AO DE LA PROMOCIN DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y DEL COMPROMISO CLIMTICO

MINISTERIO DE EDUCACION
DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION PIURA
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL LA UNIN
INSTITUCIN EDUCATIVA ALMIRANTE MIGUEL GRAU

RESOLUCIN DIRECTORAL N

La Unin, 20 de octubre de 2014

Visto el proyecto del Plan de Mejora con fines de Acreditacin para el
periodo 2014-2015.
CONSIDERANDO:
Que, de acuerdo con el artculo 14 de la Ley N 28044, Ley General de
Educacin, el Estado garantiza el funcionamiento de un Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y
Certificacin de la Calidad Educativa que abarca todo el territorio nacional y responde con flexibilidad a las
caractersticas y especificidades de cada regin del pas;
Que, mediante Ley N 28740 Ley del Sistema Nacional de Evaluacin,
Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa y el Decreto Supremo N 018-2007-ED Reglamento de la
Ley N 28740, se norman los procesos de evaluacin, acreditacin y certificacin de la calidad educativa, en la
cual se define la participacin del Estado y se regula el mbito, la organizacin y el funcionamiento del Sistema
Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa (SINEACE), a que se refieren los
artculos 14 y 16 de la Ley N 28044, Ley General de Educacin.
Que, de conformidad con la Constitucin Poltica del Per, Ley N 28044
General de Educacin, estando con la opinin favorable del CONEI y en uso de las atribuciones conferidas por
D.S. N 09-2005-ED.
SE RESUELVE:
PRIMERO.- Aprobar, el Plan de Mejora con fines de Acreditacin para el perodo 2014-2015 de la Institucin
Educativa Pblica Almirante Miguel Grau.
SEGUNDO.- Normar la aplicacin obligatoria del Plan de Mejora con fines de Acreditacin para el perodo 20142015 en las diferentes instancias de la gestin educativa.
TERCERO.- Elevar a la UGEL LA UNION y al Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la
Calidad Educativa, para su conocimiento y asesora tcnica en su implementacin.

REGSTRESE Y COMUNQUESE
DIRECTOR

PRESENTACIN
Con los inicios del presente siglo, el Per inicia un proceso de reforma con la finalidad de superar las
brechas de pobreza y exclusin del pas, fortaleciendo el proceso democrtico. As se explican acuerdos
sociales, polticas e instrumentos legales que orientan las acciones del sector educativo hacia una educacin de
calidad con equidad, consenso que implica establecer polticas orientadas a mejorar los aprendizajes de los
estudiantes y reducir las brechas de inequidad existentes.
Este nuevo enfoque se ha traducido en un conjunto de estrategias que buscan, de manera ms
directa, incidir en los niveles de calidad de la educacin. Si bien el problema de mejorar aprendizajes es muy
complejo, solo ser posible superarlo si todos - estudiantes, padres y madres de familia, docentes, autoridades
educativas y Gobierno Central - cambiamos nuestra forma habitual de ver y actuar ante este problema.
Como parte de este conjunto de estrategias se establece la acreditacin como el reconocimiento
formal de la calidad demostrada por una institucin o programa educativo, que es otorgado por el Estado, a
travs del rgano operador correspondiente, segn el informe de evaluacin externa emitido por una entidad
evaluadora, debidamente autorizada, de acuerdo con las normas vigentes.
La acreditacin es temporal e implica necesariamente un proceso de autoevaluacin y evaluacin
externa. Como etapa previa al proceso de acreditacin, la Institucin Educativa Almirante Miguel Grau ha
cumplido con informar al rgano operador del inicio del proceso de evaluacin de la calidad educativa,
asimismo se ha designado el comit interno responsable del proceso y realizada la capacitacin de sus
integrantes en la metodologa de autoevaluacin aprobada por el rgano operador se inicio de la
autoevaluacin el mismo que se plasma en el presente Plan de Mejora con fines de Acreditacin.
Este proceso de evaluacin orientado a la mejora de la calidad es llevado a cabo con la participacin
de sus actores sociales, es decir, estudiantes, egresados, docentes, administrativos, autoridades, padres de
familia, y grupos de inters y teniendo en cuenta que esta autoevaluacin se realiza con fines de acreditacin,
el Plan de Mejora se formula sustentado en los estndares, criterios y procedimientos aprobados por el rgano
operador correspondiente.
Este Plan, que busca optimizar los procesos de gestin relacionados a la calidad de la educacin, se
encuentra estructurado en . partes. En la primera se pueden observar los datos informativos, los objetivos y
la justificacin. En la segunda parte se detalla la caracterizacin de las necesidades pedaggicas y se plantean
acciones que ayuden a superar las debilidades detectadas y expuestas en el informe de resultados de manera
que suscite el anlisis, la reflexin personal y colectiva y una discusin que aporte a la construccin de
aprendizajes pertinentes y significativos.
Para generar cambios duraderos en la identidad, el saber y la prctica de la profesin docente
tenemos que lograr una cohesin en torno a una nueva visin de la docencia que comprometa a maestras y
maestros en su rol protagnico.
Atentamente

El Comit de Autoevaluacin.

NDICE

PLAN DE MEJORA CON FINES DE ACREDITACIN PARA EL PERIODO 2014-2015

Pag.
I.

DATOS INFORMATIVOS

II.

FUNDAMENTACIN

III.

OBJETIVOS

IV.

DE LOS AGENTES EDUCATIVOS PARTICIPANTE: DOCENTES Y ESTUDIANTES

4.1. Personal Docente y Administrativo de la I.E.
4.2. Estudiantes por grados de estudios, seccin y sexo.
4.3. Estudiantes por grados de estudios, edad y sexo.
4.4. Estudiantes por grados y situacin de matrcula.

V.

SITUACIN ACTUAL DE LOS APRENDIZAJES

5.1. Eficiencia educativa 2012.
5.2. Resultados de eficiencia por grados en las diferentes reas I Bimestre 2013:

VI.

ANLISIS DE AVANCES Y PROPUESTAS PARA EL PRESENTE AO:

VII. IDENTIFICACIN DE ROLES DE ACTORES PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

VIII. ANLISIS DE LA GESTIN INSTITUCIONAL
IX.

ESTRATEGIAS Y ACCIONES: ACTIVIDADES DE PLAN DE MEJORA APRENDIZAJE Y

REDACCIN

X.

PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES

XI.

IMPLEMENTACIN DEL PLAN DE ACCIN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES.

12.1.

Ejecucin de las acciones planificadas.

12.2. Determinacin de niveles de ejecucin de las acciones planificadas y ajuste de

planificacin.
XII. EVALUACIN Y AUTOEVALUACIN
XIII. RECURSOS

PLAN DE MEJORA CON FINES DE ACREDITACION

I.

II.

DATOS INFORMATIVOS
1. Institucin Educativa

Almirante Miguel Grau

2. Cdigo Modular

0571166

3. Nivel Educativo

Educacin Secundaria de Menores

4. Correo electrnico

iealmirantemiguelgrau@hotmail.com

5. Caracterstica

Polidocente completo

6. Distrito

La Unin

7. Lugar

Villa Tablazo Norte

8. Unidad de Gestin Local

La Unin

9. Direccin Regional de Educacin

Piura

10. Nivel y Modalidad

Secundaria de menores

11. Turno

Maana

12. Director

Csar Alberto Huaco Arvalo

13. Celular de contacto:

969408217

FUNDAMENTACIN
Es evidente la necesidad de planificar, ejecutar y evaluar las acciones educativas, con el propsito de
superar los posibles problemas que la dificultan, orientar su desarrollo y alcanzar los objetivos y metas
previstas en el presente ao escolar.
El presente plan de mejora con fines de acreditacin, ha sido elaborado en base al informe de los
resultados obtenidos sobre la aplicacin de los instrumentos formulados por el SINEACE. El plan pretende
mejorar...
La ejecucin del presente Plan permitir orientar las acciones en la conduccin del proceso pedaggico
y de gestin que hagan posible lograr el cambio deseado. Significa innovar estrategias y mtodos
pedaggicos, introducir nuevos contenidos, imaginar y producir materiales o productos, e, incluso,
proponer cambios a nivel de la organizacin institucional.

III.

OBJETIVOS
a.

Objetivo General

Crear e institucionalizar espacios de observacin, reflexin, mejora y evaluacin permanente de la

gestin institucional y pedaggica para ofrecer una educacin de calidad a los estudiantes que
responda a las exigencias de la sociedad actual.

b. Objetivos Especficos.

IV.

a)

Crear espacios de reflexin sobre la prctica educativa para identificar fortalezas, debilidades y
tomar decisiones de mejora oportuna.

b)

Capacitar a los docentes en aspectos pedaggicos y personales a fin de lograr los estndares de
calidad en los estudiantes.

c)

Mejorar la tarea docente proporcionando herramientas profesionales bsicas en relacin a

estrategias de consolidacin y retroalimentacin de los aprendizajes.

d)

Crear espacios de inter-aprendizaje, que promuevan la reflexin y sistematizacin de la prctica

docente.

e)

Promover una cultura de evaluacin y autoevaluacin de la gestin institucional y pedaggica,

mediante acciones de asesoramiento, capacitacin y formacin profesional que revaloren el su
desempeo en la institucin educativa y la comunidad.

DE LOS AGENTES EDUCATIVOS PARTICIPANTES

4.1. Personal Directivo
N
1

APELLIDOS Y NOMBRES
Cesar Alberto HUACO ARVALO

JL

ESPECIALIDAD

CARGO

40

FSICA
MATEMTICA

Director

4.2. Personal Docente y Administrativo

N

APELLIDOS Y NOMBRES

JL

ESPECIALIDAD

CARGO

Luis Alberto Aguirre Macalup

24

CTA

Docente

Mara Esther Ancajima Sernaqu

24

Ciencias Sociales

Docente

Jos Lorenzo Ancajima Uchofen

24

Matemtica

Docente

Juan Carlos Benites Zapata

24

Computacin

Docente

Martha Elena Bernal Lavalle

24

CTA

Docente

Horacio Chapilliquen Amaya

14

Ed. Fisica

Docente

Ysabel Adela Condori Aroni

24

Filosofa, Psicologa
y Ciencias Sociales

Docente

Yesenia Sahara Correa Reyes

24

Ciencias Sociales

Docente

Aleida Hermelinda Cruz Suncin

23

Comunicacin

Docente

10

Mara Ins Flores Gonzles

24

CTA

Docente

11

Ross Mary Gallardo Bonilla

24

Ciencias Sociales

Docente

APELLIDOS Y NOMBRES

JL

ESPECIALIDAD

CARGO

12

Juan Alberto Gmez Namuche

24

Ingls

Docente

13

Miguel Angel Juarez Chiroque

24

Educacin Artstica
(Artes Plsticas)

Docente

14

Marlene Elizabeth Lamadrid Purizaca

24

Ciencias Sociales

Docente

15

Danny Waldir Maza Gallo

24

Educacin Fsica

Docente

16

Santiago Navarro Castillo

24

Matemtica

Docente

17

Jos Fausto Navarro Chero

18

Arte

Docente

18

Luis Alexander Paico Yovera

24

Matemtica

Docente

19

Magali Pea Bermeo

24

Comunicacin

Docente

20

Karina del Rosario Phluckler Acaro

24

Comunicacin

Docente

21

Carmen Paola Salazar Cortez

24

Ciencias Naturales

Docente

22

Luis Alberto Sanchez Bobadilla

24

Matemtica

Docente

23

Flix Santos Bruno

24

Comunicacin

Docente

24

Karina Maribel Sosa Sulln

24

Matemtica

Docente

25

Hilda Mercedes Suarez More

24

Filosofa y Religin

Docente

26

Willian Erikson Vite Guiterrez

23

Comunicacin

Docente

27

Karina Zea Carrasco

24

Ingls

Docente

28

Jorge Zapata Varona

40

Administrativo

29

Felipe Valdiviezo Gonzles

30

Auxiliar Educacin

30

Ana Virginia Villegas Zapata

30

Auxiliar Educacin

Fuente: Personal Docente de la Institucin Educativa SIAGIE 2014

4.3. Estudiantes por grado de estudios, seccin y sexo.

GRADO DE
ESTUDIOS

SECCIN

TOTAL

1A

18

17

35

1B

18

17

35

1C

18

18

36

1D

20

17

37

2A

20

14

34

2B

22

14

36

2C

18

16

34

2D

20

15

35

3A

24

11

35

3B

22

14

36

PRIMERO

SEGUNDO

TERCERO

CUARTO

QUINTO

TOTAL

3C

18

16

34

3D

14

21

35

4A

13

24

37

4B

14

22

36

4C

17

23

40

5A

23

16

39

5B

22

15

37

5C

22

18

40

343

308

651

Fuente: Nminas de Matrcula 2014

TOTAL

74

69

143

80

59

139

78

62

140

44

69

113

67

49

116

343

308

651

4.4. Estudiantes por grados de estudios, edad y sexo.

GRADO DE ESTUDIO

TOTAL

EDAD AL
30-06-2014

11

12

54

46

47

13

55

54

14

75

15

43

16

11

36

63

64

60

16

53

48

17

26

23

18

19

TOTAL

343

308

74

69

40

17

46

13

80

38

22

15

22

31

10

17

31

28

11

21

69

67

49

59

78

62

44

Fuente: Estadstica Educativa Censo Escolar 2014

V.

RESULTADOS DE LA APLICACIN DE INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS

5.1. Resultados por Factor
FACTOR

CALIFICATIVO

DIRECCIN INSTITUCIONAL
Se refiere a la direccionalidad que asume la Institucin Educativa y a la visin
compartida sobre la orientacin de su gestin hacia la mejora del proceso de
enseanza-aprendizaje, de manera que logre las metas que se ha propuesto y
asegure la formacin integral de los estudiantes.

2.81

SOPORTE AL DESEMPEO DOCENTE

Mecanismos que establece la IE para orientar la labor docente al logro de las
competencias en todas las reas curriculares. Implica la implementacin de
estrategias para identificar potencialidades y necesidades de los docentes,
fortalecer capacidades y brindar soporte al proceso de enseanza-aprendizaje.

2,52

TRABAJO CONJUNTO CON LAS FAMILIAS Y LA COMUNIDAD

Acciones de cooperacin con la familia y la comunidad, para dar soporte al
proceso de enseanza-aprendizaje, y fortalecer la identidad y compromiso de los
estudiantes con el desarrollo de su comunidad.
USO DE LA INFORMACIN

2.90

2.49

Uso de la informacin obtenida a partir de procesos de evaluacin y monitoreo,

10

FACTOR

CALIFICATIVO

para identificar los aspectos que facilitan y dificultan el logro de las competencias
esperadas, y para desarrollar acciones de mejora permanente del proceso de
enseanza-aprendizaje.
INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
Conjunto de recursos que dan soporte al proceso de enseanza-aprendizaje y al
desarrollo de las competencias esperadas, que responde a las necesidades de los
estudiantes y docentes, a normas de seguridad y a la zona geogrfica en donde
opera la Institucin Educativa.

2.87

De acuerdo a los resultados del aplicativo para el procesamiento de informacin, se observa que
los cinco factores se encuentran en la etapa de poco avance. Respecto al primer factor se obtuvo una
calificacin de 2.81, lo que indica que es necesario desarrollar y mejorar la direccionalidad que asume
la Institucin Educativa respecto en la orientacin de la gestin orientada hacia la mejora del proceso
de enseanza-aprendizaje, de forma que establezcan las condiciones para lograr las metas que se han
propuesto y en consecuencia se asegure la formacin integral de los estudiantes.
Sobre el segundo factor que est referido a la forma como se concretizan las orientaciones de la
labor docente para el logro de las competencias en todas las reas curriculares, se obtuvo una
calificacin de 2.52. Implica desarrollar acciones para la implementacin de estrategias que permitan
identificar potencialidades y necesidades en los docentes, as como fortalecer sus capacidades
pedaggicas sobre la base de un adecuado y pertinente soporte al proceso de enseanza-aprendizaje.
Sobre el tercer factor referido al trabajo con los padres de familia y la comunidad, la puntuacin de
2.90 (cercana a una fase de avance significativo), no seala que no se estn aprovechando las
oportunidades para realizar acciones de cooperacin con la familia y la comunidad, entendiendo que
son elementos que proporcionan soporte al proceso de enseanza-aprendizaje, en los hogares y otros
contextos sociales cercanos a los estudiantes. En cierto modo, no se establece a plenitud la necesidad
de fortalecer la identidad y compromiso de los estudiantes con el desarrollo de su comunidad.
Respecto al cuarto factor: Uso de la informacin se obtuvo una puntacin de 2.49 lo que indica que
el la informacin obtenida de los procesos de evaluacin y monitoreo no se aprovechan de manera
adecuada para identificar aspectos que facilitaran o dificultaran el logro de las competencias
esperadas. En cierto modo no se realizan acciones de mejora permanente del proceso de enseanzaaprendizaje sobre la base de informacin obtenida de las evaluaciones de los estudiantes as como de
las acciones de monitoreo.
En relacin al cuarto factor se le tipifica con una calificacin de 2.97 como se ha sealado
anteriormente lo ubica en una etapa de poco avance. Este resultado no permite tomar conciencia que
falta mejorar en la gestin del conjunto de recursos con que cuenta la institucin y que sirven de
soporte al proceso de enseanza-aprendizaje, asimismo deben responder a las necesidades de los
estudiantes y docentes, en funcin a normas establecidas de seguridad.

11

Puntaje alcanzado por Factor

4.00
3.50

2.90

2.81
2.52

3.00

2.87
2.49

Puntaje

2.50
2.00
1.50
1.00
0.50
0.00
FACTOR 1

FACTOR 2

FACTOR 3

FACTOR 4

FACTOR 5

Nivel de logro segn Factor

FACTOR 1
4
3.5
3
2.5
2
1.5

FACTOR 5

FACTOR 2

1
0.5
0

Puntaje ptimo
FACTOR 4

FACTOR 3

Cal-Factor

5.2. Resumen de Resultados por Estndar

ESTANDAR

CALIF

1. Construimos participativamente un proyecto educativo pertinente, inclusivo y enfocado

en la mejora permanente del proceso de enseanza-aprendizaje y el logro de la formacin
integral de todos los estudiantes.
POCO AVANCE

2.58

2. Aseguramos que nuestro proyecto curricular sea coherente con el proyecto educativo,

2.52

12

ESTANDAR
oriente el desarrollo del proceso de enseanza-aprendizaje y promueva altas expectativas
de desempeo en los estudiantes.
POCO AVANCE
3. Desarrollamos un estilo de liderazgo colaborativo que asegure el establecimiento y
mantenimiento de una visin comn, y que promueva un clima favorable para la adecuada
organizacin y articulacin de nuestras funciones para dar soporte a la mejora del proceso
de enseanza-aprendizaje.
AVANCE SIGNIFICATIVO
4. Aseguramos la conformacin progresiva de un equipo docente idneo a travs de
acciones permanentes de soporte orientadas al logro de un desempeo pedaggico
ptimo.
POCO AVANCE
5. Aseguramos que el PCIE se traduzca en programaciones curriculares pertinentes, que
articulen de manera coherente las competencias y que orienten el proceso de enseanza aprendizaje, atendiendo a la diversidad de los estudiantes.
POCO AVANCE
6. Ponemos en prctica estrategias pedaggicas acordes con las caractersticas de todos
nuestros estudiantes, que promueven altos niveles de desempeo y contribuyen al
desarrollo de las competencias esperadas.
POCO AVANCE
7. Trabajamos de manera organizada con las familias para desarrollar estrategias
colaborativas que optimicen el proceso de enseanza-aprendizaje.
AVANCE SIGNIFICATIVO
8. Implementamos estrategias de trabajo colaborativo que potencien la interaccin
escuela-familia-comunidad para mejorar la formacin del estudiante y contribuir al
desarrollo sostenible de la comunidad.
POCO AVANCE
9. Generamos y analizamos informacin sobre la organizacin institucional y el desempeo
de cada uno de los actores de nuestra comunidad educativa para implementar mejoras
que impacten en el logro de los aprendizajes.
POCO AVANCE
10. Implementamos mejoras institucionales y evaluamos su efectividad para lograr los
resultados esperados.
POCO AVANCE
11. Gestionamos contar con infraestructura y recursos suficientes para el aprendizaje y
construimos una cultura para su adecuado uso con el fin de facilitar y mejorar el proceso
de enseanza-aprendizaje.
AVANCE SIGNIFICATIVO
12. Gestionamos y generamos mecanismos para mantener y mejorar la infraestructura y
recursos para el aprendizaje e implementar servicios complementarios, con el fin de
mejorar el proceso de enseanza-aprendizaje.
POCO AVANCE

CALIF

3.32

2.19

2.67

2.7

3.21

2.58

2.48

2.5

3.07

2.67

Los resultados en relacin a los estndares nos indican que slo en tres estndares la institucin
educativa Almirante Miguel Grau califica como de AVANCE SIGNIFICATIVO (estndares 3, 7 y 11), en
los dems alcanzaron una calificacin de POCO AVANCE.
An as resulta necesario no soslayar estos aspectos como es la de mantener un estilo de liderazgo
colaborativo que asegure el establecimiento y mantenimiento de una visin comn, buscando la
identificacin de los agentes educativos con las metas y objetivos institucionales: Implica que se
fortalezcan las actividades que promueven un clima favorable para la adecuada organizacin y
articulacin del trabajo docente como sustento de la mejorar del de la enseanza-aprendizaje. Obliga
a su vez mantener el trabajo organizado con las familias que permitan optimizar los aprendizajes
desde la perspectiva de la familia.

13

Sobre la infraestructura se cuenta con una fortaleza. Esa situacin se evidencia con la moderna
infraestructura y recursos educativos necesarios para el aprendizaje de los estudiantes, aunque no
suficientes en cantidad, su adecuado uso facilita el proceso de enseanza-aprendizaje.

Puntaje alcanzado por Estndar

2.67

Est.12

3.07

Est.11
Est.10

2.50

Est.9

2.48
2.58

Estndares

Est.8

3.21

Est.7
2.70

Est.6

2.67

Est.5
2.19

Est.4

3.32

Est.3
2.52

Est.2

2.58

Est.1
0.00

0.50

1.00

1.50

2.00

2.50

3.00

3.50

4.00

Puntajes
Cal-Estndar

Puntaje

Resultados segn estndar y brecha con referencia al nivel

"Logrado"
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
Est.1

Est.2

Est.3

Est.4

Est.5

Estndares

Est.6

Est.7

Est.8

Puntaje ptimo

14

Est.9

Est.10 Est.11 Est.12

Cal-Estndar

Nivel de logro por estndar

Est.1
4
Est.12

Est.2

3.5
3
2.5

Est.11

Est.3

2
1.5
1
0.5

Est.10

Est.4

Est.9

Est.5

Est.8

Est.6
Est.7

Puntaje ptimo
Cal-Estndar

5.3. Resumen de Resultados por Indicador

Indicador
1.1. Definimos nuestra misin, visin, objetivos estratgicos y valores reconociendo la
centralidad de los aprendizajes, la formacin integral de los estudiantes, el desarrollo de
las competencias y la mejora permanente del proceso de enseanza-aprendizaje.
1.2. Elaboramos nuestro proyecto educativo incorporando como ejes transversales a los
enfoques inclusivo y ambiental.
1.3. Elaboramos la propuesta pedaggica y de gestin de nuestro proyecto educativo en
coherencia con la misin, visin, objetivos estratgicos y valores de nuestra institucin.
1.4. Elaboramos nuestro proyecto educativo considerando las caractersticas
socioeconmicas y culturales, y las necesidades educativas de todos los estudiantes, sus
familias y la comunidad.
1.5. Aseguramos que nuestro proyecto educativo sea conocido e incorporado en el
accionar de todos los actores de nuestra comunidad educativa.
2.1. Desarrollamos un proyecto curricular cuyas propuestas reflejen de manera pertinente
la misin, visin, objetivos estratgicos y valores de nuestra institucin.
2.2. Desarrollamos un proyecto curricular coherente con el currculo nacional y los
contextos regional y local.
2.3. Construimos un proyecto curricular que expresa altas expectativas sobre el
desempeo de todos los estudiantes.
2.4. Desarrollamos un proyecto curricular que facilite la integracin de los aprendizajes
sealados en el currculo y el desarrollo progresivo de competencias a lo largo de la etapa
escolar.

15

CALIF

ETAPA

3.00

Avance
significativo

2.00

Poco Avance

2.50

Poco Avance

2.00

Poco Avance

3.38

Avance
significativo

4.00

Logrado

3.00

Avance
significativo

1.60

Poco Avance

2.00

Poco Avance

Indicador
2.5. Construimos un proyecto curricular que contiene estrategias pedaggicas pertinentes
para el desarrollo de competencias y que respondan a la diversidad y a las necesidades
educativas de todos nuestros estudiantes.
3.1. Aseguramos que los miembros de la comunidad educativa conozcan sus roles y
funciones dentro de la organizacin y su contribucin a la mejora del proceso de
enseanza-aprendizaje.
3.2. Implementamos mecanismos para articular los roles, funciones y responsabilidades
de todos los miembros de la comunidad educativa para dar soporte a la mejora del
proceso de enseanza-aprendizaje.
3.3. Implementamos estrategias para desarrollar un clima institucional de confianza y
respeto que promueva el bienestar y buen desempeo de todos los miembros de nuestra
comunidad educativa.
3.4. Desarrollamos estrategias para la prevencin y manejo de conflictos dentro de la
comunidad educativa.
4.1. Promovemos la progresiva conformacin de un equipo directivo, con liderazgo
pedaggico, que brinda soporte a nuestros docentes y orienta procesos de mejora
institucional.
4.2. Promovemos la progresiva conformacin del equipo docente necesario para atender
a todos nuestros estudiantes, con competencias disciplinares y pedaggicas adecuadas
para los grados, ciclos y especialidades a su cargo, y para atender la diversidad de los
estudiantes.
4.3. Monitoreamos y acompaamos de manera permanente la labor docente en el aula
para mejorar el proceso de enseanza-aprendizaje y el desempeo de los estudiantes.
4.4. Identificamos las necesidades de capacitacin en base al diagnstico inicial, las
evaluaciones de los estudiantes y el monitoreo del equipo docente, con la finalidad de
asegurar el logro de las competencias de todos los estudiantes.
4.5. Implementamos estrategias para que el equipo docente trabaje de manera
colaborativa en el diseo de programaciones, el anlisis y el intercambio de experiencias
pedaggicas.
4.6. Desarrollamos e implementamos progresivamente un plan de capacitacin
pertinente a las necesidades que identificamos en nuestro equipo docente.
4.7. Intercambiamos experiencias pedaggicas con otras instituciones educativas para
fortalecer las capacidades de nuestro equipo docente y mejorar el proceso de enseanzaaprendizaje.
5.1. Aseguramos que las programaciones curriculares orienten la planificacin del proceso
de enseanza aprendizaje y sean conducentes a desarrollar todas las competencias
sealadas en el currculo nacional.
5.2. Elaboramos programaciones curriculares pertinentes al contexto local, a los enfoques
transversales y a las necesidades educativas de nuestros estudiantes.
5.3. Elaboramos programaciones curriculares coherentes con las del grado
inmediatamente anterior y posterior y tomando en cuenta el nivel de desempeo de los
estudiantes.
5.4. Elaboramos programaciones curriculares que promuevan la integracin de diversas
competencias descritas en el currculo.
5.5. Elaboramos programaciones curriculares que orienten la definicin de unidades y
sesiones de aprendizaje, estrategias de enseanza-aprendizaje, materiales a utilizar, y
estrategias de evaluacin de los aprendizajes, coherentes entre s y adecuadas a las
competencias a desarrollar.
5.6. Elaboramos programaciones curriculares que orienten las acciones de soporte a los
estudiantes que requieran de intervenciones especiales para lograr las competencias
esperadas.
6.1. Implementamos estrategias pedaggicas y actividades de aprendizaje adecuadas al
tipo de competencias definidas en el currculo y que responden a las necesidades
especficas de los estudiantes.
6.2. Aseguramos que todos los estudiantes comprendan el propsito de cada sesin de
aprendizaje, conozcan las expectativas sobre su desempeo y monitoreen el progreso de
su propio aprendizaje.

16

CALIF

ETAPA

2.00

Poco Avance

3.25

Avance
significativo

3.33

Avance
significativo

3.71

Logrado

3.00

Avance
significativo

3.50

Avance
significativo

3.00

Avance
significativo

2.33

Poco Avance

2.00

Poco Avance

2.50

Poco Avance

1.00

En Inicio

1.00

En Inicio

2.50

Poco Avance

2.50

Poco Avance

2.50

Poco Avance

3.50

Avance
significativo

3.50

Avance
significativo

1.50

Poco Avance

2.00

Poco Avance

2.50

Poco Avance

Indicador
6.3. Implementamos estrategias pedaggicas que fomentan altos niveles de desempeo,
el desarrollo del pensamiento crtico, la resolucin de problemas y el trabajo individual y
en equipo.
6.4. Utilizamos diversas estrategias para generar un clima de aula de confianza y respeto
que facilite el desarrollo del proceso de enseanza-aprendizaje.
6.5. Implementamos diversas estrategias y tcnicas para monitorear y evaluar de manera
diferenciada el desempeo de los estudiantes.
6.6. Identificamos los distintos niveles de desempeo de los estudiantes y adecuamos
nuestra prctica pedaggica de acuerdo a sus necesidades educativas.
6.7. Implementamos estrategias que aseguren que todos los estudiantes reciban el
soporte necesario para desarrollar las competencias esperadas en los grados y ciclos
correspondientes.
7.1. Identificamos conjuntamente con las familias las caractersticas y necesidades de los
estudiantes para desarrollar estrategias educativas pertinentes que potencien su proceso
de aprendizaje.
7.2. Aseguramos que las familias conozcan el proceso de aprendizaje de sus hijos y el
propsito del mismo.
7.3. Promovemos que las familias acompaen el proceso de aprendizaje de los
estudiantes y faciliten el logro de las competencias en todas las reas curriculares.
7.4. Implementamos mecanismos para informar sobre los logros de aprendizaje de todos
los estudiantes y compartimos las estrategias que se implementarn para la mejora de los
mismos.
8.1. Desarrollamos actividades para que las familias y/o miembros de la comunidad
aporten desde su conocimiento y experiencia al desarrollo de las competencias de los
estudiantes.
8.2. Realizamos proyectos donde los estudiantes desarrollen y apliquen sus competencias
al desarrollo sostenible de la comunidad.
8.3. Implementamos estrategias conjuntas con instituciones de la comunidad, para utilizar
recursos que faciliten el proceso de enseanza-aprendizaje.
8.4. Desarrollamos estrategias con instituciones de la comunidad que contribuyan a la
formacin integral, al bienestar de los estudiantes y al desarrollo de la comunidad.
9.1. Evaluamos peridicamente los aspectos organizacionales, instrumentos de gestin y
soportes pedaggicos en funcin del desempeo de los estudiantes, para identificar
progresos, dificultades y sus posibles causas.
9.2. Analizamos los resultados de las evaluaciones del rendimiento escolar, para propiciar
la reflexin en la comunidad educativa e implementar acciones para apoyar el logro de los
aprendizajes.
9.3. Generamos mecanismos para que los diversos actores de la comunidad educativa
provean y conozcan informacin que nos permita tener una visin real e integral del
desempeo institucional.
9.4. Planificamos mejoras institucionales a partir del anlisis de los resultados sobre los
aspectos organizacionales, instrumentos de gestin, soportes pedaggicos, evaluaciones
del rendimiento escolar, considerando las posibles causas de los resultados obtenidos.
10.1. Implementamos mejoras institucionales/plan de mejora haciendo uso eficiente de
los recursos humanos, los materiales y del tiempo para lograr los resultados esperados.
10.2. Involucramos a los diversos miembros de la comunidad educativa en la realizacin
de las acciones de mejora de acuerdo con sus roles especficos.
10.3. Monitoreamos y evaluamos la implementacin de las acciones de mejora/ plan de
mejora para identificar su efectividad, proponer los ajustes necesarios y definir
prioridades para las siguientes acciones de mejora.
11.1. Gestionamos contar, de manera progresiva, con una infraestructura que responda a
las necesidades educativas de todos los estudiantes, con el fin de realizar un adecuado
proceso de enseanza-aprendizaje.
11.2. Gestionamos contar, de manera progresiva, con una infraestructura que responda a
normas de seguridad, salubridad, caractersticas climticas y geogrficas de la zona, con
el fin de realizar un adecuado proceso de enseanza - aprendizaje.
11.3. Implementamos un plan de gestin de riesgo para la prevencin y respuesta ante
situaciones de desastre y emergencia.

17

CALIF

ETAPA

4.00

Logrado

4.00

Logrado

2.00

Poco Avance

2.40

Poco Avance

2.00

Poco Avance

2.33

Poco Avance

4.00

Logrado

2.50

Poco Avance

4.00

Logrado

1.67

Poco Avance

3.67

Avance
significativo

1.00

En Inicio

4.00

Logrado

1.67

Poco Avance

2.67

Poco Avance

2.57

Poco Avance

3.00

Avance
significativo

2.00

Poco Avance

3.50

Avance
significativo

2.00

Poco Avance

3.00

Avance
significativo

4.00

Logrado

3.75

Logrado

Indicador
11.4. Gestionamos contar con equipamiento y material pedaggico pertinente a las
necesidades de estudiantes y docentes, y al desarrollo de las competencias del currculo.
11.5. Aseguramos que estudiantes y docentes tengan acceso oportuno a la
infraestructura, equipamiento y material pedaggico que requieran para el desarrollo de
todas las competencias del currculo y el perfeccionamiento del proceso de enseanzaaprendizaje.
11.6. Implementamos un plan orientado a cuidar y mantener la infraestructura,
equipamiento y material pedaggico en condiciones adecuadas para el desarrollo del
proceso de enseanza-aprendizaje.
12.1. Gestionamos y/o generamos de modo oportuno y transparente los recursos
financieros, tcnicos, de infraestructura, de equipamiento y material pedaggico
necesarios para el proceso de enseanza-aprendizaje.
12.2. Gestionamos y/o generamos la implementacin de servicios complementarios que
atiendan las necesidades de los estudiantes para potenciar su aprendizaje y formacin
integral.
12.3. Comunicamos peridicamente a la comunidad educativa sobre la administracin y el
uso que hacemos de los recursos para optimizar el proceso de enseanza - aprendizaje e
implementar los planes de mejora.

CALIF

ETAPA

1.67

Poco Avance

3.50

Avance
significativo

2.50

Poco Avance

1.00

En Inicio

3.00

Avance
significativo

4.00

Logrado

Resultado segn indicador y su relacin con el nivel "Logrado"

4

3.5

2.5

1.5

0.5

1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
3.1
3.2
3.3
3.4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
6.7
7.1
7.2
7.3
7.4
8.1
8.2
8.3
8.4
9.1
9.2
9.3
9.4
10.1
10.2
10.3
11.1
11.2
11.3
11.4
11.5
11.6
12.1
12.2
12.3

Puntaje ptimo
VI.

ANLISIS DE LOS INDICADORES CON BAJA PUNTUACIN

18

Cal-Indicador

VII. ANLISIS DE AVANCES Y PROPUESTAS PARA EL PRESENTE AO:

PROCESOS

CRITERIOS

DIVERSIFICACIN
CURRICULAR A
NIVEL DE I. E

RESULTADOS 2013

RECOMENDACIONES 2014

Promoviendo talleres sobre la

necesidad de incorporar las
La IE cuenta con un Diseo Rutas de Aprendizaje en el
Curricular Diversificado y con proceso
de
planificacin
Temas
Transversales
que curricular.
responden a la problemtica
Tratamiento de los temas
pedaggica priorizada.
transversales en todas las
reas curriculares.
Cierto grado de improvisacin en
Entrega
oportuna
de
el trabajo docente en el aula.
documentos de apoyo de la
Unidades didcticas elaboradas gestin pedaggica.
secuencialmente.

PLANEAMIENTO
DIDCTICO

DIVERSIFICACIN
CURRICULAR A
NIVEL DE AULA

Incentivar y promover la
Fortalecimiento de las actitudes y propuesta de la Convivencia
valores en los estudiantes.
Democrtica en todas las
curriculares,
en
Estudiantes
asumen reas
coherencia
con
los
temas
responsabilidades
transversales
y
valores
individualmente y en grupo.
asumidos por la I.E.
Se
potenci
de
significativa
los
educativos en el aula.

Gestionar la donacin de una

manera
mayor cantidad de materiales
procesos
educativos.

Conservacin
Organizacin y funcionamiento
mantenimiento
de
del Banco de Libro y CRT.
recursos educativos.
IMPLEMENTACION MATERIALES
CURRICULAR
EDUCATIVOS

y
los

Potenciar
la
capacidad Gestionar la construccin o
profesional de los docentes en el habilitacin de un ambiente
uso de las XO.
exclusivo para la instalacin y
Los estudiantes conocen y aplican uso de las XO.
el uso de las XO en su proceso de Fomentar en los docentes y
aprendizaje.
estudiantes el sentido de
Los docentes usan las XO en su responsabilidad en el uso,

19

PROCESOS

CRITERIOS

RESULTADOS 2013

RECOMENDACIONES 2014

trabajo pedaggico, logrando mantenimiento

mayor dinamismo y participacin conservacin de las XO.
de los estudiantes.

Se potenciaron los conocimientos

sobre
desarrollo
de
las
capacidades y la evaluacin de
los
aprendizajes
en
los
estudiantes.

Gestionar el apoyo de
instituciones para la ejecucin
de eventos de capacitacin a
docentes, los mismos que se
deben realizar en horarios
no
interfieran
el
Se garantizo el cumplimiento de que
desarrollo
de
las
actividades
horas
efectivas
de
MONITOREO
Y las
institucionales.
ACOMPAAMIENTO aprendizaje.
Mejoramiento del desarrollo de
los procesos pedaggicos y
fortalecimiento del desempeo
profesional de los docentes,
administrativos y auxiliares de
educacin.

Presentacin de propuestas
sobre
Proyectos
de
Innovacin Pedaggica e
Institucional.

Se Impuls el desarrollo de las Que todos los integrantes de

capacidades comunicativas de los la
Comunidad
Educativa
estudiantes.
participen en la ejecucin del
Plan Lector.
Descubrimiento
de
nuevos
talentos para la poesa y el Hacer uso de los medios de
drama.
comunicacin local.

EJECUCION
CURRICULAR

PLAN LECTOR

Aplicar los instrumentos para

medir su efectividad en los
Transversalidad de las actividades docentes y estudiantes.
del Plan Lector en todas las reas Comprometer la participacin
curriculares.
de los padres de familia y
medios
local.

CONSTRUCCIN
DEL
CONOCIMIENTO

de

comunicacin

Interaccin permanente entre

docentes y educandos.
Promover la participacin de
Uso adecuado de los recursos los padres de familia en el
didcticos existentes en la proceso de enseanza.
institucin.

CONCORDANCIA
Trabajo docente coherente para Reforzar el trabajo docente
CON
LO atender las necesidades de sobre el tratamiento de los

20

PROCESOS

CRITERIOS
PROGRAMADO

RESULTADOS 2013

RECOMENDACIONES 2014

aprendizaje de los educandos y la temas transversales.

problemtica pedaggica.
Cumplimiento estricto de horario
Motivar la puntualidad de los
escolar y de sus sesiones de
docentes.
aprendizaje.

Observar el nivel de logro de

Retroalimentar el trabajo
aprendizaje de los educandos en
realizado.
PROCEDIMIENTOS E las diferentes reas curriculares.
INSTRUMENTOS DE
Taller de capacitacin sobre
EVALUACIN
Elaboracin y aplicacin de
evaluacin de capacidades y
Matriz de Evaluacin.
actitudes.
EVALUACION
CURRICULAR
MOMENTOS DE
EVALUACIN

Identificacin de situaciones que

fueron
modificadas
Continuar fortaleciendo
oportunamente para mejorar el
trabajo anterior.
rendimiento acadmico de los
alumnos.

el

Fortalecimiento de las buenas

relaciones
humanas,
favoreciendo al mantenimiento
de un buen clima institucional.

TUTORIA Y
PREVENCION
INTEGRAL

TUTORIA Y
PREVENCION

Se organiz talleres dirigidos a los Fortalecer el trabajo realizado

estudiantes y docentes.
anteriormente a travs de la
de
Aplicacin en nuestra I.E. del participacin
Programa DE VIDA, para prevenir profesionales entendidos en
el consumo de drogas en los la materia, especialmente
psiclogos.
estudiantes.
Organizacin de los Jvenes Solicitar la continuacin del
Lderes con participacin de Programa de Prevencin DE
VIDA.
estudiantes.
Organizacin de las Familias
Fuertes: amor sin lmites con la
participacin de padres y madres
de familia.

TUTORIA Y
PREVENCION
INTEGRAL

TUTORIA Y
PREVENCION

El docente se constituye en
Mayor
compromiso
del
orientador
y
nexo
para
personal docente y actitud
situaciones
que
requieren
integrada.
atencin en tutora.

21

PROCESOS

CRITERIOS

RESULTADOS 2013

RECOMENDACIONES 2014

Atencin oportuna de los casos El tutor debe brindar mayor

detectados.
confianza a los estudiantes.
Se brind a los estudiantes
espacios para que puedan tratar
asuntos relevantes para ellos y
con el acompaamiento de los
profesores.

Promover la participacin
Se estableci un clima de masiva de los docentes y
confianza entre el tutor y su padres de familia.
grupo-clase.
Los estudiantes han expresado y
reflexionado sobre sus vivencias y
emociones.
Desarrollar en los alumnos la
creatividad y la sana competencia
en diferentes eventos culturales,
deportivos, etc.
Organizacin y desarrollo de
Feria de Ciencia y Tecnologa
Nivel Interno y participacin a
Nivel de UGEL.
ACTIVIDADES
RECREATIVAS Y
CULTURALES

CONCURSOS

Considerar los concursos

Participacin en la Etapa Regional regionales y nacionales en el
de la Feria Escolar de Ciencia y Plan Anual de Trabajo.
Tecnologa.
Incentivar y estimular la
Participacin en la Olimpiada participacin
de
los
Nacional de Matemtica.
estudiantes y docentes.
Participacin en la Etapa Regional
de los Juegos Florales en Pintura,
Dibujo y Canto.
III
Concurso
Interno
de
Dramatizacin teniendo como
tema
la
contaminacin
ambiental.

JUEGOS
DEPORTIVOS

Fortalecer los lazos de amistad y

la confraternidad entre los
integrantes
de
Comunidad
Educativa.
El

deporte

22

como

Masificar la prctica del

deporte y promover la
participacin de los padres y
madres de familia.

actividad Seguir

fomentando

PROCESOS

CRITERIOS

RESULTADOS 2013

RECOMENDACIONES 2014

Promotora de una vida sana.

institucionalizar
la
participacin masiva de los
Promocin de la Educacin Fsica,
alumnos y docentes en
los deportes, la cultura y el
diferentes
actividades
y
deporte en forma permanente.
concursos.
Participacin en los Juegos
Nacionales Escolares
en las
categoras Sub 14 y Sub l6 en las
disciplinas de ftbol y atletismo y
ajedrez.

Fomentar otras disciplinas

deportivas
tales
como:
vleibol, ajedrez, natacin,
bsquetbol, etc.

Descentralizar el desarrollo de
Masificacin del deporte en la
las competencias.
Institucin Grauina.
Mejorar la organizacin de los
Participacin en la Maratn
Juegos Escolares a nivel de
Regional
Escolar
de
San
UGEL La Unin.
Clemente.
Se mejor notablemente la
calidad del servicio educativo.
Elaboracin y desarrollo de
instrumentos
de
trabajo
coherentes con la problemtica
pedaggica.

CAPACITACION

SOPORTE
TECNOLOGICO

CAPACITACIN
ACTUALIZACIN
DOCENTE

LAPTOP XO

Los eventos de capacitacin y

actualizacin
se
deben
programar en forma ms
continuada y profundizando
los temas referentes a
Orientacin y asesoramiento a
evaluacin del aprendizaje.
los docentes en la planificacin y
Y
ejecucin de su trabajo tcnicopedaggico.

Se potenciaron los conocimientos

sobre
desarrollo
de
las
capacidades y la evaluacin de
los
aprendizajes
en
los
estudiantes.

Gestionar el apoyo de
instituciones para la ejecucin
de eventos de capacitacin a
docentes, los mismos que se
deben realizar en horarios
que
no
interfieran
el
desarrollo de las actividades
institucionales.

Fortalecer las capacidades TIC de

los docentes de Secundaria para
el aprovechamiento pedaggico,
apropiacin,
integracin
curricular,
estrategias
metodolgicas y produccin de

Que los docentes apliquen

eficientemente
sus
conocimientos en su trabajo
pedaggico diario.

23

PROCESOS

CRITERIOS

RESULTADOS 2013

RECOMENDACIONES 2014

material educativo, utilizando las

computadoras XO.

SIAGIE

Permite a los docentes tener

acceso inmediato a informacin
bsica de sus respectivas
instituciones educativas.

Que los docentes apliquen sus

conocimientos
reportando
oportunamente sus informes
al SIAGIE.

VIII. IDENTIFICACIN DE ROLES DE ACTORES PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

ACTORES

ROLES
Construir una visin compartida de cambio.
Fomentar el conocimiento y aceptacin de objetivos y metas.
Tener altas expectativas de los estudiantes.
Apoyo individual a cada maestro.
Dar reconocimiento y estmulo a las buenas prcticas pedaggicas.
Promover una cultura colaborativa, promover la formacin de equipos
pedaggicos.

DIRECTOR

Organizar la institucin para facilitar el trabajo pedaggico.

Involucrar a la familia y comunidad en las acciones que favorezcan que
los estudiantes aprendan.
Dar apoyo tcnico a los docentes (monitoreo, supervisin y
coordinacin).
Monitorear la prctica pedaggica del docente.
Asesorar y orientar con el ejemplo clases demostrativas.
Dar disposiciones para que los docentes se concentren en su accin
pedaggica.
Facilita el protagonismo del estudiante para que ste pueda jugar un
papel ms activo en su propio proceso de formacin.

DOCENTES

Asume el rol de mediador o facilitador de la construccin sociocognitiva

del conocimiento, ofreciendo oportunidades de aprendizaje, espacios
para la discusin y la reflexin, materiales educativos, retroalimentacin.
Disea creativa e intencionalmente actividades generadoras y
desarrolladoras de capacidades y conocimientos en los estudiantes.
Presenta ciertos contenidos relacionados a la cultura local, regional,

24

nacional y mundial que sean culturalmente pertinentes a los estudiantes.

Se preocupa porque todos sus estudiantes logren aprendizajes
significativos.

PADRES DE
FAMILIA

Nosotros apoyaremos activamente el desarrollo del proyecto de aula y

estaremos en el Da de Logro.
Comunicaremos a los maestros nuestros aportes y las dificultades en el
desarrollo del aprendizaje de nuestros hijos e hijas
Nosotros desarrollaremos el proyecto de aula Nuestro Da de Logro:

ESTUDIANTES

IX.

Demostrando lo que aprendimos, con nuestro profesor y elaboramos

los productos del proyecto que se mostrarn en una Feria de
aprendizajes.

ANLISIS DE LA GESTIN INSTITUCIONAL

REAS DE
PROCESO

DIMENSIONES

Dominio del marco normativo.

Organizacin del plan de estudios.

Elaboracin de la planificacin anual y horario escolar.

Elaboracin de la planificacin de clases.

Elaboracin de la planificacin de la evaluacin.

Desarrollar un ambiente propicio para el aprendizaje.

Diseo de la enseanza para el aprendizaje de todos los

estudiantes.

Acompaamiento al docente en el aula.

Evaluacin de la
implementacin curricular

Anlisis de resultados y de la cobertura curricular.

Director/a con visin y

foco en lo acadmico

Director con visin estratgica y foco en lo acadmico.

Evaluacin institucional
para la toma de decisiones

Evaluacin institucional para la toma de decisiones.

Ambiente escolar

Propiciar un ambiente escolar adecuado.

Conocimiento normativo

Organizacin curricular

Preparacin de la
enseanza
Gestin del
currculum
Accin docente en el aula

Liderazgo
escolar

Convivencia

PRCTICAS GENERALES

25

REAS DE
PROCESO
escolar

DIMENSIONES

PRCTICAS GENERALES

Relacin con padres,

apoderados y familia

Compromiso y participacin de padres, apoderados y

familia.

Recursos humanos

Gestin de recursos humanos.

Recursos pedaggicos

Buen uso de recursos pedaggicos.

Recursos tecnolgicos

Buen uso de recursos tecnolgicos.

Gestin de
Recursos

X.

ESTRATEGIAS Y ACCIONES: ACTIVIDADES DE PLAN DE MEJORA APRENDIZAJE Y REDACCIN

ACTIVIDAD N 01

ACTIVIDAD

FORTALECIENDO HBITOS DE LECTURA Y BUENA PRONUNCIACIN

OBJETIVO

Promover en los alumnos el hbito de la lectura, comprensin y buen

pronunciamiento.

DESCRIPCIN

Los estudiantes desarrollarn el hbito de la lectura a travs de los textos presentados

en el libro del Ministerio de Educacin en donde analizarn y comprendern la
informacin presentada, en cada rea curricular.

RESPONSABLE

Profesor de cada rea

EVALUACIN

A travs de fichas de evaluacin y listas de cotejo.

ACTIVIDAD N 02
ACTIVIDAD

ORGANIZANDO MI TIEMPO DE TRABAJO

OBJETIVO

Planifican y dosifican su tiempo.

DESCRIPCIN

Los estudiantes planificarn las diversas actividades educativas y de rutina, dosificando

adecuadamente su tiempo en un horario, el cual debern cumplir.

RESPONSABLE

Profesores tutores

EVALUACIN

La puesta en prctica del horario ser constatado a travs de la mejora en su trabajo

educativo.

26

ACTIVIDAD N 03
ACTIVIDAD

MEJORANDO NUESTROS HBITOS ALIMENTICIOS

OBJETIVO

Fortalecer nuestros hbitos alimenticios para gozar de una vida saludable.

DESCRIPCIN

Se solicitar apoyo al Ministerio de Salud para dar charlas sobre nutricin a los
estudiantes y padres de familia.
Elaboracin, en clase, de refrigerios escolares.
Los profesores seleccionan y orientan a los estudiantes sobre los productos que se
deben consumir.

RESPONSABLE

Profesores

EVALUACIN

Mediante la observacin y verificacin de productos que se expenden en el kiosko

escolar.

ACTIVIDAD N 04
ACTIVIDAD

IMAGINO Y CREO MIS TEXTOS LITERARIOS NARRATIVOS

OBJETIVO

Fomentar la creatividad de los alumnos en la elaboracin de sus propios textos

narrativos.

DESCRIPCIN

A base de relatos y ancdotas existentes en la comunidad, los alumnos se podrn

imaginar y crear sus propios textos demostrando originalidad en las mismas.

RESPONSABLE

Profesores de comunicacin

EVALUACIN

Ficha de cotejo

ACTIVIDAD N 05
ACTIVIDAD

DESARROLLAMOS TCNICAS Y HBITOS DE ESTUDIO

OBJETIVO

Formar tcnicas y hbitos de estudio en los estudiantes.

DESCRIPCIN

Los alumnos desarrollarn tcnicas de estudio como subrayado, extraccin de ideas

principales, resmenes, organizadores visuales, etc. en las diversas reas curriculares.

27

RESPONSABLE

Profesores

EVALUACIN

Presentacin de productos.

ACTIVIDAD N 06
ACTIVIDAD

RECORDANDO LO APRENDIDO

OBJETIVO

Asegurar conocimientos previos de temas realizados al inicio de cada tema

DESCRIPCIN

El docente y los estudiantes desarrollarn una separata de conocimientos previos una

sesin antes de iniciar un nuevo tema.

RESPONSABLE

Profesores

EVALUACIN

Formulacin de diversas interrogantes segn los temas.

ACTIVIDAD N 07
NOMBRE DE
ACTIVIDAD:
Responsables:

FORMANDO LDERES TECNOLGICOS

Docentes responsables del Centro de Recursos Tecnolgicos
- Seleccin de estudiantes con capacidades y dominio de las tecnologas de la
informacin con dominio intermedio relativo respecto al nivel de los dems
estudiantes.

Descripcin de la
actividad

5to

9 estudiantes (3 por aula)

4to

9 estudiantes (5 por aula)

3ro

15 estudiantes (5 por aula)

- Capacitacin en la manipulacin, cuidado y aplicacin de los recursos tecnolgicos

de la institucin.
- En horas de la tarde, previa autorizacin del padre, madre o apoderado. De 3:00 a
5:00 p.m.
- Control de asistencia y puntualidad.
Objetivo de la

- Contar con potencial humano de apoyo al docente, en las sesiones de aprendizaje

28

Actividad

que requieran utilizar recursos tecnolgicos.

- Estimular el desarrollo personal de los estudiantes hacia el uso adecuado de las TIC.
Se estructura en base a tres bloques temticos:
- Manipulacin y cuidado de los recursos tecnolgicos: equipos de cmputo, laptop,
proyector multimedia, DVD, televisores, equipo de sonido, etc.

Contenidos
- Aplicaciones de software educativo: Micosoft Office, Paint, Cmap Tolls, etc., de
acuerdo a la disponibilidad de tiempo y requerimientos especficos.
- Uso y aplicaciones de las laptop XO
Metodologa:

Tipo taller con producto final, Exposicin demostrativa, Parte prctica.

Fecha de inicio:

Abril del 2013

Fecha de
trmino:

Octubre del 2013

XI.

COMPROMISOS DE LOS ACTORES

ACTORES

COMPROMISOS
Convocar a los maestros y liderar la Jornada de Reflexin por los Aprendizajes
donde elaboraremos un plan de mejora que promueva la escritura creativa y las
matemticas a partir de la vida cotidiana.
Organizar un acto de compromiso por la mejora de los aprendizajes e involucrar a
los maestros, padres de familia y estudiantes.
Identificar, con mi equipo de maestros, a los estudiantes con dificultades de
aprendizaje y elaborar juntos un plan de apoyo para evitar que se atrasen.

Director

Acordar con los maestros las facilidades necesarias para implementar el plan de
apoyo.
Convocar, una vez al mes, a los maestros para revisar cmo les va en la aplicacin
de los planes de apoyo.
Convocar, disear y organizar con los maestros el Da del Logro para medir el
progreso en los aprendizajes de nuestros estudiantes y aprender del error.
Tambin: Promover un buen clima escolar, supervisar el cumplimiento efectivo
de las horas de clase y el uso adecuado de los materiales pedaggicos distribuidos
por el Ministerio de Educacin.

Docentes

Participar y aportar con mi experiencia pedaggica en la Jornada de Reflexin por

los Aprendizajes donde elaboraremos un plan de mejora que promueva la

29

ACTORES

COMPROMISOS
escritura creativa y las matemticas a partir de la vida cotidiana.
Disear e implementar un plan de mejora para rea Curricular usando las
herramientas pedaggicas y materiales distribuidos por el Ministerio de Educacin.
Participar en la organizacin del acto de compromiso por la mejora de los
aprendizajes.
Identificar las fortalezas y debilidades de los estudiantes en relacin a los
aprendizajes que deben lograr.
Disear y aplicar un plan de apoyo para evitar que los estudiantes se atrasen,
contarles a ellos y a sus padres cmo se desarrollar y qu se lograr.
Aplicar la autoevaluacin, identificar progresos en los aprendizajes y corregir
errores, usando las herramientas diseadas por el Ministerio de Educacin para
este fin (agosto y noviembre).
Recopilar los errores ms frecuentes de los estudiantes y -con mis colegas- armar
un banco de soluciones.
Organizar la participacin de los estudiantes en el Da del Logro.
Corregir errores de los estudiantes con cario, explicar la causa y las maneras de
superarlos.
Tambin: Asistir puntualmente a clases y aprovechar al mximo el tiempo para
generar mejores aprendizajes.
Revisar el informe de los logros de aprendizaje de mi hijo a partir de la Evaluacin
Bimestral.
Conocer las metas que sus profesores y la institucin se han propuesto para
mejorar los aprendizajes y participar en el acto de compromiso, asumiendo mi
responsabilidad.
Adecuar un espacio especial en casa que favorezca la concentracin y disposicin
para que mi hijo aprenda mejor.

Padres de
familia

Organizar mejor su tiempo para que pueda concentrarse y repasar sin que lo
interrumpan.
Compartir lecturas y cuentos y conversar sobre estas historias, as como leer
anuncios, noticias y letreros cuando salimos.
Motivarlo a escribir y practicar las matemticas en actividades cotidianas y
divertidas.
Asistir al Da del Logro, reconocer los avances de mi hijo, alentarlo y corregir sus
errores sin castigarlo.
Reunirme con los profesores de mi hijo para revisar sus progresos.

30

ACTORES

COMPROMISOS
Esforzarme por asistir puntualmente a mi centro de estudios y aprovechar al
mximo el tiempo para mejorar mis aprendizajes.
Mejorar mis logros de aprendizaje.

Estudiantes

Estar atento y participar en las clases preguntando, contando mis experiencias y

pidiendo apoyo si no entiendo algo.
Esforzarme ms para superar las reas curriculares que me resultan ms difciles.
Con las indicaciones del profesor, colaborar con mis compaeros para evitar que se
atrasen.
Participar en el Da del Logro y demostrar lo que aprend de manera creativa.

31

XII. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES

LGICA DE
INTERVENC
IN /
APRENDIZ
AJES DE
CALIDAD
Jornada de
Reflexin:
Definiend
o Planes de
Mejora y
Compromis
os para el
Logro de
los
Aprendizaj
es

TAREAS

1.

2.

Saludo
y
sensibilizaci
n.
Jornada
Conocimient
os
y
opiniones
sobre
los
resultados
de la ECE.

3.

Anlisis de
los
resultados
ECE.

4.

Reflexin
sobre
las
causas
de
los
Resultados.

5.

Formulacin
de Plan de
accin para
la mejora de
los logros de
aprendizaje
.

6.

Preparacin
de
la
socializacin
de
los
compromiso
s con los
padres y la
comunidad.

METAS

Jornada al
inicio de
cada ao.

MEDIOS
DE
VERIFICAC
IN

Plan de
accin
para
la
mejora de
los logros
de
aprendizaj
e
Acta
de
metas.
Acta
de
compromi
sos.

32

RESPONSA
BLES

Director

Docentes
Padres
familia

M A M J

de

Estudiantes
Autoridade
s Locales.

A S O N D

x x x

Estudio y
aplicacin
de
fascculos
de las rutas
del
aprendizaje
de
Comunicaci
n
y
Matemtic
a.

Celebraci
n del Da
del Logro
Instituciona
l.

1.

Conformaci
n del Crculo
de
Inter
Aprendizaje
CIA por
ciclo
educativo.

2.

Estudio de
los
fascculos.

3.

Diversificaci
n curricular
del rea de
matemtica
y
comunicaci
n en el
marco de las
rutas de los
aprendizajes
.

4.

Desarrollo
de sesiones
de
aprendizaje
centrado en
procesos de
aprendizajes
.

Primer
Paso:
Director/a
y
docentes
se
renen
para
elegir proyecto
de aprendizaje y
tema
que
articule las reas
de Comunicacin
y Matemticas.
Adems
distribuyen roles
para
la
organizacin del

Micro
Talleres de
Ciclo.
Aplicacin
permanent
e de los
enfoques
de rea.

2
Celebracio
nes

Unidades
de
aprendizaj
e.
Sesiones
de
aprendizaj
e.

Director

x x

Padres
familia

Estudiantes
Autoridade
s Locales.

Mural de
compromi
sos

Docentes

33

de

Director

Experienci
as
exitosas.

Docentes

Actas

Fotografa
s.

Padres
familia

de

Estudiantes
Autoridade
s Locales.

acto pblico.
Segundo Paso:
Director/a
convoca
al
CONEI y a los
padres de familia
para explicarles
cmo
se
realizar y cuales
son los roles que
cada
uno
asumir en el Da
del Logro.
Tercer
Paso:
Docentes
comunican a sus
estudiantes
la
realizacin del
Da del Logro y
acuerdan
conjuntamente
cmo expondrn
los aprendizajes
alcanzados en el
acto pblico.
Cuarto
Paso:
Convocatoria al
acto pblico. Los
estudiantes
preparan
las
invitaciones
y
diseo
y
contenido de las
mismas.
Quinto Paso: El
acto
pblico.
Docentes
presentan
objetivos
de
aprendizaje
planteados para
el
semestre.
Estudiantes
demuestran lo

34

aprendido.
Maestros
reportan
aprendizajes
logrados a la
fecha,
dificultades
y
retos. El director
presenta
las
metas
alcanzadas hasta
el momento.
Sexto Paso: La
feria
de
los
aprendizajes.
Cada uno de los
grados
involucrados
demuestra
el
proceso
de
aprendizaje que
desarroll hasta
llegar al acto
pblico.
Evaluacin
y rendicin
de cuentas.

1.

2.

Evaluacin
Censal de
Estudiantes
a
nivel
Instituciona
l al inicio,
durante y
cierre del
ao lectivo.

Evaluacin
Censal
de
Estudiantes
2013.

Planificacin
del siguiente
ao escolar.

1.

Aplicacin
de
ECE
Institucional
de entrada.
Aplicacin
de
ECE
Institucional
al trmino

Docentes
Padres de
familia

Balance del
ao escolar.

3.

2.

Director

Estudiantes

Medicin
de Logros
a
nivel
Institucion
al.

4 Informes
de
resultados
de
aprendizaj
e
y
sugerencia
s
de
reajuste

35

Director

Docentes
Padres
familia

de

Estudiantes

del I Ciclo.

ASESORA Y
MONITORE
O
Docentes
mejoran
desempe
os
pedaggico
s
orientados
a
lograr
aprendizaje
s
en
comunicaci
n
y
matemtic
a de alta
exigencia
cognitiva.

3.

Aplicacin
de
ECE
Institucional
al trmino
del II Ciclo
nivel

4.

Aplicacin
de
ECE
Institucional
del
cierre
del
ao
lectivo.

1.

Observacin
desempeo
docente y
construccin
de
conocimient
os por parte
de
estudiantes.

2.

3.

Asesoramie
nto en la
implementa
cin
de
estrategias
diversificada
s y uso de
materiales
tecnolgicos
, textuales y
ldicos.

del Plan
de Accin
de mejora
de
los
aprendizaj
es.

Dos visitas
de
monitoreo
y
asesorami
ento
pedaggic
o por mes
a docentes
del
III
ciclo.

Fichas de
asesora y
monitoreo
pedaggic
o.
Verificaci
n
de
unidades
de
aprendizaj
e,
Verificaci
n
del
cumplimie
nto de las
Rutas del
Aprendizaj
e.

Retroalimen
tacin del
docente en
el manejo
eficiente y
eficaz de las
Rutas
del
Aprendizaje.

36

Director
Sub
Director
Coordinado
res
Acadmico
s de CIA y
del Consejo
Acadmico.

x x

XIII. IMPLEMENTACIN DEL PLAN DE ACCIN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES.

12.3.

Ejecucin de las acciones planificadas.

12.4. Determinacin de niveles de ejecucin de las acciones planificadas y ajuste de planificacin.

XIV. EVALUACIN Y AUTOEVALUACIN
13.1. Nivel de ejecucin de acciones y su contribucin para el logro de los objetivos planteados en la
planificacin.
13.2. Aplicacin de instrumentos de diagnstico para estimar el nivel de progreso en la instalacin de las
prcticas.
13.3. Anlisis de evaluaciones de aprendizajes finales, contrastadas con las evaluaciones diagnsticas.
La evaluacin del trabajo propuesto tendr carcter permanente, mediante reuniones de trabajo a
nivel de Consejo Acadmico, docentes de apoyo y todo el personal docente, con la finalidad de
contemplar su ejecucin y las oportunidades que se presente durante el desarrollo del ao escolar.
Se toma como criterios referenciales:
Promocin de una cultura de evaluacin contina orientado a lograr la calidad de los
aprendizajes.
Promocin de un clima institucional favorable, con respeto de las normas de convivencia que
propicie el mejoramiento del servicio.
Actitud de cambio evidenciado en la mejora del servicio y la propuesta de innovaciones
pedaggicas.
Cambios en el nivel de logros de aprendizaje en los alumnos.
XV. RECURSOS
Materiales:
Fichas de observacin del desempeo desempeo docente.
Fotocopias de documentos de autoformacin, libros, textos, manuales.
Papel bond y papel sbana.
Plumones gruesos de color: Azul, Rojo y Negro
Equipos.
Computadoras, proyector multimedia.

Villa Tablazo Norte, 04 de marzo 2013.

37