COLEGIO ESPECIAL DE LENGUAJE TA MNICA

REN ROA # 035 VILLA MAGISTERIO, RANCAGUA, FONO 2262004

INFORME PARA PADRES

Datos del menor:

Nombre
Fecha de nacimiento
Curso
Fecha

:
:
: Medio Mayor
: Noviembre 2014

Edad :
Colegio : Colegio de lenguaje Ta Mnica
Fonoaudiloga : Elisabeth Ubilla M.

Estimados paps:

Su hijo(a) fue evaluado en el rea del lenguaje por fonoaudiloga del Colegio Especial de Lenguaje Ta Mnica.
De acuerdo a esta evaluacin, se determin que su hijo(a) presenta un Trastorno Mixto del Lenguaje (TEL MIXTO),
esto significa que presenta ciertas dificultades, tanto en el aspecto comprensivo como expresivo del lenguaje y
pueden alterarse adems la memoria, psicomotricidad gruesa y fina, la motivacin y el dibujo.

A nivel Comprensivo podramos encontrar:

Dificultades para entender rdenes simples: prate,
come, sintate, etc.
Dificultades para entender rdenes complejas: trae la
polera roja que est en tu pieza, dentro del closet.
No obedece nunca.
Dificultad para comprender palabras que poseen un
significado temporal: mientras, durante, anteayer,
diferentes tiempos verbales, etc.
Dificultad para comprender palabras que poseen un
significado espacial: sobre, detrs, entre, debajo, al
lado, arriba, etc.
Dificultad para comprender el significado de palabras de
uso comn y categoras semnticas: frutas, verduras,
prendas de vestir, medios de transporte, animales, etc.
Dificultad para comprender uso de artculos definidos e
indefinidos: l, la, los, las, un, una, unas, unos.
Dificultad para comprender oraciones de mayor
complejidad.
Dificultad para comprender cuentos, textos,
adivinanzas, etc.

A nivel Expresivo podramos encontrar:

No habla, slo utiliza gestos.
Habla poco o ms enredado en relacin a los otros nios de
su edad.
Pide las cosas con gritos, sealando con llantos o pegando.
Problemas para articular algunos fonemas (letras).
Escribe como habla.
Errores al pronunciar palabras que contienen combinaciones
de consonantes o vocales tales como: peineta, ciudad, clavo,
pltano, bruja, etc.
Errores al pronunciar palabras que contienen slabas que
terminan en consonantes tales como: mar, torta palta, rbol,
enchufe, omitiendo o cambiando esta consonante.
Errores al pronunciar palabras largas (polislabos) como:
re-fri-ge-ra-dor, bi-ci-cle-ta-, com-pu-ta-dor.
Escaso vocabulario, es decir, utiliza pocas palabras sustantivos y
prefiere utilizar palabras indefinidas como: esto, eso, la cosa,
la cuestin, etc.
Dificultad para expresarse en oraciones ms largas,
presentando problemas para organizar las palabras dentro de
la frase.
Dificultad para expresar oraciones gramaticalmente
correctas, es decir, respetando el gnero (la mesa) y el
nmero (los nios) de las palabras.
Se le dificulta respetar la conjugacin verbal, es decir, usar
el verbo en el tiempo correcto, como por ejemplo: Maana
iremos al colegio, yo s leer, ayer fui a comprar, etc.

Sugerencias para el hogar:

En general las consecuencias de un tratamiento tardo podran eventualmente provocar: problemas de aprendizaje,
dificultades en el desarrollo intelectual del menor, burlas constantes de otros nios, repitencias y desercin escolar,
problemas emocionales y quejas continuas de los dems. Por esta razn se sugiere:

Dirigirse al nio(a) de manera clara y lenta.

Incentivarlo a hablar y pedir las cosas de manera oral y no con muchos gestos.
Darle rdenes en la casa de fcil y mediana complejidad (Ej: ordenar juguetes).
Jugar con distintos elementos e indicar el nombre y para qu sirven, es decir dando definiciones.
Leerle cuentos hacerle preguntas y describir acciones.
Reforzar la creacin de frases cortas, de mediana y mayor complejidad al conversar.
Siempre estimular el lenguaje en las distintas situaciones cotidianas o de paseo.
Escuchar canciones con enseanzas. (Cantando aprendo a hablar)
Jugar con elementos y clasificarlos por categoras (Ej: animales, verduras, frutas, ropa, etc).
Jugar a separar las palabras en slabas dando aplausos por cada slaba. (Ej: pe-lo-ta: damos tres aplausos)
Ejercitar Praxias Bucolinguofaciales (BLF) frente al espejo. (Movimientos de labios, lengua y mandbula).
Jugar a identificar las slabas iniciales de las palabras. (Ej: con que slaba empieza la palabra).
Jugar a identificar las slabas finales de las palabras. (Ej: con que slaba termina la palabra).
Jugar a identificar vocales iniciales en palabras. (Ej:con que vocal comienza AAAAAAAAUTO CON A!!!)
Corregir de manera indirecta, su lenguaje espontneo en caso de que produzca palabras con cierta
dificultad, como por ejemplo con los sonidos au,ei,ou,ua,ia,ie,oi,ue,ea,etc, palabras con sonidos bl, pl,
fl, tl, cl y pr, br, cr, tr, fr.

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Fonoaudiloga

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Apoderado