brune. Elle a des cheveux longs.
Elle porte des vtements noirs / un manteau
long.b. Abilani est blond (aux yeux bleus). Il a
les yeux bleus. Il porte un jean, un tee-shirt et
des baskets. Il tient une raquette la main.
c. Rydoc est extravagant. Il a des cheveux roses.
Il a de grands yeux verts. Il porte des vtements /
habits marron. Il porte un chapeau orange.
GRAMMAIRE
10
7
COMMUNICATION
Faire lire la question et demander aux lves de
chercher individuellement la rponse. Mettre en
commun loral. Demander un lve de noter
les rponses de ses camarades au tableau. Le
remercier chaleureusement (en notant son nom
sur le Mur de la Gloire, par exemple!).
11
Corrig :
Anas et Dina: Elles ne sont pas identiques mais
elles se ressemblent. Elles ont de longs cheveux
blonds et portent des vtements noirs.
Jeanne et Rydoc: Ils sont trs diffrents. Ils ne sont
pas du tout pareils. Rydoc est un garon de style
manga; Jeanne est une fille.
Nathan et Albilani: Albilani est blond aux yeux
bleus et a de la barbe comme Nathan. Ils ont la
mme coupe de cheveux et les mmes habits. Ils
ont plein de points communs.
ton
tour
12
Prparation de la tche
Faire lire la consigne, ventuellement identifier les
vtements et accessoires illustrs et les associer
une sortie possible. Puis prciser les diffrentes
tapes demandes:
39
Adosphere3.indb 39
16/06/11 10:50
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .
......................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
oui
non
remarque
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Prsentation individuelle
Suivre la dmarche connue (module 1, p. 24). Scinder la classe en sous-groupes et mettre en uvre
la co-valuation laide de la grille suivante.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .
......................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
oui
non
remarque
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
40
Adosphere3.indb 40
16/06/11 10:50
LEON 1 2 3 4
EON
Tro
yl
e !
uv
e ton st
l
a
ic
d
a
r
t
n
e
m
e
g
n
a
h
C
COMPRHENSION
GRAMMAIRE
41
Adosphere3.indb 41
16/06/11 10:50
25
COMMUNICATION
Corrig :
a. Il y a trois ans, les copains shabillaient tous
pareil. Depuis deux ou trois ans, a a chang.
b. Jade a chang de style depuis quelle a chang
de lyce.
Corrig :
a. nous finissons ils finissaient; b. nous pouvons
vous pouviez; c. nous comprenons je
comprenais; nous faisons on faisait
PHONTIQUE
6
26
Transcription :
Je mettais, tu mettais, il mettait, nous mettions, vous
mettiez, ils mettaient.
Corrig :
Les formes de je, tu, il / elle / on, ils / elles se prononcent
de la mme manire.
Demander aux lves de former des sousgroupes de 2 ou 3 pour lire la consigne et crire
les phrases pour chaque clbrit. Mettre en
commun les rponses oralement et les faire
valider par la classe.
Corrig :
a. Avant, Cline Dion avait les cheveux courts.
Maintenant, elle a les cheveux longs.b. Avant,
Florent Pagny avait les cheveux courts et bruns.
Maintenant, il a les cheveux mi-longs et blonds.
Avant, Florent Pagny ne portait pas de barbe.
Maintenant, il porte une barbe. Avant, Florent
Pagny ne portait pas de lunettes. Maintenant, il
porte des lunettes.c. Avant, Vanessa Paradis avait
les cheveux blonds et raides. Maintenant, elle a les
cheveux chtains (bruns) et friss. d. Avant, Johnny
Hallyday ne portait pas de barbe. Maintenant,
il porte une barbe.
Corrig :
Elle veut peut-tre copier une de ses nouvelles
copines? Peut-tre quelle est amoureuse!
10
42
Adosphere3.indb 42
16/06/11 10:50
LEON 1 2 3 4
ton
tour
Prparation de la tche
Faire lire la consigne et sassurer quelle est
comprise. Distribuer la grille pour lautovaluation dont les lves connaissent
maintenant le fonctionnement.
Prciser de petites rgles de participation un
forum: crer un pseudo; faire attention au langage
utilis, rester poli(e) et faire attention aux autres
aux ides exprimes de faon ne vexer personne ;
ne pas donner dinformations personnelles
(numro de tlphone, adresse), etc.
Je participe au forum.
11
oui
non
remarque
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Mise en uvre
Laisser suffisamment de temps aux lves pour crire leur production, passer parmi eux pour les soutenir et
aider ceux qui en ont le plus besoin.
Quand les lves sont prts, leur demander de se mettre par trois et de co-valuer les productions des uns et des
autres laide de la grille ci-dessous et de corriger ensemble le plus derreurs possible.
Lenseignant procde galement une valuation de llve. Autant que possible adopter un code pour corriger
les productions crites afin que les lves comprennent facilement sils ont fait une erreur lexicale, grammaticale,
importante ou pas Utiliser la grille dvaluation et ajouter la rubrique La prochaine fois, pense
Faire recopier les productions, si possible sur un ordinateur, pour pouvoir les prsenter sous la forme dun forum.
Tu participes au forum.
oui
non
remarque
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
43
Adosphere3.indb 43
16/06/11 10:50
Tro
yl
e !
EON
uv
e ton st
GRAMMAIRE
COMPRHENSION
Prparation possible: Demander aux lves
de fermer leurs manuels, dcouter la piste 27
et daccepter de ne pas tout comprendre.
2
27
LEXIQUE
Corrig :
Corrig :
c.
Corrig possible :
Le professeur rpte elles vous prennent parce
que il veut montrer que les jeunes qui portent des
marques nont pas de libert.
44
Adosphere3.indb 44
16/06/11 10:50
LEON 1 2 3 4
10
Proposition de corrig :
Les marques cotent cher. Les marques crent
des problmes entre les lves. Les marques
donnent du style. Les marques nous transforment
en publicit vivante. Les marques nous prennent
notre libert
ton
tour
11
12
Prparation de la tche
et mise en uvre
Faire lire la consigne, constituer des groupes de
trois ou quatre (par tirage au sort ou par affinit),
faire tirer au sort un sujet et prciser
les diffrentes tapes demandes:
1. trouver des arguments positifs et ngatifs
en respectant des rgles de discussion en groupe
(respect des tours de parole et des arguments
des interlocuteurs), utiliser des formules pour
dbattre en franais en groupe: Qui veut
commencer? Moi, je pense que; Et toi, quest ce
que tu penses; Je suis / ne suis pas daccord avec
toi; Est-ce que tu es daccord avec moi / nous?;
Tu as raison; coute; Chacun son tour;
2. prparer une affiche ensemble(penser mettre
de la couleur et illustrer);
3. sentraner prsenter laffiche;
4. sauto-valuer.
Pendant que chaque groupe dbat, passer dans
la classe et observer les lves.
Corrig :
................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
............................................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
oui
non
remarque
........................................................................
........................................................................
Je respecte la consigne.
........................................................................
........................................................................
........................................................................
45
Adosphere3.indb 45
16/06/11 10:51
non
remarque
........................................................................
........................................................................
........................................................................
........................................................................
Pour lobservation et lvaluation, utiliser la grille suivante pendant que les lves travaillent en groupe
et lors de la prsentation de laffiche.
Tu participes un dbat avec .............. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
sur
............................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
oui
non
remarque
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Tu respectes la consigne.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
46
Adosphere3.indb 46
16/06/11 10:51
Tro
yl
e !
EON
uv
e ton st
Codes vestimentaires
Corrig :
a. 2; b. 3
ton
tour
Prparation de la tche
Faire lire la consigne et prciser les diffrentes
tapes demandes:
1. choisir une clbrit et chercher des photos qui
montrent son style,
2. prparer la prsentation,
3. sentraner la prsentation laide de la grille
pour lauto-valuation.
Corrig :
a. Vrai b. Faux c. Faux
non
remarque
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
47
Adosphere3.indb 47
16/06/11 10:51
Mise en uvre
Prsentation individuelle
Scinder la classe en sous-groupes: 6 lves prsentent tour de rle leur slection, le reste de la classe travaille
dans le calme et en autonomie sur le Cahier dactivit ou le DVD-rom, lit en franais ou fait des recherches en
franais sur Internet.
Pendant quun lve prsente sa slection, les cinq autres coutent et compltent la grille de co-valuation
suivante.
Tu prsentes le style de
......................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
oui
non
remarque
........................................................................
........................................................................
........................................................................
........................................................................
e
n
a
r
t
-toi
En
Faire une mise en commun et crire au tableau la
description qui a le plus grand nombre dadjectifs
correctement utiliss.
Sassurer que lambiance reste conviviale.
GRAMMAIRE
La place des adjectifs
Proposition de corrig :
Corrig :
a. Marion a de beaux yeux verts.b. Ma nouvelle
amie porte des vtements originaux.c. Cet avatar
est amusant avec ses cheveux violets.
d. Tu ressembles un agent secret.
Limparfait
3
2
48
Adosphere3.indb 48
16/06/11 10:51
E N T R A NE-TOI
Corrig :
Quand javais cinq ans, maman prparait mes
vtements. Tous les jours, je portais / mettais
un short bleu, une chemise et des chaussettes
blanches: ctait luniforme de lcole.
Heureusement, le week-end, je mettais / portais
une tenue plus dcontracte pour jouer.
10
Cest / Ce sont
COMMUNICATION
Corrig :
a. ce sont b. ce ne sont pas c. Cest d. Cest
e. Cest; ce nest pas / Ce nest pas; cest
11
Champion !
Champion !
12
LEXIQUE
La description physique
13
Corrig :
14
49
Adosphere3.indb 49
16/06/11 10:51
PHONTIQUE
16
La prononciation de limparfait
15
28
apprendre
Corrig :
apprendre
Corrig :
a. un vtement: un pantalon, une robe,
un anorak un livre: un roman, une BD, un conte
un meuble: une chaise, une table, un lit
Transcription :
a. Je changeais de style vestimentaire. / b. Jai
chang de style vestimentaire.
c. Vous avez un look sympa. / d. Vous aviez un look
sympa.
e. Jai port un uniforme. / f. Je portais un uniforme.
valuation
DELF
Comprhension de loral
Mettre les lves en situation dexamen, sans pour
autant leur imposer une pression inutile.
1
29
Corrig :
a. (1 point)
50
Adosphere3.indb 50
16/06/11 10:51
valuation DELF
Production orale
Production crite
Lexique.
0,5
0,5
1 1, 5
0,5
Phonologie et fluidit.
0,5
0,5
1 1, 5
Lexique et arguments.
0,5
0,5
Orthographe.
0,5
Proposition de corrig :
Chre Anne-Sophie,
Jai lu ta lettre. Vous avez raison de discuter dans
votre classe. Lanne dernire, je devais porter
un uniforme dans mon lyce. Tous pareils, cest
nul. Cette anne, cest super! Dans mon nouveau
lyce, il ny a pas duniforme et je peux porter les
vtements et les bijoux que je veux. Jadore le style
kawaii et je porte des vtements roses!
bientt,
Sarah
Corrig :
a. une lettre b. Anne-sophie pense que cest bien
davoir un style diffrent.c. Les professeurs veulent
des uniformes dans le lyce parce quil ny a pas
de diffrence entre les lves et quils se prparent
leur futur travail.d. Anne-sophie crit Styles pour
demander lavis des lecteurs et leurs expriences.
(1 point par rponse)
51
Adosphere3.indb 51
16/06/11 10:51
MOD
ULE
ta
Objectifs du module
Apprendre
dcrire des gestes pour prserver
lenvironnement
identifier diffrentes matires
exprimer la frquence
exprimer une suggestion
exprimer une quantit
parler de la Terre et de lenvironnement
Pour
devenir co-dlgu(e)
inventer des co-solutions
parler de ta plante
prsenter un animal utilis comme logo
Grammaire
la frquence (la place des adverbes
de frquence)
pouvoir + infinitif
la quantit: trs, trop
p. 35-46
Lexique
les matires
les grands nombres
les gestes pour lenvironnement
Phontique
les consonnes finales des nombres
Culture
les actions pour protger les animaux en voie
de disparition
Discipline
mathmatiques
sciences
Apprendre apprendre
Comment comprendre un nouveau mot?
Inviter les lves ouvrir leur manuel p. 35 et observer la page. Les laisser ragir librement.
Puis, faire lire le titre du module. Faire remarquer quil y a une majuscule Terre et demander un synonyme
en saidant de lillustration et du contrat dapprentissage. (Rponse attendue: (une) plante.)
2
30
52
Adosphere3.indb 52
16/06/11 10:51
LEON 1 2 3 4
Corrig :
Ai
EON
re
me
ta Ter
Les
bons rflexes
3
31
COMPRHENSION
4
31
53
Adosphere3.indb 53
16/06/11 10:51
/
2. Demander aux lves dcrire une activit quils
font tous les jours, souvent, parfois, jamais dans
le domaine de lenvironnement, dans le domaine
scolaire, dans le domaine sportif
Activits complmentaires: Entrane-toi
nos 1, 2 et 3, p. 44; Cahier n 3, p. 18
COMMUNICATION
LEXIQUE
8
Faire lire la consigne et lexemple. Chercher avec
la classe une rponse pour carton / papier,
verre, matires organiques, plastiques,
autres. Puis laisser les lves finir lexercice
seuls. Procder la correction des items qui
navaient pas encore t mentionns.
Corrig :
Un cahier carton / papier; une canette de
soda mtal; une peau de banane matires
organiques; un pot de confiture verre; des piles
autres; une bouteille dhuile plastique;
des fleurs matires organiques; des journaux
carton / papier; des mdicaments autres
GRAMMAIRE
10
a 4; b 6; c 1; d 3; e 5; f 2
54
Adosphere3.indb 54
16/06/11 10:51
LEON 1 2 3 4
ton
tour
11
Prparation de la tche
non
remarque
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Je suis convaincant(e).
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Prsentation individuelle
Chaque lve prsente rapidement et tour de rle ses engagements. Pendant quun lve prsente
sa slection, 3 lves dsigns alatoirement compltent la grille de co-valuation suivante.
Procder au vote, autant que possible en franais, en donnant le vocabulaire ncessaire: voter,
un bulletin de vote, anonyme, un vote blanc, dpouiller les rponses, annoncer les rsultats.
Sassurer que lambiance reste conviviale et que les votes soient les plus impartiaux possible.
Tu prsentes 4 actions pour devenir co-dlgu(e):
1. ............................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. ............................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. ............................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. ............................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
oui
non
remarque
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Tu es convaincant(e).
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Utiliser galement cette grille pour valuer et ajouter une rubrique: La prochaine fois, pense
55
Adosphere3.indb 55
16/06/11 10:51
EON
Ai
re
me
ta Ter
Les
co-solutions
LEXIQUE
4
32
COMPRHENSION
Corrig :
b.
6
33
56
Adosphere3.indb 56
16/06/11 10:51
LEON 1 2 3 4
Corrig :
1. a. 89 millions de bouteilles;
b. 89 milliards de bouteilles (bonne rponse);
2. a. 290 emballages;
b. 2900 emballages (bonne rponse);
3. a. 8 mille dchets;
b. 8 millions de dchets (bonne rponse)
GRAMMAIRE
10
PHONTIQUE
7
34
Transcription :
cinq cinq cent
six six mille
huit huit millions
dix dix milliards
8
35
11
ton
tour
12 Prparation de la tche
57
Adosphere3.indb 57
16/06/11 10:51
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . .
oui
non
remarque
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Je soigne lorthographe.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Mise en uvre
Faire placarder les affiches et prendre des photos pour que les lves en conservent une trace qui pourra tre
place dans le dossier de leur portfolio et / ou sur le blog de la classe.
Faire co-valuer trois affiches par chaque lve. Veiller la qualit de cette co-valuation.
Tu fabriques laffiche de lco-solution . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .
oui
non
remarque
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Tu soignes lorthographe.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
EON
Ai
re
me
ta Ter
Le
Petit Prince
58
Adosphere3.indb 58
16/06/11 10:51
LEON 1 2 3 4
4
Demander deux ou trois lves de prsenter
Antoine de Saint-Exupry, ventuellement dans leur
langue maternelle et de faire un rsum de cette
prsentation en franais.
Si un ou plusieurs lves ont dj lu le livre, leur
demander de faire un rapide rsum oral.
COMPRHENSION
36
GRAMMAIRE
59
Adosphere3.indb 59
16/06/11 10:51
LEXIQUE
Corrig :
a. ennuyeux (ch. V); b. tard (ch. V); c. lentement
(ch. VIII); d. disparition (ch. XV); e. belle (ch. VIII);
f. phmre (ch. XV); g. lever du soleil (ch. VIII)
ton
tour
10
11
Prparation de la tche
Je parle de ma plante.
oui
non
remarque
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Mise en uvre
Laisser suffisamment de temps aux lves pour crire leur production, passer parmi eux pour les soutenir
et aider ceux qui en ont le plus besoin.
Quand les lves sont prts, leur demander de se mettre par trois et de co-valuer les productions des uns
et des autres laide de la grille ci-dessous et de corriger ensemble le plus derreurs possible.
Lenseignant procdera ensuite une valuation. Autant que possible, adopter un code pour corriger
les productions crites.
60
Adosphere3.indb 60
16/06/11 10:51
LEON 1 2 3 4
Tu parles de ta plante.
oui
remarque
........................................................................
........................................................................
........................................................................
........................................................................
........................................................................
EON
Ai
re
me
ta Ter
n
io
it
r
a
p
is
d
e
d
ie
o
v
n
e
x
Animau
non
61
Adosphere3.indb 61
16/06/11 10:51
Corrig :
Les logos de ces marques reprsentent
des animaux.
a. 2; b. 4; c. 1; d. 3
3
37
4
37
Corrig :
a. 1. Lacoste crocodile; 2. Peugeot lion;
3. Cte dOr lphant; 4. La Baleine baleine
b. 1. Lacoste vtement; 2. Peugeot voiture;
3. Cte dOr chocolat; 4. La Baleine sel
10
62
Adosphere3.indb 62
16/06/11 10:51
LEON 1 2 3 4
ton
tour
11
Prparation de la tche
non
remarque
Je respecte la consigne.
........................................................................
........................................................................
........................................................................
........................................................................
Prsentation individuelle
Scinder la classe en sous-groupes: 6 lves prsentent tour de rle leur slection, le reste de la classe
travaille dans le calme et en autonomie.
Pendant quun lve prsente sa slection, les cinq autres coutent et co-valuent.
non
remarque
Tu respectes la consigne.
........................................................................
........................................................................
........................................................................
........................................................................
Utiliser galement cette grille pour valuer et ajouter une rubrique: La prochaine fois, pense
63
Adosphere3.indb 63
16/06/11 10:51
e
n
a
r
Ent -toi
Corrig :
GRAMMAIRE
La frquence
Champion !
5
39
2
38
Transcription :
Aujourdhui, nous allons recycler les pots en verre:
des petits pots de confitures et des grands pots de
haricots. Pour les dcorer, il faut seulement de la
peinture et de limagination, cest tout! Avec un petit
pot, tu peux faire un super pot crayons et, avec
un grand pot, tu peux faire un vase! Facile, non?
Transcription :
a. Les bains, je naime pas a, moi, cest la douche tous
les matins!
b. Pour les anniversaires, je recycle des objets pour
fabriquer des cadeaux!
c. Je vais au collge en vlo 3 ou4 fois par semaine.
d. la cantine, aprs le repas, nous trions le papier et
le plastique.
Proposition de corrig :
Le matin, je prends toujours une douche. Je ne
prends jamais de bain. Parfois / Quelquefois je
recycle des objets. Je vais souvent au collge en vlo.
Je vais quelquefois au collge en voiture. Souvent,
la cantine, nous trions le papier et le plastique.
Corrig :
a. Gullia fait des pots crayons et des vases avec
des pots en verre. (Il nest pas ncessaire de faire
prciser petits pots de confitures et grands pots
de haricots car confitures et haricots ne sont pas
connus.)b. Il faut de la peinture et de limagination.
La suggestion
Exemple de diaporama:
http://www.elle.fr/elle/Deco/Guide-shopping/Tousles-guides-shopping/Recyclage-notre-tri-selectif
64
Adosphere3.indb 64
16/06/11 10:51
E N T R A NE-TOI
7
8
Les matires
11
Corrig exercice 7 :
a. 1; b. 2; c. 4; d. 3
Corrig exercice 8 :
a. Pour conomiser de lnergie, nallume pas la
lumire trop tt le soir.b. Prendre lavion pour
partir en vacances, ce nest pas trs colo.c. Si lon
ne fait rien pour la plante aujourdhui, demain, il
sera trop tard.d. Trier ses dchets, cest trs simple
et cest bon pour lenvironnement.
LEXIQUE
Proposition de corrig :
a. 1. un cahier ou un livre (ou un classeur);
2. une canette; 3. un verre
b. Cest en papier. Il donne des informations tous
les jours. Quest-ce que cest? Rponse attendue:
le journal. Cest en plastique et on lutilise tous
les jours pour crire. Rponse attendue: un stylo.
12
10
Corrig :
a. teindre la lumire, la climatisation; b. couper
leau et llectricit; c. faire des conomies
dnergie; d. aller en vlo au collge; e. trier le
papier, le plastique; f. prendre les transports en
commun; g. prendre une douche au lieu dun bain;
baisser/ teindre le chauffage
13
40
Corrig :
a. 530 000; b. 3 000 000; c. 45 000 000;
d. 8 000 000 000
65
Adosphere3.indb 65
16/06/11 10:51
Corrig :
a. En ville, je prends le bus au lieu de prendre
la voiture.b. Au lieu de jeter sans rflchir, je trie
mes dchets / je recycle / je donne mes vieux
objets.c. Je lis mes messages sur mon ordinateur
au lieu de les imprimer.
14
PHONTIQUE
Corrig :
a. une baleine; b. un pingouin; c. un crocodile;
d. une tortue; e. une otarie; f. un lion;
g. un lphant
16
COMMUNICATION
41
15
apprendre
apprendre
valuation
DELF
Comprhension de loral
Mettre les lves en situation dexamen, sans pour
autant leur imposer une pression inutile.
1
42
/
Temps de fabrication: 1 seconde! Dure dutilisation:
20 minutes! Dure de vie sur la plante: entre 200 et
300 ans!!
En plus, souvent le sac en plastique nest pas jet
dans une poubelle: on le retrouve dans la nature, sur
les plages Il peut aussi tre la cause de la mort de
nombreuses baleines ou tortues.
Que faire? On peut remplacer son sac en plastique
par des sacs rutilisables et recyclables. Cest ce que
font beaucoup de Franais depuis quelques annes.
En effet, la France a rduit sa consommation de sacs
en plastique, ces dernires annes, de 17 milliards
3 milliards! Un geste simple et colo!
Corrig :
/
a. 3; b. 2; c. 3; d. 2; e. 2
(1 point par rponse correcte)
66
Adosphere3.indb 66
16/06/11 10:51
valuation DELF
Production orale
Production crite
Phonologie et fluidit.
1
0,5
1,5
1
Proposition de corrig :
Il faut teindre lordinateur quand on ne lutilise
pas. Il ne faut pas prendre de bain mais une douche
rapide. Il faut teindre les lumires et la tlvision
quand on quitte une pice. Il faut fermer la porte
du rfrigrateur rapidement. Il faut trier ses dchets.
Respect de la consigne:
prsentation dune
opration originale.
0,5
1 1, 5
0,5
0,5
Orthographe.
0,5
Proposition de corrig :
Bonjour Manu,
Jai lu dans le journal que Lacoste participe
lopration Sauvez votre logo. Tu connais
le logo de Lacoste? Cest un petit crocodile vert
et les crocodiles sont en danger. Et bien, la marque
donne de largent pour les sauver. Cest super,
non? Je vais chercher sur Internet voir si dautres
marques participent aussi lopration.
bientt,
Mohammed
67
Adosphere3.indb 67
16/06/11 10:51
MOD
Objectifs du module
Apprendre
dcrire des objets et parler de leur(s) fonction(s)
exprimer une quantit, une proportion
faire des comparaisons
dater des inventions
demander, donner et nuancer une opinion
dcrire la manire
parler des nouvelles technologies et des inventions
Pour
parler des objets de ta gnration
donner ton opinion sur des inventions importantes
prsenter un objet de ton invention
faire le portrait dun scientifique et de ses inventions
Grammaire
les pronoms relatifs qui et que / qu
la comparaison (comparatif et superlatif (1))
les adverbes en -ment
ULE
p. 47-58
Lexique
les objets et les inventions
la quantit et les proportions
la date passe
Phontique
les homophones
Culture
les inventeurs dans la bande dessine
francophone
Discipline
mathmatiques
histoire
Apprendre apprendre
Comment reconnatre les homophones
les plus courants?
Inviter les lves ouvrir leur manuel p. 47 et observer la page. Les laisser ragir librement.
Puis, faire lire le titre du module. Demander aux lves dmettre des hypothses sur le sens du titre.
Si ncessaire, apporter une aide en demandant aux lves laquelle de ces phrases est synonyme:
a. Allume ton ordinateur!b. Tlphone!c. Utilise les nouvelles technologies! Rponse attendue: c.
Corrig :
68
Adosphere3.indb 68
16/06/11 10:51
LEON 1 2 3 4
3
Demander quelques lves de donner loral
leur adresse lectronique en franais en utilisant
arobase et point.
2
43
Corrig :
Nous allons parler des nouvelles technologies
et dinventions.
Corrig :
Soi
(e
) !
EON
Dbranche !
branch
/
Suggestions: tlphoner, envoyer / recevoir des SMS,
envoyer / recevoir des mls, naviguer sur Internet,
chatter / discuter sur une messagerie instantane,
participer un forum, crire, couter de la musique,
lire (un document, lheure), prendre une photo,
filmer, consulter des horaires de train, se faire
rveiller
Ne pas exiger une liste exhaustive. Laisser la liste
au tableau pour pouvoir la complter plus tard.
COMPRHENSION
69
Adosphere3.indb 69
16/06/11 10:51
Corrig :
b.
Corrig :
a. Lobjectif de la journe est de lutter contre
le stress, rduire une grande partie des ondes
qui nous entourent, se rendre compte que lon
peut vivre sans portable. b. Didierna pas eu de
difficults. Zaza et Anne ont eu des difficults
vivre sans leur portable. c. Suggestions: Parce quil
est toujours avec nous, parce quil fait ce que lon
veut, parce quil nous obit
GRAMMAIRE
6
1. Expliciter le terme les accros en demandant
quelle est la dfinition correcte: les personnes qui
ne peuvent pas vivre sans quelque chose ou les
personnes qui accrochent des posters partout.
2. Expliciter ladjectif allergique en donnant un
exemple dallergie alimentaire: Quand Sophie
mange du poisson, elle devient rouge.Elle est
allergique au poisson. et demander aux lves de
la classe sils ont des allergies.
3. Demander aux lves sils savent combien
de personnes ont un portable dans leur pays.
4. Complter, si ncessaire, la liste des fonctions
dun portable / ordiphone laide du texte.
Corrig :
COMMUNICATION
70
Adosphere3.indb 70
16/06/11 10:51
LEON 1 2 3 4
Corrig :
LEXIQUE
10
ton
tour
11
Prparation de la tche
Corrig :
Vrai
non
remarque
........................................................................
........................................................................
........................................................................
........................................................................
........................................................................
Mise en uvre
Laisser suffisamment de temps aux lves pour crire leur production, passer parmi eux pour les soutenir
et aider ceux qui en ont le plus besoin.
Quand les lves sont prts, leur demander de se mettre par trois et de co-valuer les productions des uns et
des autres laide de la grille ci-aprs et de corriger ensemble le plus derreurs possible.
71
Adosphere3.indb 71
16/06/11 10:51
non
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
EON
Soi
(e
) !
?
t
n
a
v
a
n
o
it
a
is
fa
t
Commen
branch
remarque
COMPRHENSION
2
44
72
Adosphere3.indb 72
16/06/11 10:51
LEON 1 2 3 4
Corrig :
Linvention la plus inutile importante de tous les temps.
Il tait plus facile moins facile / pas aussi facile
de sinformer.
Les gens avaient plus moins de temps pour leurs loisirs.
GRAMMAIRE
3
45
Corrig :
a. plus b. aussi c. plus d. autant de
LEXIQUE
5
46
73
Adosphere3.indb 73
16/06/11 10:51
/
Il sera bon de donner un modle de diapositive avec
le nom de linvention (en franais et dans la langue
des lves), sa date dinvention, son inventeur et
une phrase de commentaire.
Activits complmentaires: Entrane-toi
n 10, p. 57; Cahier n 2, p. 25
COMMUNICATION
/
b. Internet, cest bien pour les jeunes comme nous,
mais pour les personnes ges La plupart ne
savent pas lutiliser!
c. Les jeux vido? Les garons sont plus forts que
les filles. a, cest sr!
ton
tour
Corrig :
Demander lopinion: Je peux te poser quelques
questions? / Quelle est pour toi / pour vous? /
Je peux avoir votre opinion? / Tu nes pas daccord
avec moi?
Donner lopinion: mon avis, cest / Pour moi
cest / Je crois que
7
47
74
Adosphere3.indb 74
16/06/11 10:51
Soi
(e
) !
EON
Un
trange stylo
branch
/
4. Lire voix haute la note sur le pass simple (dont
ltude ne relve pas du niveau A2; il ne sagit ici
que de permettre aux lves de comprendre les
formes des verbes du texte). Faire relever oralement
les formes au pass simple et demander, toujours
oralement, de lassocier une forme au pass
compos que vous aurez crite au tableau.
Corrig :
l. 11 dis-je ai-je dit (prciser que la forme
inverse ici est littraire); l. 13: Lulu prit Lulu a
pris; Il crivit Il a crit; l. 15: Je le vis Je lai vu;
l. 18 dit Lulu a dit Lulu
COMPRHENSION
PHONTIQUE
2
48
4
49
75
Adosphere3.indb 75
16/06/11 10:51
5
50
Corrig :
Corrig :
Transcription
Il tait une fois, dans la ville de Foix, une marchande
de foie qui sest dit : Ma foi, cest la premire fois
et la dernire fois, que je vends du foie dans la ville
de Foix !
COMMUNICATION
Proposer aux lves de crer un rap partir de cette
phrase et denregistrer le rap.
Activits complmentaires: Entrane-toi
nos 13 et 14, p. 57; Cahier nos 2 et 3, p. 26
GRAMMAIRE
6
51
Corrig :
a. attentivement
b. videmment
ton
tour
Prparation de la tche
76
Adosphere3.indb 76
16/06/11 10:51
LEON 1 2 3 4
......................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
oui
non
remarque
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Je soigne lorthographe.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Mise en uvre
Placarder les affiches et procder aux prsentations avec un sous-groupe et demander aux autres lves
de travailler en autonomie selon la procdure explique dans le module 1.
Faire co-valuer les productions. Veiller la qualit de cette co-valuation.
non
remarque
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Tu soignes lorthographe.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
77
Adosphere3.indb 77
16/06/11 10:51
Soi
(e
) !
EON
Bande de savants
branch
ton
tour
78
Adosphere3.indb 78
16/06/11 10:51
LEON 1 2 3 4
Je prsente
.............................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
oui
non
remarque
Je respecte la consigne.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Prsentation individuelle
Scinder la classe en sous-groupes: 6 lves prsentent tour de rle le/la scientifique, le reste de la classe
travaille dans le calme et en autonomie.
Pendant quun lve prsente le/la scientifique, les cinq autres coutent et co-valuent.
Tu prsentes
........................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
oui
non
remarque
Tu respectes la consigne.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Tu as fait un dessin.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Utiliser galement cette grille pour valuer et ajouter une rubrique: La prochaine fois, pense
79
Adosphere3.indb 79
16/06/11 10:51
e
n
a
r
Ent -toi
/
il fonctionne mieux parce quil est trs rapide.
Hum, tu oublies lenvironnement : un Mini Pac, a
utilise plus dnergie quun Tex-300. Cest important
a!
Tu as raison. Une chose est sre: toi, tu aimes
beaucoup ton ordinateur et moi, jaime beaucoup
mon ordinateur!
GRAMMAIRE
Les pronoms relatifs qui et que / qu
Corrig :
a. Faux Lordinateur de Zac est plus gros que celui
dlise.b. Faux Le Tex-300 fonctionne moins bien
que le Mini Pac.c. Faux un Mini Pac, a utilise plus
dnergie quun TEX-300d. Vrai
Corrig :
a. Brahim a achet le dernier tlphone de la
marque Poire qui est trs connue. b. Les tlphones
Poire sont de vrais bijoux que beaucoup de gens
rvent dacheter!
Proposition de corrig :
Corrig :
La comparaison
4
52
Champion !
80
Adosphere3.indb 80
16/06/11 10:51
valuation DELF
LEXIQUE
Exprimer la quantit, les proportions
12
Corrig :
Proposition de corrig :
Envoyer un SMS: Beaucoup dutilisateurs envoient
un SMS. Les trois quarts des utilisateurs envoient un
SMS. Jouer sur Internet: Une minorit dutilisateurs
jouent sur internet. (Trs) peu dutilisateurs jouent
sur Internet. Prendre des photos: La moiti des
utilisateurs prend des photos. Un utilisateur sur
deux prend des photos. couter de la musique:
Un quart des utilisateurs coutent de la musique.
Peu dutilisateurs coutent de la musique.
PHONTIQUE
Les homophones
13
10
14
53
COMMUNICATION
Parler des fonctions dun objet
11
Corrig :
Quand nos parents cette poque-l avant les
annes 70 Internet a t cre en 1989 Avant son
invention
Proposition de corrig :
Corrig :
apprendre
Voir Introduction mthodologique p. 7 et 10
et module 1 p. 35.
valuation
DELF
Comprhension de loral
Mettre les lves en situation dexamen, sans pour
autant leur imposer une pression inutile.
54
81
Adosphere3.indb 81
16/06/11 10:51
/
Enquteur: Et vous avez aussi un ordinateur?
Fille: Moi non. Mais mon grand frre, oui.
Enquteur: OK. Parlons de votre portable. quoi
vous sert-il le plus?
Fille: tlphoner! Et aprs, envoyer des SMS.
Enquteur: Quest-ce que vous faites aussi avec votre
mobile?
Fille: Je fais des photos et des films. Jadore a!
Enquteur: votre avis, que doit faire le tlphone
du futur?
Fille: Je ne sais pas si je peux le dire faire les devoirs
de franais!
Enquteur: Ah, je ne suis pas sr de a! Mais merci
pour vos rponses notre enqute!
Proposition de corrig :
Je choisis une bote dallumettes parce que cest
utile pour faire manger; un livre, pour lire et pour
faire du feu; un couteau suisse pour scier un arbre;
un chapeau qui sert se protger du soleil et un
tlphone portable pour envoyer des SMS!
Corrig :
a. On conseille un ordinateur portable parce quil
est petit et lger.b. On conseille un ordinateur de
bureau parce que le clavier est (plus) grand.
c. On conseille un ordinateur de bureau parce
quon peut mettre une meilleure carte-son.
d. On conseille un ordinateur de bureau parce que
cest moins cher.e. On conseille un ordinateur
de bureau parce quil est moins fragile. (1 point par
rponse correcte Ne pas pnaliser lorthographe)
Corrig :
1. a d (1 point par rponse correcte)
Production crite
Production orale
0,5
Phonologie et fluidit.
0,5
0,5
1,5
1,5
Respect de la consigne:
justification dun choix
dordinateur.
0,5
Lexique prcis.
0,5
0,5
Orthographe.
0,5
1,5
Proposition de corrig :
Clment: Moi, je prfre un ordinateur de bureau
parce que jaime bien faire des jeux vido. Avec
un ordinateur de bureau, jai une bonne carte-son
et un grand cran. Cest plus confortable.
Lucie: Moi, jai un ordinateur portable. Cest trs utile
pour mes reportages, pour crire mes articles, envoyer
des mls Cest plus simple quand on voyage!
82
Adosphere3.indb 82
16/06/11 10:51
MOD
ULE
ton
Objectifs du module
Apprendre
exprimer des gots cinmatographiques
exprimer lenthousiasme, la dception ou
lindiffrence
dcrire des situations et des vnements passs
comprendre des exagrations en langage familier
exprimer un dsir, une possibilit, un fait imaginaire
parler du cinma et des mtiers du cinma
Pour
faire le portrait dun(e) de tes acteurs / actrices
prfr(e)s
donner ton opinion sur un film
prparer un tournage
adapter un livre pour le cinma
p. 59-70
Lexique
le lexique du cinma
les genres de films
les mtiers du cinma
Phontique
Llision du ne dans le registre familier
Culture
Les adaptations littraires au cinma
Discipline
Littrature
Apprendre apprendre
Comment lire plus souvent?
Grammaire
les pronoms y (lieu) et en (COD)
limparfait et le pass compos
le conditionnel
Inviter les lves ouvrir leur manuel p. 59 et observer la page. Les laisser ragir librement.
Puis, faire lire le titre du module. Exceptionnellement, on peut proposer directement la question 3 et solliciter
une rponse minimale: On va parler de cinma.
Corrig :
83
Adosphere3.indb 83
16/06/11 10:51
2
2
Fai
EON
m
a !
!
s
c
c
u
s
s
e
ir
to
His
ton cin
COMPRHENSION
LEXIQUE
84
Adosphere3.indb 84
16/06/11 10:51
LEON 1 2 3 4
Corrig :
a. 1. y- 2. en
b. rponse accepte: y et en servent remplacer
des mots.
c. Des petits rles, 20 ans, Alice en a dj eu
plusieurs. (en remplace des petits rles)
Il y interprte le personnage dun magicien.
(y remplace un film de science-fiction)
Corrig :
a. un documentaire; b. une comdie romantique;
c. un film danimation; d. un film daventures
GRAMMAIRE
ton
tour
Prparation de la tche
85
Adosphere3.indb 85
16/06/11 10:51
............. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . .
oui
non
remarque
........................................................................
........................................................................
........................................................................
........................................................................
Prsentation individuelle
Utiliser la procdure connue en regroupant 6 lves environ (ayant des niveaux htrognes mais autant que
possible pas trop loigns pour quil y ait une stimulation) qui prsentent tour de rle lacteur / actrice quils
ont choisi et sauto-valuent. Demander aux autres de travailler en autonomie.
.......... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . .
oui
non
remarque
........................................................................
........................................................................
........................................................................
........................................................................
Utiliser galement cette grille pour valuer et ajouter une rubrique: La prochaine fois, pense
86
Adosphere3.indb 86
16/06/11 10:51
EON
Fai
m
a !
LEON 1 2 3 4
s
r
u
le
u
o
c
s
e
d
t
e
ts
o
g
Des
ton cin
Corrig :
Jai beaucoup aim: Ctait incroyable! / Je nai pas
vu passer le temps passer! / Jai trs envie de voir le
deuxime! / Superbe! / Jai pass un bon moment:
voir absolument!
Dommage! : Bof! / Je suis un peu due: a ne ma
pas beaucoup plu. / Cest pas trs confortable.
COMPRHENSION
2
3
3
Corrig :
2. c 3. Quatre personnes ont aim le film et deux
ne lont pas aim.
LEXIQUE
8
5-6
4
3
COMMUNICATION
6
4
Corrig :
a. familier; b. standard; c. standard; d. familier;
e. familier; f. standard; g. standard; h. familier
87
Adosphere3.indb 87
16/06/11 10:51
9
7
Corrig :
Quand les lumires se sont allumes b;
la salle applaudissait encore. a
11
Corrig :
a. Il ny avait pas beaucoup de monde dans la
salle.b. Ce film nest pas trs bon! c. Ce nest pas
mon acteur prfr.d. Je nai pas beaucoup aim!
e. a ne ta pas plu?
ton
tour
GRAMMAIRE
10
12 Prparation de la tche
non
remarque
..............................................................
..............................................................
..............................................................
Je parle clairement.
..............................................................
88
Adosphere3.indb 88
16/06/11 10:51
LEON 1 2 3 4
Prsentation individuelle
Si possible, pour simuler le fait de laisser un message, demander aux lves de senregistrer laide
de leur tlphone portable ou dun ordinateur. Faire ensuite valuer le message par un ou deux
autres lves.
Tu laisses un message au sujet du film . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .
oui
non
remarque
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Tu parles clairement.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Utiliser galement cette grille pour valuer et ajouter une rubrique: La prochaine fois, pense
Retour sur les productions et lattitude
Sassurer que chacun a bien compris ce qui
a t russi et ce qui doit tre amlior. Faire
galement un retour sur lattitude de la classe
en gnral pendant la co-valuation.
Fai
m
a !
EON
!
a
r
m
a
c
e
n
u
ir
o
v
a
p
o
tr
Jaimerais
ton cin
COMPRHENSION
8
89
Adosphere3.indb 89
16/06/11 10:51
COMMUNICATION
Corrig :
LEXIQUE
Corrig :
Corrig :
Corrig :
Musique: zique; la premire syllabe a disparu.
Sympathique: sympa; la dernire syllabe a disparu.
GRAMMAIRE
10
Corrig :
a. une moto b. un micro c. le mtro d. un
bus e. un stylo f. la mto g. une auto
7
9
Corrig :
Voir transcription.
11
90
Adosphere3.indb 90
16/06/11 10:51
LEON 1 2 3 4
ton
tour
Faire lire la consigne, constituer des groupes de trois (par tirage au sort ou par affinit) et prciser les diffrentes
tapes demandes:
1. dcider o pourrait tre tourn le court-mtrage, son thme, son genre, le nombre dacteurs, leur rle
et son titre;
2. prparer une affiche ou une prsentation multimdia ;
3. sentraner prsenter le projet de court-mtrage;
4. sauto-valuer.
Pendant que chaque groupe prpare son tournage de court-mtrage, passer dans la classe et observer les lves.
Je prpare un court-mtrage avec ....... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . .
oui
non
remarque
..................................................
..................................................
..................................................
..................................................
non
remarque
..................................................
..................................................
..................................................
Pour lobservation et lvaluation, utiliser la grille suivante prcdente pendant que les lves travaillent en
groupe et lors de la prsentation de laffiche.
91
Adosphere3.indb 91
16/06/11 10:51
EON
Fai
m
a !
Des
mots limage
ton cin
/
confrres. Ils doivent leur nom au sculpteur qui
les a cr la statuette remise aux laurats.
92
Adosphere3.indb 92
16/06/11 10:51
LEON 1 2 3 4
ton
tour
Prparation de la tche
1. choisir un livre ;
2. rdiger le synopsis de ladaptation ;
3. sauto-valuer;
4. rdiger la version finale du synopsis.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
oui
non
remarque
..................................................
..................................................
..................................................
..................................................
Mise en uvre
Laisser suffisamment de temps aux lves pour crire leur production, passer parmi eux pour les soutenir et
aider ceux qui en ont le plus besoin.
Quand les lves sont prts, leur demander de se mettre par trois et de co-valuer les productions des uns et
des autres laide de la grille ci-dessous et de corriger ensemble le plus derreurs possible.
Lenseignant procdera ensuite une valuation. Autant que possible, adopter un code pour corriger les
productions crites.
Tu rdiges le synopsis de ladaptation du livre
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
oui
non
remarque
..................................................
..................................................
..................................................
..................................................
93
Adosphere3.indb 93
16/06/11 10:51
e
n
a
r
Ent -toi
aux lves quils peuvent consulter le tableau de
conjugaison, p. 118-119 (respectivement: futur
simple, conditionnel prsent, imparfait, pass
compos). Puis laisser suffisamment de temps aux
lves pour recopier et complter les phrases sur
leur cahier et comparer leurs rponses avec celles
dun(e) camarade. Si possible, projeter lexercice au
tableau et demander un lve de le complter et
de justifier ses rponses. La classe valide.
Rassurer les lves sils ont des difficults en leur
disant que les francophones ont galement du mal
distinguer le futur simple et le conditionnel avec je!
GRAMMAIRE
Les pronoms relatifs y et en
Corrig :
Corrig :
a. tu ferais (possibilit); b. elle a fait (vnement
pass et ponctuel); c. il faisait (habitude dans le
pass); d. je ferai (vnement futur)
LEXIQUE
Le cinma
Le conditionnel
Proposition de corrig :
a. Avec une camra, nous pourrions faire un film.
b. Avec des lunettes plus confortables, les films 3D
seraient plus agrables regarder.c. Avec un peu
de chance, tu pourrais jouer dans un film!
Champion !
Champion !
10
10
94
Adosphere3.indb 94
16/06/11 10:51
ENTRANE-TOI
Transcription
a. Les dcors, lhistoire non, a ne ma pas plu.
b. Cest extraordinaire. Marion Cotillard a jou son
meilleur rle!
c. Les scnes dactions sont impressionnantes!
d. Les acteurs et la musique, a va. Mais les dcors
sont nuls. Je suis trs due.
e. Ctait pas mal, mais pas exceptionnel.
Corrig :
a. la dception b. lenthousiasme
c. lenthousiasme d. la dception
e. lindiffrence
13
Corrig :
a. Danny Boon est trs drle dans Bienvenue chez
les Chtis.b. Jaime beaucoup Romain Duris dans
LAuberge espagnole.c. Les films dhorreur me font
trs peur.Les dialogues des films de Jean-Pierre
Bacri sont trs bien.
Corrig :
a. Dans le premier film, les aspects positifs sont les
dcors, les images et les effets spciaux.b. Dans
le second film, les aspects positifs sont les scnes
dactions dans Paris et les acteurs.c. Dans le
troisime film, laspect positif est lactrice principale,
Catherine Laneuve.
11
PHONTIQUE
Le registre familier
14
12
COMMUNICATION
Exprimer lenthousiasme, la dception
ou lindiffrence
12
11
apprendre
apprendre
95
P083-097_9782011558774.indd 95
16/06/11 16:10
valuation
DELF
Production orale
Comprhension de loral
1
13
Corrig :
a. 1; b. 3 (0,5 point par rponse correcte)
Respect de la consigne.
0,5
1,5
Vocabulaire prcis et
vari.
0,5
1,5
0,5
Phonologie et fluidit.
0,5
Corrig :
a. Le cinma me plat beaucoup et jaimerais
tre un jour ralisateur. Jai dj fait un film avec
mon tlphone et mes anciens Playmobil! Mais
jaimerais avoir une vraie quipe de cinma et dire:
Silence! a tourne.Action. Je pourrais dcider si
une scne est bien joue ou si les acteurs doivent
la recommencer. Je pourrais choisir les lumires,
la musique. Mon rve, cest de tourner un film
historique avec des costumes!
b. Je vais au cinma environ huit fois par an. Jy
vais avec des amis. Souvent, on va voir des films
daction. Quand il y a un film de science-fiction, jy
vais. Jadore, ce style! Le dernier film que jai vu,
cest justement un film de science-fiction. Cest le
film Tron, lhritage. Lhistoire est un peu bizarre.
Mais les effets spciaux sont extraordinaires!
Corrig :
a. Faux. La Fte du cinma existe depuis plus de
vingt ans.b. Vrai. c. Faux. Sophia voit au moins cinq
films pendant la Fte du cinma (et un peu le reste
de lanne.) d. Vrai
(1 point par rponse correcte; 0,5 point si la rponse
est bonne mais que la correction de lerreur nest pas
correcte.)
96
Adosphere3.indb 96
16/06/11 10:51
valuation DELF
Proposition de corrig :
Production crite
0,5
Lexique prcis.
0,5
1,5
0,5
1,5
Orthographe.
0,5
97
Adosphere3.indb 97
16/06/11 10:51
MOD
ULE
la
Objectifs du module
p. 71-82
Apprendre
parler des habitudes alimentaires
dcrire une recette de cuisine
donner des indications (ordres, demandes polies,
suggestions)
identifier des plats
parler de la nourriture et de lart de la table
Lexique
les plats
les ingrdients
les recettes
Phontique
La prononciation de tous
Le e muet
Pour
faire un sondage sur les habitudes alimentaires
constituer un recueil de recettes
crire un pome la manire dune recette
raconter lhistoire dune spcialit
Culture
Lorigine de quelques spcialits
Discipline
Biologie
Grammaire
les adjectifs et les pronoms indfinis
les semi-auxiliaires (aller, commencer , tre en train
de, venir de + inf.)
Apprendre apprendre
Comment organiser ton apprentissage?
Corrig :
De gauche droite et de bas en haut: une fourchette,
une tartine / une tranche du pain avec de la
confiture, deux fraises, une serviette ou une nappe
carreaux, une pomme, un couteau, un croissant, une
pelure dorange, une assiette blanche et bleue, une
tasse et une cuillre / un capuccino, des petits pois /
des lgumes, une cocotte en fonte /
un fait-tout, une cuillre en bois, un couscous avec
la Marianne, un couteau et une fourchette.
2
14
98
Adosphere3.indb 98
16/06/11 10:51
LEON 1 2 3 4
Corrig :
Nous allons parler des habitudes alimentaires,
de recettes de cuisine, de nourriture et de lart
de la table.
Corrig :
Un minuteur, une sonnerie, table! Cest prt.,
des couverts, quelquun qui sert une boisson,
Hum, cest bon!, des couverts, des conversations
dans un restaurant, Je ne sais pas ce que je vais
choisir. Ah, si, je sais., Et un lapin la moutarde,
un., quelquun qui sert une boisson ptillante, de
la friture, Un caf pour la 12, bruits de cuisson,
a manque un peu de sel, Benjamin, Cest
dlicieux., Chaud, devant, bruit de porte, bris
de verre
Cr
ie
EON
oq
ue la v
?
ts
la
p
ts
ti
e
p
u
o
e
id
p
ra
n
o
Restaurati
Proposition de corrig :
3
15
b.
15
COMPRHENSION
Faire lire la consigne et lintroduction. Expliciter, si
ncessaire, la mtaphore les assiettes qui signifie
ce que mangent. Laisser les lves mettre des
hypothses par deux. Noter les hypothses au
tableau pour les valider ou non aprs lcoute du
document.
99
Adosphere3.indb 99
16/06/11 10:51
LEXIQUE
5
15
GRAMMAIRE
Corrig :
a. Ils aiment bien aussi se faire certains petits
plaisirs. b. Certains font parfois quelques
exceptions. c. a marrive plusieurs fois par mois.
d. Tout le monde parle, mange bien, rigole.
Corrig :
a. la pure de pommes de terre et le canard
lorange
10
ton
tour
11
Prparation de la tche
100
Adosphere3.indb 100
16/06/11 10:51
LEON 1 2 3 4
Mise en uvre
Procder aux prsentations des diffrents
groupes. Faire co-valuer les productions.
EON
Cr
ie
oq
ue la v
.
..
s
ir
n
e
v
u
o
s
,
s
ir
n
e
v
Sou
COMPRHENSION
COMMUNICATION
101
Adosphere3.indb 101
16/06/11 10:51
Corrig :
a. ajouter du sel et du poivre; faire cuire la
bchamel; faire fondre le beurre; faire griller les
tranches de pain; tartiner les tranches de pain;
verser la farine / le lait froid
b. Dabord, il faut faire fondre le beurre, verser la
farine et le lait froid, ajouter du sel et du poivreet
faire cuire la bchamel. Puis, il faut tartiner les
tranches de pain. Enfin, il faut faire griller les
tranches de pain.
6
16
Corrig :
Voir transcription.
GRAMMAIRE
ton
tour
Prparation de la tche
102
Adosphere3.indb 102
16/06/11 10:51
EON
Cr
ie
LEON 1 2 3 4
oq
ue la v
Lart de la table
3
18
Corrig :
a. La scne se passe table. Un narrateur se
souvient des ordres quon lui donnait pour
apprendre lart de manger / se tenir table.
b. 1. Tiens-toi droit.2. Coupe ta viande en petits
morceaux. 3. Ce nest pas comme a quon tient
sa fourchette. 4. Ne te balance pas sur ta chaise.
5. Ne parle pas la bouche pleine. 6. Ne met pas
tes coudes sur la table.
Corrig :
Document A: Cest un pome (disposition).
Document B: Cest un extrait de roman (disposition).
COMPRHENSION
2
17
Corrig :
a. On trouve ces mots dans une recette.
b. Les ingrdients : un mot, du sens, de linnocence,
des toiles. Il sagit dune recette pour crire un
pome. c. On sadresse aux personnes qui veulent
crire pour les aider.
COMMUNICATION
103
Adosphere3.indb 103
16/06/11 10:51
Corrig :
a. Les verbes des deux documents sont
(majoritairement) limpratif prsent. Les verbes
du document A la deuxime personne du pluriel
(vous) et ceux du document B la deuxime
personne du singulier (tu).
b. Le document A donne des instructions.
Le document B donne des ordres.
ton
tour
Prparation de la tche
au petit feu de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . .
versez la sauce. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7
20
saupoudrez de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
poivrez et . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
O voulez vous donc en venir?
...................................
Vraiment? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ?
Corrig :
c. 5 rimes diffrentes: eu, ence, ique, oiles, ir
Mise en uvre
Photocopier et distribuer les pomes dans la
classe. Les faire co-valuer. Veiller la qualit de
cette co-valuation.
104
Adosphere3.indb 104
16/06/11 10:51
EON
Cr
ie
LEON 1 2 3 4
oq
ue la v
)
s
(
e
d
n
a
m
r
u
o
g
)
s
(
e
Histoir
ton
tour
Prparation de la tche
Corrig :
a. Faux (1960). b. Foie gras et truffe. c. Le tournedos
Rossini est un plat pour les grandes occasions.
d. Lorigine de la tarte Tatin est une erreur.
Mise en uvre
Demander chaque groupe tour de rle de lire
son histoire et de faire deviner aux autres si elle
est correcte ou non.
Procder ensuite au vote pour lhistoire qui a le
plus plu! Puis, demander aux groupes qui ont
donn une fausse histoire de raconter la vraie
histoire de la spcialit.
105
Adosphere3.indb 105
16/06/11 10:51
e
n
a
r
Ent -toi
GRAMMAIRE
LEXIQUE
Les noms de plats
Corrig :
a. Plats cuisins: du veau, une choucroute,
du lapin, un steak-frites, du canard
Plats de restauration rapide: un hamburger,
un pizza, un sandwich jambon-beurre, un kebab
Corrig :
a. chacun; b. chaque; c. certaines, dautres;
d. quelques-uns ; e. tous
Corrig :
a. pronom; b. adjectif; c. pronom, pronom;
d. pronom; e. adjectif
Champion !
Corrig :
Champions !
Les ingrdients
10
Les semi-auxiliaires
11
Corrig :
a. Elle va faire un gteau / une crme / un plat.
b. Il est en train dcrire.c. Il vient de cuire un
gteau / un plat.d. Ils sont en train de manger.
Les recettes
12
106
Adosphere3.indb 106
16/06/11 10:51
valuation DELF
COMMUNICATION
Transcription :
a. Tous les lves de ma classe mangent la cantine,
b. Dans ma classe, nous mangeons tous la cantine.
c. Taisez-vous tous!
d. coutez tous les exemples.
13
Le e caduc
16
23
14
Proposition de corrig :
a. Je pourrais avoir du pain, sil vous plat?
b. Je peux vous conseiller, monsieur / madame?
c. Vous devriez vous dpcher!
d. Tiens-toi correctement!
apprendre
PHONTIQUE
apprendre
La prononciation de tous
15
21
valuation
DELF
1
23
Comprhension de loral
Mettre les lves en situation dexamen, sans pour
autant leur imposer une pression inutile.
Prparer une feuille avec les questions et surtout
le texte de lexercice 2 complter pour viter aux
lves de le recopier.
107
Adosphere3.indb 107
16/06/11 10:51
Corrig :
c. (1 point si rponse correcte)
Corrig :
b. (1 point si rponse correcte)
Production orale
Production crite
0,5
0,5
1,5
0,5
1,5
Phonologie et fluidit.
0,5
Respect de la consigne:
rdaction et mise en page de
type ml.
0,5
Lexique prcis.
0,5
1,5
0,5
1,5
Orthographe.
0,5
Proposition de corrig :
a. Jaime beaucoup la mousse au chocolat. Dabord,
parce que je suis gourmande et que jadore le
chocolat. Mais aussi parce que ma grand-mre
faisait une trs grande mousse le dimanche quand
elle invitait ses enfants et petits-enfants. Ctait
dlicieux! Et aprs, je jouais dans son jardin avec
mes cousins et mes cousines. Cest un trs bon
souvenir.
b. Je naime pas toujours les plats de la cantine
car ils sont souvent froids et ils ne changent pas
souvent. Il faudrait donner des assiettes chaudes
et varier les menus. Il faudrait aussi varier les
ingrdients et proposer des dcouvertes de
lgumes, de soupes, de desserts: soupe aux
asperges, pinards la crme, carpaccio de fraises
Proposition de corrig :
Chre Sylvie,
Jai lu votre article sur les lgumes et je dois vous
dire que je suis daccord et pas daccord!
Je suis daccord parce que jai appris que les
lgumes sont bons pour la sant. la maison, on
mange des lgumes tous les jours. Ma mre fait
une soupe de lgumes tous les soirs, mais on nest
pas obligs den manger. Et je nirai pas dans un
restaurant de soupes! Vraiment pas! Si je vais au
restaurant, cest pour manger des plats que je ne
mange pas chez moi.
Bien cordialement,
Aurlien
108
Adosphere3.indb 108
16/06/11 10:51
MOD
ULE
tes
Objectifs du module
Apprendre
parler de sports et de qualits sportives
exprimer le but
faire une hypothse (1)
expliquer la pratique dun sport, un rglement
parler dexploits sportifs
parler de sports
Pour
faire des recommandations sur la pratique
dun sport
expliquer les rgles dune jeu invent
raliser une vignette de BD sur des sportifs
organiser une rencontre sportive
Grammaire
si et mme si
le pronom y (COI)
la place du superlatif (2)
p. 83-94
Lexique
les sports, sportifs et vnements
sportifs
les qualits sportives
Phontique
Les groupes consonantiques linitiale
des mots
Culture
Les sports de rue
Discipline
ducation physique
Apprendre apprendre
Comment trouver la prononciation
dun mot nouveau?
Pour varier
Demander aux lves de fermer le livre et de
se mettre par deux ou trois et de proposer le plus
de noms de sports possible avec ou sans aide.
crire ou faire crire ces noms au tableau. Faire
ensuite ouvrir le livre et le groupe qui a cit le plus
de sports illustrs sur la page 83 gagne.
Corrig :
De gauche droite et de bas en haut: une mdaille
(dor), un vlo / un VTT / un cycliste / un vttiste,
des anneaux olympiques, une raquette de tennis,
un casque dquitation / une bombe, des rames, une
balle de tennis, des chaussons de danse /
des pointes, un couloir de piste dathltisme,
un ballon de foot(ball), un skieur, Gaston Lagaffe
en footballeur, un ballon de rugby
109
Adosphere3.indb 109
16/06/11 10:51
2
24
Corrig :
Nous allons parler de sports et de sportifs.
Corrig :
s
Met
et
s !
EON
chacun son
sport
tes bask
Corrig :
3
25
COMPRHENSION
LEXIQUE
2
25
110
Adosphere3.indb 110
16/06/11 10:51
LEON 1 2 3 4
Corrig :
a. (b) la force (la planche voile, laviron), lquilibre
(le tai-chi), la souplesse (le yoga), la prcision,
la concentration (le golf, le tir larc, lescrime),
lendurance (le marathon, le cyclisme, le tennis)
GRAMMAIRE
10
Corrig :
Corrig :
11
http://www.olympic.org/fr/sports
http://franceolympique.com/art/822-sports_
olympiques.html
a 3; b 4; c 1; d 2
ton
tour
COMMUNICATION
12 Mise en uvre
Corrig :
a 3; b 1; c 2
Proposition de corrig :
a. Le sport, cest bon pour la sant.b. Je fais de
la gym pour tre souple.c. Tous les jours, je fais
30 minutes de footing afin davoir de lendurance.
111
Adosphere3.indb 111
16/06/11 10:51
s
Met
et
s !
EON
Drles de sports !
tes bask
Corrig :
COMPRHENSION
COMMUNICATION
Corrig :
Le ski de monte: il sagit de faire la course sur
une piste de ski, mais pour la remonter! On doit
respecter une seule rgle: ne pas marcher dans
la neige ! Il est donc strictement interdit denlever
ses skis.
Le rugtennis: a consisterait jouer sur un court
de tennis normal, avec une raquette normale, mais
avec une balle spciale en forme de ballon de
rugby. On pourrait y jouer individuellement ou en
double.
Le volley-foot: il faut faire au maximum trois passes
et on peut toucher le ballon avec les mains et les
pieds, mais il ne doit pas tomber par terre. Pour
lquipement : on dessine le terrain sur le sable
et on a seulement besoin dun filet et dun ballon.
On peut y jouer un contre un ou en quipe.
112
Adosphere3.indb 112
16/06/11 10:51
LEON 1 2 3 4
ton
GRAMMAIRE
tour
Corrig :
a. On y joue sur la plage. On peut y jouer un contre
un. a existe, jy ai dj jou.
b. Le pronom y se place entre le sujet et le verbe ou
entre le verbe conjugu et un verbe linfinitif.
8
26
Mise en uvre
Procder aux prsentations de la moiti des
groupes pendant que le reste de la classe travaille
en autonomie. Faire co-valuer les productions.
Transcription
1. On peut y jouer 13 ou 15.
2. Jaime bien le tennis mais je ne sais pas y jouer.
3. Tu joues au hand-ball? Moi, je ny ai jamais jou.
Corrig :
Voir transcription.
PHONTIQUE
27
28
EON
s
Met
Exploits sportifs
tes bask
et
s !
10 Prparation de la tche
113
Adosphere3.indb 113
16/06/11 10:51
GRAMMAIRE
Donner aux lves le sens de gaffe (une erreur)
et en faire dduire le trait de caractre de Gaston.
Proposer galement de consulter le site de la BD:
http://www.gastonlagaffe.com/
COMPRHENSION
3
29
Corrig :
a. le sommet (vignette 2), un avant-centre
(vignette 3), meurtrier (vignette 5), la gloire
(vignette 6)
b. But!
LEXIQUE
Laisser les lves travailler en autonomie.
Corrig :
a. Lagaffe est au bureau. Il rve (quil fait /
accomplit des exploits sportifs).b. Lautre
personnage est son chef.
Corrig :
a. et b. la course pied, le cyclisme; c. le football;
d. le rugby; e. la boxe; f. le football, le rugby;
g. le cyclisme; h. le cyclisme, le football (pour
le gardien de but), la boxe.
Proposition de corrig :
Le rve de Lagaffe / Les exploits de Lagaffe
114
Adosphere3.indb 114
16/06/11 10:51
LEON 1 2 3 4
ton
tour
10 Prparation de la tche
EON
s
Met
et
s !
Mise en uvre
Procder aux prsentations de la moiti des
groupes pendant que le reste de la classe travaille
en autonomie. Faire co-valuer les productions.
La
tes bask
Corrig :
a. Faux (dans les annes 80); b. le ministre de
la Sant et des Sports pour faire connatre ces
nouvelles disciplines et les dvelopper; c. le skate
(dplacement et glisse), les chasses urbaines
(dplacement), le double dutch (corde), le BMX
(cycle et glisse), le golf urbain (balle), lart du
dplacement (dplacement), le football (ballon)
115
Adosphere3.indb 115
16/06/11 10:51
Corrig :
Mise en uvre
Procder aux prsentations des affiches. Faire
co-valuer les productions.
ton
tour
Prparation de la tche
e
n
a
r
Ent -toi
Corrig :
GRAMMAIRE
Lhypothse (1)
116
Adosphere3.indb 116
16/06/11 10:51
ENTRANE-TOI
LEXIQUE
Les sports
Le vocabulaire du sport
Champion !
Champion !
10
Corrig :
La natation, cest ma passion ! , dit Lola. Cest
vrai quelle en fait cinq six fois par semaine et elle
y pense tout le temps ! Du mardi au samedi, elle
va la piscine pour y nager pendant 2 heures. Le
dimanche, il y a les comptitions. Lola adore en
faire. Mon secret, cest la motivation. Il en faut
beaucoup, cest sr!
La place du superlatif
Corrig :
a. Cest le joueur le meilleur de son quipe. / Cest
le meilleur joueur de son quipe. b. Cest lathlte
le plus fort de la comptition.c. Cest lavant-centre
le plus rapide du foot franais. / Cest le plus rapide
avant-centre du foot franais.
11
30
117
P109-119_9782011558774.indd 117
16/06/11 15:59
Transcription
1. Aux Championnats dEurope de natation, Camille
Lacourt a gagn 3 mdailles dor. Le nageur de
Marseille espre tre nouveau le meilleur et
entendre encore la Marseillaise aux Championnats
du monde et surtout aux Jeux olympiques.
2. Que dire de Justine Henin? Avec son retour
au sommet du tennis mondial aprs un an sans
comptition, elle crit sa propre lgende!
3. Le meilleur passeur du championnat 2010, Didier
Drogba, a marqu trois buts ce week-end.
4. Savez-vous combien de fois Jeannie Longo a t
championne de France? 57 fois! Oui, vous avez bien
entendu: 57 fois. Quand on sait que le vlo sappelle
aussi parfois la petite reine. On peut dire de
Jeannie, quelle est une GRANDE reine!
13
Corrig :
a 2; b 4; c 1; d 3; e 5
14
PHONTIQUE
Les groupes consonantiques avec s
en dbut de mots
Corrig :
a. (b.) 1. C La grande et la petite reine (1. Jeannie
Longo); 2. A Las de la passe (4. Didier Drogba);
3. D Des Marseillaises pour un Marseillais
(2. Camille Lacourt); 4. B Une lgende du tennis
(3. Justine Hnin)
15
COMMUNICATION
Exprimer le but
12
apprendre
apprendre
valuation
DELF
Comprhension de loral
Mettre les lves en situation dexamen, sans pour
autant leur imposer une pression inutile.
1
31
Transcription :
Garon: M
Maman, pendant
G
d t les
l vacances, jje voudrais
d i
aller Vichy pour faire un stage daviron.
Femme: Un stage Vichy?
Garon: Oui, un entranement intensif pour me
prparer pour les comptitions de lan prochain.
Femme: Vichy? Mais combien cotent ces stages?
Et comment tu y vas, Vichy? Et tu as besoin de quel
quipement?
Garon: Regarde ce site: on y trouve toutes les
informations ncessaires!
Femme: Fais voir Tiens, il y a aussi des stages
Multi-sports avec du tennis, du basket,
/
118
P109-119_9782011558774.indd 118
16/06/11 16:00
valuation DELF
Corrig :
c. stage, entranement (0,5 point)
2
31
Corrig :
a. Slestat et Lorient; b. Slestat; c. Lorient
(1 point par rponse correcte)
Corrig :
a, e (0,25 point par rponse correcte sil y a plus de
deux rponses incorrectes ne pas accorder
0,5 point)
Corrig :
a. (Timothe veut faire un stage daviron) pour
prparer les comptitions (de lanne prochaine).
b. (Sa mre lui propose les stages Multi-sports)
pour dcouvrir de nouveaux sports.c. Il naccepte
pas. / Non. Parce quil veut faire de laviron et fait
dj du basket et de tennis le week-end.d. Non. /
La mre ne prend pas de dcision. Parce quil faut
en parler au pre (avant de dcider).
(1 point par rponse correcte)
Production crite
8
Production orale
Corrig :
Parce quil y a deux catgories : ville de plus de
20 000 habitants et ville de moins de 20 000
habitants.
(1 point accepter une formulation moins prcise
mais correcte par rapport au sens)
0,5
Lexique prcis.
0,5
1,5
1,5
Respect de la consigne.
0,5
0,5
1,5
0,5
0,5
1,5
Orthographe.
0,5
Phonologie et fluidit.
0,5
Proposition de corrig :
Le basket cheval consiste mettre un ballon dans
le panier de lquipe adverse, comme au basket,
mais il faut tre sur un cheval, comme au polo.
Il faut un grand terrain, deux paniers de basket,
une balle et un cheval pour chaque quipier. Les
qualits ncessaires sont lquilibre, la souplesse, la
prcision et lesprit dquipe. Jaimerais bien essayer
parce que jadore les chevaux mais je pense que ce
nest pas facile au dbut.
Proposition de corrig :
Mon sportif prfr est Sbastien Loeb car il gagne
tous les rallyes et championnats automobiles
auxquels il participe. Il a du courage, de lendurance
chaque course. Il peut aussi se concentrer
pendant les comptitions. Pour moi, cest le plus
grand champion de rallye automobile. Mais il est
aussi gnreux: il sengage dans des associations
pour raliser les rves denfants malades.
119
Adosphere3.indb 119
16/06/11 10:51
MOD
ULE
le
Objectifs du module
p. 95-106
Apprendre
exprimer la provenance
exprimer des impressions sur un voyage
parler de destinations de voyages
faire une hypothse (2)
exprimer des sentiments, des tats dme
parler de voyages et de vacances
Lexique
les prfixes et les suffixes des adjectifs
les voyages
le mot truc
Pour
choisir et justifier le choix dune destination
identifier des destinations de rve
interagir avec des passagers lors dun voyage
prsenter un explorateur, ses exploits ou
dcouvertes
Culture
Les grands explorateurs
Phontique
Lintonation
Discipline
La gographie
Apprendre apprendre
Comment expliquer un mot quelquun?
Grammaire
prpositions et noms de villes, pays ou les
si + imparfait / conditionnel
la phrase exclamative
Corrig :
De gauche droite et de bas en haut: un chapeau de
soleil, un palmier, un chteau de sable, un train (un
TGV), une boussole (la flche et les points cardinaux
Nord, Est, Sud, Ouest), des drapeaux (franais, belge,
suisse, qubequois, canadien), une carte de lEurope
et de lAsie, un panneau qui indique un muse, un
autocollant Jaime Toulouse., un ballon / une
montgolfire, un avion, un randonneur, un bateau
2
32
120
Adosphere3.indb 120
16/06/11 10:51
LEON 1 2 3 4
Corrig :
Un train, des discussions, de lallemand, de la
musique andalouse (guitare), une annonce
dans un aroport: Les passagers du vol 738
destination de Madrid sont attendus porte 10
lembarquement, de lespagnol, un avion qui
senvole, de la musique africaine, une sirne de
bateau, des mouettes, du franais, de langlais,
de la musique indienne
Corrig :
Nous allons parler de voyages, dexplorateurs
et de dcouvertes.
l
Exp
nd
e !
EON
or
e le mo
Sjours en France
COMPRHENSION
2
33
121
Adosphere3.indb 121
16/06/11 10:51
Corrig :
a. John aime / stonne de larchitecture des villes
franaises.b. Farah aime la culture et la littrature
franaises.Farah naimait pas au dbut de son
sjour certains plats franais.c. Adhira stonne de
la relation des Franais avec les animaux. Adhira
dteste certains plats franais.d. Tobias stonne
des horaires, des rythmes de vie en France.
LEXIQUE
GRAMMAIRE
5
33
8
Faire lire la consigne et les items en les faisant
complter directement. Faire rappeler autant que
possible les prpositions utilises avec les noms
de pays, dles et de villes (vues dans Adosphre 1,
Module 7). Puis faire lire le tableau et faire
construire des phrases avec les lments.Faire
couter nouveau lenregistrement, si besoin.
Prciser que les noms fminins sont ceux qui
finissent par e.Rappeler que les 4 exceptions
de noms masculins qui finissent par e sont:
Mozambique, Mexique, Zimbabwe et Cambodge.
Corrig :
a. Tobias vient dAllemagne.b. Farah vient de
Borno. c. John dAustralied. Adhira vient dInde.
Corrig :
a. un accent que lon ne peut pas comprendre;
b. des paysages que lon ne peut pas oublier;
c. des moments que lon ne peut pas imaginer
COMMUNICATION
9
6
10
122
Adosphere3.indb 122
16/06/11 10:51
LEON 1 2 3 4
Mise en uvre
Procder aux prsentations en sous-groupes:
cinq ou six lves font leur prsentation et se
co-valuent pendant que les autres travaillent
en autonomie. Faire co-valuer les productions.
ton
tour
11
Prparation de la tche
EON
l
Exp
nd
e !
or
e le mo
Vacances de rve
COMPRHENSION
b.
Corrig :
a. Les Alpes Europe; les Bahamas Amrique;
lIslande Europe; la Guadeloupe Amrique;
Majorque Europe; le Machu Picchu Amrique;
Paris Europe; St-Malo Europe; les volcans
dAuvergne Europe; le Kilimandjaro Afrique
c. : les Bahamas, la Guadeloupe, Majorque,
St-Malo; : Paris, St-Malo, le Machu Picchu ; :
les Alpes, lIslande, le Machu Picchu, les volcans
dAuvergne, le Kilimandjaro
123
Adosphere3.indb 123
16/06/11 10:51
LEXIQUE
ton
tour
Prparation de la tche
GRAMMAIRE
124
Adosphere3.indb 124
16/06/11 10:51
LEON 1 2 3 4
l
Exp
nd
e !
EON
or
e le mo
Corrig :
COMPRHENSION
2
34
COMMUNICATION
125
Adosphere3.indb 125
16/06/11 10:51
Corrig :
a. Comme la Terre est petite vue dici! b. Oh, quelle
chance nous avons! c. Heureusement quon a une
carte de lespace!
PHONTIQUE
9
36
GRAMMAIRE
7
35
Corrig :
a. les phrases exclamatives b. exprimer
des sentiments
ton
tour
10
Prparation de la tche
126
Adosphere3.indb 126
16/06/11 10:51
LEON 1 2 3 4
EON
l
Exp
nd
e !
Mise en uvre
Faire jouer successivement les groupes en veillant
ce que lambiance soit trs cordiale. Demander
aux groupes qui regardent dvaluer la prestation.
or
e le mo
Explorateurs
dhier et
3
daujourdhui
Corrig :
a. 1 dserts; 2 montagne; 3 mers;
4 montagne; 5 ples; 6 dsertset montagne;
7 airs / espace; 8 airs
b. a 8; b 4; c 1; d 3; e 2; f 5; g 7; h 6
Corrig :
2. b. Un grand voyageur explore des rgions de
la Terre mconnues, fait des recherches dans des
zones difficiles daccs, y tudie la faune et la
flore, rencontre des tribus oublies, escalade des
sommets pour la premire fois ou navigue sur des
routes maritimes extrmes.
127
Adosphere3.indb 127
16/06/11 10:52
Mise en uvre
Pour cette dernire prsentation, demander
toute la classe dcouter les prsentations
successives et de les co-valuer.
Corrig :
a. Laprouse itinraire vert; Pasteur itinraire
rouge; b. 1. vrai, 2. vrai; c. Ils voyagent en bateau
voile. Ils dcouvrent des peuples inconnus
ou mconnus d. Laprouse: dessiner les cartes
des mers et obtenir des informations; Pasteur:
recherche de nouvelles rencontres et motions
ton
tour
Prparation de la tche
e
n
a
r
Ent -toi
GRAMMAIRE
Les prpositions qui indiquent
la provenance
Exemple:
lve: Laurane Martin
Lieu de naissance: Grenoble
Lieux de sjour: Oxford
Il sappelle Filip Bauer?
Non.
Elle sappelle Laurane Martin?
Oui.
Elle est ne Rotterdam?
Non.
128
Adosphere3.indb 128
16/06/11 10:52
ENTRANE-TOI
Lhypothse (2)
Champion !
Proposition de corrig :
Je suis fatigu(e) ! Heureusement quon est
bientt en vacances !
Oui, moi je vais en France. Et toi ?
Comme cest amusant ! Moi aussi ! Et o vas-tu,
Paris ?
Exactement ! Mais si je pouvais, jirais lle de R.
Lle de R ! Quelle belle le !
Corrig :
a. tu aurais; b. nous choisissions; c. elle ira; d. il
irait; e. vous vouliez; f. on prendrait; g. on prenait;
h. tu pourrais; i. je mettrai; j. je mettrais
LEXIQUE
Prfixes et suffixes des adjectifs
La phrase exclamative
Corrig :
a. Merci de maider, cest trs aimable!
b. Ma calculatrice est tombe et est irrparable.
c. Bouh, cet exercice est infaisable! d. Lattitude
de Brengre est risible. e. Napolon a dit:
Impossible nest pas franais! f. Cette criture
est illisible.
Les voyages
Proposition de corrig :
a. Quelle catastrophe! On ne peut plus boire de th
maintenant! Heureusement quil reste une tasse!
b. Ah, jai peur ! Quelles dents!Au secours !
c. Waouh, comme elle est belle ! Quelle vitesse !
Comme jaimerais la conduire ! d. Comme cest bon !
Jadore le chocolat ! Dommage, tu fais un rgime !
129
P120-131_9782011558774.indd 129
16/06/11 16:00
10
Un truc
Corrig :
Corrig :
a. Paris, il y a beaucoup de muses / expositions /
btiments / endroits / parcs visiter. b. Tu nas
pas vu mon kit de secours / spray dsinfectant
pour soigner les blessures en randonne.c. Il faut
que je trouve une bonne raison / un moyen pour
convaincre mes parents de me laisser voyager
seul.d. Waouh, a serait bien de prendre
un coussin / un livre / un CD de musique classique
/ un DVD dune srie tl pour faire un trs long
voyage ! e. Jaimerais bien te parler mais je dois
finir un devoir / un travail / un exercice / un livre.
PHONTIQUE
Lintonation
13
38
COMMUNICATION
Mettre en valeur une opinion
11
14
Corrig :
a. Ce qui attire beaucoup les touristes, cest le
muse du Louvre.b. Ce qui est une bonne ide
pour des vacances sportives, cest une randonne
en Corse.c. Ce qui a chang le monde au 15e sicle,
cest la traverse de lAtlantique de Colomb.
d. Ce qui me fait rver, cest / ce sont les voyages
interplantaires.
12
37
apprendre
Voir Introduction mthodologique p. 7 et 10
et module 1 p. 35.
Transcription
a. Mets de la crme solaire. Le soleil, cest dangereux
sur la plage.
b. Jai oubli ton guide, excuse-moi. Demain,
tu lauras. Cest promis.
c. Maintenant, je peux dire beaucoup de choses en
franais et je comprends bien aussi! Je vais pouvoir
aller en vacances en France!!
d. Waouh! Quel paysage! Cest magnifique.
e. Quoi? Qui a touch mon sac dos? Mais
cest incroyable, a! Je ne veux pas quon touche
mes affaires.
130
P120-131_9782011558774.indd 130
16/06/11 16:01
valuation DELF
valuation
DELF
Comprhension de loral
Mettre les lves en situation dexamen, sans pour
autant leur imposer une pression inutile.
1
39
Production orale
0,5
Vocabulaire prcis et
vari.
0,5
1,5
0,5
1,5
Phonologie et fluidit.
0,5
Corrig :
Selon les centres dintrt locaux.
Si un ami francophone venait chez moi, je lui ferais
visiter Nous irions On ferait
Corrig :
c. (1 point)
2
39
Production crite
Corrig :
a. Les personnages sont un guide, une professeur
et des lves qui viennent de Lille. (0,5 point
si incomplet, 1 point si complet ne pas exiger
lorthographe correcte de Lille)
b. Ils visitent le muse de la Marine Brest.
(0,5 point si incomplet, 1 point si complet)
c. Un garon / Arnaud (est du par la visite).
(1 point)
d. (Ils feront du) bateau. (1 point)
131
Adosphere3.indb 131
16/06/11 10:52