1-72-U. Cat. - Escuela de Ciencias Teologicas

Escuela de Ciencias
Teolgicas:
Orientaciones
Generales
TABLA DE CONTENIDO
Escuela de Ciencias Teolgicas:
Orientaciones Generales
I Presentacin............................................................. 5
1. La Universidad Catlica de Costa Rica.............. 5
1.1. Estructura organizativa

de la Universidad Catlica................................. 5
1.2 Misin de la Universidad y objetivos
institucionales................................................... 6
2. La Escuela de Ciencias Teolgicas...................... 8
2.1 Antecedentes..................................................... 8
2.2 Estructura organizativa de la Escuela

de Ciencias Teolgicas ...................................... 9
2.3 Direccin de la Escuela y reas estratgicas........ 12
2.3.A) rea acadmica................................... 12
2.3.B) rea de investigacin.......................... 13
2.3.C) rea de Extensin y Servicios ............ 15
2.4 Ctedra Emmanuel Mounier............................. 17
2.4.A) Principios........................................... 18
2.4.B) POLITICAS...................................... 19
2.5 Consejo Asesor Acadmico................................... 20
2.6 Publicaciones de la Escuela de Ciencias Teolgicas.. 22
3. Carreras pertenecientes a la Escuela

de Ciencias Teolgicas....................................... 23
3.1 Educacin Religiosa ......................................... 23
3.1.A) Carreras acreditadas oficialmente

y sus beneficios................................... 23
3.1.B) Naturaleza, misin, visin, objetivos

y organizacin de la carrera

de Educacin Religiosa....................... 24
3.1.C) Perfil de ingreso y egreso........................ 34
3.1.D) Requisitos de ingreso............................. 40
3.1.E) Plan de estudios...................................... 41
3
3.1.F) Requisitos de matrcula........................... 46

3.1.G) Requisitos de graduacin....................... 48
3.2 Ciencias Teolgicas............................................ 49
3.2.A). Naturaleza, misin, visin, objetivos

y organizacin de la carrera de

Ciencias Teolgicas............................. 49
3.2.B) Perfiles de ingreso y egreso...................... 50
3.2. C Requisitos de Ingreso.............................. 56
3.2.D) Plan de estudios..................................... 58
3.2.E) Requisitos de graduacin........................ 60
4. Procedimientos y polticas...................................... 61
ESCUELA DE CIENCIAS TEOLGICAS

Fundamentos epistemolgicos y prcticos
I Presentacin
1. La Universidad Catlica de Costa Rica.
La Universidad Catlica de Costa Rica Anselmo Llorente y
Lafuente se funda en 1993 e inicia sus labores el 3 de septiembre del mismo ao. Su funcionamiento fue autorizado
segn acuerdo del artculo segundo de la sesin No. 217
93, del 27 de mayo de 1993, del Consejo Nacional de Enseanza Superior Universitaria Privada (CONESUP). Se
rige por Ley No. 6693 de dicho Consejo y su reglamento.
Se crea bajo la tutela de la Fundacin Universidad Catlica
de Costa Rica.
1.1. Estructura organizativa de la Universidad Catlica
En relacin con la estructura organizativa de la Universidad, se destacan los principales actores, segn consta en el
Estatuto Orgnico.
Gobierno:
- La Conferencia Episcopal de Costa Rica, que es el ente creador y de mayor jerarqua de la Universidad; sus
integrantes constituyen la Asamblea General de la Fundacin Universidad Catlica de Costa Rica, quienes
delegan su potestad de gobierno en la Junta Administrativa, constituyndose esta en la mxima autoridad en
la institucin.
5
Universidad Catlica
- El Consejo Universitario es el rgano colegiado representativo inmediato en jerarqua a la Junta Administrativa de la Fundacin Universidad Catlica de Costa Rica, y de naturaleza determinativa en materia acadmica
dentro de la Universidad.
- El Rector Magnfico es el Presidente de la Conferencia
Episcopal de Costa Rica, constituyndose en el vnculo
entre la Iglesia y la Universidad Catlica.
- El Rector es la mxima autoridad acadmica y administrativa.
- Las Direcciones Generales (Administrativa, Acadmica
y Vida Estudiantil) constituyen el canal por el cual se
ejerce la autoridad del Rector y, por lo tanto, funcionan
como sus colaboradores inmediatos.
Organizacin:
- La Universidad est organizada en Direcciones Generales, Facultades, Escuelas, Institutos y Unidades Organizacionales permanentes o temporales.
1.2 Misin de la Universidad y objetivos institucionales.
La Universidad surge en el contexto sociocultural costarricense, animada por los ideales cristianos de conocimiento
y bsqueda de la verdad, promocin del bien comn y la
dignidad humana.
Con base en ello se propone tener una presencia transformadora en el medio social, cultural e intelectual del pas,
en particular mediante la formacin de profesionales con
criterios de excelencia acadmica y la decidida orientacin
ofrecida por la perspectiva del Humanismo Cristiano; al
6
Escuela de Ciencias Teolgicas: Orientaciones Generales
respecto se destacan los numerales 12, 13,14 y 15 de la

Carta Apostlica Excorde Eclesiae.
Misin
Formar profesionales con sentido humano y cristiano a fin
de garantizar que los descubrimientos cientficos y tecnolgicos sean puestos al servicio de la dignidad de las personas
y de la sociedad.
Visin
Todo proceso educativo debe estar orientado al desarrollo
integral de la persona para garantizar: que los descubrimientos cientficos y los avances tecnolgicos beneficien a
la humanidad.
Objetivos institucionales

Promover en los estudiantes los valores humanos y cristianos, as como el conocimiento del mundo, de la vida
y del ser humano.
Brindar a los estudiantes una slida formacin profe-
sional, de alta calidad, acorde con la realidad que les

circunda.
Establecer y apoyar los programas de formacin y ac-
tualizacin profesional y de investigacin conforme al

principio de excelencia acadmica.
Contribuir a la constitucin y permanencia de una sociedad cada vez ms solidaria, libre, prspera y democrtica.
Crear un ambiente privilegiado en la comunidad uni-
versitaria que propicie la formacin integral de la persona, animado por el espritu evanglico.
Integrar los programas y actividades de docencia, investigacin, accin social y pastoral.

7
Universidad Catlica
Ampliar la oferta de oportunidades acadmicas me-
diante convenios con otras organizaciones, tanto nacionales como extranjeras.
2. La Escuela de Ciencias Teolgicas

2.1 Antecedentes
A partir de 2005 la carrera de Educacin Religiosa se inscribe
en el plan de autoevaluacin y autorregulacin promovido
por la Universidad, con miras a la acreditacin oficial de la
carrera. Esta inscripcin y proceso permite ir desarrollando
una serie de elementos constitutivos, tales como las reas y
ejes que darn sostenimiento a esta propuesta acadmica.
Adems, como producto de la reflexin participativa de los
profesores y la Direccin de la carrera en el curso Estrategias Curriculares, ofrecido por la Universidad Catlica de
Costa Rica en el II cuatrimestre de 2007, surge la iniciativa
de aprovechar el espacio formativo para formular una propuesta curricular de aproximacin a lo que ms tarde puede
ser la estructura de la Escuela de Ciencias Teolgicas, con
un currculo crtico complejo, desde un modelo organizativo sistmico, cuyo eje transversal es la persona humana
para establecer un proceso de evangelizacin a travs de la
accin pastoral.
Es as como la Comisin de Teologa de la carrera junto con
el equipo de docentes elaboran la propuesta administrativa para la creacin permanente de la Escuela de Ciencias
Teolgicas basndose en un modelo de funcionamiento de
carcter sistmico.
La estructuracin de la Escuela de Ciencias Teolgicas unira de manera formal las carreras de Educacin Religiosa,
el Bachillerato en Ciencias Teolgicas, los programas de extensin a saber: Diplomado en Formacin de Agentes de
Pastoral y a partir de 2011 el Programa de formacin para
el Ejercicio del Ministerio del Diaconado Permanente.
La visin de esta nueva Escuela es la realizacin de un
proceso de investigacin como fuente del quehacer teolgico y pastoral; una educacin crtica y comprometida que
permita la comunin y la participacin, una extensin que
permita la comunin y el trabajo de redes; a partir de una
estructura sistmica, flexible, dinmica, creativa, eficiente y
eficaz, que haga presente a la Escuela de Ciencias Teolgicas en la Iglesia y la sociedad.
Finalmente, el 15 de abril de 2010, en la sesin 94 de la
Junta Administrativa de la Universidad Catlica de Costa
Rica se aprueba el funcionamiento de la Escuela de Ciencias Teolgicas, adscrita a la Facultad de Teologa de la misma Universidad.
2.2 Estructura organizativa de la Escuela de Ciencias

Teolgicas
La estructura general de la Escuela de Ciencias Teolgicas
est conformada por la Direccin y tres reas estratgicas,
a saber: rea Acadmica, rea de Investigacin y rea de
Extensin y Servicios. La labor de dichas reas se encuentra
apoyada por el Consejo Asesor Acadmico, Comisin de
Teologa y el Consejo de Profesores.
Adems, como lnea principal del esquema de labores de la
Escuela se encuentra la Ctedra Emmanuel Mounier, rgano reflexivo y primera instancia de las labores acadmicas.
10
Bachillerato en
Ciencias de la
Educacin con
nfasis en
Educacin
Religiosa I y II
Ciclos
Licenciatura en
Ciencias de la
Educacin con
nfasis en
Educacin
Religiosa I y II
Ciclos
Bachillerato en
Ciencias de la
Educacin con
nfasis en
Educacin
Religiosa III ciclo
y Educacin
Diversificada
Carrera de Educacin
Religiosa
rea Investigacin
Consejo Asesor
Academico
Licenciatura en
Ciencias de la
Educacin con
nfasis en
Educacin
Religiosa III ciclo
y educacin
diversificada
Catedra
Emmanuel Mounier
Licenciatura en
Ciencias
Teolgicas
Carrera de Ciencias
Teolgicas
Bachillerato en
Ciencias
Teolgicas
rea Acadmica
Escuela de Ciencias
Teolgicas
-Direccin-
Facultad de Teologa
Direccin General Acadmica
Programa de
extensin para la
formacin de
Agentes de
pastoral
Programa de
extensin para
formar el ejercicio
permanente del
Ministerio
Diaconal
Programas de
Extensin
rea de Extensin
Universidad Catlica
La estructura organizativa se representa en el siguiente

organigrama:
BACH.
11
*tica
Sgra.
Escritur
a
Posgrados
UCA
IINTERNA
.
FORMACION
III CICLO Y
DIVERS.
I Y II CICLOS
DICESIS
CONALI
NACIONAL
INSTIT.
PARS
CELAM
UCA
I NTERNA
INVESTIGACION
OBSERVATORIO DEL
FENOMENO
RELIGIOSO
INTERNAC
LITURGIA
LICENCIATURA
DIOCESIS
NACIONAL
BIOTICA
ROMA
CEP N
INTERNA
C.
EXTENSIN
LICENCIATURA.
BACHILLER
Programa
de Radio
Foro
Evangelizador
or. Radio
PDP
Publicaciones
Logos
Pedagogo
Prosopon
Aletheia
Odos
Fone
.
M.S.C
DFP
Vnculo
-Universidad
Nacional
-Universidad de
Costa Rica
-Asociacin
Iberoamericana de
Personalismo.
Proyectos y servicios
FAP
LICENCIATU
RA.
BACHILLER
VIDA
CONSAGRADA
CLAVES
Enlace
La estructura organizativa de modelo sistmico se representa en el siguiente organigrama:
Universidad Catlica
2.3 Direccin de la Escuela y reas estratgicas.

La Direccin de Escuela es la instancia superior, a partir de
la cual se desarrollan todos los procesos acadmicos y administrativos que le competen. La direccin se hace acompaar por tres reas estratgicas encargadas de diversos temas,
las cuales permiten una labor ms fluida y descentralizada.
Actualmente, la Escuela de Ciencias Teolgicas tiene como
responsables de sus principales instancias a los siguientes
profesores:
Direccin de la Escuela: Lic. Luis Arturo Martnez Vsquez
Coordinador rea acadmica: Lic. Roberto Cordero Araz
Coordinador rea de Investigacin: Lic. Hanzel Jos Ziga
Valerio.
Coordinador rea de Extensin y servicios: M.Sc. Jos Rafael Alfaro Alpzar.
2.3.A) rea acadmica

Componente de la carrera que tiene como funcin principal
organizar, orientar, ejecutar y dar seguimiento a las acciones
de formacin acadmica de los estudiantes, con base en el plan
de estudios vigente y las directrices que procedan de la instancia superior, adems de evaluar peridicamente este, a fin de
proponer las modificaciones y cambios que sean pertinentes.
Son funciones y tareas de esta rea:
- Organizar con la Direccin la oferta acadmica para
cada periodo lectivo.
- Analizar los programas de los cursos de los docentes
(Guas Didcticas) y coordinar con la direccin los procesos de seguimiento de lo programado.
12
- Participar en los procesos revisin anlisis, ajuste o reformar el Plan de Estudios de la carrera peridicamente
cuando las necesidades as lo requieren, con base en las
directrices de la Direccin de la carrera.
- Organizar y comunicar a la Direccin la lista de los
estudiantes que requieren ser supervisados (prctica supervisada) en cada periodo.
- Coordinar con la Direccin de la carrera los procesos
de evaluacin acadmica en las sedes.
- Colaborar con la Direccin y con el o la coordinador
(a) de rea Administrativa las necesidades de bibliografa y su solicitud a la Biblioteca de la Universidad.
- Publicar peridicamente en los medios de comunicacin asuntos relacionados con el rea a su cargo.
2.3.B) rea de investigacin

Es parte de la estructura organizativa de la Escuela de Ciencias Teolgicas, junto con otras dos reas con las cuales interacta; se crea como rea independiente en 2006.
Se enmarca dentro de la naturaleza y misin de la Universidad en lo que respecta a sus actividades (Cap II, art. 6, del
Estatuto Orgnico) y en la naturaleza de la Escuela.
El nfasis de las acciones que se ejecutan se centra en generar una cultura investigativa que coadyuve en la construccin de la calidad acadmica de las carreras.
En esta perspectiva el principal propsito de esta rea es
promover, acompaar y dar seguimiento a procesos de
formacin, capacitacin, actualizacin y produccin en el
campo de la investigacin de estudiantes y profesores.
13
Universidad Catlica
En su quehacer aporta a la Escuela y a las carreras insumos

para la toma de decisiones relativas al mejoramiento de su
gestin acadmica.
- Coordinar acciones y productos en materia de investigacin con la Direccin de la Escuela y con el Departamento de Investigacin de Universidad.
- Promover la investigacin formativa y cientfica de la
Escuela como estrategia que coadyuve al mejoramiento
de la calidad de su gestin acadmica y administrativa.
- Coordinar, proponer y apoyar las actividades y proyectos de investigacin que se susciten como producto del
ser y quehacer de la carrera y de la Escuela.
- Coordinar con otras reas de la Escuela para canalizar
necesidades y demandas que se susciten en materia de
investigacin.
- Elaborar, reproducir y divulgar instrumentos necesarios
para el diseo y presentacin de investigaciones, artculos y otros productos de investigacin cientfica, segn
la normativa vigente en la Universidad.
- Promover, coordinar y dar seguimiento a actividades y
acciones relacionadas con la formacin, capacitacin y
actualizacin en el campo de la investigacin.
- Velar por la correcta aplicacin de lineamientos y directrices que en materia de investigacin rigen en la
Universidad Catlica de Costa Rica, en la elaboracin
y produccin de artculos de investigacin y Trabajos
Finales de Graduacin.
- Participar activamente en el Comit Interno de Investigacin de la Escuela.
14
- Coordinar con la Direccin de la Escuela procesos por

seguir respecto a proyectos de investigacin y Trabajos
Finales de Graduacin.
- Mantener actualizada la documentacin relacionada
con procesos de investigacin de Trabajos Finales de
Graduacin.
- Dar seguimiento a los procesos de elaboracin de Proyectos de Investigacin e Informes de Trabajos Finales
de Graduacin que realicen en la Escuela y carrera.
- Comunicar a la autoridad correspondiente situaciones
relacionadas con el estado y marcha de Anteproyectos e
Informes de Trabajos Finales de Graduacin que realicen estudiantes de la carrera.
mbitos de accin del rea
1. Investigacin cientfica
2. Investigacin formativa
Lneas de investigacin de la Escuela de Ciencias Teolgicas
Estas se centran en tres grandes mbitos de accin:
1. mbito pedaggico
2. mbito filosfico
3. mbito teolgico
2.3.C) rea de Extensin y Servicios

Con base en la naturaleza de la Universidad Catlica, se
considera que la proyeccin de la fe y de la cultura mediante distintos eventos debe evidenciar la presencia cristiana, frente a las problemticas de la sociedad y la cultura.
Desde esta perspectiva el rea de extensin y servicios, se
15
Universidad Catlica
caracteriza por ser el ente encargado de disear, coordinar

e implementar las estrategias y acciones necesarias para la
concrecin de procesos de educacin continua de profesores, estudiantes y egresados; a la vez, ser plataforma de
accin y de promocin de la Educacin Religiosa, en distintos niveles, a lo interno de la carrera y de la Universidad
y en el mbito externo, como proyeccin a la sociedad, la
comunidad local y nacional.
Se constituye como la proyeccin de la Escuela de Ciencias
Teolgicas hacia la sociedad costarricense, desde su propia
especificidad; entendida sta como la accin que realiza y
est dirigida a diferentes sectores de poblacin predeterminados pero que directa o indirectamente incide en el mejoramiento de la calidad de vida de la poblacin en general.
- Establecer lneas de comunicacin con las instancias
eclesiales y civiles que tengan directa relacin con los
profesionales que se forman y egresan de la carrera.
- Coordinar y dar seguimiento a los servicios de apoyo
que se brinden a los estudiantes de la carrera, durante
su proceso de formacin.
- Apoyar, coordinar y ejecutar procesos de actualizacin
dirigidos a los estudiantes - educadores y los egresados
de la carrera.
- Diagnosticar necesidades de actualizacin del personal
docente y de estudiantes en aspectos especficos de la
carrera.
- Recibir y canalizar las demandas de actualizacin de
egresados de la carrera.
- Coordinar con instancias del Sistema Educativo espacios para brindar educacin continua a sus egresados y
estudiantes-docentes.
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- Organizar y coordinar lecciones inaugurales, foros y

otras actividades acadmicas que fortalezcan la integracin de los estudiantes de la carrera y de los estudiantes
de la universidad como comunidad.
- Organizar y coordinar acciones para atender las demandas externas de servicios.
- Publicar peridicamente en los medios de comunicacin asuntos relacionados con el rea a su cargo.
2.4 Ctedra Emmanuel Mounier

En el seno de carrera de Educacin Religiosa durante el ao 2007
y como parte del proceso de autoevaluacin llevado a cabo por la
Comisin de Teologa de dicha carrera, se suscita la necesidad de
crear un espacio de reflexin continua acerca de la realidad social,
el fenmeno religioso y el aporte de la Teologa a estos mbitos.
Como consecuencia de esta mutua interrelacin se dio paso a la
necesaria insercin del personalismo en la sociedad actual para ir
al encuentro del hombre, propuesta que el Concilio Vaticano II
plantea desde el ao 1965. Adems la Universidad Catlica est
fundada en los principios del humanismo cristiano y por ende su
tarea es propiciar el dilogo y la reflexin acadmica ad- intra y adextra con el fin de tener impacto social para la construccin de la
cultura. La reflexin y dialogo sistemticamente inducen a plantear
propuestas desde un ncleo central orgnico.
Es as como fruto de las anteriores labores se gestan posiciones y
acciones concretas que caracterizando a la sociedad fomentan respuestas desde el humanismo cristiano. Establecido el grupo de docentes y estudiantes en torno a este ideal y con la produccin y
difusin de materiales desde el ao 2007, se presenta la iniciativa
al Consejo Universitario, la cual es aprobada en su sesin ordinaria
N 135 del 24 de marzo 2010 declarando oficialmente aprobada la
Ctedra Emmanuel Mounier de la Escuela de Ciencias Teolgicas.
El objetivo principal de este rgano reflexivo es generar espacios de reflexin permanente acerca de realidad social y el
17
Universidad Catlica
fenmeno religioso desde los planteamientos del Humanismo Cristiano, que de modo riguroso y crtico contribuya a la
tutela y el desarrollo de la dignidad humana desde el mbito
acadmico y social.
2.4.A)Principios
El personalismo comunitario sita a la persona como valor fundamental y su relacin consigo mismo, con otras personas y con
el ambiente; de ah los principios que nos rigen, a saber:
1. Reivindicamos la persona y su dignidad como valor fundamental que lleva a la crtica y a la lucha contra cualquier tipo
de ideologa que la suprima o propicie individuos acrticos y
masificados.
2. Consideramos siempre a la persona como ser libre y racional, eminentemente digno, relacional y abierto a la Trascendencia, con valor en s y como t.
3. Somos mbito de encuentro entre intelectuales, profesionales y trabajadores con el deseo comn de transformar de la
realidad a partir del encuentro con la persona.
4. Mostramos el Evangelio en la praxis comunitaria donde se
evidencien personas liberadas de los afanes de posesin, fraternos, solidarios, estudiosos continuos y actores celebrantes
de la fe para responder a los grandes retos de la sociedad
actual.
5. Propiciamos la transformacin de la interioridad humana y
la de las estructuras que la conforman. La revolucin profunda de la persona ser espiritual o no ser, pero tambin ser
socioeconmica o no ser. (Instituto Emmanuel Mounier,
Argentina)
6. Diagnosticamos rigurosamente la realidad que se vive en
todos sus contextos con el fin de poner la inteligencia al
servicio de la causa del hombre para encontrar la fundamentacin terica, y la tica para su adecuada orientacin.
18
7. Creamos cultura crtica que facilite la formacin de las conciencias para resistir frente a los intentos de deshumanizacin y despersonalizacin que acechan de continuo en nuestro mundo globalizado.
8. Consideramos esenciales las siguientes dimensiones

de la persona: afectividad; relaciones interpersonales;
corporeidad; la diferenciacin, dentro de una igualdad
sustentada en la dignidad del varn y la mujer; el carcter social, tico y solidario de la persona y su apertura
intrnseca a la Trascendencia.
9. Promovemos en la sociedad los valores de la persona mediante la participacin en medios de comunicacin, instituciones y foros culturales y sociales.
10. Trabajamos difundiendo estas ideas y colaboramos en acciones de carcter social y cultural junto a otros grupos que
suscriben nuestras propuestas.
2.4.B) POLITICAS
1. Discutir, analizar y reflexionar acerca de temas nacionales e
internacionales, con el fin de plantear propuestas que contribuyan al mejoramiento en la calidad de vida especialmente de los sectores ms vulnerables y excluidos socialmente.
2. Propiciar espacios de publicacin y divulgacin de las actividades y reflexiones que surjan del anlisis social, considerando los mbitos de comunicacin fsicos y virtuales que
faciliten el acceso a la informacin.
3. Crear vnculos con grupos u organizaciones externas que
suscriban los principios de la Ctedra con la finalidad de
promover el desarrollo humano Integral.
4. Propiciar en la comunidad universitaria y en el mbito nacional e internacional la cultura de paz sustentada en un autntico desarrollo.
19
Universidad Catlica
5. Estimular el desarrollo de programas de extensin acadmica para promover el Personalismo, en procura de difundir
sus planteamientos tanto a nivel nacional como internacional.
6. Promover la interaccin con redes especficas, para propiciar
convenios que faciliten la difusin del Personalismo Cristiano.
7. Manifestar pblicamente el desacuerdo contra toda forma
de injusticia sin distincin alguna de donde provenga.
8. Inspirar responsabilidad personal y comunitaria en el cumplimiento de los deberes econmicos, sociales y polticos que
garanticen el bienestar de todos y cada uno de la sociedad.
9. Incentivar la organizacin de crculos de reflexin filosfica
y teolgica que contribuyan a la bsqueda continua de la
verdad mediante la investigacin, docencia y difusin.
10. Reflexionar continua y sistemticamente desde el ncleo
central orgnico de la Ctedra al menos semanalmente.
11. Ser tribuna permanente para suscribir los esfuerzos por reivindicar a la persona en su integralidad.
2.5 Consejo Asesor Acadmico.

Es un consejo consultivo de la direccin de la Escuela a
la que se encuentra adscrita. Sus funciones principales se
centran en el acompaamiento sistemtico de los procesos
acadmicos llevados a cabo. Actualmente se encuentra conformado por los siguientes miembros:
Director de la Escuela.
Coordinadores de las tres reas estratgicas.
Segn el artculo 181 del Estatuto orgnico de la Universidad, sus funciones son:
20
a) Participar en la evaluacin peridica de la marcha
de la instancia.
b) Sugerir cambios a los reglamentos internos den en-
te a su cargo.
c) Conocer los casos de violaciones reglamentarias gra-
ves y hacer las recomendaciones correspondientes.
d) Colaborar con el Director dndole aportes acerca
de los asuntos que ste someta a su consideracin.
e) Revisar a la luz de las evaluaciones de los estudian-
tes el desempeo de los docentes y cualquier otra

situacin que se presente en relacin con el quehacer acadmico y el desempeo de los profesores.
f ) Reunirse ordinariamente una vez al mes y extraor-
dinariamente cuando se considere pertinente o sea

convocado.
g) Crear un ambiente privilegiado en la comunidad
universitaria que propicie el aprendizaje y la formacin integral de la persona.
h) Analizar y tomar decisiones sobre los profesores
con base en las evaluaciones que se realicen, a las

recomendaciones del Consejo y a otras situaciones
que se presenten.
i) Llevar el control y someter a evaluacin permanen-
te, las estrategias para la administracin curricular

de los planes de estudio.
j) Realizar el seguimiento de los acuerdos administra-
tivo-acadmicos atinentes al quehacer de instancias

que atienden.
k) Hacer seguimiento de los procesos de autoevalua-
cin y mejoramiento continuo de los procesos en21
Universidad Catlica
seanza y aprendizaje, con fines de acreditacin o

sin ellos.
l) Conocer las apelaciones de ndole acadmica que se
presentan.
m) Evaluar la orientacin curricular y personal que dan
los docentes en el tiempo de atencin a estudiantes.
n) Recomendar modificaciones al plan de estudio de
acuerdo a los procesos de control y evaluacin permanentes.
o) Asistir a sesiones de micro enseanza de los profe-
sores candidatos a ser contratados.
p) Aprobar en primera instancia los programas pro-
yectos de consultora, pasantas y publicaciones,

investigaciones y extensin.
2.6 Publicaciones de la Escuela de Ciencias Teolgicas.

Revistas indexadas:
Revista filosfico-teolgica . Publicacin anual
Revista Pedaggica. . Publicacin anual
Colecciones:
Aletheia: Coleccin de tres fascculos dedicados a Persona, sexualidad y proyecto de vida.
Odos: Para ser Persona. Coleccin de libros de bolsillo
22
rganos:
Reflexin: Revista Prosopon de la Ctedra Emmanuel Mounier.
Comunicacin interna: Fon para informaciones referidas a los
estudiantes de las carreras.
Otros:
Instructivo Tcnico para la Investigacin en Teologa.
Instructivo de uso de la Biblioteca del Seminario Nacional.
Lineamientos y polticas de la Escuela Ciencias Teolgicas.
3. Carreras pertenecientes a la Escuela de Ciencias

Teolgicas
3.1 Educacin Religiosa

La carrera de Educacin Religiosa inicia sus funciones con
la misma universidad en el ao 1993. Fue aprobada por el
Consejo Nacional de Enseanza Superior (CONESUP), en
sesin N 217-93, con el fin de colaborar en la formacin
de profesionales en el campo de la Educacin Religiosa.
3.1.A) Carreras acreditadas oficialmente y sus beneficios

Estas carreras han sido acreditadas por el Sistema Nacional de Acreditacin de la Educacin Superior privada
(SINAES). En la sesin 621 del 29 de abril de 2010, el
Consejo de SINAES acord en firme la acreditacin de las
carreras de Educacin Religiosa de la Universidad Catlica,
23
Universidad Catlica
finalizando con esto, un proceso de 5 aos de autoevaluacin. Lo que significa que estas carreras al mismo tiempo
se encuentran en un constante proceso de autoevaluacin y
autorregulacin constante.
Los beneficios de esta decisin los experimenta el estudiante desde el proceso formativo. La acreditacin fomenta en
las carreras una cultura de calidad, lo que conlleva una permanente evaluacin y mejoramiento ininterrumpido.
Para lograr la acreditacin, la carrera debe superar con xito
tanto una fase de autoevaluacin como una de evaluacin
externa. Esta revisin permite que, entre otras cosas, la carrera optimice sus procesos internos y su vinculacin con el
entorno, esto beneficia directamente a los estudiantes.
Estudiar en una carrera acreditada por el Sistema Nacional de Acreditacin de la Educacin Superior (SINAES)
conlleva ms beneficios, como por ejemplo, con la Ley de
Fortalecimiento del SINAES aprobada en febrero de 2010,
se le da potestad a las instituciones del Estado a contratar
prioritariamente a graduados de carreras acreditadas.
3.1.B) Naturaleza, misin, visin, objetivos y organizacin de la carrera de Educacin Religiosa

Naturaleza
La carrera de Educacin Religiosa es una instancia de la
Escuela de Ciencias Teolgicas suscrita a las facultades de
Teologa y Pedagoga de la Universidad Catlica de Costa
Rica.
Es medio que permite la formacin de profesionales en
Educacin Religiosa, animados por los ideales cristianos de
conocimiento y bsqueda de la verdad para apoyar los procesos de trasformacin de la sociedad a partir de la promocin del bien comn y la dignidad de la Persona Humana.
24
Visin de la Carrera ERE

Ser instancia universitaria que promueva la formacin espiritual, acadmica y social de agentes de pastoral competentes y comprometidos en la transformacin de la realidad
educativa, eclesial y social costarricense, desde los principios del Evangelio y del Magisterio de la Iglesia.
Misin de la Carrera ERE

Concretar la formacin de agentes de pastoral comprometidos en la transformacin de los diferentes mbitos en los
que acta, mediante procesos de investigacin, docencia y
extensin social, sustentados en los principios esenciales del
humanismo cristiano.
Objetivos de la carrera ERE
1. Ser presencia eclesial en el mbito universitario.
2. Contribuir al logro de los objetivos de la Universi-
dad Catlica de Costa Rica.
3. Brindar a los estudiantes de la carrera, una forma-
cin integral, acorde con la misin evangelizadora

de la Iglesia y la realidad costarricense.
4. Proveer al Sistema Educativo formal costarricense
de los profesionales en Educacin Religiosa que requiera.
5. Concretar los ejes docencia, investigacin y espiri-
tualidad, en cursos, proyectos y actividades acadmicas, de extensin y de servicios que desarrolle y

brinde la carrera.
6. Crear ambientes que propicien la vivencia y el for-
talecimiento de la espiritualidad y la vocacin de

25
Universidad Catlica
servicio, en la comunidad estudiantil y en el profesorado.

7. Promover la evangelizacin de la cultura segn principios cristianos catlicos mediante proyectos y actividades acadmicas, pastorales, de extensin y servicio.
Orientacin curricular
Desde el momento de su creacin la Escuela de Ciencias
Teolgicas propicia que las carreras de Educacin Religiosa
estn en constante interaccin con las instancias educativas, eclesiales y religiosas, con el fin de ser medio de evangelizacin y no solo de formacin acadmica. Para ello se
sustenta en la misin, visin, objetivos y lema de la Universidad y asume en su accionar, a la persona en su dignidad
y trascendencia para su formacin. Desde esta perspectiva,
uno de sus ejes es la investigacin, la cual emplea como medio para responder a la realidad social, cultural y educativa;
otro eje de gran relevancia desde esta ptica es la espiritualidad, que permea todo el proceso de formacin acadmica
que brinda desde un sentido humanista-cristiano.
Formacin humanstica y cristiana

Todo estudiante en la Universidad Catlica de Costa Rica inicia su formacin profesional y acadmica sustentada
en una visin humana cristiana. El humanismo cristiano
se fundamenta en la Dignidad Humana, en los Derechos
Humanos y en la capacidad natural del ser humano de convivir. El objetivo de toda educacin genuina es el de humanizar y personalizar al hombre, sin desviarlo, antes bien,
orientndolo eficazmente hacia su fin ltimo que trasciende la finitud esencial del hombre (Puebla, n. 1024).
26
Por tanto, la formacin humana cristiana en la Universidad

Catlica de Costa Rica tiene como objetivo humanizar la
persona y su cultura, la cual se realiza a travs de la educacin integral, con el propsito de que todas las profesiones
sirvan de beneficio al gnero humano. Esta formacin permite a los estudiantes desarrollar capacidades para:
Comprender de una forma ms adecuada su deseo
de Dios.
Comunicar a la sociedad de hoy los principios ti-
cos y religiosos que dan pleno significado a la vida.
Formarse un juicio personal y cultivar el sentido
religioso, moral y social.
Ser lderes calificados y verdaderos cristianos en los
lugares donde debern desarrollar su labor.
Dialogar con todas las personas a pesar de las dife-
rencias culturales y religiosas.
Complejidad epistemolgica
El plan de estudios de la carrera de Educacin Religiosa se
dirige a la formacin de un educador en cuyo campo del
saber confluyen los aportes de varias disciplinas: Ciencias
Bblicas, Teolgicas, Psicologa, Sociologa, Antropologa,
Pedagoga, lo cual es asumido por los profesores en las temticas que desarrollan en los cursos, por tanto, la formacin se caracteriza por su diversidad epistemolgica.
Hacia un modelo sistmico funcional en el currculum

La Escuela de Ciencias Teolgicas por medio de la carrera de Educacin Religiosa, procura formar profesionales
en esta especialidad, con el propsito de contribuir con
27
Universidad Catlica
la Iglesia, en el cumplimiento de su misin educadora de

ofrecerle al Estado, profesionales cualificados, para que ste pueda cumplir con el deber de coadyuvar con la familia,
en la educacin religiosa de sus hijos.
El Bachillerato y Licenciatura pretenden que los futuros
profesionales de la Educacin Religiosa tengan una slida
formacin pedaggica y bblico-teolgica segn el pensamiento cristiano, que sea rica en experiencias, que les permita desarrollarse en diferentes ambientes y poblaciones
con diversas creencias religiosas. Por lo tanto, el profesional
que forme la carrera tendr una mente abierta al cambio,
disposicin para el trabajo en equipo, creatividad, compromiso y fidelidad para responder mediante su labor, al
llamado a evangelizar la cultura, haciendo opcin por los
pobres y siendo presencia pblica y dialogante del Evangelio en el lugar donde desempee su funcin.
Esta caracterstica particular de la formacin exige que est
permeada por cursos de ndole teolgica (todas las ciencias
que la conforman) y de carcter pedaggico, condicin que
se concreta en los cursos del Plan de Estudios tanto de Bachillerato como de Licenciatura, gracias articulacin que
propician las tres reas funcionales de la Escuela
Fundamentacin
La Universidad Catlica de Costa Rica Anselmo Llorente y
Lafuente, nacida del corazn de la Iglesia, es la institucin
de educacin universitaria oficial de la Conferencia Episcopal de Costa Rica (CECOR); en cuanto a universidad
es una comunidad acadmica, que, de modo riguroso y
crtico, contribuye a la tutela y desarrollo de dignidad humana y de la herencia cultural, mediante la investigacin,
la enseanza y los diversos servicios ofrecidos a las comunidades locales ; en cuanto a catlica debe garantizar una
28
perspectiva cristiana en el mundo universitario frente a los

grandes problemas de la sociedad y de la cultura y como
instancia de la CECOR ofrece la posibilidad de acceder
a una formacin profesional de calidad orientada desde y
hacia los principios evanglicos (Educacin, Iglesia y Sociedad, 2002, pp. 43-44).
Desde su creacin como carrera universitaria, la Educacin
Religiosa se ha propuesto:
- Ser accin evangelizadora de la Iglesia, tanto a lo interno de la Universidad, como externamente, en las distintas instancias del Sistema Educativo, lo cual logra
coordinando, proponiendo, apoyando y ejecutando
distintas actividades y proyectos inherentes a su misin.
- Procurar formar profesionales en Educacin Religiosa, con el propsito de contribuir con la Iglesia en el
cumplimiento de su misin educadora de ofrecerle al
Estado, profesionales cualificados para que ste pueda
cumplir con el deber de coadyuvar con la familia, en la
educacin de sus hijos.
- Buscar que los futuros profesionales de la Educacin
Religiosa, tengan una slida formacin pedaggica y
bblico-teolgica segn el pensamiento cristiano, con
riqueza de experiencias, para desarrollar su misin en
diferentes ambientes y poblaciones con diversas creencias religiosas.
- En consecuencia, el profesional que forma la carrera de
Educacin Religiosa tendr una mente abierta al cambio, disposicin para el trabajo en equipo, creatividad,
compromiso y fidelidad, para responder mediante su
labor, al llamado a evangelizar la cultura, haciendo opcin por los pobres y siendo presencia pblica y dialogante del Evangelio, en el lugar donde desempee su
funcin.
29
Universidad Catlica
Principios metodolgicos
El estudiante es concebido como sujeto epistmico (que
conoce), es una persona que vivencia procesos formativos
dentro de un grupo humano, con caractersticas socioculturales especficas e identificables. Es decir, el conocimiento
no existe per se, fuera de la interaccin entre el individuo
y los otros individuos, el medio y la comunidad, en donde
el mismo conocimiento (sentir y pensar) est mediatizado
por el entorno.
El estudiante como protagonista y responsable del proceso
de aprendizaje. El conocimiento no se recibe pasivamente sino ms bien, es construido activamente por el sujeto
que conoce. Esto implica que el estudiante es un productor
de saberes y percepciones a los que llega como resultado
de una construccin y reconstruccin del conocimiento, a
partir de oportunidades y experiencias vividas previamente
y que le permiten avanzar en su formacin.
El estudiante como sujeto capaz de vivir el proceso de
aprendizaje como experiencia significativa y psicolgicamente satisfactoria, que le permite autorrealizarse, conocerse y aceptarse a s mismo.
El alumno como sujeto capaz de buscar formas de cambio y
proponer soluciones a necesidades, que posibiliten la apertura de espacios donde se produzcan acciones que lleven
a la construccin de otras formas de visualizar, pensar y
actuar en relacin con el mundo y las disciplinas.
El conocimiento se concibe referido a estructuras conceptuales viables, que poseen una organicidad y una dimensin social y no se les puede considerar de forma aislada y
descontextualizada.
Se visualiza el proceso de construccin del conocimiento
como algo continuo y progresivo; es decir, el conocimiento
es dinmico y est en constante evolucin.
30
En relacin con el objeto de conocimiento, se concibe la

realidad como algo esencial, mltiple, cambiante y subjetiva porque es reconstruida y creada por el propio sujeto
cognoscente.
Se asume la perspectiva del currculo para la realizacin personal y el bien social, por lo que se enfatiza que todo el desarrollo curricular, en el quehacer en el aula y en el proceso
educativo en general, deben orientarse en trminos de necesidades de desarrollo de la persona, atendiendo a la diversidad.
Se enfatiza en el desarrollo del pensamiento y la construccin de conocimientos, en forma individual y colectivamente, como aspectos bsicos en los procesos de enseanza
y aprendizaje, por lo que el profesor debe proveer diversidad de oportunidades para pensar, crear, dialogar, sentir,
experimentar, construir y trabajar cooperativamente.
En relacin con el principio de la fidelidad del docente de
Educacin Religiosa al Magisterio de la Iglesia, se plantea
que debe tener una slida formacin Bblico- teolgica
acorde con el pensamiento de la Iglesia Catlica, la cual
debe ser garantizada por la Escuela. Este principio debe reflejarse en la prctica pedaggica.
La estrategia metodolgica implica la planificacin sistemtica del curso, en el cual los contenidos se visualizan como los instrumentos tericos que requiere el alumno para
pensar y resolver problemas. El profesor cumple la funcin
de mediador entre el estudiante y el conocimiento, propiciando los ambientes aptos para que el alumno pueda generar sus propios procesos de construccin del conocimiento.
Principios evaluativos
La evaluacin se considera como un proceso integral, intrnseco al aprendizaje, por lo que se desarrolla en forma
continua. Es de carcter formativo.
31
Universidad Catlica
Los procedimientos y tcnicas que se utilizan para valorar

el progreso acadmico responden a la naturaleza del curso y
a la estrategia metodolgica propuesta.
La evaluacin del progreso acadmico del alumno y el desarrollo del plan de estudios incluirn diferentes mtodos,
estrategias y tcnicas de valoracin, segn lo estipulan los
artculos del 13 al 21 del captulo IV del Reglamento de
Orden Acadmico.
EJES CURRICULARES
Se determinan como ejes curriculares los siguientes: a) eje
de investigacin, b) eje espiritualidad y c) eje docencia.
Eje de investigacin
Responde a un inters de la Universidad y de las carreras
como medio para acrecentar el conocimiento y ponerlo al
servicio de la comunidad. La investigacin dentro del plan
de estudios, se concreta en cada uno de los cursos, como un
proceso continuo y de sistematizacin, que busca el anlisis, transformacin y perfeccionamiento de la prctica pedaggica, en atencin a la diversidad y pluralidad.
Eje de espiritualidad
Consiste en el cultivo de una sana experiencia de relacin
con Dios que ha de experimentar el estudiante y futuro
profesional de la Educacin Religiosa en todo su proceso
formativo. Esta experiencia se describe como historia de
salvacin, es decir, como el encuentro constante que lleva
a un continuo paso de la muerte a la vida, de la continua
conversin y transformacin por la accin del Espritu, que
32
le permite formarse como agente de pastoral especializado

en el campo educativo, a ejemplo del Jess maestro. Este
eje de espiritualidad lo debe llevar en un proceso paulatino a conformarse como discpulo de Jess, evangelizando
principalmente con su testimonio de vida, en su relacin
consigo mismo, con sus semejantes, con la naturaleza y con
Dios, como coherencia con la Palabra evanglica.
Eje de docencia
La carrera de Educacin Religiosa establece como uno de
los ejes transversales de su Plan de Estudios la Docencia,
con la conviccin de que la Universidad debe constituirse en espacio donde se auspicie, estimule y vitalice la bsqueda de la verdad, mediante el dilogo, la reflexin y la
investigacin; donde se aplique con profundidad la razn,
para discernir los fines de los diversos proyectos sociales a
la luz de la tica cristiana y desde ah generar utopas, y que
estos procesos solo pueden ser generados por un personal
docente que se distinga por su saber y por su fidelidad al
espritu evanglico.
De lo expuesto acerca de las reas y ejes curriculares, se concluye que la formacin del profesional de Educacin Religiosa es una labor delicada, puesto que en su desempeo
profesional han de conjugarse la competencia en materia
de las Ciencias de la Educacin, el conocimiento profundo
de las verdades reveladas y la fidelidad al Magisterio de la
Iglesia, para lo cual, el cuerpo de profesores debe lograr la
integracin de estos elementos, sin descuidar la formacin
de una conciencia crtica y creativa que permita a los futuros profesionales intervenir efectivamente en la transformacin del entorno social, incorporando en su accionar el
dinamismo y la riqueza del pensamiento cristiano.
Por tanto, es una prioridad de la carrera de Educacin Religiosa, propiciar de manera permanente el compromiso de
33
Universidad Catlica
los docentes con los objetivos y fines de la carrera, de manera que cada uno y cada una se sientan responsables en la
construccin de la comunidad universitaria, en la revisin
y evaluacin oportuna del Plan de Estudios y seriamente
involucrados en la formacin integral de sus estudiantes,
orientndoles con exigente amabilidad, disciplina y rigurosidad de pensamiento, promoviendo para ello en su prctica pedaggica, metodologas de enseanza y aprendizaje
innovadoras, activas, participativas y retadoras, as como
habilidades para la prctica de la investigacin.
Esto exige al profesor que presta servicios docentes en la
carrera de Educacin Religiosa debe preocuparse por su
perfeccionamiento personal y profesional, por lo cual debe
estar dispuesto a colaborar con los procesos de evaluacin y
autorregulacin a los que se le someta, y a participar en las
actividades de crecimiento personal, espiritual y profesional a los que sea convocado, motivado por la propia conviccin de la importancia de la labor que realiza y del servicio
que presta a la sociedad costarricense.
3.1.C) Perfil de ingreso y egreso
Perfil de ingreso
La carrera Educacin Religiosa cuenta con un perfil de entrada claramente establecido, congruente con los conocimientos, las habilidades y las actitudes que corresponden a
su naturaleza.
El proceso de admisin en sus diferentes etapas, tiene como
objetivo conocer a la persona interesada en ingresar a las
carreras Bachillerato y Licenciatura en Ciencias de la Educacin para I y II ciclo de la Educacin General Bsica y en
Ciencias de la Educacin para II ciclo y Educacin Diversificada. Este conocimiento se obtiene a travs del formulario
34
sobre datos generales y acadmicos as como al trabajo focal

que se realiza en la Jornada de Induccin.
El perfil contempla competencias bsicas como:
Conocimientos:
Cultura general en ciencias, letras y artes.
Elementos Bsicos de Metodologa
de investigacin
Ortografa y redaccin
Computacin
Habilidades
Leer crticamente.
Capacidad de observacin.
Comunicacin grfica, oral y escrita
Capacidad de anlisis y sntesis
Inters vocacional hacia la Educacin Religiosa

Conciencia social y medioambiental
Espritu de exploracin
Disciplina y constancia
Apertura a la pluralidad de ideas
Apertura Ecumnica y al dilogo interreligioso
Capacidad de trascendencia
Deseos de superacin personal

Actitudes y valores
Perfil acadmico profesional del docente de Educacin

Religiosa de I, II, III ciclos y Educacin Diversificada.
El perfil general acadmico profesional de la carrera de
Educacin Religiosa explicita el conjunto de competencias
generales que debe poseer el estudiante graduado en cualquiera de sus niveles y nfasis.
Tiene un carcter dinmico, responde a un proceso de continua transformacin y en el mismo se consideran aspectos
35
Universidad Catlica
esenciales, referidos tanto a la relacin entre la formacin

universitaria del estudiante y las demandas de la sociedad,
as como, a la adquisicin de competencias necesarias para
su desempeo profesional desde su vocacin y compromiso
como evangelizador de la cultura en el mbito educativo.
En consecuencia, el perfil general del egresado de la carrera de Educacin Religiosa de la Universidad Catlica de
Costa Rica, ofrece el conjunto de rasgos en trminos de
aprendizajes fundamentales, que responden a cuatro aprendizajes bsicos sustentados en un modelo de lo que debe ser
la educacin en el siglo XXI, segn la UNESCO (Informe
Delors, 1996). Dichos aprendizajes fundamentales son:
Aprender a conocer (saber- saber): estos aprendizajes se
refieren a la capacidad para comprender, describir, interpretar y transformar la realidad desde slidos principios
cristianos.
Aprender a hacer (saber hacer): se refiere al desarrollo
de un conjunto de habilidades y destrezas que facilitan al
egresado de la Carrera de Educacin Religiosa utilizar en
la prctica, los conocimientos adquiridos como mediadorevangelizador de la cultura.
Aprender a vivir (saber convivir): son el conjunto de competencias personales que permiten vivir consigo mismo y
con los dems, dando testimonio como hombre o como
mujer de la experiencia de Dios en su vida, mediante sus
enseanzas, actos y actitudes.
Aprender a ser (saber ser): es la capacidad de construir y concretar su propio proyecto de vida no solo como individuo,
sino como ciudadano constructor de la civilizacin del amor,
de la cultura de la vida, reflejando con su vida y quehacer,
que es presencia de Iglesia Catlica en el mbito educativo.
A continuacin se presenta una descripcin de los rasgos
de perfil en trminos personal, profesional y desde la ecle36
sialidad, formulados con el aporte de los profesores de la

carrera.
Perfil del profesional de la carrera de Educacin

Religiosa de I, II, III Ciclos y Educacin Diversificada
COMPETENCIAS
PERSONAL
PROFESIONAL
ECLESIALIDAD
Aprender a
conocer
(saber- saber)
Persona que posee claridad en

su vocacin de
servicio como
miembro de la
sociedad y agente de pastoral.
Evidencia capacidad y dominio de

los conocimientos,
las habilidades y
actitudes especficas para el desempeo de su misin
como docente de
Educacin Religiosa.
Manifiesta comunin con el

Magisterio de la
iglesia, de pensamiento y de
hecho.
Asume su profesin como

una vocacin
al servicio del
Evangelio para
la persona, la
educacin y la
cultura.
Asume su vocacin de servicio
a Dios y a sus
semejantes como expresin
de su espiritualidad.
Posee claridad
en que la espiritualidad del
educador cristiaDemuestra conoci- no es una manemiento y dominio ra de vivir la fe,
de los Programas
el seguimiento
de Estudio y los
de Cristo la cual
lineamientos tcse realiza en
nicos inherentes a comunidad.
la Educacin Religiosa en la prctica
pedaggica.
Demuestra su
conocimiento en
el desarrollo de
la prctica pedaggica en el aula,
acorde con los
procesos propios
de la Educacin
Religiosa, las caractersticas de los
destinatarios y la
realidad del entorno.
37
Universidad Catlica
COMPETENCIAS
PERSONAL
PROFESIONAL
Aprender a
hacer (saber
hacer)
Dispuesta a trabajar en equipo

y a actualizarse
permanentemente.
Asume en el ejercicio de su tarea

como docente al
ser humano como
ser integral, hijo e
imagen de Dios,
ser digno y trascendente.
ECLESIALIDAD
Aprovecha los
espacios que le
ofrecen el currculo educativo
formal, no formal y la comuDemuestra
nidad educativa,
capacidad de
para fortalecer la
anlisis crtico
celebracin de la
y objetivo de
Asume y concreta fe catlica, resla realidad de
su quehacer dopetando la libersu entorno, del cente como accin tad religiosa.
pas y del mun- pastoral en el mdo a partir de
bito educativo.
Demuestra cauna experiencia
pacidad real en
Demuestra cono- el proceso de
profunda de
cimiento en el de- integracin de
Dios.
sarrollo de la prc- la comunidad
Demuestra co- tica pedaggica
educativa con
herencia de vida en el aula, acorde la Parroquia y
entre el ser y el con los procesos
viceversa.
quehacer, entre propios de la Edulo que dice y lo cacin Religiosa,
que hace.
las caractersticas
de los destinatarios
Manifiesta una y la realidad del
visin prospec- entorno.
tiva, proactiva y
proyectiva de su Evala perimisin, acorde dicamente su
con la realidad
accionar como
del contexto
mediador, as conacional y mun- mo los procesos de
dial.
aprendizaje de los
estudiantes, segn
lineamientos tcnicos vigentes para
asignatura
38

COMPETENCIAS
PERSONAL
Aprender a ser Evidencia ser

(saber ser)
educador-evangelizador de la
cultura en su
forma de ser,
de pensar y de
actuar.
PROFESIONAL
ECLESIALIDAD
Da testimonio con
su vida personal
de su condicin de
educador cristiano.
Evidencia en
el desempeo
de su misin
evangelizadora
en el mbito
educativo que
es miembro de
una comunidad
eclesial.
Demuestra en el
contexto de su
trabajo y en las reDemuestra co- laciones que estaherencia de vida blece su identidad
entre el ser y el cristiana de agente
quehacer, entre de pastoral.
lo que dice y lo
que hace.
Aprender a
Demuestra
vivir (convivir) control de sus
emociones y
reacciones ante
las diversas
situaciones de la
vida.
Es asertivo en
las relaciones
que establece
con estudiantes,
compaeros y
dems personas
con las que
interacta.
Admite la comunidad educativa

en la que labora,
como el espacio
para testimoniar
su experiencia de
fe y su compromiso como seguidor
de Cristo.
Manifiesta capacidad para

construir en su
entorno educativo comunin
en la diversidad,
como expresin
de eclesialidad.
Demuestra en su
actuar cotidiano
su capacidad
de convivencia,
mediante comportamientos de
dilogo, toleranDemuestra sentido cia y apertura
de solidaridad en
al otro y a los
las interacciones
otros.
que establece y en
especial con los
que son excluidos
y marginados
Evidencia ser buen
comunicador, con
apertura interdisciplinaria y espritu
investigativo.
Fuente: Elaboracin carrera de Educacin Religiosa, 2005
39
Integra y se
integra a la comunidad eclesial
en su proceso
de ser estudiante-educador.
Universidad Catlica
3.1.D) Requisitos de ingreso.

Para ingresar a la carrera de Educacin Religiosa, el candidato debe realizar una jornada de induccin en la que
se presentan los principales procedimientos de matrcula,
atencin de estudiantes, trmites administrativos y organizacin general de la Universidad. En esta jornada, adems,
se dedica un espacio de reflexin personal y grupal como
discernimiento introductorio a la carrera. Esta jornada debe ser repetida en caso de que el estudiante abandone la
carrera por un perodo mayor a un ao.
Tambin es requisito de ingreso realizar en el cuatrimestre
de ingreso a la carrera una prueba psicolgica, a cargo del
Centro de Atencin Sicolgica Integral de la Universidad
Catlica. Si el resultado de dicha prueba resultase en la necesidad de llevar a cabo un proceso de atencin psicolgica,
el estudiante deber realizarlo en los meses siguientes, siempre siguiendo el criterio de los especialistas en psicologa.
Adems, debe presentar los siguientes requisitos:

2 copias del ttulo de bachiller en Educacin Media o su equivalente. En el caso de los estudiantes
extranjeros, deben presentar antes de su ingreso a la
universidad, una certificacin de equivalencia por
las autoridades competentes.
2 fotos tamao pasaporte.
2 fotocopias de la cdula de identidad o su equivalente.
40
3.1.E) Plan de estudios

El plan de estudios de la carrera tiene dos salidas, a saber:
una es el Bachillerato y la Licenciatura en Ciencias de la
Educacin con nfasis en Educacin Religiosa I y II Ciclos, la otra, el Bachillerato y la Licenciatura en Ciencias
de la Educacin con nfasis en Educacin Religiosa III Ciclo y Educacin Diversificada. Ambas salidas para el nivel
de Bachillerato constan de cuarenta y cuatro cursos, con
141 crditos en total, distribuidos en diez cuatrimestres
que oscilan entre cuatro y cinco cursos en cada uno. Estn
transversadas por tres ejes, a saber: Eje Investigacin, Eje
Docencia y Eje Espiritualidad.
Las dos licenciaturas, una en Ciencias de la Educacin con
nfasis en Educacin Religiosa I y II Ciclos y la otra en
Ciencias de la Educacin con nfasis en Educacin Religiosa III Ciclo y Educacin Diversificada, cuentan con planes
de estudio de dos cuatrimestres entre cuatro y cinco cursos
cada uno.
Bachillerato en Ciencias de la Educacin con nfasis

en Educacin Religiosa I y II Ciclos de la Educacin
General Bsica.
Cdigo
EG005
RE002
RE001
EG006
EG004
PD006
RE004
Cursos
I Cuatrimestre
Crditos
Comunicacin Oral y Escrita

Introduccin a la Sagrada Escritura I
(AT)
Teologa Fundamental
Pensamiento y Realidad
II Cuatrimestre
3
3
Metodologa de la Investigacin.
Teoras del Aprendizaje
Doctrina Social de la Iglesia
3
3
3
41
3
3
Universidad Catlica
HU001
Antropologa Cristiana.
III Cuatrimestre
PD001
Introduccin a la Pedagoga.
Fundamentos Sociopolticos de la Educacin.
Moral Personal y Social I
Didctica General
IV Cuatrimestre
3
3
Introduccin a la Sagrada Escritura II

(NT)
Pastoral Fundamental
Epistemologa de la Educacin.
Desarrollo Humano I
V Cuatrimestre.
Cristologa Histrica.
Mesas en el Antiguo y
Nuevo Testamento.
Introduccin al Currculo.
Sem. de Cont. Progr.
Educacin Religiosa.
VI Cuatrimestre
3
3
Pedagoga de la Fe.
Evaluacin de los Aprendizajes.
Planeamiento Didctico.
Epistolario Neotestamentario
VII Cuatrimestre
3
3
3
3
Taller Pedaggico I.
Taller de Recursos Didcticos.
Eclesiologa.
3
3
3
RE013
Liturgia General
Sacramentologa.
VIII Cuatrimestre
3
3
RE032
Taller Pedaggico II
PD012
HU003
PD004
RE003
RE005
PD017
PD027
RE006
RE007
PD028
RE008
RE009
PD026
PD023
RE011
RE030
RE031
RE012
RE014
42
3
3
3
3
3
3
3

RE015
RE016
RE017
RE025
HU005
RE018
RE020
RE019
RE021
RE022
RE023
IN001
RE026
Escritos Jonicos.
Historia de la Iglesia Universal
Liturgia Especfica.
IX Cuatrimestre
3
3
3
Seminario I Problem. Educ. Relig. Escol.

tica Profesional
Historia de la Iglesia en Amrica Latina
Catequesis Costarricense.
Moral Personal y Social II.
X Cuatrimestre
4
3
3
3
3
Historia Eclesistica de Costa Rica

Pastoral Familiar
Espiritualidad Laical
Ingls I
Seminario II Problem. Educ. Religiosa
Escolar
3
3
3
3
3

Licenciatura en Ciencias de la Educacin con nfasis en
Educacin Religiosa
I y II Ciclos de la Educacin General Bsica.
I Cuatrimestre
RE029
IN002
PD007
PD018
PD009
RE027
RE028
PD024
Seminario de Evangelizacin
de la Cultura
Ingls II
Corrientes Actuales de Pensamiento
Estadstica I (Descriptiva)
II Cuatrimestre
Principios de Administracin Educativa

Aportes de la Iglesia y el Estado a la
Educacin
Iglesia en el Mundo Contemporneo
Seminario de Investigacin
4
3
43
3
3
4
3
4
Universidad Catlica
Bachillerato en Ciencias de la Educacin con nfasis

en Educacin Religiosa
III Ciclo y Educacin Diversificada.
Cdigo
EG005
RE002
RE001
EG006
EG004
PD006
RE004
HU001
PD001
PD012
HU003
PD004
Cursos
I Cuatrimestre
Crditos
Comunicacin Oral y Escrita

Introduccin a la Sagrada Escritura I
(AT)
Teologa Fundamental
II Cuatrimestre
3
3
Metodologa de la Investigacin.
Teoras del Aprendizaje
Doctrina Social de la Iglesia.
Antropologa Cristiana.
III Cuatrimestre
3
3
3
3
Introduccin a la Pedagoga.
Fundamentos Sociopolticos de la Educacin
Moral Personal y Social I
Didctica General
3
3
3
3
3
3
IV Cuatrimestre
RE003
RE005
PD017
PD027
RE006
RE007
PD028
RE008
Introduccin a la S. E. II (NT)
Epistemologa de la Educacin.
Desarrollo Humano II
V Cuatrimestre.
3
3
3
3
Cristologa Histrica.
Mesas en el Antiguo y Nuevo Testamento
Introduccin al Currculo.
Seminario de Cont. Progr. E. R.
3
3
3
3
44
VI Cuatrimestre
RE009
PD023
PD026
RE011
RE030
RE031
RE012
RE014
RE013
RE032
RE015
RE016
RE017
RE025
HU005
RE018
RE020
RE019
RE021
RE022
RE023
IN001
RE026
Pedagoga de la Fe.
Planeamiento Didctico.
Evaluacin de los Aprendizajes.
VII Cuatrimestre
3
3
3
3
Taller Pedaggico I.
Taller de Recursos Didcticos.
Eclesiologa.
Liturgia General
Sacramentologa.
VIII Cuatrimestre
3
3
3
3
3
Taller Pedaggico II
Escritos Jonicos.
Historia de la Iglesia Universal
Liturgia Especfica.
IX Cuatrimestre
4
3
3
3
Seminario I Problem. E. R. Esc.

tica Profesional
Historia de la Iglesia en A. L.
Catequesis Costarricense.
Moral Personal y Social II.
X Cuatrimestre
4
3
3
3
3
Historia Eclesistica de Costa Rica

Pastoral Familiar
Espiritualidad Laical
Ingls I
Seminario II Problemtica Educacin
Religiosa Escolar
3
3
3
3
3
45
Universidad Catlica
Licenciatura en Ciencias de la Educacin con nfasis

en Educacin Religiosa
III Ciclo y Educacin Diversificada.
I Cuatrimestre
RE029
IN002
PD007
PD018
PD009
RE027
RE028
PD024
Seminario de Evangelizacin
de la Cultura
Ingls II
Corrientes Actuales de Pensamiento
Estadstica I (Descriptiva)
II Cuatrimestre
Principios de Administracin Educativa

Aportes de la Iglesia y el Estado a la
Educacin
Iglesia en el Mundo Contemporneo
Seminario de Investigacin
4
3
3
3
4
3
4
3.1.F) Requisitos de matrcula

En orden a desarrollar correctamente el plan de estudios de
la carrera y que los aprendizajes de los cursos matriculados
por los estudiantes de complementen gradualmente en el
proceso de aprendizaje, los estudiantes podrn matricular
los cursos autorizados por la direccin de la carrera, siempre y cuando cumplan con los siguientes requisitos previos:
46

rea Pedaggica
Materia
Requisitos
Introduccin a la
Pedagoga
Teora de la Educacin
Fundamentos
Sociopolticos de
la Educacin
Teora de la Educacin
Didctica General
Teora de la Educacin. Introduccin a la pedagoga
Epistemologa de
la Educacin
Desarrollo
Humano I y II
Teora de la Educacin. Introduccin a la Pedagoga
Introduccin al
Currculo
Teora de la Educacin. Introduccin a la Pedagoga. Didctica General
Seminario de
Contenidos de
Programas*
Teora de la Educacin. Introduccin a la Pedagoga. Didctica General. Pensamiento y Realidad.

Sagradas Escrituras I y II. Teologa Fundamental
Planeamiento
Didctico*

Sagradas Escrituras I y II. Teologa Fundamental.
Seminario de Contenidos de Programas
Evaluacin de los
Aprendizajes

Seminario de Contenidos de Programas. Planeamiento Didctico
Taller de Recursos
Didcticos
No tiene requisito
Taller Pedaggico I

Seminario de Contenidos de Programas. Planeamiento Didctico. Evaluacin de los Aprendizajes
Taller
Pedaggico II
Seminario I de la
Problemtica
Taller Pedaggico I
ltimo curso
47
Universidad Catlica
3.1.G) Requisitos de graduacin

Son requisitos para graduarse en una estas carreras los siguientes:

Haber concluido los cursos y actividades acadmicas del plan de estudios de la carrera.
Haber realizado en Seminario de Pastoral Universitaria.
Haber concluido el Trabajo Social y Pastoral.

48
3.2 Ciencias Teolgicas

El bachillerato y licenciatura en Ciencias Teolgicas de la
Universidad Catlica de costa Rica fue aprobado para su
funcionamiento ante CONESUP en la sesin 586-2006
del 22 de noviembre de 2006. Forma parte de la Escuela
de Ciencias Teolgicas y se imparte nicamente en la sede
central.
3.2.A). Naturaleza, misin, visin, objetivos y organizacin de la carrera de Ciencias Teolgicas.
La formacin teolgica responde al afn del conocimiento
que la universidad representa, ya que una casa de estudios
superiores sin reflexin sobre la fe deja de lado una parte
trascendental del ser humano. Adems, la teologa responde a una reflexin eclesial: Una Iglesia sin teologa es una
congregacin de ingenuos o de fanticos. Una teologa sin
Iglesia no deja de ser ciencia-ficcin o, en el mejor de los
casos, mera coleccin de estadsticas histrico-literarias1.
La ciencia de la fe colabora en el mbito acadmico como
luz que ilumina la existencia ya que el hombre ha sido
creado para percibir la verdad y desea en lo ms profundo
de s mismo conocerla para encontrarse con ella y descubrir
all su salvacin (cf. 1 Tm 2,4) (Donum Veritatis 7). As
pues, el telogo, en consonancia con el Magisterio eclesial,
debe presentar su reflexin en tanto bsqueda de la verdad
ltima, con rigor y sincero corazn, para colocar en dilogo
con la cultura a Cristo, luz de las gentes, verdad que nos
hace libres (cf. Jn 8,32).
Objetivos de la carrera
1. Proponer una formacin integral a cristianos que desean fundar slidamente su fe, respondiendo de esta
manera a la invitacin de la Sagrada Escritura: (dad)
1
O. GONZLEZ DE CARDEDAL, Nota preliminar en: J. RATZINGER,

Introduccin 12.
49
Universidad Catlica
respuesta a todo el que os pida razn de vuestra esperanza

(1 P 3, 15).
2. Lograr, con los cursos impartidos, que se afirme la per-
tenencia a la Iglesia y a su misterio, tal y como nos lo

recuerda la constitucin Lumen Gentium en el nmero
31.
3. Responder a las inquietudes de toda persona que busca
articular su fe con las cuestiones que le plantea el mundo contemporneo.
4. Preparar a los responsables pastorales enviados por las
distintas instancias religiosas dicesis, parroquias,

congregaciones religiosas, movimientos para que
ejerzan un ministerio determinado, brindndoles las
herramientas bblicas, teolgicas y pedaggicas necesarias.
5. Formar personas capaces, segn las necesidades de
nuestro tiempo, de desenvolverse en los diferentes campos sociales, aportando su ciencia y aptitud para que el
discurso religioso no se vea desvinculado de la vida del
hombre.
3.2.B) Perfiles de ingreso y egreso

Para una mayor comprensin se presenta el perfil del graduado en tres momentos. En primer lugar el perfil del bachiller seguido del perfil del licenciado para finalizar con
algunas caractersticas que debern poseer ambos grados.
50
PERFIL DEL BACHILLER EN CIENCIAS TEOLOGICAS

1) Dentro del programa encontramos algunas materias
filosficas que tienen como objetivo el brindar a los estudiantes los instrumentos necesarios para sus estudios
teolgicos. Esto siguiendo las directivas del Concilio
Vaticano II que nos recuerda que La experiencia de
los siglos pasados, el progreso de las ciencias, los tesoros escondidos en las diversas formas de cultura, que permiten
conocer mejor al hombre y abren para l nuevos caminos
para la verdad, aprovechan tambin a la Iglesia. Pues ella,
desde el principio de su historia, aprendi a expresar el
mensaje de Cristo en los conceptos y lenguas de los diversos
pueblos y se esforz por iluminarlo, con la sabidura de los
filsofos(GS 44 2). Adems, En la revisin de los estudios eclesisticos, hay que atender sobretodo a coordinar
ms adecuadamente las disciplinas filosficas y teolgicas,
y que juntas tiendan a descubrir ms y ms en las mentes
de los alumnos el misterio de Cristo(Decreto Optatam
Totius, 14) y La filosofa es un terreno insustituible de
encuentro y de dilogo entre los creyentes y los no creyentes(cf. Enseanza de la Filosofa en los Seminarios,
II, 3, Roma, 1972). Los estudios teolgicos se veran
truncados sin la filosofa. Sin ser la filosofa el objetivo
principal, sino un instrumento para alcanzar la meta, el
BACHILLER en ciencias teolgicas:

manejar los conceptos y pensamientos de la filosofa, que le permita entrar en dilogo con la
sociedad de nuestro tiempo, respetando y escuchando con atencin la posicin de los dems.
ser una persona sensible a los valores de la cultura y de las culturas.
podr expresar los problemas teolgicos que se

le plantean, con el vocabulario y los trminos
apropiados, como nos lo ensea nuestra Madre
la Iglesia.
51
Universidad Catlica
conocer los principales temas bblicos que descubrimos tanto en el Antiguo como en el Nuevo Testamento.
ser capaz de leer e interpretar la Sagrada Escritura

a la luz de la doctrina de la Iglesia y teniendo presente los acontecimientos de nuestros das.
2) Durante el bachillerato se estudian todas las materias
introductorias que son fundamentales para la comprensin de los principales temas teolgicos que se desarrollarn en el resto del programa. Ante ello,
estar en capacidad de profundizar los temas y pro-
blemticas que inici durante este ciclo.
obtendr el manejo de la informacin que le permi-
ta proseguir sus estudios en los diferentes campos

de la teologa.
podr analizar los diferentes acontecimientos de
nuestros das a la luz de los del pasado, al haber

estudiado la historia de la filosofa de la Iglesia.
tendr la capacidad de comprender, describir e in-
terpretar la realidad sociocultural de su entorno.

Desarrollar la capacidad de aprehender la realidad.
52
PERFIL DEL LICENCIADO EN CIENCIAS TEOLOGICAS

1) Si bien es cierto los estudios teolgicos son principal-
mente realizados por los postulantes al sacerdocio ministerial, por lo que ya dijimos, eso no es exclusivo, el
laico est llamado en nuestros das a asumir responsabilidades afines. El LICENCIADO egresado en Ciencias
Teolgicas estar preparado entonces para:
brindar una ayuda irreemplazable en las labores
pastorales de cada da, signo de comunin eclesial,

con el Papa, con el Obispo, con el Presbiterio y dems Agentes de Pastoral.
aceptar con gozo todas las exigencias de la fe.

evangelizar y educar en la fe.
reconocer y promover a los fieles laicos - sus herma-
nos-, en la misin evangelizadora de la Iglesia.
realiza artculos, mesas redondas, seminarios, con-
ferencias, sobre temas varios de inters no solamente teolgico (Moral, Sagrada Escritura, Catequesis,
entre otros) sino tambin econmico, social y poltico, porque la teologa le permite tomar posicin
con respecto a temas de actualidad.
aborda temas delicados en moral de la persona y de
la sociedad. Sus criterios estarn siempre iluminados por la doctrina y posicin de la Iglesia.
Conoce y practica la teologa de los sacramentos.
instruye, forma y dirigir las diferentes estructuras

formativas que existen en la Iglesia.
Se constituye en una ayuda insustituible para los
sacerdotes al amparo en los conocimientos de Derecho Eclesial.
53
Universidad Catlica
ofrece un criterio serio y profundo en cuestiones

legales relacionadas con problemas que surgen en el
seno de la Iglesia.
aplica las competencias necesarias que le permiten
poner en prctica sus conocimientos, en el marco
de diversas experiencias sociales y ocupacionales
PERFIL COMUN AL BACHILLER Y AL LICENCIADO

1) Los egresados debern presentarse como modelos en la
fidelidad de su respuesta a la vocacin de toda la Iglesia
que es la santidad. La exhortacin post-sinodal Christi
Fideles laici de su Santidad Juan Pablo II dice: Este snodo hace un llamamiento al papel proftico de las escuelas y
universidades catlicas, y alaba la dedicacin de los maestros y educadores hoy en su gran mayora, laicos para
que en los institutos de educacin catlica puedan formar
hombres y mujeres en los que se encarne el mandamiento
nuevo. (CFL, 62).
2) La teologa de la creacin ensea que el hombre y la
mujer han sido creados a imagen y semejanza de Dios;

por ello, el egresado se compromete a luchar por la dignidad de la persona humana y el derecho a la cultura sin distinciones sabiendo que, como bien lo dice el
Concilio (GS 62), la armona entre la cultura y la formacin cristiana no siempre avanzan sin dificultades.
3) Las adquisiciones cientficas arrastran consecuencias
para la vida. El telogo debe investigar y comunicar la

doctrina a los hombres de su tiempo y para ello, debe
conocer los principios teolgicos, explorarlos junto con
las conquistas de la ciencia para que los fieles sean conducidos a una vida de fe ms genuina y madura.
4) La obra de redencin de Cristo propone salvar a todos
los hombres y la restauracin del orden temporal. El

54
egresado est invitado al apostolado de cara a los nuevos problemas que exigen su cuidado y preocupacin,
impregnando, perfeccionando y santificando el orden
temporal con el espritu evanglico (AA 5, 6 y 7).
5) El mandamiento supremo es amar a Dios de todo cora-
zn y al prjimo como a s mismo. Cristo hizo suyo este

mandamiento y la Iglesia nos rene en torno a Cristo por el vnculo de la caridad (AA 8). El egresado es
sensible a los problemas de nuestro tiempo y, por su
formacin y convicciones, est llamado a dirigir obras
de caridad y de ayuda mutua para aliviar las necesidades humanas, obras que son cada vez ms urgentes en
nuestro contexto nacional.
6) El bachiller y el licenciado en ciencias teolgicas estn par-
ticularmente invitados a ser dispensadores de la sabidura

cristiana. En el amor a la patria y en el fiel cumplimiento
de los deberes civiles, los catlicos deben sentirse obligados a
promover el bien comn y hacer sentir el peso de su opinin,
para que el poder civil se ejerza justamente y las leyes respondan a los principios morales y al bien pblico (AA 14).
7) Aprender a vivir. Tanto el bachiller como el licencia-
do adquirirn las competencias de la comprensin del

ser humano, las formas de interaccin, el dilogo, el
respeto a los valores, a la diversidad cultural y al pluralismo. El mundo actual tiene un enorme potencial de
autodestruccin que la humanidad misma ha creado.
Es necesaria una educacin que evite los conflictos o
que los solucione de manera pacfica.
8) Aprender a ser. El egresado debe desarrollar la capaci-
dad de pensar en forma crtica, autnoma y de elaborar

juicios propios que le permitan determinar lo que se
debe hacer en diferentes circunstancias.
9) A la luz del Marco Doctrinal de la Universidad, el

egresado se compromete con la evangelizacin de la
55
Universidad Catlica
cultura, es decir, la encarnacin del Evangelio en cada

rama del saber y en cada cultura.
10) Tanto el bachiller como el licenciado en ciencias teolgicas se comprometen con la justicia social, con la Iglesia y con el medio ambiente con una actitud de amor,
respeto, honestidad, responsabilidad y servicio.
3.2. C) Requisitos de Ingreso

Bachillerato en Ciencias Teolgicas
La Universidad establece que para ser admitido se requiere
un nivel educativo equivalente al Bachillerato de Enseanza Secundaria o Certificado de Educacin Diversificada, o
un ttulo superior al mencionado de carcter universitario,
conforme a los niveles de la Repblica de Costa Rica, o
bien preparacin equivalente.
Las personas interesadas en ingresar al Bachillerato en
Ciencias Teolgicas en la Universidad deben realizar el siguiente proceso de admisin:
1. Llenar la solicitud de ingreso en la que se justifica
el inters por la carrera y presentar el certificado de

notas de los ltimos aos del colegio de secundaria.
2. Efectuar una entrevista, a juicio de la Universidad.

3. Superados esos requisitos, debe realizar la matrcula
para lo cual debe presentar los siguientes documentos:
a. Dos fotocopias del ttulo de Bachiller en Secun-
daria o su equivalente (u otro ttulo superior),

de acuerdo con la normativa general de la Universidad.
b. Tres fotos tamao pasaporte.

56
c. Frmula de admisin.
d. Cancelacin por el monto de los aranceles que
corresponda.
Licenciatura en Ciencias Teolgicas

Para ingresar a la Licenciatura en Ciencias Teolgicas se
debe tener el grado de Bachiller en Ciencias Teolgicas o
su equivalente. Consideramos como equivalente al Bachillerato en Ciencias Teolgicas ofrecido por la Universidad
Catlica, el Bachillerato en Teologa que se ofrece en otras
universidades. En ese caso, y en cualquier otro similar, se
har el estudio pertinente para el reconocimiento de materias y se pedir al estudiante que tome algunos cursos que
le permitan nivelar.
El estudiante debe cumplir con los siguientes requisitos:
1. Llenar la solicitud de ingreso.
2. Cuando el candidato por efectuar estudios es admi-
tido por convalidacin, ser entrevistado, a juicio

de la Universidad, y se le pedir justificar su inters
por esta carrera.
3. Superados estos requisitos, debe realizar la matrcu-
la para lo cual debe presentar los siguientes documentos:

a. Fotocopia del ttulo de Bachiller en Ciencias
Teolgicas o su equivalente (o ttulo superior),

de acuerdo con la normativa general de la Universidad.
b. Tres fotos tamao pasaporte.
c. Frmula de admisin debidamente llena.

57
Universidad Catlica
3.2.D) Plan de estudios

El plan de estudios de la carrera de Ciencias Teolgicas
consta de 8 cuatrimestres de 5 cursos cada uno. Cada curso
posee 3 crditos, para un total de 120 crditos en el nivel
de bachillerato. En el caso de la licenciatura en Ciencias
Teolgicas se deben cursar 3 cuatrimestres de entre 4 y 5
cursos cada uno. Cada curso posee entre 3 y 4 crditos segn corresponda. Por lo tanto, para alcanzar el grado de
Licenciatura, en el caso de un estudiante de tiempo completo en los 11 cuatrimestres requerira 3 aos y medio para
finalizar el grado.
PLAN DE ESTUDIO
BACHILLERATO EN CIENCIAS TEOLOGICAS
Cdigo
Cursos
Crditos
I Cuatrimestre
CT011
CT012
CT013
CT014
CT015
CT021
CT022
CT023
CT024
CT025
CT031
CT032
CT033
Introduccin a la Filosofa
Mtodo Teolgico
Introduccin a la Sagrada escritura
Latn
Griego I
II Cuatrimestre
3
3
3
3
3
Antropologa Filosfica
Historia de la Iglesia I
Teologa Fundamental
Latn II
Griego II
III Cuatrimestre
3
3
3
3
3
Metafsica General
Historia de la Iglesia II
Fenomenologa Religiosa
3
3
3
58

CT034
CT035
CT041
CT042
CT043
CT044
CT045
CT051
CT052
CT053
CT054
CT055
Historia de la Filosofa
Hebreo I
IV Cuatrimestre
3
3
Evangelios Sinpticos y Hechos

Moral Fundamental
Psicologa Pastoral
Misterio de Dios
Hebreo II
V Cuatrimestre
3
3
3
3
3
Pentateuco
Moral de la Persona
Historia de la Iglesia de Costa Rica
Cristologa
Neumatologa
3
3
3
3
VI Cuatrimestre
CT061
CT062
CT063
CT064
CT065
Moral Social
Eclesiologa
Mariologa
3
3
3
3
VII Cuatrimestre
CT071
CT072
CT073
CT074
CT075
CT081
CT082
CT083
CT084
CT085
Libros Histricos
Evangelio y cultura
Patrologa y patrstica
Escatologa
Taller de pastoral I
VIII Cuatrimestre
3
3
3
3
3
Evangelio de Juan y cartas

Doctrina Social de la Iglesia
Catequtica
Antropologa Teolgica
Taller de Pastoral II
3
3
3
3
59
Universidad Catlica

Cdigo
CT0
CT0
CT0
CT0
CT0
CT0
CT0
CT0
CT0
CT0
CT0
CT0
CT0
Cursos
I Cuatrimestre
Crditos
Libros Profticos
Sacramentos I
Teologa en Amrica Latina
Derecho Cannico
II Cuatrimestre
3
3
3
3
Apocalipsis.
Sacramentos II
Legislacin pastoral
Libros Sapienciales.
Trabajo de Graduacin I
III Cuatrimestre
3
3
3
4
3
El libro de los Salmos

Teologa de la Vida en el Espritu
Ecumenismo
Trabajo de Graduacin II
3
3
4
0
3.2.E) Requisitos de graduacin

Bachillerato en Ciencias Teolgicas
Para obtener el grado de Bachiller en Ciencias Teolgicas,
el estudiante deber:
1. Haber cumplido con la totalidad de la residencia de
estudios del programa de Bachillerato.
2. Realizar el Trabajo Social y Pastoral.

1. Cumplir satisfactoriamente los trmites adminis-
trativos establecidos por la Universidad a tal efecto.

60

Para obtener el Grado de Licenciado en Ciencias Teolgicas, el estudiante deber:
2. Poseer el Grado de Bachiller en Ciencias Teolgicas
o su equivalente.
3. Haber cumplido con la totalidad de la residencia de
estudios del programa de Licenciatura.
4. Realizar el Trabajo Social y Pastoral.

5. Elaboracin de un Trabajo Final de Graduacin de
acuerdo a las normativas universitarias.
6. Cumplir satisfactoriamente los trmites adminis-
trativos establecidos por la Universidad a tal efecto.
4. Procedimientos y polticas.
Polticas correspondientes a la participacin de estudiantes en la atencin de necesidades del contexto y
lineamientos que guan la realizacin de proyectos de
extensin.
El plan de estudios de las carreras contienen cursos que
le permiten al estudiante una formacin vinculada con la
realidad nacional, no solo porque ejercen la docencia o l accin pastoral, sino que hay cursos que exigen anlisis de la
realidad educativa nacional, a manera de ejemplo se citan:
Seminario de la problemtica de la Educacin Religiosa escolar I y II (RE025 y RE026) Seminario de la evangelizacin de la cultura (RE029); Aportes de la Iglesia y el Estado a la Educacin (RE027) para Educacin Religiosa y los
talleres de pastoral para la carrera de Ciencias Teolgicas.
Asimismo, mediante el Trabajo Comunal Universitario se
vinculan a proyectos de naturaleza social y pastoral y en
61
Universidad Catlica
otros casos, las reas de Extensin y Servicios y la de Pastoral, concretan este servicio a la sociedad y a la educacin
costarricense.
La Escuela tiene polticas de extensin que se expresan formalmente en la realidad acadmica y en la Ctedra Mounier
Objetivos
Promover el anlisis y la reflexin en torno a los temas
de actualidad que requieren los estudiantes, profesionales
egresados, profesores y pblico en general, conforme con
el proceso socioeconmico y poltico que vive la sociedad
costarricense.
Contribuir a la rehumanizacin de la sociedad costarricense a travs del planeamiento y ejecucin de actividades de
proyeccin hacia la poblacin.
Polticas
El rea de Extensin de la Escuela de Ciencias teolgicas
en su proyeccin a la sociedad costarricense debe se sustenta y orienta desde una visin personalista e intercultural.
El desarrollo de programas de extensin acadmica responde al contexto sociocultural nacional e internacional.
Promovemos en la sociedad los valores de la persona mediante la participacin en medios de comunicacin, instituciones y foros culturales y sociales.
Promover los Principios y valores cristianos contenidos en
la Doctrina Social de la Iglesia.
62
Estrategias
Facilitar espacios de anlisis y reflexin crtica en torno a temas de actualidad sustentados en los procesos sociales que
viven la poblacin costarricense.
Responder al contexto de pluralidad y diversidad cultural
que experimenta la poblacin costarricense promoviendo
el dilogo intercultural y religioso.
Funciones
Contribuir en la reflexin crtica y su proyeccin sobre la
realidad costarricense que realizan diversos sectores de la
sociedad.
Favorecer el desarrollo de la personalidad humana desde
una visin antropolgica cristiana
Promover el dilogo intercultural al interior de la sociedad
costarricense a travs de sus actividades de proyeccin.
Aportar criterios de discernimiento para el anlisis de la
realidad costarricense desde una ptica cristiana.
Promover el compromiso cristiano con el desarrollo y edificacin de una sociedad humanista.
Establecer relaciones de colaboracin con grupos y organismos que colaboran en procesos de humanizacin.
Promover los principios y valores cristianos contenidos en
la doctrina social de la Iglesia.
63
Universidad Catlica
Actividades
1. Realizacin de un monitoreo constante sobre la
realidad nacional desde la Ctedra Emmanuel

Mounier.
2. Proyeccin hacia la sociedad costarricense a travs
de un programa de radio semanal
3. Realizacin anualmente de una semana de reflexin
dedicada a un tema de actualidad.
4. Programar mesas redondas, conferencias y foros
que tengan como fundamento una visin personalista e intercultural.
5. Aportar criterios de discernimiento desde la doctri-
na social de la Iglesia para el anlisis de la realidad

econmica, social y poltica.
6. Participar en los congresos organizados por la Aso-
ciacin Iberoamericana de Personalismo
7. Realizar actividades de educativas orientadas hacia la
reflexin sobre el desarrollo de la persona humana.
8. Participar activamente en las reuniones de la Cte-
dra Emmanuel Mounier
9. Contribuir activamente en las actividades progra-
madas por la Ctedra Emmanuel Mounier.
10. Colaboracin con el Departamento de Educacin
Religiosa del Ministerio de Educacin Pblica en

sus actividades formativas.
11. Planeamiento y ejecucin de actividades formativas
hacia las dicesis.
64
Destinatarios
La proyeccin del rea de Extensin de la Escuela de Ciencias Teolgicas est dirigida a los alumnos de la escuela en
lo que a las actividades extracurriculares se refiere, a los
Egresados de la Carrera de Educacin Religiosa en acciones
formativas y de actualizacin, a los organismos e instituciones del sector educativo pblico y privado, a las organizaciones de la Iglesia y de la sociedad civil costarricense, y a la
poblacin en general.
Polticas, lineamentos y mecanismos para el proceso de

acreditacin y reacreditacin de las carreras de la Escuela de Ciencias Teolgicas.
1. La autoevaluacin ya autorregulacin es un proceso
continuo y permanente de la Escuela.
2. Los espacios de formacin y actualizacin sistmica e
informal referentes al objeto de estudio de las carreras
es tarea permanente.
3. Se coordina con el OPDEI los aspectos relativos a las
polticas que establezca la universidad en materia de
procesos de autoevaluacin, autorregulacin y presentacin de Informes al SINAES.
4. Se coordina todos los aspectos formales y administrativos referentes a la investigacin con el departamento de
Investigacin de la universidad.
5. Se consulta con especialistas del rea de filosofa y teologa aspectos de fondo con respecto a la investigacin
en estas disciplinas.
6. La Comisin de autoevaluacin de la Escuela de
Ciencias Teolgicas estar conformada por todos los
65
Universidad Catlica
docentes contratados por tiempo y por la asistente de

la Escuela.
7. Se incluye el aporte de los estudiantes activos y egresados en los procesos de autoevaluacin ya autorregulacin.
8. Los planes de mejoramiento se elaboran en equipo
mediante la revisin y consenso.
9. La Escuela establece un cronograma para la elaboracin de Informe para el SINAES, de acuerdo a la cantidad de trabajo y tiempo de contratacin.
Mecanismos
1. La Comisin de autoevaluacin sesionara bajo la figura
de la Ctedra Mounier para dar seguimiento a los procesos, impulsar la capacitacin, investigacin y extensin.
2. El Consejo Asesor acadmico velara por los aspectos referentes a las modificaciones curriculares y estudiantes.
3. La Direccin de la Escuela es el enlace entre la Comisin de autoevaluacin y la oficina encargada de estos
procesos en la universidad.
4. La direccin de la escuela ajustas propuestas de formacin de los docentes con los horarios establecidos para
dedicar tiempo a las tareas investigativas acordes a las
necesidades de la Escuela.
5. Los estudiantes participaran activamente mediante la
integracin de la Junta Directiva en las tareas de extensin y evaluacin cuando se requiera.
66
6. En Asamblea estudiantil se comunicaras los avances del

plan de mejoramiento u otras acciones que ser requieran para el avance de las carreras.
Normativas con respecto a las investigaciones, modalidades de trabajos finales de graduacin definidas en el
plan de estudios.
Dado que la investigacin, tanto cientfica como formativa, es uno de los grandes pilares de la formacin universitaria, la Universidad Catlica cuenta con un Departamento
de Investigacin encargado de desarrollar, coordinar y guiar
lo correspondiente a esta rea.
En el mbito de la investigacin formativa, los estudiantes de la Escuela de Ciencias Teolgicas pueden acceder a
dos tipos de modalidades de investigacin de acuerdo a la
temtica y el curso en el que se quiera desarrollar. La primera consiste en investigacin teolgica, la cual se encuentra normada en el Instructivo Tcnico para Investigacin
en Teologa (2011). La segunda corresponde a la investigacin de carcter pedaggico, cuyos procedimientos se
explicitan en el instructivo titulado: Indicaciones para la
elaboracin de un manuscrito original sobre investigacin
acadmica-cientfica (2013).
En lo correspondiente a la investigacin cientfica, actualmente los estudiantes de licenciatura tienen la posibilidad
de acceder a diversas modalidades de graduacin para finalizar su licenciatura dentro de la Universidad Catlica; a saber, Tesis, Seminario de Graduacin y Curso Especializado.
Los procedimientos para presentar anteproyectos e informes finales de los TFG estn descritos en los Instructivos
Acadmicos Administrativos segn modalidad, y son valorados por la Comisin de Investigacin de la Escuela de
Ciencias Teolgicas.
67
Universidad Catlica
Convalidaciones de estudios cursados en otras universidades.

Todo estudiante que haya realizado estudios universitarios
previos a su ingreso a la universidad Catlica, puede solicitar un estudio de convalidacin de los mismos durante los
primeros dos cuatrimestre de ingreso a la Universidad. (Reglamento Estudiantil. Captulo 7, artculo 24, inciso b.).
La Universidad Catlica de Costa Rica en su Reglamento
Estudiantil, especficamente en los artculos de 23 al 28,
establece la normativa y el procedimiento por seguir para la
convalidacin de materias, lo mismo que en el Reglamento
Acadmico, en el captulo III, artculos del 9 al 11.
Al equiparar cursos en otras universidades, se equipara la
cantidad de crditos establecidos, sin asignar calificaciones.
En el caso de tratarse de estudios realizados en el extranjero, se requiere presentar una certificacin de materias o un
documento equivalente a esta, legalizado por va consular.
Aunque la Universidad, en el Reglamento Estudiantil artculo 27, establece que se reconocer un mximo de 60% de
los cursos que contempla el Plan de Estudios, las carreras
de Educacin Religiosa (al encontrarse acreditadas) se rige
por la normativa del SINAES que establece un mximo de
40%.
Adems, para realizar este estudio debe presentarse en la
oficina de Registro y Admisiones en las fechas establecidas
en el calendario acadmico con la siguiente documentacin:
a. Copia de programas de los cursos ya realizados firmados y sellados por la entidad competente.
b. Certificacin de notas, con una duracin no mayor a
dos meses.
68
c. Copia de ttulo de bachillerato, con la finalidad de revisar que el estudiante no haya cursado estudios en otra
universidad sin ser bachiller en Secundaria.
Perfil de los docentes de la Escuela de Ciencias Teolgicas

1. Mejora permanentemente su propia competencia en el
contexto de una coherente visin cristiana del mundo.
2. Cultiva y despierta en los estudiantes actitudes de investigacin, mediante una metodologa participativa,
congruente con la materia que ensea.
3. Participa activamente en el anlisis de la realidad para
proponer acciones que beneficien la trasformacin de
la cultura.
69
Este libro se termin de imprimir

en el mes de mayo de 2014
en los talleres grficos de
E Digital
Tel.: (506) 4000-2440
San Jos, Costa Rica
N 23,333

1-72-U. Cat. - Escuela de Ciencias Teologicas

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Escuela de Ciencias

3.1.F) Requisitos de matrcula........................... 46

ESCUELA DE CIENCIAS TEOLGICAS

1.1. Estructura organizativa de la Universidad Catlica

Escuela de Ciencias Teolgicas: Orientaciones Generales

respecto se destacan los numerales 12, 13,14 y 15 de la

Brindar a los estudiantes una slida formacin profe-

sional, de alta calidad, acorde con la realidad que les

Establecer y apoyar los programas de formacin y ac-

tualizacin profesional y de investigacin conforme al

Crear un ambiente privilegiado en la comunidad uni-

Integrar los programas y actividades de docencia, investigacin, accin social y pastoral.

Ampliar la oferta de oportunidades acadmicas me-

diante convenios con otras organizaciones, tanto nacionales como extranjeras.

2. La Escuela de Ciencias Teolgicas

Escuela de Ciencias Teolgicas: Orientaciones Generales

2.2 Estructura organizativa de la Escuela de Ciencias

Direccin General Acadmica

La estructura organizativa se representa en el siguiente

Escuela de Ciencias Teolgicas: Orientaciones Generales

La estructura organizativa de modelo sistmico se representa en el siguiente organigrama:

2.3 Direccin de la Escuela y reas estratgicas.

2.3.A) rea acadmica

Escuela de Ciencias Teolgicas: Orientaciones Generales

2.3.B) rea de investigacin

En su quehacer aporta a la Escuela y a las carreras insumos

Escuela de Ciencias Teolgicas: Orientaciones Generales

- Coordinar con la Direccin de la Escuela procesos por

2.3.C) rea de Extensin y Servicios

caracteriza por ser el ente encargado de disear, coordinar

Escuela de Ciencias Teolgicas: Orientaciones Generales

- Organizar y coordinar lecciones inaugurales, foros y

2.4 Ctedra Emmanuel Mounier

Escuela de Ciencias Teolgicas: Orientaciones Generales

8. Consideramos esenciales las siguientes dimensiones

2.5 Consejo Asesor Acadmico.

Escuela de Ciencias Teolgicas: Orientaciones Generales

a) Participar en la evaluacin peridica de la marcha

b) Sugerir cambios a los reglamentos internos den en-

c) Conocer los casos de violaciones reglamentarias gra-

ves y hacer las recomendaciones correspondientes.

d) Colaborar con el Director dndole aportes acerca

de los asuntos que ste someta a su consideracin.

e) Revisar a la luz de las evaluaciones de los estudian-

tes el desempeo de los docentes y cualquier otra

f ) Reunirse ordinariamente una vez al mes y extraor-

dinariamente cuando se considere pertinente o sea

g) Crear un ambiente privilegiado en la comunidad

universitaria que propicie el aprendizaje y la formacin integral de la persona.

h) Analizar y tomar decisiones sobre los profesores

con base en las evaluaciones que se realicen, a las

i) Llevar el control y someter a evaluacin permanen-

te, las estrategias para la administracin curricular

j) Realizar el seguimiento de los acuerdos administra-

tivo-acadmicos atinentes al quehacer de instancias

k) Hacer seguimiento de los procesos de autoevalua-

cin y mejoramiento continuo de los procesos en21

seanza y aprendizaje, con fines de acreditacin o

m) Evaluar la orientacin curricular y personal que dan

los docentes en el tiempo de atencin a estudiantes.

n) Recomendar modificaciones al plan de estudio de

acuerdo a los procesos de control y evaluacin permanentes.

o) Asistir a sesiones de micro enseanza de los profe-

sores candidatos a ser contratados.