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GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA

ARQUEOLOGA CLSICA DE LA PENNSULA IBRICA

MDULO

MATERIA

CURSO

SEMESTRE

CRDITOS

TIPO

ARQUEOLOGA

ARQUEOLOGA
CLSICA DE LA
PENNSULA
IBRICA

Cuarto

Primer

Optativa

PROFESOR(ES)

DIRECCIN COMPLETA DE CONTACTO PARA TUTORAS


(Direccin postal, telfono, correo electrnico, etc.)

Departamento de Prehistoria y Arqueologa


orfila@ugr.es
Margarita Orfila

HORARIO DE TUTORAS

L-X de 15,30 a 17,30 horas


M de 11 a 13 horas
GRADO EN EL QUE SE IMPARTE

OTROS GRADOS A LOS QUE SE PODRA OFERTAR

Grado en HISTORIA

H del Arte, Filologa Clsica,


Bellas Artes, Geografa, Arquitectura

PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES (si procede)

Recomendamos tener cierto nivel en lectura en otros idiomas, como ingls, francs o italiano.
BREVE DESCRIPCIN DE CONTENIDOS (SEGN MEMORIA DE VERIFICACIN DEL GRADO)
Historiografa de la Arqueologa Clsica en la Pennsula Ibrica. La Cultura Clsica, tomando como referencia
temporal desde la llegada del contingente romano de fines del siglo III a.C., hasta el fin de la cultura romana, ya
en la Antigedad Tarda. Se tendrn en cuenta los precedentes: mundo ibrico, colonizacin griega. Su estudio
a travs de la documentacin escrita y la cultura material.

COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECFICAS


Reconocer y analizar adecuadamente la cultura material del Mundo Clsico en la Pennsula Ibrica.
Organizar y planificar. Gestionar la informacin.
Comunicar de forma oral y escrita.

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Resolver problemas de tipo arqueolgico.


Trabajar en equipo. Trabajar en equipo de carcter interdisciplinar.
Reconocer la diversidad y la multiculturalidad.
Razonamiento crtico. Compromiso tico.
Aprendizaje autnomo. Adaptacin a nuevas situaciones.
Conocer otras culturas y costumbres.
Motivacin por la calidad.

OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEANZA)


1 - Capacidad en el conocimiento y compresin del desarrollo histrico acontecido en la Pennsula Ibrica
desde los momentos de colonizacin griega hasta el final del mundo Clsica, especialmente a travs de la
interpretacin de la cultura material, y siempre enmarcados en las referencias que desde las fuentes escritas se
tiene de ese perodo histrico.
2 - Capacidad de identificacin de los elementos caractersticos de la cultura clsica a travs de sus
expersiones urbansticas, arquitectnicas, decorativas, bienes muebles, documentos originales como los
epigrficos y numismticos, etc.
3 - Capacidad de identificacin de los medios de produccin, de sus procesos, motores de la economa de la
poca romana: recursos agropecuarios, mineros, recursos del mar, artesanales, etc.
4 - Capacidad de identificacin de las obras pblicas generadas en este perodo histrico: vas de
comunicacin, parcelaciones, puertos, obras hidrulica, etc.
TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA
TEMARIO TERICO:
Tema 1. Introduccin a la Arqueologa Clsica en la Pennsula Ibrica.
Tema 2. Los Griegos en Iberia.
Tema 3. La expansin de la cultura romana: proceso de conquista territorial y de "romanizacin de la
pennsula Ibrica.
Tema 4. Materiales y tcnicas constructivas romanas.
Tema 5. Obras pblicas: Estructuracin del territorio, Vas de comunicacin, Obra hidrulica civil.
Tema 6. Los medios de produccin: la minera, la cantera, los recursos agropecuarios, y recursos del
mar, la actividad artesanal, etc.
Tema 7. El comercio: medios y productos.
Tema 8. La ciudad en Hispania: Estructura urbana, sus elementos defensivos, cvicos, religiosos,
comerciales, domstico-residenciales, etc., sus funciones.
Tema 9. Los edificios de carcter ldico: teatros, anfiteatros, circos, termas, etc.
Tema 10. Las creencias en el mundo romano.
Tema 11- Los elementos decorativos y de representacin: esculturas, relieves, mosaicos, pinturas
murales, etc.
Tema 12. La muerte en el mundo romano: sus representacin en las necrpolis.
TEMARIO PRCTICO:
Seminarios/Talleres
-Lectura de textos de autores clsicos con referencias directas a la Pennsula Ibrica
-Soportes en cultura material de documentos escritos originales: las monedas; la epigrafa, los grafitos,
etc.

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-Indicadores arqueolgicos: Tcnicas y elementos constructivos de poca romana; elementos


decorativos arquitectnicos, mosaicos; escultura, etc.
-Indicadores arqueolgicos: los bienes producidos en los alfares cermicos (Vajillas, piezas de cocina,
envases de transporte, etc.).

Prcticas de Laboratorio
Prctica 1. Trabajar directamente con cultura material disponible en ese monento. Posibles propuestas de
1- Productos artesanales, ceramologa, etc.
2- Materiales de construccin.
3- Soportes de documentos escritos originales
Prcticas de Campo
Prctica 1. Visitas a yacimientos aqueolgicos romanos, dependiendo de las disponibilidad. Posibles opciones:
1- La ciudad romana de Itlica.
2- La ciudad romana de Sexi y su acueducto.
3- La ciudad romana de Baelo Claudia y su Museo Monogrfico.
4- La costa malaguea, sus villae, sus hornos y sus factoras de salazones.
5- La villa agropecuaria de Almedinilla, su museo. El museo de Priego de Crdoba.
6- La ciudad romana de Torreparedones y el Museo de Baena.

BIBLIOGRAFA FUNDAMENTAL:
-A.A.V.V., 1993: Actas del XIV Congreso Internacional de Arqueologa. La ciudad en el mundo romano Vol. 1 y
Tarragona.
-A.A.V.V., 1999: Hispania. El legado de Roma. En el ao de Trajano. (lvarez Martnez, J.M y Almagro-Gorbea,
Comisarios), p. 53-67. Museo Nacional de Arte Romano de Mrida, Ministerio de Educacin y Ciencia, Caja Due
Zaragoza.
-A.A.V.V., 2007: Roma. Senatus Populus Que Romanus. Canal de Isabel II, Madrid.
-ABAD, L. (Editor), 2003: De Iberia in Hispaiam. La adaptacin de las sociedades ibricas a los modelos roman
Serie Arqueologa, Fundacin Duques de Soria-Universidad de Alicante.
-ALCOCK, S.E. y OSBORNE, R. (Eds.), 2007: Classical Archaeology, Oxford.
-ANDREU, J., CABRERO, J., ROD, I. (eds.), 2009: Hispaniae. Las provincias hispanas en el mundo rom
Documenta 11, ICAC, Tarragona.
-ARIO GIL, E., GURT ESPARRAGUERA, J.M.; PALET MARTINEZ, J.M., 2004: El pasado presente. Arqueolo
los paisajes en la Hispania Romana. 83, Universitat de Barcelona. Universidad de Salamanca.
-BELTRAN, J. RODRGUEZ, O. (eds.), 2012: Hispaniae urbes. Investigaciones arqueolgicas en ciudad
histricas. Universidad de Sevilla. Sevilla.
-BENDALA, M., 1993, (Comisario): La ciudad hispanorromana, Ministerio de Cultura, Barcelona.
-DOMERGUE CL., 1990: Les mines de la Pninsule Ibrique dans lAntiquit romaine, Collection de lc
Franaise de Rome, 127, Roma.
-FRANCOVICH, R. y MANACORDA, D. (eds.), 2001: Diccionario de Arqueologa, Barcelona.
-HLSCHER, T., 2002: Klassische Archologie Grundwiessen. Wissenschaftliche Buchgesellschaft. Darmstadt.
-KEAY, S.J., 1988: Roman Spain. Explorating the Roman World, British Museum Publications, London.
-LEN, P. (coordinadora), 2008: Arte romano de la Btica. Arquitectura y urbanismo. Fundacin FocusAbengoa. Sevilla.
-NOGALES, T., GONZLEZ, J., (eds.), 2007: Culto imperial: poltica y poder, LErma di Bretscheneider, Roma
-NOGUERA, J.M. (Edt. Cientfico), 2009: Fora Hispaniae. Paisaje urbano, arquitectura, programas decorativos y

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culto imperial en los foros de las ciudades hispanorromanas. Museo Arqueolgico de Murcia, Monografas 3.
Murcia.
-TORELLI, M., MENICHETTI, M y GRASSIGLI, G.L., 2008: Arte e Archeologia del Mondo Romano. Biblioteca di
Archeologia, Longanesi, Milano.
-TRILLMICH, W., HAUSCHILD, Th., BLECH, M., NIEMEYER, H.G., NNNERICH-ASMUS, A., KREILINGER,
A., 1993: Hispania Antiqua. Denkmler der Rmerzeit, Deutsches Archologisches Institut. Verlag Philipp von
Zabern, Mainz, Rhein.
-ZARZALEJOS, M., GUIRAL, C. y SAN NICOLS, MP., 2010: Historia de la cultura material del mundo clsico,
Coleccin Grado, UNED, Madrid.
BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA:
-BERNAL, D. y RIBERA, A., 2008: Cermicas hispanorromanas. Un estado de la cuestin. Congreso Internaciona
la asociacin Rei Cretariae Romanae Faurores, Cdiz.
-BERNAL, D. y RIBERA, A. (eds.), 2012: Cermicas hispanorromanas II. Producciones regionales. Monogra
Historia y Arte. UCA, Cdiz.
-CELESTINO PEREZ, S., (Ed.), 1999: El vino en la Antigedad Romana, Simposio Arqueologa del vino (Je
1996). Serie Varia 4, Universidad Autnoma de Madrid. Madrid.
-DUPRE, X. (eds.), 2004: Las capitales provinciales de Hispania: 1: Crdoba. Colonia Patricia Corduba. 2: Tarrag
Colonia Iulia Urbs Triumphalis Tarraco, 2: Mrida Colonia Augusta Emrita, 3: Tarragona. Colonia Iulia
Triumphalis Tarraco, LErma di Bretschneider, Roma.
-GONZALEZ TASCN, I., VELZQUEZ, I., 2004: Ingeniera en Hispania. Historia y tcnicas construct
Fundacin Juanelo Turriano. Madrid
-KEAY, (Ed.), 1998: The Archaeology of Early Roman Baetica, Journal of Roman Archaeology, Suppl. series 29.
-MATEOS, P., CELESTINO, S., PIZZO, A., TORTOSA, TR., (Eds.): 2009: Santuarios oppida y ciudades: arquitec
sacra en el origen y desarrollo urbano del Mediterrneo Occidental. Anejos de AEspA XLV, Madrid.
-VAQUERIZO, D., (COORD.), 2001: Funus Cordubensium. Costumbres funerarias en la Crdoba Romana.
Seminario de Arqueologa. Universidad de Crdoba.
-ROCA, M. y FERNNDEZ, M.I. (cords), 2005: Introduccin al estudio de la cermica romana. Una breve gua
de referencia. Universidad de Mlaga.
ENLACES RECOMENDADOS
La red Domus de los Museos de Arqueologa de Espaa.
Webs de los Museos de Arqueologa: MAN, Louvre, British, etc.
METODOLOGA DOCENTE
Actividades formativas de carcter presencial, que representan entre el 30% y el 40% de la materia,
entre las que se incluyen:
1. Clases tericas, basadas en una metodologa de enseanza que implica la exposicin de
contenidos por parte del profesor con el acompaamiento de materiales docentes diseados para facilitar la
tarea de aprendizaje, orientando hacia los conceptos fundamentales y complementando lo que conforma el
conjunto de reflexiones hechas en clase. Esta actividad conlleva la adquisicin de competencias relacionadas
con la capacidad de anlisis y sntesis, la planificacin de la materia en relacin con sus objetivos y contenidos
formativos esenciales, el razonamiento crtico y la comprensin de sus contenidos fundamentales y de sus
respectivas secuencias histricas y culturales.
2. Clases prcticas y seminarios, basadas en una metodologa de enseanza que complementan y
amplia las clases tericas. Por ello sern clases en las que se proponen y resuelven aplicaciones de los
conocimientos impartidos. El profesor podr contar con los medios de apoyo que estime necesarios
(audiovisuales, informticos, documentales,). Tambin se incluye las horas dedicadas a pruebas de
evaluacin de estas clases si se estima conveniente.

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3. Compromiso e implicacin en un plan individual de atencin tutorial concebido como un espacio


de carcter formativo y educativo de amplio espectro en el que el alumno y el profesor entran en un proceso de
continua interaccin que contempla, entre otros factores, la propia metodologa del estudio de la materia, la
bsqueda de estrategias para rentabilizar el esfuerzo acadmico, o la orientacin formativa e instructiva en
relacin con las actividades de aprendizaje autnomo y de trabajo en equipo. Contempla el aprovechamiento
del potencial que representa en la actualidad el empleo de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
4. Evaluacin de los conocimientos de acuerdo a los sistemas establecidos.
Actividades formativas de carcter no presencial, que representan entre 70% y el 60% de la
materia, entre las que se incluyen:
1. Actividades de aprendizaje autnomo, basadas en una metodologa de enseanza en la que el
estudiante se convierte en el protagonista de su propio aprendizaje. Esta actividad conlleva la adquisicin de
competencias relacionadas con la puesta en prctica de lo que se ha aprendido buscando, en todo momento, la
motivacin por la calidad y la capacidad de hacer un uso adecuado de la comunicacin, tanto en su vertiente
oral como escrita, como nico mecanismo para expresar lo que resulta de un ejercicio de aprendizaje, basado
en el anlisis, la sntesis y la interpretacin de los contenidos de la materia. Las actividades estn concebidas
en relacin al perfil acadmico y profesional que mayor relacin guarda con la materia.
2. Actividades de trabajo en equipo, basadas en una metodologa de enseanza que hacen posible
una dinmica de trabajo de forma conjunta en la ejecucin de un proyecto relacionado con los
contenidos de la materia, entendiendo esto no como la suma de aportaciones ms o menos
individuales, sino como el resultado de un trabajo coordinado en el que se requiere complementariedad,
comunicacin, coordinacin, confianza y compromiso. Estas actividades contemplan la participacin en
proyectos, debates, preparacin de exposiciones colectivas.
PROGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades no presenciales
(NOTA: Modificar segn la metodologa
docente propuesta para la asignatura)

Actividades presenciales
(NOTA: Modificar segn la metodologa docente propuesta para la
asignatura)
Primer
cuatrimestre

Temas
del
temario

Sesiones
tericas
(horas)

Sesiones
prcticas
(horas)

Exposiciones
y seminarios
(horas)

Tutoras
colectivas
(horas)

Exmenes
(horas)

Etc.

Tutoras
individuales
(horas)

Estudio y
trabajo
individual
del
alumno
(horas)

Semana 1

0,5

0,5

Semana 2

2,5

0,5

Semana 3

2,5

0,5

Semana 4

Semana 5

2,5

0,5

Semana 6

0,5

Semana 7

0,5

0,5
1

0,5

Trabajo
en grupo
(horas)

Pgina 5

Etc.

Semana 8

Semana 9

6y7 1

Semana 10

Semana 11

Semana 12

Semana 13

9y
10

Semana 14

11

Semana 15

11 y
12

1,5

1,5

Total horas

37

2
2

11

7,5

26

44

19

0,5

EVALUACIN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIN, CRITERIOS DE EVALUACIN Y PORCENTAJE SOBRE LA CALIFICACIN FINAL, ETC.)
Sistema de Evaluacin
La evaluacin no puede consistir nicamente en la comprobacin de la adquisicin de unos
conocimientos en un acto nico (examen); es necesario incorporar, por tanto, un sistema de evaluacin
continua que valore de forma personalizada el programa formativo del alumno, la adquisicin de competencias
y el trabajo autnomo y de grupo y que contribuir a estimular al alumno a seguir con su proceso de
aprendizaje. As pues, la evaluacin del alumno se har teniendo en cuenta dos ejes fundamentales:
-1. La evaluacin de los resultados del aprendizaje (entre el 30% y el 70% de la calificacin) a travs de
una prueba oral o escrita, mediante la que poder comprobar la adquisicin de los contenidos.
- 2. La evaluacin continua para comprobar la adquisicin de competencias, habilidades y destrezas
relacionados con los objetivos del mdulo/materia/asignatura (entre el 30% y el 70% de la calificacin) a travs
de controles escritos, trabajos, participacin del alumno en el aula, tutoras.
Cada profesor podr introducir variantes en su sistema de evaluacin de acuerdo a las caractersticas
propias de cada asignatura. Todo lo relativo a la evaluacin se regir por la normativa de planificacin docente y
organizacin de exmenes de la Universidad de Granada, de 30 de junio de 1997.
Sistema de calificacin
El sistema de calificacin empleado ser el establecido en el artculo 5 del Real Decreto 1125/2003, de
5 de septiembre, por el que se establece el sistema europeo de crditos y el sistema de calificaciones en las
titulaciones universitarias de carcter oficial y validez en todo el territorio nacional.
Criterios de evaluacin
Los criterios de evaluacin de esta asignatura, ARQUEOLOGA CLSICA DE LA PENNSULA
IBRICA, vienen a continuacin. En ellos se garantiza la transparencia y objetividad de los mismos.
a) Asistencia a clases tericas 30%
b) Participacin activa y crtica en los seminarios 20%
c) Participacin activa en las prcticas 20%
d) Exmenes 30%

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INFORMACIN ADICIONAL

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