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LA EDUCACIN CIENTFICA Y LOS

INSTRUMENTOS DE
INVESTIGACION

Dr. Ral DELGADO ARENAS


ENERO 2015

QU TIPO DE EDUCACIN QUEREMOS?


GABRIEL GARCA MRQUEZ (2001), nos recuerda que:
Queremos una educacin desde la cuna hasta la tumba,
inconforme y reflexiva, que nos incite a descubrir quienes
somos en sociedades que se quieren ms a s mismas. Que
aproveche al mximo nuestra creatividad inagotable y conciba
una tica y tal vez una esttica- para nuestro afn desaforado y
legitimo de superacin personal. Que integre las ciencias y las
artes en la canasta familiar.
NIETZSCHE, seala que Educar es libertar
La escuela del presente y del porvenir es y ser un
verdadero instrumento de realizacin y de liberacin
humana.

Hablar de libertad es hablar de responsabilidad, audacia, empeo, creatividad y adecuada


asimilacin de valores en un mundo espiritual, fecundo en espacios adecuados para la
comunicacin y para el desarrollo de las relaciones humanas en un mundo de paz.

PARA QU SE ENSEABA/APRENDA
CIENCIAS?

Determinismo profesional de las vocaciones


cientficas en la escuela
Perfiles anticipados de las carreras
cientficas
Currculo estructurado
Para una evaluacin instrumental
Percepcin reduccionista de la realidad
Para conocer las disciplinas cientficas y sus
saberes
Para transmitir conocimientos acumulativos
Para aplicar frmulas

PARA QU SE ENSEAR/APRENDER
CIENCIAS?

Ensear a pensar para la incertidumbre en un


mundo cambiante
Nuevas competencias cientficas para un nueva
sociedad
Ensear a enfrentarse a la resolucin de
problemas cientficos
Aprender a vivir en contextos diversos
Percepcin compleja del mundo y de la realidad
Para comprender las interrelaciones entre los
saberes eruditos
Para valorar la cultura (sin ciencia no hay
cultura cientfica)
Para conectar diferentes lenguajes de distintos
saberes

CONOCIMIENTO DE UNA
SEGUNDA LENGUA

CAPACIDAD DE ANLISIS Y
SNTESIS

HABILIDADES BSICAS EN
EL MANEJO DE
ORDENADORES

CAPACIDAD DE
ORGANIZAR Y PLANIFICAR

HABILIDADES DE
GESTIN DE
INFORMACIN

CONOCIMIENTOS
GENERALES BSICOS

RESOLUCIN DE
PROBLEMAS

CONOCIMIENTOS
BSICOS DE LA
PROFESIN

TOMA DE DECISIONES

COMPETENCIAS
INSTRUMENTALES:

COMUNICACIN ORAL Y
ESCRITA EN LA PROPIA
LENGUA

CONOCIMIENTO DE CULTURAS
Y COSTUMBRES DE OTROS
PUEBLOS

CAPACIDAD DE APLICAR
LOS CONOCIMIENTOS EN
LA PRCTICA

HABILIDAD PARA TRABAJAR


DE FORMA AUTNOMA

HABILIDADES DE
INVESTIGACIN

DISEO Y GESTIN DE
PROYECTOS

CAPACIDAD DE
APRENDER

INICIATIVA Y ESPRITU
EMPRENDEDOR

CAPACIDAD PARA ADAPTARSE


A NUEVAS SITUACIONES

PREOCUPACIN POR LA
CALIDAD

CAPACIDAD PARA GENERAR


NUEVAS IDEAS (CREATIVIDAD)

MOTIVACIN DE
LOGRO.

COMPETENCIAS
SISTMICAS

LIDERAZGO

Dr. Mg. Vctor Soto Cceres

ALGUNAS PREGUNTAS PARA COMENZAR


Que es un mtodo?
Que es una tcnica?
Que es un instrumento?
Que es confiabilidad?
Que es validez?

MTODOS Y TCNICA DE RECOLECCIN


DE DATOS

Mtodo:
representa la estrategia completa e
integral de trabajo para el anlisis de un problema o
cuestin coherente con la definicin terica del
mismo y con los objetivos de la investigacin.
Tcnica: conjunto de reglas y procedimientos que
permiten al investigador establecer la relacin con
el objeto o sujeto de la investigacin.
Instrumento: mecanismo que utiliza el investigador
para recolectar y registrar la informacin
(formularios, pruebas psicolgicas, escala de
opiniones y de actitudes, etc).

MTODOS Y TCNICA DE
RECOLECCIN DE DATOS
Segn las fuentes de origen
pueden ser:
Primarias : por contacto directo con
el sujeto de estudio (entrevista,
observacin, cuestionario, etc.)
Secundarias : a travs de
documentos (historia clnica,
expediente acadmico del
estudiante, estadsticas de
morbilidad y mortalidad, etc)

DEFINICIONES GENERALES

Segn Davini y Coll (1998)

Mtodo

Proceso Sistematizado, concreto e


integral para recolectar la
infomacin.

Tcnica

La manera como vas a aplicar


el instrumento de recoleccin
de datos

Instrumento

El medio que se utiliza


para recolectar la
informacin

RECOLECCION DE DATOS (INSTRUMENTOS)

PARA ESTUDIO CUANTITATIVO se utilizan:


encuestas: entrevista o cuestionario,
estadsticas de servicio, censos.
PARA ESTUDIO CUALITATIVO se utilizan:
grupos focales, entrevista a profundidad,
observacin directa

CONFIABILIDAD

Se refiere a la consistencia, coherencia


o estabilidad de los datos.
Se basa en la repetibilidad: aplicado
nuevamente el estudio en las mismas
circunstancias a las mismas personas
debe dar los mismos resultados

VALIDEZ
Los datos deben ser verdaderos, exactos.
Se logra cuando un instrumento o medida
mide lo que debe medir.
Utiliza los aspectos de sensibilidad y
especificidad.

TIPOS DE VALIDEZ

La validez puede ser DE CONTENIDO: cuando abarca los


aspectos importantes y significativos de los que se mide,

De CRITERIO EXTERNO: cuando puede predecir resultados de


manera especfica en determinadas situaciones y se verifica
al comparar sus resultados con un criterio independiente.

La validez DE CONSTRUCTO implica que refleja los principios


de una teora vlida sobre el tpico que pretende medir.

La validez INSTRUCTIVA implica la congruencia entre la


evaluacin y el proceso de instruccin en el caso de
investigaciones donde se trata de medir los resultados del
proceso educativo.

VALIDEZ Y CONFIABILIDAD

Si una medicin o instrumento es vlido


tambin es confiable.
Pero una medicin o instrumento puede ser
confiable pero no vlido.
Ejemplos: edad de persona, resultado de
exmenes.

CONSISTENCIA Y EXACTITUD

CONSISTENTE E
INEXACTO

CONSISTENTE
Y EXACTO

FUENTES DE ERROR
Efectos
coyunturales:
huelga,
declaraciones polticas.
Efectos de seleccin: diferencia de grupos
de comparacin.
Efectos de repeticin: pre y post.
Efectos de instrumentos de evaluacin:
cambios de pregunta.
Efectos de maduracin: cambios con el
tiempo.

OTRAS PREGUNTAS
Que diferencia entre
cuestionario y entrevista?
Que es un test?
Cuntos tipos de
observacin existen?

LA OBSERVACIN
Registro a travs de la
percepcin

Situacin real.

Consignando

Los acontecimientos pertinentes.

Segn el problema que se estudia.

Clasificando

Tipos de Observacin
SEGN
PARTICIPACIN
DEL OBSERVADOR

PARTICIPANTE

NO
PARTICIPANTE

SEGN GRADO DE
SISTEMATIZACIN

Estructurada

No
Estructurada

Una encuesta es un
conjunto de preguntas
normalizadas dirigidas a
una
muestra
representativa
de
la
poblacin o instituciones,
con el fin de conocer
estados de opinin o
hechos especficos.

ENCUESTAS

ENTREVISTAS
Comunicacin
interpersonal
con
encuestado, obtiene respuesta verbal a
interrogantes planteadas.
TIPOS:
estructuradas
(preguntas
estandarizadas) o no estructurada (se
adapta a situacin).
VENTAJAS: aplicable a cualquier persona.
DESVENTAJAS: confianza, rapport.

CUESTIONARIOS
Formularios llenados por el encuestado,
annimas.
Ventajas:
costo
bajo,
proporciona
informacin sobre mayor nmero de
personas en breve tiempo, fcil de tabular
y analizar.
Desventajas: poco flexible, no contestan
preguntas, no devuelven, respuestas no
adecuadas.

TEST
SIRVEN PARA MEDIR ACTITUDES
UTILIZA ESCALA LICKERT, CON
PUNTAJE SEGN NIVEL DE ACUERDO
O DESACUERDO CON UNA
PROPOSICION.

PAUTAS PARA ENCUESTAS


1. Usar lenguaje sencillo y claro
2. Codificar las respuestas
3. Evitar preguntas embarazosas
4. Un solo asunto por pregunta
5. Evitar tiempo prolongado
6. Comenzar por preguntas fciles
7. La pregunta de igual manera para
todos en forma neutral, no sugerir
respuesta.

ENTREVISTA A PROFUNDIDAD
Tambin llamada entrevista de fondo,
interrogatorio con un guin de tpicos.
Ventajas: permite esclarecer conceptos,
hiptesis, datos complementarios.
Desventajas:respuestas no uniformes,anlisis
laborioso, personal entrenado.

GRUPOS FOCALES
Reunin de personas para tratar un tema,
requiere monitor y secretario, grabacin de
sesin.
Ventajas: disminucin de costos y tiempo.
Desventajas: si se conocen los participantes
pueden limitarse en sus comentarios.

OBSERVACION
Es el registro visual de lo que ocurre en
la situacin real.
Ventajas: toma de informacin de lo que
se observa directamente, incluyendo
comentarios.
Desventajas: puede intervenir
emociones del observador o distorsin
en la comunidad al involucrarse
(participante), exige perodos
prolongados.

CONTROL DE CALIDAD DE LOS


DATOS
a. Verificar consistencia de respuestas
(varias preguntas)
b. Supervisores para verificar trabajo de
encuestadores
c. Entrevistar por segunda vez a un
porcentaje de encuestados
d. Detectar errores o datos ilgicos

CONFIDENCIALIDAD DE LA INFORMACION
1.Respetar carcter confidencial de los datos,
nadie debe usar informacin en perjuicio
2.Usar cdigos en vez de nombres
3.Respetar decisin de negarse a ser
entrevistado o responder alguna pregunta
4.Obtener consentimiento informado por
escrito

MUCHAS GRACIAS
POR SU ATENCIN

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