SESION DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institucin Educativa

: Santa Rosita

1.2. Docente

: Magaly Snchez Santa Cruz

1.3. Directora

: Paula Sales Prez

1.4. Grado

: 3

1.5. rea

: COMUNICACIN (PLAN LECTOR)

1.6. Fecha

: 12 de Noviembre del 2014

1.7. Nombre De la Actividad:

HACIENDO DE LA LECTURA, UN MOMENTO DE PLACER

1.8. Nombre De La Sesin:

COMPRENSIN LECTORA: LOS GALLINAZOS SIN PLUMAS

III.- DESARROLLO DE ESTRATEGIAS.:

INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIN

MOMENTOS
ACCIONES DIDCTICAS

Motivacin
-

INICIO

Obtencin de
los saberes
previos

Conflicto
Cognitivo

Antes de la lectura.
Se rene a los alumnos al ingreso
del aula de lectura y se les hace
Observar una ilustracin.

Se plantean las siguientes interrogantes:

o Les pareci fcil identificar la lectura?
o Cul fue el elemento o personaje que ms los
orient?
o Segn la imagen de que se tratar la lectura?
o Qu observan?,
o Qu representan estas imgenes?, Por qu?
Etc.
- Se escribe el ttulo de la lectura Los
Gallinazos Sin Pluma.
- Qu relacin tiene el texto con las imgenes?,
De qu tratara el texto?
Responden:
Ustedes creen que existan situaciones similares en
la vida real?
Las han observado en su localidad?

ACCIONES DEL
ESTUDIANTE

Participan
activamente
Observan y
describen las
caractersticas
de lo ilustrado

MATERIALES
Y
RECURSOS

Imgenes

Recoleccin de e
los saberes
Ilustraciones
Previos

Responden las
interrogantes
para recoger
sus saberes
previos.

plumones

Pizarra

Formulan
predicciones del
contenido del
texto.

Evaluacin
sobre la
relacin que
hay con la
realidad o el
entorno

Se inicia la lectura por parte de la Docente

enfatizando la pronunciacin dando un tono distinto
a cada situacin para hacer amena la lectura.
Al finalizar lo Docente refuerza lo ledo

PROCESO

Procesamiento
de la
Informacin
-

Aplicacin

CIERRE

Evaluacin
-

Una vez terminada la lectura, se les hace entrega

de una ficha tcnica de comprensin lectora donde
se busca consolidar el tema.
Se les realizar preguntas: literales, inferenciales y
criteriales para comprobar si han aprendido el
mensaje de la lectura.

Se hace uso de la hoja de autoevaluacin

Se evala la sesin mediante una ficha de cotejo
Actividades extensivas: En sus cuadernos dibujan a
los personajes del texto.

Participan de
manera
ordenada y
guardando el
silencio
adecuado

Marca la
respuesta
correcta a
interrogantes
de tipo: literal,
Inferencial y
criterial o
valorativo.

Se evala la
evolucin de la
Lectura
teniendo en
cuenta
entonacin y
Pronunciacin
Se hace uso de
Ficha Tcnica
Se hace uso de
ficha de
comprensin
lectora en sus
niveles variados

Hojas de
lectura

Plumones
Ficha de
lectura
Cuadernos de
comunicacin

LOS GALLINAZOS SIN PLUMAS

A las seis de la maana, los obreros de limpieza se preparan para dejar limpias las
calles. Se ven hombres bostezando, esperando el carro para dirigirse a sus centros de
labores, a sirvientas sacando los cubos de basura. A esa hora aparecen los gallinazos
sin plumas en las diferentes calles, son hombres, mujeres y nios que hurgan entre la
basura observando algo que sea de importancia.
Efran y Enrique, a pesar de sus cortos aos de vida, se dedicaban a estas labores.
Mandados cada maana por su abuelo, con la finalidad de conseguir alimentos para
el cerdo Pascual. A su regreso don Santos les esperaba con el caf preparado. Don
Santos era un anciano malo, renegn y con una pierna de palo. Se senta contento
cuando Efran y Enrique le traan los cubos llenos de desperdicios, ah deca: Pascual hoy tendr banquete!, pero cuando no
ocurra de esta manera, bramaba de ira y clera diciendo: Pascual morir de hambre! Y obligaba a sus nietos a ir hasta el
muladar que estaba al borde del mar.
Una tarde, Efran, al ingresar al muladar, sinti un intenso dolor en la planta del pie, un vidrio le haba hecho una herida, pero a
pesar de ello sigui trabajando; cuando regreso se le haba hinchado el pie y no poda andar por lo que el viejo le dijo: No es nada,
lvate la herida y envulvela con un trapo.
Al da siguiente salieron a trabajar, pero al poco rato regresaron con los cubos vacos. Enrique le dijo a su abuelo que Efran
estaba muy enfermo y que no poda caminar. Don Santos le grit a Enrique: Ahora t trabajars por tu hermano!
Le ordeno que fuera solo, atraer desperdicios del muladar.
Serian las 12 del da cuando Enrique regres con los cubos casi llenos, pero lleg seguido de un esculido perro que tena sarna.
Don Santos al verlos increp al nio:
- Cmo es posible que traigas una boca ms si apenas hay para nosotros?.
- abuelito no te preocupes, yo le conseguir alimentos dijo Enrique abrazando al perro.
Enrique se dirigi a la cama de Efran y le dijo: mira hermanito, te he trado un regalo, se llama Fido y es para ti.
Al da siguiente Enrique amaneci agripado, el pecho le roncaba y tena fiebre; el viejo le quiso obligar a levantarse pero al darse
cuenta que estaba mal, les grit: !Viejo y cojo me voy a ir a recoger alimentos para Pascual, pero ninguno de ustedes van a
comer!.
No haba pasado ni media hora cuando el anciano regres todo fatigado con un poco de comida, ya que el carro de la baja polica
le haba ganado.
Al otro da intent salir pero tena un dolor en la ingle que le impeda caminar. Los tres estaban en el cuarto y el cerdo chillaba de
hambre; don Santos desesperado golpe a sus nietos sin misericordia. Enrique, a pesar de estar enfermo, agarr dos cubos y sali
en busca de desperdicios. Al regresar con los cubos llenos y al entrar al corraln tuvo un mal presentimiento, corri hacia el
cuarto y Efran le dijo: Fido le ha mordido al abuelo, l le peg y despus dej de aullar.
Enrique le pregunto al viejo Dnde est Fido?. Don Santos no le contest. Entonces observ el
chiquero y vio como Pascual devoraba el cuerpo de Fido y en medio del lodo slo quedaba el rabo y
las piernas.
Enrique le recrimin a su abuelo por qu haba sido tan malvado. El anciano le tir un manotn y
Enrique rod por el suelo. El nieto cogi la vara y la estrell contra el pmulo del anciano, luego
arrepentido tir la vara. Don santos tocndose el pmulo retrocedi y su pierna de palo se hundi en
el lodo cayendo de espalda al chiquero y el cerdo hambriento comenz a devorarlo.
Enrique corri al cuarto donde estaba Efran, dicindole:
- Hermanito, salgamos pronto de aqu.
- No puedo caminar, me siento mal.
- Vamos yo te ayudo.
Abrazados, lentamente, se fueron alejando sin volver la mirada al corraln.... Se dirigieron al centro de la ciudad en busca de un
mundo mejor.

Ficha Tcnica (Anexo 02)

I. VOCABULARIO
1. Une con una lnea cada palabra con su significado.
a. Bostezar.
. 1) reprender con dureza.
b.

Muladar.

. 2) remueven una cosa, tocan.

c.

Esculido.

. 3) gritaba con mucha violencia.

d.

Hurgan.

. 4) unin de muslos con el vientre.

e.

Bramaba.

. 5) flaco, sucio, asqueroso.

f.

Increpar.

. 6) abrir convulsivamente la boca.

g.

Ingle.

. 7) lugar en que se hecha la basura.

h.

Chiquero.

. 8) donde cran cerdos.

II. ANLISIS DE LA OBRA

Cules son los personajes del relato?

________________________________________________________________________

En qu lugares ocurren los hechos?

________________________________________________________________________

- Subraya la palabra que califica a los personajes de la lectura.

a.

Efran :

1) dbil

2) fuerte

3) cobarde

4) perverso

b.

Enrique :

1) callado

2) dcil

3) protector

4) frgil

c.

Abuelo :

1) risueo

2) malo

3) carioso

4) comprensivo

d.

Pascual :

1) tranquilo

2) limpio

3) pequeo

4) asesino

III. COMPRENSIN
1. Responde:

Cul era el trabajo que realizaba Efran y Enrique? __________________________________________________________

Quin les encargaba esta labor?__________________________________________________________

A qu hora salan los nios? __________________________________________________________

Hacia dnde se dirigan?__________________________________________________________

Para quin recogan la basura?__________________________________________________________

Por qu don Santos se arrastraba hasta el chiquero? _________________________________________________________

2. Elige la respuesta correcta y subraya.

a. Por qu don Santos deca Pascual tendr

c. Por qu los nios sufran?

banquete hoy da?

- Porque Pascual tena poca comida.

- Porque era cumpleaos de Pascual.

- Porque don Santos no poda caminar.

- Porque Pascual tendra suficiente comida.

- Porque se sentan desamparados.

- Porque pascual era su engredo.

b. Quines son los gallinazos sin pluma del relato?

d. A quin se refieren cuando dicen: El enemigo est

- Las aves del muladar.

al acecho?

- Efran y Enrique.

- A don Santos.

- Todos los personajes de la lectura.

- A la baja polica.
- A Pascual

3. IDEAGRAMA
HORIZONTALES

1. Buitre negro americano (plural)

2. Depsito de basura
3. Antnimo de desperdicio
4. Pocilga, corral para cerdos

5. Padre del padre

5

6. Corral grande

VERTICALES

1. Cubierta de las aves

2. Material frgil y transparente

3

(Plural)
3. Plido, macilento
4. Traga con ansia

5. Daba gritos de clera

6. Puerco, marrano.

5
6

Ficha de Lectura (Anexo 03)

I. ENJUICIAMIENTO Y CREATIVIDAD
1 Marca con una x la alternativa que completa el sentido de la expresin.

a) Efran y Enrique recogan basura, porque.......

1) Les gustaba ese trabajo

( )

3) Tenan que comer diariamente ( )

2) Su abuelo los obligaba

( )

4) Se sentan complacidos

( )

2) Era viejo y cojo

( )

4) As terminan los ancianos

( )

b) Don Santos termin mal, porque......

1) Era muy abusivo con los nios
3) No poda caminar

( )
( )

2.- Contesta
1. Qu son los gallinazos? _________________________________________________________________________
2. A quienes se les llama gallinazos sin plumas?
_________________________________________________________________________
2. Te parece justo lo que lo ocurri al anciano?
3.

Por qu?_
_______________________________________________________________________

4. Por qu existe en las ciudades los Gallinazos sin plumas?_

_______________________________________________________________________
5. Qu debera hacerse para que desaparezcan los Gallinazos sin plumas?
_____________________________________________________________________________________________________________________
6. Qu debera hacer un nio que sufre el abuso y maltrato de los mayores?
________________________________________________________________________
7. Qu deben hacer las autoridades para evitar los abusos a los nios?
_________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Qu cosas se recuperan de los basurales? Qu hacen con ellas?
_________________________________________________________________________________________________________________________________
II. RAZONAMIENTO VERBAL 1. ANAGRAMAS: Ordena las letras y escribe nuevas palabras.

QUECHIOR: _________________

DARLAMU: _________________

QUENIRE: _________________

DOCERS: _________________

FERNA:

SURABA: _________________

_________________

LUPMAS: _________________

NAGAZOLLI: ________________

BULOAE: _________________

ROREP:

NOCIANA: _________________

TANSOS: _________________

_________________

DOIF:

_________________

PUMLO: _________________

GLENI:

_________________

CORDAIRIMISE: _________________

5.

SINNIMOS: Subraya la alternativa que corresponde al sinnimo de la palabra en negriTa.

A) Agripado

B) Aullar

C) Regalo

D) Misericordia

1) recostado

1) ayudar

1) obsequio

1) miseria

2) agrupado

2) murmurar 2) ddiva

3) rehabilitado

3) susurrar

4) cansado 4) rugir
5) resfriado

3) limosna

4) ofrenda
5) callar

2) compasin

E) Esculido
1) esbelto

2) obeso

3) concordia
4) enmienda

5) entrega

3) grueso

4) flaco

5) sordera

5) rollizo

6. ORACIONES INCOMPLETAS: Marca con un aspa la alternativa que completa el sentido de la expresin.
a) Cmo traes una ........... ms, si apenas hay para........?
1) carga vivir

( )

2) persona dormir ( )
3) vida comer

( )

4) boca nosotros

( )

b) Cay de espaldas al .......... y el cerdo comenz a .........

1) chiquero acariciarlo ( )

patio gritar

2) quiso morderlo

chiquero devorarlo ( )

( )

( )

3) Anexo 04

4) Lista de Cotejo
Nombres y Apellidos: ___________________________________________________
Grado 4

seccin A Fecha: ____________

INDICADORES
NOMBRES Y APELLIDOS

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31

- Leen en forma fluida

respetando La
acentuacin de las
Palabras.

- Identifica y clasifica
las palabras segn el
acento.

- Respeta las opiniones

de sus compaeros
respecto a la lectura.

SI

SI

SI

NO

NO

NO

Ficha de escala de estimacin

Nombres y Apellidos: _________________________________________________________Grado: 4
____________

NIVEL

INDICADORES

Parafrasea la informacin.
Identifica el mensaje del texto ledo.
Nombra o seala el significado de palabras o expresiones.
LITERAL
Identifica las acciones o hechos
Extrae palabras conocidas y forma oraciones.
Seala o nombra la idea principal.
Traduce el significado de palabras nuevas al vocabulario propio.
Deriva ideas implcitas a partir de la informacin explicita del
texto.
Formula conclusiones.
INFERENCIAL
Interpreta los datos en el contexto en que fueron recogidos.
Extrae conclusiones a partir del anlisis de la informacin.
Diferencia lo real de lo imaginario
Infiere causas o consecuencias que no estn explcitas.
Integra la lectura a experiencias propias
Hace valoraciones sobre el lenguaje empleado.
Reconstruye el proceso de comprensin.
CRITERIAL
Verifica el valor de la verdad de las informaciones
Seala las intenciones del autor.
Valora o emite una opinin crtica acerca del contenido del texto.
Diferencia lo subjetivo de lo objetivo.

SIEMPRE

Seccin A Fecha:

LOGROS
CASI
POCAS
SIEMPRE
VECES

NUNCA

Ficha de autoevaluacin
Nombres y Apellidos: ___________________________________________________
Grado: 4

seccin A Fecha: ____________

PREGUNTAS

Comprendimos la lectura e identificamos la idea principal?

El texto es adecuado a tu inters?
El tema elegido es relevante para tu aprendizaje?
Participaste activamente en la clase?
Utilizas ayudas como diccionarios y otros materiales.
Identificas el tipo de texto ledo?

Ficha de metacognicin
Nombres y Apellidos: ___________________________________________________
Grado 4

Seccin A Fecha: ____________

Qu hemos aprendido hoy?

Cmo lo aprend?
Te gust la forma como lo
aprendiste?
Qu habilidades cognitivas
aprendidas te servirn en la
vida?

NO