ORIENTACIONES A LA FAMILIA

C.E.I.P VIRGEN DE LAS HUERTAS. AUDICIN Y LENGUAJE

Cada nio tiene su propio ritmo de desarrollo, por esto, no comparis a vuestro hijo
con el primo o vecino que pronuncia correctamente. Hasta los 5-6 aos el habla del nio, y en
un contexto ms general el lenguaje, est en continua evolucin. Es frecuente que cometa
errores en algunas palabras (peda por pera, peddo por perro, badazo por brazo). En caso de
que persistan estas alteraciones se empiezan a tratar a partir de los 6 aos. No obstante, es
importante tener en cuenta algunas recomendaciones con el fin de no fijar malos hbitos.
La forma en que se habla a los nios es muy importante para el desarrollo correcto de
la articulacin. Por tanto nunca debemos repetir las palabras tal como ellos las dicen. As,
cuando diga una palabra mal, nosotros repetiremos la misma palabra que ha dicho pero,
corregida y ampliada; por ejemplo, si dice pjado nuestra respuesta podra ser: si, es un
pjaro muy bonito De esta forma, cuando el nio la haya odo varias veces correctamente,
tratar de imitarla. En caso contrario, la seguir diciendo mal durante mucho tiempo.
Estas son las pautas a seguir, para ayudar a corregir los errores que comete:

Ofrecer un tiempo determinado de espera para darle el tiempo necesario para que
conteste a nuestras preguntas.
Demostrar que le escuchamos mirndole cara a cara siempre que intente
comunicarnos algo.
Cuando nos dirijamos a l, procurar hacerlo con la mayor claridad posible,
pausadamente y sin elevar la voz, de forma que le facilitemos nuestro cdigo de
lenguaje adulto a sus capacidades.
Djelo expresarse y que se sienta cmodo y seguro al hacerlo; mustrese paciente y
atento a lo que nos cuente, intentando provocar el mximo nmero de intervenciones
por su parte. El lenguaje es como un motor que hay que poner constantemente en
funcionamiento para que sus piezas estn a pleno rendimiento.
Evite hablarle en ambientes ruidosos, ya que el ruido distorsiona la comunicacin.
Aproveche cualquier circunstancia y ocasin, de forma natural, para ensearle cosas y
palabras nuevas: en el bao, la cocina, comentando las ilustraciones de un libro o un
lbum de fotos, un paseo por la calle, etc. Comente cada cosa del entorno que llame
su atencin, explicndole cmo se llama, para qu sirve, etc.
Puede ayudarle a que construya bien las frases hacindole preguntas del tipo: Cmo
se llama?, para qu sirve?, quin?, cmo?,dnde est...?, etc.
No le interrumpa o censure cuando nos cuente algo aunque no lo haga de forma muy
clara. Si no lo dice correctamente debemos limitarnos a pronunciarlo de forma lenta y
clara; si contina sin hacerlo bien no se preocupe: es cuestin de tiempo.
No permita que, por comodidad, deje de pedirnos lo que quiere o necesita; no nos
anticipemos a su voluntad o a lo que quiere decirnos. Hay que esperar a que diga lo
que quiera. Debe de hablar aunque lo haga mal.
No le imite si pronuncia algo incorrectamente aunque pueda resultar gracioso: ello
refuerza una conducta negativa y puede influir en retrasos del habla.
Huya de conductas excesivamente proteccionistas. Por ejemplo: darle de comer
cuando es capaz de hacerlo por s mismo. Puede que, de forma inconsciente, haga la
siguiente lectura de la situacin: Si mi mam me da de comer todava con la cuchara
es porque soy pequeo; entonces debo seguir hablando como un nio pequeo...

Dotarle de toda la autonoma posible en este tipo de actividades cotidianas le ayudar

a que madure su personalidad y, por tanto, su lenguaje.
Contarle cuentos, cantarle canciones y recitar pausadamente, con buen sentido
rtmico y entonacin marcada, puede ayudarle de forma importante, ya que aportan
valores importantes al lenguaje infantil en cuanto a vocabulario, construccin de
frases, ritmo, musicalidad, etc.
Si su hijo/a tartamudea, hay que ser completamente tolerantes con sus fallos y
bloqueos, desechando cualquier actitud excesivamente rgida o perfeccionista. En los
odos de los padres que en la boca del nio; en la primera infancia el tartamudeo
puede ser un sntoma normal de un lenguaje en plena formacin.
No darle excesiva importancia si no pronuncia correctamente. No mostrar
preocupacin, ni hacer comentarios al respecto delante de l. Estos comentarios
pueden crearle complejo o tambin, puede dejar de hablar con otras personas (por
miedo a hacerlo mal).
No imitar su forma de hablar, no rerle la gracia.
Evitar cualquier comentario o expresin que muestre desaprobacin de su habla, por
el contrario, se debe tratar de adoptar una expresin neutra (como si hablara bien).
No debis exigirle un esfuerzo que no sea capaz de realizar. Su hijo no debe tener
sentimientos de impotencia. Puede ocurrir que el nio se niegue a hablar. Es muy
importante que no exijis la pronunciacin de la /r/ fuerte exagerando vosotros la
vibracin de la lengua.
Cuando pronuncie una palabra de forma incorrecta (excepto palabras que lleven /s/)
no le atosiguis, pero recordarle -repitindola bien usted- cmo es correctamente la
palabra. El nio no debe entender que su mala articulacin se da por buena.
Tratar de no mostrarse impaciente o desconcertado ante su habla.
No corregir inmediatamente las producciones errneas. Utilizar esa palabra en una
frase para que la escuche bien dicha. (Ejemplo: el peddo ladda y se le dice el perro
que juega con ese nio ladra muy fuerte).
No intentar corregir los errores fonolgicos (excepto en palabras que tengan /s/),
limitarse a que la oiga correctamente y comprenda lo que quieres decir.
Eliminar las interrupciones ya que provocan cortes en la comunicacin, exigiendo as
un nuevo comienzo de sus emisiones, lo cual constituye una dificultad aadida.
Que lleve una dieta slida para ejercitar la masticacin.
No usar preguntas cerradas, es decir, no usar preguntas en las que slo tenga que
contestarnos si/no porque detienen la comunicacin. Usar preguntas en las que tenga
que contestar l con el concepto. Por ejemplo: No usar siempre preguntas, como:
quieres pan? Usaremos preguntas abiertas, como: qu quieres?, Quieres pan,
chocolate o galletas?
Agregar lenguaje al suyo. Alargar sus expresiones aadiendo informacin. Por
ejemplo: Si dice "galleta" Nosotros le diremos: Ah, que quieres galleta!
Podemos ampliar su vocabulario usando varias formas, como:
Nombrando: "es un coche".
Explicando: "papa va en coche al trabajo".
Hablando de sentimientos: "te gusta ir en el coche de pap?".
Describiendo: "El coche de pap es blanco". "El coche blanco de pap". "El
coche va muy rpido". "El coche de pap es muy grande".
Hablando del futuro: "maana vamos en el coche de pap al parque".

Siempre le felicitaremos cuando se esfuerce en usar el lenguaje. con un aplauso,

una sonrisa, un beso, un "muy bien" aunque slo se haya aproximado al modelo
correcto:
Es decir, si intenta decir "quiero patata" pero dice "quero tata", tambin le
ofreceremos refuerzo por lo bien que lo ha hecho por tan solo querer
comunicar lo que quiere. Y adems le corregiremos, pero no dicindole
"no, as no", sino que le corregiremos dndole el modelo correcto para
que nos lo oiga y as, poco a poco vaya integrando las estructuras
correctas y pueda ir usndolas l slo. Entonces, darle el modelo correcto
sera decirle: "Ah, quieres patata". Diremos: Ah Miguel, quieres una
patata". "Muy bien, toma la patata".
Evitar hbitos de succin: chupete, bibern, chupar el dedo, el lpiz, el cuello de las
camisas...
Seguir las indicaciones concretas del tutor y/o especialista. Estas orientaciones se irn
dando en funcin de su evolucin.
.. de .. de 201

Fdo.:

Maestro de Audicin y Lenguaje