Anda di halaman 1dari 40

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah
Mata pelajaran
Kelas
Semester
Pokok Bahasan
Alokasi Waktu

: SMP Islam Ashabul Kahfi Pontianak


: Matematika
: VII
: 1 (satu)
: Bilangan
: 25 x 40 menit ( 25 jam pelajaran)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No.
Kompetensi Dasar
1. 2.1. Menunjukkan sikap logis,
kritis,analitik,konsisten dan
teliti, bertanggung jawab,
responsive, dan tidak mudah
menyerah dalam memecakan
masalah.
2.2. Memiliki rasa ingin tahu
,percaya diri, dan ketertarikan
pada matematika serta
memiliki rasa percaya pada
daya dan kegunaan matematika
yang terbentuk melalui
pengalaman belajar.
2.3. Memiliki sikap terbuka, santun,
objektif, menghargai pendapat
dan karya teman dalam
interaksi kelompok maupun
aktivitas sehari-hari.
2. 3.1. Membandingkan dan
mengurutkan beberapa
bilangan bulatdan pecehan

Indikator Pencapaian Kompetensi


2.1.1. Membiasakan diri untuk bertanggung
jawab dan tidak mudah menyerah
dalam memecakan masalah yang
berkaitan dengan bilangan.
2.1.2. Membiasakan diri untuk bersikap
disiplin terhadap waktu.
2.2.1. Meningkatkan rasa ingin tahu,
percaya diri, dan ketertarikan pada
matematika
2.3.1. Membiasakan diri untuk mau bekerja
sama dalam tim untuk menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan
bilangan.
2.3.2. Memiliki sikap menghargai dan mau
mendengarkan pendapat orang lain.
3.1.1 Membandingkan bilangan bulat.
3.1.2.Menjumlahan dan mengurangan
bilangan bulat.

serta menerapkan operasi


hitung bilangan bulat dan
bilangan pecahan dengan
memanfaatkan berbagai sifat
operasi.

3.5. Memahami pola dan


menggunakannya untuk
menduga dan membuat
generalisasi (kesimpulan).

3. 4.1. Menggunakan pola bilangan


dan generalisasi untuk
menyelesaikan masalah.

3.1.3. Mengalikan dan membagi bilangan


bulat
3.1.4. Menentukan kelipatan dan faktor
bilangan bulat.
3.1.5. Membandingkan bilangan pecahan.
3.1.6. Menjumlahkan dan mengurangkan
bilangan pecahan.
3.1.7. Mengalikan dan membagi bilangan
pecahan.
3.1.8. Memahami konsep bilangan rasional.
3.1.9. Memahami perbedaan antara bilangan
pecahan dengan bilangan rasional.
3.5.1. Memahami konsep pola bilangan.
3.5.2. Memahami jenis-jenis pola bilangan
3.5.3. Menentukan pola ke-n dari suatu pola
bilangan.
3.5.4. Menentukan jumlah dari pola ke-n
dari suatu pola bilangan.
4.1.1. Menerapkan suatu konsep secara
benar dalam menyelesaikan suatu
permasalahan yang diberikan.
4.1.2. Menggunakan strategi yang sesuai
dan beragam dalam menyelesaikan
suatu permasalahan yang diberikan.
4.1.3. Mengemas penyajian secara runtut
dan menarik dalam menyelesaikan
suatu permasalahan yang diberikan.

C. Tujuan Pembelajaran
1.

Pertemuan ke-1 (3 x 40 menit)


a. Peserta didik dapat meningkat rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan
pada matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan
matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar.
b. Peserta didik dapat membiasakan diri untuk mau bekerja sama dalam tim untuk
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan.
c. Peserta didik dapat membiasakan diri untuk bertanggung jawab dan tidak mudah
menyerah dalam memecakan masalah yang berkaitan dengan bilangan.
d. Peserta didik dapat membiasakan diri untuk bersikap disiplin terhadap waktu.
e. Peserta didik dapat membandingkan bilangan bulat dengan benar.
f. Peserta didik dapat menjumlahan dan mengurangan bilangan bulat dengan
benar.
g. Peserta didik dapat menerapkan suatu konsep secara benar dalam menyelesaikan
suatu permasalahan yang diberikan.
h. Peserta didik dapat menggunakan strategi yang sesuai dan beragam dalam
menyelesaikan suatu permasalahan yang diberikan.
i. Peserta didik dapat mengemas penyajian secara runtut dan menarik dalam

2.

4.

menyelesaikan suatu permasalahan yang diberikan.


Pertemuan ke-2 (2 x 40 menit)
a. Peserta didik dapat meningkat rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan
pada matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan
matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar.
b. Peserta didik dapat membiasakan diri untuk mau bekerja sama dalam tim untuk
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan.
c. Peserta didik dapat membiasakan diri untuk bertanggung jawab dan tidak mudah
menyerah dalam memecakan masalah yang berkaitan dengan bilangan.
d. Peserta didik dapat membiasakan diri untuk bersikap disiplin terhadap waktu.
e. Peserta didik dapat mengalikan dan membagi bilangan bulat dengan benar.
f. Peserta didik dapat menerapkan suatu konsep secara benar dalam menyelesaikan
suatu permasalahan yang diberikan.
g. Peserta didik dapat menggunakan strategi yang sesuai dan beragam dalam
menyelesaikan suatu permasalahan yang diberikan.
h. Peserta didik dapat mengemas penyajian secara runtut dan menarik dalam
menyelesaikan suatu permasalahan yang diberikan.
Pertemuan ke-3 (3 x 40 menit)
a. Peserta didik dapat meningkat rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan
pada matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan
matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar.
b. Peserta didik dapat membiasakan diri untuk mau bekerja sama dalam tim untuk
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan.
c. Peserta didik dapat membiasakan diri untuk bertanggung jawab dan tidak mudah
menyerah dalam memecakan masalah yang berkaitan dengan bilangan.
d. Peserta didik dapat membiasakan diri untuk bersikap disiplin terhadap waktu.
e. Peserta didik dapat menentukan kelipatan dan faktor bilangan bulat dengan
benar.
f. Peserta didik dapat menerapkan suatu konsep secara benar dalam menyelesaikan
suatu permasalahan yang diberikan.
g. Peserta didik dapat menggunakan strategi yang sesuai dan beragam dalam
menyelesaikan suatu permasalahan yang diberikan.
h. Peserta didik dapat mengemas penyajian secara runtut dan menarik dalam
menyelesaikan suatu permasalahan yang diberikan.
Pertemuan ke-4 (2 x 40 menit)
a. Peserta didik dapat meningkat rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan
pada matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan
matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar.
b. Peserta didik dapat membiasakan diri untuk mau bekerja sama dalam tim untuk
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan.
c. Peserta didik dapat membiasakan diri untuk bertanggung jawab dan tidak mudah
menyerah dalam memecakan masalah yang berkaitan dengan bilangan.
d. Peserta didik dapat membiasakan diri untuk bersikap disiplin terhadap waktu.
e. Peserta didik dapat membandingkan bilangan pecahan dengan benar.
f. Peserta didik dapat menjumlahkan dan mengurangkan bilangan pecahan dengan
benar.

5.

6.

7.

g. Peserta didik dapat menerapkan suatu konsep secara benar dalam menyelesaikan
suatu permasalahan yang diberikan.
h. Peserta didik dapat menggunakan strategi yang sesuai dan beragam dalam
menyelesaikan suatu permasalahan yang diberikan.
i. Peserta didik dapat mengemas penyajian secara runtut dan menarik dalam
menyelesaikan suatu permasalahan yang diberikan.
Pertemuan ke-5 (3 x 40 menit)
a. Peserta didik dapat meningkat rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan
pada matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan
matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar.
b. Peserta didik dapat membiasakan diri untuk mau bekerja sama dalam tim untuk
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan.
c. Peserta didik dapat membiasakan diri untuk bertanggung jawab dan tidak mudah
menyerah dalam memecakan masalah yang berkaitan dengan bilangan.
d. Peserta didik dapat membiasakan diri untuk bersikap disiplin terhadap waktu.
e. Peserta didik dapat mengalikan dan membagi bilangan pecahan dengan benar.
f. Peserta didik dapat menerapkan suatu konsep secara benar dalam menyelesaikan
suatu permasalahan yang diberikan.
g. Peserta didik dapat menggunakan strategi yang sesuai dan beragam dalam
menyelesaikan suatu permasalahan yang diberikan.
h. Peserta didik dapat mengemas penyajian secara runtut dan menarik dalam
menyelesaikan suatu permasalahan yang diberikan.
Pertemuan ke-6 (2 x 40 menit)
a. Peserta didik dapat meningkat rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan
pada matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan
matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar.
b. Peserta didik dapat membiasakan diri untuk mau bekerja sama dalam tim untuk
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan.
c. Peserta didik dapat membiasakan diri untuk bertanggung jawab dan tidak mudah
menyerah dalam memecakan masalah yang berkaitan dengan bilangan.
d. Peserta didik dapat membiasakan diri untuk bersikap disiplin terhadap waktu.
e. Peserta didik dapat memahami konsep bilangan rasional dengan benar.
f. Peserta didik dapat memahami perbedaan antara bilangan rasional dengan
bilangan pecahan dengan benar.
g. Peserta didik dapat menerapkan suatu konsep secara benar dalam menyelesaikan
suatu permasalahan yang diberikan.
h. Peserta didik dapat menggunakan strategi yang sesuai dan beragam dalam
menyelesaikan suatu permasalahan yang diberikan.
i. Peserta didik dapat mengemas penyajian secara runtut dan menarik dalam
menyelesaikan suatu permasalahan yang diberikan.
Pertemuan ke-7 (3 x 40 menit)
a. Peserta didik dapat meningkat rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan
pada matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan
matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar.
b. Peserta didik dapat membiasakan diri untuk mau bekerja sama dalam tim untuk
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan.

8.

9.

c. Peserta didik dapat membiasakan diri untuk bertanggung jawab dan tidak mudah
menyerah dalam memecakan masalah yang berkaitan dengan bilangan.
d. Peserta didik dapat membiasakan diri untuk bersikap disiplin terhadap waktu.
e. Peserta didik dapat memahami konsep pola bilangan dengan benar.
f. Peserta didik dapat memahami jenis-jenis pola bilangan.
g. Peserta didik dapat menerapkan suatu konsep secara benar dalam menyelesaikan
suatu permasalahan yang diberikan.
h. Peserta didik dapat menggunakan strategi yang sesuai dan beragam dalam
menyelesaikan suatu permasalahan yang diberikan.
i. Peserta didik dapat mengemas penyajian secara runtut dan menarik dalam
menyelesaikan suatu permasalahan yang diberikan.
Pertemuan ke-8 (2 x 40 menit)
a. Peserta didik dapat meningkat rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan
pada matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan
matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar.
b. Peserta didik dapat membiasakan diri untuk mau bekerja sama dalam tim untuk
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan.
c. Peserta didik dapat membiasakan diri untuk bertanggung jawab dan tidak mudah
menyerah dalam memecakan masalah yang berkaitan dengan bilangan.
d. Peserta didik dapat membiasakan diri untuk bersikap disiplin terhadap waktu.
e. Peserta didik dapat menentukan pola ke-n dari suatu pola bilangan dengan
menggunakan rumus pola ke-n dari suatu pola bilangan.
f. Peserta didik dapat menerapkan suatu konsep secara benar dalam menyelesaikan
suatu permasalahan yang diberikan.
g. Peserta didik dapat menggunakan strategi yang sesuai dan beragam dalam
menyelesaikan suatu permasalahan yang diberikan.
h. Peserta didik dapat mengemas penyajian secara runtut dan menarik dalam
menyelesaikan suatu permasalahan yang diberikan.
Pertemuan ke-9 (3 x 40 menit)
a. Peserta didik dapat meningkat rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan
pada matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan
matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar.
b. Peserta didik dapat membiasakan diri untuk mau bekerja sama dalam tim untuk
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan.
c. Peserta didik dapat membiasakan diri untuk bertanggung jawab dan tidak mudah
menyerah dalam memecakan masalah yang berkaitan dengan bilangan.
d. Peserta didik dapat membiasakan diri untuk bersikap disiplin terhadap waktu.
e. Peserta didik dapat menentukan jumlah dari pola ke-n dari suatu pola bilangan
dengan menggunakan rumus jumlah pola ke-n dari suatu pola bilangan.
f. Peserta didik dapat menerapkan suatu konsep secara benar dalam menyelesaikan
suatu permasalahan yang diberikan.
g. Peserta didik dapat menggunakan strategi yang sesuai dan beragam dalam
menyelesaikan suatu permasalahan yang diberikan.
h. Peserta didik dapat mengemas penyajian secara runtut dan menarik dalam
menyelesaikan suatu permasalahan yang diberikan.

10. Pertemuan ke-10 (2 x 40 menit)


a. Peserta didik dapat meningkat rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan
pada matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan
matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar.
b. Peserta didik dapat membiasakan diri untuk mau bekerja sama dalam tim untuk
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan.
c. Peserta didik dapat membiasakan diri untuk bertanggung jawab dan tidak mudah
menyerah dalam memecakan masalah yang berkaitan dengan bilangan.
d. Peserta didik dapat membiasakan diri untuk bersikap disiplin terhadap waktu.
e. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang terkait dengan pola bilangan
dengan benar.
f. Peserta didik dapat menerapkan suatu konsep secara benar dalam menyelesaikan
suatu permasalahan yang diberikan.
g. Peserta didik dapat menggunakan strategi yang sesuai dan beragam dalam
menyelesaikan suatu permasalahan yang diberikan.
h. Peserta didik dapat mengemas penyajian secara runtut dan menarik dalam
menyelesaikan suatu permasalahan yang diberikan.
D. Materi Pembelajaran
1.

Pertemuan ke-1 (3 x 40 menit)


- Membandingkan bilangan bulat.
- Menjumlahan dan mengurangan bilangan bulat.

2.

Pertemuan ke-2 (2 x 40 menit)


- Mengalikan dan membagi bilangan bulat.

Pertemuan ke-3 (3 x 40 menit)


- Kelipatan dan faktor bilangan bulat.

4.

Pertemuan ke-4 (2 x 40 menit)


- Membandingkan bilangan pecahan.
- Menjumlahkan dan pengurangan bilangan pecahan.

5.

Pertemuan ke-5 (3 x 40 menit)


- Mengalikan dan membagi bilangan pecahan.

6.

Pertemuan ke-6 (2 x 40 menit)


- Memahami bilangan rasional.
- Memahami perbedaan antara bilangan rasional dengan bilangan pecahan.

7.

Pertemuan ke-7 (3 x 40 menit)


- Memahami konsep pola bilangan.
- Memahami jenis-jenis pola bilangan.

Pertemuan ke-8 (2 x 40 menit)


- Menentukan pola ke-n dari suatu pola bilangan.

9.

Pertemuan ke-9 (3 x 40 menit)

- Menentukan jumlah dari pola ke-n dari suatu pola bilangan.


10. Pertemuan ke-10 (2 x 40 menit)
- Menyelesaikan masalah yang terkait dengan pola bilangan.
E. Metode Pembelajaran
1. Metode Tanya Jawab
2. Metode Diskusi
3. Pembelajaran Kontekstual
4. Pembelajaran Kooperatif
5. Pendekatan Ilmiah (Scientific)
F. Sumber Belajar
1. Buku Teks Matematika, Kemendikbud 2013 Edisi Revisi 2014.
2. Internet
3. Sumber lain yang relavan.
G. Media Pembelajaran
1. Lembar Kerja Siswa (LKS).
2. Buku Siswa: Matematika Kelas VII Semester 1 Edisi Revisi 2014 Kurikulum 2013
Kemendikbud.
3. Buku Guru: Matematika Kelas VII Edisi Revisi 2014 Kurikulum 2013
Kemendikbud.
4. Media lain yang relavan.
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1 (3 x 40 menit)
Kegiatan

Pendahuluan

Inti:
Mengamati

Deskripsi kegiatan guru


1. Menyapa peserta didik, memberi salam, dan berdoa.
2. Mengecek kesiapan peserta didik untuk belajar.
3. Mengecek kehadiran peserta didik.
4. Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran.
5. Memotivasi peserta didik.
6. Mengingatkan kembali siswa mengenai jenis-jenis bilangan dan materi
penjumlahan dan pengurangan yang sudah didapat di SD.

Waktu

20
menit

1. Peserta didik diminta mengamati dan memikirkan masalah 1.1 yang


berkaitan dengan membandingkan bilangan bulat.

Masalah 1.1
Diketahui dua bilangan bulat A = 6584678656 dan B=6473263749,
bagaimana cara kalian membandingkan kedua bilangan bulat tersebut?
Jelaskan
2. Setelah itu peserta didik diminta untuk mengamati dan memahami
contoh 1.3 dan 1.4 serta alternatif penyelesaiannya yang berkaitan
dengan penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat.

80
menit

Menanya
Mencoba dan
menalar

3. Peserta didik diminta untuk bertanya mengenai hal-hal yang kurang


dimengerti pada kegiatan mengamati.
4. Peserta didik diminta untuk menyelesaikan soal-soal pada LKS-1 secara
berkelompok (jumlah anggota kelompok menyesuaikan).

Mengomunikasi 5. Meminta beberapa kelompok untuk menyajikan jawabannya didepan


kan
kelas. Sedangkan peserta didik yang lainnya diminta untuk menanggapi.
1. Bersama-sama peserta didik membuat rangkuman materi dari konsepPenutup

20

konsep yang telah dipelajari.


2. Meminta peserta didik mengumpulkan jawaban dari soal-soal LKS-1
untuk dijadikan penilaian dalam pembelajaran hari ini.
3. Berpesan kepada peserta didik untuk mempelajari kembali materi yang
telah dipelajari pada hari ini di rumah.
4. Sebelum mengakhiri pelajaran guru memberikan PR yaitu peserta didik
diminta untuk menyelesaikan latihan 1.1. halaman 8 (nomor: 1,3,dan 5)
dan latihan 1.2 halaman 15-16(nomor: 1,2, dan 4.a) dengan
menggunakan buku tugas/PR dan akan dikumpulkan pada pertemuan
berikutnya.
5. Mengakhiri pelajaran dengan salam.

menit

2. Pertemuan ke-2 (2 x 40 menit)


Kegiatan

Pendahuluan

Inti:
Mengamati

Deskripsi kegiatan guru


1. Menyapa peserta didik, memberi salam, dan berdoa.
2. Mengecek kesiapan peserta didik untuk belajar.
3. Mengecek kehadiran peserta didik.
4. Meminta peserta didik untuk mengumpulkan PR yang telah diberikan
pada pertemuan sebelumnya.
5. Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran.
6. Memotivasi peserta didik.
7. Mengingatkan kembali siswa mengenai materi perkalian dan pembagian
yang sudah didapat di SD.
1.Peserta didik diminta untuk mengamati dan memahami contoh 1.9 dan
1.14 serta alternatif penyelesaiannya tentang perkalian dan pembagian
bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari.

Waktu

10
menit

60
menit

2.Peserta didik diminta untuk memahami konsep perkalian dan pembagian.


3.Peserta didik diminta untuk memahami sifat-sifat yang berlaku pada
operasi perkalian.
Menanya
Mencoba dan
menalar
Mengomunika
sikan

Penutup

4.Peserta didik diminta untuk bertanya mengenai hal-hal yang kurang


dimengerti pada kegiatan mengamati.
5.Peserta didik diminta untuk menyelesaikan soal-soal pada LKS-2 secara
berkelompok (jumlah anggota kelompok menyesuaikan).
6.Meminta beberapa kelompok untuk menyajikan jawabannya didepan
kelas. Sedangkan peserta didik yang lainnya diminta untuk menanggapi.
1.Bersama-sama peserta didik membuat rangkuman materi dari konsepkonsep yang telah dipelajari.
2.Meminta peserta didik mengumpulkan jawaban dari soal-soal LKS-2
untuk dijadikan penilaian dalam pembelajaran hari ini.
3.Berpesan kepada peserta didik untuk mempelajari kembali materi yang
telah dipelajari pada hari ini di rumah.
4.Sebelum mengakhiri pelajaran guru memberikan soal post tes yang
bertujuan mengecek pemahaman siswa tentang materi yang telah
dipelajari.
5.Peserta didik diminta untuk mengumpulkan jawaban dari soal post test
yang diberikan.

10
menit

6.Mengakhiri pelajaran dengan salam.


3. Pertemuan ke-3 (3 x 40 menit)
Kegiatan

Pendahuluan

Inti:
Mengamati

Deskripsi kegiatan guru


1.Menyapa peserta didik, memberi salam, dan berdoa.
2.Mengecek kesiapan peserta didik untuk belajar.
3.Mengecek kehadiran peserta didik.
4.Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran.
5.Memotivasi peserta didik.
6.Mengingatkan kembali siswa mengenai KPK dan FPB yang sudah
didapat di SD.

Mencoba dan
menalar

15
menit

1.Peserta didik diminta untuk mengamati dan memikirkan masalah 1.10


dan 1.11. serta alternatif penyelesaiannya.

Masalah 1.11
Sari mempunyai 84 pulpen biru dan 56 pulpen hitam.sari ingin membagikannya pada
anak SD dan akan dimasukan dalam plastik. Berapakah plastik yang dibutuhkan untuk
membungkus pulpen tsb? Berapa pulpen hitam dan pulpen biru pada setiap plastic?
Jawab:
Tentukan FPB (84,56)
84 = 22 x 3 x 7
56 = 23 x 7
FPB dari 84 dan 56 adalah 22=4
Jadi,ada 4 plastik yang berisi pulpen biru dan pulpen hitam yang berisi sama banyak.
Banyaknya pulpen biru pada masing-masing plastik adalah 84:4=21 pulpen biru
Banyaknya pulpen hitam pada masing-masing plastik adlah 56:4=14

Menanya

Waktu

2.Peserta didik diminta untuk memahami tentang KPK dan FPB serta dua
teknik menemukannya (pohon faktor dan pembagian bersusun)
3.Peserta didik diminta untuk bertanya mengenai hal-hal yang kurang
dimengerti pada kegiatan mengamati.
4.Peserta didik diminta untuk menyelesaikan soal-soal pada LKS-3 secara
individu.

Mengomunikasi 5.Meminta beberapa peserta untuk menyajikan jawabannya didepan kelas.

90
menit

kan

Penutup

Sedangkan peserta didik yang lainnya diminta untuk menanggapi.


1.Bersama-sama peserta didik membuat rangkuman materi dari konsepkonsep yang telah dipelajari.
2.Meminta peserta didik mengumpulkan jawaban dari soal-soal LKS-3
untuk dijadikan penilaian dalam pembelajaran hari ini.
3.Berpesan kepada peserta didik untuk mempelajari kembali materi yang
telah dipelajari pada hari ini di rumah.
4.Mengakhiri pelajaran dengan salam.

15
menit

4. Pertemuan ke-4 (2 x 40 menit)


Kegiatan

Pendahuluan

Inti:
Mengamati

Deskripsi kegiatan guru


1.Menyapa peserta didik, memberi salam, dan berdoa.
2.Mengecek kesiapan peserta didik untuk belajar.
3.Mengecek kehadiran peserta didik.
4.Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran.
5.Memotivasi peserta didik.
6.Mengingatkan kembali tentang bilangan pecahan yang sudah didapat di
SD.
1.Peserta didik diminta untuk mengamati dan memahami berbagai ilustrasi
membandingkan pecahan.

Waktu

15
menit

2.Setelah itu, peserta didik diminta untuk mengamati dan memahami contoh
1.26 dan 1.27 serta alternatif penyelesaiannya.
60
menit

Menanya

Mencoba dan
menalar
Mengomunikasi
kan

Penutup

3.Peserta didik diminta untuk bertanya mengenai hal-hal yang kurang


dimengerti pada kegiatan mengamati.
4.Peserta didik diminta untuk menyelesaikan soal-soal pada LKS-4 secara
berkelompok.
5.Meminta beberapa kelompok untuk menyajikan jawabannya didepan kelas.
Sedangkan peserta didik yang lainnya diminta untuk menanggapi.
1.Bersama-sama peserta didik membuat rangkuman materi dari konsepkonsep yang telah dipelajari.
2.Meminta peserta didik mengumpulkan jawaban dari soal-soal LKS-4 untuk
dijadikan penilaian dalam pembelajaran hari ini.
3.Berpesan kepada peserta didik untuk mempelajari kembali materi yang
telah dipelajari pada hari ini di rumah.
4.Mengakhiri pelajaran dengan salam.

5
menit

5. Pertemuan ke-5 (3 x 40 menit)


Kegiatan

Pendahuluan

Inti:
Mengamati

Deskripsi kegiatan guru


1.Menyapa peserta didik, memberi salam, dan berdoa.
2.Mengecek kesiapan peserta didik untuk belajar.
3.Mengecek kehadiran peserta didik.
4.Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran.
5.Memotivasi peserta didik.
6.Mengingatkan kembali tentang perkalian dan pembagian bilangan
pecahan yang sudah didapat di SD.
1.Peserta didik diminta untuk mengamati dan memahami konteks perkalian
dan pembagian bilangan pecahan yang disajikan pada contoh 1.30 (buku
siswa halaman 60-61) dan contoh 1.32 & 1.33 (buku siswa halaman 64-

Waktu

10 menit

100
menit

65) serta alternatif penyelesaiannya.

Menanya

Mencoba dan
menalar
Mengomunika
sikan

Penutup

2.Peserta didik diminta untuk bertanya mengenai hal-hal yang kurang


dimengerti pada kegiatan mengamati.
3.Peserta didik diminta untuk menyelesaikan soal-soal pada LKS-5 secara
berkelompok.

4.Meminta beberapa kelompok untuk menyajikan jawabannya didepan


kelas. Sedangkan peserta didik yang lainnya diminta untuk menanggapi.
1.Bersama-sama peserta didik membuat rangkuman materi dari konsepkonsep yang telah dipelajari.
2.Meminta peserta didik mengumpulkan jawaban dari soal-soal LKS-5
untuk dijadikan penilaian dalam pembelajaran hari ini.
3.Berpesan kepada peserta didik untuk mempelajari kembali materi yang
telah dipelajari pada hari ini di rumah.

10 menit

4.Sebelum mengakhiri pelajaran guru memberikan PR yaitu peserta didik


diminta untuk menyelesaikan latihan 1.7. pada buku siswa halaman 67-68
(nomor: 6-10 ) dengan menggunakan buku tugas/PR dan akan
dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
5.Mengakhiri pelajaran dengan salam.
6. Pertemuan ke-6 (2 x 40 menit)
Kegiatan

Pendahuluan

Inti:
Mengamati

Menanya
Mencoba dan
menalar

Deskripsi kegiatan guru


1.Menyapa peserta didik, memberi salam, dan berdoa.
2.Mengecek kesiapan peserta didik untuk belajar.
3.Mengecek kehadiran peserta didik.
4.Meminta peserta didik untuk mengumpulkan PR yang telah diberikan
pada pertemuan sebelumnya.
5.Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran.
6.Memotivasi peserta didik.
1.Peserta didik diminta untuk mengamati dan memahami tentang
konsep dari bilangan rasional dan bilangan pecahan serta
perbedaannya.
Bilangan rasional adalah suatu bilangan yang dapat dinyatakan
dalam bentuk , dengan a, dan b adalah bilangan bulat dan b 0.
Sedangkan bilangan pecahan adalah bagian dari bilangan rasioanal.
Contoh:
5 adalah bilangan rasional. Mengapa? Karena 5 dapat dinyatakan
sebagai hal ini sesuai dengan definisi bilangan rasional, sedangkan
5 bukanlah bilangan pecahan.
2. Peserta didik diminta untuk bertanya mengenai hal-hal yang kurang
dimengerti pada kegiatan mengamati.

Waktu

10 menit

60 menit

3.Peserta didik diminta untuk menyelesaikan soal-soal pada LKS-6


secara individu.

Mengomunikasikan 4.Meminta beberapa peserta didik untuk menyajikan jawabannya


didepan kelas. Sedangkan peserta didik yang lainnya diminta untuk
menanggapi.
1.Bersama-sama peserta didik membuat rangkuman materi dari
konsep-konsep yang telah dipelajari.
2.Meminta peserta didik mengumpulkan jawaban dari soal-soal LKS-6
Penutup
untuk dijadikan penilaian dalam pembelajaran hari ini.
3.Berpesan kepada peserta didik untuk mempelajari kembali materi
yang telah dipelajari pada hari ini di rumah.
4.Mengakhiri pelajaran dengan salam.

10 menit

7. Pertemuan ke-7 (3 x 40 menit)


Kegiatan

Pendahuluan

Deskripsi kegiatan guru


1.Menyapa peserta didik, memberi salam, dan berdoa.
2.Mengecek kesiapan peserta didik untuk belajar.
3.Mengecek kehadiran peserta didik.
4.Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran.
5.Memotivasi peserta didik.
6.Meminta peserta didik untuk menuliskan 5 bilangan pertama dari

Waktu

15
menit

Inti:
Mengamati

bilangan asli, cacah, ganjil dan genap.


1.Peserta didik diminta untuk mengamati dan memahami masalah berikut.

95
menit

2.Guru menjelaskan konsep dari pola bilangan, seperti: pengertian pola


bilangan, pola ke-1 (P1), konsep selisih/beda (b), dan konsep pola ke-n
(Pn).
3.Peserta didik diminta untuk mengamati dan memahami jenis-jenis pola
bilangan berikut.
I.
Pola bilangan Ganjil

Rumus pola ke-n : Pn = 2n-1


II.
Pola bilangan Genap

Rumus pola ke-n : Pn = 2n


III.
Pola bilangan Segitiga

Rumus pola ke-n : Pn = n (n+1)


IV.
Pola bilangan Persegi

Rumus pola ke-n : Pn = n2

V.

Pola bilangan Persegi Panjang

Rumus pola ke-n : Pn = n2 + n


VI.
Pola bilangan Segitiga Pascal

Rumus pola ke-n : Pn = 2n-1


4.Guru menjelaskan konsep dari jenis-jenis pola bilangan, seperti:
pengguaan rumus pola ke-n (Pn) dari masing-masing pola.
Menanya

Mencoba dan
menalar
Mengomunikasi
kan

Penutup

5.Peserta didik diminta untuk bertanya mengenai hal-hal yang kurang


dimengerti pada kegiatan mengamati.
6.Peserta didik diminta untuk menyelesaikan soal-soal pada LKS-7 secara
individu.
7.Beberapa orang peserta didik diminta untuk menyajikan jawabannya
didepan kelas. Sedangkan peserta didik yang lainnya diminta untuk
menanggapi.
1.Bersama-sama peserta didik membuat rangkuman materi dari konsepkonsep yang telah dipelajari.
2.Meminta peserta didik mengumpulkan jawaban dari soal-soal LKS-7
untuk dijadikan penilaian dalam pembelajaran hari ini.
3.Berpesan kepada peserta didik untuk mempelajari kembali materi yang
telah dipelajari pada hari ini di rumah.
4.Mengakhiri pelajaran dengan salam.

10
menit

8. Pertemuan ke-8 (2 x 40 menit)


Kegiatan

Pendahuluan

Inti:
Mengamati

Menanya

Deskripsi kegiatan guru


1.Menyapa peserta didik, memberi salam, dan berdoa.
2.Mengecek kesiapan peserta didik untuk belajar.
3.Mengecek kehadiran peserta didik.
4.Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran.
5.Memotivasi peserta didik.
6.Menjelaskan rumus yang digunakan untuk menentukan pola ke-n (Pn)
dari suatu pola bilangan yaitu Pn = a + (n-1)b
1.Peserta didik diminta untuk mengamati dan memahami masalah
berikut.
Tentukan pola pertama (P1 atau a), beda (b), serta pola keenam (P6)
dari pola bilangan berikut :
a) 2,4,6,8
b) 5,15,25,35
Jawab :
a) Pola pertama P1 = a = 2, beda b =4 2 = 2
Pn = a + (n-1)b
P6 = 2 + (6-1)2
P6 = 2 + 5(2)
P6= 12
Jadi suku pertama a = 2, beda = 2, P6= 12
b) Pola pertama P1 = a = 5, beda b =15 5 = 10
Pn = a + (n-1)b
P6 = 5 + (6-1)10
P6 = 5 + 5(10)
P6= 55
Jadi suku pertama a = 5, beda = 10, P6= 55
2.Peserta didik diminta untuk bertanya mengenai hal-hal yang kurang

Waktu

10 menit

60 menit

dimengerti pada kegiatan mengamati.


Mencoba dan
menalar
Mengomunikasi
kan

Penutup

3.Peserta didik diminta untuk menyelesaikan soal-soal pada LKS-8


secara individu.
4.Beberapa orang peserta didik diminta untuk menyajikan jawabannya
didepan kelas. Sedangkan peserta didik yang lainnya diminta untuk
menanggapi.
5.Bersama-sama peserta didik membuat rangkuman materi dari konsepkonsep yang telah dipelajari.
6.Meminta peserta didik mengumpulkan jawaban dari soal-soal LKS-8
untuk dijadikan penilaian dalam pembelajaran hari ini.
7.Berpesan kepada peserta didik untuk mempelajari kembali materi yang
telah dipelajari pada hari ini di rumah.
8.Mengakhiri pelajaran dengan salam.

10 menit

9. Pertemuan ke-9 (3 x 40 menit)


Kegiatan

Pendahuluan

Inti:
Mengamati

Deskripsi kegiatan guru


1.Menyapa peserta didik, memberi salam, dan berdoa.
2.Mengecek kesiapan peserta didik untuk belajar.
3.Mengecek kehadiran peserta didik.
4.Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran.
5.Memotivasi peserta didik.
6.Menjelaskan rumus yang digunakan untuk menentukan jumlah pola ken (Sn) dari suatu pola bilangan yaitu Sn = [2a + (n-1)b]
1.Peserta didik diminta untuk mengamati dan memahami masalah
berikut.
Tentukan jumlah dari enam pola pertama (S6) dari pola bilangan
berikut :
a) 2,4,6,8
b) 5,15,25,35
Jawab :
a) Pola pertama P1 = a = 2, beda b =4 2 = 2
Sn = [2a + (n-1)b]
S6 = [2(2) + (6-1)2]
S6 = 3[4 + 5(2)]
S6= 3(14)
S6 = 42
Jadi jumlah dari enam pola pertama dari pola tersebut adalah S6= 42
b) Pola pertama P1 = a = 5, beda b =15 5 = 10
Sn = [2a + (n-1)b]
S6 = [2(5) + (6-1)10]
S6 = 3[10 + 5(10)]
S6= 3(60)
S6 = 180
Jadi jumlah dari enam pola pertama dari pola tersebut adalah S6= 180

Menanya

2.Peserta didik diminta untuk bertanya mengenai hal-hal yang kurang


dimengerti pada kegiatan mengamati.

Waktu

20 menit

80 menit

Mencoba dan
menalar
Mengomunikasi
kan

Penutup

3.Peserta didik diminta untuk menyelesaikan soal-soal pada LKS-9


secara individu.

4.Beberapa orang peserta didik diminta untuk menyajikan jawabannya


didepan kelas. Sedangkan peserta didik yang lainnya diminta untuk
menanggapi.
1.Bersama-sama peserta didik membuat rangkuman materi dari konsepkonsep yang telah dipelajari.
2.Meminta peserta didik mengumpulkan jawaban dari soal-soal LKS-9
untuk dijadikan penilaian dalam pembelajaran hari ini.
3.Berpesan kepada peserta didik untuk mempelajari kembali materi yang
telah dipelajari pada hari ini di rumah.
4.Mengakhiri pelajaran dengan salam.

20 menit

10. Pertemuan ke-10 (2 x 40 menit)


Kegiatan

Pendahuluan

Inti:
Mengamati
Menanya
Mencoba dan
menalar
Mengomunikasi
kan

Penutup

Deskripsi kegiatan guru


1.Menyapa peserta didik, memberi salam, dan berdoa.
2.Mengecek kesiapan peserta didik untuk belajar.
3.Mengecek kehadiran peserta didik.
4.Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran.
5.Memotivasi peserta didik.
6.Mengingatkan kembali tentang pola bilangan yang telah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya.
1.Meminta peserta didik untuk mengamati dan memahami kembali
tentang masalah-masalah yang berkaitan dengan pola bilangan yang
telah dibahas pada pertemuan sebelumnya.
2.Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya
mengenai hal-hal yang kurang dipahaminya pada kegiatan mengamati.
3.Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok.
4.Peserta didik diminta untuk menyelesaikan soal-soal pada Lembar
Diskusi Kelompok.
5.Beberapa kelompok diminta untuk menyajikan jawabannya didepan
kelas. Sedangkan peserta didik yang lainnya diminta untuk
menanggapi.
1.Bersama-sama peserta didik membuat rangkuman materi dari konsepkonsep yang telah dipelajari.
2.Meminta peserta didik mengumpulkan jawaban dari soal-soal LKS-8
untuk dijadikan penilaian dalam pembelajaran hari ini.
3.Berpesan kepada peserta didik untuk mempelajari kembali materi yang
telah dipelajari pada hari ini di rumah.
4.Mengakhiri pelajaran dengan salam.

Waktu

10 menit

60 menit

10 menit

I. Penilaian
1.

Sikap spiritual
a. Teknik Penilaian: Observasi
b. Bentuk Instrumen: Lembar observasi
c. Kisi-kisi:
No.
Sikap/nilai
1. Berdoa sebelum mengerjakan soal-soal yang
berkaitan dengan materi bilangan.
2. Memberi salam sebelum dan sesudah
menyampaikan pendapat atau presentasi dari
jawaban soal-soal tentang materi bilangan.
3. Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan
soal-soal tentang materi bilangan.
*
Instrumen: lihat Lampiran 1

2.

Butir Instrumen
1

Sikap sosial
a. Teknik Penilaian: Observasi
b. Bentuk Instrumen: Lembar observasi
c. Kisi-kisi:
No.

Sikap

1.

Disiplin (Mengerjakan/mengumpulkan tugas sesuai dengan


waktu yang ditentukan)
2. Tanggung Jawab (Melaksanakan tugas individu dengan baik)
3. Percaya diri (Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab
pertanyaan)
4. Gotong Royong (Aktif dalam kerja kelompok)
*
Instrumen: lihat Lampiran 2

3.

Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian: Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen: Uraian
c. Kisi-kisi:
No.
Indikator
1. 3.1.1. Membandingkan bilangan bulat.
2. 3.1.2. Menjumlahan dan mengurangan bilangan bulat.
3. 3.1.3. Mengalikan dan membagi bilangan bulat.
4. 3.1.4. Kelipatan dan faktor bilangan bulat.
5. 3.1.5. Membandingkan bilangan pecahan.
6. 3.1.6. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan pecahan.
7. 3.1.7. Mengalikan dan membagi bilangan pecahan.
8. 3.1.8. Memahami bilangan rasional.
9. 3.1.9. Memahami perbedaan antara bilangan pecahan dengan
bilangan rasional.
10. 3.5.1. Memahami konsep pola bilangan.
11. 3.5.2. Memahami jenis-jenis pola bilangan
12. 3.5.3. Menentukan pola ke-n dari suatu pola bilangan
13. 3.5.4. Menentukan jumlah dari pola ke-n dari suatu pola bilangan
*
Instrumen: lihat Lampiran 3

Butir
instrumen
1
2
3
5

Instrumen
LKS-1
LKS-1
LKS-2
LKS-3
LKS-4
LKS-4
LKS-5
LKS-6
LKS-6
LKS-7
LKS-7
LKS-8
LKS-9

4.

Penilaian Keterampilan
No.
Keterampilan
1. Menerapkan suatu konsep secara benar.
2. Menggunakan strategi yang sesuai dan beragam.
3. Mengemas penyajian secara runtut dan menarik.
*
Instrumen: lihat Lampiran 4

Butir Instrumen
1
2
3

Pontianak, . . . . . . . . . . . . . 2014
Mengetahui,
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

...........................................
NIP.

Andri Yanto

LAMPIRAN 1 : Penilaian Spiritual

No.

Berdoa sebelum
mengerjakan soal-soal
yang berkaitan dengan
materi bilangan.
(1)

Nama Siswa

1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.

Keterangan:

Memberi salam
sebelum dan sesudah
menyampaikan
pendapat atau presentasi
dari jawaban soal-soal
tentang materi bilangan.
(2)

Mengucapkan syukur
ketika berhasil
mengerjakan soal-soal
tentang materi bilangan.
(3)

1 2

1 2

3 4

Nilai

Mutu

Bubuhkanlah 1 jika sesuai dengan pernyataan , dan 0 jika tidak sesuai dengan pernyataan
pada kolom sesuai hasil pengamatan
Penskoran
Nilai =

x 100

Mutu :
100-80 = A

79-70 = B

69-60 = C

>59 = D

LAMPIRAN 2 : Penilaian Sikap

No.

Nama Siswa

Disiplin

Tanggung Jawab

Mengerjakan/mengum
pulkan tugas sesuai
dengan waktu yang
ditentukan

Melaksanakan tugas
individu dengan
baik

Percaya diri
Berani berpendapat,
bertanya, atau
menjawab pertanyaan

1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7

Kerja Sama Tim

Aktif dalam kerja


kelompok
1 2 3 4 5 6 7

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.

Keterangan:
Bubuhkanlah 1 jika sesuai dengan pernyataan , dan 0 jika tidak sesuai dengan pernyataan
pada kolom sesuai hasil pengamatan
Penskoran

Nilai

Mutu

Nilai =

x 100

Mutu :
100-80 = A

79-70 = B

69-60 = C

>59 = D

LAMPIRAN 3 : Penilaian Pengetahuan


Nilai
No.

Nama Siswa
LKS-1

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.

LKS-2

LKS-3

LKS-4

LKS-5

LKS-6

LKS-7

LKS-8

LKS-9

Nilai
akhir

LAMPIRAN 4 : Penilaian Keterampilan

No.

Nama Siswa

Menerapkan suatu
konsep secara benar.

Menggunakan
strategi yang sesuai
dan beragam.

Mengemas penyajian
secara runtut dan
menarik.

Nilai

Mutu

1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.

Keterangan:
Bubuhkanlah 1 jika sesuai dengan pernyataan , dan 0 jika tidak sesuai dengan pernyataan
pada kolom sesuai hasil pengamatan
Penskoran
Nilai =
Mutu :
100-80 = A

x 100

79-70 = B

69-60 = C

>59 = D

LAMPIRAN 5 : Lembar Kerja Siswa

LEMBAR KERJA SISWA 1 (LKS-1)


Sekolah
Mata pelajaran
Kelas/ Semester
Pokok Bahasan
Sub Pokok Bahasan
Alokasi Waktu

:
:
:
:
:

SMP Islam Ashabul Kahfi Pontianak


Matematika
VII/ ganjil
Bilangan
Membandingkan, Penjumlahan,dan
Pengurangan Bilangan Bulat
: 30 Menit

Nama :
1. .................................
2. .................................
3. .................................
4. .................................
5. .................................
Petunjuk :
- Tulislah terlebih dahulu nama-nama anggota kelompokmu.
- Diskusikan dan selesaikanlah permasalahan berikut dalam kelompokmu masing-masing.

3.

4.

5.

LEMBAR KERJA SISWA 2 (LKS-2)


Sekolah
Mata pelajaran
Kelas/ Semester
Pokok Bahasan
Sub Pokok Bahasan
Alokasi Waktu

Nama : 1)................................
2)................................
3)................................

:
:
:
:
:
:

SMP Islam Ashabul Kahfi Pontianak


Matematika
VII/ ganjil
Bilangan
Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat
30 Menit

4)..............................
5)..............................
6)..............................

Petunjuk :
- Tulislah terlebih dahulu nama-nama anggota kelompokmu.
- Diskusikan dan selesaikanlah permasalahan berikut dalam kelompokmu masing-masing.

LEMBAR KERJA SISWA 3 (LKS-3)


Sekolah
Mata pelajaran
Kelas/ Semester
Pokok Bahasan
Sub Pokok Bahasan
Alokasi Waktu

:
:
:
:
:
:

SMP Islam Ashabul Kahfi Pontianak


Matematika
VII/ ganjil
Bilangan
Kelipatan dan Faktor Bilangan Bulat
30 Menit

Nama : ................................
Kelas : ...............................
Petunjuk :
- Tulislah terlebih dahulu nama dan kelas pada tempat yang disediakan.
- Kerjakan dan selesaikanlah permasalahan berikut.

LEMBAR KERJA SISWA 4 (LKS-4)


Sekolah
Mata pelajaran
Kelas/ Semester
Pokok Bahasan
Sub Pokok Bahasan
Alokasi Waktu

Nama : 1)................................
2)................................
3)................................

: SMP Islam Ashabul Kahfi Pontianak


: Matematika
: VII/ ganjil
: Bilangan
: Membandingkan, Penjumlahan, dan Pengurangan
Bilangan Pecahan
: 30 Menit

4)..............................
5)..............................
6)..............................

Petunjuk :
- Tulislah terlebih dahulu nama-nama anggota kelompokmu.
- Diskusikan dan selesaikanlah permasalahan berikut dalam kelompokmu masing-masing.

LEMBAR KERJA SISWA 5 (LKS-5)


Sekolah
Mata pelajaran
Kelas/ Semester
Pokok Bahasan
Sub Pokok Bahasan
Alokasi Waktu
Nama : 1)................................
2)................................
3)................................

:
:
:
:
:
:

SMP Islam Ashabul Kahfi Pontianak


Matematika
VII/ ganjil
Bilangan
Perkalian dan Pembagian Bilangan Pecahan
30 Menit

4)..............................
5)..............................
6)..............................

Petunjuk :
- Tulislah terlebih dahulu nama-nama anggota kelompokmu.
- Diskusikan dan selesaikanlah permasalahan berikut dalam kelompokmu masing-masing.

LEMBAR KERJA SISWA 6 (LKS-6)


Sekolah
Mata pelajaran
Kelas/ Semester
Pokok Bahasan
Sub Pokok Bahasan
Alokasi Waktu

:
:
:
:
:
:

SMP Islam Ashabul Kahfi Pontianak


Matematika
VII/ ganjil
Bilangan
Bilangan Rasional
30 Menit

Nama : ................................
Kelas : ...............................
Petunjuk :
- Tulislah terlebih dahulu nama dan kelas pada tempat yang disediakan.
- Kerjakan dan selesaikanlah permasalahan berikut.

LEMBAR KERJA SISWA 7


(LKS-7)
Sekolah
Mata pelajaran
Kelas/ Semester
Pokok Bahasan
Sub Pokok Bahasan
Alokasi Waktu

:
:
:
:
:

SMP Islam Ashabul Kahfi Pontianak


Matematika
VII/ ganjil
Bilangan
Memahami konsep pola bilangan
dan jenis-jenis pola bilangan
: 30 Menit

Nama : ................................
Kelas : ...............................
Petunjuk :
- Tulislah terlebih dahulu nama dan kelas pada tempat yang disediakan.
- Kerjakan dan selesaikanlah permasalahan berikut.
Soal:
1. Tentukan P1, P3, dan P5 dari pola-pola bilangan berikut:
a. 0, 7, 14, 21, 28, 35, ...
b. 1, 7, 13, 19, 25, 31, ...
2. Tentukan beda atau selisih (b) dari pola-pola bilangan berikut:
a. 4, 8, 12, 16, ...
b. 32, 30, 28, 26, ...
3. Tentukan pola ke-9 dan ke-10 dari pola bilangan berikut:

Gambarkan pola tersebut!


4. Tentukan baris ke-6 dari pola bilangan segitiga pascal.

LEMBAR KERJA SISWA 8


(LKS-8)
Sekolah
Mata pelajaran
Kelas/ Semester
Pokok Bahasan
Sub Pokok Bahasan
Alokasi Waktu

:
:
:
:
:

SMP Islam Ashabul Kahfi Pontianak


Matematika
VII/ ganjil
Bilangan
Menentukan pola ke-n dari suatu pola bilangan
Dengan menggunakan rumus pola bilangan
: 30 Menit

Nama : ................................
Kelas : ...............................
Petunjuk :
- Tulislah terlebih dahulu nama dan kelas pada tempat yang disediakan.
- Kerjakan dan selesaikanlah permasalahan berikut.
Soal:
Tentukan Pola ke 20, 25, 30, dan 35 dari pola bilangan berikut:
1. 23, 25, 27, 29, ...
2. 14, 16, 18, 20, ...
3. 55, 50, 45, 40, ...
4. 99, 88, 77, 66, ...
5. -4 ,0 , 4, 8, ...

LEMBAR KERJA SISWA 9


(LKS-9)
Sekolah
Mata pelajaran
Kelas/ Semester
Pokok Bahasan
Sub Pokok Bahasan
Alokasi Waktu

:
:
:
:
:

SMP Islam Ashabul Kahfi Pontianak


Matematika
VII/ ganjil
Bilangan
Menentukan jumlah pola ke-n dari suatu pola
bilangan
: 30 Menit

Nama : ................................
Kelas : ...............................
Petunjuk :
- Tulislah terlebih dahulu nama dan kelas pada tempat yang disediakan.
- Kerjakan dan selesaikanlah permasalahan berikut.
Soal:
Tentukan jumlah Pola ke 15,dan 20 dari pola bilangan berikut:
1. 23, 25, 27, 29, ...
2. 14, 16, 18, 20, ...
3. 55, 50, 45, 40, ...
4. 99, 88, 77, 66, ...
5. -4 ,0 , 4, 8, ...

LEMBAR KERJA KELOMPOK


Topik : Pola Bilangan
Kerjakan dan diskusikanlah soal-soal berikut ini.
1. Tentukan pola ke-11 sampai pola ke-15 (P11 s/d P15) dari:
a. Pola bilangan persegi
b. Pola bilangan persegi panjang
c. Pola bilangan segitiga
Petunjuk: gunakan rumus dari masing-masing pola bilangan.
2. Tentukan baris ke-7 dari pola bilangan segitiga pascal.
3. Tentukan pola ke-10 (P10) dan ke-15 (P15)
a. 19, 21, 23, 25, ...
b. 50, 52, 54, 56, ...
c.

Petunjuk: Gunakan rumus pola Pn = a + (n - 1) x b


4. Tentukan jumlah 20 pola pertama dari pola bilangan berikut:
a. 5, 10, 15, 20, ...
b. 0, 3, 6, 9, 12, ...
c.

Petunjuk: Gunakan rumus jumlah pola


Sn =
[ 2 x a + (n - 1) x b]