URMA A LA FEDERACIN!

EL M.A.S. TIENE EL GOBIERNO Y AHORA QUIERE NUESTRA FEDERACIN.

URMA ES LA NICA OPCIN INDEPENDIENTE PARA EL MAGISTERIO
HASTA AHORA, EN CUATRO AOS, HEMOS SIDO LA PRINCIPAL OPOSICIN POPULAR AL GOBIERNO ANTI-DOCENTE DEL M.A.S. El GOBIERNO Y SUS SIRVIENTES (FDM LUMAC) NOS QUIEREN
FUERA DE LA FEDERACIN, LAS BASES NECESITAN UNA DIRECCIN INCLAUDICABLE Y HONESTA.

SE VIENE UNA DURA CRISIS ECONMICA, PRODUCTO DE LA CRISIS INTERNACIONAL CAPITALISTA,

EVO MORALES PREPARA EL GARROTE DEL GASOLINAZO Y LA CONGELACION DE SALARIOS. EL
MAGISTERIO NECESITA UNA DIRECCIN DURA Y CONSECUENTE PARA DEFENDER SUS INTERESES!

VOTO CONCIENTE, POR URMA CONSECUENTE!

URMA A LA FEDERACIN DE TRABAJADORES EN
EDUCACIN URBANA DE COCHABAMBA
2014-2016

URMA, EJEMPLO DE HONESTIDAD DIRIGENCIAL Y DE CONSECUENCIA EN LA LUCHA

DOS GESTIONES CONSECUTIVAS DE LUCHA POR LOS INTERESES SINDICALES Y SOCIALES DEL MAGISTERIO COCHABAMBINO

EN EL PLANO POLTICO-SINDICAL

1. Hemos sido una de las pocas organizaciones sindicales que ha

mantenido tercamente la independencia sindical de nuestra Federacin. Mientras los dirigentes de la Confederacin y algunos
sindicatos provinciales tratan de ayudar en imponer la poltica anti-docente y anti-educativa del MAS.
2. Hemos luchado con temple y valor por mejorar las remuneraciones salariales, no ha habido ao en el que no nos organicemos con
las bases para mejorar por un salario acorde a la canasta familiar
y con escala mvil.
3. En Cochabamba, slo el Magisterio pudo denunciar el carcter
pro-empresarial de la ley de pensiones del gobierno. Nuestra slida
posicin pudo aglutinar a otras organizaciones populares a nuestra lucha. Entre las muchas movilizaciones, resalta la multitudinaria marcha desde Quillacollo el 2013.
4. Hemos organizado Seminarios, Charlas, dos Congresos Pedaggicos, una huelga de hambre de ms de 20 das y fuertes movilizaciones para resistir la aplicacin de la anti-educativa Ley Siani-Prez.
5. Pusimos en prctica NUESTRA consigna de Todo con las bases,
nada sin ellas! Convocamos, en promedio, 2 Consejos consultivos
mensuales, varias Asambleas Generales y decenas de eventos de
formacin sindical y pedaggica.

Nuestra administracin de la Federacin, una gestin impecable

1. Despus de ms de 10 aos de gestin del Frente de Defensa del MAS
(FDM), la deuda en impuestos de nuestra Federacin ascenda a ms de
3 millones de bolivianos. Sobre nuestra sede pesaba la amenaza pblica de remate. Nos cost mucho trabajo, pero ahora podemos decir con
orgullo que SALVAMOS NUESTRA SEDE SOCIAL DEL REMATE Y
LIQUIDAMOS TODOS LAS OBLIGACIONES IMPOSITIVAS.
2. Heredamos, de las gestiones de los defensistas, una pulpera en dficit
y con manejos irregulares. Ahora, nuestra PULPERA es una institucin econmicamente solvente y que genera supervit.
3. Devolvimos, por primera vez en la historia de la Federacin, el 50%
de los aportes sindicales a los afiliados de base. En los Sindicatos donde
est URMA a la cabeza, tambin se realiz dicha devolucin.
4. El saldo que dejaremos a la siguiente gestin, asciende a ms de 1
milln de bolivianos.
5. Despus de ms de medio siglo de vida, nuestra Federacin tiene PERSONERA JURDICA. Este logro de nuestra gestin, impedir que las
siguientes gestiones tengan que cargar con obligaciones impositivas que
nos heredaron las ineptas gestiones de los defensistas.
6. El CONSULTORIO JURDICO DEL MAESTRO atiende gratuitamente a nuestros afiliados. En este Consultorio, adems, se logr realizar ms de 1500 trmites de Calificacin de Aos de Servicio (CAS) de
manera totalmente gratuita.
7. En nuestras dos gestiones visitamos TODAS las provincias del departamento para contactar a los delegados sindicales y dar Cursos de Formacin Sindical a los afiliados de base.

PLATAFORMA DE LUCHA DEL MAGISTERIO ANTI-OFICIALISTA

URMA, UNA DIRECCIN REVOLUCIONARIA!
EN EL PLANO POLTICO-SINDICAL
EN EL PLANO ECONMICO- SOCIAL
1. Defender, con nuestras vidas, la independencia
ideolgica de los trabajadores de la educacin frente al
gobierno burgus y corrupto del MAS.
2. Convocar a un CONGRESO ORGNICO para reformar los actuales estatutos de la Federacin.
3. Conformar un poderoso bloque anti-oficialista nacional para echar de nuestra Confederacin a la burocracia oficialista y corrupta (FDM) que avala e impulsa
las polticas anti-docentes y anti-educativas del MAS.

1. Luchar inclaudicablemente por un SALARIO acorde a la

CANASTA FAMILIAR y con ESCALA MVIL.
2. Luchar contra la pretensin de los dirigentes masistas de
la Confederacin (FDM) de pretender UNIVERSALIZAR
la MUMANAL, pues buscan obligar a todos los maestros a
aportar a esa mutualidad antes que pelearle al gobierno una
mejor jubilacin para los trabajadores.
3. Ante la inminente crisis econmica que estallar en el
pas, producto de la crisis internacional capitalista, levantamos la bandera de la clase obrera: Que la crisis la paguen los
empresarios y las transnacionales!

EN EL PLANO EDUCATIVO
1. Continuar la resistencia a la aplicacin de la Ley 070, por su carcter retrgrado. El currculo pachamamista no puede
continuar recortando horas en primaria y secundaria! Alto a la aplicacin del subjetivista y anti-pedaggico Reglamento de
Evaluacin!
2. Avanzar en la lucha por una plataforma de reivindicaciones transitorias de la profesin y de la educacin. Luchemos por
una educacin cientfica, fiscal y de calidad, organizarnos para conseguir:
Para todo el sistema educativo:
1) Proceso de enseanza y aprendizaje terico prctico a partir de la participacin de estudiantes y docentes en la pro

duccin social.
2) Enseanza de calidad sin demagogia. 20 alumnos como mximo para cada docente en todo el sistema educativo.
3) Materializar la enseanza plurilinge en el sistema educativo. Es imposible ensear lenguas originarias sin tener un
material pedaggico y didctico que sistematice gramtica, sintaxis, semntica de cada lengua. Acabar con la actual
improvisacin creando Institutos de Investigacin lingstica ocupados por maestros.
En el nivel inicial:
1. Suprimir los contenidos, axiolgicos, subjetivos y pseudo-culturales para priorizar los conocimientos cientficos a travs de las actividades ldicas, indispensables para la formacin de las/os nias/os.
2. Incrementar la carga horaria mnima para el sector de 88 a 104 hrs.
3. El nuevo plan de Estudios propuesto por el Magisterio debe suprimir la enseanza de la lecto-escritura en el nivel, partiendo del hecho de que las/os nias/os
de 4 a 5 aos precisan trabajar funciones cognitivas y psico-motoras ms imprescindibles que el aprendizaje de la lectura y escritura.
En primaria:
1. Rechazo total al actual recorte de horas de formacin cientfica. La introduccin
de computacin, artes plsticas y lenguas no puede afectar el trabajo del maestro/a de aula, que debe priorizar las matemticas, lenguaje, ciencias naturales y
sociales.
2. Introducir computacin, artes plsticas y lenguas con carga horaria propia y
profesores de especialidad, sin afectar la carga horaria del maestro de aula.
3. Exigir el pago por 104 hrs. de trabajo para los maestros de aula (que dan matemticas, ciencias naturales, lenguaje y sociales) sin perjuicio de las horas de
disciplinas tcnicas y reconociendo el arduo trabajo extra-ulico del profesor/a
de primaria.
En secundaria:
Para las ciencias naturales:
1. Profundizar la enseanza de contenidos cientficos en las ciencias naturales (fsica, qumica, biologa) y matemtica aumentando la carga horaria en la perspectiva de la trans e inter disciplinariedad y la formacin integral de los educandos.
2. Rechazo rotundo a la reduccin de horas en formacin cientfica (fsica, qumica) que plantea la ley 070.
Para filosofa y psicologa:
1. Un nuevo plan de estudios para la filosofa y psicologa, que fomente la formacin crtica, sistemtica y global de la realidad social, social y cultural. Rechazo
rotundo a los contenidos indigenistas y dogmticos impuestos actualmente para

la deformacin de los estudiantes.

Para matemtica:
1. La crisis educativa se refleja en la actual enseanza matemtica, que es la separacin entre teora o prctica. ste ha sido el problema no resuelto por el conductismo y el constructivismo. El modelo educativo socio-comunitario productivo
que lricamente propone ensear matemticas en la produccin, olvida que la
produccin no est en la escuela y mucho menos en la comunidad idealizada,
sino en la fbrica, en la mina o en el campo petrolero que pertenecen a las transnacionales.
Proponemos profundizar y ampliar el estudio de la matemtica (sin afectar carga
horaria) en la perspectiva de la inter y trans disciplinariedad, nico medio para
promover la enseanza terico prctica.
Para Ciencias Sociales:
1. Las ciencias sociales mantienen una secuencia en funcin al tiempo y al espacio, por tanto, la geografa debe restituirse al mbito de estos conocimientos.
Para la Educacin Especial:
1. Los perodos pedaggicos deben ser de 35 minutos con cinco perodos por jornada, esto debido a la necesidad de atencin y relacin entre estudiantes.
2. En relacin a la modalidad indirecta, las sesiones de formacin con padres de
familia, adaptaciones curriculares, planificaciones, preparado de materiales debe
ser parte reconocida en la carga horaria del docente.
3. El Estado debe garantizar todo el material didctico adecuado a cada discapacidad
4. Los directores de cada Centro de Educacin Especial deben tener pertinencia
profesional para el rea.
5. El Estado debe garantizar tems de tiempo completo para auxiliares y enfermeros en cada centro.
6. Cantidad de estudiantes por aula: mnimo 3 y mximo 6.
7. Para posibilitar verdaderamente la inclusin educativa: un estudiante con discapacidad para un aula de 20 estudiantes (mximo) y con la condicin de que el
maestro/a cuente con una auxiliar.