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RECOMENCIONES DEL PROCESO EVALUATIVO DEL BLOQUE III

1. FORO DE DISCUSION

Los foros de discusin son espacios de aprendizaje para reflexionar, debatir y cuestionar sobre temas de inters.
Constituyen por lo tanto una herramienta de gran utilidad en los cursos virtuales, por cuanto permiten el tiempo para
reflexionar, investigar y elaborar ideas que aporten algo novedoso a la discusin., el tema seleccionado : El Proceso de
Investigacin Cientfica y los Enfoques de Investigacin. .En este documento, les presentamos las orientaciones
generales para su intervencin y los criterios que se utilizarn para evaluar su intervencin.

Valor: 15%
Los participantes del

Foro

deben estudiar y analizar el Capitulo I del Libro Metodologa de la Investigacin de

Hernndez, Rodrguez y Batista, y responder con base los siguientes planteamientos:


Los planteamientos son los siguientes:
1. Haga un anlisis general sobre el proceso de la Investigacin Cientfica y su importancia en la solucin de
problemas.
2. Determine la significacin del conocimiento al estudiar los Enfoques Cuantitativo y Cualitativo en el proceso de
Investigacin Cientfica.
3. Comente cules son los mbitos de aplicacin del Enfoque Cuantitativo.

4. Cules son las bondades del Enfoque Cualitativo para el abordaje de problemas de investigacin.

2.- CRITERIOS PARA PARTICIPAR EN EL FORO:


En este documento, les presentamos las orientaciones generales para su intervencin y los criterios que se
utilizarn para evaluar su intervencin.
Su participacin en el Foro debe responder a cada uno de los planteamientos realizados.
Cada participante debe intervenir al menos una vez por cada una de los planteamientos realizados.
Su participacin debe ser razonada y fundamentada.
Los aportes al foro pueden ser propuestas originales o una respuesta crtica y constructiva a un aporte
realizado por otro participante, que incluya nuevos elementos a la discusin, manteniendo la relacin con el
tema tratado.
Puedes compartir con tus compaeros tus aportes, pero las actividades se realizan de forma individual.
Debers argumentar los aportes de uno de tus compaeros, ya sea estando de acuerdo o no con su
comentario.
La participacin en el foro deber realizarse dentro las fechas especificadas para ello. Una vez cerrado el
foro no se aceptarn ms participaciones.

Durante el desarrollo de esta actividad, los participantes tienen funciones especficas:


Participar activamente en la dinmica de la discusin del grupo.

Generar crticas, reflexiones, observaciones de acuerdo al tema que se discuta.


Sustentar sus intervenciones con elementos tericos.
Responsabilizarse por su propio aprendizaje.
Comprometerse con las actividades programadas.
El equipo docente tiene las siguientes responsabilidades:
Monitorear todo el proceso de la discusin.
Administrar el foro de discusin.
Proporcionar, si fuera necesario, material de apoyo para que se generen conocimientos y se interrelacione la
teora con la prctica.
Verificar que los mensajes se estn planteando en forma adecuada y orientada hacia el objetivo planteado.
Evaluar la participacin en los foros.
Fijar la fecha de inicio y fin de la discusin.

3. ORIENTACIONES GENERALES PARA PARTICIPAR EN EL FOROS DE DISCUSIN DEL CURSO


Utilice el foro slo para tratar lo planteado para la discusin. No desve la atencin de los participantes hacia
otras actividades temticas que no se relacionan.
No se debe utilizar el foro para saludos individuales a otros compaeros, recuerde que este es un foro
pblico y acadmico.

Utilice un lenguaje apropiado, acadmico evitando as ofender a sus compaeros.


Evite al mximo intervenciones innecesarias que distraen la discusin.
Respete la dinmica de la participacin y las intervenciones de los relatores. Ellos canalizan sus puntos de
vista y anlisis crticos.

4. EVALUACIN DEL FORO


El Foro de Discusin, dado su carcter didctico y proactivo constituyen una herramienta de aprendizaje
que sirve de apoyo a la praxis docente y a la investigacin. De all que la evaluacin constituye una actividad
permanente que permite conocer el proceso de construccin del conocimiento y de interaccin que se gener
entre los miembros del grupo.
Los principales criterios de evaluacin son los siguientes:
Puntualidad en la entrega de los aportes
Originalidad en los aportes
Coherencia de contenido
Uso correcto de la sintaxis
Adaptacin a los criterios establecidos para la participacin.

2. EL CUADRO COMPARATIVO
Un cuadro comparativo es una estrategia que permite organizar la informacin de acuerdo con ciertas categoras o
parmetros de comparacin, estableciendo semejanzas y diferencias de los elementos comparados como hacerlo:
Identifica los elementos que vas a comparar
Determina los parmetros o categoras a comparar
Escribe las caractersticas de cada categora o parmetro
Establece las semejanzas y diferencias ms importantes de los elementos que comparaste.
Debe realizarse previa lectura y anlisis de los diferentes tipos de investigacin y sintetizar en el cuadro comparativo los
aspectos antes sealados.

EVALUACIN DEL CUADRO COMPARATIVO


El Cuadro Comparativo dado su carcter didctico y proactivo constituyen una herramienta de aprendizaje que sirve de
apoyo a la praxis docente y a la investigacin. De all que la evaluacin constituye una actividad permanente que permite
conocer el proceso de construccin del conocimiento y de interaccin que se gener entre los miembros del grupo.
La Asignacin del Cuadro Comparativo tendr un Valor de 15%

Los principales criterios de evaluacin son los siguientes:

Puntualidad en la entrega de la asignacin

Originalidad en la elaboracin del cuadro

Coherencia de contenido

Uso correcto de la sintaxis

Adaptacin a los criterios establecidos para la elaboracin. .