UNIDAD DEL APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL

1.2. INSTITUCIN EDUCATIVA

1.3. NIVEL Y MODALIDAD

1.4. REA

1.5. GRADO Y SECCIN

1.6. HORAS SEMANALES

1.7. DURACIN

1.8. DIRECTOR

1.9. PROFESORA

1.10. AO ACADMICO

II. NOMBRE DE LA UNIDAD:

III. FUNDAMENTACIN:
La presente unidad Identidad: personal, social y cultural (conociendo nuestra identidad conocemos los nmeros reales) del rea de matemtica permitir
CONOCER AL ESTUDIANTE LAS DIFERENTES COSTUMBRES ARTISTICAS PROPIAS DE SU PUEBLO PARA DESARROLLAR competencias matemticas DEL DOMINIO
NUMEROS Y OPERACIONES: movilizando las capacidades: matematizar, comunicar, representar, elaborar estrategias, utilizar expresiones simblicas y argumentar; asi como sus
habilidades, destrezas Y conocimientos para resolver situaciones problemticas .
Esto se lograra aplicando las estrategias de enseanza aprendizaje propuesto en los fascculos de rutas de aprendiza, como los escenarios de laboratorio, taller y proyecto
matemtico puesto que permitir el logro de las competencias matemticas y en consecuencias los aprendizajes fundamentales.

La presente unidad dela rea de ingls se desarrollarla para poder lograr que los estudiantes puedan expresarse en tiempo presente sobre las actividades de las
personas, as como la descripcin de lugares importantes de su entorno .
Esto se lograra aplicando las estrategias de enseanza aprendizaje propias del rea, que permitan el fortalecimiento de las capacidades y actitudes planteadas. Tambin es de mucha
importancia de la integracin de los estudiantes.

IV. TEMA TRANSVERSAL PRIORIZADO

Educacin para el xito

V. VALORES Y ACTITUDES

ACTITUD
VALORES
ANTE EL REA

COMPORTAMIENTO

VI. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

PROPOSITO DIDACTICO
SITUACIN
PROBLEMICA

En el aula del 3 de
educacin secundaria
de la I.E. .. los
alumnos elaboraran
tarjetas de bienvenida
a sus compaeros,

TIEMPO
CAPACIDADES

INDICADOR PRECISADO

ESTRATEGIA

NO-1:
Matematiza
situaciones
que
involucran cantidades
y
magnitudes
en
diversos contextos.

1) Construccin del significado

y uso de los nmeros
racionales e irracionales en
situaciones
problemticas
con cantidades, grandes y
pequeas

LABORATORIO MATEMTICO N1

NO-2:
Representa
situaciones
que
involucran cantidades
y
magnitudes
en
diversos contextos.
NO-3:
Comunica
situaciones
que
involucran cantidades
y
magnitudes
en
diversos Contextos

Cada ao el MED con

motivo de la rendicin
de cuentas de los
aprendizajes solicita
La profesora Mery del
2
grado
de
educacin secundaria
de
la
I.E.

utilizando el registro

NO-4:
Elabora
estrategias haciendo
uso de los nmeros y
sus operaciones para
resolver problemas.
NO-5:
Utiliza
expresiones
simblicas, tcnicas y
formales
de
los
nmeros
y
las
operaciones en la
resolucin
de

NO1.1 Describe situaciones de

medidas en diversos contextos
para
expresar
nmeros
racionales en su notacin
decimal, cientfica e intervalos.
NO1.3. Expresa los nmeros
racionales mediante notacin
cientfica.
NO1.4. Ordena datos en cuadros
de
doble
entrada
que
representan
los
nmeros
racionales.
NO1.5. Formula estrategias de
estimacin de medidas o
cantidades
para
ordenar
nmeros racionales en la recta
real.
NO1.6. Aplica variadas estrategias
con
nmeros
racionales,
intervalos.
NO1.7. Usa los smbolos de =, >,
<, , , corchetes, unin,
interseccin, para comparar y
ordenar dos o ms cantidades.

Elaboramos tarjetas de bienvenida a nuestros

compaeros
- Descubre los nmeros racionales doblando y
cortando una hoja
- Representa los nmeros descubiertos en la
recta numrica.
- Ordenan los nmeros encontrados en un
cuadro de doble entrada.
- Compara los nmeros encontrados.
- Socializan el trabajo desarrollado
-

Elaboramos
organizador.

las

conclusiones

en

un

TALLER MATEMTICO N1
Resolvemos situaciones problemticas variadas
Resolvemos problemas y ejercicios
del texto MED
LABORATORIO MATEMTICO N2
Analizamos nuestros resultados del ao anterior

TALLER MATEMTICO N2
Taller Matemtico

180

90

180

oficial
calcula
la
cantidad de alumnos
que estn en el rango
0-10, 11-13, 14-17,
18-20

problemas.
NO-6: Argumenta el
uso de los nmeros y
sus operaciones en la
resolucin
de
problemas.

NO1.8. Utiliza construcciones con

regla o comps para ubicar
nmeros
racionales
e
irracionales en la recta real.
NO1.9. Explica la existencia de los
nmeros irracionales como
decimales no peridicos a partir
de situaciones de medidas de
longitudes y reas de algunas
figuras geomtricas planas

Resolvemos situaciones problemticas variadas

Resolvemos problemas y ejercicios
del texto MED
Proyecto Matemtico

PROPOSITO DIDACTICO
SITUACIN
PROBLEMICA

En el aula del 3 de
educacin secundaria
de la I.E. .. los
alumnos elaboraran
tarjetas de bienvenida
a sus compaeros,

TIEMPO
CAPACIDADES

INDICADOR PRECISADO

ESTRATEGIA

NO-1:
Matematiza
situaciones
que
involucran cantidades
y
magnitudes
en
diversos contextos.

2) Construccin del significado

y uso de los nmeros
racionales e irracionales en
situaciones
problemticas
con cantidades, grandes y
pequeas

LABORATORIO MATEMTICO N1

NO-2:
Representa
situaciones
que
involucran cantidades
y
magnitudes
en
diversos contextos.
NO-3:
Comunica
situaciones
que
involucran cantidades
y
magnitudes
en
diversos Contextos

Cada ao el MED con

motivo de la rendicin
de cuentas de los
aprendizajes solicita
La profesora Mery del
2
grado
de
educacin secundaria
de
la
I.E.

utilizando el registro
oficial
calcula
la

NO-4:
Elabora
estrategias haciendo
uso de los nmeros y
sus operaciones para
resolver problemas.
NO-5:
Utiliza
expresiones
simblicas, tcnicas y
formales
de
los
nmeros
y
las
operaciones en la
resolucin
de
problemas.

NO1.1 Describe situaciones de

medidas en diversos contextos
para
expresar
nmeros
racionales en su notacin
decimal, cientfica e intervalos.
NO1.3. Expresa los nmeros
racionales mediante notacin
cientfica.
NO1.4. Ordena datos en cuadros
de
doble
entrada
que
representan
los
nmeros
racionales.
NO1.5. Formula estrategias de
estimacin de medidas o
cantidades
para
ordenar
nmeros racionales en la recta
real.
NO1.6. Aplica variadas estrategias
con
nmeros
racionales,
intervalos.
NO1.7. Usa los smbolos de =, >,
<, , , corchetes, unin,
interseccin, para comparar y
ordenar dos o ms cantidades.
NO1.8. Utiliza construcciones con

Elaboramos tarjetas de bienvenida a nuestros

compaeros
- Descubre los nmeros racionales doblando y
cortando una hoja
- Representa los nmeros descubiertos en la
recta numrica.
- Ordenan los nmeros encontrados en un
cuadro de doble entrada.
- Compara los nmeros encontrados.
- Socializan el trabajo desarrollado
-

Elaboramos
organizador.

las

conclusiones

en

un

TALLER MATEMTICO N1
Resolvemos situaciones problemticas variadas
Resolvemos problemas y ejercicios
del texto MED
LABORATORIO MATEMTICO N2
Analizamos nuestros resultados del ao anterior

TALLER MATEMTICO N2
Taller Matemtico
Resolvemos situaciones problemticas variadas

180

90

180

cantidad de alumnos
que estn en el rango
0-10, 11-13, 14-17,
18-20

NO-6: Argumenta el
uso de los nmeros y
sus operaciones en la
resolucin
de
problemas.

regla o comps para ubicar

nmeros
racionales
e
irracionales en la recta real.
NO1.9. Explica la existencia de los
nmeros irracionales como
decimales no peridicos a partir
de situaciones de medidas de
longitudes y reas de algunas
figuras geomtricas planas

Resolvemos problemas y ejercicios

del texto MED
Proyecto Matemtico

VII. MATRIZ DE EVALUACIN

.
CRITERIOS

INDICADORES

N
REAC.

PJE
.

INSTRUMENTO
SESIN
UNIDAD

N
REAC.

PJE
.

INSTRUMENTO
SESIN
UNIDAD

N
REAC.

PJE
.

INSTRUMENTO
SESIN
UNIDAD

N
REAC.

PJE
.

INSTRUMENTO
SESIN
UNIDAD

RAZONAMIENTO
Y
DEMOSTRACIN

TOTAL
.
CRITERIOS

INDICADORES

COMUNICACIN
MATEMTICA
- Comunicacin
- Argumentacin

TOTAL
.
CRITERIOS

INDICADORES

RESOLUCIN
DE
PROBLEMAS
Elabora estrategias

TOTAL
.
CRITERIOS

INDICADORES

ACTITUD
ANTE
EL
REA

TOTAL

.
DOCENTE
yani_mate_2002@hotmail.com

.
DIRECTOR
Yanina Del Carmen ESTRELLA GUERRA
TEL:945562498