CONECTORES TEXTUALES

Abelardo San Martn

Revisado por Marcelo Fuentes
Texto proviene del latn textus que significa tejido; la misma etimologa de la palabra nos
indica que las ideas dentro de un texto deben estar interconectadas. Para ello, existen elementos
que relacionan la informacin de un texto y lo dotan de la necesaria textura o coherencia (unidad
de sentido y propsito comunicativo).
Los elementos lingsticos que fundamentalmente cumplen esta funcin son los llamados
ilativos o conectores. La adecuacin o pertinencia de los ilativos est determinada, en general,
por los siguientes factores: a) significado conceptual; b) tipo de relacin lgica; c) correccin
gramatical y estilstica.
Existen diferentes tipos de ilativos dependiendo de su funcin, esto es, de la manera en
que relacionan la informacin textual. Cambiar un conector por otro de diferente funcin destruye
o altera el sentido global del mensaje.
Los principales nexos son:
a. preposiciones (o frases preposicionales): relacionan un elemento gramatical
cualquiera con su complemento (a, ante, bajo, con, de, desde, en, etc.)
b. adverbios (o frases adverbiales): modifican o precisan la forma en que se realiza la
accin expresada por el verbo ( bien, mal, rpido, adems, tambin, -mente).
c. pronombres relativos: hacen referencia y reemplazan a un elemento nombrado con
anterioridad (que, quien, cual, cuyo).
d. conjunciones: relacionan elementos independientes que se encuentran a un mismo
nivel gramatical (coordinacin), o bien, unen elementos de distinta jerarqua y con
cierto grado de dependencia (subordinacin). En ambos casos, es fundamental
entender el tipo de relacin lgico-semntica que la conjuncin establece.
Los nexos mencionados no son los nicos recursos que enlazan y organizan la informacin
textual. Por ejemplo, existen los demostrativos (este, esta, aquel, aquella, etc.) y los
pronombres personales, sobre todo de tercera persona (l, ella, ellos, ellas), que hacen
referencia a elementos anteriores. Tambin hay enlaces tpicamente textuales que:
- ordenan la informacin del texto y orientan la interpretacin del receptor: en primer lugar,
en segundo lugar, a continuacin, por ltimo, finalmente.
- introducen un tema o nuevo subtpico del texto: asimismo, por otro lado, por otra parte,
en relacin con, con respecto a, de acuerdo con.
- enfatizan algn punto: de hecho, en efecto, cabe destacar, etc.
La preponderancia de cierto tipo de conectores determina el tipo de texto en el que se
encuentran. De esta manera, los adversativos y nexos textuales son mayoritarios dentro de textos
argumentativos, puesto que desarrollan un argumento que, por medio de la demostracin de una
serie de premisas, busca comprobar una hiptesis inicial. Los nexos causales o temporales, en
cambio, son caractersticos de los textos narrativos, pues sirven para ordenar y conectar
lgicamente secuencias de hechos.
En el siguiente cuadro se presenta una clasificacin de las conjunciones hecha desde un
punto de vista gramatical, atendiendo al tipo de relacin lgico-semntica que establecen entre
segmentos informativos:

Conjunciones
a. Copulativas (implican unin de elementos): y, e, ni, que, incluso.
b. Disyuntivas (establecen alternativa u opciones): o, u.
c. Adversativas (indican, en general, contraposicin de elementos)
c.1. Restrictivas (establecen restriccin de elementos, es decir, la posibilidad de
coexistencia de ideas negativas y positivas): pero, mas, no obstante, sin embargo.
c.2. Totales (indican oposicin total): por el contrario, al contrario, en cambio.
c.3. Excluyente (excluye una idea anterior que siempre es negativa, es decir, est
negada por no): sino (que).
d. Concesivas (indican condicin extremada, es decir, un obstculo que no impide la
concrecin de otra idea): aunque, aun cuando, a pesar de que, aun.
e. Causales (establece una relacin causa-efecto sealando la motivacin o causa de
algo): porque, pues, puesto que, dado que, ya que.
f. Consecutivas (establece una relacin causa-efecto sealando las consecuencias o el
efecto de algo): por lo tanto, por consiguiente, entonces, en consecuencia, por lo
cual.
g. Condicionales (implica una condicin para el cumplimiento de otra idea): si, siempre
que, en caso de que, con tal de que.
h. Finales (indican objetivo o meta de algo): para, a fin de que, con el propsito de,
con el objetivo de.
i. Continuativas (establecen continuidad en el argumento, relacionando o explicando
conceptos puntuales): es decir, o sea, esto es, por ejemplo, as que, ahora bien, en
efecto, de hecho.
j. Comparativas (indican relaciones de comparacin, ya sea de igualdad, de
superioridad o de inferioridad): como, as como, tanto-como, tal-que, ms que,
menos que
k. Temporales (expresan relaciones de tiempo): cuando, mientras, despus de, luego,
tan pronto como.
Ilustracin
Lee con atencin el siguiente texto, teniendo en cuenta las relaciones que establecen los
elementos destacados y la manera en que contribuyen al sentido global del prrafo. Las
conjunciones estn en negrita y los nexos de otro tipo (adverbios, pronombres, demostrativos,
etc.) se han subrayado.
La hemofilia nace de la mutacin de un gen del cromosoma X, uno de los
cromosomas sexuales. Por ello, los hijos varones de un hemoflico no son afectados,
porque heredan de su padre solamente el cromosoma Y. Las mujeres no suelen padecer
esta enfermedad, pues aunque sean portadoras de un cromosoma X afectado, poseen otro
normal que contrarresta su accin perturbadora. Pero, evidentemente, toda madre
portadora corre riesgo de tener un hijo afectado o una hija tambin portadora. La
enfermedad hizo estragos entre las familias reales de Europa a partir de la reina Victoria de
Inglaterra, en la que al parecer surgi por mutacin de un gen. En efecto, era hija de un
padre de edad avanzada y las mutaciones suelen darse en estos casos. A partir de ella lleg
incluso a la familia real rusa. Angustiada sta por la enfermedad de Alexis, prncipe
heredero (1904-1918), y viendo que la medicina convencional nada poda hacer, acudieron

a los auxilios de Rasputn, monje fantico que les prometi la curacin gracias a sus
poderes msticos.
Categorizacin textual de los conectores
Los conectores u operadores discursivos son los diferentes elementos que tienen la
funcin de conectar las ideas, ya sea al nivel del prrafo o del texto completo. Porque es tan
fundamental identificar el tipo de relacin que estos elementos de ilacin establecen,
complementaremos los tipos de conectores presentados en la parte anterior de esta gua con una
categorizacin de ellos desde el punto de vista textual:
1. Topicalizacin: introducen un subtema particular dentro del tema global del texto (en cuanto
a, en lo que se refiere a, con respecto a, en relacin con).
El problema de la prdida del gusto por la lectura en Chile se ha radicalizado en el
ltimo tiempo. (En cuanto a, en lo que se refiere a, con respecto a, en relacin con) el
segmento ms joven de la poblacin chilena, es evidente que se manifiesta una resistencia a la
lectura de textos clsicos.

2. Adicin: marcan una relacin en la que se unen dos ideas complementarias. En algunos
casos, se plantea una simple suma de ideas (y, adems); en otros, se establece una
comparacin de igualdad o semejanza (as como, asimismo, igualmente, anlogamente); otras
veces, se propone un refuerzo de la idea interior (incluso, ms an, an ms).
La lectura de los clsicos universales, adems de la literatura contempornea, es
imprescindible para una interpretacin cultural. Asimismo, la apreciacin de la historia del arte
visual es necesaria para la comprensin de los procesos culturales actuales. Ms an, quien
pretenda dilucidar los problemas de la poca moderna, no puede prescindir del conocimiento
de sus manifestaciones artsticas.

3. Continuacin: prosiguen una idea anterior y aseguran la unidad del texto, mediante la adicin
de un elemento nuevo pero relacionado con lo ya dicho (en efecto, por cierto, ahora bien, en
este sentido).
Un adecuado anlisis de una obra literaria debe considerar varios aspectos entre los
que se distinguen los relativos a su estructura, contenido y estilo. En este sentido, tambin es
importante abordar el contexto de produccin y recepcin de la obra. En efecto, resulta
fundamental considerar la red literaria y crtica en la que la obra se inscribe.

4. Orden del discurso: establecen una distribucin en el espacio, el tiempo y el contenido del
discurso, explicitando su organizacin estructural. Se articulan en series: en primer lugar, en
segundo lugar, luego, finalmente; por una parte, por otra parte; primero, segundo, tercero, etc.
Cuando uno de estos elementos implica otro anterior, no se puede usar el segundo sin
el primero. En otras palabras, es ilgico decir en segundo lugar si antes no se ha mencionado
primero o en primer lugar; igualmente, no es correcto utilizar por otra parte sin un por una
parte previo.
5. Equivalencia: explicitan una relacin de contigidad, a modo de definicin o explicacin (es
decir, o sea, en otras palabras, esto es, a saber).
La interpretacin crtica de la obra literaria tiene que ser abordada desde una totalidad
de planos; en otras palabras, en el anlisis de la obra deben converger distintas perspectivas
que desentraen su sentido.

6. Consecuencia: proponen una relacin de causa-efecto (pues, por lo tanto, por consiguiente,
en consecuencia, por eso).

La obra literaria es un acontecimiento de lenguaje; en consecuencia, la primera mirada

deber enfatizar su dimensin lingstica, con especial referencia al estilo.

7. Oposicin: manifiestan una relacin de contrariedad o disconformidad entre las ideas (pero,
en cambio, sin embargo, no obstante, al contrario, por el contrario, si bien, sino).
Muchos expertos en literatura se cien a modelos de interpretacin muy formales. Sin
embargo, no es adecuado restringir el aspecto ms creativo en la produccin literaria a esos
cnones tan rgidos.

Por lo general, cuando se usa por el contrario o al contrario la idea anterior debe ser negativa.
No es pertinente articular un modelo demasiado rgido para ciertas obras literarias. Por
el contrario, dichos modelos muchas veces fracasan al ser constantemente cuestionados por el
texto mismo.

8. Cierre: expresan una recapitulacin de los contenidos del texto, a modo de conclusin (en
resumen, en conclusin, por ltimo).
Desde la perspectiva de la crtica feminista, se propone una lectura de las diferencias
de gnero en el texto literario. Por su parte, la crtica social se concentra en las diferencias de
clase. Finalmente, la concepcin etnogrfica pone el acento en las diferencias de raza y
cultura. En conclusin, estas tres perspectivas crticas convergen en una misma mirada que se
ocupa de la diferencia, la marginacin y los discursos silenciados.

Actividad
(Extrada de Montolo et al. Manual prctico de escritura acadmica. Barcelona: Ariel, 2000)
1. (Adems / De ah que / Porque / Aunque) no sea siempre aparente, el terror a la muerte es
universal, constituye la motivacin principal en la vida de la persona y nutre el instinto humano de
conservacin.
2. Todava son muchos los doctores y profanos que temen permitirle a un profesional dejar morir o
quitarle la vida a otro ser humano, (debido a que / de ah que / aunque / por lo que) este lo haya pedido
y est en su sano juicio.
3. La oposicin a la eutanasia por parte de las religiones cristianas brota de la conviccin de que slo
Dios da la vida y, (gracias a / por su parte / sin embargo / por tanto), slo l la puede quitar.
4. Para la fe juda ortodoxa, la existencia posee un valor infinito y el acortarla es siempre inmoral,
(como / pues / pero / si) incluso un minuto de vida tiene un precio incalculable.
5. La intensidad y la amargura del debate actual sobre el derecho a morir con dignidad disminuira
considerablemente (porque / si / a causa de que / aunque) la sociedad, los mdicos y los polticos de la
sanidad prestaran mayor atencin a cmo mitigar el dolor y el sufrimiento del enfermo.
6. Los familiares juegan un papel fundamental en la opcin de morir, especialmente cuando se trata de
un enfermo mentalmente incapacitado, (porque / como / salvo que / en caso de que) son los parientes
quienes mejor conocen los valores y deseos del moribundo.
7. (Con la finalidad de que / Aunque / Ya que / Visto que) los medios de comunicacin no han tenido
siempre el mismo impacto que de hoy, han estado presentes a lo largo de los siglos.
8. Entre todos los medios de comunicacin, la televisin es, sin duda, el ms completo, consumado,
penetrante, popular y (con todo / de todas formas / a su vez / por tanto) el ms efectivo.

9. En Norteamrica, por ejemplo, los expertos calculan que los adultos pasan la mitad de su tiempo de
ocio ante la pequea pantalla, (excepto que / mientras que / con tal de que / con el objeto de que) los
nios le dedican ms tiempo que al colegio.