TEORAS CONTEMPORANEAS EN EDUCACION

Escuela Tradicional
Representantes
Pensadores de la antigedad
en China, India y Egipto.

En la antigedad:
Demcrito(griego)
Quintiliano(hispano-romano),
Scrates(griego)
y Platn(griego)
Pensadores del Renacimiento

Ignacio de Loyola (espaol)

Pensadores del siglo XIX

Juan Amos Comenius(actual

Repblica Checa)

Aportaciones
Concepcin de la educacin que otorga conocimientos a las clases sociales
selectas para efectuar trabajo intelectual y administrativo de las actividades
productivas. sta concepcin incluye la asignacin del trabajo fsico a las clases
explotadas.
Filosofa de la Educacin:
Estableci a qu exigencias deba satisfacer la educacin y las condiciones en las
que dichas acciones resultaban posibles

Ideologa que considera el progreso cientfico y tcnico como fuente del

progreso econmico
Concepto de la pedagoga como disciplina independiente para solucionar la
necesidad de lineamientos para efectuar la enseanza
Principios de la Pedagoga Eclesistica de los jesuitas que incluye:
Disciplina
Rigidez
Orden absoluto
Aparicin de escuelas pblicas
Bases de la Pedagoga Tradicional:
Modelo con desarrollo descriptivo y declarativo por parte del profesor
Alumnos pasivos que deben memorizar contenidos
Exposicin de datos no relacionados con la realidad
Mtodo de enseanza con las siguientes caractersticas:
Induccin
Observacin
Percepcin por medio de los Sentidos
Uso de la razn
No violencia hacia los alumnos
Partir de lo simple a lo complejo
Partir de lo conocido a lo desconocido
Aprendizaje que incluye los siguientes elementos:
Lograr aprendizaje satisfactorio: capacidad de resolver problemas
Relacin de la teora con la prctica
Motivacin
Materiales didcticos atractivos, con ilustraciones

Escuela Nueva

Representantes

Aportaciones

Durante el siglo XVIII:

Rousseau(suizo)
Johan Basedow(alemn)

Durante el siglo XIX:

Francisco Giner de los Ros (espaol)
Johan Heinrich Pestalozzi(suizo)
Herbert Spencer(ingles)
Friedrich Froebel(alemn)
Roger Cousinet(francs)
Celestin Freinet(francs)
Ellen Key(cueca)
Hermann Lietz(alemn)
Georg Kerschensteiner(alemn)
Mara Montessori(italiana)
Bertrand Russell(britnico)
Antn Makarenko(sovitico)

Educacin enfocada al estudio de la naturaleza y sociedad por

observacin. Esta educacin era destinada a los varones solamente.
Para las nias se contemplaba un sistema de educacin convencional.
Inicia la idea de la educacin para las masas, con la ayuda de asistentes
monitores que auxiliaban al profesor, adems de la educacin
dominical para clases pobres y trabajadores, pero como una iniciativa
filantrpica, no como una accin del Estado
Enfoque de la enseanza adaptada al desarrollo del nio
Enseanza del conocimiento cientfico como el contenido ms
importante

Educacin basada en las potencialidades y las necesidades del nio y

no en lo que necesitaba la sociedad la religin

CARACTERSTICAS DE LA ESCUELA TRADICIONAL Y LA ESCUELA NUEVA

ESCUELA TRADICIONAL: METODOLOGIA
ESCUELA NUEVA: METODOLOGIA
Exposicin oral y/o visual por parte del
Sesiones con breves indicaciones orales y/o
maestro
visuales por parte del profesor para dar inicio a la
actividad donde participa el alumno
Invariabilidad en la clase
Secuencias de clase diversas, que tienen en
Severidad en las sesiones
comn el dinamismo (participacin del alumno)
Evaluacin para verificar que lo expuesto por
Apertura del maestro para escuchar las opiniones
el profesor ha sido memorizado por el alumno
y puntos de vista de los alumnos
Evaluacin que verifica la interpretacin del
conocimiento adquirido y su aplicacin
ESCUELA TRADICIONAL: MATERIALES QUE UTILIZA
ESCUELA NUEVA: MATERIALES QUE UTILIZA
Presentacin reiterada de materiales muy
Presentacin de contenidos que van de lo simple a
parecidos a la realidad
lo complejo y de lo concreto a lo abstracto
Facilitan la exposicin al maestro
Propician la experimentacin del alumno
ESCUELA TRADICIONAL: CONCEPCION DE LA ESCUELA NUEVA: CONCEPCION DE LA ENSEANZA
ENSEANZA
Los contenidos tienen carcter expositivo,
Los contenidos tienen carcter expositivo bsico,
acumulativo y sucesivo, preparando al
adems de propiciar la experimentacin y
alumno para alcanzar el dominio de lo que
aplicacin, preparando al alumno para su
est incluido en libros y otros materiales.
desenvoltura en la vida
Se aprende lo socialmente aceptado y lo
Se aprende mediante el estudio (bsqueda,
establecido en las normas
cuestionamiento, mejora modificacin de lo
establecido)

ESCUELA TRADICIONAL: ROL DEL DOCENTE

ESCUELA NUEVA: ROL DEL DOCENTE
Activo
Activo-colaborativo
Autoritario
Participativo con enfoque de gua
Dogmatizacin del alumno
Propicia que despierten inquietudes del alumno
ESCUELA TRADICIONAL: ROL DEL ALUMNO
ESCUELA NUEVA: ROL DEL ALUMNO
Pasivo
Activo-colaborativo
Obediente
Participativo-propositivo
Comportamiento sujeto a dogmas y
Se expresa, se explaya y desarrolla inquietudes de
autolimitante hasta que las inquietudes se
maneja constante
presentan de forma espordica y cuando
ocurre, (son reprimidas y sancionadas por el
profesor)