www.revistaperspectivas.com.

br
ISSN 2177-3548

Produo analtico-comportamental sobre ensino-aprendizagem

de habilidades matemticas: Dados representativos de eventos
cientficos brasileiros
Behavior analytic production on teaching and learning of mathematical
skills: Representative data of scientific brazilian events
Produccin analtico-comportamental sobre enseanza-aprendizaje de
habilidades matemticas: Datos representativos de eventos cientficos
brasileos
Marcelo Henrique Oliveira Henklain1, Joo dos Santos Carmo1 2
,

[1] Universidade Federal de So Carlos, Brasil [2] Instituto de Cincia e Tecnologia sobre Comportamento, Cognio e Ensino, Brasil | Ttulo abreviado:
Produo analtico-comportamental sobre ensino-aprendizagem da matemtica | Endereo para correspondncia: Rua Theodolina Modena Coca, 85, Apto.
433. CEP: 13569-055. So Carlos, SP. | E-mail: marcelo_henklain@hotmail.com | Nota: Trabalho parcialmente financiado pela CAPES.

Resumo: A presente pesquisa objetivou identificar e descrever, no perodo de 1992 a 2011,

trabalhos de analistas do comportamento sobre ensino-aprendizagem da matemtica apresentados nos Encontros da Associao Brasileira de Psicologia e Medicina Comportamental
(ABPMC) e nas Reunies Anuais da Sociedade Brasileira de Psicologia (SBP). Os documentos
(anais e/ou programaes) encontrados foram lidos na ntegra com o objetivo de identificar
trabalhos com pelo menos um dos seguintes descritores: (a) nmero, (b) numeral, (c) matemtica, (d) aritmtica, (e) ordenao, (f) quantidade, (g) resoluo de problemas. Os resultados
sugerem que as pesquisas sobre ensino-aprendizagem da matemtica esto concentradas tanto
na operacionalizao e ensino de conceitos matemticos fundamentais quanto na reverso
do fracasso e da ansiedade matemtica. Apesar da produo coesa e socialmente relevante,
nota-se a necessidade de ampliao da comunidade de analistas do comportamento interessados em pesquisar na rea de ensino-aprendizagem de matemtica, atrelada a um aumento
na eficcia da divulgao dos trabalhos produzidos, tanto para comunidades de analistas do
comportamento como tambm para de no analistas. Novos estudos so necessrios no intuito
de mapear, organizar, descrever, avaliar, orientar e divulgar a produo comportamental sobre
ensino-aprendizagem da matemtica.
Palavras-chave: anlise do comportamento, ensino-aprendizagem da matemtica, produo
cientfica, eventos cientficos

Revista Perspectivas 2011 vol. 02 n 02 pp. 179-191

179

www.revistaperspectivas.com.br

Abstract: This study aimed to identify and describe the works of behavior analysts about
teaching and learning of mathematics, presented in Brazilian Association for Behavioral
Medicine and Psychology (ABPMC) Meetings and Brazilian Psychological Society (SBP)
Annual Meetings from 1992 to 2011. Documents found (annals and/or program schedules)
were entirely read in order to identify researches with at least one of the following descriptors:
(a) number, (b) numeral, (c) mathematics, (d) arithmetic, (e) ordering, (f) quantity, (g) problem solving. The results suggest that researches on teaching and learning of mathematics are
concentrated both in operationalization and teaching of mathematics fundamental concepts,
as well as the reversal of failure and anxiety in math. Although production is cohesive and
socially relevant, there is the need to expand the community of behavior analysts interested
in researching in the area of teaching and learning of mathematics. There is also a need to
increase the effectiveness of works dissemination to the community of behavior analysts as
well as to external community. Further studies are needed in order to map, organize, describe,
evaluate, and disseminate the production on behavioral teaching and learning of mathematics.
Keywords: behavior analysis, mathematics teaching and learning, scientific production, scientific meetings
Resumen: La presente investigacin busc identificar y describir, en el periodo de 1992 a
2011, trabajos de analistas del comportamiento sobre enseanza-aprendizaje de matemticas presentados en los Encuentros de la Asociacin Brasilea de Psicologa y Medicina
Comportamental (ABPMC) y en las Reuniones Anuales de Psicologa de la Sociedad Brasilea
de Psicologa (SBP). Los documentos encontrados (anales y/o programaciones) fueron ledos
por completo con el objetivo de identificar trabajos con los siguientes trminos: (a) nmero,
(b) numeral, (c) matemticas, (d) aritmtica, (e) ordenacin, (f) cantidad, (g) resolucin de
problemas. Los resultados apuntan que las investigaciones sobre enseanza-aprendizaje de
matemticas estn concentradas tanto en la operacionalizacin y enseanza de conceptos
matemticos fundamentales, como en la reversin del fracaso y de la ansiedad hacia las matemticas. A pesar de la produccin coherente y socialmente relevante, se observa la necesidad
de ampliacin de la comunidad de analistas del comportamiento interesados en investigar
en el rea de enseanza-aprendizaje de matemticas, junto a un aumento en la eficacia de la
divulgacin de los trabajos producidos, tanto para comunidades de expertos, como tambin de
no expertos. Nuevos estudios son necesarios en el sentido de mapear, organizar, describir, evaluar y divulgar la produccin comportamental sobre enseanza-aprendizaje de matemticas.
Palabras clave: Anlisis del comportamiento, enseanza-aprendizaje de matemticas, produccin cientfica, eventos cientficos.

Agradecimentos
1 Apoiado pela FAPESP mediante a concesso de bolsa de mestrado, sendo que os dados desta
pesquisa foram coletados durante a vigncia da bolsa CAPES.
2 Apoiado pelo MCT no mbito do Edital 15/2008, com auxlio do CNPq (#573972/2008-7)
e da FAPESP (#2008/57705-8).
Agradecemos professora Ana Lcia Cortegoso, professora Deisy das Graas de Souza, ao
professor Antnio Celso de Noronha Goyos, professora Vernica Bender Haydu e professora Lcia de Albuquerque Williams, pelo emprstimo de seus Anais e programaes referentes aos Encontros da ABPMC e Reunies Anuais de Psicologia da SBP, e Sociedade Brasileira
de Psicologia, pela disponibilizao de seus Anais em CD-ROM. Agradecemos tambm s
crticas dos dois consultores annimos da revista Perspectivas em Anlise do Comportamento.

Revista Perspectivas 2011 vol. 02 n 02 pp. 179-191

180

www.revistaperspectivas.com.br

Marcelo Henrique Oliveira Henklain, Joo dos Santos Carmo 179-191

Pesquisas recentes apontam a desmotivao e a

averso de alunos ao estudo da matemtica como
condio frequente e que constitui uma barreira
ao seu aprendizado (Carmo, 2010; Carmo, Cunha
& Arajo, 2007). Quando analisamos o domnio
de habilidades matemticas pelos estudantes brasileiros, o quadro igualmente preocupante. De
acordo com Arajo e Luzio (2005), resultados das
provas do Sistema de Avaliao da Educao Bsica
(SAEB) revelam o fraco desempenho dos estudantes brasileiros nessa rea. Em 2001, 52.3% dos estudantes de 4 srie estavam entre os estgios muito
crtico e crtico; em 2003, 51.6% estavam na mesma
condio. Infelizmente, quando se consideram os
dados dos estudantes de 8 srie e de 3 ano, nota-se um desempenho ainda pior: 58.4% em 2001 e
57.1% em 2003 e 67.4% em 2001 e 68.8% em 2003,
nos estgios muito crtico e crtico, respectivamente.
Segundo Arajo e Luzio, os nveis muito crtico e
crtico renem estudantes que no conseguem solucionar problemas simples, envolvendo soma ou
subtrao de nmeros naturais, formulados a partir
de situaes do cotidiano (p. 38).
Os dados mais recentes disponibilizados no
site do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Ansio Teixeira (INEP), relacionados mdia geral das escolas urbanas, sinalizam
que uma melhora tmida pode estar ocorrendo. No
SAEB, a mdia em matemtica da 4 srie passou de
182.38, em 2005, para 193.48, em 2007, e 204.30, em
2009. Na 8 srie e no ensino mdio, tambm pode
ser observado algum crescimento: 239.52 (2005),
247.39 (2007) e 248.74 (2009) e 271.29 (2005),
272.89 (2007) e 274.72 (2009), respectivamente.
Esses dados so preocupantes porque existe um
descompasso entre a formao ofertada pela escola
e o que esperado das pessoas pela sociedade. Uma
breve anlise das exigncias do mundo moderno
sugere a importncia do domnio de habilidades
matemticas para a compreenso e a interveno
sobre situaes do dia a dia, como, por exemplo,
ler a seo de economia de um jornal, avaliar o resultado de uma pesquisa de opinio e negociar a
taxa de juros ao fazer um emprstimo ou realizar
uma compra a prazo (Carmo, 2010; Ministrio da
Educao, 1997).
nesse contexto que se insere a preocupao de muitos pesquisadores da rea de Educao
Revista Perspectivas 2011 vol. 02 n 02 pp. 179-191

Matemtica em relao, por exemplo, s melhores prticas de ensino da matemtica. A anlise

do comportamento no Brasil, segundo Carmo e
Prado (2004), ainda tem uma produo quantitativamente pequena na rea de estudos sobre ensino-aprendizagem da matemtica, embora com grande alcance em termos de contribuies Educao
Matemtica. Mas onde est essa produo a que os
autores se referem? As contribuies anunciadas
esto direcionadas a quais reas da matemtica? Os
educadores conhecem esses trabalhos e contribuies? Os analistas do comportamento conhecem o
que j foi produzido por seus pares sobre ensino-aprendizagem da matemtica? Carmo e Prado
(2004) sugerem que os prprios analistas esto
pouco engajados neste tipo de pesquisa ( possvel
que no conheam o que vem sendo produzido).
Em relao aos educadores, considerando as crticas anlise do comportamento presentes na literatura sobre educao, bastante plausvel supor que
no conheam as contribuies comportamentais
Educao Matemtica. Mas as perguntas iniciais
ficaram sem resposta. Afinal, o que sabemos a respeito do que j foi produzido sobre ensino-aprendizagem da matemtica por analistas do comportamento brasileiros?
Responder a essa pergunta um passo importante para os analistas do comportamento que pesquisam na rea de ensino-aprendizagem da matemtica conhecerem o que j foi produzido e o que ainda
preciso ser pesquisado. Para se obter tais respostas,
preciso investir em estudos que busquem mapear, organizar, descrever, avaliar, orientar e divulgar a
produo comportamental sobre ensino-aprendizagem da matemtica (Carmo & Prado, 2004).
A dissertao de mestrado de Del Rey (2009)
oferece justamente a contribuio de comear a
preencher essa lacuna. O objetivo do autor foi o de
analisar, no perodo de 1970 a 2005, o que havia
sido pesquisado por analistas do comportamento
em relao aos comportamentos matemticos. Ele
trabalhou apenas com dissertaes e teses. O critrio para incluso na pesquisa era o trabalho ser
fundamentado na anlise do comportamento e investigar comportamentos matemticos. A seleo
dos materiais foi feita da seguinte forma: (a) indicao de trabalhos relacionados nessa rea por analistas do comportamento, (b) anlise do currculo

181

www.revistaperspectivas.com.br

Produo analtico-comportamental sobre ensino-aprendizagem da matemtica 179-191

Lattes dos autores dos trabalhos indicados para

identificao de outros trabalhos e (c) anlise das
referncias dos trabalhos selecionados com o objetivo de encontrar novas indicaes de pesquisas.
Para cada novo trabalho encontrado, era executado
o procedimento de anlise das suas referncias e do
currculo Lattes dos seus autores; alm da (d) consulta ao Banco de Dados de Dissertaes e Teses em
Anlise do Comportamento no Brasil 1968-2007
(BDTAC), desenvolvido por Micheletto, Guedes,
Pereira e Silva (2008). Ao todo, foram selecionadas
24 dissertaes e cinco teses.
O autor organizou as informaes contidas nas
dissertaes e teses nos seguintes itens: (a) autor da
pesquisa, (b) ttulo da pesquisa, (c) nvel (mestrado
ou doutorado), (d) ano de publicao, (e) instituio onde a pesquisa foi defendida, (f) rgo financiador, (g) nome do orientador, (h) tipo de pesquisa
(bsica ou aplicada), (i) delineamento experimental
(sujeito nico ou grupo), (j) conceitos de anlise
do comportamento empregados na pesquisa, (k)
lista de relaes entre estmulos e entre estmulos
e respostas treinadas ou analisadas, (l) lista das habilidades matemticas treinadas ou analisadas, (m)
local de coleta, (n) idade dos participantes, (o) desenvolvimento do participante (tpico ou atpico),
(p) nvel de escolaridade do participante e (q) resumo da pesquisa.
Del Rey verificou que no Brasil o estudo rigoroso dos comportamentos envolvidos no aprendizado e no ensino da matemtica teve incio nos
anos 1970 e que, aps 35 anos de pesquisa, de 1970
a 2005, apenas 29 trabalhos, entre dissertaes e
teses, foram produzidos. Os dados deste estudo
indicam que os principais temas de pesquisa investigados foram: (a) comportamentos de ordenao, (b) contagem, (c) formao do conceito de
nmero e (d) resoluo de problemas. Existe ainda
uma linha de pesquisa que enfatiza o estudo dos
comportamentos de quem ensina. As pesquisas
nessa rea no foram documentadas por Del Rey,
sendo essa uma lacuna que precisa ser preenchida. Os dados de Del Rey corroboram a avaliao
de Carmo e Prado (2004). Segundo esses autores,
desde os anos 1990 at 2004, os principais temas de
pesquisa foram aquisio do comportamento conceitual numrico e aprendizagem da contagem.
Vale lembrar que Del Rey (2009) no verificou as
Revista Perspectivas 2011 vol. 02 n 02 pp. 179-191

publicaes de analistas do comportamento sobre

comportamentos matemticos em peridicos e em
eventos cientficos, duas lacunas que tambm devem ser preenchidas.
Esse tipo de pesquisa desenvolvida por Del Rey
(2009) fundamental porque, de acordo com Paula
(2009), ela nos permite
verificar a produtividade de regies, de universidades, de programas de pesquisa, de autores e
de orientadores, em determinada rea de estudo ou tema. Verificam-se, ainda, tendncias de
produo por ano ou perodo, as quais podem
representar o padro de crescimento ou no de
determinada rea. Tais informaes direcionam
a busca e podem facilitar a reunio de materiais
dispersos como um nico conjunto de conhecimento. (p. 22)

Estudos de levantamento bibliogrfico podem

contribuir ao avano dessas pesquisas, uma vez que
apresentam um levantamento do conhecimento
disponvel, das lacunas de conhecimento que precisam ser preenchidas e das principais referncias
na formao e produo de novos saberes na rea
(Pereira, sem data).
Esses estudos tambm agilizam o incio de novas pesquisas porque diminuem a necessidade de
realizao de extensos levantamentos bibliogrficos a cada nova proposta de projeto de pesquisa;
afinal, os dados sobre trabalhos clssicos e lacunas
do conhecimento j se encontram compilados num
nico trabalho e/ou banco de dados. Ou seja, os
dados disponibilizados nesses estudos representam
uma economia de esforos para outros pesquisadores (Fiorentini, 1994). Estudos de levantamento
e anlise da produo de uma rea especfica tm
sido conduzidos a partir de diferentes temticas e
possibilitam um salto qualitativo nos conhecimentos por impulsionarem pesquisas empricas (ElseQuest, Hyde & Linn, 2010; Witter, 2003; Zientek,
Yetkiner & Thompson, 2010).
Os resultados dos estudos de levantamento e
anlise da literatura/produo tambm tm um valor histrico e representam uma tentativa de preservao da memria de uma rea do conhecimento e de avaliao de sua produo cientfica (Cruz,
2006; Del Rey, 2009; Fiorentini, 1994).

182

www.revistaperspectivas.com.br

Marcelo Henrique Oliveira Henklain, Joo dos Santos Carmo 179-191

A presente pesquisa est inserida nessa linha

de estudos de levantamento bibliogrfico e teve
por objetivo identificar os trabalhos de analistas
do comportamento sobre ensino-aprendizagem
da matemtica apresentados nos Encontros da
Associao Brasileira de Psicologia e Medicina
Comportamental (ABPMC) e nas Reunies Anuais
da Sociedade Brasileira de Psicologia (SBP). O perodo considerado para levantamento de pesquisas
foi de 1992 a 2011, embora as Reunies Anuais da
SBP tenham se iniciado em 1973. Essa deciso foi
tomada considerando que os Encontros da ABPMC
s se iniciaram em 1992 e uma das propostas da
presente pesquisa era a de comparar a produo
por ano nesses dois eventos cientficos.
A escolha do Encontro da ABPMC justifica-se por ser atualmente um dos maiores encontros
de analistas do comportamento no Brasil. A opo
pelas Reunies Anuais da SBP, por seu turno, est
relacionada ao fato de que se trata de um evento
nacional com participao de diversas abordagens
de psicologia, de modo que as apresentaes de
pesquisas na rea de ensino-aprendizagem da matemtica nesse evento sugerem uma possibilidade
de divulgao das contribuies comportamentais
para outras vertentes tericas da psicologia.
Cabe lembrar tambm que difcil o acesso
a anais e/ou programaes de eventos cientficos
mais antigos e alguns materiais nem sempre esto em bom estado de conservao; tambm no
sempre que encontramos um padro nas informaes fornecidas nos resumos e na classificao dos
trabalhos por rea e modalidade de apresentao.
Por fim, limites so estabelecidos pelos descritores e
erros podem acontecer, seja quando o pesquisador
realiza o trabalho de leitura e identificao de cada
resumo ou quando um programa de computador
executa a tarefa. Por isso, preciso considerar este
trabalho como parte de um esforo maior de mapeamento e organizao das contribuies comportamentais aos processos de ensino-aprendizagem da
matemtica.
A opo por publicar este estudo, nesse contexto, est vinculada aos objetivos de (a) divulgar
os trabalhos identificados, (b) relacion-los com os
dados apresentados por Del Rey (2009) e (c) refletir
sobre a disseminao das contribuies comportamentais rea da Educao Matemtica. Alm
Revista Perspectivas 2011 vol. 02 n 02 pp. 179-191

disso, como j foi indicado, esse tipo de trabalho

poder contribuir para identificar lacunas no conhecimento produzido, orientando novas questes
de pesquisa.

Mtodo
Materiais
Os materiais utilizados para a pesquisa, o registro
e a organizao dos dados foram um computador
com acesso internet e os softwares Adobe Acrobat
Reader 9 e Microsoft Excel 2007.
Fontes de Dados
Os anais e/ou programaes dos Encontros da
ABPMC e das Reunies Anuais da SBP foram
obtidos a partir de diferentes fontes. Foi consultado o acervo de duas bibliotecas: a Biblioteca
Comunitria da Universidade Federal de So
Carlos (UFSCar) e a Biblioteca da Universidade
Estadual de Londrina (UEL). Os documentos encontrados foram emprestados para os pesquisadores realizarem a anlise. O site da ABPMC (http://
abpmc.org.br/site) tambm foi acessado e foram
consultadas as informaes disponveis nas sees
Fatos dos Encontros e Anais. Foi feito o download
dos arquivos identificados como anais e programao completa. No site da SBP, no esto disponveis
os anais e/ou programaes das Reunies Anuais.
Por meio de contato com a sede da SBP, foi possvel
obter alguns anais em CD-ROM. Os anais que no
foram obtidos por essas fontes, foram conseguidos
em acervos particulares de analistas do comportamento ou nos seus laboratrios.
Dados No Identificados
No foram identificados os anais e/ou programaes dos Encontros da ABPMC dos anos de 1992
e de 1996. Diversos analistas do comportamento
foram contatados, inclusive a prpria ABPMC.
Infelizmente, esses documentos no foram encontrados. Uma soluo encontrada para diminuir o
prejuzo foi pesquisar o que havia sido publicado nos trs primeiros volumes da coleo Sobre
Comportamento e Cognio, publicada pela editora
ESETec. Essa coleo rene trabalhos apresentados
durante os Encontros da ABPMC em diversas modalidades, tais como mesa redonda, conferncias,

183

www.revistaperspectivas.com.br

Produo analtico-comportamental sobre ensino-aprendizagem da matemtica 179-191

simpsios e sees Primeiros Passos. Pesquisas

apresentadas na modalidade de painel no so passveis de publicao na coleo e, naturalmente,
nem todos os trabalhos apresentados nos Encontros
so selecionados para publicao na coleo. Esses
so os dois limites que devem ser lembrados em
relao anlise dos dados desses dois anos.
Critrios de Seleo de Pesquisas
Os ttulos dos trabalhos encontrados nas diferentes
fontes de dados foram lidos com o objetivo de tentar identificar trabalhos com pelo menos um dos
seguintes descritores: (a) nmero, (b) numeral, (c)
matemtica, (d) aritmtica, (e) ordenao, (f) quantidade e (g) resoluo de problemas. Foram consideradas tambm variaes desses descritores como,
por exemplo, as palavras nmeros e numerais.
Realizou-se tambm, nos arquivos que estavam no
formato do software Adobe Acrobat Reader, uma
pesquisa por meio da ferramenta Localizar, disponibilizada pelo prprio software. Para assegurar que
a ferramenta iria encontrar as variaes dos descritores supracitados, foram utilizadas as seguintes
palavras na pesquisa: matematic, aritmetic, numer,
ordena, quantidad e solu de problem.
Nos casos em que o ttulo continha pelo menos
um dos descritores de interesse, o trabalho era lido
na ntegra para confirmar que se tratava de pesquisa comportamental na rea de ensino-aprendizagem
da matemtica. Assim, independentemente da fonte
de dados impressa ou CD-ROM e da possibilidade de utilizar o recurso Localizar, os trabalhos
foram selecionados do mesmo modo, com exceo
dos casos em que s foi identificada a programao
do evento como fonte de dado. Nessas condies,
era realizada apenas a leitura do ttulo para identificao dos descritores de interesse. O fato de terem
sido lidos os ttulos de todos os trabalhos presentes nas fontes de dados diminui a possibilidade de
que, em funo de limites nos descritores, trabalhos
comportamentais na rea de ensino-aprendizagem
da matemtica no tenham sido includos ou, pelo
menos, sugere que eventuais erros de excluso/incluso se devem, prioritariamente, a erros cometidos pelo pesquisador. Importa ressaltar que todos
os trabalhos de base comportamental na rea de ensino-aprendizagem da matemtica foram includos,
fossem trabalhos tericos ou pesquisas empricas.
Revista Perspectivas 2011 vol. 02 n 02 pp. 179-191

Organizao dos Dados Obtidos

Cada trabalho identificado e selecionado foi organizado numa planilha do software Excel 2007,
com base em 10 itens: (a) nome do evento em que
o trabalho foi apresentado (e.g., XI Encontro da
ABPMC); (b) modalidade de apresentao1; (c)
ano de apresentao/publicao (i.e., 1992 a 2011);
(d) nome dos autores; (e) filiao institucional dos
autores (i.e., sigla da universidade); (f) ttulo do
trabalho; (g) resumo; (h) objetivos de pesquisa expressos no resumo, os quais, posteriormente, foram
organizados em 13 categorias2; (i) tipo de pesquisa:
emprica ou terica; (j) desenvolvimento dos participantes da pesquisa3.
Nem todos os anais ou programaes encontrados forneceram essas 12 informaes. Na seo
Resultados e Discusso, sero apresentados apenas
os dados que esto completos ou com poucas lacunas.
Ao final do levantamento, considerando os limites dados pelas lacunas nas informaes obtidas,
os dados coletados passaram por uma descrio
que envolveu: (a) a contagem da quantidade de
trabalhos apresentados por ano; (b) a especificao
das instituies de pesquisa envolvidas com a produo de sete trabalhos ou mais no perodo de 1992
a 2011; (c) os tipos de pesquisa mais frequentes
divididas em duas categorias: pesquisas conceituais e empricas e a caracterizao das populaes
estudadas. (Foram classificados como trabalhos
conceituais as revises de literatura, as exposies
1 Todas as categorias esto apresentadas na Figura 4. Os nomes da modalidade de apresentao so aqueles fornecidos
pela organizao dos eventos, os quais constavam nos trabalhos selecionados.
2 As categorias so todas as que esto apresentadas na Tabela
1. Elas foram elaboradas com base em reas de pesquisa da
linha de estudos sobre ensino-aprendizagem da matemtica,
apontadas por autores como Del Rey (2009) e Carmo e Prado
(2004).
3 Todas as categorias esto apresentadas na Figura 3; existem
estudos apenas com participantes de desenvolvimento tpico,
atpico, com perda de memria, deficincia intelectual, auditiva, visual, transtorno global do desenvolvimento (TGD) ou
distrbio de aprendizagem. Por economia de espao, alguns
trabalhos foram reunidos numa mesma categoria, como poder ser visto na Figura 3. Apenas em uma categoria constam
trabalhos que de fato mesclaram participantes com desenvolvimento tpico, atpico e com atraso.

184

www.revistaperspectivas.com.br

Marcelo Henrique Oliveira Henklain, Joo dos Santos Carmo 179-191

de conceitos [ou trabalhos que buscaram demonstrar a possibilidade de anlises comportamentais

de certos comportamentos complexos, tais como
raciocinar ou resolver problemas] e os trabalhos de
carter histrico. Considerou-se trabalhos empricos, por sua vez, aqueles que envolveram coleta de
dados baseada em metodologia cientfica com participantes humanos ou no humanos.) Descreveuse, ainda, (d) a organizao dos principais objetivos de pesquisa e (e) a modalidade de apresentao
adotada.

o mesmo recorte na curva ABPMC/SBP. Esses recortes se justificam porque o objetivo apenas o
de comparar e provocar no leitor a reflexo sobre
o possvel impacto da produo de dissertaes e
teses sobre as apresentaes de pesquisas em eventos. Sero comentados primeiro os dados das curvas da esquerda e, em seguida, os dados das curvas
da direita.

Pesquisas apresentadas nos Encontros da ABPMC

e nas Reunies da SBP (1992-2011)

Resultados e Discusso

90
80

Pesquisas apresentadas nos Encontros da ABPMC

e nas Reunies da SBP (1992-2011)

QuantidadeQuantidade

QuantidadeQuantidade

70
Quantidade de Apresentaes por Ano
90
60
80
No total, 151 trabalhos foram identificados (69 nos
50
70
Encontros da ABPMC e 82 nas Reunies Anuais
40
60
da SBP). Em relao s apresentaes de 1992 e de
30
50
1996, dos Encontros da ABPMC, no foi encontra20
40
do na coleo Sobre Comportamento e Cognio ne10
30
nhum trabalho que pudesse ser enquadrado como
0
20
92 93 94 95 96 97 98 99 00 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11
pesquisa na rea de ensino-aprendizagem da ma10
Ano
temtica. preciso ressaltar que no se pode afir0
ABPMC
SBP
92 93 94 95 96 97 98 99 00 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11
mar com segurana que nada foi apresentado sobre
Ano
ensino-aprendizagem da matemtica nesses anos, e
Comparao entre ABPMC+SBP
ABPMC
SBPe dados de Del
Rey (2009) no perodo de 1992 a 2005
sim que no dispomos de dados suficientes.
A Figura 1 est dividida em duas partes: (a)
100 Comparao entre ABPMC+SBP e dados de Del
90
duas curvas acumuladas esquerda e (b) duas curRey (2009) no perodo de 1992 a 2005
80
vas acumuladas direita. As curvas esquerda exi100
70
90
bem dados do perodo de 1992 a 2011, ao passo
60
80
que as curvas direita dizem respeito ao perodo
50
70
de 1992 a 2005. Em relao s duas curvas acumu40
60
30
ladas da esquerda, uma delas referente ao nmero
50
20
de trabalhos apresentados nas Reunies Anuais da
40
10
30
SBP (curva superior e na cor cinza) e a outra ao
0
20
92 93 94 95 96 97 98 99 00 01 02 03 04 05
nmero de trabalhos apresentados nos Encontros
10
Ano
da ABPMC (curva inferior e na cor preta). Nas cur0
DEL REY (1999)
ABPMC+SBP
vas direita, uma curva acumulada rene os tra92 93 94 95 96 97 98 99 00 01 02 03 04 05
Ano
balhos apresentados nos Encontros da ABPMC e
DEL REY (1999)
ABPMC+SBP
nas Reunies Anuais da SPB (curva superior e na
cor cinza) e os compara com um recorte4 da curva
apresentada por Del Rey (curva inferior e na cor
preta); esta curva de Del Rey apresentada apeFigura 1. Curva acumulada de trabalhos apresentados nos
nas a partir de 1992 e termina em 2005. Foi feito Encontros da ABPMC e nas Reunies Anuais da SBP entre

4 Importa ressaltar que no reproduzimos o dado completo

apresentado por Del Rey (2009). A curva deste autor comea
em 1970.

Revista Perspectivas 2011 vol. 02 n 02 pp. 179-191

1992 e 2011 ( esquerda) e ( direita) curva acumulada dos

trabalhos apresentados nos dois eventos (ABPMC e SBP)
comparada curva acumulada de pesquisas de dissertaes e
teses construda por Del Rey (2009).

185

www.revistaperspectivas.com.br

Produo analtico-comportamental sobre ensino-aprendizagem da matemtica 179-191

Ao analisar as curvas da esquerda, nota-se na

Figura 1 que trabalhos comportamentais sobre
ensino-aprendizagem da matemtica j esto presentes nas Reunies Anuais da SBP desde 1992. No
caso dos Encontros da ABPMC, o aparecimento
dos primeiros trabalhos provavelmente ocorreu
apenas em 1998, mas preciso lembrar que no foram encontrados anais e/ou programaes dos encontros de 1992 e de 1996. Na curva dos Encontros
da ABPMC, nota-se uma acelerao positiva no
perodo de 2002 a 2005, seguida por um padro
de aumento de apresentaes de trabalho num ano
e diminuio no ano subsequente: dois trabalhos
so apresentados em 2006 e seis em 2007; em 2008,
caem para cinco e, em 2009, crescem para oito
apresentaes; em 2010, h uma nova queda (apenas duas apresentaes so feitas) e, em 2011, um
novo aumento ocorre com a apresentao de nove
trabalhos. A mdia de apresentaes por ano de
3.4 trabalhos, com desvio padro de 3.7. No caso
das Reunies Anuais da SBP, nota-se uma regularidade maior no nmero de trabalhos apresentados
no perodo de 1992 a 2011. A mdia de trabalhos
apresentados por ano de 4.1, com desvio padro
de 2.4. Alm do baixo desvio padro, o clculo da
moda, igual a 4, refora a noo de regularidade
ao se aproximar do valor da mdia (ao longo de
20 anos, cada evento teve, pelo menos, quatro trabalhos apresentados). Notam-se entre 1998 e 2000,
entre 2001 e 2002 e entre 2009 e 2010 perodos com
maior acelerao positiva.
Nas curvas da direita da Figura 1, verifica-se que
os trabalhos apresentados na ABPMC/SBP variam
entre momentos de acelerao positiva e negativa
ao longo dos anos de 1992 a 1997. Nesse perodo,
a curva de Del Rey (2009) segue um padro similar, sendo que em alguns anos no houve nenhuma
publicao (e.g., 1992 e 1994). Contudo, a partir de
1998, verifica-se na curva ABPMC/SBP um crescimento de apresentaes; ocorre uma pequena queda em 2000, e um crescimento nos anos seguintes
at 2005. interessante observar o crescimento
no nmero de apresentaes nesses dois eventos
cientficos. Se nos primeiros sete anos (entre 1992
e 1998) ocorreram apenas 17 apresentaes, nos
sete anos subsequentes (1999 a 2005) foram 74, ou
seja, a produo aumentou aproximadamente 4.4
vezes. A partir de 1995, embora a curva de Del Rey
Revista Perspectivas 2011 vol. 02 n 02 pp. 179-191

(2009) continue exibindo aumentos e quedas no

nmero de dissertaes/teses, no ocorrem mais
casos de anos sem pelo menos uma dissertao
ou tese. Segundo Del Rey, a primeira pesquisa no
Brasil na rea de ensino-aprendizagem de matemtica foi realizada em 1970, na Universidade de So
Paulo (USP), por Herma B. Drachenberg. Em 1986,
tambm na USP, Grauben Assis defendeu sua dissertao sobre comportamentos de ordenao. Del
Rey no cita - porque seu trabalho estava centrado
apenas nas pesquisas sobre comportamentos matemticos -, mas em 1983, na USP, Adlia Teixeira
defendeu sua tese que, entre outras contribuies,
trabalhou com o ensino de repertrios matemticos na pr-escola. Essas foram as primeiras defesas
de dissertaes/teses realizadas no Brasil, sendo de
fato apenas a partir de 1995 que o nmero de trabalhos comeou a crescer um pouco, alcanando,
por exemplo, o total de quatro trabalhos em 1998 e
cinco em 2004. Entre 1992 e 2005, a mdia de apresentaes por ano nos eventos ABPMC/SBP foi de
6.5 trabalhos, e a mdia de dissertaes e teses, de
acordo com dados de Del Rey, foi de 1.9.
Identificao das Instituies com
Maior Produtividade
A Figura 25, tal como na figura anterior, exibe uma
comparao entre os dados coletados na presente
pesquisa e a pesquisa de Del Rey (2009). Os dados
na esquerda da Figura 2 representam a porcentagem de trabalhos apresentados nos Encontros da
ABPMC e nas Reunies Anuais da SBP, em funo
5 importante alertar que muitos trabalhos apresentados
em eventos cientficos so produtos da interao de diferentes
pesquisadores, em diferentes instituies. Por exemplo, um
trabalho sobre conceito de nmero pode ter sido produzido
por pesquisadores da Universidade Federal de So Carlos
(UFSCar) e da Universidade Federal do Par (UFPA). Nesses
casos, registrou-se um trabalho para a UFSCar e um para a
UFPA. Ao final desse processo, o nmero total de trabalhos
foi maior que o nmero de trabalhos identificados. Mas no
h problema algum, pois o nico objetivo aqui destacar
as instituies com maior (percentual de) participao em
apresentaes de trabalho nos Encontros da ABPMC e nas
Reunies Anuais da SBP. Os dados apresentados por Del Rey
(2009), por outro lado, representam exatamente a quantidade
de dissertaes e teses identificadas pelo autor nesses tipos
de trabalho menos usual que duas ou mais instituies apaream como responsveis pela mesma pesquisa.

186

www.revistaperspectivas.com.br

Marcelo Henrique Oliveira Henklain, Joo dos Santos Carmo 179-191

das instituies em que foram realizados. Como

havia muitas instituies, optou-se por enfatizar
aquelas com maior produo e inserir as demais na
categoria Outros. Ficaram dentro dessa categoria
instituies com menos de sete trabalhos apresentados, considerando simultaneamente os Encontros
da ABPMC e as Reunies Anuais da SBP.
Os dados direita da Figura 2 so de Del Rey
(2009) e representam a distribuio de teses e dissertaes pela instituio onde foram realizadas,
considerando agora todo o perodo investigado por
este autor, ou seja, de 1970 a 2005.
Distribuio das pesquisas apresentadas nos
Encontros da ABPMC e nas Reunies da SBP por
instituio

4%

5%
Distribuio
das pesquisas apresentadas nos
8%
Encontros
da ABPMC e nas Reunies da SBP26%
por
instituio
9%
5%

4%

8%

26%

11%
9%

24%
13%

11%
OUTROS
UEL

UFSCAR

UFPA

UNAMA

UNESP-Marlia

USP-SP

PUC-SP
24%

13%

Distribuio das teses e dissertaes por instituio

(Del Rey, 2009)
OUTROS

UFSCAR

UFPA

UNAMA

UEL

UNESP-Marlia

USP-SP

PUC-SP

Considerando o perodo de 1992 a 2011, nota-se na Figura 2 que a Universidade Federal de So

Carlos (UFSCar), a Universidade Federal do Par
(UFPA), a Universidade da Amaznia (UNAMA) e
a Universidade Estadual de Londrina (UEL) destacaram-se na quantidade de trabalhos apresentados
e/ou publicados. Juntas, elas so responsveis por
aproximadamente 58% das apresentaes de trabalhos sobre ensino-aprendizagem da matemtica
nos Encontros da ABPMC e nas Reunies Anuais
da SBP. Em seguida, destaca-se a participao da
Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita
Filho-Marlia (UNESP), 8%, da Universidade
de So Paulo-SP (USP), 5%, e da Pontifcia
Universidade Catlica (PUC-SP), 4%. A categoria
Outros corresponde a 26% das apresentaes de
pesquisas nos dois eventos.
Os dados de Del Rey (2009) mostram a predominncia da UFPA, concentrando 45% das dissertaes e teses produzidas entre 1970 e 2005. Em seguida, esto a UFSCar (21%) e a USP (14%). Com uma
quantidade menor de pesquisas na rea de ensino-aprendizagem da matemtica esto a Universidade
de Braslia (UNB), 7%, a Universidade Federal do
Esprito Santo (UFES), 4%, a PUC-SP, 3%, a UEL
(3%) e a Universidade Federal de Santa Catarina
(UFSC), 3%. Considerando os dados da Figura 2,
observa-se uma concentrao das pesquisas em trs
estados: Par, Paran e So Paulo.

Tipos de Pesquisa e Caracterizao das

Populaes Estudadas
7%
45%
A Figura 3 exibe, esquerda, a distribuio dos tra3%
balhos por tipo de pesquisa (i.e., conceitual ou em3% 3%
4%
prica). direita, apresentada uma caracterizao
7%
45%
das populaes que foram estudadas nos trabalhos
14%
empricos. Importa ressaltar que todos os partici21%
pantes das pesquisas empricas eram humanos.
Na Figura 3, esquerda, nota-se que 73% dos
UFPA UFSCAR USP UNB UFES PUC-SP UEL UFSC
14%
trabalhos so do tipo emprico e apenas 24% de
21%
carter conceitual. Os 3% restantes referem-se a
trabalhos que no foram classificados por ausncia
UFPA UFSCAR USP UNB UFES PUC-SP UEL UFSC
do resumo. Dos trabalhos empricos, verifica-se,
direita, que populaes com desenvolvimento tpico predominaram nesses estudos (56.7%), seguiFigura 2. Distribuio das pesquisas apresentadas nos eventos
das por populaes com deficincia intelectual ou
por instituio onde foram realizadas ( esquerda) e distribuio das teses e dissertaes pela instituio onde foram transtorno global do desenvolvimento (TGD), 6%,
com deficincia auditiva e/ou visual (4%) e com
realizadas ( direita).
Distribuio 3%
das teses
dissertaes por instituio
3% e 3%
(Del Rey, 2009)
4%

Revista Perspectivas 2011 vol. 02 n 02 pp. 179-191

187

www.revistaperspectivas.com.br

Produo analtico-comportamental sobre ensino-aprendizagem da matemtica 179-191

desenvolvimento tpico e atpico e/ou com atraso

(2%). Infelizmente, devido ausncia de resumos
ou de informaes sobre os participantes da pesquisa, 28.8% dos trabalhos no puderam ser classificados.
Percentual de pesquisas por categoria: no
identificado, conceitual e emprica

3%
24%

73%

No identificado

Emprica

Histrico-conceitual
conceitual e/ou Pesquisa de reviso

Tabela 1
Categorizao dos Objetivos de Pesquisa Identificados
nos Trabalhos Apresentados e/ou Publicados nos
Encontros da ABPMC

Populao investigada nas pesquisas empricas

identificadas
6,0%

4,0%

2,0%

0,7%

Principais Objetivos de Pesquisa

A Tabela 1 exibe os principais objetivos de pesquisa dos trabalhos encontrados nos anais e programaes dos Encontros da ABPMC e nas Reunies
Anuais da SBP. Buscou-se organizar esses objetivos
de acordo com (a) as reas de pesquisa sobre ensino-aprendizagem da matemtica que as pesquisas
investigaram e/ou (b) a que as contribuies desses
estudos se destinam. Ao lado de cada categoria foi
colocado o nmero de trabalhos que ela contm.
Os trabalhos sobre Aprendizagem da aritmtica e
resoluo de problemas aritmticos e lgicos (32), associados aos trabalhos sobre Comportamento conceitual numrico (27), Ordenao (16), Ansiedade
matemtica (15), Avaliao de repertrio matemtico (11) e Contagem e equiparao de conjuntos
(10), so os mais frequentes. Esse dado sugere que
os analistas do comportamento esto preocupados
no apenas com o ensino de conceitos fundamentais ao aprendizado da matemtica, como o caso

0,7%

Objetivos de pesquisa por categorias

Estudos cujo objetivo era
pesquisar sobre

30,0%

56,7%

Desenvolvimento Tpico
Deficincia intelectual e TGD
Desenv. Tpico, Atpico e com Atraso
Perda de memria

No identificado
Deficincia auditiva e visual
Distrbio de aprendizagem

Quantidade

Aprendizagem de resoluo de
problemas aritmticos e lgicos

32

Comportamento conceitual numrico

27

Ordenao

16

Ansiedade matemtica

15

Avaliao de repertrio matemtico

11

Contagem e equiparao de conjuntos

10

Proporo e fraes

Habilidades monetrias

Identificao de padres de erro

e reverso do fracasso escolar

Senso numrico e subitizao

Conservao

Outros

Figura 3. Distribuio dos trabalhos por tipo de pesquisa

(conceitual ou emprica) e caracterizao das populaes estudadas nos trabalhos empricos.

Revista Perspectivas 2011 vol. 02 n 02 pp. 179-191

188

11

No identificado (ausncia do resumo)

Total

4
151

www.revistaperspectivas.com.br

Marcelo Henrique Oliveira Henklain, Joo dos Santos Carmo 179-191

do comportamento conceitual numrico, mas tambm em reverter o fracasso e a ansiedade dos estudantes em relao matemtica.
Essa nfase sugere o empenho dos analistas do
comportamento na criao e na aplicao da tecnologia comportamental soluo de problemas socialmente relevantes; neste caso, os problemas relacionados aos processos de ensino-aprendizagem da
matemtica. Neste contexto, os analistas do comportamento se aproximam da proposta behaviorista
radical, que implica construir conhecimento slido
sobre as variveis de controle do comportamento
humano e utiliz-lo para melhorar as condies de
vida das pessoas (Skinner, 1968/1972).
No obstante, preciso investir tambm em estudos de cunho terico, pois parece haver escassez
de trabalhos dedicados operacionalizao de conceitos matemticos em termos de comportamentos, bem como de propostas para a organizao de
programas de pesquisa: documentos responsveis
por orientar a produo comportamental na rea
de ensino-aprendizagem de matemtica. Esses es-

Modalidades
Modalidades

Quantidade
Quantidade de
de pesquisas
pesquisas por
por modalidade
modalidade de
de
apresentao
apresentao -- Encontros
Encontros da
da ABPMC
ABPMC (1992-2011)
(1992-2011)
Mini-conferncia
Mini-conferncia
Simpsio
Simpsio
Sesso
Sesso
Relato
de
experincia
Relato de experincia
Primeiros
Primeiros passos
passos
Painel
Painel
No identificado
identificado
No
Mesa
Mesa Redonda
Redonda
Comunicao
Comunicao oral
oral
Comunicao
coordenada
Comunicao coordenada
0
0

5
5

10
10

15
15

Quantidade
Quantidade

Quantidade
Quantidade de
de pesquisas
pesquisas por
por modalidade
modalidade de
de
apresentao
apresentao -- Reunies
Reunies da
da SBP
SBP (1992-2011)
(1992-2011)

Modalidades
Modalidades

Sesso coordenada
coordenada
Sesso
Painel
Painel
No identificado
identificado
No
Curso
Curso
Comunicaes
Comunicaes cientficas
cientficas
Comunicao de
de pesquisa
pesquisa
Comunicao
0
0

10
10

20
20

30
30

40
40

Quantidade
Quantidade

Figura 4. Quantidade de pesquisas por modalidade de

apresentao nos Encontros da ABPMC ( esquerda) e nas
Reunies Anuais da SBP ( direita).

Revista Perspectivas 2011 vol. 02 n 02 pp. 179-191

tudos tambm so essenciais e podem ter impacto

na construo de uma proposta comportamental de
ensino da matemtica.
Os dados da presente pesquisa corroboram os
achados de Carmo e Prado (2004) e de Del Rey
(2009) sobre as tendncias de pesquisa em anlise
do comportamento na rea de estudos sobre ensino-aprendizagem da matemtica.
Modalidade de Apresentao dos Trabalhos
A Figura 4 exibe a caracterizao dos 151 trabalhos
em termos da modalidade de apresentao adotada. esquerda, esto os dados dos Encontros da
ABPMC e, direita, os dados das Reunies Anuais
da SBP.
Em relao aos Encontros da ABPMC, apenas
oito trabalhos no puderam ser classificados por
ausncia da informao nos anais/programaes.
Entre os trabalhos classificados destacam-se as
modalidades de Apresentao oral (58), em contraponto aos Painis (trs). Nas Reunies Anuais da
SBP, 37 trabalhos no puderam ser classificados.
Contudo, do que foi investigado verifica-se um predomnio de trabalhos apresentados na modalidade
Painel (27) em relao s diferentes modalidades de
Exposio oral (18). Possivelmente, os 37 trabalhos
no classificados mudariam esse cenrio. Mas continua sendo interessante a expressividade da modalidade Painel na SBP, quando comparada ao que
ocorreu nos Encontros da ABPMC.
Nos dados de ambos os eventos, observa-se
um predomnio de apresentaes nas modalidades
Mesa redonda, Sesses coordenadas e Simpsios. Ao
considerar os nomes dos autores em cada apresentao, dado no includo no presente artigo, verifica-se tambm a recorrncia de um mesmo grupo
de pesquisadores - o que sugere que a comunidade
de pesquisadores analistas do comportamento nessa rea de pesquisa ainda pequena. Nesse contexto, seria interessante poder registrar os nomes e as
instituies de filiao e de formao da audincia
(dos ouvintes) dessas apresentaes, uma vez que
esse dado poderia fortalecer a hiptese de h uma
pequena divulgao de trabalhos sobre ensino-aprendizagem da matemtica, mesmo entre analistas do comportamento.

189

www.revistaperspectivas.com.br

Produo analtico-comportamental sobre ensino-aprendizagem da matemtica 179-191

Consideraes Finais

Embora Del Rey (2009) tenha feito um extenso levantamento de publicaes sobre comportamentos
matemticos, o seu estudo restringiu-se a dissertaes e teses. No foi realizado o levantamento das
publicaes de analistas do comportamento em
eventos e peridicos cientficos. Considerando a
importncia de se pesquisar a produo comportamental em eventos cientficos, a presente pesquisa
teve por objetivo identificar os trabalhos de analistas do comportamento sobre ensino-aprendizagem da matemtica apresentados nos Encontros da
ABPMC e nas Reunies Anuais da SBP, no perodo
de 1992 a 2011.
Os dados coletados sugerem uma produo moderada de trabalhos; de modo geral, so pesquisas
preocupadas em discutir e mostrar as possibilidades de contribuies da anlise do comportamento
na compreenso e no ensino de comportamentos
matemticos.
Verificou-se a necessidade de ampliao da comunidade de analistas do comportamento interessados em pesquisar na rea de ensino-aprendizagem
da matemtica. Naturalmente, essas aes devem
estar atreladas a um crescimento na divulgao dos
trabalhos produzidos para comunidades cientficas
de analistas do comportamento e de no analistas
(Carmo & Baptista, 2003; Carmo & Prado, 2004).
O presente estudo tem limites que devem ser
considerados tanto para efeito da anlise e generalizao dos dados como para efeito de replicao ou
ampliao do escopo desta pesquisa. Os principais
limites, indicados ao longo do texto, so: (a) seleo
de apenas dois eventos cientficos, embora sejam
representativos das contribuies dos analistas do
comportamento brasileiros para a cincia e para a
sociedade; (b) dados incompletos nos anais identificados; (c) ausncia de alguns anais, o que forou o uso das programaes dos congressos ou da
coleo Sobre Comportamento e Cognio, no caso
dos anos de 1992 e de 1996; e (d) possibilidades de
perda de trabalhos em funo de erro humano ou
de software ou por causa dos descritores definidos.
Considerando os limites das decises aqui tomadas e a importncia de pesquisas histricas e de
levantamento bibliogrfico, sugerimos a relevncia
de novos estudos no sentido de confirmar os dados que apresentamos e de identificar as apresentaRevista Perspectivas 2011 vol. 02 n 02 pp. 179-191

es de analistas do comportamento sobre ensino-aprendizagem da matemtica em outros eventos

cientficos, sejam eles de mbito local, regional,
nacional ou internacional.
Esses dados nos ajudam a conhecer cientistas
e centros de pesquisa de referncia, indicam temas
privilegiados com dados robustos e possibilidades
de criao de tecnologias para interveno em necessidades sociais, bem como campos de pesquisa
em defasagem. Acreditamos ter oferecido algumas
contribuies nesse sentido e, com isso, demos um
primeiro passo na ampliao do trabalho de Del
Rey (2009). O produto do trabalho para caracterizar a produo comportamental na rea de ensino-aprendizagem da matemtica ser um programa
de pesquisa capaz de orientar as pesquisas dos analistas do comportamento, aumentando as chances de que possamos contribuir com a Educao
Matemtica na soluo de demandas relacionadas
ao fracasso e averso dos alunos em relao matemtica.
Com este artigo, esperamos, por fim, aumentar
um pouco a divulgao das contribuies comportamentais aos pesquisadores da rea de Educao
Matemtica, cujo conhecimento dos trabalhos dos
analistas do comportamento mnimo e marcado
por preconceitos (Carmo & Prado, 2004).

Referncias

Arajo, C. H., & Luzio, N. (2005). Avaliao da educao bsica: Em busca da qualidade e equidade
no Brasil. Braslia: MEC/INEP.
Carmo, J. S., Cunha, L. O., & Arajo, P. V. S.
(2007). Atribuies dadas matemtica por
alunos do ensino fundamental com dificuldades em matemtica: Um estudo preliminar.
Anais do V Encontro Paraense de Educao
Matemtica, 328-335. Retirado de http://www.
unama.br/pesquisa/aceam/artigos/Atribuicoesdadas-a-matematica-por-alunos-do-EnsinoFundamental.pdf
Carmo, J. S. (2010). Controle aversivo, ensino das
matemticas em sala de aula e programao de
contingncias reforadoras no ensino escolar.
Em J. S. Carmo & P. S. T. Prado (Orgs.), Relaes
simblicas e aprendizagem da matemtica (pp.
253-271). Santo Andr, SP: ESETec.
Carmo, J. S., & Baptista, M. Q. G. (2003).

190

www.revistaperspectivas.com.br

Marcelo Henrique Oliveira Henklain, Joo dos Santos Carmo 179-191

Comunicao dos conhecimentos produzidos

em anlise do comportamento: Uma competncia a ser aprendida? Estudos de Psicologia,
8(3), 499-503.
Carmo, J. S., & Prado, P. S. T. (2004). Anlise do
comportamento e psicologia da educao matemtica: Algumas aproximaes. Em M. M. C.
Hbner & M. Marinotti (Orgs), Anlise do comportamento para a educao: Contribuies recentes (pp. 115-136). Santo Andr, SP: ESETec.
Cruz, R. N. (2006). Histria e historiografia da cincia: Consideraes para pesquisa histrica em
anlise do comportamento. Revista Brasileira
de Terapia Comportamental e Cognitiva, 8(2),
161-178.
Del Rey, D. (2009). Anlise do comportamento no Brasil: O que j foi pesquisado at 2005
em relao aos comportamentos matemticos. (Dissertao de mestrado). Pontifcia
Universidade Catlica de So Paulo, So Paulo.
Else-Quest, N. M., Hyde, J. S., & Linn, M. C. (2010).
Cross-national patterns of gender differences
in mathematics: A meta-analysis. Psychological
Bulletin, 136, 103-127.
Fiorentini, D. (1994). Rumos da pesquisa brasileira
em educao matemtica: O caso da produo
cientfica em cursos de ps-graduao. (Tese
de Doutorado). Universidade Estadual de
Campinas, Campinas.
Micheletto, N., Guedes, M. C., Pereira, M. E. M. P.,
& Silva, C. P. (2008). Banco de dados de dissertaes e teses em anlise do comportamento no
Brasil 1968-2007 (BDTAC/BR). Laboratrio
de Estudos Histricos em Anlise do
Comportamento do Programa de Estudos Psgraduados em Psicologia Experimental: Anlise
do Comportamento. Pontifcia Universidade
Catlica de So Paulo, So Paulo.
Ministrio da Educao (1997). Parmetros curriculares nacionais: Matemtica. Braslia:
Ministrio da Educao/Secretaria de Educao
Fundamental.
Pereira, C. M. (sem data). Eventos em anlise do
comportamento: Contribuio ao estudo da
institucionalizao da anlise do comportamento no Brasil (Relatrio). Retirado de http://
www.abpmc.org.br/site/wp-content/uploads/2011/06/relatorio.pdf
Revista Perspectivas 2011 vol. 02 n 02 pp. 179-191

Paula, J. B. C. (2009). Pesquisas empricas com humanos sobre relaes de equivalncia: Anlise
de dissertaes e teses defendidas no Brasil entre 1998 e 2007. (Dissertao de mestrado).
Universidade Estadual de Londrina, Londrina.
Skinner, B. F. (1972). Tecnologia do ensino (R. Azzi,
Trad.). So Paulo: Herder e Edusp (Trabalho
original publicado em 1968).
Zientek, L. R., Yetkiner, Z. E., & Thompson, B.
(2010). Characterizing the mathematics anxiety literature using confidence intervals as
a literature review mechanism. The Journal of
Educational Research, 103, 424-438.
Witter, G. P. (2003). Professor-estresse: Anlise
da produo. Psicologia Escolar e Educacional,
7(1), 33-46.

191

Informaes do Artigo
Histrico do artigo:
Data de submisso em: 15/11/2011
Primeira deciso editorial em: 08/02/2012
Aceito para publicao em: 07/05/2012

www.revistaperspectivas.com.br