MARCO TEORICO

BASES TEORICAS.

Se puede decir, que en una investigacin el marco terico es un

componente relevante en la estructura de un trabajo de investigacin; ya que
cumple la funcin de brindar al estudio un conjunto de elementos tericos que
servirn de sustento al mismo, permitiendo de esta manera ubicarlo en un
momento y un tiempo determinado. De esta manera consigue relacionar su
investigacin con los conocimientos existentes, contribuyendo a ampliar la
comprensin de su rea especfica, hacia la correcta interpretacin de nuevos
problemas.
Uno de los aspectos fundamentales de estudio se refiere a.
El docente de educacin bsica: el cual desempea el rol de orientador facilitador en el proceso educativo, por ello se hace resea que el docente se
comporte acorde con esta concepcin para que el participe en la formacin
integral de los educandos en forma efectiva.
Al respecto Estancio y Cordido (1.980), definen al nuevo docente como
motivador y facilitador de las experiencias del aprendizaje al alcance del
alumno en el cual el docente le este dado a ejercer sus funciones, suscitador
de la actitud critica y del no conformismo como norma de vida.
En cuanto al compromiso del docente, esta actitud que muchas veces
expresa el docente refleja su fidelidad, identificacin y participacin en la
institucin ya que al sentirse comprometido con ella tiende a permanecer en su
puesto de trabajo.

En tal sentido Robbins 1987, expresa que:

El nivel de compromiso de un individuo es al mismo tiempo un excelente
indicador de la probabilidad de que en el futuro renuncie, ya que la reduccion
del compromiso suele preceder a la renuncia.
Es importante resaltar que sobre esta investigacin, son varias las ciencias
que han aportado conocimientos sobre el hombre y su comportamiento entre
ellas estan:
La corriente conductista
La corriente cognoscitiva.

La corriente conductista; la cual considera el uso de la motivacion

externa; asi como la necesidad de la prctica y del refuerzo de las
habilidades que necesitan perfeccionamiento.
Al respecto B.F., Skinner; mximo representante de la teora conductista
sostiene:
"Que el aprendizaje es un proceso de modificacin o adquisicin de
conductas que se explican por la intervencin de los refuerzos que en las aulas
deben ser suministrados y controlados por el docente quien es el colaborador
en el moldeado de conductas deseadas".
Del mismo modo De Castillo 1985, sostiene:
"El enfoque de Skinner establece que los procesos de reforzamientos
positivos y negativos, asi como los procedimientos utilizados para reforzar, ya
sea a partir de los estimulos como de las respuestas, constituyen la base del
aprendizaje".

Finalmente Skinner citado en De Castillo 1985, expres:

Por qu mirar hacia adentro?
La internalizacin del intelecto se empareja plenamente con la vida de la
emocion y la motivacion, persiste el hecho de pasar del comportamiento
observado a un mundo imaginario interno.
Lo que quiere decir que Skinner, relacion la motivacion con la estimulacin
externa por lo que establece que para motivar el aprendizaje se hace necesario
el uso adecuado de reforzadores.

Corriente Cognoscitiva:
Se puede decir que entre los postulados de la corriente cognoscitiva se
establece el estudio de proceso que incluye racionamiento, conceptualizacion,
resolucin de problemas, transferencia, maduracin y secuencia de habilidades
de pensamiento.
La idea de inteligencia de Jean Piaget se interesa mas en el Cmo se
conoce? y en Cunto se Conoce?, al respecto Piaget citado en De Castillo
1985, expresa que la inteligencia no consiste en una categora aislable y
discontinua de proceso cognoscitivos, hablando con propiedad no es una
estructuracin entre otras, es la forma de equilibrio hacia la cual tienden todas
las estructuras cuya transformacin debe buscarse a travs de la percepcin
del habito y de los mecanismos sonsomotoros elementales.

Poblacin docente de la Escuela Bsica Narciso Lpez Camacho.

En esta parte se establecen cuantas secciones hay sin interinos y cuantas
hay con interinos deacuerdo al grado si es de 4, 5 y 6 grado.

Por seccion serian 12 secciones en total, sin interinos son 5 en total y con
interinos son 7 en total.

Diseo de la Investigacin.
Al realizar una investigacin es importante definir el diseo que se va a
utilizar por lo que esta investigacin se clasifica en la modalidad de proyecto
descriptivo y de campo.
Es descriptivo porque delinea los hechos considerando la hiptesis donde
se analiza sistemticamente los efectos del problema.
Es expuesto y de campo, porque las informaciones se obtuvieron
directamente de la realidad estudiantil.

Instrumentos.
En base a los indicadores establecidos en las variables para la observacin
de cada una se elaboraron las encuestas, una dirigida a los docentes y otra
constituida por tems, la cual una se hizo con la finalidad de determinar los
factores que impulsan al ausentismo del docente y la otra dirigida a los
educandos, constituida por la pregunta que se aplic a la muestra escogida con
la finalidad de investigar sobre las inasistencias de los docentes.

Validacin del Instrumento.

Para determinar la validacin del instrumento se consult la opinin de
expertos en psicologa y educacin, con el fin de constatar si cada uno de los
tems esta acorde con el estudio que se realiza.

Confiabilidad del Instrumento.

Para determinar la confiabilidad de las encuestas se procedi a la aplicacin
de una prueba piloto a 20 alumnos 10 con interinos y 10 sin interinos de la II
etapa de la Escuela Bsica Felix Antonio Saa del municipio Antonio Jos Felix
Ribas, estado Gurico y a cuatro docentes de la misma institucin que tiene
caractersticas similares a la escuela seleccionada para la investigacin.