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PROTOCOLO DE EVALUACIN INICIAL
DE MATEMTICAS.
6 CURSO EDUCACIN PRIMARIA
http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com
INTRODUCCIN.
La afluencia de alumnado inmigrante a los centros educativos ha suscitado una
nueva reflexin sobre todos los aspectos que conforman el proceso educativo. Siendo la
evaluacin un punto importante del mismo y teniendo en cuenta la presencia de diversas
culturas, se hace necesaria la adopcin de una serie de medidas y cambios
organizativos.
A este fin presentamos un modelo de evaluacin inicial que puede utilizarse y/o
modificarse a criterio de cada centro. Este modelo puede aplicarse a todo alumno sea o
no inmigrante, aunque en este ltimo caso exige el conocimiento y uso del idioma
espaol. Decisiones sobre cmo aplicarlas, dnde, quin deberan formar parte de
los criterios adoptados por cada centro educativo.
El Proyecto Educativo de Centro debe incluir, en cada una de las etapas
educativas, aspectos claves como la adecuacin de los objetivos y contenidos a las
caractersticas de los alumnos, su distribucin equilibrada por ciclos y cursos, la
idoneidad de la metodologa, los criterios y estrategias de evaluacin y promocin y la
pertinencia de las adaptaciones curriculares para los alumnos que las necesiten.
La evaluacin es un proceso ininterrumpido que se inicia con el diagnstico de
la situacin, evaluacin inicial, se mejora mediante la observacin y reflexin
cooperativa, evaluacin continua, y se completa con la evaluacin final, cuyas
conclusiones permiten retomar un proceso de retroalimentacin y mejora de todo el
proceso educativo.
OBJETIVOS DE LAS PRUEBAS
La evaluacin tiene como finalidad verificar la adecuacin del proceso de
enseanza a las caractersticas y necesidades educativas del alumnado y realizar las
mejoras pertinentes en la actuacin docente con un carcter continuo y formativo. Por
ello debe pasar de ser algo intuitivo y no planificado a una evaluacin reflexiva y
sistemtica que permita tomar decisiones para mejorar el proceso de enseanza
aprendizaje y verificar su adecuacin a las necesidades educativas del alumnado.
La intencin del documento que ahora se os presenta, Protocolo de Evaluacin
Inicial, es proporcionar a los centros un instrumento de evaluacin de las capacidades y
conocimientos con que cuentan los alumnos y alumnas que se incorporan en sexto de
Primaria, a fin de abordar el proceso educativo con garantas, prever y anticipar ajustes
individuales y subsanar retrasos escolares.
Este instrumento debe ser modificado de acuerdo con las necesidades y
posibilidades de cada centro. Los indicadores de competencias, al igual que los tems de
la Prueba de Evaluacin Inicial, pueden reducirse o ampliarse segn el contexto de cada
centro y, en todo caso, abordarse gradualmente.
CONTENIDOS DE LAS PRUEBAS

Las pruebas de Evaluacin Inicial parten de los objetivos y contenidos mnimos
que el alumno debi adquirir al finalizar el curso anterior. Respeta la estructura
disciplinar de la materia, determinada por los bloques de contenidos del currculo oficial
y concretada en los tems que la conforman. Cada tem tiene en cuenta los contenidos
concretos que pretende medir, sus operaciones cognitivas y las competencias
curriculares del alumno, recogidas en un registro adjunto, que su adquisicin exige.
En el enunciado descriptor de cada tem se relacionan los contenidos disciplinares y, al
mismo tiempo, la accin que permite alcanzarlos. Se aaden as mismo unos criterios de
evaluacin que concretan, en la medida de lo posible, la consecucin del objetivo
planteado.
El registro de competencias intenta recoger las operaciones cognitivas que se
ponen en accin con los contenidos. Aunque la relacin entre unas y otros es obvia,
conviene manifestar la dificultad de concretarlas en una prueba escrita. Capacidades
relacionadas con la participacin, interaccin y actitud del alumno, se observan,
registran y miden mejor en la prctica cotidiana del aula.
La valoracin de los indicadores de competencias propuestos se matizan con una
escala de SI, A Veces, Con Frecuencia, y NO a fin de concretar en qu medida cada
uno de estos aspectos ha contribuido a que los alumnos progresen en sus conocimientos
y alcancen el mximo desarrollo de sus competencias. Cada indicador deber ir
acompaado de una valoracin matizada y explicativa de las observaciones y de las
actuaciones de cambio o mejora en las ayudas al alumnado en cada uno de los aspectos
evaluados.
ESTRUCTURA.
La Prueba de Evaluacin Inicial se ajusta a la propuesta curricular oficial para
el 5 curso de Educacin Primaria y sigue con fidelidad los Bloques de Contenidos
del rea, haciendo referencia a sus conocimientos ms bsicos y significativos.
Contenidos.
I. Aritmtica y medida
1. Nmeros naturales. Funcionamiento del Sistema de Numeracin Decimal.
Ordenacin. Descomposicin aditiva, aditivo-multiplicativa y polinmica de
nmeros naturales.
2. La numeracin romana.
3. Nmeros racionales: fracciones, decimales peridicos y porcentajes.
Equivalencias. Ordenacin. Representacin sobre la recta graduada.
4. Algoritmos de las cuatro operaciones con naturales y decimales. Propiedades.
Iniciacin a la divisibilidad. Prioridades y uso de parntesis. Uso racional de la
calculadora.
5. Clculo mental aritmtico. Estimacin: aproximacin y/o encuadre del

resultado, antes de operar.
6. Iniciacin a la potenciacin.
7. Estrategias para resolver problemas combinados de las cuatro operaciones, con
datos numricos enteros, decimales, fraccionarios o porcentuales. Proceso de
resolucin.
8. Estrategias para resolver problemas de recuento sistemtico, en contexto
numrico y geomtrico.
9. Iniciar la resolucin de problemas de induccin-generalizacin y de problemas
lgico-argumentativos.
10. Magnitudes y su medida: longitud, capacidad, peso, tiempo, superficie,
volumen, amplitud angular y valor monetario.
Unidades del Sistema Mtrico Decimal. Equivalencias.
Puntos de referencia y estimacin.
Relaciones entre las unidades de medida de capacidad y de volumen. Relaciones
entre las unidades de medida agrarias y de superficie. Instrumentos de medida y
precisin de una medicin. Aproximacin y/o encuadre.
II. Geometra
1. Identificacin precisa de conceptos y relaciones en el plano. Concepto de regin
angular: ngulos y giros. Localizacin de puntos en el plano y sobre una esfera.
2. Figuras planas: elementos y propiedades. Clasificacin. Figuras con simetra
axial y/o rotacional. Permetro y rea de una figura geomtrica. Iniciacin al
clculo de permetros y de reas.
3. Cuerpos geomtricos: elementos y propiedades. Clasificacin. Iniciacin al
clculo de volmenes.
4. Iniciacin a los movimientos en el plano Desarrollo de la visin espacial.
III. Representacin de la informacin
1. Tipos de variables estadsticas. Clasificacin. Recogida de datos mediante
consulta de registros varios, observaciones sistemticas, pequeas encuestas...
Elaboracin e interpretacin de distintos tipos de tablas: intervalos, frecuencias
absolutas y relativas.
2. Frecuencias relativas e iniciacin intuitiva al concepto de probabilidad.
3. Iniciacin a las medidas de centralizacin.
4. Realizacin e interpretacin de grficos sencillos: diagramas de barras,
poligonales y sectoriales.
CMO SE USA
1 - Antes de iniciar el proceso de evaluacin deben tenerse en cuenta aspectos tan
esenciales como:
-
Comprender la situacin inicial y emocional en que se halla el alumno.

Posibilitar que demuestre aquello que sabe.
Que no viva la experiencia como un examen o una prueba a superar.
Considerar la evaluacin de forma flexible .
Realizar siempre que sea posible una evaluacin en equipo: coevaluacin.
2.- El propio evaluador podr reducir la amplitud de la prueba seleccionando aquellos

tems que considere bsicos y rechazando aquellos que considere secundarios.
3.- El material de la prueba de evaluacin comprende un manual del evaluador para
facilitar la presentacin de los tems a los alumnos, los criterios de evaluacin de cada
tem y un cuaderno de alumno en el que se desarrollan los ejercicios.
4- El carcter abierto de la prueba permite ayudar al alumno/a en la comprensin de
cada tem y aclarar las dudas que le surjan en el desarrollo de la prueba.
5- Se adjuntan modelos de hojas de registro, tanto individual como colectivo, para
anotar los resultados obtenidos en al prueba de Evaluacin Inicial
En la elaboracin de esta prueba se han tenido en cuenta documentacin de

centros (Proyecto Educativo, Proyecto Curricular y Programacin General), materiales
curriculares de editoriales Anaya, Santillana, Edeb y Vicens Vives, ejemplificaciones
de evaluaciones iniciales de Amrica Bentez Peate y Jos Luis Garca Castro,
registros de competencias de A.R. Calvo y A. Martnez Alcolea, valoraciones de
profesores/as de Educacin Primaria y diversa bibliografa sobre evaluacin y diseos
curriculares..
CUADERNO DEL EVALUADOR
PRUEBA DE EVALUACIN INICIAL

DE MATEMTICAS.
INSTRUCCIONES DE APLICACIN Y CRITERIOS DE EVALUACIN.

En cada tem numerado se enuncia el descriptor de la accin a realizar, su
aplicacin individual o colectiva, la presentacin explicada al alumno y los criterios
de evaluacin que indican su superacin.
Item n 1:
Descriptor: .- Leer y escribir nmeros naturales
Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva.
Evaluador: Tenis que completar en cada lnea mediante letras si est en
nmeros y con nmeros si est con letras.
Criterios de evaluacin: Item superado: Con cinco o ms aciertos.
Item n 2:
Descriptor: Ordenar series con nmeros naturales y decimales.
Evaluador: Completad las siguientes series de nmeros.
Criterios de evaluacin: Item superado con tres o ms series correctas.
Item n 3:
Descriptor: Identificar el valor de posicin en nmeros naturales.
Evaluador: Observad con atencin e identificad las cifras y unidades que se os
pide.
Criterios de evaluacin: Item superado con cinco o ms aciertos entre los
apartados del ejercicio.
Item n 4:
Descriptor: Conocer el sistema de numeracin romana.
Instrucciones de aplicacin: aplicacin colectiva.
Evaluador: Escribid y completad los nmeros que faltan.
.
Criterios de evaluacin: Item superado con ningn error en el primer apartado
y tres o ms aciertos en el segundo.
Item n 5:
Descriptor: Leer y escribir nmeros decimales.
Evaluador: Fijaos en los ejemplos. Escribid y completad las siguientes
ejercicios.
Criterios de evaluacin: Item superado con cinco o ms aciertos.
Item n 6:
Descriptor: Identificar el valor de posicin en nmeros decimales.
Evaluador: Fijaos en el cuadro resuelto y resolved los ejemplos siguientes.
Criterios de evaluacin: Item superado con ningn error.
Item n 7:
Descriptor: Comparar nmeros decimales.
Evaluador: Ordenad de mayor a menor las series de nmeros decimales.
Criterios de evaluacin: Item superado con dos series bien hechas.
Item n 8:
Descriptor: Leer y escribir nmeros fraccionarios.
Evaluador: Escribid lo que se os pide en cada ejercicio.
Criterios de evaluacin: Item superado con diez o ms aciertos
Item n 9:
Descriptor: Representar grficamente las fracciones.
Evaluador: Debis representar y pintar las fracciones mediante dibujos de
ladrillos encadenados.
.
Criterios de evaluacin: Item superado con cinco o ms aciertos.

Item n 10:
Descriptor: Comparar fracciones.
Evaluador: Coloread cada fraccin y colocad el signo adecuado. Rodead la
fraccin mayor de cada pareja.
.
Criterios de evaluacin: Item superado con cero errores en el primer apartado
y dos o ms aciertos en el segundo apartado.
Item n 11:
Descriptor: Hallar la equivalencia entre fracciones.
Evaluador: Completad las fracciones para que sean equivalentes.
Criterios de evaluacin: Item superado con seis o ms aciertos.
Item n 12:
Descriptor: Hallar fracciones de varias cantidades.
Evaluador: Hallad el valor de las fracciones referidas a las cantidades dadas.
.
Item n 13:
Descriptor: Sumar nmeros decimales.
Evaluador: Debis colocar las cantidades, hacer las sumas y escribir el
resultado final.
.
Criterios de evaluacin: Item superado: colocacin correcta de todas las
sumas y no ms de un error en una suma.
Item n 14:
Descriptor: Restar nmeros decimales.
Evaluador: Colocad y realizad las restas y escribid sus resultados.
Criterios de evaluacin: Item superado: colocacin correcta de toda las restas
y no ms de un error de clculo en una resta.
Item n 15:
Descriptor: Sumar y restar fracciones de igual denominador.
Evaluador: Resolved las operaciones indicadas.
.
Item n 16:
Descriptor: Multiplicar un nmero decimal por un nmero natural.
Evaluador: Resolved las operaciones propuestas.
.
Item n 17:
Descriptor: Multiplicar nmeros de varias cifras.
Evaluador: Resolved las operaciones planteadas.
.
Criterios de evaluacin: Item superado con dos multiplicaciones correctas.
Item n 18:
Descriptor: Resolver operaciones combinadas.
.
Criterios de evaluacin: Item superado con cuatro o ms aciertos.
Item n 19:
Descriptor: Dividir nmeros naturales de varias cifras.
Instrucciones de Aplicacin: Aplicacin colectiva.
.
Criterios de evaluacin: Item superado con dos divisiones correctas.
Item n 20:
Descriptor: Resolver problemas de las cuatro operaciones combinadas.
Evaluador: Resolved los problemas que se os plantean.
.
Criterios de evaluacin: Item superado con tres problemas bien planteados y
bien resueltos.
Item n 21:
Descriptor: Transformar medidas de longitud, capacidad y peso
Evaluador: Completad lo que falta.
.
Criterios de evaluacin: Item superado con doce o ms aciertos.
Item n 22:
Descriptor: Calcular distintas medidas de tiempo.
Evaluador: Resolved las cuestiones planteadas.
.
Item n 23:
Descriptor: Expresar medidas de superficie.
Evaluador: Contestad las cuestiones que se os plantean.
.
Item n 24:
Descriptor: Transformar expresiones complejas e incomplejas.
.
Criterios de evaluacin: Item superado con tres o ms aciertos.
Item n 25:
Descriptor: Identificar referentes de orientacin espacial: puntos cardinales y
ejes de coordenadas.
Evaluador: Realizad los ejercicios segn los planteamientos.
.
Criterios de evaluacin: Item superado: Con cero errores en el primer
apartado y cuatro o ms aciertos en el segundo.
Item n 26:
Descriptor: Identificar relaciones relativas de las rectas: paralelas y
perpendiculares.
.
Item n 27:
Descriptor: Identificar la bisectriz y mediatriz..
Evaluador: Haced el ejercicio tal como se plantea.
.
Item n 28:
Descriptor: Identificar formas planas poligonales.
Evaluador: Haced el ejercicio tal como se plantea.
Criterios de evaluacin: Item superado con quince o ms aciertos

explicaciones coherentes y/o correctas.
y dos
Item n 29:
Descriptor: Hallar las reas y permetros de formas planas poligonales.
.
Item n 30:
Descriptor: Identificar los poliedros y cuerpos redondos.
Instrucciones de plicacin: aplicacin colectiva.
Evaluador: Contestad las cuestiones planteadas.
.
Criterios de evaluacin: Item superado con doce o ms aciertos.
Item n 31:
Descriptor: Interpretar grficas.
Evaluador: Realizad la grfica que se os plantea.
.
Criterios de evaluacin: Item superado con cinco valores bien situados y las
dos escalas representadas de forma coherente.
Item n 32:
Descriptor: Calcular la moda y media estadstica.
Instrucciones de aplicacin: Evaluacin colectiva.
.
Criterios de evaluacin: Item superado con un solo error.
Item n 33:
Descriptor: Diferenciar sucesos seguros y probables..
Evaluador: Resolved el ejercicio de azar y probabilidad.

.
CUADERNO DEL ALUMNO/A

DE MATEMTICAS.

REA DE MATEMATICAS. 6 CURSO. ED. PRIMARIA
CUADERNILLO DE EJERCICIOS.
APELLIDOS Y NOMBRE: ______________________________________________

CENTRO: ____________________________ CURSO: ______ FECHA: _________
1.- LECTURA Y ESCRITURA DE NMEROS NATURALES.
Completa con cifras o letras segn corresponda:

870.400: _____________________________________________________
Ochenta y tres mil cuatrocientos diecisis: __________________________
Setenta y nueve mil novecientos noventa:____________________________
24.725.348:____________________________________________________
218.499:______________________________________________________
Doce millones ciento veintisis mil doscientos cuatro.:__________________
3.- VALOR DE POSICIN DE NMEROS NATURALES:
C Milln
-
Observa este nmero y contesta:
D Milln U. Milln
4
8
CN
3
DM
2
UM
9
C
7
D
0
U
5
Cul es la cifra de las centenas?___________________________

Cuntas unidades vale la cifra de las centenas? _______________
Cul es la cifra de la unidad de milln?_____________________
Cuntas unidades vale la cifra de la unidad de milln?_________
Cul es el valor de posicin de la cifra 5 en el nmero 8 4 5 7 0 ?

_________________________________________________________
El nmero de un billete de lotera en el 4 5 6 7 2.

Cul es la cifra de las centenas? ________________
Cuntas unidades vale? _______________________
Cuntas unidades vale la cifra 5 ?: _______________
2.- SERIES CON NMEROS NATURALES Y DECIMALES.
Completa estas series de nmeros naturales:
10.500
11.000
12.000
340.600
540.600
940.600
Escribe los nmeros que faltan en estas series:
07
09
175
150
19
05
5.- LECTURA Y ESCRITURA DE NMEROS DECIMALES.
Completa:
4 unidades 3 dcimas 7 centsimas =
437 centsimas
5 dcimas 6 centsimas
____ centsimas
6 unidades 8 dcimas
____ centsimas
1 unidad 5 centsimas
____ centsimas
7 unidades 2 dcimas 1 centsima
_____ centsimas
Completa segn ejemplo:

2158 = 2 unidades, 1 dcima, 5 centsimas, 8 milsimas
0416 = _______________________________________
0075 = _______________________________________
0003 = _______________________________________
6.- VALOR DE POSICIN EN NMEROS DECIMALES.
Completa los siguientes cuadros:
U
3
d
,2
c
7
3 unidades 2 dcimas 7 centsimas
,5
_____________________________________________
,4
_____________________________________________
,1
_____________________________________________
7.- COMPARACIN DE NMEROS DECIMALES.
Observa la siguiente tabla

1335
0235
12
1363
0325
13
1362
0523
12
1405
0532
14
1450
0352
16
Ordena de mayor a menor cada serie horizontal
8.- LECTURA Y ESCRITURA DE FRACCIONES.
Escribe la fraccin que tiene por denominador 9 y por numerador 6.
Escribe con cifras:
- seis novenos:___________
doce quinceavos:____________
- cuatro sextos:___________
dos quintos :________________
- cuatro veinteavos: _______
tres cuartos:________________
Escribe cmo se leen estas fracciones:

_3_ ________________________
5
_2_: _____________________
6
_6_ ___________________________ _8_: _____________________

18
12
_7_ _________________________
12
_15_: ____________________
20
9.- REPRESENTACIN GRFICA DE FRACCIONES.
Colorea en cada figura la fraccin que se indica:
_2_
3
_1_
4
_4_
6
Representa grficamente las siguientes fracciones
_3_
6
_2_
5
_6_
8
12.- FRACCIN DE UNA CANTIDAD.
Completa la tabla:
120
150
300
900
1/2 de
1/3 de
10:- COMPARACIN DE FRACCIONES.
Escribe el signo >

fraccin:
o < entre cada fraccin. Aydate coloreando cada
_4_
7
_6_
7
Rodea en cada de pareja de fracciones la fraccin mayor:
a) _2_ y _4_
5
5
b) _9_ y _11_
7
7
c) _4_ y _4_
5
7
11.- FRACCIONES EQUIVALENTES.
Completa las fracciones equivalentes que se indican:
2_ = ___
3
9
_3_ = ___
9
3
_9_ = ___ = ____

9
3
2
_2_ = ____
3
12
_2_ = ___
6
3
_3_ = ____ = ____

3
6
9
4.- NUMERACIN ROMANA.
Indica los valores de los siguientes nmeros romanos
_1__
____
____ ____
____
____
____
Completa:
CXXV = _______
715
= _______
216 = _______
XLIX = ______
CDL = ______
1.997 = _______
13.- SUMA CON NMEROS DECIMALES.
Coloca y realiza estas sumas:

236 + 134 = _______
2354 + 3215 + 05 = _______
479647 + 5638 = _________
14.- RESTA CON NMEROS DECIMALES
Coloca y realiza estas restas:

4735 42'735 =
956 183 =
1204 413 =
14 0275 =
15.- SUMA Y RESTA DE FRACCIONES DE IGUAL DENOMINADOR.
Calcular:
_4_ +_2_ =
8
8
_6_ _3_ =
7
7
_3_ + _5_ _4_ =

9
9
9
____ _3_ = _2_
6
6
16.- MULTIPLICACIN DE UN NMERO DECIMAL POR UN NMERO

NATURAL.
Multiplica:
467 x 5 =
346 x 28 =
17.- MULTIPLICACIN DE NMEROS DE VARIAS CIFRAS
Realiza estas multiplicaciones:

3642 x 254 =
261 x 245 =
5031 x 205 =
18.- OPERACIONES COMBINADAS
Resuelve estas operaciones:

5 x (10 + 2 5) =
3 x (6 4 + 1) + 4 =
(2 x 6 ) : 4 =
2+4x3=
2 x ( _2 _ + _4_ ) =
3
3
19.- LA DIVISIN.
Resuelve las divisiones siguientes:

900 : 25 =
5080 : 8 =
19712 : 352 =
20.- RESOLUCIN DE PROBLEMAS.

Problema n 1.- Plantea y resuelve.
En la tienda librera haba 2450 cuadernos. Al inicio del curso se han
vendido 170 paquetes de doce cuadernos cada uno.
Cuntos cuadernos han quedado sin vender?

Una envasadora se encarga de llenar garrafas de 25 litros.
Cuntas garrafas podr llenar con 1467 litros que le quedan

En un almacn hay 133 cajas con juegos de mesa. Cada caja contiene 25
juegos. Cuntos juegos hay en total?

Cuntos botes con nueve pinturas podemos llenar con veintisiete pinturas?
21.- MEDIDAS DE LONGITUD, CAPACIDAD Y PESO.
Completa lo que falta:

295 kg. = ___________ g. = _____________dg. = _______________cg.
1750 g. = _________________ kg.
23 g. ______________________mg.
Expresa estas longitudes en la unidad en que se indica en cada caso:

5 hm = ____________ m
6 dam = ________________ m
15 m = ____________ hm
27 dm = ________________ mm
17 m = ____________ dm
2 km = _________________ mm
Completa lo que falta:

12 kl = ________ l = ________ dl = _________ cl = ________ml
36 hl = ______________ dal
320 cl = ____________ l
23.- MEDIDAS DE SUPERFICIE.
Completa la siguiente definicin:

La superficie que ocupa un cuadrado de un metro de lado es un
____________________________
Nombra tres unidades de superficie ms pequeas que el m2
Expresa en cm2 las siguientes medidas:

3 m2 =
25 dm2 =
Nombra al menos dos mltiplos del metro cuadrado?
24.- EXPRESIONES COMPLEJAS E INCOMPLEJAS. OPERACIONES.
Transforma en incomplejos de gramos y de litros:

3 kg 6 dag = ___________________________________________
5 hl 62 dl
= ______________________________________________
Convierte estas medidas en complejas:

274 m = ______________________________________________________
7.368 mg = ____________________________________________________
22.- MEDIDA DEL TIEMPO.
Calcular:
Cuntos segundos hay en 15 minutos? _____________________________
Cuntos minutos hay en un da? __________________________________
Cuntos minutos son dos horas y media? ___________________________
Cuntas horas son 3600 segundos? ________________________________
Expresa de forma compleja estas cantidades de tiempo:

1 da = _______________________________________________________
25.- ORIENTACIN ESPACIAL: PUNTOS CARDINALES Y EJES DE

COORDENADAS.
Seala los puntos cardinales:
Sita en el eje de coordenadas los siguientes puntos:

(4,0) (1,5)
(3,3)
(2,3)
(1,2)
26.- RECTAS PARALELAS Y PERPENDICULARES.
a)
De estas rectas, cules son paralelas? y perpendiculares?
b)
Con la ayuda de una regla traza dos rectas paralelas a sta:
Con la ayuda de una escuadra o cartabn Traza tres rectas perpendiculares a

sta:
27.- MEDIATRIZ Y BISECTRIZ
Dibuja un segmento de 7 cm. de longitud.

Traza su mediatriz
Cunto mide cada una de las partes en que ha quedado dividido el
segmento? _____________
Qu clase de ngulo es ste?:
Mide su amplitud con el transportador:
Traza su bisectriz con ayuda de un comps
28.- FORMAS PLANAS.
Identifica los elementos de la circunferencia:
Construye un hexgono o pentgono, a mano alzada, lo ms regular posible.
Traza todas sus diagonales. Cuntas has trazado? _____________
Pon el nombre de estos tringulos segn sus lados ( escaleno, equiltero,

issceles)
________________
______________
_________________
De estos polgonos seala con un X los que, a simple vista, no son regulares
y explica por qu.
Explicacin:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Pon el nombre a estos tringulos segn sus lados ( acutngulo,

rectngulo, obtusngulo)
_____________
______________
_____________
Dibuja un cuadrado y un rectngulo. En qu se parecen y en qu se

diferencian?
Semejanzas:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Diferencias:______________________________________________________
________________________________________________________________
29.- REAS Y PERMETROS DE FORMAS PLANAS.
El permetro de un tringulo equiltero mide 18 cm. Cunto mide su lado?

_____________________________________________________________
El permetro de un rectngulo es de 8 dm. Uno de sus lados mide 1dm.

Cunto miden los dems lados?
_____________________________________________________________
Calcula el rea de los siguientes polgonos:

Un cuadrado de 6 cm de lado: ____________________________________
Un rectngulo de 9 cm de base y 4 cm de altura._______________________
Un tringulo de 4 cm de base y 12 cm de altura. _______________________
30.- POLIEDROS Y CUERPOS REDONDOS.
Marca con una X la afirmacin correcta:
Prisma
Tiene una base
Tiene dos bases
La base (o bases) es un polgono
La base (o bases) es un crculo
Las caras laterales son rectngulos
Las caras laterales son tringulos
Pirmide
X
Cilindro
Cono
X
Escribe el nombre de cada uno de estos cuerpos geomtricos:
_________________
______________
___________________
_________________
____________________
31.- INTERPRETACIN DE GRFICAS.
Observa: La tabla de datos recoge las precipitaciones de lluvia de la primera semana

de Noviembre
DAS
Precipitaciones en
litros
1
2
3
4
5
6
7
15
10
20
5
20
15
20
Representa los datos en el siguiente grfico de barras. Debers situar los valores en
las escalas de litros y das de la semana y representarlos mediante barras de color.
Cantidad (en l)
Das de la semana.
32.- MODA Y MEDIA ESTADSTICA.
En el ejercicio anterior, cul es el valor que representa la moda?
Calcula la edad media de estas personas:
Luis 50 aos
Ana: 24 aos
Reyes: 30 aos
Mikel: 20 aos
Suma de las edades: _____ + ______ + _______ + ________ = __________

Nmero de personas: ________
Media de edad:_______ : ________ = _________
33.- AZAR Y PROBABILIDAD.
En una caja hay 10 bolas, todas de colores distintos.

Es seguro que.?
- .al sacar dos, stas sern de distinto color? _____________________
- al sacar una, sta ser de color rojo?: __________________________
- al sacar tres, la tercera ser negro?: ___________________________
En la lista de clase figuran, por orden alfabtico, 14 nias y 11 nios.

Es seguro que los cinco primeros de la lista son chicos? ______________
INDICADORES DE COMPETENCIAS CURRICULARES BSICAS

AREA DE MATEMTICAS. 6 CURSO DE EDUCACIN PRIMARIA
CENTRO: ____________________________________LOCALIDAD: _________________FECHA DE EVALUACIN _______________
NOMBRE DEL ALUMNO/A:_________________________________________CURSO: __________FECHA DE NACIMIENTO:_________________
Claves: SI ; CF: Con frecuencia; AV: A veces; NO

VALORACIN Y OBSERVACIONES
BLOQUE I: ARITMTICA Y MEDIDA
SI
6.1.1
6.1.2
6.1.3
6.1.4
6.1.5
6.1.6
6.1.7
6.1.8
6.1.9
6.1.10
CF
AV
NO
OBSERVACIONES
Domina los nmeros naturales y ordinales y realiza los

algoritmos de suma, resta, multiplicacin y divisin con
nmeros naturales
Lee y escribe nmeros decimales hasta las centsimas.
Ordena cantidades con nmeros decimales hasta las centsimas.
Interpreta el valor posicional de las cifras y establece
equivalencias entre nmeros decimales y fraccionarios.
Compara nmeros decimales y fraccionarios
Realiza el algoritmo de la adicin con nmeros decimales (hasta
las centsimas) y fraccionarios de comn denominador y distinto
denominador
Realiza el algoritmo de la sustraccin con nmeros decimales
(hasta las centsimas) y fraccionarios de comn denominador y
distinto denominador.
Realiza el algoritmo de la multiplicacin con nmeros decimales
(hasta las centsimas) y fraccionarios.
Calcula divisores y mltiplos de un nmero natural.
Hace estimaciones de sumas, diferencias y productos mediante
procedimientos, utilizando clculo por tanteo, los algoritmos
adecuados, clculo mental y uso de la calculadora, aplicando el
conocimiento sobre el sistema de numeracin decimal.
AYUDAS
6.1.11
6.1.12
6.1.13
6.1.14
6.1.15
6.1.16.
6.1.17
6.1.18
6.1.19
6.1.20
6.1.21
6.1.22
6.1.23
6.1.24
6.1.25
6.1.26
6.1.27
Calcula sencillos tantos por ciento.

Resuelve problemas sencillos de regla de tres.
Expresa con precisin medidas de longitud, superficie, masa,
capacidad y tiempo ms usuales, utilizando mltiplos y
submltiplos y convirtiendo unas unidades en otras.
Conoce, utiliza y convierte las unidades de medida de longitud
ms usuales: mm, cm, dm, m y km.
Conoce, utiliza y convierte las unidades de medida de superficie
ms usuales: cm2, m2, km2, rea y Ha.
Conoce, utiliza y convierte las unidades de medida de masa ms
usuales: Kg, g y Tm
Conoce, utiliza y convierte las unidades de medida de tiempo
ms usuales: hora, minuto y segundo.
Conoce, utiliza y convierte las unidades de medida de capacidad
ms usuales: hl, l, dl, cl y m3.
Conoce y utiliza con correccin los distintos instrumentos de
medida.
Es capaz de reconocer con precisin los datos esenciales de un
problema.
A partir de los datos es capaz de plantear diversos problemas y
darles una solucin correcta.
Resuelve problemas con operaciones de suma, resta,
multiplicacin y divisin alternando dos o ms operaciones.
Controla la coherencia del resultado obtenido en la resolucin
del problema.
Revisa el planteamiento y las operaciones realizadas cuando no
ha obtenido un resultado correcto.
Expresa los resultados de forma clara y precisa.
Cambia el enfoque en la resolucin de un problema cuando no
ha obtenido un resultado correcto.
Aplica los criterios de resolucin de problemas a situaciones
cotidianas de su contexto personal.
BLOQUE II: GEOMETRA.
6.2.1
6.2.2
Representa e interpreta, mediante coordenadas cartesianas,

croquis, itinerarios, planos y maquetas sencillas.
Utiliza nociones geomtricas de simetras, paralelismo,
perpendicularidad, interseccin de rectas, permetro y superficie
aplicables a situaciones de la vida ordinaria.
6.2.3
6.2.4
6.2.5
6.2.6
6.2.7
6.2.8
Utiliza la regla, el comps y la escuadra.

Clasifica formas y cuerpos geomtricos atendiendo a criterios
de clasificacin:
a.- Clasificacin de formas geomtricas segn criterios
de redonda/no redonda, regularidad y nmero de
lados.
b.- Clasificacin de cuerpos geomtricos segn
criterios de redondo/no redondo, nmero de bases,
forma de las bases, nmero de vrtices de la base y
forma de las caras laterales.
Reconoce las clases de ngulo y opera con ellos.
Resuelve problemas del entorno mediante el clculo de
permetros y reas.
Calcula el volumen de los cuerpos geomtricos elementales.
Reproduce e interpreta mapas utilizando el valor de una escala
BLOQUE III: REPRESENTACIN DE LA INFORMACIN

Realiza, lee e interpreta representaciones grficas de datos
referidos al entorno inmediato:
6.3.1
a.- Representa la informacin mediante tablas de

datos, bloques de barras y diagramas lineales.
b.- Interpreta la informacin de tablas de datos,
bloques de barras y diagramas lineales.
6.3.2
6.3.3
6.3.4
Diferencia entre sucesos ms o menos seguros, posibles e

imposibles, basados en sus experiencias personales y cotidianas.
Hace estimaciones sobre sucesos.
Conoce los conceptos de media, mediana y moda
Evaluacin Inicial
MATEMATICAS
6 Curso
(X = tem conseguido)
APELLIDOS Y NOMBRE
A
R
I
T
M
T I C
A
Y
M
E
D
I
D
A
GEOMETRA
Azar y probabilidad
Moda y media estadstica
Interpretacin de grficos
Poliedros
Areas y permetros
Formas planas
Mediatriz y bisectriz
Orientac. espacial: puntos

cardinales y ejes coord.
Rectas paralelas y
perpendiculares
Medida de tiempo
Expresiones complejas e
incomplejas
Medidas de superficie
Medidas de longitud,
capacidad y peso
Resolucin de problemas
Divisin
Operaciones combinadas
Suma con nmeros

decimales
Resta con nmeros
decimales
Suma y resta de fracciones
igual denominador
Multiplicacin de nmero
decimal por nmero natural
Multiplicacin de nmeros
por varias cifras
Numeracin romana
Fracciones equivalentes
Comparacin de fracciones
Fraccin de una cantidad
Lectura-escritura de
nmeros decimales
Valor de posicin nmeros
decimales
Comparacin de nmeros
decimales
Lectura-escritura de
fracciones
Representacin grfica de
fracciones
Series de nmeros naturales
Valor de posicin
Lectura y escritura nmeros

naturales
Registro Colectivo
REP.INFOR
EVALUACIN INICIAL. MATEMTICAS

ALUMNO/A: _____________________________________________
CONTENIDOS
Lectura y escritura de nmeros naturales
Valor de posicin
Series de nmeros naturales
Lectura-escritura nmeros decimales
Valor de posicin nmeros decimales
Comparacin de nmeros decimales
Lectura-escritura de fracciones
Representacin grfica de fracciones
Fraccin de una cantidad
Comparacin de fracciones
Fracciones equivalentes
Numeracin romana
Suma con nmeros decimales
Resta con nmeros decimales
Suma y resta de fracciones igual denominador
Multiplicacin de nmero decimal por nmero natural
Multiplicacin de nmeros por varias cifras
SUPERADO
SI
NO
CURSO: 6
FECHA: _____________________
CONTENIDOS
SUPERADO
SI
NO
Operaciones combinadas
Divisin
Resolucin de problemas
Medidas de longitud, capacidad y peso
Medidas de superficie
Expresiones complejas e incomplejas
Medida de tiempo
Orientacin espacial; puntos cardinales y ejes coord.
Rectas paralelas y perpendiculares
Mediatriz y bisectriz
Formas planas
Areas y permetros
Poliedros
Interpretacin de grficos
Moda y media estadstica
Azar y probabilidad
Valoracin global: __________________________

Observaciones: __________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
El evaluador/a

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PROTOCOLO DE EVALUACIN INICIAL

CONTENIDOS DE LAS PRUEBAS

5. Clculo mental aritmtico. Estimacin: aproximacin y/o encuadre del

Comprender la situacin inicial y emocional en que se halla el alumno.

2.- El propio evaluador podr reducir la amplitud de la prueba seleccionando aquellos

En la elaboracin de esta prueba se han tenido en cuenta documentacin de

CUADERNO DEL EVALUADOR

PRUEBA DE EVALUACIN INICIAL

INSTRUCCIONES DE APLICACIN Y CRITERIOS DE EVALUACIN.

Criterios de evaluacin: Item superado con cinco o ms aciertos.

Criterios de evaluacin: Item superado con quince o ms aciertos

Evaluador: Resolved el ejercicio de azar y probabilidad.

CUADERNO DEL ALUMNO/A

PRUEBA DE EVALUACIN INICIAL

PRUEBA DE EVALUACIN INICIAL

APELLIDOS Y NOMBRE: ______________________________________________

1.- LECTURA Y ESCRITURA DE NMEROS NATURALES.

Completa con cifras o letras segn corresponda:

3.- VALOR DE POSICIN DE NMEROS NATURALES:

Observa este nmero y contesta:

Cul es la cifra de las centenas?___________________________

Cul es el valor de posicin de la cifra 5 en el nmero 8 4 5 7 0 ?

El nmero de un billete de lotera en el 4 5 6 7 2.

2.- SERIES CON NMEROS NATURALES Y DECIMALES.

Completa estas series de nmeros naturales:

Escribe los nmeros que faltan en estas series:

5.- LECTURA Y ESCRITURA DE NMEROS DECIMALES.

7 unidades 2 dcimas 1 centsima

Completa segn ejemplo:

6.- VALOR DE POSICIN EN NMEROS DECIMALES.

Completa los siguientes cuadros:

3 unidades 2 dcimas 7 centsimas

7.- COMPARACIN DE NMEROS DECIMALES.

Observa la siguiente tabla

Ordena de mayor a menor cada serie horizontal

8.- LECTURA Y ESCRITURA DE FRACCIONES.

Escribe la fraccin que tiene por denominador 9 y por numerador 6.

Escribe con cifras:

dos quintos :________________

- cuatro veinteavos: _______

Escribe cmo se leen estas fracciones:

_6_ ___________________________ _8_: _____________________

9.- REPRESENTACIN GRFICA DE FRACCIONES.

Colorea en cada figura la fraccin que se indica:

Representa grficamente las siguientes fracciones

12.- FRACCIN DE UNA CANTIDAD.

10:- COMPARACIN DE FRACCIONES.

Escribe el signo >

o < entre cada fraccin. Aydate coloreando cada

Rodea en cada de pareja de fracciones la fraccin mayor:

11.- FRACCIONES EQUIVALENTES.

Completa las fracciones equivalentes que se indican:

_9_ = ___ = ____

_3_ = ____ = ____

4.- NUMERACIN ROMANA.

Indica los valores de los siguientes nmeros romanos

13.- SUMA CON NMEROS DECIMALES.

Coloca y realiza estas sumas:

2354 + 3215 + 05 = _______

479647 + 5638 = _________

14.- RESTA CON NMEROS DECIMALES

Coloca y realiza estas restas:

15.- SUMA Y RESTA DE FRACCIONES DE IGUAL DENOMINADOR.

_9_ = _ = __

_3_ = =

Suma de las edades: _ + + _ + = ______