Protocolo de Observao

Instituto Politcnico de Beja Escola Superior de Educao - Licenciatura em Desporto 2 ano Pedagogia AFD
PROTOCOLO
DE OBSERVAO
ANLISE DA SESSO DE EDUCAO FSICA

A. ANLISE DO TEMPO DE AULA - PROTOCOLO
1. Objetivos
Este sistema tem por objetivo estudar a utilizao que feita do tempo de aula, estudando a
sua distribuio por diferentes atividades e tarefas.
2. Limitaes e vantagens
So estudadas 5 categorias de anlise representando alguns dos episdios mais
representativos de uma sesso.
A anlise permite recolher Informaes acerca da gesto do tempo e da durao relativa dos
diferentes episdios de ensino, constituindo um excelente meio de recolha de Informao a
ser utilizada em situaes de autoscopia e feedback, apresentando, ainda, a vantagem de se
possuir valores de referncia na literatura que podem ser confrontados com os valores
encontrados.
3. Origem
O sistema uma verso reduzida e adaptada pelo Professor Carreiro da Costa (1988) a partir
do sistema de anlise do comportamento do professor construdo polo Professor Maurice
Piron da Universidade de Lige e apresentado sem qualquer adaptao.
4. Estrutura
O sistema constitudo por 5 categorias de anlise do tempo de aula: Instruo da classe,
organizao da classe, a classe organiza-se, prtica e outros comportamentos.
5. Definio das categorias
Instruo classe (I): Intervenes verbais ou no verbais do professor ou de um substituto,
relativas matria de ensino, para comunicar turma no s o para qu e o porqu da
atividade de aprendizagem, mas tambm, o que fazer, como fazer e os resultados alcanados.
A classe organiza-se (C0): Situaes em que os alunos se deslocam para se reunirem em
determinado local, ocuparem o lugar de realizao de um exerccio ou mudarem de estao, e,
ainda, as situaes em que se procede formao de grupos.
Organizao da classe (O): Intervenes verbais ou no verbais do professor, ou de um
substituto, para regular as condies da vida em classe, nomeadamente para dar indicaes
sobre os deslocamentos, a colocao ou transporte do material e a formao de grupos. Esta

categoria contempla as situaes em que o professor, s ou com a ajuda dos alunos, coloca ou
manuseia material.
Prtica (P): Perodos em que mais de 50% da classe est empenhada em tarefas motoras
prescritas pelo professor, relacionadas ou no com os objetivos da Unidade de Ensino. Durante
este lapso de tempo o professor pode observar a atividade da classe, intervir dirigindo-se
Individualmente a um aluno ou a um grupo de alunos para reagir prestao, Incitar ou
elogiar, corrigir comportamentos desviantes, etc.
Outros comportamentos (Oc): Intervenes do professor no contempladas nas categorias
anteriores e que ocorrem fora do perodo de prtica, ou que Impliquem a Interrupo da
atividade motora de pelo menos 50% da classe.
6. Regras de registo
Amostragem temporal: 5 perodos de 3 minutos distribudos uniformemente pela sesso
Mtodo de registo: Registo de durao.
B. SISTEMA DE OBSERVAO DO COMPORTAMENTO DO

PROFESSOR - PROTOCOLO
1. Objetivos
Este sistema tem por objetivo estudar o comportamento dos professores, permitindo traar
um perfil das suas caractersticas mais frequentes.
So estudadas 7 categorias de anlise representando alguns dos comportamentos mais
frequentes dos professores.
Trata-se de um registo de grande grau do objetividade, cuja validade, est assegurada por
aplicaes sucessivas em diversos trabalhos de Investigao.
A anlise permite recolher Informaes acerca do comportamento do professor, constituindo
um excelente meio de recolha de informao, podendo ser utilizado em situaes de
autoscopia e feedback, apresentando, adicionalmente, a vantagem de se possuir valores de
referncia na literatura que podem ser confrontados com os valores de cada perfil individual.
3. Origem
O sistema foi construdo pelo professor Maurice Piron (Piron, 1988) e apresentado sem
qualquer adaptao.
4. Estrutura
O sistema constitudo por 7 categorias de anlise do comportamento do professor:
(instruo, feedback, organizao, afetividade, Intervenes verbais do aluno, observao e
outros comportamentos).
Instruo (I): Intervenes do professor relativas matria de ensino ou forma de realizao
do exerccio.
Feedback (FB): Toda a reao verbal ou no verbal do professor prestao motora dos alunos
com o objetivo de o interrogar sobre o que fez e como o fez e/ou de avaliar, descrever ou
corrigira sua prestao.
Organizao (O): Intervenes do professor que regulam as condies materiais da vida da
classe, tais como: deslocamentos dos alunos, Indicaes relativas colocao de materiais,
formao de grupos, etc.
Afetividade aprovativa (Ap): O professor elogia, encoraja, recompensa, incita ao esforo ou

apresenta um aluno como exemplo a seguir.
Afetividade Desaprovativa (An): O professor critica, acusa, Ironiza, ameaa, castiga...
Intervenes verbais dos alunos (Iva): Perodo durante o qual o professor ouve os alunos. O
aluno fala por sua iniciativa ou responde a uma questo posta pelo professor.
Observao (Ob): Perodos durante os quais no ocorrem nenhuma interveno verbal do
professor ou do aluno. O professor mostra-se interessado no que est a acontecer na aula.
Outros Comportamentos (Oc): Outros no especificados.
Amostragem temporal: 5 perodos de 3 minutos distribudos uniformemente pela sesso
Mtodo de registo: Registo de Intervalos (Intervalos de 5 segundos).
C. SISTEMA DE OBSERVAO DO COMPORTAMENTO DO ALUNO - PROTOCOLO
1. Objetivos
Este sistema tem por objetivo estudar o comportamento dos alunos, permitindo traar um
perfil das suas caractersticas mais frequentes.
So estudadas 11 categorias de anlise representando alguns dos comportamentos mais
frequentes dos alunos.
Trata-se de um registo de grande grau de objetividade, cuja validade est assegurada por
aplicaes sucessivas em diversos trabalhos de Investigao (Piron, 1988).
A anlise permite recolher Informaes acerca do comportamento dos alunos. Constituindo
um excelente meio de recolha de Informao a ser utilizada em situaes de autoscopia e
feedback, apresentando ainda, a vantagem de se possuir valores de referncia na literatura
que podem ser confrontados com os valores encontrados para a populao concreta estudada.
3. Origem
O sistema foi construdo pelo professor Piron (1988) da Universidade de Lige e designado de
Obel-Ulg. Apresentamo-lo sem qualquer adaptao.
4. Estrutura
O sistema constitudo por 11 categorias de anlise do comportamento do aluno (atividade
motora, demonstrao, ajuda, manipulao do material, deslocamentos, ateno
Informao, espera, comportamentos fora da tarefa, interaes verbais, afetividade, outros).
Atividade Motora (AM): Participao nas atividades de treino ou de aprendizagem
respondendo aos objetivos da aula. Em geral so propostas pelo professor.
Demonstrao (D): O aluno efetua, a solicitao do professor ou de forma espontnea, um
exerccio que deve constituir um modelo para um ou vrios companheiros.
Ajuda (Aj): O aluno ajuda manualmente um dos seus companheiros na execuo do exerccio.
A sua presena constitui uma precauo para um possvel acidente.
Manipulao do Material (M): Colocao, disposio do material, distribuio dos

equipamentos.
Deslocamentos (Dl): Percurso efetuado para retomar o seu lugar depois de um exerccio,
dirigir-se para perto do professor a fim de receber uma Informao. Toma lugar numa
formao permitindo a execuo do exerccio ou da atividade.
Ateno informao (Ai): A solicitao do professor, o aluno manifesta sinais exteriores de
ateno (olhar orientado para a fonte de informao). Perante uma Informao contedo,
organizao, feedback, afetividade, demonstrao fornecida pelo professor ou seu substituto.
Espera (E): Perodo durante o qual o aluno se encontra numa formao esperando a sua vez de
realizar e manifestando exteriormente interesse pela atividade.
Comportamento fora da tarefa (Cft): O aluno centra-se numa outra atividade motora que no
aquela que proposta turma. Comportamentos desviantes.
Interaes verbais (Iv). O aluno entra em comunicao com outros alunos.
Afetividade (AI): Manifesta sentimentos de apoio ou de hostilidade para com os seus
companheiros. Encoraja ou marca o seu desagrado diante de um comportamento inapropriado
de um colega da classe.
Outros Comportamentos (Oc): Outros.
Amostragem temporal: 5 perodos de 3 minutos distribudos uniformemente pela sesso.
Mtodo de registo: registo de intervalos (intervalos de 5 segundos). O Comportamento
dominante assinalado.
ANLISE DA SESSO DE TREINO

D. SISTEMA DE OBSERVAO DO TREINADOR E DO ATLETA (SOTA) - PROTOCOLO
1. Objetivos
Este sistema tem por objetivo estudar o comportamento dos treinadores e dos atletas em
ambientes desportivos, constituindo um instrumento especfico de estudo do fenmeno
desportivo. Estuda as funes desempenhadas pelos treinadores na conduo de uma sesso
de treino, os comportamentos dos atletas, permitindo, ainda, estudar as Inter-relaes entre
estes dois tipos de intervenientes.
2. LIMITAES E VANTAGENS
So estudadas 23 categorias de anlise representando algumas das dimenses em que
enquadramos os mais variados comportamentos dos treinadores e dos atletas.
Trata-se de um registo de grande grau de objetividade, cuja validade est assegurada e cuja
fidelidade inter e Intra-observador foi, tambm, comprovada (Sarmento, P.; Ferreira, V.;
Rodrigues, J.; Rosado, A.; Veiga, A., 1991).
Mediu-se a fidelidade Intra e inter-observadores tendo-se obtido, num primeiro estudo,
valores globais de 88,7% para a fidelidade Inter-observadores e de 97,5% para a fidelidade
Intra-observador. Utilizou-se para tal a frmula de Bellack.
A anlise permite recolher informaes acerca do comportamento dos atletas e do treinador
constituindo um excelente meio de recolha de informao podendo ser utilizado em situaes
de autoscopia e feedback para treinadores e atletas.
3. ORIGEM
O sistema Inspirado no trabalho de Rushall,B. (1989) (citado em Darst, Mancinl & Zakrajsek,
1989), sofrendo ainda a Influncia de Tharp e Gallimore (1976). De qualquer forma este
sistema uma construo Inovadora dos seguintes autores: Sarmento, P.; Ferreira, V.;
Rodrigues, J.; Rosado, A.; Veiga, A. (1991). Permitindo a definio de um perfil geral dos
comportamentos mais frequentes em treino.
4. ESTRUTURA
O sistema composto por duas estruturas independentes: os comportamentos do Treinador e
dos Atletas.
A observao do treinador constituda por 5 dimenses (instruo, organizao, interao,
controlo, atividade) e por 16 categorias de anlise do comportamento do treinador
(Informao, demonstrao, correo, avaliao positiva e negativa, questionamento, gesto,
afetividade positiva e negativa, presso, conversas, observao, ateno s Intervenes

verbais dos alunos, atividade motora, no-atividade motora e outros comportamentos).
A observao dos atletas constituda por 5 dimenses (atividade, instruo, organizao,
Interao, disciplina) com 15 categorias de anlise do comportamento dos atletas (atividade
motora, Inatividade ocasional e Inatividade de pausa, espera, ateno informao,
demonstrao, questionamento, ajuda, manipulao de material, deslocamentos, interao
com o treinador, interao entre os atletas, conversas, comportamentos inapropriados, outros
comportamentos).
5. DEFINIO DAS CATEGORIAS
5.1. COMPORTAMENTOS DO TREINADOR.
INSTRUO (dimenso 1)
Informao (I): O professor introduz informao nova ou explica e sumariza informao j
transmitida. Incluem-se, tambm, os comentrios dos jogos ou competies passados ou a
realizar, horrios ou outras informaes relevantes para o processo de treino.
Regista-se tambm a informao respeitante organizao das tarefas e situaes de
exerccio.
Correo (C): O treinador fornece Informao ao atleta ou ao grupo afirmando que a sua
performance ou no satisfatria, descrevendo ou afirmando o que fez ou o que deve alterar
na sua execuo. Pode ou no dizer respeito a comportamentos motores.
Consideramos correo quando o treinador est a ajudar o atleta (feedback quinestsico).
Avaliao Positiva (AV+): O treinador avalia a prestao do atleta de uma forma simples, no
especificando pormenores sobre a avaliao. A expresso utilizada positiva e reflete uma
aprovao.
Avaliao Negativa (AV-): O treinador avalia a prestao do atleta de uma forma simples, no
especificando pormenores sobre a avaliao. A expresso utilizada negativa e reflete uma
desaprovao.
Demonstrao (D): Aes motoras do treinador, acompanhadas ou no por verbalizao, que
visam demonstrarem como se deve ou no realizar determinado gesto tcnico ou exerccio.
Questionamento (Q): O treinador formula uma questo relacionada com a natureza dos
objetivos do treino.
ORGANIZAO (dimenso 2)
Gesto (G): O treinador envolve-se em comportamentos que no esto diretamente
relacionados com a situao de ensino ou com a matria. Tarefas organizativas como
organizao de grupos, manipulao de materiais, inicio e fim de tarefa, regulao dos tempos
de repouso, comportamentos de manuteno da segurana (ajudas).
INTERAO (dimenso 3)
Afetividade Positiva (AF+): o treinador demonstra, abertamente, prazer com o
comportamento do atleta, cumprimenta ou elogia-o transmitindo um sentimento positivo,
verbal ou no, acerca desse comportamento, no contendo qualquer informao especfica.
Afetividade Negativa (AF-): o treinador disciplina e mostra desprazer pata com um individuo
ou grupo cujo comportamento ou performance inaceitvel ou inapropriado. Pode ser verbal
ou no-verbal. A interveno no contm qualquer informao especfica.
Presso (P): o treinador encoraja os seus jogadores ou atletas levando-os a intensificar os seus
esforos e empenhamento em determinada ao. Pode assumir a forma de marcao de ritmo.
Conversas (Con): Interaes verbais do treinador com os atletas, dirigentes, pais, treinadoradjunto, roupeiro ou outros personagens no relacionadas diretamente com a sesso de treino.
CONTROLO (dimenso 4)
Observao (O): O treinador est atento ao que um Individuo ou grupo esto a fazer,
monitorizando a atividade.
Ateno s Intervenes Verbais (AIV): O treinador est atento s intervenes verbais que os
atletas lhe dirigem.
ATIVIDADE (dimenso 5)
Atividade Motora (AM): O treinador, assim como os atletas, encontra-se a executar atividades
motoras.
No-atividade Motora (NAM): O treinador no est a executar nenhuma atividade motora
proposta para os atletas, nem se encontra a desempenhar qualquer outra funo.
OUTROS COMPORTAMENTOS (OC)
5.2. COMPORTAMENTOS DO ATLETA

ATIVIDADE (dimenso 1)
Atividade Motora (A): O atleta realiza uma atividade fsica relacionada com a matria a
ensinar ou treinar sendo realizados dois nveis de anlise do envolvimento do atleta nessa
atividade;
1 Nvel:
Esforo da tarefa (E): o observador atravs dos sinais exteriores e evidentes considera o
desempenho do atleta num dos trs nveis seguintes:
1. Mximo (AEM) - O nvel de esforo mximo ou muito elevado.
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2. Adequado (AEA) - O nvel de esforo adequado.

3. Inadequado (AEI) - O nvel de esforo Inaceitvel.
2 Nvel:
Participao na tarefa (P): o observador atravs dos sinais exteriores e evidentes considera o
empenhamento do atleta num dos dois nveis seguintes:
1. Adequado (APA) - A execuo tcnica da tarefa adequada.
2. Inadequado (API) - A atividade est a ser Inapropriada.
Inatividade Ocasional (IOC): O atleta no est envolvido em atividade verbal ou no-verbal
relevante para a atividade, como exemplo olhar por uma janela.
Inatividade de Pausa (IPA): O atleta no est envolvido em atividade verbal ou no-verbal
relevante para a atividade, correspondente recuperao entre esforos.
Espera (ESP): O atleta encontra-se espera para realizar a sua tarefa, evidenciado Interesse
pela atividade.
INSTRUO (dimenso 2)
Ateno Informao (AI): O atleta escuta ou toma ateno ao que o treinador est a dizer ou
a fazer.
Demonstrao (D): Aes motoras do atleta, pedidas ou no pelo treinador, que visam
demonstrarem a colegas como se deve ou no realizar determinado gesto tcnico ou exercido.
Questionamento (O): O atleta coloca questes ao treinador ou a outro colega diretamente
relacionadas com a atividade.
Ajuda (AJ): O atleta aluda um outro colega, quer atravs de ajuda manual, ele controlo da
segurana, da participao como agente de ensino.
ORGANIZAO (dimenso 3)
Manipulao de Materiais (MM): O atleta envolve-se em comportamentos organizativos como
a montagem de materiais, mudar o equipamento.
Deslocamentos (DES): O atleta encontra-se em deslocamento entre grupos ou tare/as de modo
a Iniciar a sua atividade.
INTERAO (dimenso 4)
Interao com o treinador (ITR): o atleta est em comunicao com o treinador. Responde a
questes, informa sobre o que fez, etc.
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Interao entre os atletas (IAT): O atleta entra em comunicao com outros atletas sobre
assuntos relacionados com a matria da sesso.
Conversas (CON): Interaes verbais do atleta com outros atletas ou outros personagens no
relacionadas diretamente com a sesso em momentos de inatividade.
DISCIPLINA (dimenso 5)
Comportamentos Inapropriados (CI): Comportamentos desviantes, centrando-se numa
atividade que no a proposta ao grupo ou comportamentos de indisciplina.
OUTROS COMPORTAMENTOS (OC)
6. REGRAS DE REGISTO
Amostragem temporal: 5 perodos de observao distribudos uniformemente pela sesso,
correspondendo a 50% do tempo total da sesso.
Mtodo de registo: podem ser utilizados o registo da durao ou o registo por intervalos
(intervalos de 3 ou 5 segundos).
Convenes de registo:
1- O sistema apresenta uma organizao comportamental hierrquica, devendo-se, no caso de
ocorrncia de 2 comportamentos no mesmo intervalo, apontar o comportamento mais
Importante.
2- apresentada uma ficha de registo (utilizada para o registo por intervalos) para a
observao do treinador e outra para a observao do atleta, com quadros de apresentao
dos resultados.
3- No caso da utilizao do mtodo de registo por intervalos, dever-se- possuir um sinalizador
sonoro de intervalos e o registo deve ser realizado utilizando a codificao da categoria
comportamental observada.
4- No estudo do comportamento do atleta, dever-se- acompanhar 2 ou 3 atletas e calcular o
valor mdio que caracterizar o conjunto de atletas no treino. Como opo ao nvel da
formao do treinador poder-se realizar uma troca de atleta a observar ao fim de cada
perodo de observao.
5- Os dados permitem uma apreciao quantitativa que pode ser exercida sobre cada
comportamento, permitindo, ainda, estudar o perfil de comportamento Individual dos atletas
e do treinador. Os dados a obter incluem as frequncias relativas dos diversos tipos de
comportamentos.
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Instituto Politcnico de Beja Escola Superior de Educao - Licenciatura em Desporto 2 ano Pedagogia AFD

ANLISE DA SESSO DE EDUCAO FSICA

sobre os deslocamentos, a colocao ou transporte do material e a formao de grupos. Esta

B. SISTEMA DE OBSERVAO DO COMPORTAMENTO DO

Afetividade aprovativa (Ap): O professor elogia, encoraja, recompensa, incita ao esforo ou

C. SISTEMA DE OBSERVAO DO COMPORTAMENTO DO ALUNO - PROTOCOLO

Manipulao do Material (M): Colocao, disposio do material, distribuio dos

ANLISE DA SESSO DE TREINO

afetividade positiva e negativa, presso, conversas, observao, ateno s Intervenes

5.2. COMPORTAMENTOS DO ATLETA

2. Adequado (AEA) - O nvel de esforo adequado.

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