ESCUELA DE POSTGRADO
PROYECTO DE TESIS
LOS CONFLICTOS FAMILIARES Y SU RELACIN CON EL RENDIMIENTO
ACADMICO DE LOS NIOS(AS) DEL SEXTO GRADO DEL NIVEL PRIMARIA
EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA ESTATAL SAN LUIS GONZAGA LIMA, 2011.
AUTORA
Br. JOSE ALFREDO MANSILLA GARAYAR
ASESOR
Dr. JOS ALFREDO MANSILLA GARAYAR
LIMA PERU
2011
1.
Tipo de investigacin.
Explicativo o correlacional
ACTIVIDADES
O N D
X
Marco terico
M A
X
X
X
X
tem
Descripcin
Parcial
250
150
400
100
50
100
20
40
50
100
460
Totales
Totales
80
250
Sub Total S/.
1.8.4 Resumen:
5.3.1 Recursos Humanos
5.3.2 Recursos Materiales
5.3.3 Encuadernacin de Tesis
Total General S/.
2 PLAN DE INVESTIGACIN
3
330
400
360
330
1090
investigando
esta
situacin
problemtica
hasta
concluir
en
de educacin primaria en la
institucin Educativa Privada Escuela del Buen Saber del distrito de san Martin
de Porres Lima, el ao 2011?
2.2.2 Problemas especficos.
1 Cul es el grado de relacin entre la violencia psicolgica y el rendimiento
acadmico en promedio en las reas de comunicacin, persona familia, ciencias
sociales y matemtica en los nios(as) del sexto grado de educacin primaria
en la institucin Educativa Privada Escuela del Buen Saber del distrito de san
Martin de Porres Lima, el ao 2011?
2 Cul es el grado de relacin entre la violencia fsica y el rendimiento
acadmico en promedio en las reas de comunicacin, persona familia, ciencias
sociales y matemtica en los nios(as) del sexto grado de educacin primaria
en la institucin Educativa Privada Escuela del Buen Saber del distrito de san
Martin de Porres Lima, el ao 2011?
3 Cul es el grado de relacin entre la violencia verbal y el rendimiento
acadmico en promedio en las reas de comunicacin, persona familia, ciencias
sociales y matemtica en los nios(as) del sexto grado de educacin primaria
5
en la institucin Educativa Privada Escuela del Buen Saber del distrito de san
Martin de Porres Lima, el ao 2011?
4Cul es el grado de relacin entre la comunicacin entre los padres de familia
y el rendimiento acadmico en promedio en las reas de comunicacin, persona
familia, ciencias sociales y matemtica en los nios(as) del sexto grado de
educacin primaria en la institucin Educativa Privada Escuela del Buen Saber
del distrito de san Martin de Porres Lima, el ao 2011?
5 Cul es el grado de relacin entre la comunicacin entre los padres de familia
e hijos y el rendimiento acadmico en promedio en las reas de comunicacin,
persona familia, ciencias sociales y matemtica en
los nios(as)
del sexto
Los conflictos familiares involucran una serie de aspectos que se derivan desde
situaciones, tales como los problemas familiares, la dificultad de relacin e
integracin, los cuales sern objetos de estudio en la presente investigacin.
Los problemas que se originan al interior de la familia afectan a cada uno de los
miembros de sta, especialmente a los hijos, por ser estos lo ms vulnerables a
estas situaciones, esta realidad familiar esta afectando el rendimiento
acadmico.
Los conflictos familiares ms comunes que se dan en el seno de la familia son:
violencia, falta de comunicacin familiar, maltrato fsico, psicolgico, verbal y
sexual, separaciones, divorcios, emigracin de uno de los padres, etc. Cada una
de estas situaciones que se da dentro de la familia puede llegar a afectar la
concentracin y la motivacin del nio, trayendo como consecuencia que sus
actividades escolares se vean perturbadas por estas diversas situaciones
familiares.
El incremento de los conflictos familiares ha producido un alarmante nmero de
separaciones formales o practicas, desacuerdo entre los padres en materia de
educacin y una mayor despreocupacin hacia los hijos lo cual repercute
enormemente en la personalidad del nio, provocando retraimiento social y bajo
rendimiento acadmico.
2.4 Limitaciones.
En la ejecucin de este proyecto de investigacin encontr las siguientes
limitaciones:
Escaso acceso a los trabajos de investigacin y textos que contengan el tema
as como los altos costos de estos, siendo estas una limitacin econmica que
implica mayor tiempo en su ubicacin formando parte de una limitacin de
tiempo.
2.5
Antecedentes.
hemos
encontrado
las
siguientes
investigaciones
nacionales
internacionales.
2.5.1. Titulo: Relacin familiar y su influencia en el rendimiento acadmico de los
alumnos de 1 ao de secundaria de la I.E.P. Jos Ingenieros del
distrito de Ate.
Autor: CHRISTIAN ORLANDO Beln Ramrez.
Ao: 2010.
Lugar: Distrito de Ate Lima.
Objetivo:
Conocer la influencia que ejerce La Relacin familiar sobre el rendimiento
acadmico de las alumnos del 1. Ao de Secundaria de la I.E.P. Jos
Ingenieros.
Conclusiones:
Una vez realizado el anlisis de la informacin recolectada se formulan las
siguientes
conclusiones:
10
11
ayudan
sus
hijos
12
en
las
tareas
acadmicas.
Recomendacin:
1. En vista de que se ha comprobado que la violencia familiar influye
significativamente en el rendimiento acadmico de los alumnos de Educacin
Secundaria de la I. E. Uniciencias del distrito de Independencia; las charlas
educativas y la permanente consulta psicolgica para fomentar la prevencin y
ayuda tanto psicolgica como medica en los casos de violencia familiar.
2. En vista que se ha verificado que los alumnos de Educacin Secundaria de la
I. E. Uniciencias del distrito de Independencia que presenta Violencia Familiar en
sus hogares poseen entre regular y bajo rendimiento acadmico, se recomienda
reforzar la labor pedaggica de los docentes y reuniones con los padres de
familia para comprobar si maltratan o no maltratan a sus hijos.
3. Aplicar el cuestionario en una I.E. no significa en s mismo nada, solamente
averiguar una serie de conductas, matices, variables, etc. El cuestionario
planteado empieza a tener sentido cuando sirve de punto de partida para
mejorar el centro y esto solamente se puede llevar a cabo desde cada uno de las
II.EE. ya que cada una tiene su propia historia, contexto y circunstancias.
4. Debido a los resultados del presente trabajo se recomienda gestionar
denuncias por maltrato infantil a aquellos nios que presentan violencia familiar
tanto fsica como psicolgica para que las autoridades pertinentes tomen
medidas adecuadas con los padres agresivos.
2.5.3 Titulo: Influencia de los padres de familia en el rendimiento escolar de los
alumnos del Ncleo Familiar Educativo Nmero 273 del Cantn
Xesacmalj, Totonicapn.
Autor: SAY CHACLN, Tomas Alfonso
Ao: 2010
Lugar: Totonicapn
13
Objetivo:
Establecer el grado de apoyo de los padres de familia en cuanto al rendimiento
escolar de los alumnos del ncleo familiar para el desarrollo N.273 del cantn
Xesacmalj, Totonicapn
Resumen:
Los padres de familia son parte de la comunidad educativa, que juegan un
papel importante en la educacin de sus hijos. En la medida en que stos,
asuman el rol que les corresponde, los resultados en materia de rendimiento
mejoran ostensiblemente,
bien un
15
educacin
actual
debe
estructurarse
en
torno
aprendizajes
factores
16
2.5.6
2.5.7
18
dependencia familiar.
Hay relacin entre el ambiente familiar y el rendimiento escolar del nio.
Resumen:
La violencia, medio que debiera estar ya desterrado en una sociedad civilizada,
sigue actuando entre nosotros como si fuera el nico medio por el cual unos
pocos hacen or su voz, mientras que la mayora, perjudicada, ha de seguir
aguantando..Actualmente, se observa que la violencia familiar psicolgica
aumenta, se torna ms frecuente y ms intensa y se instala en la sociedad.
Podramos hablar de otras variables que hacen su aporte para agravar estas
problemticas: pobreza, hambre frustraciones. Esto crece, se intensifica, se
torna constante y conforma un verdadero problema social, porque se extiende
ms
all
de
los
padecimientos
presentes
de
una
persona.
rendimiento
acadmico.
Resultados
Se comprob la violencia familiar psicolgica que influye significativamente en
el rendimiento acadmico de los alumnos del 4to ao de educacin secundaria
de la I.E Jos Granda, lo cual corrobora los estudios sobre violencia familiar y
rendimiento acadmico, que existe una relacin directa entre violencia familiar
psicolgica y el rendimiento acadmico, ya que las relaciones familiares con el
xito o fracaso escolar se considera a estos como uno de los factores
determinante del xito o fracaso escolar.
20
21
22
2.6.
Objetivos.
de educacin primaria en la
institucin Educativa Privada Escuela del Buen Saber del distrito de san Martin
de Porres Lima, el ao 2011.
2.6.2
1
Objetivos Especficos.
Medir
23
Medir
los nios(as)
del sexto
24
Medir
25
26
Individual
Es el que se
manifiesta en la
adquisicin de
conocimientos,
experiencias,
hbitos, destrezas,
habilidades,
actitudes,
aspiraciones, etc.
lo que permitir al
profesor tomar
decisiones
pedaggicas
posteriores.
TIPOS DE
RENDIMIENTO
ACADEMICO
Rendimiento General: Es el
Rendimiento especfico: es el
que
se da en la resolucin de los
problemas personales,
desarrollo
en la vida profesional, familiar y
social que se les presentan en el
futuro. Se evala la vida afectiva
del
alumno, se considera su
conducta
Social
Elaborado por. Mansilla Garayar, Jos. Lima, 2011.
Factor biolgico
27
Factor psicolgico
El organismo de todo ser humano, en su desarrollo presenta una relacin
armnica mental y fsica, por lo tanto el nio que crece fsicamente en
buenas condiciones, tiene ms probabilidad de tener una funcin psquica
normal.
La vida anmica del nio est sometida a una serie de transformaciones
durante su desarrollo, unas son cuantitativas donde se da un cmulo de
conocimientos, aumento de las funciones mentales. Las otras son
cualitativas, al evolucionar las funciones de la mente puede haber
transformaciones, o sea la evolucin a la cual est sometido el ser
humano, depende de la facultad o inters de cada individuo para llegar al
grado de superacin que desea.
Se refiere tambin a los problemas de adaptacin, estabilidad emocional,
cociente intelectivo; ya que el rendimiento del alumno est estrechamente
relacionado con sus capacidades mentales.
Factor econmico
El factor econmico es tambin un factor del ambiente, las diferencias
sociales y ambientales, surgen de las diferencias econmicas. Estas
28
Factor sociolgico.
El medio social constituye un elemento importante para la vida del
hombre. El aspecto fsico y social, estn ligados a su vida orgnica e
influyen en el desarrollo anmico del nio.
La comunidad domstica constituida por la familia, es considerada un
factor decisivo en la vida del nio, ya que la misma, se constituye en el
elemento primario de socializacin del nio. El tipo de relacin que el
alumno establece con sus compaeros de juego y de la escuela,
dependen en gran parte del tipo de relacin y comunicacin que este ha
tenido con sus padres y familiares en el hogar.
Factor emocional
29
2.7.4. Calificacin
En educacin, el acto de calificar, se refiere a la tarea que realiza el
educador de convertir en nmeros, letras o simples juicios, el resultado de las
pruebas aplicadas a los alumnos, ms la apreciacin valorativa que ha derivado
de sus diferentes mtodos de observacin
Cuando se habla de calificacin, es importante que el educador se pregunte,
como debe calificar, cul debe ser el criterio adecuado; pero para ello se tiene
que procurar que los datos en los cuales se basa la calificacin sean los mejores
y ms apropiados. Por lo tanto es necesario hacer una distincin entre estos dos
conceptos: evaluar y calificar.
2.7.5. Evaluacin y calificacin.
El concepto de evaluacin, abarca ms que el de calificacin, ya que de los
alumnos se puede evaluar actitudes, intereses, valores; por ejemplo en
cuestionarios annimos, y adems se pueden evaluar mtodos, climas y por
supuesto se puede evaluar la misma evaluacin.
Cuando se habla de calificacin, se refiere a la evaluacin del rendimiento
acadmico de los alumnos que se expresa mediante unas notas. Cmo calificar,
es como poner esas notas, es decir; con qu criterios asignamos a los alumnos
unas determinadas puntuaciones que expresan nuestro juicio sobre su
aprendizaje. La importancia de la calificacin est centrada en los criterios de
calificacin.
30
Mtodo estadstico.
Es aquel en el que la misma distribucin de puntajes determina el valor
calificativo de los puntajes brutos.
Estos derivan su valor como notas calificativas, en funcin de la distancia
que los separa del centro de la distribucin.
La distancia se cuenta teniendo como base la desviacin estndar y el
centro se define como la mediana.
La asignacin de notas por el mtodo estadstico hace deseable aumentar
la amplitud entre el mayor y el menor puntaje hasta el mximo posible.
Una gran amplitud permite que las distancias entre los puntajes brutos,
sea la ptima para designar las verdaderas diferencias de aprendizaje
entre un alumno y otro.
Cuando la distancia entre los puntajes es poca, las diferencias fcilmente
pueden ser producto de condiciones ajenas a lo que se mide.
Esto lleva a definir el concepto de "Amplitud Aprovechable" 27 entendida
como la diferencia entendido como la diferencia entre el mximo puntaje
posible y el que se espera que resulte por azar.
Mtodo absoluto.
Es la prctica tradicional de otorgar calificaciones a un determinado
puntaje bruto del porcentaje de aciertos que el puntaje represente. Se
suele fijar 60 70 % como mnima proporcin aprobatoria de aciertos.
La evaluacin de los aprendizajes es un proceso pedaggico continuo,
sistemtico, participativo y exible, que forma parte del proceso de
enseanza aprendizaje. En l conuyen y se entrecruzan dos funciones
distintas: una pedaggica y otra social.
31
Funcin pedaggica.
y actitudes
previstas en la
programacin curricular.
Otra de las principales finalidades de la evaluacin de los aprendizajes es la
informativa. Permite que las familias y la sociedad estn informados de los
resultados acadmicos de los estudiantes y puedan involucrarse en acciones
educativas que posibiliten el xito de los mismos en la Institucin Educativa y en
su proyecto de vida. As tambin permite a los estudiantes conocer mejor sus
avances, logros y dicultades.
La evaluacin debe ser concebida como un proceso permanente, para lo cual las
escalas de calicacin se plantean como una forma concreta de informar cmo
32
ese proceso va en evolucin, por ello hay que ser muy cuidadosos en la forma
en que calicamos, sin perder de vista que es producto del proceso evaluativo.
En la prctica diaria debemos utilizar varias estrategias que nos permitan dar
seguimiento a los avances y dicultades de los estudiantes, hay que formular
criterios e indicadores claros en funcin de las competencias que hayamos
previsto desarrollar a lo largo del ao, de modo que de manera efectiva
evaluemos y no nos quedemos en una simple medicin poco el a los
verdaderos logros de los estudiantes.
Cuadro N 2.01 Escala de calicacin de los aprendizajes en el nivel
primario de la Educacin Bsica Regular.
Nivel Educativo
Tipo de
Calificacin
Educacin
Primaria
Literal y Descriptiva
Escalas
de
Calificaci
n
Descripcin
AD
Logro
destacado
A
Logro
previsto
B
En proceso
C
En inicio
33
Desavenencias
conyugales,
con
discusiones
permanentes,
con
34
Violencia familiar, tanto en la pareja de los padres entre si, como hacia los
hijos, lo que genera mucho malestar y daa a todos los miembros del
entorno familiar, ocasionando enfermedades psquica y psicosomticas,
adems de inseguridad y falta de ayuda mutua.
Separacin y/o divorcios familiares por conflicto. Relacin con los hijos
durante y despus del divorcio.
Casos en que uno de los padres sufre una enfermedad crnica y/o
terminal y se alteran los roles de los hijos, hacia los padres, ya que los
hijos deben convertirse en padres de sus padres.
35
Los conflictos y los cambios forman parte de la vida familiar. Cada familia se
transforma con el correr del tiempo y debe adaptarse y reestructurarse para
seguir desarrollndose.
36
Pero siempre existe cierta fuerza llamada homeostasis que dificulta el cambio.
La homeostasis es la tendencia de la familia a permanecer igual, a no cambiar. A
su vez, tambin existe la morfostasis que es la que posibilita el cambio, es
decir, permite que la familia se adapte a nuevas situaciones.
La familia puede identificar a uno de sus miembros como el que causa el
conflicto, al que se suele sealar como el portador del sntoma. Este suele ser
el ms vulnerable. En la terapia familiar se lo denominar paciente identificado o
chivo emisario.
2.7.10.1 Tipos de familia
Existen 4 grupos familiares distintos. Una misma familia puede poseer
caractersticas de ms de un tipo (familias mixtas).
Familias integradas: Son familias estables, con flexibilidad en los roles. Son
capaces de contener y afrontar los problemas que surgen sin expulsarlos o
reprimirlos (como lo hacen las familias uniformadas), sin negarlos (como lo
hacen las familias aglutinadas), sin inhibirlos (familias aisladas). Los roles no
son fijos, puede haber un cambio si es necesario. La capacidad reflexiva y la
carga emocional regulada por el grupo permiten un dilogo transformador.
Da gran importancia al papel de cada miembro en el funcionamiento del
grupo como un todo. Est dispuesta a transformar lo establecido.
2.7.10.2
Tipos de conflictos
A pesar de que cada crisis es nica, se las puede dividir en 4 tipos diferentes. Si
bien se separan en categoras pueden aparecer superpuestas.
Crisis de evolucin o del ciclo vital: Es inevitable una crisis en cada etapa
vital. Son los conflictos ms esperados y universales, pero que requieren de
cambios dentro del sistema familiar. Algunos de estos cambios pueden ser
repentinos o dramticos y otros leves y graduales. Son crisis reales, y
deberan ser manifiestas. Estn determinadas social o biolgicamente. No se
pueden prevenir. Los problemas aparecen cuando la familia intenta impedir
las crisis, en lugar de definirla y adaptarse; o cuando intentan que sean
detenidas o que se produzcan en forma prematura. Algunos ejemplos son:
jubilacin, matrimonio de uno de los hijos, entrada en la pubertad, vejez.
Es difcil que la familia reconozca los obstculos que les impiden avanzar, debido
a que suelen estar encubiertos. Estos obstculos sern expuestos en la terapia,
y es el terapeuta quien se los remarcar.
Algunos obstculos aparecen:
En los roles: Cada familia asigna roles a sus miembros (que determinar
quin hace qu). Lo disfuncional es la rigidez en la asignacin de estos
roles. Es decir, por ejemplo, si el hombre y la mujer cocina, y alguno de los
dos llega a tener algn inconveniente el otro podr reemplazarlo (por
considerar que desempear el rol del otro no es apropiado), as aparecer el
conflicto. Otro obstculo son los roles que no son tenidos en cuenta. Por
ejemplo, nadie lava los platos y el conflicto aparece cuando ya no hay ms
platos limpios, o cuando la pileta rebalsa de vajilla sucia. Hay familias que
otorgan cierta susceptibilidad a uno de sus miembros, y slo esa persona es
vista como portador del problema, creyendo que si se logra cambiarlo
desaparecer el conflicto.
En las reglas: Las reglas son las que prohben hacer determinadas cosas. Y
son disfuncionales cuando se rigidizan y se vuelven intolerantes.
En los objetivos: Cuando la familia se propone metas que rara vez son
alcanzables. Por ejemplo, cuando la familia pretende s que su nico hijo
estudie en una universidad prestigiosa y exigente acadmicamente. Pero
Qu pasa si ste no lo logra? Estar en contra del divorcio y tener que
enfrentarse a esta situacin puede ser catastrfico.
40
41
42
Mujeres maltratadas.
Cuando hablamos del maltrato hacia las mujeres, algunos especialistas prefieren
referirse al sndrome de la mujer maltratada. Si bien hay un importante nmero
de hombres golpeados, la gran mayora de los casos se tratan de personas de
gnero femenino. Desde el punto de vista de las estadsticas, ocurre en todas
las edades pero se destaca en primer lugar entre los 30 y 39 aos, luego entre
los 20 y 29 aos y ms tarde entre los 40 y 49 aos, le sigue entre los 15 y 19
aos, para finalizar con las mayores de 50 aos. Las mujeres casadas
constituyen un 66% del total, el reto lo componen novias, ex parejas, conocidas,
amantes, amigas, etc.
La mayor vulnerabilidad femenina no solo se debe a causas fsicas, tambin
incide en que las mujeres suelen concentrar en la mayora de los casos, la
mayor carga y responsabilidad en la crianza de los hijos, adems por diferentes
cuestiones culturales condensan las tareas hogareas y mantienen una mayor
dependencia econmica como cultural de los hombres.
43
44
2.7.12.4
45
47
50
Familia disfuncional
Una familia disfuncional es una familia en la que los conflictos, la mala conducta,
y muchas veces el abuso por parte de los miembros individuales se producen
continuamente y regularmente, lo que lleva a otros miembros a acomodarse a
tales acciones. A veces los nios crecen en tales familias con el entendimiento
de que tal disposicin es normal. Las familias disfuncionales son principalmente
el resultado de adultos co-dependiente, y tambin pueden verse afectados por
las adicciones, como el abuso de sustancias (alcohol, drogas, etc.) Otros
orgenes son las enfermedades mentales no tratadas, y padres que emulan o
intentan corregir sus propios padres disfuncionales, en opinin de Agacharse
David y Masteller James C. 1997, en su obra Perdonar a nuestros padres,
perdonarnos a nosotros mismos: Hijos Adultos curacin de las Familias
disfuncionales. En algunos casos, un padre permitir que el padre dominante
abuse de sus hijos.
Un error comn de las familias disfuncionales es la creencia errnea de que los
padres estn al borde de la separacin y el divorcio. Si bien esto es cierto en
algunos casos, a menudo el vnculo matrimonial es muy fuerte ya que las faltas
de los padres en realidad se complementan entre s. En resumen, no tienen otro
lugar a dnde ir. Sin embargo, esto no significa necesariamente que la situacin
familiar es estable. Cualquier factor de estrs importante, como la reubicacin, el
desempleo, enfermedad, desastres naturales, la inflacin, etc. puede causar que
los conflictos existentes que afectan a los nios empeoren mucho. Tomado de
Evaluacin familia (Michael E. Kerr y Bowen Murray c. 1988).
Las familias disfuncionales no tienen ningn lmite social, ni financiero, ni
intelectual. Sin embargo, hasta dcadas recientes, el concepto de una familia
52
53
2.7.15.3
En muchos casos, lo siguiente podra causar que una familia sea disfuncional:
Familias con padres muy viejos o padres inmigrantes que no pueden hacer
frente a los nuevos tiempos o a una cultura diferente.
Uno de los padres del mismo sexo nunca intercede en las relaciones padrehija / madre-hijo en nombre del nio.
54
2.7.15.4
Amor condicional.
La ridiculizacin.
55
Ya sea carencia de crtica, o crtica excesiva (los expertos dicen que un 8090% de alagos y 10-20% de crtica constructiva es lo ms saludable)
"Mensajes mixtos" por tener un doble sistema de valores (es decir, un juego
para el mundo exterior, otro en privado, o la enseanza de valores
divergentes para cada nio)
Padre ausente (rara vez disponible para sus hijos debido a la sobrecarga de
trabajo, abuso de alcohol / drogas, el juego u otras adicciones)
Los prejuicios de gnero (trata a un gnero de los nios con justicia, y al otro
injustamente)
56
Regularmente forzar a los nios a realizar actividades para las que estn
calificados muy por encima o muy por debajo de lo necesario (por ejemplo,
utilizando un nio del preescolar para cuidar a un nio tpico de nueve aos
de edad, llevar a un nio de corta edad a los juegos de pker, etc.)
Crianza de los hijos desigual (irse a los extremos con un nio mientras se
continua haciendo caso omiso de las necesidades de otro)
"El padre paranoico" (un padre que tiene miedo persistente e irracional
acompaado por la ira y la acusacin falsa de que su hijo es para nada
bueno u otros estn conspirando dao)
De inversin de roles (los padres que esperan que sus hijos menores de
edad cuiden de ellos en su lugar)
"No te incumbe" (nios a los que se les dice continuamente que el que su
hermano o hermana est causando problemas a menudo no es de su
incumbencia)
"El/la porrista" (uno de los padres que "anima" al otro padre que abusa de
su hijo)
"A lo largo del paseo" (un padre reacio, ya sea de hecho, adoptivo o de
crianza temporal que realmente no se preocupa por su hijo no-biolgico,
sino que deben coexistir en la misma casa por el bien de su cnyuge o
pareja)
"El poltico" (un padre que repetidamente hace o est de acuerdo con las
promesas a los nios mientras que tiene poco o nada de la intencin de
mantenerlas)
"Es tab" (padres que rechazan cualquier pregunta que los hijos puedan
tener acerca de la sexualidad, el embarazo, el romance, la pubertad,
ciertas reas de la anatoma humana, desnudez, etc.)
59
Todos contra todos (una familia que lucha en un estilo todos contra todos,
aunque puede llegar a ser polarizada cuando el rango de opciones
posibles es limitado)
2.7.15.9
61
desavenencias
por
problemas
de
agresividad,
alcoholismo,
mendicidad.
Prostitucin.- Es definida como: "El comercio sexual que una mujer hace, por
lucro de su propio cuerpo" este comercio corporal es llevado a cabo por
necesidades de gran variedad.
Econmicas.- Cuando la funcin del padre, se altera ocurriendo cambios que
dan como resultado el desamparo, abandono; ocurren perodos crticos
durante los cuales la mujer se ve en la apremiante necesidad de brindar
ayuda a su familia teniendo que trabajar fuera del hogar.
Culturales.- Por la escasa instruccin que poseen los padres en algunos
hogares, dependiendo de su nivel dentro de la sociedad; puede darse origen
a la desintegracin familiar ya que la capacidad de resolver los problemas se
ver limitada por la ignorancia.
Familiares.- La desorganizacin familiar es consecuencia de la falta de
condiciones de la pareja para adaptarse a la vida en comn.
Esta desorganizacin familiar puede enmarcarse dentro de la ruptura de la
unidad familiar; el divorcio, la drogadiccin, separaciones prolongadas,
infidelidad, son algunos ejemplos de cmo es quebrantada la estructura
familiar, y por lo tanto se dejan de cumplir los deberes y obligaciones que a
cada uno compete.
2.7.15.10.3 Otros aspectos que influyen en la desintegracin familiar
Actualmente la familia se ha desintegrado debido al cambio estructural de la
sociedad. El proceso industrial ha lanzado a cada uno de sus miembros fuera de
su seno, en busca de mejores ingresos econmicos para poder satisfacer las
necesidades que el mismo progreso exige. En algunas estructuras familiares se
observan aspectos tales como:
Prdida de objetivos comunes.- Los objetivos se han vuelto personales, la
cual pudiera brindar satisfaccin a algunos, no a todos sus miembros.
65
66
diferencias
sociales
ambientales,
surgen
de
las diferencias
68
III
METODOLOGA
3.1.
Hiptesis.
el rendimiento acadmico en
el rendimiento acadmico en
el
el
74
3.2.
Variables
Variable (X): Conflicto familiar.
75
INDICADORES
Comunicacin
Fsica.
Psicolgica.
Sexual.
Dilogo entre padres.
familiar.
Hogares
Estado
padres.
Condicin legal del hijo.
Nivel educativo de los
padres.
Violencia
disfuncionales
ITEMS
Emigracin de
uno
de
padres
los
por
civil
de
CASI
SIEMPRE
A
VECES
CASI
NUNCA
1-3
46
79
10 12
los
Ingresos econmicos de
los padres
Lugar de procedencia de
los padres.
trabajo.
SIEMPRE
13 15
16 18
19 21
22 24
25 27
28 - 30
Area de comunicacin
rea de matemtica
Escalas de
Calificacin
Descripcin
AD
Cuando el estudiante
evidencia el logro de los
aprendizajes previstos,
demostrando incluso un
manejo solvente y muy
satisfactorio en todas las
tareas propuestas
Cuando el estudiante
evidencia el logro de los
aprendizajes previstos en el
tiempo programado.
Cuando el estudiante est
en camino de lograr los
aprendizajes previstos, para
lo cual requiere
acompaamiento durante
un
tiempo
razonable
para
lograrlo
Logro
destacado
A
Logro previsto
B
En proceso
76
NUNCA
C
En inicio
77
Ox
M
r
Oy
= Z2 . p.q
E2
N0 =
1 + - 1
N
78
79
FORMULAS
ESTADISTICAS
ESTADIGRAFOS
SIMBOLOS
MEDIA ARITMETICA
DE
DATOS
AGRUPADOS
f .x
= Media aritmtica
X =Valor central o punto medio
de cada clase.
= Frecuencia en cada clase.
f .X =Sumatoria
CALCULO
VALOR
DE
CUADRADA
DEL
CHI
x 2
(Oij E ij ) 2
E ij
de
los
PROBLEMAS DE CONDUCTA EN LA
Bibliografa Web.
http://www.javeriana.edu.co/biblos/tesis/medicina/tesis24.pdf
Tesis Influencia del entorno familiar en el rendimiento acadmico de nios (as)
con diagnstico de maltrato de la escuela Calarca de Ibague. consultado en
28 de Enero 2011.
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ANEXOS
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