CUADRO COMPARATIVO

MTODOS KODALY Y ORFF

Autores:
Edmundo Briceo
C.I: V-9.064.390
Alfredo Garca
C.I: V-11.090.447

Prof. A. Andreina Ypez

Ramss Andrade
C.I: V-16.085.284
Sergio Sandoval
C.I: V-17.027.462

La Urbina, junio de 2008

Cuadro Comparativo Mtodos Kodaly y Orff
Mtodo
Creador:

Kodaly
Orff
Zoltn Kodly (1882-1967), Carl
Orff
(Munich,1895compositor, recopilador
de Munich,1982),
compositor

Parten de:

msica folclrica y profesor

hngaro.
Su estilo musical atraviesa por
una primera fase posrromnticavienesa y evoluciona hacia su
caracterstica
principal:
la
mezcla de folclore y armonas
complejas del siglo XX.
Su
trabajo
estuvo
muy
relacionado con el de Bela
Bartok.
La voz y la cancin. La coral
sirve
para
convertir
el
aprendizaje de la msica en algo
til y prctico para el nio.

Kodly cree que el mejor

sistema para desarrollar las
aptitudes musicales es la voz,
que es el instrumento ms
accesible a todos.
Contenidos
*ritmo
*sistema rtmico-literal
*solfeo relativo
*meloda (canto)
*tesitura
*escalas
*modos
*tonalidad y entonacin
*timbre
*memoria musical
*gneros musicales tradicionales
y folklricos.
Meloda
y En trminos de meloda el
Cancionero
primer intervalo reconocible por
los nios es la tercera menor,
seguidamente segundas mayores
y cuartas justas.
Kodly siente que la escala
pentatnica (cinco tonos) era la
ideal para empezar a ensear
msica a los nios.
*TEXTOS:

alemn,
cuyas
obras
de
relevancia fueron peras. (su
obra ms clebre es Carmina
Burana).
Tambin destacado pedagogo,
cre su mtodo entre 1930 y
1935, pero trabaj con nios la
mayor parte de su vida.

Ritmo en la palabra hablada,

rimas, refranes, combinaciones de
palabras.
Uso del cuerpo como instrumento
de percusin y caja de
resonancia.

*ritmo
*meloda (canto)
*pulso
*acento
*ritmo
*apreciacin musical
*matices
*cnones: rtmicos y meldicos
*lecto-escritura musical
*improvisacin
Pentafona: porque posibilita
modos de expresin propios.
elemental-vital
de 2, 3 ,4 y 5 sonidos
*TEXTOS:
-tiernos y morales
-el sentido est dado por la
msica
-tambin los hay sin sentido
-caracteres: antiguos, lricos,

Ritmo

-Que resalten los valores

nacionales
-Rescate
de
la
msica
tradicional.
-Gneros musicales folklricos.
Kodly trabaja el estudio y las
practicas del ritmo de forma
gradual a travs de la prctica
del canto y el solfeo.
*Marcar el pulso mientras se
entona el solfeo o cancin.
*Acompaar el canto o solfeo
con
palmas,
o
algn
instrumento.
*Practicar el ritmo, con o sin el
pulso, imaginando la cancin.
*Leer el ritmo de la cancin o
solfeo, con la representacin
silbica del ritmo.

Improvisacin *La creatividad debe iniciarse

creatividad
desde los primeros momentos,
con los elementos meldicos y
rtmicos conocidos.
*Al iniciar las prcticas
consistirn en la creacin de
pequeas frases.
*Sugerir a los alumnos el
dictado de no mas de dos
compases de su propia creacin.
*Orientar a la prctica de la
creacin de ritmos, teniendo
como recurso los juegos
rtmicos.

Sonido

hermticos,
riqueza
interior, saltos.

rtmica

Ritmo en el:
*lenguaje: textos
*cuerpo: como percutor, caja de
resonancia y movimiento
*materiales sonoros:
rtmicos y meldicos (bordones)
Le da mucha importancia a la
danza.

*Juego: actividad que contiene la

creatividad infantil. Es un
producto creativo que contiene
una suma de todas las actividades
y funciones de cada nio.
*Improvisacin: se obtiene por
variacin del
ritmo(fraccionamiento, fusin,
adornos, etc.)
*Se conservan el comps y el
perodo.

*Integra la msica y la expresin

corporal. La improvisacin
musical va estrechamente
relacionada con la improvisacin
*Ejercicios de preguntas y de la danza.
respuestas de ritmos y melodas.
Enlaeleccindeunfragmento no trabaja:
musical debemos fijarnos en el -timbres
sonido ms grave y agudo del -silencios
mismo, teniendo en cuenta la -duraciones

edad y las posibilidades de -cromatismos

nuestrosalumnos.
trabaja:
Tomamuyencuenta:
-altura (relaciones sucesivas y
extensindelasvoces.
simultneas)
timbre
-movimiento corporal sonoro
-sonidos, melodas, intervalos
(aplicado a melodas)
dictadomeldico

REFERENCIAS

Lucato, M. (2001). El mtodo Kodly y la formacin del profesorado de msica.

[Documento

en

Lnea],

Disponible:

http://musica.rediris.es/leeme/revista/lucato.htm [Consulta: 2008, junio 08].

Msica maestros. (s,f.). Cuadro Comparativo de los Mtodos Musicales. [Documento
en lnea]. Disponible: http://www.geocities.com/raultin/ap_metodoscomp.html
[Consulta: 2008, junio 08].
Rincn del vago. (2004). Zoltn Kodly y Bela Bartk. [Documento en Lnea].
Disponible:

http://html.rincondelvago.com/zoltan-kodaly-y-bela-bartok.html.

[Consulta: 2008, junio 08].

Wikipedia,

(2008)

Carl

Orff

[Documento

en

lnea]

disponible:

http://es.wikipedia.org/wiki/Carl_Orff [Consulta: 2008, junio 6]

_________

(2008)

Zoltan

Kodaly

[Documento

en

lnea]

disponible:

http://es.wikipedia.org/wiki/Zolt%C3%A1n_Kod%C3%A1ly [Consulta: 2008,

junio 6]