Anda di halaman 1dari 9

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Materi Pokok
Alokasi Waktu

: Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Probolinggo


: Biologi
: XI /Ganjil
: Sistem koordinasi/regulasi
: 10 X 45 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
2.1 Berperilaku ilmiah (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif dalam
melakukan percobaan dan diskusi di dalam kelas maupun di luar kelas.
2.1.1 Berperilaku/menunjukkan perilaku ilmiah yaitu jujur, disiplin, tanggung
jawab, ramah lingkungan, dan bekerjasama dalam melaksanakan praktek
biologi.
3.10.
Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem
koordinasi dan mengaitkannya dengan proses koordinasi sehingga dapat
menjelaskan peran saraf dan hormon dalam mekanisme koordinasi dan regulasi
serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem koordinasi manusia melalui
studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi.
3.10.1. Mengidentifikasi stuktur dan fungsi sel saraf
3.10.2. Menjelaskan dan memeragakan gerak reflek Menjelaskan keterkaitan
fungsi kerja saraf, endokrin dan indera melalui perambatan impuls
(polarisasi, depolarisasi, dan repolarisasi).
3.10.3. Menjelskan perambatan impuls pada sistem syaraf secara fisik, kimia dan
biologi dan mengkaitkannya dengan gerak otot sebagai organ efektor kerja
syaraf
3.10.4. Membuat bagan penghantaran impuls dalam gerak reflek sdan gerak biasa.

RPP/BIO/XI/2014

Page 1

3.10.5. Menyimpulkan gejala, penyebab, dan pencegahan/pengobatan pada


kelainan atau penyakit yang terjadi pada system koordinasi manusia
3.11.Mengevaluasi pemahaman diri tentang bahaya penggunaan senyawa psikotropika
dan dampaknya terhadap kesehatan diri, lingkungan, dan masyarakat
3.11.1. Menjelaskan berbagai bahan psikotropika dapat memengaruhi fungsi sel
syaraf.
3.11.2. Menjelaskan dan memberi contoh
kerusakan syaraf akibat bahan
psikotropika akan merugikan masa depan siswa.
3.11.3. Menganalisis hubungan psikotropika dengan sistem syaraf, endokrin dan
indera.
.
4.11.Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi saraf dan
hormon pada sistem koordinasi yang disebabkan oleh senyawa psikotropika yang
menyebabkan gangguan sistem koordinasi manusia
4.11.1. Mempresentasikan informasi hasil studi literatur (buku/internet) tentang
penyakit sistem koordinasi (meliputi: nama penyakit, penyebab, gejala,
persebarannya di Indonesia/dunia dan jumlah penderitanya, serta cara
pencegahan dan pengobatannya).
4.12.
Melakukan kampanye antinarkoba melalui berbagai bentuk media
komunikasi baik di lingkungan sekolah maupun masyarakat.
4.12.1. Membuat poster/slogan/artikel tentang antinarkoba.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran pada materi sistem regulasi dengan menggunakan
metode kooperatif tipe think pair share, siswa mampu:
1. Berperilaku/menunjukkan perilaku ilmiah yaitu jujur, disiplin, tanggung jawab,
ramah lingkungan, dan bekerjasama dalam melaksanakan praktek biologi.
2. Mengidentifikasi stuktur dan fungsi sel saraf dengan tepat.
3. Menjelaskan dan memeragakan gerak reflek dengan benar.
4. Menjelaskan keterkaitan fungsi kerja saraf, endokrin dan indera melalui perambatan
impuls (polarisasi, depolarisasi, dan repolarisasi) dengan benar.
5. Menjelaskan perambatan impuls pada sistem syaraf secara fisik, kimia dan biologi
dan mengkaitkannya dengan gerak otot sebagai organ efektor kerja syaraf dengan
benar.
6. Membuat bagan penghantaran impuls dalam gerak reflek dan gerak biasa dengan
tepat.
7. Menganalisis penyebab terjadinya berbagai gangguan yang terjadi pada sistem
regulasi (saraf, endokrin, indera) dengan tepat.
8. Menjelaskan teknik-teknik pengobatan pada kelainan yang terjadi pada sistem
koordinasi manusia dengan benar.
9. Mengevaluasi pemahaman diri tentang bahaya penggunaan senyawa psikotropika
dan dampaknya terhadap kesehatan diri, lingkungan, dan masyarakat dengan tepat.
10. Menjelaskan berbagai bahan psikotropika dapat memengaruhi fungsi sel syaraf.
11. Menjelaskan dan memberi contoh kerusakan syaraf akibat bahan psikotropika yang
merugikan masa depan siswa dengan tepat.

RPP/BIO/XI/2014

Page 2

12. Menganalisis hubungan psikotropika dengan sistem syaraf, endokrin dan indera
dengan benar.
13. Mempresentasikan informasi hasil studi literatur (buku/internet) tentang penyakit
sistem koordinasi (meliputi: nama penyakit, penyebab, gejala, persebarannya di
Indonesia/dunia dan jumlah penderitanya, serta cara pencegahan dan
pengobatannya) dengan benar.
14. Membuat poster/slogan/artikel tentang anti narkoba dengan tepat.
D. Materi Ajar
1. Materi Fakta
Manusia mempunyai saraf yaitu otak dan sumsum tulang belakang dan indera,
yaitu mata, telinga, lidah, hidung, dan kulit
2. Materi Konsep
Semua kegiatan dan kerja alat-alat dalam tubuh kita diatur dalam sistem
koordinasi.
Sistem ini terbagi atas dua bagian, yaitu melalui sistem saraf dan hormon.
3. Materi Prinsip
Pengaturan sistem saraf diatur oleh urat saraf sedangkan pengaturan sistem
hormon melalui darah.
4. Materi Prosedur
Proses gerak Refleks
Penghantaran impuls saraf
E. Metode Pembelajaran.
Pendekatan pembelajaran: Saintifik
Metode pembelajaran
:
a. Pertemuan pertama : Diskusi
b. Pertemuan kedua
: Praktikum
c. Pertemuan ketiga
: Studi literatur, diskusi
d. Pertemuan keempat : ulangan harian
Model pembelajaran

: Inkuiri

F. Media Pembelajaran dan Sumber Belajar:


1. Alat dan bahan praktek biologi
2. LCD dan laptop.
3. Lembar kerja peserta didik
4. Buku Siswa
5. Laboratorium biologi
G. Kegiatan Pembelajaran:

RPP/BIO/XI/2014

Page 3

1.
(Pertemuan
Pertama)
No
1

Kegiatan

Deskripsi

Pendahulu 1. Peserta didik memberi salam, dilanjutkan dengan


an
doa dipandu salah satu siswa, selanjutnya guru
menanyakan kabar kepada siswa.
2. Motivasi siswa dengan memberikan video dan
dilanjutkan dengan pertanyaan dalam video
terlihat mengapa saat kita terkena bola orang
tersebut mengaduh auw?
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran dalam rangka
mencapai indikator kompetensi.
Inti
1. Peserta didik berkelompok dengan satu kelompok
beranggotakan 2 siswa.
2. Peserta didik diberikan sebuah masalah yang
berkaitan dengan sistem saraf pada kegiatan
sehari-hari.
3. Guru memberikan waktu pada peserta didik
secara individu untuk berfikir apa yang
menyebabkan masalah itu terjadi, mengapa kita
bisa merasakan sakit saat dipukul, dsb.
4. Guru mengintruksikan pada peserta didik bersama
kelompoknya untuk melakukan diskusi tentang
struktur sel saraf manusia dan mengisi peta
konsep pada LKPD 1 bab Sistem Koordinasidan
LKPD 1.1
5. Guru memberikan kesempatan pada salah satu
kelompok peserta didik untuk mempresentasikan
hasil diskusi mereka, yang ditanggapi oleh
kelompok lain.
6. Guru mengintruksikan pada peserta didik untuk
mencari masalah lain yang berkaitan tentang
materi hari ini yang di dalamnya membahas
tentang sistem indera
7. Guru memberitahukan pada peserta didik bahwa
waktu yang diberikan untuk mencari informasi
tersebut adalah 30 menit.
8. Guru mengintruksikan bahwa masalah yang
diberikan oleh peserta didik harus disertai dengan
jawaban.
9. Guru meminta peserta didik untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompok yang
berisi masalah yang mereka dapat dari kelompok
lain, dan kelompok yang memberikan masalah

RPP/BIO/XI/2014

Alokasi
Waktu
5

75

Page 4

No

Kegiatan

Penutup

Deskripsi
1.

2.

3.

4.

bertugas untuk menanggapi.


Guru memberikan kesempatan kepada pserta didik
untuk merefleksi pembelajaran pada pertemuan
ini.
Guru memberitahukan pada peserta didik tentang
praktikum indera dan sistem saraf dan
memberikan arahan untuk pertemuan berikutnya.
Dalam arahan ini guru memberikan tugas untuk
mengisi kegiatan belajar 1.2 pada Lembar kerja
peserta didik dan membawa hasil praktikum dan
hasil praktikum saraf dan indera.
Guru memberikan Lembar Kerja Peserta Didik
dan Buku Siswa sebagai persiapan mempelajari
sistem hormon yang akan di lakukan untuk
pertemuan selanjutnya
Mengucapkan salam.

Alokasi
Waktu
10

(Pertemuan kedua)
No

Kegiatan

Pendahulu
an

Inti

Penutup

RPP/BIO/XI/2014

Deskripsi
1. Memberi salam, dilajutkan dengan doa dipandu
salah satu peserta didik, selanjutnya guru
menanyakan kabar siswa.
2. Guru memberi motivasi dengan memberikan
kesempatan pada salah satu peserta didik untuk
melakukan peragaan mata berkedip apabila di
tiup/dikipas, kemudian bertanya mengapa hal
tersebut bisa terjadi.
3. Peserta didik memberikan tanggapan tentang
terjadinya kedipan mata.
1. Guru mengintruksikan pada peserta didik untuk
memulai praktikum indera
2. Peserta didik melakukan praktikum tentang
indera (LKPD 1.2) dengan cermat
3. Peserta didik mendiskusikan hasil praktikum
dengan kelompoknya.
4. Peserta didik melakukan diskusi kelas
1. Peserta didik menyusun kesimpulan dari materi
hari ini.
2. Guru memberikan arahan untuk pertemuan
berikutnya. Dalam arahan ini guru
mengintruksikan pada peserta didik untuk
mempelajari materi tentang sistem endokrin dan

Alokasi
Waktu
5

75

10

Page 5

No

Kegiatan

Deskripsi

Alokasi
Waktu

mengerjakan LKPD 1.3.


3. Guru memberitahukan pada peserta didik untuk
mempersiapkn praktikum indera pendegaran.
4. Mengucapkan salam.
(Pertemuan Ketiga)
No
1

Kegiatan
Pendahulu
an

2 2. Inti

RPP/BIO/XI/2014

Deskripsi
1. Memberi salam, dilajutkan dengan doa dipandu
salah satu peserta didik, selanjutnya guru
menanyakan kabar kepada siswa.
2. Motivasi peserta didik dengan memberikan
gambar penderita gigantistme, kretinisme dan
dilanjutkan dengan pertanyaan awal apa yang
ingin anda ketahui dari gambar-gambar tersebut?
3. Guru meminta salah satu peserta didik untuk
menyebutkan hormon apa saja yang masih
diingat?
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran dalam
rangka mencapai indikator kompetensi.
1. Guru menjelaskan secara singkat tentang sistem
endokrin/sistem hormon.
2. Guru memberikan sebuah masalah yang berkaitan
dengan sistem hormon pada kegiatan sehari-hari.
3. Guru memberikan waktu pada siswa secara
individu untuk berfikir apa yang menyebabkan
masalah itu terjadi, mengapa dan bagaimana
mengatasi.
4. Peserta didik berkelompok dengan satu kelompok
beranggotakan 5 siswa.
5. Peserta didik bersama partner kelompoknya
melakukan diskusi LKPD 1.3
6. Guru memberikan kesempatan pada salah satu
kelompok siswa untuk mempresentasikan hasil
diskusi mereka, yang ditanggapi oleh kelompok
lain.
7. Guru mengintruksikan pada siswa untuk mencari
masalah lain yang berkaitan tentang materi hari
8. Guru memberitahukan pada siswa bahwa waktu
yang diberikan untuk mencari informasi tersebut
adalah 30 menit.
9. Guru mengintruksikan bahwa masalah yang

Alokasi
Waktu
5

75

Page 6

No

Kegiatan

Penutup

Deskripsi
diberikan oleh siswa harus disertai dengan
jawaban.
10. Guru meminta siswa untuk mempresentasikan
hasil diskusi kelompok yang berisi masalah yang
mereka dapat dari kelompok lain, dan kelompok
yang memberikan masalah bertugas untuk
menanggapi.
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk merefleksi pembelajaran pada pertemuan
ini.
2. Guru memberikan tugas pada siswa untuk
mencari artikel tentang dampak penggunaan
psikotropika terhadap kerja sistem saraf.
3. Mengucapkan salam.

Alokasi
Waktu

10

(Pertemuan Keempat)
3.
No

Kegiatan

Deskripsi

Pendahuluan

1. Peserta didik memberi salam, dilajutkan


dengan doa dipandu salah satu peserta
didik, selanjutnya guru menanyakan kabar
kepada siswa.
2. Guru memotivasi peserta didik dengan
memberikan gambar/foto korban-korban
narkotika dan memberikan pertanyaan awal
apa yang ingin anda ketahui dari gambargambar tersebut?
3. Peserta didik memberikan tanggapan dan
pertanyaan tentang golongan, jenis, dan
dampak penggunaan psikotropika terhadap
sistem saraf.
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran dalam
rangka mencapai indikator kompetensi.
Guru menjelaskan secara singkat tentang sistem
golongan/jenis dan dampak psikotropika.
Guru memberikan sebuah masalah yang
berkaitan dengan cara
penanggulangan/pencegahan penyalahgunaan
psikotropika..
Peserta didik berkelompok dengan satu
kelompok beranggotakan 5 siswa, dan
mendiskusikan cara

Inti

1.
2.

3.

RPP/BIO/XI/2014

Alokasi
Waktu
5

75

Page 7

No

Kegiatan

Penutup

Deskripsi
penanggulangan/pencegahan penyalahgunaan
psikotropika. Dan mendesain poster/slogan yang
berisikan bahaya penyalahgunaan
psikotropika/ajakan untuk menjauhi
penyalahgunaan psikotropika.
4. Guru meminta siswa untuk mempresentasikan
hasil diskusi kelompok dan kelompok yang lain
menanggapi.
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk merefleksi pembelajaran pada pertemuan
ini.
2. Guru memberitahukan pada siswa tentang
tentang ulangan harian 1 pada pertemuan
berikutnya.
3. Mengucapkan salam.

Alokasi
Waktu

10

4.Pertemuan kelima
Ulangan Harian 1
H. Penilaian
Penilaian Kognitif : Tes Tulis (Terlampir)
Penilaian Psikomotor: Penilaian Unjuk Kerja (Terlampir)
I. Lampiran
1. Format penilaian unjuk kerja
2. Materi Pembelajaran
3. Lembar Kerja Peserta Didik

Menyetujui,
Kepala SMA Negeri 1Probolinggo

Probolinggo, 14 Juli 2014


Guru Mata Pelajaran Biologi

ULANGAN HARIAN 1
SISTEM KOORDINASI (SISTEM SARAF, INDERA DAN SISTEM ENDOKRIN)
Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan singkat dan jelas
RPP/BIO/XI/2014

Page 8

1. Perhatikan gambar dibawah ini! Berilah keterangan bagian-bagian dari otak berikut
beserta fungsinya!

2. Jelaskan terjadinya proses melihat mulai dari bayangan hingga bayangan dapat
diinterpretasikan oleh otak (lengkap dengan bagian-bagian dari mata yang berperan
dalam proses tersebut)!
3.

RPP/BIO/XI/2014

Page 9